英语期中考试分析与反思

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第一篇:英语期中考试分析与反思

英语第三次月考考试分析与反思

一,试题分析

1、试题结构与分值

本次试卷包括:听力技能(包括25个小题,共25分)、单项选择(包括 8个小题,共8分)、完型填空(27)、阅读技能(5篇,共40分)、写作技 能15,整卷满分为120分,其中听力部分占,25分,笔试部分占95分。

二、答卷分析

1、听力部分学生得分率在百分之90左右,最高分可以拿到90分;

2、英语基础知识部分学生的得分点主要是词语释义和单项选择题,得分率在百分之95和百分95左右

3、阅读理解题学生的答题还不错,大部分同学拿到百分之75左右的分数;

4、写作部分学生在表达句子环节失分较多:得分最高的是根据上下文完成对话,得分率百分之95左右,5、七(1,4)班在这次期末考试中,平均分是77分。及格率是,优秀率是。具体分数段如下:

分段序号 分段说明 分段人数96-120分 27人 2 72-95分12人 3 20-71分26人

三、今后的教学思路

1、基础知识是我们教学的重点也是学生的弱点,单词、短语的听写和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。

2、加强基础语法知识以及交际用语的教学。学生在这份试卷中对相关语法知识点掌握不牢固,今后需要多加强巩固。

3、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分,因此,从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。

4、加强学生审题能力和答题技巧的指导,还要规范学生的书写。

5、认真钻研教材,在教案设计上下足工夫,努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。

6、加强对学生能力的培养。如:通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量,阅读材料的选择应难度适中,从而提高阅读水平。另外,要重视学

生书面表达的训练,在要求学生写作时,要求不能过高,应按照循序渐进的原则,加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

7、做好防差补差的工作。我校七年级相当一部分学生英语基础较差,因此补差工作尤为重要,我认为应从以下几方面着手:

(1)树立自信,使每个学生都有我能学好英语的信心。(2)早读课养成带读的好习惯(3)严格书写,日常当中要求学生

(4)对待差生,可适当降低要求。而且要从差生着眼,培养他们的学习兴趣(5)日后更加注重听写

顾颜红

第二篇:历史期中考试分析与反思

历史期中考试分析与反思

一、试卷质量分析:

九年级历史期终考试卷结构基本合理,分为二部分:单项选择和非选择试题。其中选择题20分,非选择题30分。试卷难易度适中,比较注重基础,同时也充分考虑能力的考察。在强调基础知识的原则下,考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力,并形成科学的唯物史观。并且采用中招的模式与体量,真是一套有水平的测试题。

二、学生答题情况:

1)选择题部分:学生失分点主要集中在3、7、11、13、17、18题。

2)非选择题部分,23、24两个读图回答问题学生答得比较差。

三、测试结果:

最高分48分,最底分8分。平均分为22、5分,及格率35.23%,优秀率14.5%。

四、教学反思:

期终考试结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:

(一)、教师方面:

1.更加强调基础知识的学习,进一步加强对学生能力方面的培养,帮助学生树立科学的唯物史观。更加注重学以致用的原则,在指导学生学知识的基础上,更加关心学生运用知识。

2.督促检查的力度不够。以后在这方面多下工夫,提高培优和不差的效率,整体提高教学质量。

3.在读图题上多加练习。学生的两个读图题都做得不是很好,可以看出来,读图能力欠缺,要带领学生分析历史图片,进一步提高能力。

(二)、学生方面:

1.史实不清,是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。

5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下工夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因。

(三)、今后的措施:

1、进一步提高课堂效率,采取及时反馈抽查。期中考试后,我改变了教学方法,采取边讲新课边复习边抽查。经过验证,每讲一个知识点,我进行重复后,然后,让学生记忆,再抽查;这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步牢固地掌握知识,而且课堂气氛紧张,学生生怕漏听了而使自己起来丢脸,因而,调动了学生的主动性,激活了学生的思维,课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度,采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

3、这里打造德育课堂,本着不抛弃不放弃每一个学生,以人为本的理念,把课堂还给学生。少讲精讲,让学生多学习多探究多思考,提高课堂效率,保证课堂45分钟的教学质量。

总之学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起,切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事件都记住了,但这些事件如一盘散沙,缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆,它要求你在记忆单个事件的基础上,经常重复一项工作——串线。另外,要勤思考,千万不要以为历史就是前人的故事,我的任务只是记忆,实际上记忆只是一部分,只是手段,真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

总之,在今后的教学中,我会努力探索,大胆尝试,与课改同步,灵活运用“双六”模式,尊重学生,热爱学生,培养学生的创新精神和实践能力,把自己的教学工作做得更好的。

第三篇:期中考试分析与反思

期中考试分析与反思

数学期中考试结束了,这次期中考试的内容是前三个单元的内容,包括第一单元《圆》、第二单元《百分数的应用》、第三单元《图形的变换》。

通过这次考试,我体会到,在教学中,哪怕是教师对内容将很多遍,也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分,我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦:可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。有了这根弦,也许我们就会经常去查漏补缺,而不至于怨天尤人。另外,按规律数学知识随着年级增加数学知识积累,应该愈加深厚,但事实恰恰相反,学生随着年龄的增加基本对以前的知识已经停留在边缘了,有时按进度设计的教案,不得不在现在如此实际的学生面前搁浅,重新探求以前的知识,这也是造成成绩下降的一个方面。

学生的态度方面的问题。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。一部分学生根本会不写作业,另一部分学生作业虽然能按时按量完成,但书写较差,更谈不上作业的正确率。

其次,课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然,这些学生中并不全是思想开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过,但仍有部分学生出错。

教学常规方面:首先我得熟悉自己任教的学科,并积累大量的经验。往往会出现这样的情况:你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生,学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意,我们把经验、方法讲给学生听了,不等于学生就获得了这个经验、方法,我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。另外,人都有懒惰的天性,要想大部分学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们。

自己在教学中的思维较窄,思路不够开阔,不能在教学中做到举一反三,学生在学的时候也学的较死,不能举一反三。

经过认真反思、分析,我对在以后的日子里取得好成绩还是很有信心的。我坚信只要我带领全体同学一道努力付出,就一定会有收获。

第四篇:英语期中考试分析

12班英语期中考试分析

刘文华

转眼间,期中考试已经结束了,以下是我从期中考试成绩与课堂教学两方面进行的自我反思。

(一)试卷及成绩分析

本次期中考试客观题部分难度偏易,生词较少,阅读理解和完形填空注重考查学生对文章的理解。主观题部分难度适中,注重考查学生对基础知识的掌握及运用,作文的题材和以往一样属于电子邮件类,大部分学生在文章的结构布局上做的很好,基本上有话可写。

在本次期中考试中,12班均分为80,与11班的分差由上次的五分增加到九分,其中客观分相差5分,主观分相差4分。从各个分数段看,100分以上12班7人,11班8人,基本持平,80-100之间12班10人,11班17人,相差7人,可以看出80-100这个分数段12班人数明显偏少,需要引起重视。

(二)原因分析

1.本次考试增加两位缺考同学,分别是崔紫婷、张楚妍,这两位同学在历次考试中都处于中上等水平。而11班赵新莹缺考,该同学英语成绩每次倒数第一名。

2.整个班级英语学习氛围不够浓厚,积极主动回答问题的总是那几位同学。仅靠为数很少的几个英语特长生很难调动组内其他成员的学习热情。何况,这几个英语特长生除杜佳慧以外性格都偏内向,就连课上的小组讨论也不能做到主动带头发言,带动组内成员积极思考、解决问题。

3.问题学生人数偏多,这部分学生分数在80-100区间。而本人对问题学生管理方法有待改进。比如本周一的对话:

本人:周末作业没有完成,对吧? 张绪文:嗯。

本人:为什么不完成? 张绪文:忘了。

本人:站后面去。他走到教室后面站了一个早读,表情依然是一副无所谓的样子。这样的无效惩罚时有发生,被罚站的下次罚站还会在其中。

总之,我对问题学生的管理方法既无硬度又无温度,如果不能以智慧的方式对待这些问题学生,会极大地影响整个班级的英语学习氛围。

(三)整改措施

最近看了一篇文章“拒绝简单粗暴,让惩罚也有温度”,那篇文章指出,应该拒绝简单粗暴地惩罚。简单粗暴地惩罚,既无效又显得老师无能。惩罚要有关爱和智慧,才会触及学生的心灵。具体可行措施如下:

(1)惩罚前,要有选择。给学生选择的机会,避免让他感觉到那是一种惩罚,这样学生更愿意去接受惩罚。

(2)惩罚中,要有陪伴。不能把被惩罚的学生扔到一边,置之不理。

(3)惩罚后,要有成长。惩罚的目的是规范学生的英语学习行为,否则就是无效的惩罚。

在接下来的工作中,我希望在问题学生处理上能有所突破。

第五篇:英语期中考试反思

八年级英语期中考试反思

期中考试之前,我忐忑不安的想:学生能做到什么程度呢?学生能考个几分呢?我放录音时,大概看了一遍卷子。当时我就想,这卷子对于我们学生来说有点难,心想肯定没有超过一百分的了。批完卷子之后,心中略松了一口气,学生们还是掌握了一些知识,而且有两名学生超过了一百分(高鹏:107分,陈静:104分)。

我在平时的教学中,注意抓住基础知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下:

1.在进行单词和词组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。

2.在进行句型时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。

3.每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自渎文章找出其答案,在整体上感知文章内容。而且讲解文章时,注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组,注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题,我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成,一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组,正确的时态构成。写好作文,没有诀窍,只有多写多练。

但是从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说:

1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

教师方面的原因:

1.对学生要求不够严格;

2.没能充分调动学生的积极性;

3.没有培养好学生的学习习惯;

4.针对性较差,训练不到位;

5.检查力度不够。

学生方面的原因:

1.学生懒。不愿背单词,词组和句型,不愿做题。

2.上课时注意力分散。

在今后的教学中,我将继续抓好双基知识的训练,打牢基本功;引导学生梳理知识,掌握语法规则,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;培养学生上课时的听课习惯,要求学生全神贯注,要和老师同步思考出现的问题;讲课时,尽量使用简明、准确、形象、生动的语言,坚持用英语教学,让学生用英语来想英语;在平时要通过阅读,培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,逐步培养良好的英语语感;设计全面、高校的课外作业,并进一步培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范,正确地书写;每周写一篇作文。

在教学过程中,我有许多的不足与欠缺,但我相信,只要我认识到它们并及时改正,就一定能提高教学水平。

九年级英语期中考试反思期中考试成绩已经揭晓,我把所教九十班学生的分数又看了一遍,仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是欠

缺。

一、试卷评析

考卷总体来说,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力,如写作题是关于学生在学习和生活中的一些问题。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于对双基能力的考查。

(1)选择填空考查得比较细,也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况,知识覆盖面较广,较细,重点、难点突出。第30题(考察情态动词表示猜测的用法)相对较难。

(2)完形填空与阅读理解取材都比较好,贴近现实,对学生很有教育,通过做这个题,读其内容,学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。

(3)书面表达与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。比较贴近学生生活,也符合中游学生的实际水平。

二、学生情况分析

本次考试,从分数上看,我班本次排第二名,优秀(96分以上)人数17人,84分以上27人,平均分71.17,由此可以看出,学生两极分化相当严重。从这次考试也看出一些问题,学生基础知识掌握不太牢,每个大题丢分都有。基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。能考及格的大多能上72分,而不及格的大部分在60分以下。

三、失分情况和原因

1.听力题:失分较多的是第三节。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后,找不出相应的关键词,而且学生的理解能力差。

2.短文填空:本题所给的语篇较长,难度较大,因此失分较多。

3.学生在阅读这块失分较多。第一,学生阅读习惯需要进一步培养,很多学生只是对照题目单纯找答案,而不是认真反复地看文章,缺乏耐心。第二,部分学生只能理解文章的表面意思,不能透过现象理解出作者的言外之意。

4.词语运用:根据句意填单词(每空一词),使句子完整、语法正确这题失分也比较多,可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。

5.书面表达:在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的作文主题难度一般,要写好这个作文要一定的单词量和语法知识

四.问题分析

1.平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

2.应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

3.这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

4.实行分层次教学,降低对差生的要求,比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣

5.做好补差工作,缩小两极分化,从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

6.平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

五、今后教学中要采取的措施

1.我自身要加强英语授课的素养,广泛运用流利的英语课堂用语,来营造英语环境和学英语的氛围。

2.尊重差异,分层教学,分类指导,对学困生以鼓励为主,对优秀生引导他们进一步拓展视野,对成绩一般的学生,让他们稳中求提高。

3.立足教材,面向全体,狠抓基础。任何能力的形成都离不开基础知识的积累,离开基础,能力就是无源之水,在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

4、要狠抓朗读,背诵语篇,多阅读,增强学生的语感,加大语言信息输入量,扩大词汇量,提高学生的阅读水平。

5、多吸取他人的长处和经验,转嫁于自己的教学之中。

最后,期中考试已经过去了,但它给我们带来的思考却时刻伴随我们,作为九年级的英语教师,我会拿出100%热情与努力投入到教学中。

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