实验小学小学生良好学习习惯培养的主要内容

第一篇：实验小学小学生良好学习习惯培养的主要内容

平安堡实验小学

小学生良好学习习惯培养的主要内容

一小学生良好学习习惯培养的主要内容

（一）课前习惯

1、预习的习惯

课前预习可以提高课堂学习效率，有助于培养学生的自学能力。低年级学生可以简单地看看书，了解一下大概内容。中高年级学生预习时要对要学的内容认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或相关资料进行学习，对有关问题认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点的去听、去学、去练。教师要有意识地布置预习作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。

2、课前准备的习惯

要求学生课前要准备好学习用品，如课本、练习本、文具等，要放在桌上统一指定的地方，摆放要整齐、美观，便于选取。小组同学互相督促，铃声响保持安静，静等老师上课，做到抬头挺胸脚放平。

（二）课中习惯

1、善思的习惯

思考是做好一切事情的前提。教师要严格要求学生上课注意听讲，善于思考，积极回答问题。低年级学生比较爱回答问题，教师要及时表扬鼓励，保护他们回答问题的积极性。中高年级学生由于生理、心理等原因，不愿意回答问题，教师必须要求学生在课堂上认真思考每一个问题，并通过表扬、榜样示范、评比等多种方式，积极鼓励学生勤于思考，大胆回答问题。

根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都积极思考，没有搞小动作的机会。教师要引导学生思考问题时做到：（1）要遵循“是什么”“为什么”“怎么办”的思考过程；（2）要独立思考，不随波逐流；（3）要全方位、多角度思考，从大处着眼，小处着手，手脑结合；（4）思考要有序、连贯、彻底，想到某一方面就要连续思考想彻底，而不要跳跃地一会想到这，一会想到那，结果啥也没想成；（5）思考应尽量有深度，不要仅仅停留在表面。

2、善问的习惯

教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问，不迷信教师，不盲目相信他人，敢于提出不懂的问题，善于发表自己的观点。

从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯，低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要及时表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一 旦发现学生学习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，养成质疑问难的习惯，切忌责怪。

对学有所长的学生，要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。

教师平时要有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，要及时、虚心的向其他同学或老师请教。

3、善听的习惯

专心听讲是学生在课上接受信息、获取知识的基本保证。教师注重“听”的能力培养。（1）用激励性语言，评价“听”的习惯。（2）借专项训练，培养“听”的习惯。A、听优点B、听缺点C、听异同。（3）靠日常生活，强化“听”的意识。A、传口信B、布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等）。

在课堂上，当发现学生不注意听讲时，建议：（1）沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。（2）把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。（3）注重正面激励。（4）轻轻走到开小差的学生身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。

4、善观察的习惯

观察力对于每一个人都是非常重要的一种能力。小学生在不同阶段观察特点是不同的。

一、二年级学生在观察物体时精确性差，不会注意细节，观察的很粗糙。

三、四年级学生在观察时会注意到一些细节，观察的精确性有所提高。

五、六年级学生由于心理活动的抽象性和随意性的发展、观察力明显提高，观察精确全面。

培养小学生观察力，要根据小学生观察力发展的特点来进行。对于低年级学生，要使他们养成仔细、准确的观察习惯，要指导他们应该看哪些东西，从哪方面看，先看什么，后看什么，使观察有一定的顺序。对于中年级学生，仍需指导他们一定的观察方法，需注重培养学生观察的系统化和在观察中进行比较判断。对于高年级学生，除了启发他们运用思维去分析、比较、学会抓事物的本质特征外、还要促使他们逐步学会主动自觉地制定观察计划，进行有意识的观察。

不论是哪个阶段的小学生，培养其观察力时都应注意以下几方面的内容：（1）要使学生明确观察的目的和任务。在组织小学生观察事物时，必须向学生提出观察任务，而且所提的任务要具体、明确。

（2）指导小学生掌握观察方法，掌握观察的顺序，形成观察技能。

（3）使小学生学会进行观察记录。要求小学生准备观察记录本，对于专门组织的观察活动（如游园、参观）,要求小学生做观察记录和报告或写作文、绘画等。

5、善操作的习惯

动手操作非常重要，通过操作，既锻炼手和脑，又能帮助理解，使知识记忆深刻。低年级学生重点培养学生乐于操作的习惯，关注兴趣培养，鼓励学生遇到问题多动手做一做。中高年级学生重点培养学生善于操作的习惯，培养学生操作的条理性、有序性。此外，要培养学生动手操作后及时整理好操作用具的好习惯。

6、善合作的习惯

课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。课堂上教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。不可忽视思想教育，教师要经常鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。

在小组学习中，既要合理分工，又要善于合作。低年级首先要按照同组异质、异组同质的原则建立学习小组，重点是培养学生的合作意识和合作兴趣。中高年级重点是培养学生的合作能力和合作水平。教师应当引导学生掌握合作学习的方法，使之形成必要的合作技能。如怎样组织，怎样讨论，怎样交流，怎样发言等等。

7、善反思的习惯

要求学生每节课课后都要总结归纳本节课的收获，低年级注重情感体验，高年级从知识、方法和情感三方面总结，反思自己在课堂上的表现。要求高年级学生在平时的学习、生活中也要善于总结、归纳、反思自己的得失成败。

8、写字的习惯 具体要求见附件1。(三)课后习惯

1、完成作业的习惯

要求学生要认真、及时、快速、准确地完成作业，坐姿正确，书写端正规范，不涂涂抹抹、乱写乱画，不抄袭他人作业，不让家长督促。作业错了，要及时改过来。

2、搜索、查询、整理的习惯

21世纪是信息的时代，掌握及时有效的信息对每个人非常重要，因此应该从小培养学生搜索、查询信息和整理信息的习惯。教师首先要让学生掌握几种信息收集的途径，如报纸、杂志、图书资料、海报、电视和电脑网络等等；其次，指导搜索、查询、整理信息的方法；此外，还要结合平时的教学有意识地设计一些问题，让学生在“做中学”。

3、博闻强记的习惯 具体要求见附件2。

4、爱惜学习用品的习惯

要求学生对学习用品要爱惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。

5、有条理，快节奏的习惯

现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。

要做到提高效率，必须加强做事的计划性和条理性，养成做事有条理的良好习惯。教师要做到教学设计合理，组织严密，环环相扣，提高教的效率，还要想办法提高学生学的效率。①竞赛训练法。通过组织学生进行竞赛、游戏等方法，训练做题又准又快的能力。②手势会意法。教师运用事先与学生约定好的，学生能够自觉接受并领会的手势信号来传递信息，以提高效率。

二、良好行为习惯培养应遵循的原则

1、科学性原则

中小学生良好行为习惯的培养，以《教育法》、《义务教育法》、邓小平“三个面向”的理论为指导，以《中小学生守则》、《中小学生行为规范》为依据，遵循教育学、心理学理论，以科学的态度，以全面实施素质教育为培养目标。应针对中小学生的年龄特征，分段有侧重地培养。

2、训练性原则

习惯的培养需要多次重复才可能巩固下来，逐渐形成学生自己的需要。这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复巩固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保留下来。所以，在培养过程中，要不断循环往复，要有信心，有耐心，并尽力为学生营造一个有利于良好行为习惯养成的环境氛围。各阶段在重点内容培养中，不断重复巩固其它习惯内容，使学生在不断反复巩固训练中，把行为巩固下来成为自觉，并变成自身的需要。

3、全体性原则

培养小学生良好行为习惯，是一项面向全体学生的任务。必须面向每一个学生。根据学生的年龄特点和个性差异及学科特点进行培养，让每一位学生都有良好行为习惯养成的机会。要求全体教师从品德修养，举止言谈，教育方式方法等方面以身作则，为人师表。以自身的榜样去引导影响学生，从而构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯体系。

各班要认真组织填写《学习习惯养成检测表》，每月一次，并整理归档，以便随时监控学生的学习习惯养成情况。学校不定期检查各班此项工作的开展情况，成效显著的班级树为全校典型，工作拖沓、进展缓慢的将通报批评，检查结果计入年终量化。

以上意见，望各班认真贯彻执行。附表1

写字教学的要求

写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。

通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

各年级具体要求如下：

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、工整，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（硬笔书写速度：抄写每分钟10个左右）

二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得规范、端正、工整；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（硬笔书写速度：抄写每分钟10个左右）

三年级：能比较熟练地用铅笔写正楷字，写得规范、端正、工整，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔临摹字帖，书写各种笔画及常用偏旁的方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（硬笔书写速度：抄写每分钟15个左右）

四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字规范、端正、工整；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配，培养审美能力。（硬笔书写速度：抄写每分钟15个左右）

五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；初步养成写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。（硬笔书写速度：抄写每分钟20个左右）

六年级：能熟练地用钢笔写楷书，有一定速度，字迹工整，行款整齐；能用毛笔书写楷书，写得匀称，纸面干净，在书写中体会汉字的美感；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。（硬笔书写速度：抄写汉字每分钟不少于20个）

二、加大写字教学管理力度

1、学校将随时或不定期检查写字教学落实情况，并将适当加大书写项目的考查力度，严肃评价卷面书写分，促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

2、各班要高度重视写字教学工作并加强管理，营造氛围，把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。全面提高写字教学水平，使学生逐步养成良好的书写习惯。

3、保证学生经常、足够的写字训练时间。确保周一至周五每天十五分钟的练字时间。语文教师尤其是低年级的教师，要在平时的课堂识字教学中，安排一定的时间进行写字指导和练习。已有写字教材的必须使用好。

4、要善于发现、培养书法苗子，激发他们学书法的兴趣，让书法尖子生去影响全班学生，创设良好的写字、学书法的氛围。

5、在上好写字课的同时，各门课程都应重视并参与写字教学。培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。全体教师书写教案、课堂板书、作业批语要规范工整，要以正确、认真的书写，作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各学科任课教师在教学中要明确书写要求，各科作业都应书写规范、认真、端正。师生都能真正做到“提笔就是练字时”。

五、开展写字教学研究

各班要加强写字教学方法的研究，在教学中，采取直观示范教学、创设美的情境、适时表扬鼓励等方法激发学生写字兴趣，培养学生审美能力；从学生的实际出发，针对其特点进行合理有效的练习。

鼓励语文教师，组织开展写字教学课题研究，努力提高我校写字教学水平。

六、完善写字教学评价

在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，运用展览、比赛等多种形式，激发学生的写字兴趣。

写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。

对小学低年级的写字评价，要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。要防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。一般情况下，不应要求学生背记文字、书法知识。

将学生书写习惯、基本写字技能，作为评价教师教学水平、学校办学水平的一个重要方面。附件2 小学生“博闻强记”习惯的要求

自04年新课程改革实施以来，各校普遍加强了学生语文综合素养的培养。但是，也有一些教师存在只重视教材中篇目的学习，而忽视课外作品的阅读和积累；只重视课文的分析，而忽视课外阅读的指导；只重视基础知识的机械传授，而忽视对学生能力的培养的现象，不符合学生语文学习的规律，长此以往，不利于学生文化素养的普遍提高，甚至会造成学生无阅读兴趣，知识面窄、量小、贫乏、浅薄。

根据语文课程标准、教研室的要求、语文学习的规律以及儿童记忆力、模仿力强的特点及其心理发展规律、水平，正确引领学生广泛阅读、增加积累、博闻强记，才能从真正意义上拓宽学生的视野，发掘学生的潜能，培养学生的综合素养，也才能从真正意义上实现教学质量的提高。

为切实增强学生的文化底蕴，开拓语文教学的领域，在小学语文教学中加强学生“博闻强记”能力的培养，结合各校实际，认真落实。

一、大力开展读书活动。

养成良好的阅读习惯将使学生受益终生。根据《语文课程标准》（实验稿）提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，为推进课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，教研室正式公布小学语文课外阅读推荐书目。这些书目是教研室精心搜集和选择的国内外的优秀儿童文学作品，符合学生的年龄特点，适合学生阅读，希望以此为起点，激起学生广泛阅读的兴趣。要求每个学生每学期至少读两本书。小学低年级的图画书可以采用一本书师生共读的做法。

课外阅读要着重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，不要布置过多的作 7 业，增加学生负担。各班要给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书。积极开展班级的各类读书活动，注重给孩子足够的鼓励，交流阅读的感受。教师要探索引导读整本书的方法，尽可能地和学生共享阅读的好时光。教研室也将适时组织班级读书会的经验交流和观摩活动，并将在期末监测中进行适度考核。

二、加强经典诗文和精彩语句的诵读活动。

古典诗文不仅是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。在古典诗文经典中，蕴含着崇高的人格美和深刻的理性美，沉积着民族精魂。它句式工整，富有韵律，易读易记，琅琅上口，特别适合小学生背诵。学生从小诵读古诗词，不仅能发展语言，提高记忆力，陶冶情操，还能积淀深厚的文化底蕴。《语文课程标准》推荐了一些古诗词背诵篇目,要求学生朗读、背诵，丰富自己的积累。教研室根据学生的年龄特点，确定了不同学段的补充必背诗词篇目。除此之外，有关的词语、名人名言、格言警句、富有哲理的经典语句、成语典故、赏心悦目的描写等都是平时应该加强积累的。今后教研室将采取相应措施进行检查和监测。

附件一：小学课外阅读推荐书目

小学课外阅读推荐书目

一年级上册：《猜猜我有多爱你》

少年儿童出版社

《爱心树》

南海出版社

《爷爷一定有办法》

少年儿童出版社

一年级下册：《我有友情要出租》

中国和平出版社

《小猪唏哩呼噜》

春风文艺出版社 《格林童话选》（拼音读物或绘本）

二年级上册：《月亮，生日快乐》

少年儿童出版社

《蚯蚓日记》

少年儿童出版社 二年级下册：《一百条裙子》

新蕾出版社

《皮皮鲁和鲁西西的故事》

21世纪出版社

三年级上册：《草原上的小木屋》

天地出版社

《戴小桥和他的哥儿们》

新蕾出版社 《装在口袋里的爸爸》 春风文艺出版社

三年级下册：《小淘气尼古拉的故事》

中国少年儿童出版社

四年级上册：《亲爱的汉修先生》四年级下册：《芝麻开门》五年级上册：《爱的教育》五年级下册：《洞》六年级上册：《小王子》六年级下册：《汤姆·索亚历险记》

附件二：冀教版小学语文教材中背诵的古诗词及各学期补充背诵的诗词篇目

新蕾出版社

新蕾出版社

新蕾出版社

江苏少儿出版社

江苏少儿出版社

南海出版公司

多家出版社出版过

少年儿童出版社 中国福利会出版社

新蕾出版社

人民文学出版社

新蕾出版社

多家出版社出版过

浙江少儿出版社

多家出版社出版过

人民文学出版社 《大林和小林》《时代广场的蟋蟀》《乌丢丢的奇遇》《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《蓝鲸的眼睛》《哈里·波特与魔法石》《假如给我三天光明》《昆虫记》《草房子》

一年级上学期教材中古诗词

课

文：一去二三里

【宋】邵

雍

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

课

文：

江

南

汉乐府民歌

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。读读背背：

静夜思

【唐】李

白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

风

【唐】李

峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

一年级下学期教材中古诗词

课

文：

春

晓

【唐】孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。课 文： 离离原上草

【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

读读背背：

梅

花

【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

课 文： 九溪十八涧

重重叠叠山，曲曲环环路，叮叮咚咚泉，高高下下树。

课 文： “一”字诗 一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。

一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。

读读背背:

池

上

补充背诵诗词篇目

悯

农

（一）：

【唐】李

绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒 【唐】李

白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

寻隐者不遇

【唐】 贾

岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

江

雪

【唐】 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

【清】查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。

补充背诵诗词篇目

《悯农》

（二）【唐】 李 绅

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

江上渔者

【宋】 范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

逢雪宿芙蓉山主人

【唐】刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

鹿

柴

【唐】王

维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

舟夜书所见

牧 白

二年级上学期教材中古诗词

课

文：

望庐山瀑布

【唐】李

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂

前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落

九天。

课

文：

山

行

【唐】杜

远山寒山石径斜，白云生处有

人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二

月花。

读读背背:

忆江南

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？ 读读背背:

独坐敬亭山

【唐】李

白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

课

文：

九月九日忆山东兄弟

【唐】王

维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

课

文：

赠汪伦

【唐】李

白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。读读背背:

咏

鹅

【唐】骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。读读背背:

题

画

【清】袁

枚

村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

画

鸡

【明】唐

寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

江南春

【唐】杜

牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

二年级下学期教材中古诗词

课

文:

咏

柳

【唐】贺知

章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿

丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似

剪刀。

课

文:

春游湖

【宋】徐

俯

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

宿建德江

读读背背:

绝

句

【唐】杜

甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

读读背背:

村

晚

【宋】雷

补充背诵古诗词篇目

【唐】孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

蜂

【唐】罗

隐

震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

课

文:

村

居

【清】高

鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

读读背背:

小儿垂钓

【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

大林寺桃花

【唐】白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

立春偶成

【宋】

张轼

律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。

滁州西涧

【唐】韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

三年级上学期教材中古诗词

读读背背: 山居秋螟

【唐】王 维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。课

文:

回乡偶书

【唐】贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。课

文: 黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李

白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。补充背诵古诗词篇目

绝

句

【唐】杜

甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

江畔独步寻花

【唐】杜

甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

小

池

【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

课

文:

夏日绝句

【宋】李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。课

文:

就义诗

夏明翰

砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！读读背背: 观书有感

【宋】朱

熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

菊

花

【唐】元

稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

三年级下学期教材中古诗词

课

文:

游园不值

【宋】叶

绍翁

应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

课

文:

春

日

补充背诵古诗词篇目

枫桥夜泊

【唐】张

继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

暮江吟

【唐】白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

浪淘沙

【唐】刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

四时田园杂兴

【宋】 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

村。

读读背背:

所

见 魂。牧 春。新。熹

【宋】朱

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时

等闲识得东风面，万紫千红总是

读读背背:

清

明

【唐】杜

清明时节雨纷纷，路上行人欲断

借问酒家何处有，牧童遥指杏花

【清】袁

枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

课

文:

登鹳雀楼

【唐】王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

课

文:

题西林壁

【宋】苏

轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

渔歌子

【唐】张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

三衢道中

【宋】曾 几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

四年级上学期教材中古诗词

课

文:

望洞庭

【唐】刘禹

锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未补充背诵古诗词篇目

磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青送元二使安西

【唐】王 维 螺。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

课

文:

望天门山

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【唐】李

白 惠崇春江晚景

天门中断楚江开，碧水东流至此

【宋】苏

轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

六月二十七日望湖楼醉书

【宋】

苏

轼

回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

读读背背：

题竹石

【清】郑

燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

课

文:

塞下曲

【唐】卢

纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。课 文： 十一月四日风雨大作

【宋】陆

游

翰

【唐】王

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

泊船瓜洲

【宋】王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

冬夜读书示子聿

【宋】陆

游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

四年级下学期教材中古诗词

课

文：

宿新市徐公店

【宋】杨万

里

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。篱落疏疏一径深，树头花落未成夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

读读背背:

梅

花

陈

毅

隆冬到来时，百花迹已绝，梅花不屈服，树树立风雪。

疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。读读背背：

四时田园杂兴

【宋】范成【唐】李商隐

向晚意不适，趋车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

凉州词

阴。

儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

课

文：

清平乐

【宋】辛弃补充背诵古诗词篇目

夜书所见

【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

乐游原

大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

读读背背：

乡村四月

【宋】翁卷

绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

读

懂：

芙蓉楼送辛渐

【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【唐】孟

郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

五年级上学期教材中古诗词

读读背背：

鸟鸣涧

【唐】王

维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。读读背背：

长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

补充背诵古诗词篇目

阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。课

文：

渭城曲

【唐】王

维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

课

文：

别董大

【唐】高

适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

读读背背: 菩萨蛮

书江西造口壁

【宋】辛弃疾

凉州词

【唐】 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

题临安邸

【宋】林

升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

墨

梅

【元】王

冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

石灰吟

【明】于

谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

游子吟

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！书湖阴先生壁

西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。读读背背：示

儿

【宋】陆

游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

课

文：西江月

夜行黄沙道中

【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

课

文：

如梦令

【宋】李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

读读背背：

元

日

【宋】王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

补充背诵古诗词篇目

【宋】王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

五年级下学期教材中古诗词

读读背背：百忧集行（节录）

【唐】杜

甫

忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。

庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。

课

文:

饮湖上初晴后雨

【宋】苏

轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。课

文: 晓出净慈寺送林子方

【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课

文：忆秦娥

娄山关

毛泽东1935年

2月

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。课

文：七律

长

征

毛泽东1935年10月 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。读读背背：

过零丁洋

【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

不敢高声语，恐惊天上人。

课

文：

访戴天山道士不遇

【唐】李

白

犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。

课

文：

送友人

【唐】李

白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

文学单元：

李

白

课

文：

早发白帝城

【唐】李

白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

课

文：

独坐敬亭山

【唐】李

白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

课

文：

夜宿山寺

【唐】李

白

危楼高百尺，手可摘星辰。

寄

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。课

文： 闻王昌龄左迁龙标遥有此

【唐】李

白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随军直到夜郎西。

课

文：

沙丘城下寄杜甫

【唐】李

白

我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。

课

文：

上李邕

【唐】李

白

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宜父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。

【宋】 陆

游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

课

文：

秋浦歌

【唐】李

白

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

课

文：

行路难

【唐】李

白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

六年级上学期 补充背诵古诗词篇目

出

塞

【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

【宋】 陆

游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

卜算子

咏梅花

七步诗

【三国时魏国】曹

植

煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

六年级下学期 补充背诵古诗词篇目

春夜喜雨

【唐】杜

甫 好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

冀教版教材中

读读背背的韵文和词句

一年级上册

读读背背：

树高千尺，叶落归根。倦鸟知还，游子思亲。读读背背：

秋月白 秋月白，晚霞红。雨中山果落，灯下草虫鸣。读读背背：

母

爱

小时候，母爱融在怀抱里，偎着它，身儿暖暖的。上学后，母爱装在书包里，背着它，心儿甜甜的。读读背背：

一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河开，八九雁来。九九加一九，耕牛遍地走。读读背背：

自立歌

滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。

靠天靠地靠父母，不算是好汉。

妈妈是我的蓝天

妈妈是衣——想一想，很暖。妈妈是糖——亲一亲，很甜。雨中，妈妈是伞。风中，妈妈是港湾。我是自由飞翔的小鸟，妈妈是我的蓝天。读读背背：小鱼睡在哪儿

夜很黑，夜很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向草丛，小狗的脚印通向小屋。松鼠的脚印通向树洞。小鱼小鱼，你的脚印呢？ 河里没有，水里没有，夜黑黑的，夜静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 读读背背：云生雨

云生雨，赤日挂苍穹，雪随风，晚照映晴空。潮涨落，清风拂杨柳，月盈亏，细雨打莲蓬。

二年级上册

读读背背：

小船儿摇哇摇

小船儿，摇哇摇，一摇摇到外婆一年级下册

读读背背：

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一家之计在于和，一生之计在于勤。读读背背：

桥。

一院杏，一院桃，一架丝瓜一架瓢，院后秃山穿绿袍。

小船儿，划呀划，一划划到大姨家。

一院鹅，一院鸭，房前水塘开荷 花，荷花塘里跳鱼虾。读读背背：

走进大山

走进大山，就会看到水：山脚下有河，山腰里有瀑布。大山是水的家。

走进大山，就会看到树木、竹林和叫不出名的花草。大山是一座植物园。

走进大山，就会看到飞禽走兽，还有许多昆虫。大山是一座动物园。大山里还有看不见的金银铜铁。大山是一座秘密宝库。大山真好。

伞。

大伞下，知了在歌唱。小伞下，鱼儿在游戏。

红蜻蜓不怕天热，一会儿在空中滑行，一会儿从水面掠过。

小青蛙玩儿累了，跳到荷塘里洗了个澡，乐得它鼓起腮帮，敲起了绿色的小鼓：

呱，呱，呱！夏天到了多快活！

读读背背： 鞋

我回家，把鞋脱下，爸爸、妈妈回家，也都把鞋脱下。大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖。

读读背背：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

明朝更有明朝事，努力请从今日始。

读读背背：夜，在瓜园

夜，静悄悄，月牙儿爬上了树梢。瓜儿圆了，瓜儿熟了，瓜叶像妈妈的手掌，轻轻地拍着瓜儿睡了。

夜，静悄悄，月牙儿移到了山坳。

二年级下册

读读背背：

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。读读背背：

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

读读背背：

夏

天

柳婆婆打着大伞，荷姑姑打着小 种瓜的老人睡了，种瓜的老人笑了。

那甜甜的瓜儿，把老人的梦境也染香了。

三年级下册

读读背背：

春

游

春风吹面薄于纱，春人妆束淡于画，游春人在画中行，万花飞舞春人下。

梨花淡白菜花黄，柳花委地芥花香，莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳。读读背背：

以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。

——【唐】韩愈《送孟冬野序》

木落知寒近，山长见日迟。

——【唐】孙《淮阴夜宿二

首》

天地四方曰宇，往古来今曰宙。

——【战国】 鲁 尸佼《尸

子》 读读背背：

钟不敲不鸣，路不铲不平。人不劝不善，事不为不成。

三年级上册

读读背背：

羊跪乳，鸦返哺； 人之情，孝父母。父母教，须敬听； 父母责，须敬承。身有伤，贻亲忧； 德有伤，贻亲羞。读读背背：

晴对雨，地对天。旷野对平原。

山川对草木，碧海对桑田。山青青，水澹澹（dàn）。溪流对山涧。

何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。读读背背：

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

——《老子》

人无远虑，必有近忧。——《论语》 亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》 读读背背：

以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。

——《旧唐书

魏征列传》

四年级上册

读读背背：

浪淘沙

北戴河

毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，换了人间。读读背背：

新

月

沙鸥

新月弯弯，像一条小船。我乘船归去，越过万水千山。花香，夜暖。故乡正是春天。你睡着了吗？我在你的梦里靠岸。

读读背背：

明日歌

明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！世人苦被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠，百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》。

读读背背：

天

趣

闲步草丛中，有小精灵被惊动。一蹦，两蹦，三蹦，坠入荷池无踪影。轻风过处，满眼荷叶动。茫然间，藕叶深处传来声声蛙鸣。

读读背背：

《无题》

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子

牛。——鲁迅《自嘲》

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

——三国魏曹操《龟虽寿》 读读背背：

德才兼备，品学兼优。深谋远虑，足智多谋。见微知著，一叶知秋。防患未然，未雨绸缪。读读背背：

骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂。

——荀子《劝学》

五年级上册

古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。——王国维《人间词话》

四年级下册

读读背背：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐

读读背背:

五年级下册

孔子登泰山而小天下。

—— 24 孟子

天门一长啸，万里清风来。——李白

会当凌绝顶，一览众山小。

——杜甫 读读背背：

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

——荀子

曹千曲而后晓声，观千剑而后识器。

——刘勰

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

——老子

第二篇：小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

培养目标

1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。

要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。

2、教会学生养成独立思考的习惯。

要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。

3、教会学生阅读，养成自学的习惯。

指导学生要认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。

4、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。

要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。

培养学生认真完成作业的习惯，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。

培养措施

1、身教重于言教

习惯的培养更多的要靠潜教育。父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。教师：学生具有向师性的特点，教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。

2、教给方法，反复练习

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。

3、开展各种活动，让学生在活动中接受教育

通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动。

总之，学习习惯和学习的能力，只能在教学中形成和发展。因此，教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不但学会知识，而重要的是学会了学知识，做学习的主人。

第三篇：农村小学生良好学习习惯培养

农村小学生良好学习习惯培养

广西桂平市南木镇和社小学 赖杰燕

（电话：***邮编：537226）

叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”作为农村小学的老师，我深感良好习惯的重要性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”以下是我对农村小学生良好学习习惯培养的一下认识。

一、兴趣、训练促习惯养成从小抓起，越早越好

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

所以抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，无论对学生，还是对老师来说，都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。我的做法是：反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯，在对学生进行排队出操训练时，我要求学生集合站队做到“静、快、齐”，听到口令，老师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，解散重做，做好了表扬，反复训练，直到达到要求，形成习惯为止。

二、循序渐进，逐步发展并持之以恒 培养良好的学习习惯，一定要将要求转化为学生可具体操作的行为方式和程序，这对低年级儿童和初始训练的学生来说尤为重要。例如，培养“专心听讲”的习惯，可设计成下面这样四方面的要求：①看——全神贯注地看老师演示、板书和动作；②听——聚精会神地听老师的讲解和同学的发言；③想——开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地发表自己的见解；④做——认真动手操作实践和进行练习。

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、情感带动，言传身教，潜移默化

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。低年级的小学生辨别是非能力较差。作为班主任要创设更多教育机会，使学生在入情入理的教育中体验到什么是好的，什么是坏的，什么事应该做，什么事不应该做。为此，我每天都会利用好晨会课时间，及时把班中出现的情况和发生的事情，和孩子们一起分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬、奖励，对做了错事的学生提出要求，寄予希望，使孩子们体会到，老师是爱他们的。何振明是我们班的皮大王，一开学我就让他做领读的小老师，带领大家早

读。站在讲台上的他站得规规矩矩，领读的声音非常的响亮，做好了同学的榜样。但好景不长，不久他的坏习惯就暴露出来了，上课插嘴，做小动作。我就跟他谈心，了解他内心真实的想法，他说：“老师，我知道这样做不对，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他说：“老师知道一个人的坏习惯是不可能一下子改掉的，可是不能以这个作为挡箭牌，老师建议你给自己制定一个目标，每天要改掉一点，自己督促自己，老师也随时提醒帮助你，好吗？”他听了非常开心，一下课就写了个纸条给我，表示了自己的决心，就这样，他每天都会来问我今天表现得好不好？如果我说好，他就会一蹦老高，如果我说你表现得还不够，他就会悄悄地做一些好事，现在他上课总是积极发言，课余还主动去督促帮助班里的后进生呢！，从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓

起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

第四篇：小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好习惯成就未来，坏习惯毁人一生。为使学习习惯培养扎实、有效、持续地开展下去，特制定我校学生学习习惯培养实施方案。

一、指导思想

以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本素养，为学生终身学习服务的目的。

二、基本原则

学习习惯培养，要立足教育，落到实处，重在训练，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。

㈠整体性原则

所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动要着眼于全体学生的发展，贯穿于学校教育教学工作的方方面面，学习习惯的培养要落实在学生思想教育工作上、要落实在课堂教学上、要落实在教育环境上。

㈡主体性原则

坚持教师的教育引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。

㈢层次性原则

在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的年龄特点和个体差异，根据不同学生的不同情况，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养训练活动。

三、学习习惯培养的内容

1、课前预习习惯。课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的 地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

2、认真倾听习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。能够复述所听内容。养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误

3、表达习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

4、书写习惯。书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

5、阅读习惯。养成每天阅读30分钟的习惯，达到阅读有一定的速度，学会摘记读书笔记。

四、实施步骤

1、宣传发动，提高认识：

加强对学生学习习惯培养重要性的宣传力度，努力营造学校学习习惯培养文化氛围。学校通过教师业务学习、集体晨会、班会、板报等形式在师生中进行学习习惯培养的宣传，使师生认识到良好学习习惯培养的重要性。

2、建立组织机构：

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、稳步地进行，成立学生学习习惯培养领导机构。

3、展示评比活动利用板报、橱窗、作业展示、演讲、知识竞赛等形式营造氛围，评选好习惯标兵。

五、主要措施

落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

1、所谓“明”，就是指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。指导学生明理，必须注意两点：

(1)形象性。要根据一年级学生具体形象思维占优势的特点，采用生动形象的教育方法，使学生明白老师提出的要求。

(2)主导性。在明理的过程中，老师始终处于主导地位，要及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。

2、所谓“严”，就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。在这一过程中，必须注意两点：

(1)层次性。训练要严而有度，分层次对待，对不同的人，训练的重点和强度要有所区别，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。学生接受训练不是消极被动的，而是主观能动的，一种习惯的培养训练，必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此，在训练的过程中，始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。

3、所谓“恒”，就是“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只要坚持不懈，就一定能获得成功。为此，必须注意两点：

(1)一致性。所谓一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合协调，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感，否则，老调子重弹，学生会感到厌烦，效果会削弱。

培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，要加大培养力度，学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，要不断总结反思落实情况，把学生学习习惯养成纳入教师量化学生学习成绩的依据，使学习习惯培养真正落到实处。

六、考查方式：

考查：学习习惯的基本知识和要求验收：看、听、做 看：课上检查5项习惯养成情况。

听：学生读书、回答问题等情况及师生谈话情况。做：班级展示活动。

第五篇：小学生良好学习习惯培养方案

好石小学学习习惯培养方案

一、良好学习习惯对学习的重要意义

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在教育实践中针对小学年级学生的特点，充分重视对其行为习惯的培养，着力为学生一生的发展铺就了一条成功的道路，为孩子明天的成功播下了金色的种子。小学生学生良好行为习惯的培养，必须坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生良好的行为习惯

习惯是在长期重复性活动中逐渐养成的相同或类似的思考方式和办事方式。在学校教育中，我们主要指学生的行为习惯和学习习惯，从学生开始学习的第一天起，就要树立注重培养学生养成学习良好习惯的意识，并把它当作我们教师的首要任务。

二、良好学习习惯对的诸多好处

养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉跑回教----课的准备；放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。

养成良好学习习惯的第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道

理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。

养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，今后不再贪玩儿了，可是鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩儿的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。

三、我校三年级学生存在的一些不良的学习习惯

（1）认真倾听的习惯欠缺。

许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

（2）边读边思考的习惯没有养成。

边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。

（3）作业习惯普遍比较差。

不少学生做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。不少学生

不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。字迹也不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。

（4）缺乏学习自觉性。

许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。

（5）、课外阅读习惯好的不多，主要是学生对课外阅读缺乏足够的兴趣，其次是学生的课业负担太重，读书的时间得不到保证

针对上述问题，以及为了学生今后的发展，必须注重对学生良好学习习惯的培养，特制定计划如下：

1、提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

3、主动识字的习惯。对大多数二年级孩子来说，学习的最大困难是

识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

4、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

5、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

7、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。今后具体实施计划：

1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。

2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。因此，针对这一缺点，平时在学生学习上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。

3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须独立钻研、务求甚解。主要采以下方法培养：

方法一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学习、生活中，很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于 培养学生查阅资料的习惯。

方法二：指导学生多问几个“为什么”。随着学习任务增多，学生往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。

方法三：学生考老师，老师考学生。课后抽点时间，和同学们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。

4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多，平时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。

5、善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。平时有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。

6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。好学生是夸出来的。

7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的一些想法和念头不要急于批评，而是因势利导进行正面引导。

8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。