《李升勇与大教育》读后感

第一篇：《李升勇与大教育》读后感

《李升勇与大教育》读后感

拜读了李升勇校长的《李升勇与大教育》后，使我更加坚定了课堂教学改革的信念。乐陵实小的课堂教学改革，分组合作学习，让每一个个体生命都能在课堂中充分成长是李升勇改革的主要理想。在本书“我的教育理想”这一章中对“我的教学观”这一节我读了好几遍并进行了重点摘记，所以我重点说说自己学习这一节内容的体会。

在“我的教学观”中李升勇校长写到：“教学方向从教学走向教育”。学习成绩并非来自具体的教学方法。而是学生的学习态度，这态度不是单纯的教学问题，而是教育问题，教书的目的，是为了育人，教学必须服从服务于教育，要站在教育的高度看待处理教学问题，始终把学生放在教育教学的中心位置。

“教学目标从会学走向想学”，把学生教会，为了追求所谓的四十分钟内的课堂教学效率，把教学当作知识的单向灌输,教学过程已经没有多少学的成分，教师一味的推送知识，他们的教学目标是教会。如果将教学目标定位为会学，就要真正放手，把学习的过程还给学生，让学生在自学的过程中，将学习方法，内化成自己的能力，而不是抓住不放。无论是教会学会还是会学，都无法在根本上触及教学的本质，教学的最高目标应该是想学.如果一个学生想学习，不用老师传播知识，他自己就可以找到自己需要的任何知识，没有老师传授的方法，它可以创造出各式各样的学习方法与途径，如果一个学生不想学习，再好的方法对于他也不会有什么作用，所以，今天的教学目标不再是

会学的问题，而是学生想不想学的问题，也就是解决学生学习内驱力的问题。要解决学生学习内驱力，就要让学生做中学，亲身经历知识生成的过程，敢于放手让学生“错中学”，把成长的过程还给学生，让学生在发现问题，解决问题的过程中获得成长的体验，抛弃功利心，把学习过程当作是成长的游戏，享受自主学习过程的那份愉悦感。然后利用课堂展示的形式，给学生创设“展示荣耀，交流自豪”的学习舆论场，势能场和文化场，让他们体验成长的快乐，从而树立自信心，保持学习恒动力。”下面，说说自己今后努力的方向：

（一）思想上的转变：------细心做孩子未来发展的引领者

有句话说的好“理念决定一切，态度决定高度”。通过读书学习让我清醒的认识到高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念。作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。高效课堂的终极目标是致力于学生能力的培养。这就要求教师吃透教材，精心设问，引领学生思维的发展，为孩子打开一扇扇窗，体会学习的价值和意义。

（二）教学上的转变：------耐心做学生成长的守护者

教学中要充分考虑学生的实际情况和课堂中可能出现的各种各样的问题，编写的导学案要低起点，能引领学生的思路，激发探索的欲望。课堂中遇到问题时要慢下步子，不要急于追求题量的多少和时间的限定，要为学生的思考留出时间，耐心的等待，精心点拨，相

信学生会还给我们别样的精彩。

（三）学习上的转变：------静心做善于思考的学习者

课改已经很长时间了，我们不断模仿、创新、探索适合本地，实际的教学模式。热闹的课堂并不能说明学习效果的高低，此时我们需要静下心来好好想一想：什么是思维的高效？如何做到打开学生的思维？在我们的课堂上缺失了什么？我们忽略了什么？„„我们真的要安安静静的想一想，让浮躁的心平静下来，去思考教学的本质，进而让课堂成为学生思维发展的主阵地。

这次读书，我的收获很大。在今后教学中，我要注意给学生充分思考的时间和空间，重视知识的产生过程，适时点拨；而且也要加强自身的学习，特别是对“教学方向”和“教学目标”的深入理解、实践。

第二篇：李升勇校长报告感悟

不忘初心，方得始终

——听李升勇校长报告会有感 章梦娇

6月4日，我们在阶梯教室聆听了李升勇校长的报告。感受很多，收获颇丰，下面我来谈谈我的感悟。

一、关于职业幸福感

李校长报告的开篇，便抛出了一个十分尖锐的问题：职业认同感的缺失，使我们省去了应有的幸福快乐，那么是谁偷走了我们的幸福快乐呢？人生追求的偏差，职业选择的无奈，主观视角的不同，社会环境的诱惑，都使我们不自觉的对比。

前段时间，大学时的舍友要结婚，给我发来消息，自然而然的聊了起来，她在广州，毕业后从事我们本专业，在红蜻蜓做女鞋的设计开发，月薪不菲，去年刚刚在广州买了房，我说，你看你多潇洒，假期不少放，钱也不少赚，还可以借着出差的空当世界各地的旅游。她听了我的话，很惊讶，她说，我们在广州的同学都很羡慕你呀，在父母身边，正式工作，寒暑假，不用为房贷奔波，重要的是，爱情圆满呀。听她说完，忽然有种感觉，原来，生活本身根本就不存在比较，原来，你在羡慕别人的同时，别人也在羡慕你。

回头想想，我们的幸福感源于学生的成功和对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度，源于和谐的人际关系。有句话说，心若向阳，无畏伤悲。李校长也说，幸福感是由衷的，发自内心的。那么这颗向阳的心就是一种平常的心，一种感恩的心，一颗对工作、对学生爱的心，一种没有嫉妒和抱怨的心。这样做了，我们能说自己不幸福吗？

二、关于教师成长

李校长抛出的第二个问题是关于教师成长，他说，是什么阻碍了教师的成长，我们应该做教育者还是做教书机器？教育为了什么教育该做什么？这让我想起红极一时的历史老师袁腾飞在接受采访的时候说道，在每届毕业生离校之前，他都会为学生写下张载的“横渠四句”，读书人，要“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，他说，哪怕有一个人记住，他就觉得欣慰。听了之后很感动，这就是老师对学生良苦用心啊，想把自己知道的都传授给学生，想让他们以后的人生都顺顺利利的。李校长也说，教学必须服从于教育，我们必须要懂得教育而不仅仅是教学。

教师成长的途径有很多，我想说的是我正在做的两项。一是反思。“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。其实，反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总结经验教训，以便更好地成长和完善。

今年的小课题我研究的是《提高八年级学生读图能力的分析》，为了顺利结题，在平时的上课中我都会有意识的收集整理一些资料，这更让我体会到了反思大于苦干，苦干的精神令人感动，但苦干经常会带有盲目性。我们在教学生涯中，千万不要成了“只顾埋头走路，而忘记了抬头看天”的行色匆匆者。

第二个途径是阅读，阅读使人智慧。这学期给我影响较深的一本书是《成长，请带上这封信》，是镁光灯下的名人们为孩子写的家书。

我曾利用自习的时间给我所教的班级的孩子们念过其中的一篇，是李程鹏的《我为你负担哈根达斯，你必须付出劳动》，里面关于勇敢的一段写的特别好，他说，当别人伤害你，无理挑衅你时，你一定要勇敢。未见得去攻击他，更不是和他打架，那不叫勇敢，那是粗鲁。你的勇敢在于敢于面对问题，解决问题。勇敢，不是你不害怕，而是即使你哭着，也仍坚持走完这些路程。只有诚实的面对内心的恐惧，我们才可以变得勇敢。读文章的时候孩子们出奇的安静，读完之后我问他们什么感受，有的说，啊，他的爸爸真好，给他写这样一封信，我爸就不会。我说，不是不写，而是写在心里，每个父亲对孩子的爱都是一样的。还有的同学说，听完之后觉得自己很幼稚。我说，没关系，我们都是在每件小事中慢慢的成长的。听孩子们说完感受，我觉得我离他们又进了一步。才发现，孩子们小小的身体里装着大大的心思。于是我想，我在课堂之后是不是该找几位同学问问这堂课的感受，有没有觉得枯燥，哪一个地方你觉得老师这样处理你不容易理解，哪些你觉得特别有意思，回答不上问题的同学不要一味的指责，和他一起找一找，到底是什么环节出了问题。从他们那里或许会找到很多不一样的灵感，帮助他们成长的同时，自己也在成长。

李升勇校长的报告，反思也好，阅读也好。对于我来说提供了一个宝贵的思路：教育本身并无成功和成败，人生也难以分出成功和失败，教师的爱更是应该剔除功利之心。尤其是地理这门学科，他讲的可是全世界啊，我们没有理由让这样丰富多彩的学科变得枯燥，多些情感，多些用心，让孩子们从我们开的这个窗口，望向生命更广阔的原野，这才是教育的初衷与目的吧。

张泉灵对他的孩子说，我们始终要有一颗明亮的心来装这个世界，要点亮心中的灯，第一盏灯叫善良，第二盏灯叫原谅，第三盏灯叫相信。我们要帮孩子们点亮心中的灯，同时也点亮自己心中的灯，和他们一起成长，勇敢的前行。

第三篇：方大李旭升演讲稿

我 的 梦 想

五十多年前，一列灰色的货运列车疾驰在北方空旷的大地上，火车是从东北吉林开出的，目的地，是位于西北边陲一个在地图上无法找到的小山沟，它有一个好听的名字——海石湾。

冰冷的铁皮车厢里，满载的不是原料，不是货物，而是一群憨实的东北汉子和他们的妻儿老小。为了响应党中央关于支援大西北的号召，为了建设中国碳素工业新基地，他们怀揣着报效祖国的梦想和豪情，义无返顾的离开了生养他们的故乡，举家迁移到了遍地风沙人际渺渺的黄土高原，而随他们一起迁来的全部家当，只有薄薄的几床被褥。

五十年过去了，如今，方大炭素已经成长为了一个引领中国碳素行业不断发展壮大的领头羊，产销量、利润率、上缴利税额等多项指标，雄踞全国同行业之首。

海石湾，这个美丽的小镇，依托着企业的壮大，从一个人迹罕至的不毛之地，发展成为了一个工业、农业齐头并进，商业、服务业多面开花，经济形势欣欣向荣的美丽小镇。

而当年随着那列火车来到小镇的人们大多已经渐渐老去，更有许多人，已经长眠于小镇北面的山头，但他们的后代，仍在这片土地上，秉承着他们的梦想，为更美好的未来奉献着。

是什么，让一个曾经荒无人烟的山沟，变成了如今的繁华城镇？又是什么，让一个亚洲最大的碳素企业在这个小山沟傲然屹立？

是中国共产党，是中国共产党的英明决策和正确指引，让老百姓找到了前行方向，是一群热爱党，热爱祖国，愿意为祖国繁荣奉献一切的人们，是他们，改变了山川，改变了历史！

每天清晨，早起的人们总能看见一个瘦消单薄的身影有节奏的跑在小镇整洁的马路上，晨练是他每天风雨无阻的必修课，满头花白的头发是他最显眼的标志。他的名字叫王志忠，连续三年“方大英模”的获得者，多年来，他凭借着高超的技能和强烈的责任感，无数次的清除了工序引进生产线的故障，为企业节约资金数百万元，为企业生产的有序进行提供了有力的保障。

但是，绝大多数人可能并不知道，二十年前的一天，正值青壮年的王志忠突然倒在了工作的岗位上，一个意外的脑部病变导致他突发中风生命垂危。突如其来的病患，几乎摧毁了他的未来，也几乎摧毁了他那个温暖的三口之家。但是，得知了王志忠重病的消息，企业迅速组织人力，第一时间安排他在兰医一院接受了手术治疗。本已对他的康复不抱多大希望的亲人和工友们，谁也没有想到，仅仅两个月后，尚未完全康复的他，又回到了车间的设备旁，而他的晨跑习惯，也就是从那时候开始的。

当有人问道，你那么急着来上班，为什么？他说，是企业，是共产党，给了我第二次生命，我不能浪费这有限的时间，我要尽我所有的能力，保护好我的身体，保护好这些设备，这样，我才能够报答党给予我的一切。多么深情又朴素的语言啊！这一跑，就跑了二十年，而这报答，也已整整二十年。

在我的企业里还有这样一群人，他们无一例外，都是来自全国各高等学府的佼佼学子。两年多前，为了更贴近生产基地，发挥产销链接优势，更好的做大做强公司的出口贸易，他们服从集团安排，抛家离子，从祖国的首都北京整体迁到了小镇。短短的两年时间，他们辛勤付出，将碳素制品的中国制造成功的带到了世界各地。2012年，方大炭素国际市场占有率、碳制品出口量、出口创汇额均高居全国同行业之首。他们，是方大碳素进出口公司的全体员工。

在年底公司举行的联谊会上，他们载歌载舞享受着成功的喜悦，员工们纷纷发言，他们说：虽然我们离开了北京离开了家人，但是这里，有我们的舞台，也有我们的理想，能够为企业的辉煌为大西北的繁荣尽自己的一份力量，做自己的贡献，值了！

但是，曲终人散之后，公司总经理李晶和副总经理李明华却相拥而泣，我知道，是那一杯淡淡的红酒，勾起了她们深深的乡愁，她们，是多么希望在每天下班之后，能够拥抱着年幼的孩子，听他们叫一声：妈妈。也只有他们自己才知道，人，走的越远，心，离家就越近。

还有许许多多和他们一样的人们，为了家为了企业为了祖国，他们擦去泪水，挥洒汗水，忘我付出。我们也许无法记住他们的名字，但是我们却记住了他们曾经说过的话：为了祖国的现代化建设，我们愿意献了青春献终身 献了终身献子孙！

党的十八大已经胜利闭幕，但是十八大为我们描绘的一幅幅宏伟蓝图，却让我每每想到，总是心潮澎湃。生态文明、美丽中国，全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴，这是我的梦想，这是方大每位员工的梦想，也是全中华民族的伟大中国梦！

江山如此多娇！我庆幸自己生在这个造就英雄年代，生在这个自强、伟大的国家，我也庆幸自己能和那些有志于为祖国的繁荣强盛而奋斗的人们为伍。历史选择了中国共产党，中国人民选择了共产党，我的梦想选择了中国共产党，我坚信，听党的话，跟党走，我的未来就不再是梦！

方大炭素公司 李旭升

第四篇：李福勇教育教学总结

2012—2013学年 第二学期教学工作总结

李福勇

本学期我担任高中一年级（3）班的《物理必修2》和高二<2>班物理课的教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、正视管理理论和教育理论的学习。

坚持以马列主义、毛泽东思惟、邓小平理论和三个代表为指导，胡景涛提出的“四好青年”当真学习相关的教育理论。结合本校素质教育，把理论与本校的实践相结合。

二、深入钻研教材，当真备课。

要认真研究教材，备好课，尽量在有限的课堂时间里取得最佳的教学效果，并阅读了大量与教材有关的资料，还与同事们积极讨论。每堂课都在课前做好预备，课后总结得失。

三、正确掌握学情，激发学习爱好。

要上好一堂课，除了当真钻研教材和备课外，还要了解学生的实际情况，才能激发学生的学习爱好，取得课堂教学的有效性。学生基础差，学习态度不端正，目的不明确。因此在教学过程中，留意培养学生的能力，结合学生的思维实际，对学生具体问题具体分析。课堂上，引用鲜活的材料，身边的新闻，学生关心的民生热门，以激发学生的学习爱好。

四、精心设计功课，当真组织考查。

在教学中，按照学校的教学工作的要求，有创造性的设计课程。对职高学生，布置一些简单的功课，考查他们对理论知识的把握及运用。

五、做好课后辅导工作，留意分层教授教养。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是思想的辅导，课余时间找他们谈话，了解他们的思想及成绩落后的原因，帮助他们改正学习立场，进步后进生的成绩，并当真细致地做好查漏补缺工作。

通过努力，这学期主要作了以上几方面的工作，学生的学习爱好有所进步。但也存在着以下几个问题：

1、物理课的教学工作如同思想政治教育工作一样，是一个长期的过程，不可能在几个月的教学中给学生思想太大的转变,学生的兴趣不浓。

2、物理课的教学要和学生多交流，取得学生思想进步，学生认识不足。

3、抄袭现象比较多，作业不认真，作业难收。

4、学生基础差，学习态度不端正，目的不明确。

5、对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。

6、要从对学生作业的讲解和分析到位转到学生掌握运用到位。需要从作业中反射出更多的知识点，知识面也应更广一些。

改进的办法：

1、不可缺少的是自身的不断“充电”，自学或研究生课的学习是必要的，加强自己在英语、教育学心理学文学史学等方面的知识积累。

2、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

3、调整教学方式使其不断完善，对于我这个青年教师而言需要汲取经验，巩固自己的教学基本功。

4、上课严抓纪律，没有一个好的纪律就没有一个好的学习风气。

5、同其他老师多交流，探讨中职学生上课与管理经验。

6、规范作业习惯，及时收缴作业。

7、规范学生的学习习惯和字迹。

通过努力，学生的学习爱好有所进步，但也存在着一些题目，在今后，我会更加努力，做好本职工作并认真向其他同事学习，进步自己的教授教养水平。我相信一分耕耘一分收成。

2012—2013学年 第二学期班主任工作总结

理化生教研组：谢宏生

第五篇：《李吉林与情境教育》读后感

读《李吉林与情境教育》有感

在学校要求的自学专著中，我选了《李吉林与情境教育》来读，并不是想盲从名师，而是想使自己在教学中又更大的进步，在小图书馆偶然发现了介绍李吉林老师的文章，也对她所创立的情境教育还没有更深认识，所以怀着对知识的渴望,带着对李吉林老师的欣赏与敬仰之情来阅读此书的。而读完这本李老师自己编写的专著，在了解了她曲折的人生经历和成长过程，以及她对教育事业的不懈追求之后，我能够真切地感受李老师的人格魅力和诗意人生。穿越李老师二十多年来走过的激情燃烧的岁月，你会深深地被李老师在教育改革之路上艰苦跋涉、勇攀高峰的智者风范所折服，惊叹于李老师在不懈的追求探索、实践创造中迸发的四射激情，也会铭记李老师那颗为了心灵的寄托而焕发的永不褪色的可贵童心。《李吉林与情境教育》浓缩了李吉林老师二十多年在教育征途上艰苦求索的心血历程，这部充满诗意的作品，从“成长的故事、我心中的儿童教育、我和学生在课堂里、思想索引、权威评价”这几个层面生动地再现了情境教育的诞生和它与李老师整个教育事业和生命旅程相依相伴的过程。读完此书，感动、佩服之情溢于言表。

一、童心永驻，不懈地追求自己心中的教育理想

在李老师的眼中，孩子们就好比羽翼未丰的小鸟，他们人虽小却心存高远，他们渴望插上一对坚硬的翅膀，飞过小河，飞过大树，飞过高山，飞向高高的蓝天„„儿童，成了李老师心灵的牵挂和寄托。为了儿童的发展，李老师开始了情境教育的探索。李老师开创的情境教学，总是那么形真、情切、意远、理寓其中，学习对孩子们来说是那样的轻松、愉悦，课堂成了孩子们灵性自由舒展的空间。岁月的流逝，流不走、也冲不淡李老师那颗律动的童心。在同行的眼里，李老师是一个长大的孩子，她和孩子们一起在校园里嬉戏玩耍，一起去野外踏青，一起去草地上摘野花、捉蝴蝶，校园内外，到处留下了她和孩子们的身影。童心永驻心间，李老师用童心去感受童心，用童心去感染童心，用最美的歌喉鸣唱着心中理想的教育之歌。与李老师相比，我们最欠缺的或许就是对孩子历久不变的真爱和永不泯灭的童心。

二、激情四射，谱写教育事业的精彩乐章

李老师质朴而诗意的人生，其实也充满了坎坷，布满了荆棘。父亲的早逝，家庭的贫穷，一方面给李老师的童年抹上了灰暗的色彩，另一方面也磨练了她的意志，使她过早地挑起家庭的重担，催促了她的成长。师范毕业时，带着挣钱养母的想法，李老师放弃了进入高等学府的机会，走进小学，走进孩子们之间，一边钻研教学边自学大学课程，从此开始了小学里的大学生涯。十年浩劫，李老师也不幸成了受害者。望着曾经的心血转眼间化为乌有，李老师不禁潸然泪下。但身心两方面的双重打击并没能把李老师击垮，她在彷徨、哀怨、愤怒、憧憬中苦苦等待了十年。劫后余生的岁月，李老师倍感珍惜，她成了教育改革大海中的弄潮儿，从情境教学到情境教育再到情境课程，二十多年不停地耕耘，李老师用智慧和汗水谱写了一篇篇教育事业的精彩乐章，为基础教育的改革与发展而忙碌不止。李老师对自己的事业始终充满探索精神，动力从何处而来？动力就源自于她对教育事业的赤诚热爱、对教育改革的主动热情和勇攀高峰的执著追求。李老师身上所弥漫的对孩子、对事业的激情，正是最打动我们，也正是最值得我们学习的地方。

三、胸怀宽广，开辟教育的美好明天

从《李吉林与情境教育》中，我们不仅能感受到李老师精深的学术造诣，还能感受到李老师丰富的人性和宽广的胸怀。她为了身边年轻人的茁壮成长，为了开辟教育的美好明天，李老师在繁忙的工作之余，毅然承担起了培养青年教师的重任。在她的言传身教下，从她一手创办的情境教育研究所里，走出了一个个同样激情洋溢、迅速成长的青年教师，他们正意气风发地行进在教育改革的行列，播种着情境教育的希望，收获着情境教育的快乐。

阅读《李吉林与情境教育》，将会让我们众多的普通教师有机会去追寻李老师的足迹，感受李老师的人格魅力，从李老师身上汲取力量，从情境教育里吸收营养，滋润心灵。情境教育为更多的孩子插上飞翔的翅膀，让更多的孩子享受到教育的快乐。激情成就了李老师的诗意人生，或许作为普通的教师，我们永远也无法达到这样的高度，但我想只要我们有工作的激情，我们就能不安于现状，不怨天尤人，追求进步，超越自我，找到属于自己的一片天空。这何尝不是一种幸福？