跨越百年的美丽第二课时

第一篇：跨越百年的美丽第二课时

18跨越百年的美丽

第二课时 学习目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学过程:

一、板题示标。

师：同学们，今天我们继续来学习第18课《跨越百年的美丽》（板书课题），请看本节课的目标（出示）

1、能有感情地朗读课文。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

二、理解课文内容

（一）、学习1、2自然段：

师：

1、谁来读一读第一自然段（指名读-有错纠错，没有错误继续往下）（总起）

2、指名读第二自然段。（采用倒叙的手法写了居里夫人的外貌及伟大成就）

3、谁来概括两个自然段主要讲了什么内容？

生：描写了居里夫人在法国科学院在学术报告的场面及美丽形象。（外表美。）

过渡语：文中仅仅描写了居里夫人的外貌美丽吗？（生：不是。）

（二）、学习3、4自然段

请同学们接着读第3、4自然段，概括这一段讲了什么内容？

1、指名读。

2、指名概括段意。相机出示有关语句。

3、内在美。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

（从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。）师：居里夫人用她的人格影响着世界，影响着全人类，她获得了很多的荣誉，她是怎样面对自己获得的这么多的荣誉呢？请大家读第5、6自然段。

（三）、学习5、6自然段

1、指名读。

2、指名概括这两段的内容：居里夫人在名利前的态度及爱因斯坦对居里夫人的高度评价。

过渡语：是啊，她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）

三、体会中心。

出示自学指导一：

请同学们再次浏览课文，结合课文内容谈一谈什么是真正的美丽，为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

2分钟之后比谁回答得好！

1、生自学

2、指名回答。

预设答案：百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

四、课堂作业：

1、背诵2、4自然段。

2、默写第4自然段。板书设计：

18、跨越百年的美丽 执着追求

居里夫人 献身科学

淡泊名利

教学反思：

第二课时当堂训练

1、抄写课文中你喜欢的句子。._________________________________________________________________ _________________________________________________________________

2、读句子，说说你从中体会到什么。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。_________________________________________________________________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

_________________________________________________________________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

________________________________________________________________

第二篇：《跨越百年的美丽》第二课时教案

《跨越百年的美丽》第二课时教案

鄂州市梁子湖区 杨清清

【教学目标】

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

【设计理念】以“美丽”为主线，对文中重点语句进行评析，领会居里夫人的精神魅力，使学生理解居里夫人的美丽不仅表现为容貌之美，更体现在她的人格之美，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。

【教学内容】人教版语文六年级下册第五组课文中的十八课《跨越百年的美丽》。【教学方法】自读自悟，合作探究。【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两课时（本教案设计为第二课时）【教学过程】

一、回顾旧知，激趣入境

[课件出示]居里夫人的照片

师：同学们，你们还记得这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）

师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。（出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。）生齐读。（板书：形象）

二、质疑问难，解读美丽 师：这节课让我们继续来学习《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们朗读课文3—6自然段，划出有关句子。

师：请同学们再默读课文第3自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的精神？

师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）[课件出示] 他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：你们都找到了吗？老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。（学生交流感受。）师：透过这段文字你还仿佛看到了什么？师生交流。

师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请大家把这种艰辛读出来吧！（生齐读）

师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。

过度：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）如果折算成天数就是1300多天，假设他们每天工作10个小时，那么经过多少个小时才提炼出0.1克镭？（生答：1万3千多个小时）时间长吗？容易吗？他们每天都在干什么啊，让我们通过朗读再体会一次吧。（齐读）[课件出示] 经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：不容易）你能把这种不容易读出来吗？

师：成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）那就大家把这种强烈的对比读出来吧。（生齐读）师：谁来说说你从“终于“一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易）

过渡：请同学们默读课文第4自然段，想一想居里夫人献身科学的精神还表现在哪里？（指生答、齐读）难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。[课件出示] 玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？

生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献

师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次的转变，你看！[课件出示] 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：居里夫人从一个漂亮的小 姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了„„；

因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了„„；

因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了„„； 因为她终身献身科学，所以人们说她变成了„„。（指大屏幕）

师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？她伟大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）

过渡：课题中的美丽除了献身科学的精神之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？（指生答、齐读）

三、升华“美丽”

师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越——千年，跨越——万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽）师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人生更美。

师：老师相信通过本节课的学习，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽，[课件出示](师生在配乐中朗读)

四、拓展、小练笔 [课件出示] 小练笔：

此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。

五、教师总结

今天和高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。下课！

【板书设计】

18.跨越百年的美丽

形象

精神 永恒的美

人格 【教学反思】

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同。这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。课中提出的问题均是预设的，以便机动教学。

第三篇：《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

《跨越百年的美丽 》（第二课时）教学设计

福清市第二实验小学

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书•语文》六年级下册第五组第一篇课文。

设计理念：

文本是最重要的学习资源，阅读教学课堂必须是学生潜心读书，自主感悟，自主体验的过程，因此，本文的教学将遵循阅读教学的规律，立足文本，重视朗读品味，在读中思，在读中悟，在悟中写，通过与文本的对话，扎扎实实地进行语言文字训练，体悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感，从而在这过程中使学生的思维得到训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的统一。实现崔峦教师所说的“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”语文教学境界。

教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。教学重难点：

1、体会居里夫人的内在美——坚毅的性格、为科学献身的精神、淡泊名利的高尚品格。

2、理解文中“跨越百年的美丽”的深刻内涵，启迪学生对人生价值的认识。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、深情导入新课。

同学们，让我们穿越时空的隧道，一同走进1898年12月26日，这一天，法国科学院人声鼎沸，她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在每个人的心中。她就是—居里夫人。（板书：居里夫人）

上节课，我们感受到了居里夫人外在的容貌美，可是我们知道外在的美丽总会随着时间慢慢地隐退，究竟是一种怎样的美丽竟然可以跨越百年，长久地存在呢？这节课让我们再次走进课文去感受这份美丽。（齐读课题）

（设计意图：利用课件，创设情境，在师生间民主、平等的谈话中，激起学生想象的思维和学习课文的兴趣。）

二、挖掘美丽，感悟品格。

除了外在的美，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?（内在美）其中，课文第四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你们用波浪线画出来。

1.学生汇报并出示句子:（课件出示）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

2.指名读:谁愿意把这句话再读一遍。3.齐读

4.课文中哪个部分让你的这种感受最深？（第三自然段）预设一：（第三自然段-----坚定执著）

请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

学生汇报（根据学生的回答进行教学）

预设1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？而居里夫人呢？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？她可能还会思考什么？也就是说：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

②从这对比中，我们体会到了她的坚定执著。师：还有谁来说说？

预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

①出示句子，读句子，你体会到了什么？（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）

②“烟熏火燎”是什么样的感觉？可是居里夫人呢？她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。她是多么辛苦呀！激情引读：在烈日炎炎的夏天，玛丽在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；在大雪纷飞的冬天，玛丽还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。

透过这“点点烧痕、烟熏火燎”你看到了一个怎样的居里？我们看到了一个（出示中心句）

③让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）

④问：看了这段视频，你又有了什么新的感受？（指导朗读）

⑤指导品读：是啊，环境这样恶劣，实验过程这样复杂，而且我们通过上节课的学习还知道在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也就没有任何的资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、分析之中还会面临一次又一次的失败，但我想，居里夫人面临的不仅仅是失败，而且还会面临外界别人怎么看待她？会怎么说她呢？同学们想象下。（生：嘲笑，冷言冷语„„）同学们说得真棒，即使是这样，居里夫人也没有放弃提炼镭，是因为她的心里有一个坚定的信念在支撑着她，她坚信自己一定能提炼出纯净的镭，让我们再次把我们的理解融入到这句话中吧。（学生齐读）

师：请同学们接着说。

预设3：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

①“三年零九个月”折算成天数就是多少天？（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？（13000多小时）时间真长啊！我们一起读这句话，读出时间的漫长。

②成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？（炼镭的不容易）那我们应该怎么读这句话呢？好，请你带着这种感受读。（评价）我们一起读读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。

③谁来说说你从“终于“一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易）

④创情景朗读师生合作：

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过无数次的失败，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过漫长与艰辛的过程，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过日日月月的奋斗，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师：从第三自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业（板书：坚定执著）坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说（课件出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？ 预设二：(第四自然段----献身科学)预设1：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

①“侵蚀”是什么意思？

②是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）

师补充资料：镭射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也腐蚀人类的肌体。镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，医生诊断：导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线。而这些，对于镭射线研究专家的居里夫人她知不知道？但她明知如此，但她什么也不管，她还是默默地工作。

“她不管，只是默默地工作。”（学生练习说话）这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。（板书：献身科学）

（设计意图：抓住文中空白，发挥学生丰富的想象力，边读边想，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，学生把居里夫人遇到的困难说了出来，把抽象的语言文字通过联想的方法变成生动连贯的画面，对居里夫人有了立体感的认识。）

师：镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？为什么？说得好！她把外在的美丽变成了（课件出示，齐读）

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

①老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？，这是个什么句？（排比句）从这些排比句中你发现了什么？（四个变成层层递进取得了越来越大的成就。）那我们就应该怎么读（一句比一句强烈）

②合作读：下面我们一起合作读读这句话，请注意听： 师引读：

因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------④这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而——献身的精神。⑤小结：所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的——提升，生命境界的--飞跃。下面让我们带着深深的敬意，再读这句话。预设三：（第五六自然段----淡泊名利）

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？

2、课文中的哪些句子能够体现它的淡泊名利？ 预设1：

①玛丽居里获得了哪些名利？

②如果是你，会怎样对待这些荣誉？

③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（课件出示）

师：居里夫人把自己千辛万苦提炼出来的价值一百万金法郎的镭无偿捐献给了镭实验室，而且她把英国皇室刚刚颁发给她的金质奖章送给6岁的小女儿当玩具。朋友见了问她，她怎么说的呢？她说，我就是想让女儿知道，这个荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，绝不可以看得太重。她的女儿在居里夫人的影响下也在科学方面取得了巨大的成就，她有一个女儿也获得了诺贝尔奖。我们来看看，取得巨大名利的居里夫人是怎么做的。（课件）她一如既往地干什么？还一如既往地„„直到67岁离开人世。由此看出玛丽居里身上具有（板书：淡泊名利）的高尚人格美。

3、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里（课件）

“在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” ①你读出了什么？（唯一体现了 高度评价）是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！让我们也来高度的赞扬她。（齐读）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”教师把更多的时间留给学生探究学习，通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。）

三、回旋读文，升华美丽

师引读：同学们，学完这篇课文，我们被这份美丽深深感动，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽，我们仿佛又看到一百年前，报告会上的居里夫人──“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”（齐读）

师引读：我们怎能忘记，三年又九个月，一千多个日日夜夜，化验室里──“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（齐读）

师引读：我们又怎能忘记，她获得了许许多多荣誉，但是，──“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”（齐读）

师：（指着板书小结）这就是居里夫人美丽的一生，同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师 “跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？指问，生：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）

3、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、拓展阅读，升华“美丽”

1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）跨越百年的美丽 ——致玛丽.居里 即便是青春和容颜不在 即便是奖章和头衔不在 这一切都不重要 在我们心中

已烙印下了您 坚定执着的追求 因为这是—— 跨越百年的美丽

也镌刻下了您 献身科学的精神 因为这也是—— 跨越百年的美丽

更记录下了您 淡泊名利的风骨 因为这更是—— 跨越百年的美丽

（设计意图：让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求，同时对课文内容拓展延伸。）

五、拓展延伸，书写美丽

●读一读课文后的《阅读链接》，以及《居里夫人》和《影响学生一生的100位世界名人》。说一说读后体会！

●写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！

（设计意图：语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在理解课本知识的同时，也要在熟悉的日常生活中汲取营养。此作业的形式灵活，读、写、说多种形式结合，激发学生兴趣，巩固语文知识，发展语文能力、观察能力等，提高学生多方面的素养。让学生在生活中学习语文，运用语文，形成积极的情感态度和正确的人生价值观。）

六、板书设计：

18、跨越百年的美丽

容貌美丽

居里夫人 坚定执著 永恒

献身科学

淡泊名利

（设计意图：这样的板书层次分明、有条理性、中心突出，使学生一目了然地感受到课文是从坚定执著、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。）

第四篇：18 跨越百年的美丽 第二课时教案

18、跨越百年的美丽（第二课时）

教学目标

1.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2.有感情地朗读课文，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点、难点

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体

现的科学精神。

教学过程

一、谈话导入,引出课题

1、同学们，还记得她是谁吗？通过上节课居里夫人给我们留下的印象是？（板书:容貌美丽）这节课我们继续学习18《跨越百年的美丽》，齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道了“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的美丽发出了一次又一次由衷的赞叹，今天就让我们再次走近居里夫人，细细解读她的美丽。

二、品读课文，解读 “美丽”

1、请打开书本100页，快速读课文第3——6自然段，把这四个自然段中带有“美丽”这个词的句子划出来标上序号，再读一读。（课件）

2、划好了吗？有多少句？（4句）自由读一读。（师提示：要把句子读流畅，记住要读准字音，做到不加字，不减字）

3、请把你画的第一个句子读一读。

①皮埃儿说：“我只是希望它有美丽的颜色。”

②它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。③这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。④她美丽的健康的容貌在悄悄隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

3、齐读这四个句子。

4、我们再来读第一第二个句子，这两句又写出了什么美？（镭）

5、这美丽的镭是居里夫人在怎样的情况下想到提炼出来的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，用笔划出有关的句子。再读上一两遍，把你的感受写在句子的旁边。师巡视

（一）感悟艰辛——执著追求是美

1、自由朗读（放开声音读）

①读书 ②读句子 ③写感受

预设回答：一“尽管这都还是、、、其他物质有没有放射性？”（引：放射性的发现，她是不是第一人？别人没有研究下去，而居里夫人却对此提出了新的思考，她是个怎样的人呢？同学们，那她是怎样做的呢？再读第三段，划出有关句子。）

二“就像是在海滩上捡到一个、、、她问根”。（引：一个平常得不得了的贝壳，别人只是玩一下，她却要研究一番，瞧，居里夫人是个怎样的人呢？爱钻研、勇于探索、爱刨根问底、、那她是怎样做的呢？再读第三段，划出有关句子。

三“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（课件）齐读

2、同学们，你们读得太好了。老师相信你们一定能把这段话填好。请看大屏幕，提问

3、透过所填的词语，你感受到什么？请再轻声读一读这段话。

（1）“可能”：这样做，可能会出现哪几种情况？一种是：没有。那只能继续提炼。另一种是：有。但分量会多吗？（引：你从文中哪句话体会到的？再读第三段）

“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（课件）齐读。

①“三年零九个月”折算成天数就是多少天？（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？（13000多小时）时间真长啊！我们一起读这句话，读出时间的漫长。

②“0.1克”镭又是多少？你们猜猜、比划一下。（师补充资料：比圆珠笔的笔尖还要小）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？（炼镭的不容易）好，请你带着这种感受读。（评价）再读，我们再读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。

⑵“一口大锅”：那居里夫人是不是用了很精密的仪器才提炼出0.1镭的呢？是用什么 工具？做实验的化验室是什么？多么不容易啊！

⑶“废弃”的“破棚子”：你们想想：在“废弃”的“破棚子”里冶炼的过程中，可能会遇到什么？比如：寒风呼啸时„„；烈日炎炎时„„；暴雨突袭时„„；狂风大作时„„（多么危险啊！）

你们还能从这段话所填的其他词语中感受到什么？

⑷烟熏火燎是什么意思？ 有过烟熏的感觉吗？刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉。可是居里夫人呢？她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。她是多么辛苦呀！透过“终日”“烟熏火燎”这些词，你看到了一个怎样的画面？下面让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（课件）问：看了这段视频，你又有了什么新的感受？

⑸“点点烧痕”。齐读：“她衣裙上，双手上、、、点点烧痕”。（居里夫人的工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。）也可以感受献身科学的精神

4、师：同学们，在这样艰苦的条件下工作，居里夫妇都没有放弃。这是多么执著的居里夫人啊！（板书：执著追求）

5、居里夫人这种执著的追求是美丽的，所以作者在第四自然段开头说：生——

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。（齐读。

6、师导语：居里夫人以美丽和健康为代价，终于把镭提炼出来了，作者是怎样评价她的呢？请同学们默读课文第四自然段，找出有关句子细细品读，再把自己的感受用关键词写在句子旁边。

（二）感悟精神——勇于献身是美

1、自由读书（我发现很多同学读书都很投入，感受写得也很深入）我们小组的同学可以互相交流一下。好，我们全班一起来交流。请你来汇报一下

2、课件出示：“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”（生齐读。）

（1）“这种可贵的性格与高远的追求”是什么？是指居里夫人 有坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。指问。请问你是联系上文还是联系下文理解课文的？ 齐读句子

（2）“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了 放射性元素镭。谁知道？（3）居里夫人发现镭的同时，也完成了人生意义的发现，那么“人生意义的发现”是指居里夫人发现了什么？结合下文5、6段淡泊名利学

①师导：能告诉我，你的人生意义是什么吗？（希望将来干什么？）那居里夫人的人生意义是什么？她是为了金钱吗？你怎么知道？老师这里搜集到一些课外资料，请看大屏幕。（结合放弃专利的课外资料）请谈谈你的感受？居里夫人不是为了金钱，那她一定是为了名誉吧？请同学们再读课文，找出相关的句子。

（三）感悟品格——淡泊名利是美

⑴指问

“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”（板书：淡泊名利）

（2）居里夫人的一生拥有哪些荣誉？提问

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

⑶小结： 可见，“人生意义的发现”是指居里夫人从事科学研究并不是为了金钱名利，而是为科学作贡献，为人类作出贡献，为社会作贡献。

⑷因此，著名科学家爱因斯坦这样评价她：请同学们双手捧书，带上我们的敬意，齐读最后一段！

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

⑸正是因为居里夫人这种坚定执著，为人类作贡献的精神，使她在科学研究领域获得巨大成功。请同学们再拿起书本，齐读课文第四自然段的最后一个句子。

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

①

同学们，你们读得太好了。从这四个变成中，你发现了什么？ 我发现：这句话中有四个“变成”，它是一个排比句。

四个变成层层递进，从“放射线”“里程碑”更能概括她一生不朽的功绩。居里夫人付出艰辛，最后取得了很大的成就。、、、、、、②

好，下面我们一起合作读读这句话，请注意听：师引读：因为她开创了放射学这门

新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------

③这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而——献身的精神。（板书：献身科学）

④小结：所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的——提升，生命境界的--飞跃。下面让我们带着深深的敬意，再读这句话。

⑤同学们，居里夫人由于工作的劳累，镭射线的侵蚀，所以，她——读（指大屏幕）

“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐步变得眼花耳鸣，浑身乏力。”板书：隐退

⑥1934年7月4日，居里夫人因为白血病永远离开了我们，离开了她心爱的科研事业。

我想，此时此刻，你一定想说点什么？还想对同学们（自己、身边所有的人）说点什么吗？

三、回归整体，提升认识

1、同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师 “跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？指问，生：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

2、总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）

3、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、拓展阅读，升华“美丽”

1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一

起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）跨越百年的美丽

——致玛丽.居里

跨越百年的美丽

留下多少美的启迪

对科学执著追求

为科学奉献终生

还有你的淡泊名利

这美丽将永不褪色

我们会永远敬仰

你永恒的美丽

2、请同学们读一读“阅读链接”中的材料，从另一个角度感受居里夫人永恒的美丽！

板书：

18、跨越百年的美丽

执著追求

容貌美丽（隐退）献身科学 永恒

淡泊名利

第五篇：跨越百年的美丽》(第二课时)教学设计

第二课时

[教学目标]

1、有感情地朗读课文，体会文章的语言美。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。[教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。[教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。[教学准备] 推荐学生阅读书籍、课件等。教学过程：

一、回顾旧知导入新课

１、复习生字词语。昨天的听写中哪些词出错了，请同学提醒纠正。

2、听写部分词语。

二、品读感悟，全班研讨

师：通过昨天的学习，我们认识了外表美丽端庄的居里夫人，这就是居里夫人跨越百年的美丽吗？究竟什么才是居里夫人“跨越百年的美丽”？请同学们打开语文书21课默读课文3-6段，想想居里夫人的美丽还表现在哪些方面？画出相关句子多读几遍，写写自己的感受。（师巡视）

1、勾画重点句子，作批注

2、汇报交流 A内在美 ① 坚定执着美 ② 忘我献身美 ③ 巨大贡献美

生品读句子说体会 预设：

a 为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

 小结学习方法：从阅读中思 从词语中品 从表达上悟

b 经过了三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克的镭。他真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。这点美丽的淡蓝色的荧光，融入一个女子美丽的生命和不屈的信念。

C 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

d 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 读写练习：仿写句子 ④淡泊名利美

师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，她是怎么做的呢？你从中有体会到了什么？我们继续交流。（1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价）师：还从哪能看出她淡泊名利？

三、解题释疑，感情升华。

1、这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年？ ２、总结收获，拓展阅读：

读读课后“阅读连接”中的资料写读一写读后感。

四、作业超市： 板书设计 ①居里夫人的外在美

跨越百年的美丽 ②居里夫人的内在美

③居里夫人的人格美