第一篇：中国科普动画片剧作的叙事研究
中国科普动画片剧作的叙事研究
The narrative in the play of the chinese popular science cartoons 目录
中文摘要——————————————————————————————1 英文摘要——————————————————————————————2 绪论————————————————————————————————3 第一章科普动画片与叙事的定义———————————————————5 1.1 叙事————————————————————————————5 1.2 动画片有自身的叙事优势———————————————————5 1.3 动画片与动画有区别—————————————————————6 1.4 科普动画片与科普演示动画有区别———————————————6 第二章精彩的故事是科普动画片深入人心的保障————————————8 2.1 人类离不开故事———————————————————————8 2.2 国产动画片故事缺失的一些教训————————————————8 2.3 科普动画片故事缺失的典型范例————————————————9 2.4 科普动画片可借鉴优秀动画片的故事叙事经验——————————10 第三章科普知识可以更好地融入动画片情节中—————————————11 3.1 情节————————————————————————————11 3.2 科普知识可以更好地融入情节—————————————————11 3.2.1 科普知识可以融入引人入胜的情节结构——————————11 3.2.2 科普知识可以作为扣人心弦的悬念————————————13 3.2.3 科普知识可作为冲突的起源物——————————————14 第四章个性鲜明的人物角色给科普动画片增加魅力———————————16 4.1 成功的角色能促进动画片的发展————————————————16 4.2 成功的角色塑造更能使科普动画片寓教于乐———————————17 结束语———————————————————————————————18 注释————————————————————————————————19 参考文献——————————————————————————————20 致谢————————————————————————————————21
摘要
随着我国“科教兴国”战略的提出，有关科学知识普及教育的一系列项目成为 战略重点，科普教育从少儿抓起，成为其中的重大目标之一。优秀的科普动画片 不但可以提供好的娱乐性，成功有效地对观众进行科普知识的宣传与教育，而且 可以适当规避一些因为科普知识太严肃、枯燥而产生让受众厌倦、拒绝接受科普 知识教育的现象。优秀而又受到观众欢迎的科普动画片必然有其成功的叙事策略。本文将以中国的部分科普动画片和一些优秀的含有科普知识的动画片为例，围绕剧作中故事、情节和角色这三大块，总结、分析科普动画片剧作的叙事策略，以期找到一些对科普动画片创作实践有帮助的理论。
本文旨在结合动画片剧作叙事艺术此根基，在明晰叙事和科普动画片概念的 基础上，总结受欢迎的科普动画片剧作叙事成功的一些经验。由于篇幅有限，其 他的叙事策略只能在笔者以后的论文中进行探讨。
【关键词】科普；动画片；剧作；叙事绪论
现状及问题
随着我国动画的蓬勃发展，竞争的日益激烈，对于优秀的原创动画的需求将 会越来越强烈，因此对于作为动画核心力量的前期策划、编剧、导演等都将要求 越来越高，在动画片上有了更多选择的观众，对动画片质量的要求当然也将是越 来越高。而现在国内大部分商业动画无论影院大片还是电视动画片还包括美术学 院的一部分艺术短片都更侧重美术风格形式的范围，对动画片剧作与影像的叙事 艺术这块是轻视甚至是忽视，这点明确地表现在了一些作品中。就国内大量的期 刊论文和硕博学位论文以及专业理论书籍来看，对动画片剧作叙事策略的研究也 很少，对科普动画片剧作的叙事策略的研究更是凤毛麟角，叙事艺术确实也是目 前国内科普类动画片普遍最薄弱的环节之一。
我国一些动画片，没有发挥出动画片应有的优势，乏味的剧情和美术画面无 法引起观众的兴趣，无法感染观众的心灵。缺乏好的镜头设计与构思，影像语言 大都成了叙事的简单附属品，每集动画片 80%甚至以上都为对白画面，对白只是简 单的对口型，或者偶尔配合四肢机械地动几下，镜头也是基本由正反切组成。叙 事的张力、人物间的关系、情感表达甚至情节的发展基本上都由表演木讷的对白 画面完成，美术画面仅仅成了对白的干瘪附属物。镜头画面表达方式的单一化，必然带来叙事节奏的拖沓、冗长、单调、乏味，使观众很快失去了兴趣和分散了 注意力，尤其是低龄观众的注意力又有比较容易分散的特点。电视动画片，基于 电视的特性，可以拥有很大的受众群，但同样也特别容易失去。观众坐在家里，可以随意遥控翻动频道，一旦节目让他们觉得枯燥乏味，随手便可更换其他节目。科普动画片往往正是基于电视媒体的平台播放的。
目的及意义
科普动画片是最需要叙事策略的研究的。科普动画片主要是以宣传科学知识 为主，叙述得不好，很容易让动画片变成枯燥而抽象的学术演示、讲解动画，一 方面不一定能够让观众明白，特别是低龄观众，另一方面，因为失去了吸引力，而失去观众。对科普动画片剧作叙事策略的深入研究，有利于完善动画艺术的理 论体系，有利于适当弥补科普动画片创作理论滞后于创作实践的的空白，抛砖引 玉，为取得更大的发展做铺路石。
动画不应只是一种创作者表达自我思想的媒介，更应该有其社会价值和功能，动画创作者需要有一种社会责任感和时代使命感。大量事实表明，童年对于一个 人的一生的影响是重大且深远的，儿童时期经历或者接触到的一些事情有可能会 影响很多人的一生。现代社会的绝大多数儿童，除了繁忙的课堂、课外学业之外，剩下的时间里，有限的娱乐活动之一就是看动画片。从小朋友对各种动画明星的4 衍生产品的喜爱到他们绘声绘色地模仿动画片里明星角色的特色言语来看，动画 片对他们的影响是非常大的。动画制作者的责任感便显得重要，做什么样的片子 才能对我们祖国未来的栋梁有利？少年强则中国强，怎样才能有利于我们的少年 儿童的培养？就对少年儿童的影响而言，动画无疑可以作为一种好的知识传播媒 介和教学方式，这就是研究的目的和意义。该如何才能做到以润物细无声的方式 寓教于乐，让观众不但愿意去看，喜欢看，更主动去获取里面的知识，甚至可以 把枯燥的科学知识以一种喜闻乐见和深入浅出的方式表现出来，让少年儿童快乐 地学习，边娱乐边学习，这是动画制作者需要研究的。研究的创新点
本文以影视剧作叙事理论知识为基础，动画片的特性为依据，以国内一些具
体科普动画片为实例，从情节结构、悬念设置、冲突设计、人物塑造等环节入手，力图分析、研究成功的叙事策略如何让科普知识更好地融入到动画剧作的叙事艺 术当中，使教育与娱乐真正有效结合，让少儿在娱乐中学习。并希望以此来略微 弥补国内科普动画片叙事研究存在的重大不足，为突破目前国内动画创意产业的 发展瓶颈尽一点绵薄之力。研究的内容
剧本作为一剧之本，就决定了增强一部科普动画片魅力的第一要素，就是增 强其剧本的魅力。
本文主要从科普动画片与叙事的理论；从剧作众多要素中的故事、情节、悬 念、冲突，谈科普动画片剧作的叙事策略；增强科普动画片叙事魅力的另一重要 手段——塑造性格鲜明的角色。5 第一章科普动画片与叙事的定义 1.1 叙事
尽管各个媒介、各个国家、各个时代叙事的差别很大，但是有关叙事最基本 的解释就是“讲故事”。海登·怀特的观点：“叙事也可以被看作是一个对人类普 遍所关心的问题的解答，这个问题即：如何将了解（knowing）的东西转换成可讲 述（telling）的东西，如何将人类经验塑造成能被一般人类，而非特定文化的意 义结构吸收的形式。” ①
“叙事远非某种文化用来为经验赋予意义的诸多代码中的
一种，它是一种元代码，一种人类普遍性，在此基础上有关共享实在之本质的跨 文化信息能够得以传递。” ②
也就是说叙事产生于要表述的内容和如何表述之间。
这就表示叙事包含两个部分：一个是要表述的内容，这种内容是不依赖于任何媒 介而独立存在的；一个是表述的方式，又或称“话语”，这些内容是以何种方式被 表达出来的。通俗点来说，叙事就是对一个或者多个真实或虚构的事件的叙述。而叙事的形态不一定只是局限于口语、文字，它也可以是绘画作品、影音作品、舞蹈、雕塑等等其他形态。特定的历史、社会情境中，有着特定的叙事话语，它 受着时代发展的制约。
不同的叙事方式用来表达不同的叙事内容，形成不同的叙事风格。叙事风格 的多样性，能使一些枯燥的内容变得丰富、多彩，这就是叙事策略的问题。通过 研究叙事策略，可以使一些因枯燥、抽象而不被少儿所喜欢的科学知识变得生动、形象，易于理解、记忆。因此对于科普动画片而言，叙事策略的研究十分重要。1.2 动画片有自身的叙事优势
在以上诸多叙事的形态中，影视作品作为现代社会的主流叙事形态之一，有 着强大的叙事功能，而影视艺术类型中的一大种类——影视动画片，因其本身的 独特性，更有其独特的叙事魅力和内涵。
随着科学技术的迅速发展，计算机进一步为动画的创作开辟了新的途径，在 动画的表现手段上、技巧的运用上，也更加灵活多样、方便简单。
动画片可以通过不同的材质来选定叙事形态。比如木偶动画、剪纸动画等，可以大大丰富动画叙事的形态；可以依据需要表现的主题内容不同而采取不同的 风格，如装饰画风格、油画风格、素描风格、钢笔画、铅笔画、国画等；有广阔 的表现内容：电影、电视能拍到和无法拍到的、奇特、充满想象力的东西，动画 片都能有层次地、由浅入深地、形象的表现出来；可以把无生命的东西表现得充 满生命活力，赋予典型的人物性格、动作；能不受空间、时间、地理、自然环境、历史时代等影响，不受运动与变化的限制，它可以依据艺术家的想象来充分地实 现、夸张。2 Abstract With the advance of rejuvenating our country through science and education, a series of programs about science knowledge and education become a strongpoint, obviously, the science education of children turns out a priority.Good cartoons not only recreatechildrens, but also succeed to spread the science knowlege with interest as the sicence itself is dull and boring, so people often refuse to learn it.In this situation, It's a neccesity that excellent and popular catoons will become a success.The author takes some of the chinese popular science cartoons and excellent cartoons containing popular science knowledge as examples to summarize and analyse the narrative tactics of the popular science cartoon plays, in a hope to find some theories helpful to the productions of popular science cartoons.With the basic of the narrative arts of popular science cartoons, this article aims at summarizing some successful experiences of narration of popular science cartoon plays on the basis of classifying the concepts of narration and popular science cartoons.Other narrative tactics will be discussed in other articles later on for the lack of the space here.【Key words】 Popular science；Cartoons；Play；Narrative6 1.3 动画片与动画有区别
什么是动画片？在孙立军老师的《现代动画设计》 一书中提到“动画影片是用图画表现某些情节和某一 形体运动过程的一种影片”。③
其他的一些资料当中对
动画定义的解答和这个类似。
什么是动画？世界动画协会组织（ASIFA）对动画 的定义是：“动画艺术是指除使用真人或事物造成动作 的方法之外，使用各种技术所创造出之活动影像，亦 即是以人工的方式所创造之动态影像。”动画利用艺术 思维和技术手段，记录物体时间和空间的上的动态，使其拥有艺术生命力。从人类文明开始以来，人类就 已经使用各种图像形式来记录物体的在不同的时间运 动的状态。石器时代洞穴上的野牛奔跑分析图，埃及 墓画、希腊古瓶上的连续动作分解图，把不同时间发 生的动作画在一起，这和动画的概念有相通之处。动画片与动画的定义，是有区别的。
姚忠礼、邵晓舟、王意在《动漫剧本创作》一书 中指出：动画是在美术和电影发展到一定高度，又糅 合了音乐、文学等艺术形式产生出的综合性很高的多 元化艺术门类，动画和电影、电视、文学、音乐等属 于同一级别的范畴，是一种艺术表达方式。而动画片 是隶属于电影的范畴的，是电影的一个分支形态。动 画片不仅是一种娱乐方式，还是传播知识、实行教育、提供社会服务的工具。动画片不仅是局限在单纯的艺 术表现和艺术家个性思想的体现中，更向实用性发展，结合社会的需求，提供叙事的一种手段。1.4 科普动画片与科普演示动画有区别
在中国电影出版社出版的《电影艺术词典》修订 版里，对科普动画片的解释为：“泛指传播科普知识的 动画片，故事内容以普及科学知识为主，有系列片和 宣传短片等样式。” ④
这个定义很明确地指出了科普动画片是主要以科
学知识为题材的，科普知识的宣传讲解是叙述的中心，而动画片只是一个手段和载体。动画片叙述的故事中 所有的剧情、矛盾冲突和人物活动等等，都要围绕着 传达特定的科学知识来进行编织的。
一提到科普动画片，也容易让人想到科普演示动
画。基于动画片与动画的定义来看，严格来说，科普 图-1 中央空调冰蓄冷演示动画 图-2 人体血液循环演示动画 图-3 海尔兄弟动画片
图-4 蓝猫淘气三千问动画片7 动画片和科普演示动画也应该具有一些微妙的区别。科普动画片是属于动画片的一类，也是属于电影的 分支，具有讲叙故事情节、动画角色、一个或者多个科 普知识相结合的特征。而科普演示动画，只是为了演示 说明某一科学现象或者科技知识而展示的示意动画，给 受众一个模拟的直观图示。往往有很多行业，比如建筑 行业、工业造型行业等都会制作一些类似的动画来模拟 其产品生产过程、构造原理和向顾客展示其产品内部结 构等等。
大部分科普动画片主要针对的观众是青少儿，如： 海尔公司投资拍摄的《海尔兄弟》，现今号称“中国第 一部大型科普动画故事系列片”《蓝猫淘气三千问》，堪 称国内第一部真正意义上的大型三维科普动画电视系 列片《小狐狸发明记》等等。
科普演示动画针对的观众人群，虽然也有青少年，相
对来说更多的是成人，包括某特定专业领域的成人，为了更直观地演示某个科学 现象或者产品结构、生产流程等，如医学上的模拟人体血液循环演示动画、建筑 上的房屋搭建结构、工业生产上的机床内部运作模拟动画、天文上的模拟天体运 行动画等等。
本论文着重研究讨论含有故事情节的角色动画剧作方面的叙事策略，科普演 示动画不在此片的讨论范围。图-5 小狐狸发明记动画片8 第二章精彩的故事是科普动画片深入人心的保障 2.1 人类离不开故事
人类自古以来就离不开故事，就中国而言，第一部史诗巨作《诗经》收录了
300 多篇各地搜集的诗歌，每一篇诗歌便是一个故事，每一个故事有一个道理。先 秦古籍《山海经》，用神话传说故事，承载地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。汉朝的《史记》，一部纪传体通史，人物生平代表事 件的传记。还有宋人的《太平广记》，取材于汉代至宋初的野史小说及释藏﹑ 道经等和以小说家为主的杂著。从唐代的传奇故事、宋元的杂剧话本、明清的 文人笔记等等这些中华民族的故事宝库，无不说明了，自古以来，故事是人 们获取知识的最主要的方式。就国外而言，阿拉伯的《一千零一夜》、希腊的 神话、伊索的寓言、格林童话、乃至《圣经》等等，无不以故事的方式叙述 历史、宗教、人生哲学等方面的知识。
从远古的墙壁刻画，到口传经验，到文字书写时代，再到现代的戏剧、电影、电视、报刊、新闻、网络聊天等等丰富繁多的叙事形态，如果说叙事是人类生活 的基本活动，那么讲故事就是这个活动的核心。故事就如我们日常生活中不可分 割的部分，人们喜爱电影、电视、小说、戏剧，人们对故事一直情有独钟，乐于 倾听，易于接受，善于追求。故事艺术一直是我们获取人生感悟的首要灵感源泉，因为故事不仅只是一种娱乐，也不仅只是拥有虚构的内容，而是一种载着我们去 追寻现实的载体，剥开一些现实生活中混乱的表面，探索人生的真谛、述说各式 的人性、寻求永恒的真理、展现多彩的生活、传承不朽的知识。2.2 国产动画片故事缺失的一些教训
在中国几千年的物质文化遗产和非物质文化遗产中，拥有非常丰厚的民间故 事资源，然而，令人遗憾的是，比较起西方国家，我国的动画创作者们，都不重 视甚至忽略挖掘自己祖先留下的宝贵文化财产，即使挖掘也总是在“炒冷饭”，比 如某些影片制作者总是局限于《西游记》、《哪吒闹海》等题材，反复做了又做，直至观众都对此类题材失去了新鲜感，甚至产生厌烦、抵触的情绪。
有些制作者就干脆摒弃中国博大文化宝库，去探索挖掘具有外国风味的题材，比如深圳环球数码耗资 1.3 亿、历时 5 年打造的《魔比斯环》。但是从它惨淡的票 房成绩上来说，除了有众多诸如宣传做得不够完美的因素，导致其失败的因素有 一个重要的不可忽略的方面，就是故事挖掘的并不成功，没有突破。一个不受欢 迎的故事，必然吸引不了太多的观众为这部电影付款购买电影票。
因为有了《魔比斯环》的前车之鉴，有些创作者意识到了挖掘我国传统历史9 文化题材的重要性，比如《梦回金沙城》，除了在美术形式上 有很多可圈可点之处，如绚丽的美术效果，流畅的角色动作，精美的背景设计，在故事上也是努力挖掘中国传统文化的题 材。只可惜，其秉承的努力学习日本或者欧美的理念，没有 成功指导创作者从创作规律和原理上去学习外国优秀动画 片，而是走上了东拼西凑东西方现有故事版本的道路，并且 衔接生硬呆板，故事起承转合的节奏、结构处理不当，导致 给人感觉高潮还未完全升起影片已经结束。8000 万的制作 成本，历时五年，可票房依然惨淡。这是笔者在搜狐社区网 站报纸论坛里看到的《国产动画电影《梦回金沙城》投资巨 大票房惨淡》的这篇文章里指出的：“在北京大学文化产业 研究院主任邓丽丽看来，当下一些民营中小企业的动画电影 创作并不成熟，盲目性很大„„很多时候一个故事就是以一 个人的意志为转移，缺乏专业的好编剧。刘德良透露，很多 剧本都是一两个人，甚至就是动画公司的老板一拍脑袋想出 来的。他建议，动画公司应该增加电影的前期投入，这其中 就包括故事创意和剧本策划，应该占到总投入的 10%。” ⑤ 可
见，中国动画不缺美术、技术，缺的是好的故事和能编好故 事的人。
中国当今的科普动画片应该引以为戒。尤其是科普动画 片由于受要宣传的科普知识的限制，在故事的选材和编排上 难度更高，加之有些制作者根本不注重故事的设计，急功近利，致使一些科普动画片枯燥、乏味又说教，很难吸引观众。2.3 科普动画片故事缺失的典型范例
这些花了大量时间、人力、金钱大制作的影院动画片尚 且如此，低成本又篇幅长的电视动画精彩的故事尤其显得很 有限。例如被称为中国第一步大型科普动画系列故事片《蓝 猫淘气三千问》，虽然“知识卡通”艺术创意确实不错，这 种立意值得继承发扬，可是故事的编排和叙述都太过粗糙、乏味，缺乏观赏娱乐性，科普知识的演示动画生硬地穿插在 故事剧情当中，硬生生把一个动画片变成了说教和上课的感 觉，这让小观众很难体会得到娱乐的乐趣，也就很难留住他 们的关注。正如笔者在相关资料上所看到的：“‘他们讲得 我都看不懂，跟上课似的。’这是记者采访小观众时听到最 多的两句话。一直致力于科普教育的中国科学院遗传所人类 基因组中心的张猛博士认为，与美国儿童科普片《比克曼科 学世界》相比，《蓝猫淘气三千问》在对科学道理的解释上 明显要粗糙一些，用轻快的语调念一段说明文并不会让小学 图-6 魔比斯环 图-7 梦回金沙城
图-8 蓝猫淘气三千问11 第三章科普知识可以更好地融入动画片情节中 在科普动画片的剧作中，还需要把故事情节化。3.1 情节
情节是电影叙事元素中最重要的部分，也是各种叙事文学共有的成分，从我 国古老的文学艺术作品来看，我国观众特别重视情节。
什么是情节？古希腊的亚里士多德在《诗学》中提出“情节，即事件的安排”。高尔基的观点：“情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系 ——某种性格、典型的成长和构成的历史。” ⑦ 也就是说，情节是把讲叙的事件按
照一定的因果关系和时间顺序加以解释、重组、重新安排，要求事件的安排完整 统一，前后连贯，因果相承。
有关于故事和情节的区别，汪流教授等在《电影剧作概论》里有这样的分析：
1、故事是生活中的事实原型，未经加工。而情节是经过作者加工，在生活故事的 基础上、按照其自身的叙事需要精心编排的。
2、故事只有一个，自身是不变化的。情节则可以基于一个故事，被创造出多个不同的版本。同样一个故事，同样一个 主题，用不同的叙事手法、情节编排，可以达到完全不同的效果。
3、故事不一定 有认识价值，而情节，经过创作者的设计，一定要有认识价值。
4、故事里人物一 般没有鲜明性格，人物性格对观众来说还是不清楚的。但情节里，要求人物有鲜 明性格、丰富的内心活动。
5、故事总是按照事情发生原本的经过，也就是时间顺 序来叙述的，而情节按照最有效的影响受众的方式来表现，可以对事件、时间进 行删节、压缩或者延长，顺序上，插叙、倒叙、顺叙都可。
主要受众为儿童的动画片，情节发展相对于故事片而言要简单许多。但是动 画片的情节却可以加入无限丰富的想象，为观众营造精彩纷呈、变幻莫测的幻想 世界，这个世界可以带有强烈的作者原创色彩，打破现实世界的种种规则和逻辑，甚至可以建立一套属于该世界的新逻辑。但动画片情节也不能毫无边际的胡思乱 编，而是尊重人们的思维习惯和审美情趣，入情入理。
科普动画片的情节，还需要根据如何更好地传达相应的科学知识来设置，部 分需要遵循现实生活中一定的科学规律，但是一些情节结构的编排和细节的设计 依然可以不局限于对现实生活的刻画，而且最好是充满天马行空、无拘无束的想 象，儿童观众一般都难抗拒这样的乐趣。3.2 科普知识可以更好地融入情节
3.2.1 科普知识可以融入引人入胜的情节结构10 生们了解科学。而《比克曼科学世界》则成功地把很抽象、很宏观的现象与生活 具体细节联系在一起。” ⑥
2.4 科普动画片可借鉴优秀动画片的故事叙事经验 综观国内外的优秀动画片，精彩的故事是其成功 的第一要素。以日本动画为例，在制作技术上相对粗 糙，但并不妨碍它在全球大肆走红，其中最关键的因 素就是有好看的故事。
我国乃至世界首部水墨动画——《小蝌蚪找 妈妈》通过小蝌蚪们寻找妈妈的故事，让孩子具 体地了解青蛙的成长过程，同时，也让孩子明白，遇到任何困难都要坚持不懈。既生动、形象鲜明 地宣传了科学知识，又表明了坚持不懈的精神。就中国较为成功的动画片《喜羊羊与灰太狼》来
说，也是如此。这一系列的影片并没有多么精彩的、大手笔、大制作的美术形式，但是却有一些饶有趣味 的故事，一反当下总是拿几部经典神话故事做文章的 现象，取材现实，贴近小朋友的生活，又把住时代脉 搏。一系列轻松、幽默又特别接近儿童生活现实、贴近儿童心理的小故事，把小观众带入了这部动画片快 乐的虚拟世界中，忘记了繁重的作业压力，暂时摆脱 烦恼的现实，全心加入到故事里的青青草原的欢乐世 界中去。500 多集的故事，每一集都不一样，每一集 都满足观众一个不一样的期待，推陈出新，创意无限。从上段提到的小观众给予《蓝猫淘气三千问》的
反馈来看，科普动画片也应当借鉴《喜羊羊和灰太狼》 的成功经验，加强故事性，从儿童的喜好、特点去考 虑，用一系列生动有趣的故事来诠释一些抽象的科学 概念，会更深入浅出地讲好一个科学知识，还能受到 小观众的青睐。
一个好的故事就是成就一部成功的科普动画片 的基石。虽然有好的故事不一定能拍出好的科普动画 片，但是没有好的故事是肯定拍不出什么好的科普动 画片。
图-9 小蝌蚪找妈妈
图-10 喜羊羊与灰太狼12 在传统的剧作结构中，往往有个起承转合的构架，即开端、发展、高潮、结 局。悉德·菲尔德在《电影剧本写作基础》中将其分为开端、中段、结尾，即建 置、对抗、结局三部分。
任何一种文艺作品都有独特的结构形态，尤其是以叙事和科普知识相结合为 主的动画艺术，为了能够使科学知识的普及达到“润物细无声”的效果，创作者 必须将现有的素材进行精心的安排和设计，甚至有必要根据特定的知识，设置特 定的情境、情节来表现主题。
成功的科普动画片，能够把科普知识，不着痕迹地融入故事情节的结构中，甚至成为推动情节发展的动力，或者随着情节的 发展而慢慢被揭示出来，让观众清楚明了，并深 刻地记住了这个知识点。优秀的编剧还会从儿童 的生理、心理特点出发，考虑到儿童的理解力，而把这个知识通过和一些具体的、与儿童生活息 息相关的细节联系起来，深入浅出地阐释。上海美术电影制片厂制作的《黑猫警长》，虽 然制作者原意并不是作为科普动画片来做的，但 是却也宣扬了一定的科学知识，可以拿来作为科 普动画片借鉴的好例子。第一集《痛迁搬仓鼠》 中，影片开端部分就进入了搬仓鼠在黑夜的掩护 下，嚣张地偷粮食的情境，一个热点产生了，让 观众产生了兴趣，希望看到接下来会发生什么。当母鼩鼱挣扎着报警之后，开端结束了，影片步 入了进展的部分，主要英雄人物——黑猫警长登
场，搬仓鼠逃跑了，逃跑之前伪造了嫁祸给小鼩鼱的痕迹，并抓了母鼩鼱做人质。此时剧情进入了进展部分的障碍处，除了细心并具有一定科普知识的黑猫警长外，大家都认为是小鼩鼱和他们的妈妈偷了粮食，但是经过黑猫警长仔细地推理和结 合常识的思考，认清了事实真相：鼩鼱是吃虫子的小动物，而偷粮食的是搬仓鼠。障碍扫除，确立目标。接下来，黑猫警长追逐搬仓鼠，影片进入高潮。最后经过 一番激烈的斗争，黑猫警长救出人质，捕获了搬 仓鼠，抢回了被偷的粮食。情节安排生动有趣，节奏紧凑，张弛有度，能够把无论小观众还是成 人观众都紧紧吸引住，同时非常巧妙地把自然科 学知识融入了影片紧张精彩的故事情节当中，即 娱乐了大家又讲授了知识，一举两得，显示出了 编导的智慧。另外还有些细节方面显示编剧认真 专业的精神：鼩鼱的视力很差，几乎就和没有一 样，而在画中它们每个都戴有眼镜，一方面符合 了这种动物的实际，另一方面也增加了其趣味性。因小见大，从这么一个小的方面就可以看出绘制 者的考证之细，难能可贵，制作科普动画片就需 要有这样的细心考证之精神。
而科普动画片情节中普遍最大的问题是平
淡、无趣味，因为需要宣传科普知识方面的因素，容易产生过于呆板、说教的问题，让其竞争力和普 图-11 黑猫警长之痛歼搬仓鼠 图-12 蟾童13 通动画片相比大为逊色。比如，作为中国国内第一部宣传防震减灾的科普动画片 ——《蟾童》，在这方面却做得不够好。关于地震方面的知识，以及地震来了如何 防范的措施更多的只是几个动画角色的枯燥的对白来表达出来，或者简单的演示 说教。整个动画过程让人觉得枯燥乏味。还有，《蓝猫淘气三千问》也是勉强设置 一点情节，也都更多只是用人物反复的对白来“说”情节，这也是现在很多科普 动画片面临的问题。
笔者认为解决这个问题的一个方法就是，学习优秀动画片制作者专业的精神，不断探索和思考如何将科普知识更好地融入精彩的故事情节，精彩并不一定不能 简单，多借鉴优秀动画片成功的因素，比如：根据一系列不同的知识点来编织情 节，并通过具有感情张力的情节高潮来进行戏剧化的表达，尽量避免解释性的旁 白、解说，而是精心地设计不同的情节场景来叙事。那至少就具备了一个成功商 业科普动画片的基础。
3.2.2 科普知识可以作为扣人心弦的悬念
悬念，在剧作中指围绕人物关系或者人物命运所设置的悬而未决的疑团、障 碍、甚至危机。它是影视等作品的一种表现技法，用来吸引观众兴趣的重要艺术 手段之一。悬念包含总悬念和小悬念，总悬念是全局主要冲突的焦点所在，在剧 本开始时便要提出，并随着剧情的发展、冲突的上升，不断加强，它是贯穿全局 的情绪支柱，小悬念是指每段的局部紧张情势，用以加强总悬念，辅助提升观众 兴趣。
在科普动画片中通过先将一些科普知识保密，极大地引起观众对信息探寻的 兴趣，设置悬念。有时故意引而不发，拉足弓却不射箭，为事件蓄势从而形成戏 剧张力，或者提前透露给观众悖反常理的信息，造成悬念。
《黑猫警长》虽然不是作为科普动画片来做的，但其中对某些科学知识的宣扬 和运用，可以作为优秀的例子来借鉴。以科普知识作为破案的工具，甚至充当关 键悬念点的设置，然后通过黑猫警长对案情细节 的逐步研究探索，以揭晓科学知识作为揭晓悬念 的方式，抖出包袱。
以螳螂新娘吃了螳螂新郎那一集为例。编剧 事先设置了一个蝗虫来袭的情境，使螳螂有一个 相识相爱的条件，然后再在结婚当天公螳螂被吃 了，设下一个令大家吃惊且迷惑不解的悬念。让 黑猫警长破案，细心的黑猫警长通过昆虫学知 识，破了案，让观众一直迷惑不解并且被吸引的 悬念揭晓，也就普及了科学知识，原来母螳螂为 了生小螳螂会吃掉公螳螂。而且考虑到这是一种 对小朋友来说比较难以理解的昆虫学知识，编剧 改了一下，用母螳螂的话来解释，这是为了能生 出小螳螂而补充营养。“补充营养”这个词对小 朋友而言并不陌生，也能理解。这种设置非常巧 妙和自然地把科学知识先保密下来，从一个不懂 图-13 黑猫警长之吃丈夫的螳螂14 得这个科学知识的角色的视角去看，设置了剧情的悬念，通过悬念的设置来满足 观众的好奇心。
好奇心，即是人类对未知之物探求的欲望，而意义核心在叙事过程中的不断 展开和知识点最终显现，观众在不知不觉中，出于对剧情最终揭晓的期待主动去 接受了科普知识的教育，这种方式不得不说是非常成功的，值得科普类动画叙事 方式方面的借鉴。小观众从对那种说教式科普类产品的抵触心理，变成积极主动 地去探求，在探知的过程之中，体验了乐趣，也学到了知识，达到了真正的寓教 于乐，使人印象深刻。
3.2.3 科普知识可作为冲突的起源物
黑格尔认为，情节应“表现为动作、反动作和矛盾的解决的一种本身完整的 运动” ⑧
。这说明，情节的基础就是冲突。布莱克的观点：“冲突是叙事影片的精 髓。” ⑨
冲突加强了情节的戏剧性。冲突的构成一般有三种：人与人之间的冲突；
人与环境的冲突；人与自身的冲突。只有冲突才能引出动作，只有动作才会推动 情节发展，也就是说，没有冲突就没有戏剧、电影或电视等的故事情节。真正的 冲突是来自于人，不在于表面的感官刺激，如某些紧张炫目的场面，而是来自于 人内心的张力。剧情在冲突中发展，情感张力在冲突中激发。
冲突为动画片的情节发展提供源源不断的动力。冲突也是动画片的“兴奋剂”，或者可称“笑料的生产线”。动画片的魅力在冲突中散发。动画片中的冲突一般围 绕相对集中的一个矛盾、一个事件来展开，因而故事主线显得特别单纯、明确，符合小观众的理解力。动画片也离不开冲突的设置，没有冲突不成为戏，只是冲 突的强烈程度不同而已，所以有戏剧性情节和淡化情节之分。在科普动画片中加 入冲突，能让动画片激活起来，有了矛盾的产生和发展，矛盾之间的冲击，才能 产生有趣的故事。
由苏州天润安鼎动画与中国科学院自动化所科学艺术中心联合制作的《小狐 狸发明记》，堪称国内第一部真正意义上的大 型三维科普动画电视系列片，该片以一只 “聪明活泼、善于思考、渴望创新发明的小 狐狸”为主人公，通过 52 个与发明创造有关 的奇妙故事，分别展示了抽水马桶、机器人、电梯、旋转木马、热气球、灭火器、自动售 货机等物品的发明原理和发明过程。影片除 了画面制作精美，三维制作上开创了国内先 河，美术风格设计很可爱，而且首次整部动 画的所有角色都用毛发渲染之外，影片的编 剧很清楚故事和娱乐对于观众的重要性，而 冲突又是动画片中，当然也包括科普动画片 中必不可少的一项，通过设置门牙王这么个 总是捣蛋又笨笨的，但又总是想拿小狐狸现 成的发明来讨好公主的角色，和聪明机灵、图-14 小狐狸发明记15 爱动脑筋爱发明的小狐狸相对比，引起各种笑料和戏剧冲突，每一集影片的剧情 设置始终围绕一个特定的小发明展开，其中不忘穿插小矛盾和笑料。比如，每次 门牙王偷了小狐狸的半成品发明向公主献殷勤的时候，每次都因为产品的不完善 而搞砸，被公主踢出门外，飞到绿树字幕上，又滑下来，这种动作的重复本身便 是一种笑料。可以看出，《小狐狸发明记》巧妙地把某个科技发明作为冲突的中心，成为引 起冲突的起源物，又能够让该知识很好的融入剧情，并且因为有了精彩的冲突及 层出不穷的笑料，让小朋友完全不会感到科学知识的枯燥，真正达到寓教于乐的 目的。
这种冲突的设置，真正的目的却为讲叙那些非关叙事的知识，从半成品的缺 陷引起的闹剧、笑料，成品完善的精彩功能，这混合着编剧精心地设计，仅仅这 一点，已经构成了观影的快感和观众观看此科普动画片的理由。16 第四章个性鲜明的人物角色给科普动画片增加魅力
4.1 成功的角色能促进动画片的发展
当今世界凡是媒体可触及的地方，绝大部 分的儿童都知道“米老鼠”和“唐老鸭”。从 20 世纪 20 年代开始，米老鼠被从一个普通的动画 角色发展成为世界娱乐业帝国形象的代言人，给迪士尼公司带来了巨大的财富。究其原因，除了迪士尼公司成功的营销手段和策略，还有 迪士尼公司一直致力于探索大众化的审美趣 味，开掘动画本身作为媒介，将其角色逐渐形 成了独特的造型特征，成为世界动画界的典范。迪斯尼曾经说：“当人们嘲笑米奇时，是因为他 非常有人的特性，这就是他受欢迎的秘密所 在。” ⑩
米老鼠家庭之所以深受全世界少年儿童 喜爱，主要在于其创作者们永远从儿童的立场 出发，加强塑造主人公鲜明的性格。在米老鼠 家族角色的身上，体现的是人类自强、自立、乐于助、豁达开朗、幽默等美好品质。很多在 其儿童某段时期，观赏过米老鼠动画片的成年 人，现在回想起来，都或多或少发现他们给予 其童年的影响，甚至对他们长大以后看问题的 方式和处世态度都有一定影响。
这足以说明塑造一个鲜活的动画角色对动
画片的发展，乃至该公司的发展的至关重要性。迪士尼对其动画角色的创造、培养的模式和专 业、求精的精神值得国内动画制作者去学习和 借鉴。
就国内成功的动画片《喜羊羊和灰太狼》
来说，也拥有一批性格鲜明、各具特色的角色。如喜羊羊的聪明机灵、懒洋洋的好吃懒做、沸 羊羊的急躁、慢羊羊的慢吞吞的个性、爱美女 孩子的代表—美羊羊、灰太狼的怕老婆及顾家 等等这些角色，都个性鲜明，甚至有的是对比 搭配、相互衬托，不论主角与配角都呈现多姿 多彩的风貌，同时又能产生更多的冲突，促进 情节的发展，其间又产生很多诙谐幽默的细节 和喜剧趣味。这些趣味和情节结构、人物性格 图-15 小狐狸发明记
图-16 蓝猫淘气三千问18 结束语 市场
当今时代中国需要优秀的原创科普动画片。中国有巨大的动画市场，目前有
线电视的动画频道就有炫动卡通、金鹰卡通、中央少儿、卡酷卡通、优漫卡通等，这些频道都需要有不断的新鲜的片源提供来充满电视的播放时间。目前黄金档时 段电视新品不多，基本都只是播放固定的几部，科普动画片更少。中国具有巨大 的动漫市场，而目前这些市场还是绝大部分被欧美日等占据着，中国的动漫想要 崛起，肯定避免不了要从提高原创力量、拥有自己的精神内涵和特色着手。优秀的科普动画片因为具有知识性、趣味性、娱乐性和教育性而广泛受到家 庭、学校和社会的关注，因此优秀的科普动画片必将拥有庞大的观众群，这类片 子如若做得好，必然带来巨大的市场份额和商业利润。责任
动画产业，不仅是寻求新的经济增长点，建立娱乐产业的项目，更是关系民 族文化精神、科技传承的一项有力方面。在少年儿童的培养方面，动画片无疑可 以起到重大作用。重视科普动画片的制作，以严谨、专业的精神对待科学知识的 教育，又不忘动画片应该具备带给观众轻松、快乐的娱乐特质。让科教与动画巧 妙地交融。让小观众和科普动画片的主人公一起，在动画的幻想世界里，乘着科 学知识畅游。
我国科普动画片制作者应该要具有一定的社会责任感，继承上个世纪五六十 年代前辈动画制作者们的优良传统，在对科学知识的正确掌握和认真考究的基础 上，再认真研究如何才能制作小朋友看得懂的科普动画片，又要让小观众感兴趣。站在儿童的立场出发，去思考、设计，制定优良的叙事策略。如果科普动画片制 作者能静下心来，本着认真专业的精神，学习优秀动画制作者的精神，一定能在 中国巨大的动画市场上，开辟一番新天地。诸如《喜羊羊和灰太狼》、《黑猫警长》、《小狐狸发明记》等经得起市场检验、成功的动画片，都存在相同的一点，就是制作者都能沉下心来，潜心钻研，并作 广泛的市场调查，尊重并听取儿童观众的意见，不被浮躁之心左右，不因急功近利而导致欲速则不达。技能
中国不缺资金，也不缺优秀的动画制作人才，更不缺制作动画的热情。一部 优秀的动画片，不但要具备独特的看点，把住时代脉搏，还要具备一定的叙事策 略，如何才能吸引住观众的眼球，动画角色如何才能让观众印象深刻，如何才能 让小观众跟着你创造的人物成长，是值得从事动画创作的工作者去长期探索和揣 摩的。
怎样才能做出成功的动画剧本是至关重要的，动画剧本是动画叙事艺术重要 的一部分。重视影视动画创作的核心——叙事，学习、掌握成功的叙事艺术的规 律，为中国目前匮乏的动画编剧队伍添砖加瓦，为中国动画的发展做出贡献。19 注释
① {美}海登·怀特董立河译《形式的内容：叙事话语与历史再现》北京出版 社出版集团/文津出版社 2005-5-1 P1 ② {美}海登·怀特董立河译《形式的内容：叙事话语与历史再现》北京出版 社出版集团/文津出版社 2005-5-1 P2 ③孙立军/李捷《现代动画设计》河北美术出版社 2001-7-1 P6 ④许南明、富澜、崔君衍《电影艺术词典》修订版中国电影出版社 2005-12-1 ⑤搜狐社区《国产动画电影《梦回金沙城》投资巨大票房惨淡》
http://club.news.sohu.com/newclub/show.php?forumid=daily&artid=8753 67&pageid=1 ⑥新浪影音娱乐《蓝猫淘气三千问》开播半月，孩子反响怎么样 http://ent.sina.com.cn/v/2001-09-18/57603.html ⑦高尔基《论文学》人民文学出版社，1978 P335 ⑧黑格尔《美学》（第一卷）朱光潜译北京商务印书馆 1979 P278 ⑨【美】布莱克《电影（电视）剧作原理》，载《电影艺术》1994 年第 2 期 ⑩沃尔特·迪斯尼和他的动画帝国
（六）云南省图书馆-特色数据库 2006-6-13 http://
28、搜狐社区《国产动画电影《梦回金沙城》投资巨大票房惨淡》 http://club.news.sohu.com/newclub/show.php?forumid=daily&artid=875 367&pageid=1
29、新浪影音娱乐《蓝猫淘气三千问》开播半月孩子反响怎么样 http://ent.sina.com.cn/v/2001-09-18/57603.html17 等是和谐统一的，并无加塞硬噱头之感，而且不同角色之间的口头禅、说话语调、语言表达都不相同，都恰当地彰显各自的个性。
因此，即使该动画片的美术画面表现简单点，但是因为成功的角色塑造，使 动画片也不会显得太单调。简单的人物关系，让小朋友能够清楚地分辨不同性格 特色的角色，而且甚至有意无意地模仿角色的讲话和行为方式。
科普动画片作为动画片的一种，也不例外地遵循着这一模式，依然可以借鉴 这一模式得到发展。
4.2 成功的角色塑造更能使科普动画片寓教于乐
《小狐狸发明记》里的门牙王是一个比较有魅力的角色，无论大小观众在网 上讨论，都比较喜欢这个调皮、搞怪的角色，能够在每一集里制造不同的笑料，人称搞笑大王门牙王。梦游兔总是睡不醒，无论站着、坐着都能睡着，常常游离 于事情发展之外，又突然冷不丁从不可思议的地方冒出来。兔子小妹小甜甜，害 羞乖巧，惹人喜爱。还有主角小叮咚喜欢幻想、容易冲动，总是发明一些奇怪的 东西，是萝卜小镇的天才发明家。这些各具特色的角色设计为影片增色不少。由 此建立起了缤纷多彩、充满幻想的童话世界，同时，又制作者又充分发扬角色的 叙事功能，让人物围绕科学发明展开活动，科学知识和动画片的娱乐性，非常巧 妙的糅合在一起，让小朋友们在欢乐中学习。然而对比之下，《蓝猫淘气三千问》在人物塑造上面就显得贫乏了许多。人物
造型上缺乏特色，影片在剧作情节上的简单乏味直接影响对人物性格特点的塑造，从开端到结尾，总是太多面无表情的对白，根本无法体现出感情的张力，也没有 生动体现出蓝猫到底是什么性格，是正如其标题所述的淘气、古灵精怪还是别的 什么性格，并没有明确塑造出来，更别说感染观众，让观众产生对角色移情以致 倾情。剧情和科学知识几乎都是通过蓝猫和其他角色的对白或者旁白来完成，简 单乏味的剧情之后就放一段类似教学课件的科学演示动画，无论是前面的剧情还 是后面的有奖竞答问题，人物塑造都很苍白无力，绝大部分是表情不变，只是口 型动画，偶尔肢体动一下也只是为了画面不要太静止，没有起到塑造人物的功能，即使对白语言腔调也太一般化，缺乏感情和个性张力。像这种人物塑造，很难引 起观众兴趣，尤其是众多小观众。
科普动画片角色性格塑造，要贴近小观众的生活，有些小朋友还能在他们身 上找到自己的影子。这就对这个角色产生了移情作用，也就可能会对主人公及其 生活欲望产生认同感。让和自己某些方面相似、似曾相识的角色，带入动画片中 的幻想世界，一起探求知识，发掘未来和未知的事情，体会冒险的快乐，一起学习成长，科普动画片的科教作用便能发挥得淋漓尽致。
科普动画片和一般动画片还有一个不同之处，科普动画片的角色不可避免的 有很多更为抽象的科学元素，如空气中的二氧化碳、水分子中的氧和氢等，或者 是人体内脏的某个器官等，这需要把一些抽象的感念拟人化，具体化，与小朋友 生活更接近、更易于让其理解，因此抽象角色的拟人化是一种很好的手段。总之，动画角色是动画作品中的灵魂，对科普动画片的发展及其能否牢牢抓 住观众，都是非常重要的。21 致谢
转眼之间，宝贵的三年时光就过去了，有一种淡淡的感伤在心头。多么美丽 的校园，而今却已是离开之时。我相信，曾经付出的努力和汗水必将有收获，只 是时间早晚的问题。
感谢曾经帮助过我的老师和同学，尤其，非常感谢我的恩师——把我领进动 画之门的常虹老师！如果没有您的知遇之恩，我可能还依然在动画的门外盲目徘 徊。感谢您三年以来的谆谆教诲和细心的指导。我相信，我不会让您失望，也不 会让您的这份恩情落空。在动画的道路上我将始终努力前行、上下求索，朝着自 己的理想，自己的目标奋勇前进，坚持到底，直至生命之终！
同时也感谢曾经认真给予过我指导的吴小华老师和林超老师，还有给予过我 关心和帮助的黄大为老师、崔晨旸老师、朱晨鑫老师、李昭老师、吕品老师。也 深深感谢给予过我帮助、且一直都很热心无私地帮助我的张振兴。非常感谢张文 和郑娜娜的帮助。还感谢帮助过我的同学张一品、李诗芸等等。
还感谢给我上过论文课的孙善春老师，在百忙之中抽出时间为我指点论文，并提出宝贵的修改意见。尽管自己做出了努力，但我清楚我的行文之间流露出的 稚拙。但愿在今后的日子里，我能和中国动画一起进步，能够在动画片的编剧、导演和原动画方面更上一层楼，为中国原创动画的发展贡献自己的一份力量。最后感谢一直支持我的家人，尤其是一直极力支持我学业的妈妈，没有您，就没有我现在的一切。也感谢在经济上帮助过我的朋友们，没有你们的支持我没 有办法维持学业，还非常感谢义乌的朋友在我困难无助的时候，对我的经济上的 帮助。
最后，衷心感谢所有关心、支持和帮助过我的人们！
第二篇：中国剧作家协会章程
中国剧作家协会章程
（试行）
第一章总则
第一条：名称：中国剧作家协会（以下简称“剧作协”）。英文名称：CHINA DRAMATIST FILM ASSOCIATION，缩写：CDFA。
第二条：剧作协是由中国剧作家共同组成的民间编剧作家团体，以弘扬中国影视文化，扶持、培养优秀影视剧作家，挖掘优秀影视作品，推动编剧、剧作交流，繁荣中国影视剧市场，促进中外影视剧交流，维护编剧权益为己任，是所有中国编剧自己的组织。
第三条：剧作协所有成员，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。
第四条：剧作协实行会长负责制，由会长、执行会长、副会长、秘书长、副秘书长和常务理事等组成理事会主持、领导日常工作。执行会长任期三年，由全体会员投票选举产生、会员代表大会确认任命。
第五条：剧作协总部设在北京，在全国各市级以上行政区域设立分会，实行统一管理，会务公开、透明。
第六条：剧作协有维护会员合法权益的义务。
第七条：剧作协将逐步组建影视剧策划、影视剧项目运作、编剧培训、会员服务等各类专业机构，为会员提供全方位的服务。
第八条：剧作协在中国境内市级以上行政范围，符合剧作协设立分会条件的，设立剧作协分会（具体事项见《中国剧作家协会分会设立方案》、《中国剧作家协会分会管理办法》）。
第二章 任务
第九条：剧作协以全面维护会员合法权益为自己的主要任务。
1、维护编剧署名权
编剧在自己创作、参与创作的影视剧作品“编剧”条目中享有署名权，任何机构和个人都无权侵犯，剧作协有义务为作品署名权受到侵犯的会员提供帮助，必要的时候可采取法律程序进行维权。编剧自行放弃署名权的，不在此列。
2、维护编剧收入权
编剧通过自己的辛勤劳动创作影视剧本，应获得相应的劳动报酬，任何机构和个人都应尊重编剧的劳动，及时、全额地向编剧支付稿酬。剧作协有义务维护会员的收益权，向拖欠会员稿酬的机构或个人催讨欠款，必要的时候可采取法律程序进行维权。
3、维护编剧剧作完整权
每一部影视剧都是编剧的心血，然而剧本被恣意篡改的现象屡见不鲜，编剧剧作的完整权受到严重侵犯。剧作协成立之后，有责任和义务为会员维护其作品的完整权，抵制任何恣意篡改编剧剧本的行为，为会员主持公道。编剧自行放弃剧本完整权的，不在此列。
4、维护编剧参与权
编剧作为影视剧故事、人物的创造者，有对演职人员进行选择的绝对优先权，因而编剧有参与剧组组建的权利，剧作协成立之后，将全力维护编剧的这一权利。编剧自行放弃参与权者，不在此列。
6、其他权利
编剧在影视剧创作领域其他所有的合法权益，都在剧作协维护之列。
第三章 活动
第十条：剧作协定期举办各类活动。
1、中国影视剧论坛大会、中国编剧论坛大会
剧作协将在条件成熟时举办“中国影视剧论坛”大会，就当前中国影视剧状况进行讨论与评价，对未来影视剧发展进行探讨。在条件许可的前提下，邀请专家、学者参加，在中国剧本论坛影响力逐步提升之后，可以邀请中外影视专家、学者参加，并邀请国外影视编剧社团派员参与。
2、中国剧作家网站
建立中国剧作家协会专用网站，网站名为：中国剧作家协会，为会员提供相互沟 通的平台，及时公布剧作协运行情况，发布各类信息，展示会员作品，进行专题讨论等。
3、《中国编剧论坛》杂志（内部交流）
剧作协计划在时机成熟时出版《中国编剧论坛》杂志（内容交流），为会员提供交流平台，刊发会员作品，发布影视剧信息，推介优秀剧作者，宣传优秀作品等。会刊对所有会员免费赠阅。
4、会员剧作管理、推荐、运作
剧作协将利用自身优势，对会员剧作进行严格管理，避免抄袭的行为发生。在中国剧作家协会官方网站进行宣传，对会员达到拍摄要求的影视剧作品，负责向影视机构推荐；在条件许可的情况下，对会员优秀作品，剧作协将组建剧组进行运作拍摄，争取不埋没任何一部优秀影视剧作品。
5、培训
剧作协将设立专门的培训机构，聘请资深编剧及高端影视从业者为希望提高自己的影视剧创作水平、希望接受影视剧专业创作培训的会员提供学习与提高的机会。
6、中国剧作家奖、中国编剧金笔奖
剧作协将设立中国剧作家奖、中国编剧金笔奖，每两年一届定期评选、颁发“中国剧作家奖”，“中国编剧金笔奖”凡在评奖档期内创作完成的会员剧作作品均在评奖范围，努力使之成为中国编剧自己的荣誉。
7、评奖程序：
第一步：所有参评作品通过中国剧作家协会官网进行展示，由会员互相评阅、推荐，同时发布相关内容及选票。
第二步：由会员评阅、推荐的优秀影视剧作品，交由编剧评审团评议，评选出入围作品。编剧评审团成员将由会员自荐产生。
第三步：在网站、会刊公布入围作品，由会员进行二次评阅、推荐。
第四步：会员二次评阅、推荐的优秀作品，由专家评审团进行最终评阅，评选出最终获奖作品。专家评审团将根据会员推选，聘请会员信得过的有关专家组成。
第五步：召开颁奖大会、颁奖（颁奖大会将与当中国剧本论坛大会同期举行）。
第六步：对获奖剧作及剧作者进行宣传推荐，联合影视机构对获奖作品进行运作、拍摄。
第四章 会员条件、权利及义务第十一条： 会员单位条件
（1）凡愿意成为本会会员，并愿意遵守会员相关规定的诚信单位，均可成为本会会员单位。
（2）会员单位需向本会提供本单位宣传资料（含文字、图像、视频等），以便于本会在网站、会刊对其进行宣传。
第十二条：需要提交资料：（1）入会申请表（盖公章）（2）单位营业执照复印件（盖公章）（3）单位组织机构代码（盖公章）（4）法人身份证复印件（盖公章）
第十三条：入会程序：所有资料准备齐后，同入会费会一起交至剧作协秘书处办公室，经审核通过即可颁发会员牌子，同意入会。
第十四条：会员单位的权利
①颁发由本会统一印制的《中国剧作家协会会员单位》证件及特制牌匾。
②本会举办的大型活动和相关论坛会议，会员单位负责人应邀出席。
③本会组织的大型活动和相关论坛会议，会员单位有冠名权及承办权。
④本会举办的重要活动，会员单位负责人有条件地以企业代表身份发言。
⑤本会运作的影视剧项目，会员单位有投资、赞助权。
⑥优先获得本会协助进行品牌推广计划。
⑦委托本会就其所关心的问题举办专题研讨会。
⑧委托本会推荐或培训文化人才。
⑨委托本会创作反映企业文化及创业历程的影视剧。
⑩享有本会会员优惠待遇。
第十五条：义务
①自觉维护本会声誉，不得以任何形式损害本会形象。
②积极参与本会活动，推荐符合条件的单位、个人加入本会。
③按时缴纳会费。
④协助本会会刊的出版。第十六条：回馈
①免费获赠《中国编剧论坛》杂志。
②《中国编剧论坛》杂志将对会员单位及单位负责人进行专访，并刊登在会员单位协助出版的当期重要版块。
③本会官网特定栏目，对会员单位进行详细介绍及宣传。
④本会有偿为单位量身定制的广告微电影一部。
第十七条：经费用途
1、资料、报刊编制印刷费用
2、行业调研、咨询费用
3、（常务）理事会会议费用
4、培训、考察、讲学费用
5、表彰先进和成果奖励费用
6、出版信息费用
7、财政上缴费用
8、工作人员工资及其他费用
第十八条：剧作协会员采取志愿加入制度，凡爱好各种创作及影视、文学界人士，愿意成为剧作协会员，并愿意接受剧作协管理，遵守剧作协制度，按时交纳会费者，均可申请成为会员。
第十九条：愿意入会者，向剧作协提出申请，填写申请表，提供自己真实的简历及创作情况，由剧作协秘书处审核、建档、发放会员证，即可成为会员。凡被批准加入剧作协的会员，需交纳一次性会费。会费一经交纳，任何情况下概不退还。
第二十条：会员应保持积极、乐观的创作态度，避免宣扬消极思想，自觉抵制低级趣味的影视作品。
第二十一条：会员的权利
（1）有参与剧作协各项活动的权利。
（2）有向剧作协提出建议与意见的权利。
（3）在剧作协内有选举权与被选举权。
（4）有获得剧作协各种维权援助的权利。
（5）有对剧作协工作进行监督的权利。
（6）有申购中国剧作家共创基金、成为基金持股人的权利。
（7）有订阅本会会刊（内刊）、在会刊上发表个人作品的权利。
（7）有退会的权利。第二十二条：会员的义务
1、自觉维护剧作协声誉，不得以任何形式损害剧作协形象。
2、按时交纳会费。
3、积极原创影视剧本作品，丰富剧作协作品库资源。
第二十三条：会费的主要用途：
1、剧作协日常工作费用、网站的维护及管理费。
2、筹划、运作中国影视剧论坛大会。
3、建立、维护中国剧作家协会网站。
4、推荐会员优秀作品。
5、举办各类活动所需费用（如场地租用费等）。
6、其他会务费用（如通讯、联络等）。
第二十四条： 奖惩
1、凡遵守剧作协各项规章制度、积极参与剧作协各项活动，并为维护、发展剧作协做出较大贡献者，将受到剧作协的精神、物质奖励（具体奖励办法另定），成绩特别突出者，将会被选拔到总部或派往各地分会工作。
2、发挥社会人脉资源优势，凡为剧作协业务活动提供推荐介绍获得赞助支持，为剧作协会员作品提供有效合作的有功人员将按照贡献比例给予奖励。
3、会员不按时交纳会费者，将于应交纳会费时间的次月停止赠阅会刊；累计一年不交纳会费者，取消会员资格。
4、凡违反剧作协规定、有损害剧作协声誉行为者，无条件取消其会员资格。
第五章 组织机构和负责人产生、任免
第二十五条：剧作协的最高权力机构是会员代表大会，会员代表大会的职权是：
1、制定和修改章程；
2、选举和罢免执行会长、执行总监、总监、副会长、秘书长、副秘书长；
3、审议理事会的工作报告和财务报告；
4、决定其他重大事宜。
5、决定终止事宜。
第二十六条：会员代表大会必须有2／3以上的会员代表出席方能召开，其决议须经到会会员代表半数以上表决通过方能生效。
第二十七条：会员代表大会每三年一届。因特殊情况需提前或延期换届的，须由理事会表决通过，延期换届最长不超过一年。
第二十八条：理事会是会员代表大会的执行机构，在闭会期间领导剧作协开展日常工作，对会员代表大会负责。
第二十九条：理事会的职权：
1、执行会员代表大会的决议；
2、筹备召开会员代表大会；
3、向会员代表大会报告工作和财务状况；
4、决定会员的吸收或除名；
5、决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构；
6、决定副秘书长、各机构主要负责人的聘任；
7、领导剧作协各机构开展工作；
8、制定内部管理制度；
9、决定其他重大事项。
第三十条：理事会须有2／3以上理事出席方能召开，其决议须经到会理事2／3以上表决通过方能生效。
第三十一条：理事会每年至少召开一次会议，情况特殊的，也可采用通讯形式召开。
第三十二条：剧作协设立常务理事会。常务理事会由理事会选举产生，在理事会闭会期间行使第二十条第1、3、5、6、7、8、9项的职权，对理事会负责(常务理事人数不超过理事人数的1／3)。
第三十三条：常务理事会须有2／3以上常务理事出席方能召开，其决议须经到会常务理事2／3以上表决通过方能生效。
第三十四条：常务理事会至少半年召开一次会议，情况特殊的也可采用通讯形式召开。
第三十五条：剧作协会长、执行会长、执行总监、总监、副会长、秘书长、副秘书长；必须具备下列条件：
1、公正、诚信，具备高尚的人格素质；
2、在中国编剧领域内有较大影响，热心为会员服务；
3、会长、执行会长、执行总监、总监、副会长、秘书长、副秘书长；最高任职年龄不超过70周岁；
4、身体健康，能坚持正常工作；
5、没有违法犯罪记录；
6、具有完全民事行为能力，大公无私的奉献精神。
第三十六条：剧作协会长、执行会长、执行总监、总监、副会长、秘书长、副秘书长；如超过最高任职年龄的，须经理事会表决通过，方可任职。
第三十七条：剧作协执行会长、执行总监、总监、副会长、秘书长、副秘书长；任期五年，任期最长不得超过三届，因特殊情况需延长任期的，须经会员代表大会2／3以上会员代表表决通过，报业务主管单位审查并经社团登记管理机关批准同意后方可任职。
第三十八条：会长为剧作协法定代表人。剧作协法定代表人不兼任其他团体的法定代表人。
第三十九条：会长行使下列职权：
1、负责主持剧作协的全面工作，召集和主持理事会（常务理事会）；
2、带头遵守法律法规、拥护党的领导、维护剧作协形象；
3、负责召集和主持理事会议、会长办公会议和会长办公（扩大）会议；
4、检查会员大会和理事会通过的重大决策的落实情况；
5、与政府相关部门进行联系，为协会和会员的发展出谋划策；
6、代表剧作协签署有关重要文件。负责对会议形成的文件、决议、决定进行签发的工作；
7、负责对剧作协的决议、决定、规章制度等执行情况进行监督和检查；
8、负责对剧作协理事、执行会长的提名与任免工作；
9、代表剧作协参加相关社会活动，负责剧作协重大活动的组织领导工作；
10、负责剧作协经费审批工作；
11、负责收支凭证及财务报表的审签；
12、负责在每年的会员大会上做工作报告；
13、其它按章程规定需履行的职责。第四十条：执行会长行使下列职权：
1.遵守国家法律法规，组织制定剧作协战略发展方针、政策，认真贯彻执行剧作协理事会的决议与决定。
2.根据剧作协内外环境和市场的需要，决策剧作协的质量方针和质量目标。
3.召集和组织剧作协理事会会议，检查剧作协理事会决议、决定的实施情况。
4.召集和主持重大管理会议，组织讨论和决定剧作协的发展规划、经营方针、计划等重大事项。
5.提名执行总监、总监、副会长、秘书长、副秘书长和其他高层管理人员的聘用与解职。
6.决定剧作协内高层管理人员的报酬、待遇和支付方式并备案。
7.定期审阅剧作协的财务报表和其他重要报表，全盘控制全剧作协系统的财务状况。
8.检查剧作协章程、制度及授权经营的执行情况。
9.签署按制度规定应予签署的文书、合同、财务预算决算、计划书、劳动工资及奖惩、委托授权书等文件。
10.组织制定剧作协发展规划、方向、投资及影视拍摄、剧本对接、项目开发的决策。
11.根据剧作协目前的实际情况，剧作协设执行总监一人，总监一人，副会长一人，秘书长一人，副秘书长一人协助执行会长开展上述工作。执行会长外出期间，由执行总监、总监、副会长、秘书长、副秘书长协调剧作协日常工作。
第四十一条：执行总监行使下列职权：
1、对剧作协经营方针和重大事项的建议权 ；
2、对各部门部长的人事任免建议权及其它会员的人事任免权；
3、对剧作协各项工作的监控权；
4、对下级之间工作争议的裁决权。
5、对所属下级的管理水平、业务水平和业绩的考核评价权、剧作协预算内的财务审批权。
6、对剧作协经营计划、费用预算及计划和预算的实施结果负一定的责任 ；
7、对因经营管理失误造成的重大损失负领导责任 ；
8、对剧作协经营决策失误造成的损失负领导责任 ；
9、对提交的报告、报表、决定的准确性、及时性负责 对所签署的合同、协议负责。
第四十二条：总监行使下列职权：
1、协助执行会长开展剧作协组织工作
2、负责剧作协影视活动的总体安排与各项活动的开展工作。
3、负责剧作协内务工作及编剧培训和作品对接工作。
4、策划与组织各种有关拍摄活动，对剧作协进行形象推广和宣传。
5、统管所有部门工作。
6、管理和监督财务的使用。
第四十三条：秘书长行使下列职权：
1、主持办事机构开展日常工作，组织实施工作计划；
2、协调各分支机构、代表机构、实体机构开展工作；
3、制定并遵守协会的各项规章制度。
4、执行协会会员代表大会、理事会、常务理事会和会长办公会议的会议决议和记录。
5、制定并实施剧作协的工作计划。
6、负责剧作协文件档案的起草、报批、传阅、整理和保管。
7、维护剧作协网站，编发剧作协会刊。
8、负责策划、组织和实施剧作协的各种会议及活动进行形象推广和宣传。
9、准确无误地完成执行会长交办的事宜，并将完成情况及时汇报。
10、完成执行会长交办的其它任务和各种应急事务的处理 第四十四条：副会长行使下列职权：
1、按时参加执行会长办公会议和其他需要参加的会议及活动，有发言权、表决权
2、可在会议上向执行会长提发展建议
3、按会议分工安排或执行会长指派，完成剧作协工作。
4、根据执行会长提名和会议决定，表决任免副秘书长
5、按剧作协的要求参与剧作协一切活动和组织工作
6、受协会委托代表剧作协出席各项活动
第四十五条：副秘书长行使下列职权：
1、协助上级领导的安排，做好成员签到工作。
2、组织剧作协成员准备活动申请书等文件。
3、负责剧作协部门内的工作安排。
4、组织部门成员开展工作及活动。
5、负责帮助剧作协开展活动。
6、支持、服从上级的调度与安排。
7、负责教导部门成员学习本剧作协应具备的专业知识等工作。第四十六条：部门负责人使下列职权：
1、各部部长主持本部的全面工作，完成执行会长以及理事会交给的工作任务，副部长协助部长工作，部长不在时主持全面工作，完成部长交给的工作任务，并具体做好分管的工作。
2、各部长有权召集本部门成员开会，部署工作计划。
3、部长有权向执行会长提名会员成为其部成员，以充实其工作岗位。
4、各部部长必须定期（每1周）向主管副会长汇报本部门工作情况，按主管副会长的计划方案具体去执行本部门工作。
5、各部部长必须协同其他部门的工作，统一行动，不得各行一套，要做到‚分工不分家。
6、部长要安排本部门的工作计划表，值日轮流表，并指定工作制度。
7、凡本部成员请假者，必须事先写好请假条，先由管副会长签字，再由主管部长签名，最后交于秘书部考勤存档。
第六章 经费管理、使用原则
第四十七条：经费来源
1、会员会费；
2、成功推介会员作品服务费；
3、运作会员作品赢利；
4、社会捐赠；
5、在合法范围内有偿服务或开展活动收入；
6、利息；
7、其他合法收入。
第四十八条：剧作协按国家有关规定收取会员会费。
第四十九条：本剧作协经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得在会员中分配。
第五十条：建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。
第五十一条：配备具有专业资格的会计人员。会计不得兼任出纳。会计人员必须进行会计核算，实行会计监督。会计人员调动工作或离职时，必须与接管人员办清交接手续。
第五十二条：剧作协资产管理必须执行国家规定的财务管理制度，接受会员代表大会和财政部门的监督。资产来源属于社会捐赠、资助的，必须接受审计机关的监督，并将有关情况以适当方式向社会公布。
第五十三条：剧作协换届或更换法定代表人之前必须接受社团登记管理机关和业务主管单位组织的财务审计。
第五十四条：剧作协的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用、进入私囊。
第五十五条：剧作协专职工作人员的工资和保险、福利待遇，参照国家对事业单位的有关规定执行。
第七章 章程的修改程序
第五十六条：对本章程的修改，须经理事会表决通过后报会员代表大会审议。
第五十七条：剧作协修改的章程，须在会员代表大会通过后3日内，在剧作协官方网站向所有会员公布。
第八章 终止程序及终止后的财产处理 第五十八条：资金管理是对资金筹集、资金使用、资金回收等全过程的管理，并对资金使用效果进行分析。
第五十九条：不遵守、执行剧作协决定，或未能按剧作协会议作出的决定和分工认真履行职责，给工作造成损失的，根据实际情况，按照《中国剧作家协会章程》的规定处理。
第六十条：剧作协完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由理事会或常务理事会提出终止动议。
第六十一条：剧作协终止动议须经会员代表大会表决通过，并报业务主管单位审查同意。
第六十二条：剧作协终止前，须在业务主管单位及有关机关指导下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的活动。
第六十三条：剧作协经社团登记管理机关办理注销登记手续后即为终止。
第六十四条：剧作协终止后的剩余财产，在业务主管单位和社团登记管理机关的监督下，按照国家有关规定，用于发展与剧作协宗旨相关的事业。
第九章 附则
第六十五条：本章程解释权属中国剧作家协会。
第六十六条：本章程自中国剧作家协会正式宣布成立起生效，并将在剧作协发展过程中不断修订。
中国剧作家协会 2013年1月18日
第三篇：叙事研究
叙事研究
新中镇新中小学
张保健 2017.4
叙事研究
在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事。因此.在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。
在上“分数初步认识”这节课时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还不错。学生都非常感兴趣，积极性也很高。临下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着„„ 我们班的韩佶芮，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“你真聪明，他通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根 9根„„.。张少华在班里是个“快嘴”他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。
老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？学生们兴高采烈地说：“有”。于是我写下了这样的一道题：一张正方形的纸，连续对折一次，二次，三次„...,平均得到的份数分别是几份?同学们迅速的撕下一张纸,折成正方形,然后开始对折一次,很快得出了平均份数是2份,又继续对折二次,三次,得出的份数分别是4份,8份,这时,出现了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次„„平均分的份数是多少？这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次安静下来，突然，我们班的“大高个”叶超兴奋地喊到“老师，我知道了，对折4次，5次„„平均份数分别是16份，32份„„同学们吃惊地望着他。“32份，那么多，怎么折出来的啊？”
我赶紧不失时机的说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不但理解了分数的意义，还运用了我们以前学过的知识“找规律”，把新旧知识恰到好处的连贯起来，你们不仅可爱，而且有超乎寻常的智慧。你们这节课的表现让老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有吗？
“有”。同学们洪亮的声音回荡在走廊里。
第四篇：教育叙事研究心得
教育叙事研究心得
在学习了刘良华教授《教师怎样做教育叙事研究》的视频专题讲座后，感触良多，对教育叙事研究有了一些认识。
教育叙事研究的类型的多样化。教育叙事研究大体可以分成三类：
（一）典型的教育叙事。典型的教育叙事主要包括三个形态：教育自传、教育传记和教育故事。前两者是真实的教育叙事；后者是虚构的教育叙事。
（二）艺术化的教育叙事。艺术化的教育叙事包括自传体小说、传记体小说和教育小说。前两者既有传记的真实，又有小说的虚构。教育小说则完全虚构。
（三）科学化的教育叙事。典型的教育叙事向科学化的方向扩展，就显示为经验的叙事研究、调查的叙事研究和故事的叙事研究。前两者是对真实教育现象的研究，后者是对虚构的教育故事的叙事。
教育叙事研究的类型虽然多样，但其核心精神只有一个（即：有情节的故事）。因此，教育叙事有其自身的特点。归纳总结如下： 1.教师的亲历性
教育不只是由课程组成,同时它由一个个具有生命力的主体组成，是人与人之间的交流。而教师与学生的交流不仅局限于知识,还有情感、思想上的交流，而这种交流归根到底是由日常教学中的许多事情所表现出来的。认真研究这些发生在教育过程中的主体事件，不仅有利于教师与学生之间相互沟通，更有利于教师掌握教育规律，更好地驾驭课堂，提高课堂教学效率，完成教学任务。同时，我们还可以通过自己的人生经历来表达自己的教育理想和信念，通过自己的教育故事说明自己专业发展的心路历程，通过自身的教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。因此，教育叙事具有教师亲历性的特点。
2.案例的典型性
教育教学过程中，每时每刻都在发生着不同的事情，特别是一些平凡的小事情，往往会被我们忽视，其实在这些不起眼的小事情中，通过我们细心的研究往往可以发现其中所包含的教育哲理和教育规律。并且，在教育叙事中，不可能只讲述一件事情，有可能是几个方面的事例的并列呈现。因而要求所述事情（案例）具有典型性，才有说服力。3.故事的生动性
教育叙事研究的核心精神是“有情节的故事”，这就要求我们在做教育叙事研究的时候必须生动具体地叙述故事。只有故事情节具体生动了，才具有一定的感染力，唤起读者的共鸣。
4.意义的启发性
所叙事例具有一定的意义，一方面是叙述者通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理自己的教育教学的成长历程，使自身从理论层面到实践层面都有所提升；另一方面使他人看后，从中得到启发。这样才能充分体现教育叙事的价值。5.评价的科学性
同一个事件在不同的教育者眼里有着不同的看法，就会有不同的处理方法，但并不能确定哪一种就是完全正确，或者是最佳的方式。在研究的过程中不断与其他参与者商议，集思广义，取各家所长，才能达到对事件的更好处理结果，也能够从中得到更多的教育启示，同时也有助于开拓自己的教育思维，丰富教育手法，更新教育观念。这样，我们通过自身的“教育叙事”,才能够比较客观地展示自己的教育业绩及成果。他人也能够借助我们的“教育叙事”，对该我们做出科学而正确的评价。
教育叙事是链接教育理论与教育实践的纽带。在叙事过程中，我们应该不断地思量自己的教育行为，为自己的教育实践做出正确的评判，长此以往我们就能形成自己的教育理念。在教学过程中，我们不断地运用这样的教育理念指导自己，提升自己，从而使自己的教育理念日趋完善。
第五篇：中国古代小说叙事研究
中国古代小说叙事研究
由山东大学王平副教授主持的项目“中国古代小说叙事研究”，其最终成果是《中国古代小说叙事研究》。该项目研究的目的是要运用叙述学的理论全面分析、探讨、归纳、总结中国古代小说在叙事方面表现出来的特征及其理论渊源。在第一章“绪论”中，首先对叙述学理论的研究对象、理论主张和理论层面做了简单的辨析。其次简述了本课题在国内外的研究现状。最后论述了本文的研究对象和研究方法。第二章“叙述者”按照叙述者在古代小说中的演变分为四节。第一节“史官式叙述者”，认为早期志怪和志人小说的叙述者以“史官”的标准限定自己，遵循着历史的叙述法则，具体表现为三个特征。第二节“传奇式叙述者”，首先论述了六朝之后文言小说作者、叙述者与小说中人物关系的两种类型。其次分析了作者所讲述的内容多于叙述者的情形，最后分析了作者、叙述者与读者的关系。第三节“说话式叙述者”，按照白话小说发展的进程分别论述了宋元话本、拟话本和明代四大奇书叙述者的特征。第四节“《红楼梦》的叙述者”，认为《醒世姻缘传》、《儒林外史》和《红楼梦》的叙述者与四大奇书有着明显的不同，并通过分析《红楼梦》叙述者的特点，说明了这一类型叙述者的普遍特征。
第三章“叙事角度”根据叙事学的理论和中国古代小说的实际，将叙事角度分为六种类型。第一节“中立型全知视角”，认为魏晋六朝时期的小说基本上属于这种类型，这种叙事视角与当时的小说观念密切相关。第二节“第一人称叙事视角”，指出唐传奇和《聊斋志异》中的部分篇章以及《痴婆子传》、《二十年目睹之怪现状》等小说采用了第一人称叙事视角。第三节“戏剧式叙事视角”，论述了话本小说中的某些公案类作品在运用这种叙事视角时的特点。第四节“编辑型全知视角”，指出这是古代白话小说最为常见的叙事视角之一，这种叙事视角在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》中的表现略有不同。第五节“多重选择全知视角”，是指叙述者虽然仍运用全知视角，但却采取不断改变的内在角度，同时叙述者的介入也大大减少，最典型的作品便是《儒林外史》。第六节“选择全知视角”，是指叙述者外在于故事，相对固定地以某一人物的视点作为叙事角度来进行讲述，最典型的作品是《老残游记》。
第四章“叙事时间”依据故事时间与叙事时间在“时距”、“时序”及“频率”等方面的区别分为五节。第一节“时距”，分别探讨了省略、概述、场景和停顿在中国古代小说各个发展阶段上的具体表现。第二节“时序之一——插叙和倒叙”，指出中国古代小说中的倒叙较少，插叙在唐传奇中较为常见，话本小说中的公案类作品为设置悬念而经常使用插叙或倒叙。长篇章回小说中局部的插叙较为多见。第三节“时序之二——预叙”，指出这种时间倒错在中国古代小说中比较常见，其方式或是在开头便将故事的梗概和结局预告给读者，或是在情节的关键处将故事的线索透露给读者，或是用诗句或格言预示故事的发展和结局，或是以伏笔的形式出现，或是通过人物之口说出，或是运用占卜、梦境等作暗示。第四节“时序之三——平叙”，是指在同一故事时间内讲述不同空间或不同线索的事件的叙事方式，它是解决时空关系的有效手段。第五节“频率”，分别考察了单一性叙述、重复性叙述和综合性叙述等三种叙事频率在长篇章回小说中的具体表现。
第五章“叙事逻辑”按照叙事的基本序列和三种复合序列分为四节。第一节“基本序列”，认为魏晋六朝时期志怪小说的基本序列表现为复仇式、报恩式及兼容式三种。第二节“复合序列之一——首尾接续式”，论述了该序列的基本特征是第一个序列的最后一个功能是第二个序列的第一个功能。第三节“复合序列之二——中间包含式”，是指在一个大的叙事序列之中，往往包含着一些小的叙事序列，而且这些小的叙事序列是大的叙事序列的组成部分，具有一定的功能。第四节“复合序列之三——左右并连式”，是指同一事件从矛盾的双方或多方进行讲述，从而揭示出生活的复杂性、丰富性和多变性。
第六章“角色模式”将小说中的人物区分为六种角色，即主角与对象、支使者与承受者、助手与对头。
第七章“叙事结构”从结构之道与结构之技的关系入手分为五节。第一节“文言小说叙事结构”分别论述了六朝志怪和志人小说、唐传奇、《聊斋志异》的结构特征。第二节“话本小说叙事结构”重点探讨了短篇话本小说的结构特征。第三节“章回小说叙事结构之一——缀段式”，认为《三国演义》偏重于时间上的段落缀合；《儒林外史》偏重于空间上的缀合；《水浒传》则先是空间后是时间的缀合。第四节“章回小说叙事结构之二——辐射式”，认为《金瓶梅》以西门庆为中心，逐层辐射到形形色色的人或事，从而组成全篇。第五节“章回小说叙事结构之三——网络式”，认为《红楼梦》几条线索纵横交叉，齐头并进，但又有一条总纲，这就是贾宝玉的人生道路。
第八章“叙事修辞”按照辞格的类型分为五节，分别论述了“对仗”、“排比”、“谐音”、“比喻”、“反讽”等辞式在不同小说作品中的具体表现。
第九章“古代评点家的叙事理论”分为四节，分别论述了金圣叹、毛宗岗、张竹坡及其他评点家的叙事理论。第十章“古代小说叙事特征的理论探析”分为五节，分别从史学、思维模式、文化心理、审美特征、时空观念等五个方面探讨了古代小说叙事特征的理论根源。
该项目的学术价值主要体现在两个方面：一是对中国古代小说的艺术价值进行了深入挖掘，充分展示了中国传统文化的精华所在，进一步认识到我国叙事能力的发达和叙事技巧的优长。二是为建立我国的叙事学理论打下良好的基础，对于纠正当代小说创作中盲目、机械地照搬西方叙事方式的弊病，有着现实的意义。
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