CFO如何向领导提财务建议[共五篇]

第一篇：CFO如何向领导提财务建议

CFO如何向领导提财务建议，才能轻松被采纳？

2016-11-03 CFO视野

很多大公司都有CFO的职位，这个是属于企业管理层的，而在有些公司不设该职位，因此处于中层的财务经理就充当着CFO的角色。CFO或财务经理在适当的时候需要向领导提财务建议，那怎样才能让领导采纳你的建议呢?

行动方案：

首先应分辨清楚的是，他一向是比较喜欢听你说呢?还是只喜欢让你听他说?这一点判断，很重要。因为提意见和劝告时，纵然自己觉得不错，却并不一定受领导欢迎。有时，你的意见真的不错，但因态度过分得意，领导还会刻意杀杀你的锐气。

其次，要内容丰富、言之有物;以数据为依据，和经济利益挂钩，让老板决得你是在为他省钱，为他在创造利润!让老板感觉你是和他是站在同一立场上的。万一有独排众议的建言，尤需有强而有力、不容忽视的说服理由。

再次，要注意时机。一是当老板一个人并且心情比较好时，他可以耐心倾听并不怕别人打扰，这时如果能畅快的表达自己的管理思想将充分获得领导的支持，另外这样的沟通方式也可以建立与领导之间的信任关系。二是当公司遇到重大变化时，当外部环境不断变化、出现新产品等情况时，公司需要调整财务管理体系或者针对新的情况制定专门的管理流程，财务就必须提出管理建议了。当然还有其他的一些情况，如新到一个单位。但刚到一个企业任财务负责人，一定要了解清楚老板的做事风格和对你的信任程度。

比如一个老板是属于急性子，如果他让你做财务领导就是因为对公司原来的财务管理人不满意，希望你尽快改变状况，那你就需要尽快提出财务建议;并且你要考虑信任程度，如果程度不够，你还要去动一些非常关键的部门或者人，那就是自寻死路了。

如果你是一家公司的财务负责人，并且已经有几年了，我认为是应该经常提，这样会使领导关注财务管理，并且可以使事情在萌芽状态就解决掉;加强与领导的密切关系，形成老板的圈内人士。而不要以专题报告的形式汇报，这样会使很多人知道你向老板以大字报的形式控诉其他部门，这会影响团结并给自己树敌。使领导很难办。如果是新的财务领导，个人认为财务建议的提出不是因我是新的财务领导就需要变化的;而应该是根据工作的需要进行的。这个工作的需要是长期性的，因为如果你马上提出建议，很有可能是别人设的陷阱;也有可能你还没有掌握全部信息的情况下，这时就千万不要盲目去建议，并否定别人的工作。

提建议技巧三步法：

第一步叫做承认。无论如何，首先要认可对方，特别是当对方是你的领导的时候，这个认可就显得极其重要。如果他的主意不好，就认可他的眼光;如果他的眼光也不好，就认可他的原则;如果原则也是错的，那么至少要认可人家积极的态度。总之，一定要找出一些可以认可的东西来，以真诚的态度加以赞扬。这样可以取得对方的信任，为以后的进言做好铺垫。

第二步叫做同化。也就是说，要在说出建议内容之前有一个表态。怎么表呢?要领就是在前一步认可的基础上，讲一讲自己认可的那些东西对自己的启发和教育作用，进一步指出自己后边的想法都是在这个重要启发下的基础上形成的。这个表态非常重要，它表示出了自己的立场不是和领导对立的，而是和领导站在同一个队伍里的，是受了领导的启发才有所建议的。这样，建议错了，立场还是对的。这样，领导自己就会消除敌意，周围的人(即使一些小人)也不好做落井下石的举动。

第三步叫做附加。这其实是整个建议的核心部分，在前边做了两步铺垫的基础上，这个核心部分才可以登场。而且说得时候，不说成是自己的建议或想法，而是说成“受了前边的启发以后的个人的一点不成熟的想法，作为对领导意见的补充，供各位参考”。这样，就可以不显山露水地把自己的意见讲出来了。目的只有一个，就是为了减少抵触情绪、减少冲突和敌意，使得自己的建议真正地被大家所重视，被领导所考虑。

文章来源：财务经理人论坛，作者：吉娜，尊重原创

第二篇：人际沟通之如何向领导提建议范文

人际沟通之如何向领导提建议

资讯动态华图教育

公务员(课程)必须具备较强的人际关系处理能力与协调能力，努力协调处理好身边的人际关系和各种矛盾。只有这样，才能顺利开展工作，愉快胜任工作。人际沟通题也是公务员结构化面试的重点题型，而在人际沟通题型中，沟通的有效性是重点考察的内容，本文就由苏州华图来给大家带来这方面的内容。

先看两道真题：

1.你撰写了一个建议方案，领导不仅没有采纳，还批评了你，对此，你怎么办？

2.你是本单位秘书处新进人员，在上一次的单位大会中，由于你的失误，将参会人员名单弄错，遭到了领导批评。年底单位要举办表彰大会，这次会议的组织领导不打算让你参加，你怎么沟通？

这两道真题都属于有矛盾情境的人际沟通题，但其关键点都是和领导进行沟通。如果我们对无矛盾情境人际沟通的真题：“提一个能让领导接受的建议很有难度，请你谈一谈如何提建议才能更好的让领导接受？”准备比较充分的话，回答有矛盾情境的道题也一定能答出亮点。接下来我们就谈谈如何给领导提建议。

（1）了解领导的性格特点和做事风格，有的领导是开拓型，提建议时就要注意创新性；有些领导是稳重型，提建议时就要注意成本等。领导做事风格或许是谨慎细致，或许是雷厉风行，不同的做事风格也应该提出不同的建议。

（2）注意场合和态度，我们不能在公众场合提意见，要维护领导的权威。最好采用委婉的方式,比如可以跟领导提出自己的担忧，认为这样做可能会带来什么问题等。

（3）一次不能提太多，在给领导提意见时不能妄想一次性解决，一股脑的全提出来，这样反而更难通过，可以先通过一两条意见来看领导的反应和处理方法。（4）做好准备工作，我们在提出意见之前应该经过充分的调查，拥有充足的事实论据来证明确实存在这样的问题，使得领导也有同样的感受。这样更容易让人信服。

（5）不能只提意见没有解决方案，其实单位存在的很多问题领导可能也是知道的，要知道，领导看待问题角度、思考问题深度、所处位置高度、信息掌握全面度、工作阅历丰富度和对全局的把控能力通常都比我们下属强。所以作为下属在提意见的同时也要给出解决办法，如果方案足够完美，相信领导也会接受。

（6）提建议的时候注意方式方法。可以先谈谈领导讲的某些东西对自己的启发和教育作用，进一步指出自己后边的想法都是在这个重要启发的基础上形成的。也就是把自己的建议或者想法说成“受了领导的启发以后，个人的一点不成熟的想法，作为对领导意见的补充，供领导参考”。

以上就是如何向领导提建议的一些高分要点，同学们可以按照这些要点自己把开头的两道真题解答一下，是不是发现比某些参考解析更充实了呢？同学们一定要牢记一点，人际沟通题想答出亮点，关键要在有效沟通上出彩。

第三篇：向日语初学者提几点建议

向日语初学者提几点建议

日本和中国是一衣带水的有好邻邦，这种地理位置决定了两国的交往必然非常频繁。加之日本是世界上的发达国家，中国是世界上发展速度最快的发展中国家，随着中日两国在文化、经贸、科技等领域的广泛交流，很多中国人去日本留学、研修和工作，为了消除语言上的障碍，也就有很多人打算学习日语。

如果您打算学习日语，而且是从零开始的话，那么在日语的入门阶段，我想给您提几点建议，也是我多年从事日语教学工作总结的经验，仅供您参考，目的是使您少走一些弯路。

一、明确目的，做好准备，制定计划

1、明确目的

一个人做任何事情都是有目的的，如果盲目地做一件事情，就会失去做这件事情的持久动力，终究会半途而废。学习日语也是一样，在多年的教学过程中，我发现在我的学生当中，年龄层次不同，学习目的也不尽相同，而且随着时间的推移，学生的年龄层次和学习目的在悄然地发生着变化。比如：20年前，学习日语的人几乎都是18岁以上成年人，主要是在校的大学生、日资企业白领、旅行社导游、赴日研修生、驻日人员等，目的是为了学习专业和掌握从事与日本相关工作的工具。随着中日交流的频繁和我国在升学、就业方面竞争的日趋激烈，如今，学习日语的人群发生了很大变化，在年龄层次上出现了向低龄层次转变的趋势，除了考研和考级的大学毕业生以外，更多的是想去日本留学的高中生，甚至还有初中生和小学生，他们的目的是在学习英语之外，再多学习一门语言，以便将来能够在激烈的人才竞争中取得优势。不仅如此，近些年来随着日本动漫在中国年轻人中间的广泛普及，在日语学习者中，出现了许多动漫爱好者的身影，他们学习日语只是出于兴趣，目的很简单，就是能够看懂动漫。所以，在学习日语之前，您首先需要明确学习目的，明确您是属于上述人群中的哪一种。哪怕只是为了兴趣也没关系，有了目的，才会有学习的动力，才会持之以恒地坚持下去。

2、做好准备

在明确了目的之后，下一步就需要着手进行准备了。准备分为思想上的准备和物质上的准备两方面。所谓思想上的准备，是指您是否真正下定决心要学习日语了，或者说您是否把学习日语正式地作为了您生活内容的一部分。这个决心一经下定，就会产生坚持到底的动力，在学习过程中无论发生任何事情您都不可能动摇。在我所教过的学生当中，有很多学生因决心不坚定，没有能够坚持到最后而半途而废、功亏一篑。其实，促使他们最终放弃学习日语的原因，不是日语太难，掌握不了；也不是老师教的不好；更不是因工作、学习、生活中出现了大的变故而不得不改变目的，就是因为日常生活中的那么一点儿小事：和朋友约会、工作和学习忙了一点、生病、有一次课没上，没能及时补上„„总之，因一点儿小事轻易地就放弃学日语了，那么前期所付出的一切努力（时间、金钱、精力）都付诸东流，有些人也许从此就与日语无缘了。打个不恰当的比喻，那些中途放弃、没有“学出来”的人客观上只起到了“陪读”或“分母”的作用，而坚持到最后的人是最终的胜利者，脱颖而出成为了“分子”。其意义非同小可，无形中多了一门技能和工具，也就多了一条考研之路、求学之路、求职之路和晋升之路。事实上，在我所接触过的学生中，很多人担当了“陪读”或“分母”的角色，原因很简单，就是没有下定决心，中途自己把自己淘汰掉了。最后，凭借自己的不懈努力，攀登到金字塔塔尖的人毕竟是极少数。

除了下定决心，做好心里准备之外，在物质方面也需要进行一些准备：首先，要选择学习方式，即：自学还是上培训机构的学习班。如果您选择自学，那么就需要确定教材和老师。目前在国内，日语学习教材多得数不胜数，到底选择哪一种好呢？需要提醒学习者的是，不同的教材是针对不同的学习人群的，选择一套适合于自己的教材还是非常重要的。对于初学者来说，我向您推荐新版《中日交流标准日本语》。因为，这套教材是由我国权威的教材编写机构--人民教育出版社组织国内和日本的语言专家、学者，面对广大日语爱好者，特别是零起点的初学者倾力编写的力作。该教材在内容编排上由浅入深，难度适中，很适合自学，并有配套的自学指南、习题集、语法手册、相关VCD音像制品等配套教材。自从1988年1月老版的《中日交流标准日本语》问世以来，历经了2005年4月的改版，至今已历经23年的时间考验，深受广大学习者的欢迎和青睐。不仅社会成人纷纷选用，开设第二外语的大学、外语培训学校、中学以及在日本的中国留学生、研修生等也多采用这套教材。中国的日语学习者中几乎没有人不知道这套教材，至今已累计发行近1000万套，创造了可观的经济效益和社会效益。香港、台湾已先后购买了《中日交流标准日本语》的版权，国内已经有了维吾尔语版的翻译本，国外韩语版的翻译本也已经问世。这套教材获得过第二届全国优秀教育图书奖、全国音像教材评比一等奖、1999年全国优秀畅销书奖、首都1990年精装书籍装帧全优奖等多项奖励。为中国的日语教学提供了有力支持，为中日交流做出了有益的贡献。

第四篇：财务经理如何向老板提财务建议,才能轻松被采纳？

财务经理如何向老板提财务建议，才能轻松被采纳？

财务经理，作为一个管理角色，其素质和能力要求远远超出财务的技术范畴，这也是当前企业对财务经理的要求和财务经理对自身认知的矛盾的根源。是公司对财务经理的要求太高吗？不是，是你-财务经理，该重新审视“财务经理”这个角色内涵的时候了！

很多大公司都有财务经理的职位，这个是属于企业管理层的，而在有些公司不设该职位，因此处于中层的财务经理就充当着财务经理的角色。财务经理在适当的时候需要向领导提财务建议，那怎样才能让领导采纳你的建议呢?

一、行动方案

首先，应分辨清楚的是，他一向是比较喜欢听你说呢?还是只喜欢让你听他说?这一点判断，很重要。因为提意见和劝告时，纵然自己觉得不错，却并不一定受领导欢迎。有时，你的意见真的不错，但因态度过分得意，领导还会刻意杀杀你的锐气。

其次，要内容丰富、言之有物；以数据为依据，和经济利益挂钩，让老板决得你是在为他省钱，为他在创造利润！让老板感觉你是和他是站在同一立场上的。万一有独排众议的建言，尤需有强而有力、不容忽视的说服理由。

再次，要注意时机。一是当老板一个人并且心情比较好时，他可以耐心倾听并不怕别人打扰，这时如果能畅快的表达自己的管理思想将充分获得领导的支持，另外这样的沟通方式也可以建立与领导之间的信任关系。

二是当公司遇到重大变化时，当外部环境不断变化、出现新产品等情况时，公司需要调整财务管理体系或者针对新的情况制定专门的管理流程，财务就必须提出管理建议了。当然还有其他的一些情况，如新到一个单位。但刚到一个企业任财务负责人，一定要了解清楚老板的做事风格和对你的信任程度。

比如一个老板是属于急性子，如果他让你做财务领导就是因为对公司原来的财务管理人不满意，希望你尽快改变状况，那你就需要尽快提出财务建议;并且你要考虑信任程度，如果程度不够，你还要去动一些非常关键的部门或者人，那就是自寻死路了。

如果你是一家公司的财务负责人，并且已经有几年了，我认为是应该经常提，这样会使领导关注财务管理，并且可以使事情在萌芽状态就解决掉;加强与领导 的密切关系，形成老板的圈内人士。而不要以专题报告的形式汇报，这样会使很多人知道你向老板以大字报的形式控诉其他部门，这会影响团结并给自己树敌，使领导很难办。

如果是新的财务领导，个人认为财务建议的提出不是因我是新的财务领导就需要变化的;而应该是根据工作的需要进行的。这个工作的需要是长期性的，因为如果你马上提出建议，很有可能是别人设的陷阱;也有可能你还没有掌握全部信息的情况下，这时就千万不要盲目去建议，并否定别人的工作。

提建议技巧三步法

第一步叫做承认。

无论如何，首先要认可对方，特别是当对方是你的领导的时候，这个认可就显得极其重要。如果他的主意不好，就认可他的眼光;如果他的眼光也不好，就认可他的原则;如果原则也是错的，那么至少要认可人家积极的态度。

总之，一定要找出一些可以认可的东西来，以真诚的态度加以赞扬。这样可以取得对方的信任，为以后的进言做好铺垫。

第二步叫做同化。

也就是说，要在说出建议内容之前有一个表态。怎么表呢?要领就是在前一步认可的基础上，讲一讲自己认可的那些东西对自己的启发和教育作用，进一步指出自己后边的想法都是在这个重要启发下的基础上形成的。

这个表态非常重要，它表示出了自己的立场不是和领导对立的，而是和领导站在同一个队伍里的，是受了领导的启发才有所建议的。这样，建议错了，立场还是对的。这样，领导自己就会消除敌意，周围的人(即使一些小人)也不好做落井下石的举动。

第三步叫做附加。

这其实是整个建议的核心部分，在前边做了两步铺垫的基础上，这个核心部分才可以登场。而且说得时候，不说成是自己的建议或想法，而是说成“受了前边的启发以后的个人的一点不成熟的想法，作为对领导意见的补充，供各位参考”。这样，就可以不显山露水地把自己的意见讲出来了。目的只有一个，就是为了减少抵触情绪、减少冲突和敌意，使得自己的建议真正地被大家所重视，被领导所考虑。

第五篇：家长向幼儿教师提的六点建议

家长向幼儿教师提的六点建议

作者： 发布时间：2007-4-28 16:05:21 单位： 浏览次数：317 来源：《教育导刊》2006．8

关键字：师生关系 自主活动 心理健康

女儿上幼儿园已经一年多了，作为幼儿教育的研究者，我很关注孩子入园后所发生的一切变化，也更关注这些变化对幼儿园教育的启示。下面我就从孩子发生的一些变化，谈谈我对幼儿园教育存在的一些问题的认识。

一、给每个孩子以爱与关注

为了方便梳理，我们给刚上幼儿园的女儿剪了个短发，可是一个月后，当我们说再给女儿剪短发时，却被她拒绝了。我问女儿为什么要留长发，女儿说：“留长发，老师就会在我起床后帮我梳头，帮我绑头发。”“我现在剪短发，起床后，老师不理我，只顾帮其他小朋友梳理头发。”

女儿刚去幼儿园时，吃饭吃得又快又好，因而放学时经常得到小红花。可是后来，却吃得越来越慢„„。我们问她原因，她说：“我想老师喂我吃饭。”原来如此！女儿上园不久就发现，老师会哄着、逗着吃得慢的小朋友吃饭，对此她很羡慕，为了得到老师的逗和哄，为了和老师亲热，女儿采取了“慢吃”策略，因而她也得到了老师的照顾。我们多次批评她吃得慢，她总是不以为然地说：“我就是吃得慢！”

孩子需要爱和关注，我们有意无意的疏忽，很可能就会让孩子产生心理上的不平衡，甚至还会导致孩子行为上的“退化”。

教师的关注对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。因此，我们应该努力通过各种形式向每个幼儿表示我们对他们的爱与关注——不要有意无意地关注了某些小孩而疏忽了另一些小孩,而应尽可能做到在每项活动中对不同的小孩都给予相应的爱与关注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩,或关切地对他说上一句话或轻轻地抚摸一下他的头,这种爱与关注的表示,会让孩子心理上得到满足，他们就不会通过其它“不正常”的手段来获得我们的爱与关注。

二、融洽师生关系，积极关注孩子们排泄需要

女儿上幼儿园之前大便是很有规律的，每天早上一次大便。可是，每个学期一开学，孩子的大便便变得无规律了，孩子的大便也成为我们做父母的最为担心的一个问题（据我的调查，不仅我女儿这样，许多孩子都这样。）。女儿上学后，2～3天大便一次，有时甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排时，是很困难的，有时，我们不得不给她吃点“泄药”，以促其顺利排便。随着年龄的增大，现在情况稍微好了一点，但是每天放学回家，首先要做的就是赶紧上厕所大便。我们经常问女儿，为什么不在幼儿园里大便，她总是说，说厕所里人太多，或者说她不会擦屁股。我们问：“你干吗不叫老师帮忙？”她说：“我不敢。”

刚上幼儿园时，女儿经常尿湿裤子而不敢跟说，只有到我们傍晚去接时，才发现，但是此时的裤子已差不多就干了。每当此时，我们总是问说：“尿湿裤子了，干吗不叫老师帮你换？”她总是说：“我不敢。”接着我又问：“是不是还不好意思让老师和小朋友知道你尿湿裤子呀？”她说：“是。”

孩子在幼儿园里最基本的生理需要都没有办法得到及时满足，孩子有事不敢叫老师帮忙，孩子犯错误后怕被别人知道，这些都说明孩子们在幼儿园里生活的心理环境没有家里那么轻松，那么自如。

据我了解，幼儿在园里上厕所的时间及其长短基本上是统一规定。而对于一个尚未学会自如地控制排泄的中小班幼儿来说，要在规定的时间里进行甚至结束排泄活动，这确实是难为了这个年龄的孩子们。我主张大家多关心孩子们的排泄活动，给他们更加宽裕的时间，更轻松的排泄氛围，以免孩子们的排泄需要没有得到适当的满足，而影响他们身心的健康发展。

三、幼儿园教育应该多给孩子们些乐趣和满足感

起初女儿是很想去幼儿园的，因为到幼儿园可以滑滑梯，可以和许多小朋友做游戏。但是才去了两个多月，孩子就不怎么想去了（但迫于无奈父母要上班，她还是天天去。）。每天一起床就问：“今天用去幼儿园吗？”如果我们说：“不用，今天是星期六或星期日。”孩子听后就特别高兴。

有一天早上，女儿上幼儿园的路上，看见邻居家的小狗在外面遛达，女儿就问我：“爸爸，为什么这只小狗不用去幼儿园？”从那口气和眼神分明看得出，女儿宁愿做只可以自由遛达的小狗，而不愿做个上幼儿园的小孩。

我常问女儿，为什么不想去幼儿园，她总是说：“幼儿园不好玩，老是挨坐在教室里。”“我觉得幼儿园里上课好累。”„„ 幼儿期孩子的一切行动都由直接兴趣所左右的，即对于绝大多数幼儿来讲,他们来幼儿园，或参加某项活动并不是为了我们成人所想象的“美好将来”,也不是为了“受教育”，他们的行动大多数是为活动本身的“有趣、有意思、好玩”性所左右。当前,我们组织的教育活动,多数是从我们成人的“教育理想”出发,刻意追求活动的“教育性”,而相对忽视了其能否给幼儿带来“有趣、有意思、好玩”的体验,这样的“成人化”教育,当然是不符合幼儿的年龄特点的,也是不会受到幼儿欢迎的。我们应该让幼儿园的教育活动具有适度的趣味性、挑战性、活动性、多变性，让幼儿真正从活动中获得乐趣，获得满足。

四、多给孩子点自由活动的时间和机会

孩子现在4岁多了，每天放学后，都不愿马上回家，总要在外面玩到天黑了才回家。其实，孩子在外面又玩些什么呢？经我观察发现，他们只不过是在操场上跑来跑去，或者是和小伙伴在那里做游戏──也是追呀、跑呀的、喊呀„„

有时候，我们由于有事需要一放学就带女儿回家，这时女儿总是嘟囔着嘴说：“今天我还没玩呢！”“今天我还没玩够！”„„

在相关的调查中发现，许多幼儿最喜欢的在园活动，是上厕所——为什么？很简单，在厕所里幼儿可以自由自主地说话，可以玩水，可以随意地站着，而不用小嘴巴闭上，小眼睛看老师„„

幼儿是好动的,幼儿是喜欢自由的。但是在我们的幼儿园教育活动中,严肃的、有秩序的、有组织的不能自由讲话（老师称之为“乱讲话”）的“课”所占的时间太多太多,幼儿真正自由自主的时间却很少,现在有些教师就连课间休息的时间也用来幼儿进行教育（严格来说是在对幼儿“说教”）,生怕美好的光阴被白白地浪费掉。这样,由于在老师控制下，幼儿很少有自由自主的机会,所以幼儿喜欢上厕所,或者厌倦幼儿园的生活也就不奇怪了。

自主活动是幼儿心理健康成长和正常心理生活之必需。因为自主活动能为幼儿的情绪宣泄及紧张心理的缓冲提供机会,自主活动是人的一种本能需要,许多幼儿在上课的时候坐不住,其中很重要的原因,就是因为他们自主活动的需要没有得到适当地满足的缘故。如果这方面的需要长期得不到适当的满足,幼儿很可能就会出现压抑情绪,有的孩子甚至会出现强迫性行为、攻击性行为、喜欢破坏、喜欢发泄等不良症状和倾向。

《幼儿园工作规程》提出,游戏应是幼儿在园的基本活动,它所倡导的也就是多给幼儿一些自由自主的机会,因为真正的游戏中的幼儿是自主自愿和愉快的,以游戏为基本活动,当然也就能满足幼儿的自主需要,有利于幼儿心理的健康发展。

因此，为了孩子们的健康发展，我们应该多创造些机会，给他们自由地奔跑，自由地喊叫„„

五、老师应该言而有信

在幼儿园里老师允许孩子们拿自己喜欢的VCD碟来放给其他小朋友们看„„，但有一天女儿回来对我说：“老师说过小朋友不得再拿‘奥特曼’的VCD来放，可是今天她却放给我们看了。我觉得老师好像是在骗人一样„„。不管她，她放了我就看！”

老师在幼儿心目中享有崇高的地位，老师是幼儿学习的榜样，老师在言行方面应该给孩子们树立一个良好的榜样，以利于幼儿的健康发展。

六、关注孩子的身体健康

每年秋季入学不久，孩子们都要病许多天，有时候甚至是反复地发病——不是感冒，就是咳嗽。这不仅是我的小孩是这样，许多小孩都是这样。孩子们放假在家时却很少甚至有许多小孩根本没有生病，但一开学，就生病。这说明什么？这说明我们幼儿园对孩子们的身体健康关注不够，或者说是，关注的方法不对。

保护和增进幼儿的健康是幼儿园教育的首要任务，在如何保护和促进孩子们健康发展方面，确实有许多值得我们反思的地方，我们应该把工作做得细些，实些！幼儿园的健康教育工作的质量不是以幼儿园拿了多少个多少高级别的体育奖项来衡量的，而是以孩子们的身体发育指标和发病率的高低来衡量的。

关注孩子，关注孩子们的变化，让各项保教措施真正落实到促进每个幼儿的健康发展上。