第一篇：那些书里的经典句子(一)（推荐）
经典的冒险小说
1.丹尼尔·迪福《鲁滨逊漂流记》
一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。
我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，才会理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，才会懂得珍视自己原来享受到的东西。
2.马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
宁愿在谢伍德森林里当一年绿林好汉，也不愿意当一辈子的美国总统。我们在长大成人的过程中往往越来越看重社会习俗和社会的赞许与否，越来越丧失我们对个人自由的热爱。
3.凡尔纳《海底两万里》 你只有探索才知道答案。
谁也不能比善良仁爱的人们更优秀。
耐心和持久胜过激烈和狂热，不管环境换到何种地步，只有初衷与希望永不改变的人，才能最终克服困难，达到目的。
4.杰克·伦敦《野性的呼唤》
生活的矛盾之处在于有一种境界标志着生命的顶峰甚至超越了生命，当一个人极度活跃彻底地忘掉自我的时候，这种境界便悄无声息地出现。要么战胜对方，要么被对方制服，而怜悯便是一种软弱。
5.扬·马特尔《少年PI的奇幻漂流》
当你明白，人生和自我都不是用来战胜而是用来相处的，你就会明白有些东西虽然并不合理，但你必须相信，有些东西牢固到，你必须依靠。人生到头来即是不断地放下，但遗憾的是，我们却来不及好好道别。经典的人性之书
1.陀思妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》
地狱是什么？我以为它是“由于不能再爱而受到的痛苦”。
对人应当像对孩子一样小心谨慎，而对有些人则应加倍小心，就像侍候医院里的病人一样。
2.夏目漱石《心》
世人不会有像是从坏人模子铸出来的坏人，平时都是好人，至少是普通人，而到了关键时刻，就摇身变成坏人，所以也才可怕。往日跪在其人脚前的记忆，必使你下一步骑在其人头上。
3.若泽·萨拉马戈《失明症漫记》
我们都是有这种混合物造成的，一半是冷漠无情，一半是卑鄙邪恶。我想我们没有失明，我想我们现在是盲人，是能看得见的盲人，能看得见又看不见的盲人。
4.贾平凹《古炉》
人有三性啊，一是天性，二是秉性，三是习性，天性纯善无恶，秉性纯恶无善，习性可善可恶。
人管人像拍皮球似的，拍得越重，跳得越高，日久成仇，能使人心散哩。
5.莫言《檀香刑》
世界上的事情，最忌讳的就是十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落；凡事总要稍留欠缺，才能持恒。
如果冷漠也算是一种感情，那他的感情只有冷漠。经典的治愈系小说
1.贝蒂·史密斯《布鲁克林有棵树》
活着，奋斗着，爱着我们的生活，爱着生活馈赠的一切悲欢，那就是一种实现。没有乌黑、泥泞的河流，哪能衬托出太阳的灿烂光辉呢？
你看一切，要好比你是第一次或最后一次看到那样，如果这样的话，你在世上的日子就会充满荣光。
2.三浦紫苑《多田便利屋》
纵然失去的东西无法完全回来，纵然得到的瞬间一切就已成为记忆，但幸福是会重生的，她会改变模样，悄然来到寻找她的人们身边。所谓作为谁的必需，也就是成为谁的希望。
3.吉本芭娜娜《厨房》
我只想睡在星光下，我想在晨光中醒来。
人不是屈服于环境或外力，而是被自己的内心一再压垮的。
人在生命的历程中，不彻底绝望一次，就不会懂得什么是自己最不能割舍的，就不会明白真正的快乐是什么。
4.理查德·保罗·埃文斯《礼物》 再大的伤痛，都能被爱抚平。
我们已经死去98％的心，但仍旧要在短暂的青春里，拔出2％的光阴等待奇迹。天堂和地狱之间的差别，不在于气候和环境，而在于周遭相处的人。
5.玛丽·安·谢弗 安妮·拜罗斯《根西岛文学与土豆皮馅饼俱乐部》 伟大的精神能和万事万物交朋友。
幽默是让不堪忍受的事变得可以忍受的最好方法。我唯一能想到的就是阅读能让人免于疯狂。读懂宗教的经典小说
1.赫尔曼·黑塞《悉达多》 生命即是痛苦。
知识可以传授，但智慧不能。
人只应服从自己内心的声音，不屈从于任何外力的驱使，并等待觉醒那一刻的到来；这才是善的和必要的行为，其他的一切均毫无意义。
2.远藤周作《深河》
恒河既接受生者，也接受死者，这就是神圣之意。
所有的宗教发源于同一个神，不过，任何一种宗教都不完全，这是因为它们是由不完全的人传给我们的。
3.霍桑《红字》
倘若世世代代都在同一处不再肥沃的土地上反复扎根，人性就会像马铃薯种在这片土地般无法繁荣茁壮。
4.翁贝托·埃科《玫瑰的名字》
魔鬼处于圣徒，真理与谬误仅一纸之隔。唯一的真理就是学会摆脱对真理不理智的狂热。
5.显克维奇《你往何处去》
我笑，是因为生活不值得用泪水去面对。
大理石虽然是珍贵的，它本身却不成东西，只有当雕刻家把它变成一个杰作的时候，它才有真正的价值。
6.丹·布朗《达·芬奇密码》
圣杯的美就美在它虚无缥缈的本质。
第二篇：四年级书里的好句子
小学四年级的课本有许多优美的散文，每一篇文章都有许多优美的句子。以下是小编整理的四年级书里的好句子，欢迎阅读！
1.雷锋，在这个世界上只活了年，可是在这短短的时间里，他活得多么充实，多么高尚，多么光彩!对照雷锋的思想，一些只为自己而活着的人，则显得多么可怜，多么渺小，多么没有意义啊。
2.茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生，世界，历史莫不如此。缎带浮嚣以宁静，给躁急以清冽。给高蹈以平实，给粗犷以明丽，惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。然而，人们日常见惯了的，都是各色各样的单向夸张，连自然之神也粗粗糙糙，懒得细加调配，让人世间大受其累。
3.时刻好比一把锋利的小刀――用的不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年地消磨掉;但是，使用恰当的话，它却能将一块普通的石头琢刻成宏伟的雕像。圣玛丽亚女校虽然已有五十年历史，仍是一块只会稍加雕琢的普通白石。
4.钟爱清晨那条金灿灿的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托车的影子，说你是全校最尽职的老师，并但是分。钟爱黄昏时天边那个迷人的夕阳，远眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼帘，我潸然泪下。不为别的，只为我的世界有你，只为你的早出晚归，全身心只为了学生。
5.是种子，就要冲出土层;是鲜花，就要散发芳香;有才华，就要报效祖国。
6.微笑应对生活人的生命中，都要经历很多件事。其中，不乏失败的事。应对失败，不一样的人会有不一样的态度。有些人一听说做什么事失败了，立刻就一蹶不振，整天自暴自弃;而另一些人则不一样，应对失败，他们总会用心的寻找失败的原因，重头再来。
7.错误：伽利略牛顿爱迪生是人不是神，其缺点错误在所难免，但这并不妨碍他们成为“巨人”。试问，有谁能否认物理学中的落体定律惯性定律抛物体户外规律摆振动的等时性现象是伽利略建立或发现的呢?有谁能否定牛顿作为经典物理学创立者的地位呢?有谁能否定爱迪生是对人类物质礼貌有重大贡献的大发明家呢?
8.在雪花的世界里，依旧思念着那些疯狂的雨的世界里的温醉，你给的迷迷蒙蒙的温醉，这样的雪花的世界里一样可以感受到你的存在，就像雨夜里的滴呢一样上演。
9.岁月能够抹去一切，却永远也磨不去我对你深深的爱。一年来，你教我如何用文字去记录父母的点点滴滴。而此刻，我却惊呼，这么久，我却从未用发羞的文字在小小的世界里写下你的背影，写下关于你的一切与一切。
10.如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。
11.一曲曲挽歌道不尽心中如苦茶般的守望，吸烟?喝酒?我是这样的年纪，可心早已疲惫不堪。谁又能知道我的天空是灰色的呢?
12.你说，这是职责。是的，这是职责，这是超越一名作为教师的职责，是常人无法明白的职责。职责，这个抽象的名词，你只用了一年的时刻，就向我诠释得淋漓尽致，是你让我多了一份明白，多了一份感动。
13.如果说他的命运是那破旧的花架，那么正因他的坚强意志，变得繁花似锦光艳夺人;如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么正因他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光;如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么正因他的坚强意志，变得郁郁葱葱，油油翠绿。
14.学会欣赏别人，就是尊重自己;学会呵护别人，就是疼爱自己。
15.修竹叶间那一笔翠绿，是生命;远山上那一片黛色，亦是生命。听，林中幼鸟的叫声昭示着生命的到来;花间小虫的嗡声诉说着生命的力量;
16.生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样!这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
17.倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒播种耕耘，直到收获的那一天。
18.日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
19.如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴;如果你是一株小草，就增添一份春色;如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜;如果你是雄鹰，就搏击万里长空;让我们共同创造辉煌。
20.不经意间，秋冬就这样悄悄的到来了，我钟爱秋天却不钟爱深秋，秋天本来是收获的季节，但是深秋却让我感到孤独，本不是冬季却时常会有冬天的凄凉，我钟爱冬天的雪花，却不钟爱冬天的到来，正因冬天来了，就意味一年的结束，年龄的增长。
21.人的生命总要经历许多的磨难与挫折，但是我想只要透过不断的发奋就能够成功的解决一切困难，取得胜利。正因只要有过发奋的过程，就会得到属于自我的那份真实的结果。就像开花结果一样，发奋就是美丽的花朵，成就如同果实，每个人不透过发奋又怎能有所相应的成就呢/大概任何事情在它的面前都会变得一文不值了。因而我坚信什么事情都不会比自我发奋过还要重要。
22.走过那么多的路，遇见形形**的人，才发现世界上的人好坏各一半，你会遇到对你微笑或给你帮助的好人，也会遇见无聊甚至小偷的坏人时间推移，你也会发现人心难测，彼此之间是有隔阂的，惟有那些曾经一起奋斗，一起成长的人才最真，而有些人看似亲密无间，一旦触及本身利益就变得陌生的可怕时光可以带走很多东西，唯有最真的那份友谊距离无法阻断，时光也无法冲淡。
23.当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。
24.愉悦就是兄弟姐妹的祝福。在每次考试前，总会得到一些祝福。“加油，必须能成功!”“要认真啊”“趁铃还没有打响之前赶快再背一会儿吧”考试当中不免浮躁，但想起兄弟姐妹的祝福与鼓励，心会莫名的安定下来。认真的做题，一遍又一遍不厌其烦的检查着试卷，就是在最后一秒种也要临危不乱。
25.在破碎的天空下一道流星划过，点不亮整个星空，但也带来了希望。很累，很想要去休息，很坚持的再等着你盛夏如火如荼。
26.我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。哇，它好美!像一个巴掌，鲜红鲜红;像一把扇子，平平展展;像一朵盛开的鲜花，永不凋谢!临走，我拣起一片绿色的红枫，我会将它作为青春美丽激情的象征，永远珍藏!
27.新年的夜晚。一位老人伫立在窗前。他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。老人又低头看看地面，几个比他自我更加无望的性命正走向它们的归宿――坟墓。老人在通往那块地方的路上，也巳经消磨掉六十个寒暑了。(望而生畏造句)
28.亲情是一把结实的伞，为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣，为你抵御严寒;亲情是一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里…
29.历史常给人以警示，假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得众叛亲离，葬身火海的下场呢?假若当初蔡桓公听从扁鹊的劝告，又何至于病入膏肓而一命呜呼呢?反过来说，假若当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎能使齐国“战胜于朝廷”呢?假若当初秦孝公不听商鞅之谏而实行变法，何以能称雄于六国呢?假若当初唐太宗不听从魏征的劝谏，又怎样能有“贞观之治”的政治局面呢?由此可见，不善纳人言者，亡;善纳人言者，昌。
30.陌路尽头，撒去一抨惨淡暗白的骨灰，有多少淡漠的人情能够留得住厚养薄葬的遗憾，在悲郁的挽歌的尾音上，给这尊尊沉默的青碑下孤孑的魂灵叩首，而在这朝生暮死之间，有多少尸骨未寒的魂灵遁入空寂，却在人世中再也捞不起一丝纪念。
31.希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
32.风从水上走过，留下粼粼波纹;骆驼人沙漠上走过，留下深深的脚印;哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵;岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么?
33.你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，必须会陶醉其中;当你应对如金似银，硕果累累的金秋季节时，必须会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是理解酷暑熔炼后的结晶。
34.这座城市有着我和你最甜蜜的回忆，虽然只有短短的十几天，但却是我最开心的日子。因为，只有那短短的十几天，我才能紧紧的抓住你的手，感受着你独有的温柔。那十几天，你是真真正正的完全属于我的。
35.当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中;当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。…………
36.假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获，生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。
37.我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。我完全读懂了父母的心。
38.亲情是什么?亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线;是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇;是久别重逢后，亲人的一句平淡的问话“回来了”;是父亲暴怒时的一顿拳脚……
39.悲观的人，先被自我打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自我，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，咱们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，咱们很容易找到阴郁的影子。
40.一只荆棘鸟的故事，让我的心一向倍受感动。毕生只歌唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声优美动听。从离开巢穴的那刻起，它就在寻找荆棘树，直到如愿以偿才歇息下来。然后把自我的身体扎进最长最尖的荆棘上，在那一刻放开了歌喉。那歌声让云雀和夜莺都黯然失色，曲终命竭!它的歌唱是以性命为代价，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅仅是一种生存的态度，更是一种感天动地的爱的方式。
41.生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。
42.母爱是一本我终生无法读完的巨著;母爱是一片我永远也飞不出的天空。
43.没有自知之明，其害无穷;反之，则能走向成功。蒋干自作聪明，刘禅妄自菲薄，不都害己害国吗?诸葛亮知己知彼，周瑜充满自信，不都利国利民吗?
44.在青春之书里，咱们同在一行字之间。被窝是青春的坟墓。关于少年时代，冷暖自知，最朴素的生活，与最遥远的梦想。这一切将在被回忆肆意篡改的书写下，渐渐抽象成一些雾一样的尘埃，浮在梦境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停坠落，终会尘埃落定。在咱们的期望和愿欲的深处，隐藏着对青春的默识。如同种子在雪下静静梦想。因此你要知道，我将在更大的沉默中归来。青春是生活最温暖的被窝，是性命最华丽的裙袂。
45.宽容如诗。宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不仅仅仅表此刻日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅仅限于人与人之间的明白与关爱，而是对天地间所有性命的包容与博爱。
46.兴趣是什么?兴趣是雷，兴趣是电，因为兴趣，我们乐于牺牲看电视，玩扑克的时间;也因为兴趣，我们勇于搏击激流，攀登险峰。
47.一纸苍白流转的怅殇，散尽了天涯，追寻着完美，却留下了伤痕，华美的翩纤望穿了秋水，谁煮着墨香，千帆过尽的笔尖记录着篇篇美好。只是奠记回忆里的残絮，此生此世，你可许我落日了，天荒了的一怜笑颜吗?这段艰苦的行程，你见了烟花的灿烂，可看见了烟花落地的疼。
48.我呆呆地望着窗外，那久经分数打磨的心，就应早已麻木了。但是，依旧很痛，很重。成绩，我日日夜夜为之奋战发奋，到头来还是比但是别人。我的心冷冷的，就像这眼前的天气一样，混乱嘈杂。
49.生活可以吞没贪婪者的欲望之舟，也可以鼓起奋斗者的搏击之帆。截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯。
50.再繁华的落笔也不能尽数表达此刻似澎湃，似思念的心音。感觉我们是很老的朋友，至少我一直是我，至少我没什么改变。
51.是水，就要回归大海;是白云，就要拥抱蓝天;有知识，就要回报人民。
52.我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草为壮丽的河山添上一笔新绿;我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼
53.往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。
第三篇：那些书里的经典句子(二)
时间有限，只记经典
心理学经典若干
1.阿德勒《超越自卑》
自卑是令人类社会进步的源动力。你的生活风格成就你自己。
2.卡伦·霍妮《我们内心的冲突》
所有的离群者都共有另一个特性，那就是：他们都能够带着一种客观的兴趣来观察自己，就像人们观看一件艺术品。
只有当我们愿意承受打击时，我们才能有希望成为自己的主人，虚假的冷静植根于内心的愚钝，绝不是值得羡慕的，它只会使我们变得虚弱而不堪一击的。
3.格拉宁《奇特的一生》
从容生活，每个人都可以选择自己奇特的一生。
对他来说，时间的急流是看得见摸得着的，他仿佛置身于这一急流之中，感觉到光阴在冷冰冰地流逝。
③培养对时间的管理也能培养出道德情操。
4.欧文·亚隆《当尼采哭泣》
任何不曾杀死我的东西，让我更强壮。
生活的愉快的关键，在于先去选择必要的东西，然后去热爱所选择的东西。③孤独只存在于孤独之中，一旦分担，它就蒸发了。
5.理查德·格里格、菲利普·津巴多《心理学与生活》 你是被遗传塑造还是在更大程度上其实是被个人经历塑造？
实现自我的让你有自知之明，能理解自己，在社会中反应灵敏，有创造力，自然优雅，愿意接受新事物和挑战。
亲子是门学问 1.王朔《致女儿书》
你必须只有内心丰富，才能摆脱这些生活表面的相似。
煲汤比写诗重要，自己的手艺比男人重要，头发、胸和屁股比脸蛋重要，内心强大到混蛋比什么都重要。
③你一定要有自己的孩子，我们都不在了的时候好陪伴你。
2.龙应台《亲爱的安德烈》
所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。多少父母和儿女同处一室却无话可谈，他们深爱着彼此却互不认识，他们向往接触却找不到桥梁，渴望表达却没有语言。③孩子一定要“离开”，才能开展自己。
3.阎连科《我与父辈》
家庭和家族中世代酝酿的亲情与温情，是养育善良的土壤、阳光和细雨。人生是舞台上的戏文和演进的话，而命运则是大幕的启闭、始末好戏文的启承与转合。
4.杨照《我想遇见你的人生》
生活的最大乐趣，就在于不会一切按照我们的规划进行，因为偶然，因为是无从控制的，更令人愉快，更值得珍惜。
爱让我们扩大了自我，在意所爱的人，于是他的喜怒哀乐，同时就变成了我们的喜怒哀乐。
③有时候，输比赢更重要，因为痛苦比快乐留存的更久远、也就往往教会我们更多东西。
5.法齐娅·库菲《我不要你死于一事无成》
一个人，如果对自己都不诚实，那么何来对他人诚实。
失去所爱是生活的一部分，是我们成长路上的一部分，没有人能够例外。战争的极善与极恶
1.约瑟夫·海勒《第二十二条军规》 第二十二条军规无处不在，无所不能。
在一个非理性的世界上，一个人只有依靠语言制造混乱的能力才能确立他在这个世界上的存在。
2.格拉斯《铁皮鼓》
历史是一个敲着铁皮鼓的小人儿，在帷幕降落之前咚咚咚敲完，然后走了。一涉及政治，就会有强暴行为。
3.安妮·弗兰克《安妮日记》 只要活着，就能找到幸福。时间是治愈伤口的良药。
③弱者将会倒下，而强者将会生存下来，不会被打败。
4.约翰·伯恩《穿条纹衣服的男孩》 毁灭美好的总是污秽满身的成人世界。
5.塔季雅娜·罗斯奈《莎拉的钥匙》
不愿面对的真相，才是实实在在深深刻刻无法磨灭无法销毁的永恒的记忆。亡者因爱而存在，生者因爱而活着。
③我们无从怪罪，因为每个人都是曲折时代的受伤者。
6.伊恩·麦克尤恩《赎罪》
每个人都是有罪的，每个人都是无罪的。美只是一条窄窄的光谱带，而丑却形态万象。③有时看见的不一定是真实的，真实的不一定被看见。
无法归类的各种经典
1.川端康成《睡美人》
一个苍老的躯体依靠着六位不同的睡美人感受青春，但青春终究是无法重获的。
人生纵使有再多的欲罢不能，最后都要归于无声无息的宁静。③佛界易入，魔界难进。
2.毛姆《剧院风情》 人生如戏，全凭演技。
一个人若摆脱了情欲的羁绊，便有了自尊自信之感。
3.茨威格《一个陌生女人的来信》 暗恋是低到尘埃里的欣喜。我爱你，但与你无关。
4.阿列克谢耶维奇《我不知道该说什么，关于死亡还是爱情》 细节和局部有时候更能看清历史的真相和复杂。
5.大仲马《基督山伯爵》
人类的一切智慧就包含在这四个字里面：等待、希望。
6.尼尔·波兹曼《娱乐至死》
电视使人们缺乏独立思考的时间与空间，并逐渐不再注重思考。
一切公众话语都日渐以娱乐的方式出现，我们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸，其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。
7.约翰·斯坦贝克《人鼠之间》
每个光明柔软的梦想都浸满悲剧的预感。8.毛姆《月亮与六便士》
满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。
第四篇：一至六年级语文书里的所有四字词语
一至六年级语文书里的所有四字词语
【描写人物心理活动的词】：
忐忑不安、心惊肉跳、心神不安、心猿意马、心慌意乱、心急如焚、七上八下
【描写人的语言】：
豪言壮语、夸夸其谈、花言巧语、口若悬河、对答如流、滔滔不绝、谈笑风生、高谈阔论
【描写人容貌体态的词】：
卓约多姿、其貌不扬、蓬头垢面、瘦骨嶙嶙、闭花羞月、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、容光焕发、落落大方、倾国倾城、国色天香、鹤发童颜、眉清目秀、和蔼可亲、弱不禁风、大腹便便、心慈面善、张牙舞爪、愁眉苦脸、冰清玉洁、雍容华贵、面黄肌瘦、如花似玉、文质彬彬、威风凛凛、虎背熊腰、老态龙钟 【描写说的词】：
闲言碎语、绘声绘色、对答如流、自圆其说、大言不惭、娓娓动听、直言不讳、无所顾忌、拐弯抹角、故弄玄虚、侃侃而谈、振振有词、肆无忌惮、唠唠叨叨、滔滔不绝、虚情假意、推心置腹、旁敲侧击、喋喋不休、慢条斯理、含糊其辞 【描写高兴的词】：
喜上眉梢 喜从天降 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 眉开眼笑 喜笑颜开 相视而笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 【描写友情的词】：
促膝谈心、情深似海、拔刀相助、海誓山盟、心心相印、风雨同舟、亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、志同道合、同甘共苦、关怀备至、盛情款待、荣辱与共 【A B C C 】：
波光粼粼 神采奕奕 生气勃勃 忧心忡忡 气势汹汹 得意洋洋
忠心耿耿
大腹便便 虎视眈眈 小心翼翼 死气沉沉 喜气洋洋 风尘仆仆 【A A B C 】：
欣欣向荣 默默无闻 夸夸其谈 蒸蒸日上 人人皆知 井井有条 斤斤计较 奄奄一息 津津有味 历历可数 滔滔不绝 人人自危 心心相映 【A B A C 】：
不知不觉 无边无际 无忧无虑 自由自在 自言自语 自作自受 全心全意 一模一样 不折不扣 无影无踪 半信半疑 如痴如醉 人山人海 【A A B B 】：
熙熙攘攘 兢兢业业 浩浩荡荡 战战兢兢 鬼鬼祟祟 吞吞吐吐 形形色色 赞人的精神品质：
奋不顾身 舍己为人 先人后己 坚强不屈 不屈不挠 克己奉公 共同合作：志同道合 同心协力 风雨同舟 和衷共济
历史故事：背水一战(韩信)完壁归赵(蔺相如)负荆请罪(廉颇)望梅止渴(曹操)四面楚歌(项羽)破釜沉舟(项羽)卧薪尝胆(勾践)纸上谈兵(赵括)指鹿为马(赵高)三顾茅庐(刘备)
东窗事发(秦桧)如鱼得水(刘备)退避三舍(重chong耳)初出茅庐(诸葛亮)图穷匕见(荆柯)神话故事：
女娲补天 精卫填海 夸父追日 火眼金睛 【寓言故事类】：
拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑 叶公好龙
守株待兔
画蛇添足 愚公移山 精卫填海 掩耳盗铃 【反义构词】：
弃暗投明 取长补短 生离死别 苦尽甘来 七上八下 九死一生
三长两短 大同小异 大材小用 行下效上 上窜下跳 无中生有 天翻地覆 化险为夷 【近义构词】：
胡言乱语 狐群狗党 胡思乱想 虎背熊腰 自暴自弃 争分夺秒 崇山峻岭 想方设法 调兵遣将 丢盔弃甲 金枝玉叶 甜言蜜语 花言巧语 含辛茹苦 【巧藏动物机关（12生肖成语）】：
胆小如鼠 力大如牛 生龙活虎 守株待兔 叶公好龙 打草惊蛇
悬崖勒马
顺手牵羊 杀鸡儆猴 呆若木鸡 白云苍狗 形同狗彘
一、有趣的数字成语
1、一＋一：
一五一十
一字一板
一板一眼
一言一行
一举一动
一来一往
一唱一和
一厘一毫
一心一意
一模一样
一朝一夕……
2、一＋二：
一干二净
一来二去
一穷二白
一差二错
一清二白
一清二楚
一不做二不休
一刀两断
一举两得……
3、一＋三：
一波三折
一隅三反
一唱三叹
一岁三迁
一而再，再而三
一国三公……
二、猜成语：
纸老虎——外强中干 无底洞——深不可测 木偶戏——装腔作势 留长发——置之不理 零存整取——积少成多 弹无虚发——百发百中 禁止叫好——妙不可言 大雪飘飘——天花乱坠 说到做到——言行一致 发票未盖章——不足为凭 不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶 缺货通知单——言之无物 最长的一天——度日如年 冲洗出的照片——原形毕露 从镜内看自己——一模一样 黄河之水天上来——源远流长 轻舟已过万重山——一帆风顺
三、成语接龙：
妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）——信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）……
犹豫不决
金碧辉煌
囫囵吞枣
风餐露宿
通宵达旦
买椟还珠
安然无恙
没精打采
情不自禁
天衣无缝
兴高采烈
不计其数
愚公移山
兴致勃勃
汹涌澎湃
自作自受
忐忑不安
功无不克
垂头丧气
精兵简政
流光溢彩
沁人心脾
等量齐观
音容笑貌 常用俗语
星星之火，可以燎原。
逆水行舟，不进则退。
听其言，观其声。螳螂捕蝉，黄雀在后。
严以律己，宽以待人。
吃一堑，长一智。路遥知马力，日久见人心。
国家兴亡，匹夫有责。
求大同，存小异。若要人不知，除非己莫为。
麻雀虽小，五脏俱全。
君子一言，驷马难追。
万事不足，败事有余。
天网恢恢，疏而不漏。
物以类聚，人以群分。
不在其位，不谋其政。
不经一事，不长一智。
文武之道，一张一弛。
一夫当关，万夫莫开。
苦海无边，回头是岸。
万事俱备，只欠东风。
宁为玉碎，不为瓦全。冰冻三尺，非一日之寒。
：(一)lí jiāng
zhú fá
shān luán
bō lán zhuàng kuò
()
()
（）
（）wú xiá
fěi cuì
píng zhàng
lián mián bú duàn
()
（）
()
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niàng chéng
dà
shà
fá
mù
shèng qì líng rén
zōng hé
lì
yòng
（）（）()
()
（）yàn tái
fén shāo
qián kūn
qiān chuí wàn záo（）
（）
()
（）
（二）xié shāng
fáng yán
huì jí
guāng zé
xuān bù（）
（）
（）
（）
（）
dàn shēng
diàn niǔ
xú xú shàng shēng
lǐng xiù
（）
()
()
（）
zhān yǎng
qí zhì
nuó dòng
móu zhí
()
（）
（）
()
zhǎng bèi
jīn mài
bāo kāi
líng lóng tì tòu
()
（）
()
（）
tuǒ tiē
wèi jiè
bào
cháng
chán māo
()
()
()
（）
（三）méi tǐ
dàn shēng
chén āi
fán yǎn
（）
()
()
（）miǎo xiǎo
kuàng chǎn
ēn cì
kāng kǎi（）
（）
（）
（）làn yòng
mù dǔ
cuǐ
càn
piān zhōu
（）
（）
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（）
（四）páng bó
ní wán
mín shān
zī xún
liú lǎn
dié zi（）
()
()
（）
（）（）
kòngzhi
xiē rù
shān ào
quán tuǐ
wěi zhuāng
xiānfān
（）
（）
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()
（）bì bì bō bō
xī miè
dāo jiǎo
màn shān biàn yě
（）
（）
()
（）
（五）chūn huī
qǐ dí
téng xiě
piān zhāng
chū bǎn
zhòu méi()
（）
（）
（）
（）
（）
qí tú
jǐn shèn
zāogāo
pēi tāi
huò huàn
tiān fù
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qǐ zhǐ
cǎo lǚ chóng
chīmí
mǒu xiē
yīng ér
jiǎo jì nnǎo zhī
()
（）（）
（）（）()
gòu chéng
chéng nuò
kùn jiǒng
（）
（）
（）
（六）niǎo cháo
shù shāo
yìngjiēbùxiá
máo rōng rōng
chén diān diān
()
（）
（）
（）
（）yù xiè
tóu zhì
sú huà
ruì xuě
zhào fēng nián
yàn yǔ（）
（）
（）
（）
()
（）zhěn tou
mán tou
zhòurán
lǐn liè
tóng yún mì bù
sù sù
（）
（）
（）
（）
()
（）
gē zhī
fù yǔ
qiān fēng wàn rèn
miángèn
qiàn yǐng（）
（）
()
()
（）
sáng yì xié chū
jué qǐ
wēi é
yáo tiáo shū nǚ
juē zuǐ
（）（）（）（）（）huǐ huā sì jiàn
lǎo sǒu
dàng dí
qī xī
yún chán wù rào（）（）（）（）
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（七）lì guì
shēng xiù
mā píng
diē niáng
pí ǎo
bǐ tǒng（）（）（）（）（）（）
jiū zhù
xī zhōu
jí xiáng
nuǎn kàng hán xīn rú kǔ
má nǎo（）（）（）（）（）（）
bāng zi
ní qiu
zhàn shuǐ
xiǎo zǎi zi
chuō pò
cuō yān yè（）（）（）（）（）（）chōu yè
zhān yù
zhè gū
cōng shù
jī dū
fāng xīng wèi ài（）（）（）（）（）（）
zuì xūn xūn
yóu chāi
xù shù
pí fū
qiān tiáo
suō duǎn（）（）（）（）（）（）
pí qi
míng cè
xī dēng
āi shēng tàn qì
dǎ hā qiàn yuán liàng
（）（）（）（）（）()
léi zhuì
zhèng kǎi zì
niè shǒu niè jiǎo
dǎ dǔner
yǐn mán
（）（）（）（）（）
bǐng xī níng shì
ào huǐ
chuò qì
huò jīn
huàn bìng（）（）（）（）()
jǐ suǐ
duō duō bī rén
jī shēn
xuán zàng
dǐng shèng
（）（）（）（）（）
chén zhōng mù gǔ qīng dēng huáng juàn yìng chou
sēng lǚ
piān pì
（）（）（）（）（）
sī cǔn
xīn chái
xiù qí
yún yún zhòng shēng
dòng liáng
（）（）（）（）（）hè lì jī qún
máng máng cāng cāng
cāng cāng liáng liáng（）（）
（）
（八）wàn shì jù bèi
huǐ zhī wǎn yǐ
zǐ yuē shī yún
pán yú
tàn tāng
（）（）（）（）
辨析词义
辨析词义的方法：
１、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
２、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
３、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
４、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
：(一)lí jiāng
zhú fá
shān luán
bō lán zhuàng kuò wú xiá
(漓
江)
(竹 筏)
(山
峦)
(波
澜
壮
阔)
(无
瑕)
fěi cuì
píng zhàng
lián mián bú duàn
niàng chéng
(翡
翠)
(屏
障)
(连
绵
不
断)
（酿
成)
dà shà
fá mù
shèng qì líng rén
zōng hé lì yòng yàn tái
(大
厦)(伐 木)(盛
气
凌
人)
（综
合 利
用)
(砚
台)
fén shāo
qián kūn
qiān chuí wàn záo
(焚
烧)
(乾
坤)
(千
锤
万
凿)
（二）xié shāng
fáng yán
huì jí
guāng zé
xuān bù
dàn shēng
(协
商)
(房
檐)
(汇 集)(光
泽)
(宣
布)
(诞
生)
diàn niǔ
xú xú shàng shēng
lǐng xiù
zhān yǎng qí zhì nuó dòng
(电
钮)(徐
徐
上
升)
(领
袖)
(瞻
仰)
(旗
帜)(挪
动)
móu zhí
zhǎng bèi
jīn mài
bāo kāi
líng lóng tì tòu
(谋
职)
(长
辈)
(筋
脉)
(剥
开)
(玲
珑
剔 透)
tuǒ tiē
wèi jiè
bào
cháng
chán māo
(妥
帖)
(慰 藉)
(报
偿)
(馋
猫)7
（三）méi tǐ
dàn shēng
chén āi fán yǎn miǎo xiǎo
kuàng chǎn
(媒
体)(诞
生)
(尘
埃)
(繁
衍)(渺
小)(矿
产)
kāng kǎi ēn cì
làn yòng
mù dǔ
cuǐ
càn
piān zhōu
(慷
慨)(恩 赐)(滥
用)
(目
睹)(璀
璨)
(扁
舟)
（四）páng bó
ní
wán
mín shān
zī xún
liú lǎn
dié zi
xī miè
(磅
礴)
(泥
丸)
(岷
山)
(咨
询)(浏 览)(碟
子)(熄
灭)
kòng zhi
wěi zhuāng
màn shān biàn yě
(控
制)
(伪
装)
(漫
山
遍
野)
（五）chūn huī
qǐ dí
téng xiě
piān zhāng
chū bǎn zhòu méi qí tú(春
晖)(启
迪)
(誊
写)
(篇
章)
(出
版)(皱 眉)
(歧 途)
jǐn shèn zāo gāo
pēi tāi
huò huàn
tiān fù
chī mí
(谨
慎)(糟 糕)
(胚 胎)
(祸
患)
(天
赋)(痴 迷)
jiǎo jìn nǎo zhī
chéng nuò
(绞
尽
脑
汁)
(承
诺)
（六）niǎo cháo shù shāo yìng jiē bù xiá máo rōng rōng chén diān diān
(鸟
巢)
(树
梢)
(应
接
不
暇)
(毛
茸
茸)（沉
甸
甸)yù xiè
tóu zhì
sú huà
ruì xuě zhào fēng nián yàn yǔ
gē zhī(玉 屑)
(投
掷)
(俗 话)
(瑞
雪
兆
丰
年)
(谚 语)(咯 吱)
zhěn tou
mán tou
zhòu rán
lǐn liè
tóng yún mì bù
sù sù(枕
头)
(馒
头)
(骤
然)
(凛 冽)
(彤
云
密
布)(簌 簌)
（七）lì guì
shēng xiù mā píng diē niáng
pí ǎo
bǐ tǒng jiū zhù(立 柜)(生
锈)(摩
平)
(爹
娘)
(皮 袄)(笔
筒)
(揪 住)
xī zhōu jí xiáng nuǎn kàng hán xīn rú kǔ
xù shù pí fū
qiān tiáo(稀 粥)
(吉 祥)(暖
炕)
(含
辛 茹
苦)(叙
述)(皮 肤)(签
条)
suō duǎn pí qi
míng cè xī dēng āi shēng tàn qì dǎ hā qiàn(缩
短)(脾 气)(名
册)(熄
灯)(唉 声
叹
气)(打 哈
欠)
yuán liàng
bǐng xī níng shì
ào huǐ
(原
谅)
(屏
息
凝
视)
(懊
悔)
（八）wàn shì jù bèi huǐ zhī wǎn yǐ
zǐ yuē shī yún pán yú tāng yào(万
事
俱
备)(悔
之
晚
矣)(子 曰
诗
云)(盘 盂)（汤
药）
cāng cāng liáng liáng
（沧
沧
凉
凉）
小学六年级毕业班语文复习建议（拼音、汉字、词语、句子）
第一节 汉 语 拼 音
【知识要求】
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。
3、认识大小写字母和隔音符号，背诵《汉语拼音字母表》。能用音序法熟练地查字典。
4、能掌握字母和音节的书写规则。
【知识提要】
一、大写字母
1、姓名单独书写时，姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如，陈庚：Chén Gēng 李彩霞：lǐ cǎixiá 姓名和职务、称呼等组成词语时，姓名的开头第一个字母大写，其他字母小写。如，王老师：Wáng lǎoshī 李奶奶：Lǐ nǎinǎi
2、专有名词的第一个字母要大写。如，北京：Běi jīng 福建： Fújiàn 浙江：Zhèjiāng3、每个完整句子的开头第一个字母大写。如果是诗歌，每行开头第一个字母要大写。
二、音变规则
1、双声叠词中的后一个字读轻声。如：看看 星星 想想 奶奶 爸爸
2、助词“的、地、得、着、了、过”念轻声。如：“伟大的祖国”、“说得好”、“激动地说”、“说着”、“来了”、“读过”。
3、表示方位的词读轻声。如“教室里”、“天上”、“地下”。其中“里、上、下”念轻声。
4、跟在名词后边的“子、头、儿”等读轻声。如“桌上”、“木头”、“女儿”。
5、部分双音节词的第二个字，往往读轻声。如“萝卜”、“葡萄”、“骆驼”、“耳朵”。
6、“啊”的变音
① 前面一个字的韵母尾含有a、o、e、i、ü 时，“啊”读“ya”。如：“划啊”、“多啊”、“奇啊”、“绿啊”。
② 前面一个字的韵母尾含有u、ao、ou音时，“啊”读“wa”。如“秀啊”、“瞧啊”、“好啊”。
③ 前面一个字的韵母尾含有n音时，“啊”读“na”。如“险啊”、“好俊啊”
三、标调
汉语的音节都有音调，书写时要标上调号。调号标在a o e i u ü 六个韵母上。如果一个音节中只有一个单韵母，就标在这个韵母上面，如：啊ā 我wǒ 衣yī 一个音节中如果有多个单韵母时，就按“ a、o、e、i、u、ü ”的顺序标，即音节中有“a”就一定标在“a”上，无“a”有“o”就标在“o”上，也无“o”，而有“e”就标在“e ”上，以此类推，如jiāo、gěi、lù、chuō。
标调时有以下三种情况要特殊处理：
①调号需标在“i”上时，要去掉“i”上的点，再标调，如chī。
②复韵母“ ui ”和“ iu ”的调号都标在它们的第二个单韵母上，即“ ui ”应标在“ i ”上而“ iu ”要标在“ u ”上。只要记住“ i、u 并列标在后”这个口诀就不会标错的。如huì、qiū
③轻声不标调号，如： hái zi（孩子）yīfu（衣服)Shàngtou（上头）。
四、隔音符号
a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界线发生混淆，就用隔音符号（’）隔开。隔音符号应写在音节分界处的中上方。拼读时，不能把隔音符号前后的韵母连在一起读。如：皮袄pí ’ǎo ——飘piāo 西安xī ’ān ——先xiān
【题型举例】
1、在下面音节之间应该加隔音符号的地方加上隔音符号，并把所有的音节加上调号。
（1）fang an（2）ti an（3）jie shu（4）ji e
方案 提案 借书 饥饿
（5）qi dai（6）qin cai（7）fan an（8）f a nan
期待 亲爱 翻案 发难
2、看下面每组词语中带点字的注音，全对的在括号里面打“√”，不对的打“×”。
(1)清幽（yōu）歼灭（qiàn）高兴（xìng）（）
(2）荷（hé）花 任（rèn）性 塞（sài）外（）
(3）倾（qiōng）听 占卜（bǔ）恶劣（lüè）（）
(4）猜度（duó）淹没（mò）影片（piān）（）
3、读拼音，写词句。
（1）yángchángbìduǎn（）yōushèngliètài（）
（2）běnshìtónggēnshēng，xiāngjiānhétàijí（）第二节 汉 字
【知识要求】
①学会汉字2500个左右，能读准字音，认清字形，了解字义。其中第十一、十二册教材中的生字是复习的重点。
②掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构，做到书写正确、端正、整洁，并有一定的速度。
③学过的生字能正确地读写、运用，能区别常用的同音字、形近字、多音字。
④能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。会运用音序查字法、部首查字法、数笔画法查字典，并具有初步的据词择义的能力。
【知识提要】
一、字音和字义
1、多音字。一个字有两种或两种以上读音的字叫多音字。例如：“拗”可读作ào，不顺的意思(拗口令)，形容词；还可读作ǎo，弯曲使断的意思(竹竿拗断了)，动词；还可读作niù，脾气固执的意思(这人执拗得很)，形容词。
多音字一般有三种情况：一是音同调异，如“应”，读yìng和yīng ；二是音异调同，如“还”，读huán和hái ；三是音和调都不同，如“长”，读zhǎng和cháng。
（1）根据字义定音
例如：“老象的左脚没来得及往回收，就深深地陷进淤泥，河水淹没了老象。”这句话中的两个“没”字，第一个是“没有”的意思，第二个是“漫过或高过”的意思，根据这两个不同的意义，可以确定不同的读音。前一个读作“méi”，后一个读作“mò”。由此可以推知：“没膝”、“埋没”等词语中的“没”都该读作mò。
（2）根据词义定音。如“ 差 ”和“ 参 ”组词“参差”，是长短不一的意思，应读作“ cī ” ；和“遣”、“出”组词“差遣”、“出差”，表示派遣，应读作“ chāi ” ； 和“别”、“异”组词 “差别”、“差异”，是表示不同的意思，应读作“ chā ”;和“错”组词“差错”，应读作“ chà ”。
有些多音字是由于词性不同而产生的。例如：“老班长和我们到了宿营地，他就去找野菜，和着青稞面给我们做饭。”第一个“和”是连接词，读作“hé”，第二个“和”表示动作，是“拌”的意思，应读作“huó” ；又如：“今天天气很暖和”中的“和”，是在形容词里的，它的读音是“huo”，是轻声。
挨(āi)家挨户； 挨(ái)打
呆(ái)板； 呆(dāi)头呆脑
扒(bā)开； 扒(pá)手
朝(cháo)代、朝鲜； 朝(zhāo)阳、朝气蓬勃
剥(bāo)皮； 剥(bō)削
对称(chèn)、称心、称职； 称(chēng)赞、称一称
薄(báo)板； 薄(bó)弱； 薄bò荷
盛(chéng)饭； 茂盛(shèng)
畜(chù)牲； 畜(xù)牧
背(bēi)东西； 手背(bèi)
宣传(Chuán)； 传(zhuàn)记、水浒传
参cān加； 参cēn差不齐； 海参shēn
答dā应； 回答dá
子弹dàn； 弹tán琴、弹性
躲藏cáng； 宝藏zàng、西藏
倒dào退、倒数； 颠倒dǎo、倒塌
长cháng短； 长zhǎng大、生长
得不得dé； 得děi动动脑筋； 做得de对
还hái是； 还huán原、还给你
调diào动、调查； 调tiáo整、调和
银行háng、行列；行xíng李、进行、行动
（3）特殊的字音。有些字的特殊读音只是出现在极小的范围里，只要记住它的特殊用途，读音就记住了。例如：“ 单 ”字，一般情况下读作“ dān ”； 作为姓氏时，读作“ shàn ”；古代匈奴的君主“单于”，读作“ chányú ”。
二、掌握笔画、笔顺规则
汉字的笔顺是有一定规则的。在书写汉字时，先写哪一笔，后写哪一笔，必须依照一定的顺序。
规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边、先里后外。
有些汉字的书写笔顺较特殊，需要单独记忆。如：凹 凸 卵 必 母 臣 插
三、理解字义的方法
1、对照法。有的字义可以用互相对照的方法来理解。如“上”可用“下”对照，“弱”可用“强”对照，“暗”可用“明”对照。
2．替换法。有的字义不大好理解，可以用浅近的字义来替换。如：“似”可用“像”理解，“翔”可用“飞”来理解，“奔”可用“跑”来理解。
3．演示法。有的字可用实物、动作的演示来帮助理解，特别是许多表示动作的词。如：“揪、撮、握、抓”等，如果能做做动作，就容易分辨，而且会记得很牢。
4．画画法。有的字是物体的名称，这种物体可能见过，但没有实物，可以画个图来理解。如“镰”是什么？“耙”是什么？画一画就知道了。
5．分析法。有些字义可通过归纳来理解。如：“兽”是虎、豹、豺、狼，猪、马、牛、羊等有四条腿，全身长毛的脊椎动物；“禽”是有翅膀、长羽毛、能飞的鸟类。
6．象形法。汉字是从象形文字发展而来的，不少字义可以用描摹事物的形状来表示意思。如“日”是太阳的形象；“月”像个月牙；“田”就是分割成一块块用来种植的土地。
7．会意法。就是从字的结构来理解字义的方法。如“尖”是上小下大的形状；“歪”是“不正”的样子；“尘”是小的“土粒”。
四、辨别形近字
形近字是指某些字在形体上基本相似而稍有区别。形近字的字义一般不相同，字音则或相同、相近或完全不同。形近字主要有五种类型：①笔画多少不同，如“勺”、“匀”，“要”、“耍”。②笔画长短、延伸不同，如“土”、“士”，“由”、“甲”、“申”。③个别笔形不同，如“外”、“处”，“迭”、“选”。④个别部件不同，如“受”、“爱”，“遗”、“遣”。⑤偏旁部首不同，如“坑”、“炕”，“掉”、“悼”。
对形近字的辨别，不但应通过多种练习以加深印象，还要通过分析造字法，使自己知其所以然。如“崇”和“祟”，崇是形声字，从“山”，“宗”声，因为和山的高大有关，所以是“山”字头；“祟”是会意字，原意是出现神、鬼的示象，因此是上“出”下“示”。又如“渐” 12 和“惭”，两个都是形声字，“渐”的最早意思是河水浸泡或河水慢慢流入，因此是“氵”旁；“惭”表示心理状态，因此是“竖心旁”。
五、纠正错别字
1、常见的错字有以下几类：
① 增添或减少笔画（点、横、竖、撇）。步 浇 补 武
② 混淆部首。例： 延 建 旁 神 连
③ 混淆字的部分结构。例： 游 敢 假 创 场
④ 改变字的结构位置。例： 默 满 齿 点 庚
2、常见的别字可归为以下四类
①同音或近音别字。例：以经(已)克苦(刻)招代(待)
②形近别字。例： 拨草(拔)派遗(遣)幸苦(辛)
③形声别字。例：记念(纪)密蜂(蜜)自毫(豪)
④生造的或不规范的简化字。例：
3、防止和纠正错别字的方法
第一，认清笔画，不要多笔或少笔；
第二，认清偏旁不误用；
【题型举例】
1、按要求写出下列汉字的笔画名称。
“匡”的第4笔是 “诞”字的第六笔是
“碟”的第10画是 “啸”字的第7画是
“承”的第2画是 “为”字的第3画是
“毋”的第1画是 “御”字的第9画是
2、写出下面汉字的笔顺。
凹 鼎 车
北 肺 秉
3、按照结构给下列汉字分类
意 衡 逆 魄 署 众 圈 懈 匠 感 骏 宙 固 荆 菜 鑫
上下结构 半包围结构
上中下结构 全包围结构
左右结构 品字结构
左中右结构
4、写出下列汉字的部首
戚 怯 坐 刊 秉 第三节 词 语
【知识要求】
1、能够正确读写常见的词语，懂得词语在课文中的意思，能正确运用常见的词语。
2、能在具体的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词；能够选填适当的关联词语；能够正确使用的、地、得，着、了、过。
3、能够按照一定的规则、要求和习惯，进行词语搭配和词语归类。
4、能辨析、理解词语的感情色彩，正确识别褒义词的贬义词。
【知识提要】
一、词语的理解
1、综合分析法。先分析每个词素的意思，再综合整个词语的意思。如“审阅”，“审”和“阅”是两个词素。“审”是审查，“阅”是阅读。“审阅”就是审查阅读的意思。
2、联系上下文法。
①有的词语可以从课文的句子里直接找到词义。如，“狐假虎威”，课文的最后一句写得明明白白：“狡猾的狐猩是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。这句话就是词义
②有些词语可以联系上下文的意思找出它的词义。如：“草船借箭”的“借”字。“借”字的本义是“暂时使用别人的财物”或“暂时把财物给别人使用”。只看“草船借箭”一词，“借”只能理解为“用草船把箭弄来暂时使用。”这是不对的。而联系全文内容，可以知道，“草船借箭”是指诸葛亮命令军士把船围上草把、青幔，趁大雾漫天靠近曹军水寨，使船身两面受箭，得到十万枝箭。这里的“借”，意思是“诸葛亮用巧妙的办法，从曹军手里夺取箭。”
3、同义词、近义词、反义词互相解释法
①用同义词解释。有些生疏的词语，可以用意思相同的比较熟悉的词语来解释。如：“门径”可用“门路”来解释；“一望无垠”可用“一望无际”来解释。
②用近义词解释。有些词语找不到和它的意义相同的词，可以用近义词来解释。如要理解“寂静”，可用“肃静”做比较。它们静的程度不同，“寂静”要比“肃静”还要静。所以“寂静”可以理解为“特别肃静”。
③用反义词解释。有些词语可以在它的反义词上加个“不”字。如“僵硬”可以理解为“不柔软”。也可以说“和柔软的意思相反”。
4、联系学过的知识或生活实际理解词语
如《草原》中的“渲染”。“渲染”是中国画中的一种技法：即用笔蘸墨汁或其它颜料在宣纸上点染、涂抹。它的特点是，染上的颜料面积大，边缘没有线条，色调柔和。因此，“渲染”是形容草原面积大，一片绿色，非常美丽。
5、以旧带新法。
有的新词是由几个旧词组成的，这个新词的含义可以用旧词带出来。如“调兵遣将”。“兵”指士兵，“将”指将领，“调”是调动，“遣”的意思如不懂，可查字典，是“派”的意思。把四个意识组合起来，“调兵遣将”就是“调士兵派将领”的意思。
6、词义引申法。
有些词有本来的意思，还有引申到其他方面的含义。对这类词的理解，我们要先搞清本义，然后理解它的引申义。如“拔苗助长”这个成语，它并不是说真的要用手把禾苗往上拔，帮助生长，而是比喻“办事情急于求成，不从实际出发”。又如“走马观花”的原意是骑着马看花，现在比喻“粗略地观察事物”。
二、词语的运用
1、词义范围的大小。如“宽阔”和“辽阔”，都是指一定的空间，但“辽阔”比“宽阔” 14 的范围更大。
2、词语的语意轻重。如“轻视”和“蔑视”，都有“轻视，看不起”的意思，但“蔑视”比“轻视”看不起的程度更深。
3、词语的感情色彩。如“鼓舞”和“煽动”，都有“用语言、文字促使人们的心情、行动发生变化”的意思。但“鼓舞”是“使人们振作起来，增强信心和勇气”，属褒义词；“煽动”是鼓动别人去做坏事，属贬义词。
4、词语的使用习惯。如：“改进”和“改善”，前者常和“工作”、“方法”、“技术”搭配；后者常与“生活”、“关系”、“条件”搭配。
5、词语的使用对象。如“生日”和“诞辰”，“生日”用于一般人，“诞辰”只用于名人，或所尊敬的人。又如“哆嗦”和“颤抖”，前者用于口头语，后者用于书面语。
三、词语的归类和排列
1、按词性归类。词语可按动词、形容词、成语等进行归类。
2、按词语的用途归类。每个词语都有一定的用途，可以按用途归类。如，（1）按描写人物的词语归类。
A、人物的外貌。如：饱经风霜 古铜色 粗糙 慈祥 黝黑 白哲 肩膀宽阔 腰圆膀扎 身材魁梧 布满血丝……
B、人物的表情神态。如： 兴高采烈 怒发冲冠 悲痛欲绝 心花怒放 义愤填膺 失魂落魄 容光焕发 精神抖擞 喜气洋洋……
C、人物的动作。如： 望、瞧、瞅、盯、注视、凝视、端详、鸟瞰、俯视、瞻仰、查看、视察、浏览、检阅、东张西望、左顾右盼……
D、人物的心理活动。如：喜悦、惦念、悲伤、犹豫、懊悔、痛苦、大失所望、喜出望外、瞳目结舌、依依不舍……
（2）按描写山水的词语归类。如：清澈的湖水 潺潺的溪水 陡峭的山崖 滔滔的江水平静的湖面 茫茫的戈壁 汹涌的海浪 浩翰的大海 辽阔的平原 道路崎岖 荒山秃岭 万丈深渊 群山环抱 奇峰罗列 云雾缭绕……
（3）按描写花草树木的词语归类。如： 烂漫 绿茵似的 茂密 宝塔似的 挺拔 婀娜多姿 茂盛 傲霜斗雪……
3、词语的排列。①按概念大小排列，例如：植物——树——果树——梨树 ②按整体到部分排列，例如：身体——上身——头部——嘴——牙齿 ③按时间发展顺序排列，如：黎明——日出——晌午——黄昏 ④按事物发展过程排列，如：耕地——播种——田间管理——收获。
四、褒义词和贬义词。褒义词是有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词。贬义词是指带有憎恨、厌恶或者讽刺、讥笑、指责意思的词。
1、从同义词中辨析。从词所表现的不同感情来区分褒、贬义。如“团结”与“勾结”是同义词，都有人与人联合起来的意思。但是，“团结”是用在人民方面的，是褒义词。而“勾结”用在敌人方面，是贬义词。
2、在比较中辨析。如，“光明磊落”是“胸怀坦白，光明大”的意思，表示人的品质高尚，是褒义词。而“阴谋诡计”指“暗地里策划干坏事”，是坏人的不良行为，是贬义词。
3、在语言环境中辨析。有些词在一定的环境里是褒义的，但在另一种环境里是贬义的如，“你这个人谁也瞧不起，自满自足，真是太骄傲了。”句中的“骄傲”是贬义词。“中国女排赢得了世界冠军，这是中国人民的骄傲”。句中的“骄傲”含有自豪的的意思，是褒义词。
五、同义词的使用。有的词语意义完全相同，如：爸爸（父亲）生日（诞辰）、妈妈（母亲）、荷花（莲花）、医生（大夫）、巨大（庞大）。有的词语意义相近，如：消灭（歼灭）、批评（批判）、优良（优秀）、揭发（揭露）、关心（关怀）、时期（时代）。使用同义词要注意：
1、注意感情色彩的不同。有些同义的词意思相同，但感情色彩不一样，我们可以从语的褒贬义去辨析。如“团结”与“勾结”，“武断”与“果断”。
2、注意语意轻重的不同。有些近义词所表示的意思基本相同，但在表达的语意上有轻重之分。辨析这些词要作语意的分析。如“优秀”和“优良”都含有“优”。说明成绩或者质量好。但“优秀”的语意比“优良”重。
3、注意范围大小的不同。有些同义词指的都是同一事物，但涉及的范围、规模有大有小。对于这类同义词，可以及从辨析词语范围入手。如“战争”与“战斗”都指打仗，但“战争”的规模比“战斗”大。
4、注意“具体”和“概括”的不同。如“树”和“树木”都指同一种物体。“树木”是概括性的，指一切树。“树”是具体的，如，苹果树，柚子树。
5、注意所指对象的不同。有些同义词在所指的对象上，有上下内外的分别。如“爱抚”与“爱戴”都有“爱”的意义，但“爱抚”是指上级对下级，长辈对晚辈；“爱戴”是群众对领袖。
6．注意词语搭配的不同。在运用词语的时候，要注意词与词的搭配。有些词语搭配常常是固定的。我们可以通过词的搭配来辨析词义。如“维持”与“保持”，“维持”与“纪律、秩序”搭配；“保持”与“清洁、健康”等词搭配。
7、注意词性的不同。因为词性不同，所以用法也不同。如“充分”与“充满”，“充分”是形容动作的词，可以与“估计”搭配。“充满”是表示动作的词，后面可带“阳光”“力量”等词。
8、注意口头语与书面语的不同。有些同义词意思完全一样，但使用的地方不一样。如“爸爸”与“父亲”，“爸爸”多用于口语，“父亲”用于书面语。
9、注意普通与特殊的不同。如，“爬行”和“葡匐”意思是一样的，但“爬行”是平常说的，是普通语。而“葡匐”一般用于军事上，是特殊语。
六、“的、地、得、着、了、过”的使用
1、在名词前面用“的”。在句子中，一般用“的”与名词组合。如，“蓝蓝的天空白云飘”。
2、在形容词后面和动词前面用“地”。如，“两辆马车飞快地冲过来。”“他在暴风中紧紧地抓住桅杆。”
3、在形容样子、表示动作的词语后面用“得”。如，“天黑得伸手不见五指”。“巨大的响声震得地动山摇”。
4、在表示动作和名称的词语之间用“着”。如，“他深情地看着我。”“詹天佑带着学生和工人……”
5、在表示动作、形容的词语和句子的后面用“了”。如，“武松读了才知道真的有虎。”“武松使尽了力气，手脚都酥软了。”
6、在表示动作的词语后面用“过”。如，“武松放了手……又打了一棒。”
七、怎样寻找反义词。意思相对或相反的词叫反义词。反义词意义上的矛盾对立，是客观事物矛盾对立的反映。它们既互相对立，又互相联系。构成反义的词，必须是属于同一意义范围，否则，就构不成反义词。
1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节词，它的反义词也应当是单音节的“弱”。
2、从词的范围去寻找。反义词所指的范围应当是相同的。如“坚强”是指人的意志，就应当找“软弱”，也是指人的意志。而不能找“瘦弱”，因为“瘦弱”指的是身体状况。
3、从词的性质去寻找。词从性质分，有名词、动词、形容词等。反义词的词性，必须与原来的词性相同。如“暗淡”是形容词，它的反义词是形容词“光亮”。如果用“亮光”就不对，因为“亮光”是名词。
4．根据不同的意义去寻找。有的词是多义词，词义不同，相应的反义词也不一样。因此，我们要弄清楚原来的词在文中是什么意义的，再从这个意义出发找反义词。如“老”可以表示年纪不轻了，也可以表示方法陈旧了，蔬菜不鲜嫩了。根据“老”的不同意义，找出不同的反义词。如：他是个老人（老—幼）； 这是老办法（老—新）这青菜太老（老—嫩）
八、理解多义词
一个同时存在着互相联系的几个不同意义的词，叫多义词。多义词一般由本义、引申意义或比喻意义组成，因此，多义词的几个意义之间总有一定的联系。多义词在具体的语言环境中，其意义总是单一的。如，“深”有八种意思：①从上到下或从外到里的距离；②深度；③深奥；④深刻；⑤（感情）厚；（关系）密切；⑥（颜色）浓；⑦距离开始的时间长；⑧很的意思。但在一个句子里它只代表单一的意思。如：
（1）这篇文章道理很深。（深奥）
（2）深深的河水挡住了他的去路。（从上到下距离长）
六、修改常见的病句
认识常见病句
①成分残缺。如： “上课了，都在聚精会神地听老师讲课。”这句话缺了“谁”这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白。
②用词不当。句子中的某个词语，或用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用等。例如：
在这次考试中，他取得了优异的成就。
他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
③搭配不当。“今天的活动是最愉快的一天。”如果把这句话缩短成“活动是一天”，毛病就暴露了。“活动”是一种行为，“一天”是时间。把“活动”这个行为当“一天”这个时 17 间搭配，怎么恰当呢？
④词序混乱。句子中的词语没有按照句意合理排列，使句子的意思表达不清楚。例如：“这次考试，全班同学普遍的语文成绩提高了。”（“这次考试，全班同学的语文成绩普遍提高了。”）
⑤重复累赘。句子中重复使用了意思相同的词语，使得句子多余累赘。例如：“李老师的关怀，我一辈子终身难忘。”
⑥前后矛盾。句子中前后表达的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如：“同学对我的批评基本上是完全正确的。”
⑦指代不明。句子中用上了代词（如“我、你、他、它、这、那”等等），但指代的对象是什么，无法让人确定，造成了意思不明白的毛病。例如：“参观了河池氮肥厂、河池水泥厂和河池缫（sāo）丝厂后，大家都说：‘这个厂变化真大！’”
⑧不合事理。句子所表达的意思，不符合事物发展的规律及客观事实。例如：“看到这热火朝天的情景，我心上似乎有使不尽的劲头。”
⑨归类不当。把根本不是同一类的事物混杂在一起，造成归类不恰当。例如：“妈妈买了茄子、萝卜、南瓜、扁豆、猪肉、西红柿、鸡蛋等许多蔬菜。”“猪肉”和“鸡蛋”不是蔬菜，归类错误。
修改病句的原则。不能改变原句子所表达的意思。
修改病句的步骤。
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。
第二步，弄清句子要表达的意思之后，再回到原句上查找，看看是什么毛病影响了这个句子意思的表达。
第三步，查到句子的毛病之后，按照句子的意思“对症下药”，认真修改。
七、标点符号
用来标明句读（dòu,文词停顿的地方）、语气和专用名的书写符号。包括句号、问号、感叹、逗号、顿号、分号、冒号等七种点号，和引号、省略号、书名号、破折号等四种标号。
标点符号使用要正确，要注意顿号、逗号、句号等的区别，不能混用。
要注意标点符号占格的位置。句号、顿号、逗号、冒号、分号、问好、感叹号等用在文字后面方格的左下角，占一格。省略号、破折号用在文字后面方格的正中，各占两格。
点号要紧跟在文字后面，转行不顶格书写。引号、括号、书名号的左半部分可以写在一行的开头，但不可以写在一行的末尾；右半部分不能写在一行的开头，可以写在一行的末尾。
【题型举例】
1、理解下列古诗句，把他们的意思写在横线上。
①“为是其智弗若与？曰：非然也。”（《学奕》）
②“一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’”（《两小儿辩日》）
③“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（《竹石》）
④“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”（《闻官军收河南河北》）
⑤“萁在釜下然，豆在釜中泣。”（《七步诗》）
2、联系课文内容，说说你对下列各句的理解，写在句子后面的括号里。
① “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（《卖火柴的小女孩》）
② “她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（《穷人》）
③ “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”（《只有一个地球》）
④ “每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”（《林海》）
3、按要求，改变下面的句式。
（1）把下面的陈述句改写成“把字句”和“被字句”。
“詹天佑带领中国工人修好了京张铁路。”
“把字句”：
“被字句”：
（2）把下面的陈述句改写成反问句。
“你们没见过这样的总理。”
反问句：
（3）把下面的“直述句”改为“转述句”。
父亲立刻就会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”（《十六年前的回忆》）
转述句：
4、在括号里写出下面句子的修辞手法。
（1）山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。（）
（2）索溪峪的山，相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。（）
（3）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（）
（4）这种美，是一种惊险的美……这种美，是一种磅礴的美……这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美……（）
5、先说说，下面的句子运用了什么修辞方法，写在括号里，再照样子造句子。
（1）是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）
（2）森林中既需要鹿也需要狼，难道不是真理吗？（）
（3）无数只鹿转眼间消失得无影无踪。（）
5、先在下面的括号里写出句子的病因，再根据病因修改病句。
（1）在会上，纷纷发表自己的意见。（成分残缺）
（2）这是一艘我国最大的制造的远洋货船。（词序混乱）
（3）我们正在观看优美的好看漂亮的舞蹈节目。（重复累赘）
（4）我敢肯定今天可能会下雨。（自相矛盾）
（5）盲姑娘看见来了个陌生人，连忙站起来让座。（不合事理）
（6）秋天的香山公园是多么美丽的季节啊！（搭配不当）
（7）她送给小玲橡皮、尺子、小闹钟、铅笔盒等文具。（归类不当）
（8）小芳和小红既是同学，又是邻居，她经常到她家玩。（指代不明）
（9）小明改进了上课爱做小动作的缺点。（用词不当）
6、给下面一段话加上标点符号。
渔夫皱起眉 他的脸变得严肃 忧虑 嗯 是个问题 他搔搔后脑勺说 嗯 你看怎么办 得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行 哦 我们我们总能熬过去的 快去 别等他们醒来
7、在下面的括号里填上适当的关联词语。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（一至六年级语文 书里的所有四字词语
第五篇：句子训练一
句子训练一：
1．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。①土层里的乌鸦
啄吃
喜鹊
在和新
翻松的地老虎
________________________________________________________________ ②走来走去
大草原上
在羊群
一眼望不到边的
________________________________________________________________ ③军民联欢
我们
兴高采烈地
庆祝
八一建军节晚会
参加 ________________________________________________________________ 2．把下面的词语连成通顺的句子。妈妈 悄悄地 落下去。小勇 轻轻地 走上领奖台。太阳 不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。那像雪一样白的 是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的 是田野里的油菜花。
那千变万化的 是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的 是果园里的梨花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚饭
_________________________________________________________ ②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了 忽然一阵大风 ____________ 5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。①春风和煦地轻轻地吹着。
_________________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
_________________________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！
_________________________________________________________
句子训练二
怎样把句子写具体
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟掠过湖面。2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。例如：1．我们高兴。2．我们高兴得跳起来。第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法： 1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
想一想，练一练：
1．照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。
星星_________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。
月亮_________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。
狗___________________________________________________ 2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……
公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。②照上面例段的写法完成下面的练习。
A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。
B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。读一读，练一练：
（1）读读下面的例段，按要求完成练习。
我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。
穿针→（）→（）→（）→（）→（）→（）（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。
4．以物品结构为序写。例《文具盒》
我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。
这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。
读一读，练一练：
（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）
（）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。（）最可爱的是它的花。
（）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。
（）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。
（）花朵虽然不大，但很娇艳。
（）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。
读一读，练一练：
（1）读下面的例段，完成后面的练习。
春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写__________________________________ ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的：
描写泡桐花颜色的：________________________________ 描写泡桐树样子的：_________________________________
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