与安全标志和设施交朋友(定稿)

第一篇：与安全标志和设施交朋友(定稿)

《与安全标志和设施交朋友》教学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》四年级上册第二单元第二主题“公共场所拒绝危险”中的“与安全标志和设施交朋友”。

[ 教学理念]

1、教学理念：遵循“以儿童社会生活为主线”的理念，引导教学回到儿童生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础.2、教学理论：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。

3、教学方法：本堂课中，我努力将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。

采用对话式教学法，让学生回忆生活、走进生活，达到让真实生活的素材成为教学活动的基础的目的。

[学情分析] 在我们的生活中，有很多的危险因素存在。为了让学生安全地生活，要教给儿童自我保护的知识，培养他们具有自我保护的能力。四年级的学生对安全标志和设施有了一定的认识，但对其的意义及遵守方面尚缺深刻的认识，需要加强教育。

[·活动目标] 1.认识一些公共安全标志、设施的名字，了解它们的用途的同时了解所产生的负面影响。

2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。培养学生关注社会和参与实践活动的能力。

3.能激发学生主动保护安全标志和设施的情感,做文明小公民。[·活动准备] 1.课前留心观察生活中的安全标志和设施，了解它们的名称和作用。

2.课前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而发生的安全事故的资料。[活动时间]一课时 [活动过程]

一、以“朋友”的话题谈话导入，引出课题。

1、谈话：同学们有自己的好朋友吗？说说他们给你的生活带来了什么帮助？ 指名说。

2、刚才同学们说的朋友是指我们的同伴。生活中，还有一些不说话的朋友，默默地提醒我们，保护我们，让我们更安全地生活。一起来看看它们吧！

3、（出示生活中拍到的安全标志和设施课件）讨论：你知道它们叫什么名字吗？指名说。

明确：安全标志

安全设施

4、小结：为了安全起见，在一些公共场所和容易出现危险的地方设置了安全标志或安全设施。这节课老师和你们认识更多的安全标志和设施，和它们交朋友。

板书课题《与安全标志和设施交朋友》

二、认识安全标志，明确用途

1、说一说：同学们，你在哪些地方见过什么安全标志？有什么作用呢？赶快到小组里去给你的小伙伴介绍介绍吧！（小组内交流）

3、全班交流： 1）问：谁来向大家介绍你的发现？（“严禁吸烟”“小心路滑”“安全出口”“禁止燃放鞭花爆竹”„„）

2）小结：同学们，你们认识的朋友可真多呀。老师也带来一些朋友。哪些是你们不熟悉的朋友，赶快来认识一下。

指名说安全标志的作用。

5、思考：你们知道这些安全标志的颜色、形状为什么不同吗？说说你的理解。

明确安全标志分为： 警示类 禁止类 指示类

6、问：认识了这么多不说话的朋友，现在老师想考考你们，看看这些地方，需要你的哪些朋友出现来提醒人们注意安全呢？

指名说

7、出示加油站图片，讨论：这个地方会出现哪些安全标志？小组合作画安全标志。展示成果。

8、小结：对这些不说话的朋友无声的提醒，我们一定要认真遵守。下面我们来看一则真实的新闻报道。（课件出示）

9、讨论：为什么会发生悲剧？怎样才能让这个地点不再发生悲剧？ 学生分小组讨论后指名说。

明确：设置安全标志，安全设施

10、小结：孩子们可真是生活的有心人，相信有了这些朋友的提示，这些危险的地方会变得安全一些。

三、认识设施、保护设施

1、导语：在生活中，我们常常会见到这些保护我们安全的设施（课件出示安全设施）

2、说一说：你还见过哪些安全设施呢？ 学生交流常见安全设施的名字及其作用。

3、这些朋友的作用可大啦！可是，他们却经常受到伤害。瞧：(出示安全设施被破坏的图片)

4、这些朋友受到伤害，会给我们带来什么后果呢？ 学生分小组讨论、汇报。

5、小结：没有了安全设施的保护，有时候会带来不幸的后果，大家来看一则真实的报道吧！（出示女孩掉入下水道死亡的新闻）

6、讨论：对于身边的安全设施，我们该怎么做？指名说。

7、出示课件：这是老师在路上拍到的，要是你看见了，会怎么做？

8、小结：保护安全设施其实就是保护我们自己。我们要牢牢记住这些不说话的朋友给我们的提醒，平安快乐每一天。最后 老师送大家一首歌《平安回家》，一起来听听吧！

第二篇：与安全标志和设施交朋友(教案)

《与安全标志和设施交朋友》教案

一、以“朋友”的话题谈话导入，引出课题。

1、师：老师特别高兴今天能和同学们一起学习,希望我们能像朋友一样，互相学习，互相帮助，共同进步。说到朋友，同学们有自己的好朋友吗？说说他们给你的生活带来了什么帮助呢？

生：指名说。

2、师：刚才同学们说的朋友，都是指我们的同伴。在生活中，还有一些不说话的朋友，它们默默地提醒我们，保护我们，让我们更安全地生活。它们是谁 呢？一起来看看吧！

3、（出示生活中拍到的安全标志和设施课件）

4、这些是老师在路上拍到的，有的是一句话，有的是一个标志，还有的，是一个建筑，它们都有一个共同的名字，你知道叫什么名字吗？

生：安全标志和安全设施。

4、师：对，它们叫安全标志和设施。（板书：安全标志和设施）

5、师小结：为了安全起见，在一些公共场所和容易出现危险的地方，设置了安全标志或安全设施。提醒和保护人们的安全，这节课老师就和你们一起来认识更多的安全标志和设施，和它们交上朋友。

6补充板书课题：与安全标志和设施交朋友

二、认识安全标志，明确用途

1、师：同学们，你在哪些地方见过什么安全标志？有什么作用呢？赶快把你课前收集到的安全标志拿出来，给你的小伙伴们介绍介绍吧！（小组内交流）

2、学生交流，老师巡视，注意发现比较好的学生

3、师：谁来向大家介绍你的发现？

4、师：同学们，你们认识的朋友可真多呀。老师也带来一些朋友。哪些是你们不熟悉的朋友，赶快来认识一下。

5、生说安全标志的作用。

6、师：你们认真观察一下，给老师的这些安全标志分分类？说说你的理由。

7、生：明确安全标志分为：

警告类 禁止类 指令类

指示类（板书）

8、问：认识了这么多不说话的朋友，现在老师想考考你们，看看这些地方，需要你的哪些朋友出现来提醒人们注意安全呢？

指名说

9、出示加油站图片，讨论：这个地方会出现哪些安全标志？前后桌合作画一画安全标志。待会请各小组给大家展示一下。

10、小结：对这些不说话的朋友无声的提醒，我们一定要认真遵守。下面我们来看一则真实的新闻报道。（课件出示）

11、讨论：为什么会发生悲剧？怎样才能让这个地点不再发生悲剧？ 学生分小组讨论后指名说。明确：设置安全标志，安全设施

12、小结：孩子们可真是生活的有心人，相信有了这些朋友的提示，这些危险的地方会变得安全一些。

三、认识设施、保护设施

1、导语：在生活中，我们常常会见到这些保护我们安全的设施（课件出示安全设施）

2、说一说：你还见过哪些安全设施呢？

3、这些朋友的作用可大啦！可是，他们却经常受到伤害。瞧：(出示安全设施被破坏的图片)

4、这些朋友受到伤害，会给我们带来什么后果呢？

5、小结：没有了安全设施的保护，有时候会带来不幸的后果，大家来看一则真实的报道吧！（出示女孩掉入下水道死亡的新闻）

6、讨论：如果你看到了我们身边的安全设施被破坏了，我们该怎么做？指名说。（出示井盖丢了图片）

7、小结：保护安全设施其实就是保护我们自己。我们要牢牢记住这些不说话的朋友给我们的提醒，让我们每一天的生活都平安快乐。最后 老师送大家一首歌《平安回家》，一起来听听吧！

板书：

与安全标志和设施交朋友

警告类

黄色

指令类 蓝色 禁止类

红色

指示类 绿色

第三篇：《与安全标志和设施交朋友》教学反思

《与安全标志和设施交朋友》课后反思

杨军霞

我执教的内容《与安全标志和设施交朋友》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级（上）第二单元《公共场所拒绝危险》第二课的第二课时。在我们的生活中，有很多的危险因素存在。为了避免孩子遇到危险，家庭采取的措施往往是百般呵护，限制孩子的活动范围和减少孩子独自活动的机会；学校也往往是采取减少学生活动的方法。这些措施对于保护儿童的安全起到了一些作用，但是儿童不可能每时每刻生活在父母的保护之下，老师也不可能限制孩子的所有活动。虽然遇到危险的几率减少了，但受伤害的几率却提高了。失去自我保护能力的孩子在面临危险的时候，往往受伤害的可能性会更大。所以不要被动地保护儿童的安全，要教给儿童自我保护的知识，培养他们具有自我保护的能力。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了相关教学目标。

反思一：在课程资源的整合中丰富课程的内涵

本堂课中，我努力将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。遵循“以儿童社会生活为主线”的理念，采用对话式教学法，引导教学回到儿童生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础，在小组里说说自己收集到的安全标志，了解其名字和作用，然后全班交流。后又拓展认识一些安全标志。在认识的基础上，还要让我们的孩子在生活中能正确根据安全标志的提示提升自我保护的能力。因此，我出示了电影院、高压电、液化气罐这三组图，让学生画出相应的安全标志。学生积极开动脑筋，画出了多种适合的标志，潜移默化让学生进一步明白安全标志在我们生活中的重要性，达到让学生在活动中探究，在探究中解决问题，获得知识，发展能力的目的。

反思之二：在课程实施中让儿童成长

在教学过程中，强调学生的主体参与，这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在这一环节中，我以发生在生活中的真实故事来导出安全设施一旦遭到破坏，带来的后果是严重的，同时引导学生参与活动，说说自己听过、见过的因安全设施被破坏而引发的事故及其严重的后果，学生保护安全设施的情感由然而生，那我们该怎样去保护安全设施呢？遇到安全设施被破坏，我们能做些什么呢？这些话题顺势展开，引导学生积极参与交流，在交流中成长。在这一环节中，既培养学生关注社会，同时也提升学生参与实践活动的能力，处理问题的能力。

反思之三：在课堂教学中教师的教学机智还需磨砺

任何一堂课都有遗憾之处，如：学生有几个说到安全盖受伤引发的事故，这时，我应该不失时机地转问一下：还有其它设施遭到破坏的情况吗？可能学生交流的效果会更好。唯有正确认识不足，才能让自己在以后的教学中得以进步。

第四篇：小学品德与社会四年级上册《与安全标志和设施交朋友》 教学设计及（推荐）

小学品德与社会四年级上册《与安全标志和设施交朋友》

教学设计及评析

一、活动目标

1.认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。3.与安全标志和设施交朋友，做安全的小小宣传员。

二、活动准备

1.课前搜集相关的安全标志和设施，了解它们的名称和作用。

2.课前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而发生的安全事故的资料。3.“公共安全宣传员”标志若干个。4.课件、委任书。

三、活动时间

一课时。

四、活动过程 谈话导入激趣揭题。

师：电视机前的同学们，早上好。这里是中央电视台《今日说法》栏目，欢迎走进这一期的今日说法少儿特别节目。我们这一期的话题是：与安全标志和设施交朋友。（课件出示）

师：今天，节目现场我们请来了一位小嘉宾，掌声有请。

师：你好，欢迎你来到我们的节目现场，现在请我们的小嘉宾给大家谈谈他搜集到的关于安全方面的资料。

小嘉宾：介绍我国儿童少年发生的关于安全事故的资料。（课件出示）

师：谢谢你，小嘉宾，请回座位。多么让人触目惊心的数字呀。同学们，再让我们看两幅图片。

师：（课件播放两幅校园事故图片）同学们，你们看到的这两幅图是发生在新疆某附属小学的一起事故。早晨七点半，学校举行升国旗仪式。在集队的过程中，由于学生拥挤，二楼的护栏发生了坍塌，许多学生从二楼摔落下来，造成了一名男学生当场死亡，十多名学生受伤的重大安全事故。图为一名女学生正医院进行抢救。

[有关安全事故的数据和图片出示后，孩子们受到了强烈的震撼，纷纷用痛苦、惊讶的表情来表达他们内心的感受。] 师：同学们，看到这些触目惊心的数字和这悲惨的一幕，不能不让我们感觉到安全隐患事故就像一个恶魔，如果你不注意安全，他随时有可能到你的身边。可见，认清安全标志，保护安全设施，与他们交上朋友有多么重要。这节课老师就带同学们去与安全标志和设施交朋友，喜不喜欢？

生：喜欢。

师：板书课题《与安全标志和设施交朋友》。生：齐读课题。

师：这节课老师还有一个特殊的任务在身。我呀，受芗城区的安全生产办公室委托，来你们学校招聘“公共安全宣传员”。瞧，这就是我的委任书。(课件出示委任书)师：谁来念念这则委任书？（请一个学生读。）

师：同学们，想不想当这个安全宣传员？

师：这么多人想当，这可怎么办呀。这样吧，只要你能通过有关“与安全标志和设施交上朋友”的知识考核，你就能被聘为公共安全宣传员。招聘工作马上就要开始了，敢不敢接受挑战，有没有信心？

活动一 认识标志 安全你我

师：同学们，你们在课前都认识了哪些安全标志和设施，赶快把你新认识的朋友介绍给你们小组的同学吧。说说它们的名字和作用。

生：（小组内介绍安全标志和设施）。

师：刚才同学们说得可真激烈呀，想不想把你认识的安全标志和设施朋友介绍给更多的同学认识呢？

生：想（生踊跃上台介绍安全标志与设施。）

生1：我是“红绿灯”标志，我常在十字路口指挥交通秩序，告诉人们红灯停，绿灯行。（贴标志）

生2：我是“消火栓”安全设施，我常出现在一些公共场合，如果发生火灾时，我可以为消防员接上消防水管灭火。（贴设施）

生3：我是“安全出口”标志，在一些场所和通道内，如果发生了危险，我常提醒人们逃生的方向。（张贴）

生4：我是“当心落石”标志，提醒过往的车辆要当心山体滑坡或是有落石掉下。（张贴）

生5：我是“安全灯”设施，我常在一些施工地段提醒人们要注意安全。（张贴）生6：我是“禁止燃放鞭花爆竹”标志，我提醒人们在一些场合不能燃放鞭花爆竹，以免发生意外伤害或是火灾。（张贴）

……

师：同学们，你们认识的朋友可真多呀。可是，作为一名安全宣传员，仅仅认识安全标志和设施可不够。现在老师要对同学们进行笔试，翻开课本的33面，看看这些地方应该画上什么完全标志。赶快去画画吧。

生：分小组画这些安全标志。

生1：第一幅图我画的是“当心爆炸”的的安全标志，因为这些是液化器，容易发生爆炸。

生2：我有不同的答案，我画的是“禁止燃放鞭花爆竹”标志。生3：我画的是“禁止吸烟”标志。

师：这三位同学画的都有道理，画得都对。（课件演示答案）生1：第二幅图我画的是“高压危险，当心触电”的安全标志。生2：我画的是“禁止攀爬”的安全标志。师：你们画的都对。真不错。（课件演示答案）

生：第三幅图我画的是“安全出口”的安全标志，提醒人们发生危险时的逃生方向。师：画得真好。可以用文字，也可以用图画。（课件演示答案）

师：同学们，认识了安全标志和设施，那就要按安全标志和设施提示去做。这样才能保证我们的安全。

[让学生通过小组交流和全班交流，画一画，让他们充分认识到了标志与设施在我们生活中的重要性。] 活动二 关注生活 保护设施

师：同学们，现在要对大家进行第三关的考核，要考考同学们的现场处理能力，有没有信心，那就赶快随老师到现场去看一下吧。（课件播放：《安全盖没有了》组图）（学生瞪大了眼睛看。）

师：同学们，你们都看到了什么，可能会造成什么结果？发现了我们可以怎么做呢？你们小组里互相讨论讨论。（学生小组里激烈地讨论。）

生1：我看到了街道上很多安全盖都没有了。生2：安全盖没有了，它们看上去就象一个个黑洞。

生3：安全盖没有了，人们骑自行车的时候就有可能掉进去。生4：盲人走路时容易掉进下水道。

师：你可真关心残疾人。真是一个有爱心的人。

生5：人们来来往往，很容易给人们带来不同程度的伤害。

生6：我觉得外国人来我们中国看到这些，会说我们中国人安全意识很低。师：你真是一个爱国的好孩子，很懂得维护祖国的尊严。生7：我觉得可以在前面立一个安全灯。

生8：我认为先在上面用一块厚的板盖住，再在黑洞的前面立一个“注意安全“的警示牌。

生9：可以在旁边立上一些木棒，然后系上一些红色的布或是袋子，提醒人们注意。生10：我认为最好是打电话到相关的部门去找人来维修。师：同学们的办法可真多。那么，哪一种办法最好呢？ 生：打电话到相关部门找人来维修。

师：同学们，再让我们来看几幅图片。（课件播放安全设施被破坏的场景。）（生气愤）

师：同学们，看到这些画面，多么让人心痛呀。安全设施的破坏，不仅给许多的人，家庭带来了伤害和不幸。而且也给国家带来了许多的经济损失。同学们，让我们行动起来吧，保护好安全设施，保证我们每一个人的安全。

[创设情境，让学生现场处理问题，极大调动了学生积极性。有效地让学生认识到保护安全设施的重要作用和学会了处理类似问题的方法，提升了处理问题的能力。] 活动三 聘公共安全宣传员

师：同学们，你们不仅交上了安全标志和设施这么多的好朋友，现场处理的能力也不错。现在老师以“公共安全宣传员”招聘负责人的身份郑重宣布：聘全体同学为公共安全宣传员，掌声鼓励自己。

师：请各小组组长到台上来授公共安全宣传员的标志。（各小组组长到台上授标志）师：现在让我们进行庄严的宣誓。请你们左手抓住标志牌，右手握拳举起。（领学生宣誓）

生：跟着老师进行庄严的宣誓。

[一个隆重的授牌仪式，一次庄严的宣誓，已让学生感受到公共安全宣传员的神圣和光荣。] 师：同学们，祝贺你们，成了一名公共安全宣传员，那就让我们一起去宣传吧。请同学们说说我们校园里或校外哪里容易发生危险，你想用什么安全用语来给大家宣传。

生1：校门口下雨的时候容易滑倒，我要送给同学们一句话：雨天路滑，当心摔倒。（张贴）

师：你观察得真认真。

生2：十字路口要注意信号灯，我送给同学们的是：红灯停，绿灯行。（张贴）生3：我们上下楼梯时，经常容易发生摔倒或是相撞，所以同学们：上下楼梯要靠右行（张贴）

生4：安全要靠我们每一个人自己做好，所以我要送给同学们：自己做自己的安全员。（张贴）

生：……

师：多好啊，可要记住这些安全用语，时刻提醒自己要注意安全。你们可真厉害，一下子就出好了我们四年3班的第一期安全宣传栏。

[安全用语宣传，现让学生看到了平时的一些安全隐患，又知道了一些安全措施。] 师：同学们，最后让我们向全体同学作现场宣传吧。可以配上你们自己的动作。（课件出示安全儿歌）

生：读演安全儿歌。

师：同学们，在生活中只有我们认清安全标志，保护好安全设施，时刻提醒自己注意安全，才能保证我们的平安。平安是宝，平安是福。平安是我们最大的幸福。

师：同学们，这节课就上到这儿，最后祝全体教师，同学们平安，幸福。谢谢大家。（教室里响起掌声）

（字幕显示，音乐《祝你平安》响起。）

[全课以招聘“公共安全宣传员”为线索，串连了相关的几个活动，在师生互动过程中凸现了“与安全标志和设施交朋友”“平安是福”的主题，很好地调动了学生的主动性、积极性。]

第五篇：和大自然交朋友

《和大自然交朋友》教学设计

文章作者：肖兰 来源：《语文教学通讯》2005-2c 2009-4-23 16:12:55

对教材的理解

《和大自然交朋友》是一篇参观记。文章通过作者参观被联合国批准为环保村的李家村后的所见、所闻、所思，让读者知道了只有保护自然、治理环境污染，大自然才会奉献给我们一个优雅舒适的生活环境。

课文共有五段１４节，写了五方面的内容：第一段写我要求爸爸带我去参观“全球５００佳”环保村之一的李家村。第二段写李家村的村民烧饭不用柴草，森林资源得到了保护。第三段写鸡粪、猪粪经过处理就产生了沼气，同时还治理了环境污染。第四段写沼气渣可以制成鱼饲料，培植蘑菇，改良土壤。第五段写人类应该和大自然交朋友，大自然一定会好好回报人类。其中，理解课题和课文最后一段是教学难点，因此我在教学时以这两处为突破口进行小组合作学习。

教学难点

理解课题和课文最后一段是教学难点，因此在教学时教师要引导。

教学对象分析：（分层教学法）

Ａ层学生小组讨论问题时担当小老师、啄木鸟医生的角色。能组织组员讨论问题，帮助解答其他同学提出的较难的问题。

Ｂ层学生小组讨论问题时担当小问号、名侦探的角色。能正确、流利读课文，帮助解答一般性的问题。

Ｃ层学生小组讨论问题时能正确朗读课文，在伙伴的帮助下回答简单的问题，理解课文。

期望体现的教学特点和达到的目标

本堂课，我努力探索正式合作学习的运行机制，增强学生的合作意识，为学生提供充足的自由空间，让学生大胆尝试。在课堂中，做到以下几点：

１．能够保证合作小组真正地运行起来。让学生围绕本小组的学习目标，在小组合作时既有常规角色的分工，同时根据小组工作单的要求，组员又承担不同的学习任务；通过评价（以小组的表现为评价内容）保证小组成员围绕小组任务活动。并在合作学习中互相评价，填写反馈表。

２．能保证全班合作学习的开展。在全班交流时，做到台上发言，台下补充，老师及时点拨，形成开放式交流互动的平台。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。达到每个学生在重点学习自己分工的那个片断后，参与到别的小组讨论中去，对全篇课文有全面的学习。从而，激发学生的环保意识。

３．保证语文课的语文特点。关注语言文字，依靠学习单给学生以学习的导向，在小组内互相合作时，Ａ层同学围绕重点的词、句、段组织组员品词品句。在全班交流时，老师及时调控，抓住重点进行点拨，引导学生关注文本，有感情地朗读课文。

教学策略及教学思路分析

本课是阅读课，整个教学过程，我采用了“参与教学策略，探究、合作、分层教学策略”，为学生提供一个充足的自由空间，让学生大胆尝试。整个教学过程分五个层次作尝试，使教学难点分散。第一层是情报导读，通过观看投影，为学生扫清课文知识点的障碍，激发他们的一种求知欲。第二层学生自主阅读，独立思考，想想你脑袋中留下了些什么？引导学生学会质疑，积极主动地提问。第三层通过小组的学习活动，利用教学中动态因素间的互动，学会在小组或全班中讨论。使学生在合作学习中共同达到教学目标。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。第四层全班交流，采用“求异思维”“同步教，异步学”的教学方法，激发学生学习的兴趣，随机创造情景让孩子们去体验。不轻易否定孩子独特的感受、体验和理解，让每个孩子能畅所欲言。第五层（机动——根据授课时间决定）课外延伸，创设游戏，根据学生个别差异，把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三种类型。制定不同教学目标，设计有不同难度的练习，促进由读到写的迁移。达到使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

探究性准备

１．布置学生收集与课文相关的图片或文字资料。

２．自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺。

３．教具准备：投影、练习纸。

教案设计

一、情报导读

１．师：谁找到了《和大自然交朋友》的资料，愿意和同学们分享一下你的成果？

２．（观看投影）今天，就让我们跟随作者来领略一下李家村的奇特。

二、学生自主阅读

师：请你用自己喜欢的方式阅读课文，然后给你们两分钟写的时间，写什么呢？ 你们有四个选择。第一根据课文内容做一个总结。第二根据课文内容写下你的问题。第三可以就课文内容写下你的想法。写你想写的任何东西，甚至如果你愿意，可以画画。总之集中思想，把时间花在任何对你有益的事情上。

三、共享组对（合作学习）

小组合作学习。

以正式的合作性学习小组形式开展学习：可以用朗读、讲故事、表演等形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动。（教师适当协商调配，同一内容可以设置两个小组。）

注：①组员要作角色分工（例如：组长、情报导读员等）；②阅读、理解所选课文片断，质疑释疑；③穿插交流课前阅读的资料（简要概述和原文朗读结合）。

四、反馈交流（按照小组到讲台前交流）

让学生以小组汇报的形式，通过朗读、讲解、图表、漫画等形式，理解课题“和大自然交朋友”的含义，激发热爱大自然，增加环境保护意识的思想感情。

１．让学生以小组汇报的形式，通过朗读、体验、表演等形式，品味课文中的重点词、句、段，感受三峡的美，同时，体会到作品的语言美：

（１）小组成员一起参加交流，但有分工（主持、朗读、评析、提问、资料补充、小组活动自评等）。

（２）小组汇报的过程也是引导其他小组共同学习的过程。

交流中，有选择地出示文字以及图片，进行交流。

台上台下互动：①台下可以评论、提问、或者提出要求；②台上可以要求台下同学一起朗读，向台下求援。

突出语言文字的训练：①朗读有感情；②把握住重点词句；③介绍的资料有的作简单介绍，好且短小的文字可以通过实物投影仪引导大家一起朗读并体会。

（３）教师要适时介入。

五、课外延伸（机动）

１．师：要使大自然奉献给我们一个幽雅、舒适的生活环境我们该怎么做呢？请你们当回广告师，设计一条广告语。

２．要求：学生分成三类学习小组：

（１）自信组（有把握的同学，试着独立写一条广告语）。

（２）合作组（也可以两三个人商量一下，试着写一条广告语）。

（３）采风组（信心不足的同学可以求助于听课的老师，让老师指导一下）。

３．全班交流（指名讲）。

六、回家作业

用今天设计的广告语写关于环境保护的短文。

4、和大自然交朋友

教学要求：

1、学会生字新词

2、理解课文内容，了解李家村瘟神们被联合国环境规划署批准为“全球500”佳环保村。懂得与大自然交朋友的意义，从而受到环境保护的教育。

3、按课后“思考练习”的提示读懂课文，回答问题。

4、明确自然段的意思，给课文分段。

5、学习按参观空间位置变换的顺序进行记叙的方法。

6、流畅地朗读课文。

二、教学重难点：

重点：理解课文内容，懂得与大自然交朋友的重要意义。难点：学习按参观空间位置变换的顺序进行记叙的方法。

三、教学时间： 三课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入课题

1、板书课题：

4、和大自然交朋友

2、揭示课题：

三、指导学习第一至六自然段

1、指导朗读：

2、师生讨论：

（1）我们听到了什么消息？

（李家村被联合国环境规划署批准为“全球500佳“环保村。）（3）我要求爸爸做什么？（带“我“去参观。）

（4）进入李家村，远远看到什么？（两只庞大的“铁桶”。）

（5）“我“把”铁桶当成了什么？（碉堡）

（6）爸爸说那是什么？（沼气池。）（7）使用沼气，不用柴草做饭的 好处？ 森林资源得到很好的保护。沼气池顶看李家村全景。

四、练习：

1、朗读课文

2、说出前7个自然段的主要内容

五、小结：这节课我们一起学习了课文第一至七自然段------

六、作业：朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、组织教学：

二、复习检查：

说出第一至七自然段主要内容。

三、指导学习课文后半部分。

1、指导朗读：

2、师生讨论：

（1）“我”在池顶看见了什么？（猪舍和养鸡场。）（2）猪粪和鸡粪做什么？（产生沼气和沼气渣）

（3）沼气和沼气渣各做什么用途？（沼气做饭。）

沼气渣制成鱼饲料

还可以培植蘑菇，给果树当肥料。（4）“我”感受到了什么？

（人类应该和大自然做朋友。好好保护自然环境）

四、练习：

1、朗读课文：

2、说出课文中“我”参观李家村的想法。

五、小结：

这节课我们学习了课文后半部分，了解了课文的主要内容。

六、作业： 朗读课文。

第三课时

教学过程：

一、组织教学：

二、总结课文：

1、全文有几个自然段？可分几段？ 全文共十四个自然段，可分三段。

第一段（第一自然段），介绍李家村被联合国环境规划署批准为“全球500佳“环保村。

第二段（第二至十三自然段），介绍李家村的特色。

第三段（最后一个自然段），写的是作者参观李家村产生的感想。

2、课文主要讲什么？

（作者通过写在李家村的见闻，介绍了李家村对环境保护采取的措施，使作者产生感想：“人类应该和大自然做朋友。好好保护自然环境。”）

三、处理习题：

1、默读课文，回答问题。

（1）李家村的 村民烧饭不用柴草有什么好处？（2）李家村是怎样处理猪粪和鸡粪的？

练习时，先读题，理解题意，再读课文，结合课文回答问题。

2、给课文分段，写出段落大意。详见“总结课文”。

3、从文中摘录描写花草树木和人物说话语气的词语。描写花草树木的词语： 描写人物说话语气的词语

四、小结：

这节课我们总结了课文，学习了课文的后面习题。

五、作业：P171、3

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