课堂礼仪研究实施方案1

第一篇：课堂礼仪研究实施方案1

全国教育科学“十二五”规划教育部国家级课题 “构建学校家庭社区有效衔接德育模式”研究与实验

子课题《小学生校园礼仪教育实践与研究》

内

容：课堂礼仪教育实验研究学校总计划 实 验 学校：铜仁市锦江中心小学 实验班级：全体学生 课题秘书：蒋 德 发

时

间：2013-2014第一学期

锦江中心小学

2013-2014第一学期课堂礼仪教育实验阶段

学 校 计 划

上学期，我们进行了课堂礼仪的初步探讨，取得了一些成果。但是，在实验过程中，我们也发现了一些问题，如一些实验老师对课堂礼仪的理解不够，不了解课堂礼仪的内容和主要形式，在实验中不知从何入手，不知做些什么。介于本学期又新进了一批新年青教师，对该课题更为陌生，因此，根据学校的实际情况，我们在本学期将继续开展课堂礼仪的实践研究，现制定课堂礼仪实验计划如下：

一、本阶段实验目标：

1、巩固课间礼仪、集队礼仪等礼仪成果，培养学生养成良好的行为习惯。

2、以课堂为主阵地，把礼仪教育渗透到各个学科课堂教学中，提高课堂教学质量。

3、归纳总结实验成果，主要以论文、实验报告、教案等形式体现研究成果，建立课堂礼仪教育的理论体系。

二、实施要求及措施。

1、明确课堂礼仪规范、各班建立课堂礼仪规范制度。师生只有在明确课堂礼仪规范的前提下才可能成为讲礼仪的人，课堂礼仪的构建也才成为可能。各班在开学初，要以《小学生日常行为规范》《小学生守则》等为主要依据，结合当地礼仪道德规范制定出适合本班学生课堂礼仪规范制度。

2、让学生了解基本的课堂礼仪要求。

课堂礼仪要求：一是课前准备要充分：学生要事先准备好学习用品，本节课所需课本摆放在桌子的左上角、文具盒摆放在桌子的右上角，练习本摆放在下面。教室黑板擦干净，讲台物品摆放整齐，无粉笔灰。二是上课铃响进课堂：学生应迅速走进教室，安静端坐，恭候老师上课；室外课（体育课、音乐课、信息技术课、活动课等）必须在教室外走廊排队，课代表在前、班长在后，带领学生有秩序地在上课铃响前到达目的地，保证正常上课。路上队伍整齐，不嬉笑打闹大声喧哗。三是开始上课互问好：老师进教室，说“上课”，班长喊“起立”，全班同学立正，说“老师您好”，然后鞠躬，老师回应“同学们好”。在班长说“请坐”后，全班同学一起坐下，老师开始上课。向老师问好时，态度要诚恳，眼睛看着老师，面带微笑，声音要整齐响亮。四是迟到同学喊报告：迟到的同学进教室要喊“报告”，经老师批准后方能回座位听课。五是课堂听讲很重要：开始上课学生坐姿要端正（眼睛平视前方，看老师，腰直、胳膊平放桌子上）；注意力要集中，认真听讲，积极思维，勤于笔记，不随便讲话，不翻阅与本课无关的书籍。在进行小组合作讨论时，积极参与，不说闲话，保证课堂活而不乱。六是回答问题要响亮：老师提出问题要积极动脑思考，然后积极举手，经老师批准后，起立并用普通话回答，回答完毕，经老师准许方可坐下。发言时，身体要立正，双手中指贴在裤缝上，眼睛看老师或黑板，姿态落落大方，声音要清晰响亮。七是写字读书姿势要端正：严格按照“三个一”（一尺、一寸、一拳头）的标准来做，双脚平放在桌子下面，同肩部一样宽，并牢记“规规矩矩写字，堂堂正正做人，写好中国字，做好中国人”。八是上课期间守规矩：课堂上不吃零食，不喝饮料，不做任何与学习无关的事，未经老师允许不得随意离开教室。如违反纪律时，要虚心接受老师的批评，不得顶撞老师。九是下课铃响说再见：若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲；老师宣布下课，全体同学起立（起立时的同时，双手把住凳子两侧，往后轻轻移动10厘米，站直身体），与老师说“老师再见”，老师回应同学（同学们再见），待老师离开教室后，学生方可排队离开。十是收发作业要规范：早上或课间学生收作业时要以小组为单位收。十一是公共场所听指挥。在功能教室上课，须听从老师指挥，爱护仪器设备，保持室内清洁，不得在桌、椅、墙上等地方乱涂乱划。班主任应安排学生离开时检查公共教室卫生。

3、课堂礼仪渗透于各学科教学之中。

课堂礼仪要渗透于各学科教学之中。不同学科教学，课堂礼仪也是有区别的，如室外课（体育课）和室内课的不同，实验课与其他课也有不同。实验教师要根据自己学科特点、课堂教学要求认真研究本学科课堂礼仪规范，探索本学科课堂教学礼仪的教育方法和教育规律。

4、教师要率先垂范，做礼仪教育的使者。

教师是学生前进的路碑，学生是教师人格的丰碑。教师是学生直接仿效的对象，自然也是礼仪教育的主要实施者。所以课堂礼仪的构建关键在教师。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚真诚的情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。学校要严抓师德教育，制定《教师校园文明礼仪条例》，号召每位教师为人师表，在文明礼仪方面给学生示范，处处做表率。要求教师以自己优良的风貌，严谨的治学精神，激励学生，陶冶学生的情操，以“敬业、爱生、严谨、创新”的教风促进“团结、拼搏、奋发、向上”的学风，“文明、进取、勤奋、活泼”的校风。教师要非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。如：对于学生的问好，都要微笑点头，碰到内向的学生，也都要先跟他们打招呼；对于学生的帮助，要亲切地跟他们道声“谢谢”；如果教师做错了，也要敢于向学生道歉。同时还要特别注意提高德育骨干力量—班主任队伍的素质，班主任不仅要管学生的学习，还要管学生的生活，而学生礼仪习惯的养成主要靠日常生活中的坚持和积累，所以提升班主任的人格魅力和在学生中的亲和力、通过完善班主任研究会的建设、成立机构、定期学习、在管理过程中共同探讨礼仪教育新方法、推动德育骨干力量素质的整体提高，就是礼仪教育顺利进行的重要保证。

5、开展课堂文明礼仪教育主题活动

每月有计划地组织一节专门的课堂文明礼仪主题活动，丰富教育教学形式，使学生在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的课堂文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。

三、实施过程及日程安排 九月，完成本阶段实验计划方案；

十月，各班拟定课堂礼仪规范要求；开展主题班会活动。十一月，开展主题班会活动。十二月，开展主题班会活动。二0一四年一月，阶段性总结。

第二篇：课堂礼仪

《课堂礼仪》教学中学生学习兴趣的培养

巷道中心小学 徐迎春

【摘要】激发和培养学生的学习兴趣是搞好《礼仪》课堂教学，提高教学质量的有效手段和途径。教师要采取各种措施，运用各种方法，努力激发和培养学生的学习兴趣。

【关键词】礼仪课；学习兴趣；培养

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学。小学生，对有趣的事物愿意接受，对无兴趣的事物就排斥。面对枯燥无味的课本知识，学生在学习的时候，如果教师不加以正确的引导，编排丰富有趣的教学内容，采用生动的教学方法，使学生在学习中产生愉快的情绪体验，得到精神上的满足，学生是不会顺利接受的。因此，在礼仪课堂教学中，教师需要采用多种方法培养学生对礼仪学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，真正地学好这门课程。通过一年的教学实践，我从以下几方面入手，取得了较好效果。

一、力求新颖，激发学生参与热情

对新鲜事物的向往和追求是人的天性，新的东西极易让学生产生好奇心、求知欲。他们往往在新的事物、新的现象、新的活动过程中表现出高涨的情绪。因此，要求教师必须改变以往单调、机械的教学方法以及枯燥无味的课堂讲解。避免单调、呆板的教学组织形式。经常让学生感受到一些“新”东西，让他们在新的驱使下，产生强烈的兴趣。“新”可以是形式新、方法新、过程新等。例如，在礼仪课堂上，我经常组织学生以表演的形式进行课堂教学。通过学生们扮演不同角色来表演的这种新颖教学形式，不仅使学生学习巩固了新知识，还紧紧地吸引住学生，极大地激发了他们的参与热情，使其产生学习的强烈愿望。

二、利用多媒体，增加可视性

科技时代给我们带来了多媒体这一先进的教学手段，在礼仪课教学过程中一些教师用语言讲述而平淡无奇的部分内容，可以充分利用多媒体教学手段，通过直观形象的画面和逼真的声音生动、形象地展现出来，让学生在动眼、动耳、动手、动脑等多种感官的综合参与下，提升学生投入的内驱力。比如：我把一节课的内容用幻灯片的形式制作出来在课堂上使用，它可以创设情境引入新课，也可以在每节课中插入相关内容的图片或节选相关内容的视频片段，增加可视性，从而吸引学生注意力，形象说明问题。教学实践证明，合理利用多媒体这一教学手段，在活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，提高教学效率等方面确实能够收到显著效果。

三、举例子，吸引学生注意力

著名心理学家皮亚杰认为：“青少年的好奇心不完全取决于一个东西的物理特性，而要看它和主体的过去经验的关系如何”。也就是说，学生会对自己熟悉或相关的课题内容产生兴趣。因此，教师上课时应针对学生的状况，灵活地使课本内容贴近学生的生活和经验，使学生对教学内容产生亲切、熟悉的感觉，吸引学生的注意力，进一步激发学生学习更多内容的求知欲望和学习动机。

举例教学就是贴近学生生活和经验的一种教学方法。比如：在教学公共场合礼仪这节课时，在课堂上，我给学生们举出在公共场所我自己亲身经历和亲眼所见的例子，或让学生们自己讲述生活中遇到的实例，让大家讨论哪些是正确的，是公共场合应遵循的礼仪；哪些是错误的，应该摒弃的，由于这些例子都是发生在学生身边的实事，有些错误的做法也曾经发生在他们身上，所以，通过这样的形式更容易让他们领悟和接受这节课的内容。

举例教学，办法虽然简单，却能贴近学生的实际生活，从而收到良好的教学效果。同时，我和学生们也更加注意观察生活，收集素材，以便在课程中使用。

四、运用幽默，激发和提高学生学习兴趣

教师把幽默带进课堂，融合于教学中，就有了教学幽默。教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣，意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式。教师在课堂上运用幽默语，不仅能够活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，融洽师生关系，还能提高学生学习兴趣。

一般来说，教学内容本身都是固定的知识和理论，因此，很容易使课堂枯燥无味，平淡无奇，使学生不乐意听，甚至昏昏欲睡，要打破这种局面，光靠教师的训斥恐怕不行了，如果运用一点幽默艺术，则会收到意想不到的效果。比如：下午5、6节课上课时，学生们很疲惫，有几名学生趴在桌上睡起觉来，见状我停止了讲课，给大家讲了个小故事：“有一只小企鹅跟师傅学垒巢时，总爱把头和脖子贴到地上一会儿，师傅问为什么？小企鹅回答是对老师的礼貌。”故事讲完了，我又说：“由此我深有启发，有些同学上课不专心听讲，也总是把头贴到桌子上，可能也是对老师的礼貌吧！”话音一落，笑声骤起，几个睡觉的同学在笑声中被惊醒，面生愧色。等教室静下来后，我又开始接着讲课。

没有幽默感的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水，每位教师都应从教学内容和教学情境等方面去寻求契机，恰当把握和运用好幽默艺术，把课堂上的情趣和理趣有机的结合起来，使每节课都充满笑声，充满和谐，以愉悦的气氛，让每一位学生在愉快、轻松中学习知识，引发他们的学习兴趣，会收到更好的教学效果。

五、赏识教育为主，发挥评价的激励作用，培养学生自信心

赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能够重塑学生的健康自信，发现和发挥他们的长处和潜能，使其最终走向成功。

美国心理学家威谱•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。为此，在礼仪课堂上，我对每位学生的发言和提问都表现出极大的兴趣并给予激励和赞赏，“你真棒”、“非常好”、“好主意”或是竖起大拇指，这样赏识性的语言和动作，带给学生们的是一种快乐的动力，一种向上的自信，卸掉了压在他们心上自卑的巨石，使他们感到备受尊重，增加了自信心，从而也激发了他们的学习兴趣。

赏识，抓住了学生渴望被关注、被重视的心理，让他们在我很出色、我行、我是好学生的感觉中走向成功，它符合学生那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。

参考文献：

⑴李莉主编《实用礼仪教程》中国人民大学出版社

⑵周仁洋;赏识教育是最好的教育[J];教学与管理;2003年17期

第三篇：《旅游服务礼仪》课堂改革实施方案

《旅游服务礼仪》是各高校旅游管理专业开设的一门具有很强实践性的专业基础课程。，如何根据本门课程的特点，加强实践教学，增强旅游服务礼仪的教学效果，提高学生的职业素养，是一个亟待解决并且值得探讨和研究的课题。

一、课程性质

《旅游服务礼仪》这门课程是旅游管理专业的专业基础课，是一门理论与实践一体化的课程。本课程的教学目标是让学生掌握旅游服务过程中的基本礼仪知识，并且培养学生良好的礼仪职业素养和习惯，提高审美情趣和综合素质。

二、课堂改革与实施

（一）教学方法的改变

大多数高职院校仍采用 “一支粉笔、一块黑板” 的传统礼仪教学方式，教学效果极差，学生从中获取的大多是抽象的理论知识，即使偶尔有些教师能够做到讲练结合，但也只是象征性示范，并未训练学生进行实践操作，所以，礼仪教学亟待灵活多样的教学方法。

1、演示训练法

所谓演示教学法就是利用图片、多媒体技术，教师示范等方式演示抽象教学内容，从视觉、听觉、感觉等多方面去刺激学生，进而达到认知的目的。

2、情境模拟训练法

旅游服务礼仪课程由于其更强调实践性，对这种教学方法采用的比较多。所谓情景模拟训练法是指在教学过程中，根据不同的教学内容创设计各种不同的情景，由教师和学生模拟该场景中的不同的角色，让学生身临其境地理解教学内容，进而加深知识点的掌握，提高学生对该知识点的应用能力。本门课程关于社交礼仪以及旅游专业礼仪的相关内容都可以采用此种方法。比如在讲到宴请礼仪时，即可给学生设计一个虚拟情境，并给出该情景对应的角色，学生分好组后，可自行选择角色，有些扮客人，有些扮宴会组织者。经过小组各自讨论后，将整套宴请礼仪直观而又逼真地演绎出来，不仅可以大大激发学生的学习兴趣，同时还可以让参与者及时发现问题，解决问题，这就为将来从事旅游实务活动作好准备。

3、竞赛教学法

为了强化各项礼仪知识点的练习效果，在训练过程中，教师可将学生按照每组6-10人的人数分组，并选出小组长负责自己组员的训练情况。等训练时间结束，让各组同学分别展示训练成果，然后由教师和其他同学进行评分，并对每组学生的表演进行现场点评，通过这样的考核方式，使他们更加重视训练，注意展现自身良好的仪容、仪表、仪态，会收到比较理想的教学效果。

（二）课堂教学与课外实践相结合

《旅游服务礼仪》课程不像其他课程专业性强，教师在教学过程中只要尽量使学生的言行举止符合礼仪的规范要求，即能看见学生取得较大的进步，但随着课程的结束和时间的推移，学生往往容易将之前所学抛之脑后又回到原来的状态。所以除了在课堂仅有的四十五分钟的训练外，教师还应该积极创造各种实践机会，鼓励学生参与各种社会实践，真正实现学以致用的目的。

一方面，教师可以鼓励学生组织参加各种个人形象展示秀，模拟导游大赛，餐饮摆台大赛等等活动，另一方面，也可以向学校申请各种校外实践活动，争取跟酒店、景区、旅行社联系，让学生在这些部门进行顶岗实习，真正将所学的旅游服务礼仪运用到实践中，并在实践中检验所学知识，巩固所学知识。通过课堂教学与课外活动的结合，学生实践能力会大幅度提高，今后走上工作岗位能很快适应所接触的各种场合，应付自如，表现出良好的礼仪修养。

（三）构建合理的实践考核体系

三、课堂改革与实施成效

（一）提高了学习积极性，激发了学习热情

课程改革后，提高了学生学习礼仪的积极性和兴趣，并且最大程度地激发了学生的学习热情。学生在小组合作、任务训练、成果展示中体验到了成功的快乐，找到了学习的乐趣，同时也找到了自信和自我。

（二）培养了学生的旅游职业素养

在课程改革中应用实践教学就是遵循学生职业能力培养的基本规律，从最开始的礼仪意识唤醒入手，以一般服务礼仪规范及基本岗位服务礼仪规范要求为基础，通过调整、整合教学内容，真正做到理论与实践一体化，较为完整、系统地训练学生在社会交往和旅游服务工作中的各种礼仪规范要求，培养良好的职业气质和风范。最为重要的是，改革后的课程完全颠覆了过去对学生知识目标培养，进而向重能力目标转变，最终实现学生旅游职业能力的提高以及可持续发展能力的充分培养。

（三）学生得到学校与企业双向认可

对于学生来说，知识的积累、实践能力的提高，自然可以得到教师的肯定和认可，激发学生学习的斗志。课程改革后，教学中采取课堂教学与课外实践相结合的方式，以真实工作任务为载体进行教学，使学生积累了一定的行业和专业经验。除学生的良好礼仪职业素养受到了用人单位的首肯，也希望有更多的课程能够基于企业的实际需要进行改革，以实现企业需求与学校教育的近距离对接。这对于学生的鼓舞是巨大的，增强了学生的自信心，帮助学生以更为积极的人生态度和良好的人际关系走向工作岗位、走向社会。

第四篇：小学生礼仪养成教育的实践研究实施方案

《小学生礼仪养成教育的实践研究》实施方案

一、课题研究的背景

我国是一个有着悠久历史的文明古国，素以“礼仪之邦”著称于世。侨乐小学是一所开办5年的新校，近年来，学校先后被评为创建广东省教育强区示范学校和广州市绿色学校。在教育改革的春风中，我们深深地感到只有弘扬民族的传统美德，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，才能焕发出青春的活力。

在《公民道德建设实施纲要》颁布以来，我校开展了各项小公民道德教育活动，良好的道德风尚正在逐渐形成。但是，在一些领域、一些学生不够遵守礼仪规范，在对待父母，老师及社会交往中不注意礼节、礼貌的现象依然存在。我校生源背景复杂，学生来源地域广，借读学生人数占一定比例，周边环境差及社会不良风气也侵蚀校园，种种问题给学生的文明礼仪和健康成长带来不利的影响。

前不久，教育部配合品德教育工作部署，专门修订了中小学生行为规范，更突显了让学生具有良好的文明礼仪有着重要教育意义。面对新形势，根据新要求，我校针对礼仪教育存在的问题，申报了关于小学生礼仪养成教育的实践研究课题，如何对学生进行礼仪规范的养成教育，将是我们德育工作的主要任务。

二、课题研究的目标

① 通过调查，了解学生良好文明礼仪的现状。

② 探讨影响学生良好文明礼仪培养的主要成因，以及对其进行分析。③ 修订与验证我校小学生良好礼仪习惯规范的内容。

④ 探索培养小学生良好礼仪习惯的方法。

三、课题研究的内容及要点

研究内容：

1．小学生礼仪养成教育的具体内容。

⑴ 学生在校礼仪

⑵ 学生家庭礼仪

⑶ 学生社会礼仪

2．小学生礼仪养成教育的方法和途径。

实验要点：

1、认知导行

“知”是“行”的先导。学生的行为又受先行因素的影响，先行因素就是通过人的认知形成期望。这种期望的力量能左右人的各种行为，有助于学生了解良好礼仪行为习惯内容。

2、知行合一

对多数学生进行礼仪养成教育时，注重两个转化：由认识向行为转化，由行为向习惯转化。也就是说，学生虽然掌握了条条杠杠的规范条文，但愿不愿意遵守，还存在一个态度问题，如果存在情感障碍的话，就可能不遵守。

3、行为训练

学生的转化，是一个长期、艰巨的工作，而每一次转化都是一次飞跃，如何完成，离不开训练，在训练时要抓好以下几个环节，重点做好以下几个结合。

(1)与少先队活动结合。

(2)与家庭教育相结合。

(3)与课堂教学相结合。

4、道德转化

道德转化需要道德意志的帮助，道德意志是一个人战胜自己的道德动机，克服内外困难，实现社会道德要求，最终上升到道德信念的心理过程。有的学生愿意遵守礼仪规范，却因为道德意志薄弱，自制力差，产生违反规范的行为。所以要注意培养学生的道德意志和自我调节的能力，这将直接影响学生的一生。

四、课题研究对象与方法：

研究对象：本研究按低、中年级段，在我校一、四年级选择一至两个班作为重点实验班，进行重点研究。

本课题在研究中将主要采用以下几种方法：

1.行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校中心课题组结合我 校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生文明礼仪良好习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，主要通过以下行动达到教育目的：

A 进行中华传统美德教育：我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界，从周朝时期便制定有做人的规范。《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度。孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》）。中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优势传统仍为世界各国所称道。

B 榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过查找资料、调查研究，了 解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样--优秀学生良好文明礼仪习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。

C 情境体验：在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行“五爱”教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

D 行为训练：根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学 各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（值周生、小监督员制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。

2．个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对其文明礼仪习惯养成的影响的研究。

3．问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对学生文明礼仪培养的看法以及学生文明礼仪水平的前测。教师运用观察法，了解学生有关文明礼仪行为习惯的表现。

4.行动反思研究法：教师对自己采取的教学方法在过程中所进行的设计——探索——反思——探索过程的实录，老师在活动中成长的过程，学生在活动中主动学习、探索的过程。

5.经验总结法：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。

五、课题研究步骤

第一阶段：准备阶段（2006年7月-2007年1月）

1.成立学校中心研究组。

2.查阅资料，进行理论学习。

3.制定研究方案。

4.进行“小学生文明礼仪习惯现状”的调查研究，写出调查报告。

第二阶段：实验阶段（2007年2月-2007年10月）

1.深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正。

2.好家长学校，进行家庭良好行为习惯的培养的指导，并进行经验交流。

3．召开阶段成果汇报、经验交流会。

第三阶段：结题阶段（2007年10月-12月）

1.实践、总结--由经验上升为理论，推而广之。

2.结题，撰写出研究报告；编辑小学生良好文明礼仪习惯培养校本教材。

六、课题组成员

黄肖敏、陈秀敏、覃晓明、黄海燕、陈春怡

七、课题研究预期成果

本课题研究成果将以研究报告、教育论文、案例分析、教育叙集等。

天河区侨乐小学课题组

2006年12月

第五篇：课堂礼仪守则

1.不关手机最失礼关手机是课堂上的基本礼仪，如果您实在“日理万机”，也请您把手机调成震动，课后再回电话给对方。无论如何请不要在课上接听电话。即使您的手机铃声再好听、再个性化、再值得炫耀，也一定不要让它突然在课堂上响起。学习是一种美德，在学习的课堂上关机会为您的美德锦上添花。2.迟到了，不要介意走“后门”尽量早几分钟进教室为上课作准备。特殊原因迟到，如果教室有两扇门，请您从后门进入，遇到只有一扇门的教室，应该轻轻进入就近找位子坐下。若老师看你，可轻声说“对不起”。如果要去卫生间，最好在课间，课堂上实在忍不住了，咱没有必要让整个教室的人听您跟老师打“报告”，您只要安静地走开就好了。3.尊师但不要重“盗”如果您实在认为某位老师的课上得很好，想录音后回家时而习之，请一定要先征求老师的同意，否则与“盗”无异。此外，如果累得哈欠连天甚至打起了瞌睡，不如索性回家休息，不然会影响老师的教学情绪呢。还有的人喜欢在课上和别人说话，咱还不如多和老师沟通，这样自己和别人的收获一定更多。4.课堂不是剧场后台尽管大部分课堂对仪容仪表没有太多的要求，但依然以着装简单、大方、得体为准则，过于暴露的衣服最好留在其他时间穿着，不然上课的时候走光可是让人难堪的事情。衣着的主要色调最好不要超过三种颜色，否则看起来会像个花里胡哨的卡通玩偶。化妆不要过于浓艳，想想吧，如果老师上课面对二三十张浓妆艳抹的脸，会以为错入了剧场后台，尤其是许多女孩还喜欢在课上照镜子、梳头、甚至补妆。5.废弃物品随身带离社会上的各种课程不像中小学一样对课堂纪律要求得那么严格，但是有的潜在规则却在考验你作为一个大人的礼仪修养呢。尽量不要把食物带进教室，很多人在下班后赶去上课，来不及吃晚饭的话，注意不要吃咀嚼起来声响过大或味道过于刺鼻的食物。上课的时候不要咀嚼口香糖，自己觉得挺帅气，可是老师看起来会觉得不舒服。另外，下课离开后要把饮料包装或者需要丢弃的物品随身带离。6.擦黑板前先问问课间休息的时候，主动为老师擦黑板，总能让人觉出生活的温馨和情谊来。但别忘了主动擦黑板，还要先征求老师的意见。有一个朋友做了多年的学生和多年的老师，谈起擦黑板的问题来，他说：“有的板书还想留着，结果被擦掉了，这也比较没辙。”看来是否擦黑板还真得听老师的，否则礼貌就变成失礼了。7.教室不是吸烟区社会上的课堂，成年人居多，自然没有人再像中学教师一样去禁止学生吸烟。但是教室也是一个公共场所，既然不能做到征询所有人的意见，就不要在教室吸烟。到吸烟区或者楼道角落吸烟相对来说会比较礼貌，至少不会招人嫌。8.接递物品请用双手在课堂上经常会接递试卷、学习资料、书本等，请尽量使用双手。但是在一些宗教国家，情况会发生变化，需要根据具体情况改变方法，但有一点是相同的，那就是递物与接物力度要适中，不要让人觉得是用力推或是使劲拽呢。9.教室不是菜市场不要在教室大声喧哗，制造噪音。人们在教室应该低声交谈，音量以双方听清为准。此外，进入教室尽量轻拿轻放，如须挪动桌椅要将桌椅抬起，否则噪音会影响其他人们的学习。来源：北京市体育场网