《大街游记》活动设计与反思范文

第一篇：《大街游记》活动设计与反思范文

大班社会活动《大街游记》活动设计和反思 设计理念

著名教育家维果斯基提出：“教育的一项重要功能是引导儿童学习他们所处文化中那些重要的技能”。《幼儿园教育指导纲要》提出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”，“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，结合《纲要》精神，我选择设计了本次社会活动《大街游记》。活动目标

1、引导幼儿了解周村的地域特点、建筑特点、风土人情等富有本地特色的历史文化；

2、感受富有本地特色的艺术形式，如：民谣、民间芯子等，并能用绘画、手工、等自己喜欢的方式表现；

3、引导幼儿爱祖国、爱家乡，激发幼儿对家乡文化的自豪感。教材及学情分析 教材分析

《大街游记》这个活动选材于山东省淄博市周村区实验幼儿园特色课程《我们爱家乡》。其主要内容是在基于幼儿前期参观经验的前提下，再次为幼儿创设参观情境，在教师的引导下通过师生互动、生生互动，相互分享交流，丰富幼儿对周村传统文化的感性认识，活动中幼儿在自己的直接感知、亲身体验中，感受周村烧饼的美味可口、周村丝绸的飘逸多姿、周村大街的明清遗韵的本土特色。让幼儿从身边近距离的感受家乡特有的文化，培养幼儿的良好品德及各方面的能力。学情分析：

（大班幼儿年龄特点）：该阶段的幼儿喜欢探究，对周围生活中的事物充满兴趣，同时，大班幼儿抽象逻辑思维能力也逐步发展，幼儿开始探索周围生活中的为什么。许多幼儿对周围新奇、趣味的事物着迷。然而对周围的社会环境，包括社区、家乡却缺乏系统的了解、感情淡薄，这引起我们的思考。（执教班级幼儿的实际情况）：通过前期谈话等活动，我了解到执教班级的幼儿对于周村大街的认识有一定的感性经验，但是这些经验是零散的。活动准备

为了更好地实施活动，我从以下几个方面进行了准备： 1.白板课件《大街游记》

2.活动前幼儿到周村大街进行实地的参观 3.各种有关大街景点的视频、音像资料。

4.联系好在周村大街居住的老奶奶与幼儿进行视频通话。活动特色

在本次活动中，我尝试从以下两个方面体现活动特色：

1．交互式电子白板的恰当运用：交互式电子白板以其简易的操作、随意的拖拽、任意的标注、拉幕、放大镜、超链接以及各种功能的兼容和整合，为本次教育教学活动的开展提供了方便，实现了传统教学手段无法实现的效果，赋予了活动更多的价值取向。

2.信息技术与课程的融合：在本次活动中，我尝试将多种信息技术运用于活动中。如：利用格式工厂、会声会影软件把有关周村大街某些景点的介绍和制作周村烧饼的视频剪辑生成新的视频让幼儿更加直观、形象的了解“周村大街、周村丝绸、周村烧饼”等地域文化的发展历史；视频连线打破了时间和空间的限制，使幼儿与老奶奶的实时沟通成为现实，让幼儿感受到了地道的周村方言的诙谐、有趣。活动重点、难点

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据幼儿现有的认知水平，我确定了本次活动的重点为：引导幼儿了解周村的地域特点、建筑特点、风土人情等富有本地特色的历史文化，感受富有本土特色的艺术形式。

本次活动的难点为：引导幼儿爱祖国、爱家乡，激发幼儿对家乡文化的自豪感。电子交互环节

1、用电子白板拉幕功能播放周村大街牌坊的图片导入活动。

2、以周村大街游览图为主线，大量借用电子白板中的超链接功能，逐一了解周村大街各景点中蕴含的周村历史文化。

3、在介绍各景点中通过让幼儿观看视频让幼儿获取更加形象直观的感受。

4、借用制作烧饼工作人员和执教教师本人制作烧饼的两段视频，整合梳理周村烧饼的制作过程，让孩子们对周村烧饼的制作过程有了更清晰的了解，尤其是执教教师本人制作烧饼的视频更是激发了孩子们制作烧饼的欲望。

5、观看烧饼博物馆中方言土语墙的视频，引发幼儿说方言的兴趣和欲望。通过和老奶奶视频连线，请老奶奶用周村方言说周村童谣，感受地方语言的诙谐、有趣及朗朗上口的语言节奏，激发幼儿喜爱地方文化的兴趣。

6、在大染坊景点通过让幼儿欣赏电视剧《大染坊》中染布车间里的片段和陈寿亭帮八路军染布的片段，让幼儿感受染布的过程和主角陈寿亭的人格魅力。

7、在操作体验、交流分享环节，将幼儿的操作成果及时拍摄记录下来，利用电子白板的拖拽功能与同伴分享交流，让幼儿在同伴交流、生生互动、师幼互动以及与白板互动的过程中达成重点、突破难点。

8、在延伸拓展环节中，引导幼儿在家长配合和支持下搜集更多的关于周村的地方特色资料，并通过微信群、关注“周村往事”公众号、班级云宝贝平台等信息平台分享交流，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。活动流程

我设计了如下四个过程来实现我的活动目标：

一、谈话导入，激发兴趣。

二、地图引领、逐步感知。

三、操作体验、交流分享。

四、总结提升、延伸拓展。具体活动过程：

一、图片导入，激发兴趣

用电子白板拉幕功能播放周村大街牌坊的图片导入活动。通过白板拉幕功能播放周村大街牌坊图片，雄伟壮观的景象慢慢呈现在学生面前，一下子便将学生的兴趣吸引过来。

1、孩子们你们知道这是哪吗？（通过前期的参观，每个孩子对周村大街都有一定的感知经验）

2、大街都有那些好玩的地方？（引发幼儿对参观过程的回忆，激发幼儿分享交流的兴趣，为实现第一条目标做铺垫。）

3、老师今天也来当导游，和大家一起去游览周村大街。

二、地图引领，逐步感知

出示设计带有周村大街各景点图标的导游图及方向坐标图，借助电子白板中的聚光灯强调说明方向标的作用，并利用彩笔功能按照导游图中各景点图示的分布逐一游览。

（一）介绍大清邮局。用彩笔功能在地图上画出通向大清邮局的游览路线。

1、运用超链接出示介绍大清邮局的视频，让孩子们了解大清邮局的历史和作用。

2、出示大清邮局内陈列的各种的物品图片，如：明信片、古代的邮戳（利用聚光灯功能）、邮箱等，引发幼儿的猜想。

3、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。

（二）介绍瑞蚨祥丝绸展览馆。

在瑞蚨祥丝绸展览馆景点图示处设置超链接功能到展馆内部陈设，让幼儿感受展馆内的环境氛围。

1、出示丝绸制作的丝巾让幼儿感受丝绸的特性。

2、运用步骤图让幼儿了解丝绸的制作过程。

3、介绍周村丝绸的历史，让幼儿知道周村是丝绸之乡，培养爱家乡的情感，解决本借活动的难点。

4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。

（三）介绍民俗文化展览馆

在民俗文化展览馆景点图示处设置超链接功能。通过让孩子们观察展厅内小泥人的装扮、表演引出周村特有的民间艺术表现形式------芯子。通过探索，让幼儿知道芯子是由烛台和高跷演变而来的。

运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。

（四）介绍周村烧饼博物馆

在周村烧饼博物馆景点图示处设置超链接功能。

1、讨论交流周村烧饼的味道，视频介绍周村烧饼的制作方法。

本环节插入周村烧饼制作人员和执教教师本人制作烧饼的两段视频，让孩子们对周村烧饼的制作过程有了更清晰的了解，尤其是执教教师本人制作烧饼更是激发了孩子们制作烧饼的欲望。

2、观看烧饼博物馆中方言土语墙的视频，引发幼儿说方言的兴趣和欲望。本环节通过和老奶奶视频连线，请老奶奶用周村方言说周村童谣，激发了幼儿学说周村方言的热情，幼儿们学说周村方言，感受地方语言的诙谐、有趣及朗朗上口的语言节奏，激发幼儿喜爱地方文化的兴趣。

3、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。

（五）介绍今日无税碑

在今日无税碑景点图示处设置超链接功能。

1.演示“今日无税”碑的课件，产生倾听故事的兴趣。

2.欣赏故事，了解故事内容“今日无税”碑给周村人带来什么好处？

3、小结：正是因为有一批像李化熙这样热爱家乡，为老百姓着想的历史人物，才有了周村的繁荣和发展。激发幼儿爱家乡、建设家乡的美好情感，进一步解决本次活动的难点

4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。

（六）介绍票号展览馆

在票号展览馆景点图示处设置超链接功能。

1、观看图片，幼儿讨论古代票号是做什么的地方。

2、比较古代的票号与现代的银行，找出共同点和不同的地方。通过比较，引导幼儿从中了解时代的进步与变化。

3、观看图片，认识了解古代和现代钱币，并说出不同。

4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。

（七）介绍大染坊 在大染坊景点图示处设置超链接功能。

1、欣赏大染坊相册，激发幼儿活动的兴趣。

2、欣赏电视剧《大染坊》中染布车间里的片段和陈寿亭帮八路军染布的片段，让幼儿感受染布的过程和主角陈寿亭的人格魅力。

3、小结：《大染坊》讲述的是陈寿亭这位印染业奇才的奋斗故事，他虽不识字，却勇于创新，经过自强不息的奋斗，击败了许多竞争对手而成为山东印染界的巨头。他智计百出，深明大义，忠心爱国。是一位诚信、包容、忠厚、仁义的民族实业家。

4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。

三、操作体验、交流分享

在本环节中为幼儿设立制作烧饼、为周村设计明信片、印染丝绸、拓印钱币四个操作区，引导幼儿尝试用绘画、手工等不同的艺术形式表现对家乡的热爱。将幼儿的操作成果及时拍摄记录下来，利用电子白板的拖拽功能与同伴分享交流，让幼儿在同伴交流、生生互动、师幼互动以及与白板互动的过程中达成重点、突破难点。

四、总结提升、延伸拓展

以导游图为主线，在赏析画面、观看视频、聆听故事的同时，结合自身的实际参观，把孩子们原来片面的、零散的经验进行了提升，让孩子们知道了更多的周村大街引申出来的周村文化。

集体活动后引导幼儿在区域中展开丰富多彩的活动。引导幼儿在家长配合和支持下搜集更多的关于周村的地方特色资料，并通过微信群、关注“周村往事”公众号、班级云宝贝平台等信息平台分享交流。活动反思

伴随着周村大街走向全国，以“周村大街”为特色的周村地域文化越来越显著。在基于组织幼儿参观经验的基础上，以“游览周村大街”为切入点，利用电子白板和多种信息化手段，融入周村的特色文化，通过教师引领、集体与区域等多种形式的活动，引导幼儿了解家乡文化，萌发幼儿爱家乡的情感，让爱祖国和爱家乡做到有机整合。

一、利用交互式电子白板激发、保持幼儿探索的兴趣。

在《大街游记》这个活动中，运用白板拉幕功能引发幼儿参与活动的兴趣。以周村大街游览图为主线，大量借用电子白板中的超链接功能，逐一了解周村大街各景点中蕴含的周村历史文化。在操作体验、交流分享环节，将幼儿的操作成果及时拍摄记录下来，利用电子白板的拖拽功能与同伴分享交流，让幼儿在同伴交流、生生互动、师幼互动以及与白板互动的过程中达成重点、突破难点。

二、利用多种信息化手段突破活动的重难点。在本节活动中，在介绍各景点中通过让幼儿观看视频让幼儿获取更加形象直观的感受。借用制作烧饼工作人员和执教教师本人制作烧饼的两段视频，整合梳理周村烧饼的制作过程，让孩子们对周村烧饼的制作过程有了更清晰的了解，尤其是执教教师本人制作烧饼的视频更是激发了孩子们制作烧饼的欲望。观看烧饼博物馆中方言土语墙的视频，引发幼儿说方言的兴趣和欲望。通过和老奶奶视频连线，请老奶奶用周村方言说周村童谣，感受地方语言的诙谐、有趣及朗朗上口的语言节奏，激发幼儿喜爱地方文化的兴趣。在大染坊景点通过让幼儿欣赏电视剧《大染坊》中染布车间里的片段和陈寿亭帮八路军染布的片段，让幼儿感受染布的过程和主角陈寿亭的人格魅力。在延伸拓展环节中，引导幼儿在家长配合和支持下搜集更多的关于周村的地方特色资料，并通过微信群、关注“周村往事”公众号、班级云宝贝平台等信息平台分享交流，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。当然活动中活动还存在很多不足，例如在操作电子白板功能时有时还不是很熟练；视频文件的声音不是很清晰，这些都是自己需要总结反思的地方，今后我将在实践过程中不断不断学习运用各种现代化信息技术，让信息化技术成为我活动过程中的有利的辅助工具。

第二篇：《满井游记》的教学设计与反思

《满井游记》教学设计与反思

本文是明代文学家袁宏道的一篇写景散文。描写北方地区早春气象，既能传山水景物之神情，又流露着作者悠然神往的情感。可以说是游记文章中的典范之作。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。

教学过程： 因本文是本单元游记的最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元（游记）的题目相比较。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情。本文教学可以采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文；在第二课时分析课文如（作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有哪些特点等），主要也是让学生自主来学习分析课文。

教学反思：关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。

有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。

第三篇：大街中学2012教学反思

大街中学2012-2013初一语文教学反思

教师：黄正

一、抓实学生的书写。

学生书写的好坏，直接影响到初中生语文成绩。紧紧抓住书写差的这部分同学，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。按要求完成一至二次练笔。

二、打牢写作基础——写日记。

为打牢学生的写作基础，则重点是学生有写作的习惯培养则主要体现在学生记日记，于是我决定要求七年级学生养成每日写日记的习惯，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

三、新课程理念融于日常课堂教学之中。

根据初中生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法。做到学生是学习的主体，充分激发学生自主学习的自觉性。培养学习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，让每一堂课都是生动有趣而又高效的。

四、制定各单元目标，合理安排课时。

第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他

们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。课时共 12课时。

五．第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。课时共12课时。

六、古诗文学习目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。教学设计：首先，教师要善于古今联系，多方引导，培养学生的学习兴趣。其次，要善于引导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词。再次，结合课后“思考与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论，引导学生发表看法，进一步了解课文内容。口语交际活动的组织可以交给学生来做，但要检查。课时共24课时。

教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力得到不断的提高。

计划赶不上变化，因此我将依计划灵活的掌握教学进度，力争使用初一新生在语文学科上取得优异的成绩！

2012年7月

第四篇：活动设计与反思要求

题目：对活动设计的分析与活动的设计

（一）请对下面这个教学游戏活动设计进行分析 年龄班：中班

活动名称：幼儿园教学游戏活动设计—绘画《海底世界》 活动目标：1.通过游戏激发幼儿的绘画兴趣。2.让幼儿通过观察画面，能够画出观察到的内容。

3.培养幼儿的观察能力和绘画能力。

活动流程：

1.教师用游戏的口吻对幼儿说：小朋友，今天老师和小朋友一起做游戏。老师要带小朋友一起坐火车去看海底世界，高兴不高兴？

2.老师当火车头，小朋友一个拉着一个当火车车厢，老师和小朋友一起开火车去看海底世界。（在活动室绕几圈，嘴里发出“呜-呜-的声音）。

3.在活动室绕几圈后，停在一块黑板前，教师对幼儿说：海底世界到了，请小朋友下车。（教师将遮盖在预先画好的一幅海底世界画面上的布子先开）哇！小朋友你们看，海底世界漂亮不漂亮？

4.请小朋友观察海底世界（教师画的海底世界图片）提问：你们看到了什么？你们最喜欢什么小动物？ 请小朋友用各种手势或身体动作给海底世界的小动物拍照。

5.教师带着小朋友坐火车返回幼儿的座位。请小朋友给海底世界的小动物洗照片。怎样才能洗出来呢？请小朋友将你观察到的海底世界里的小动物画出来，看哪位小朋友画的快又多。6.请小朋友坐上火车将照片（幼儿绘画）送给海底世界的小动物，好吗？活动结束。

分析：结合幼儿游戏特点及游戏对幼儿的发展价值，对以上活动设计进行分析。

（二）活动设计：请您将以上活动进行修改重新设计或按自己的意愿设计一份幼儿游戏活动教案，要设计成真正符合幼儿游戏特点的游戏活动。游戏活动类型不限。

提交要求

1.希望能谈出幼儿游戏特点和游戏对幼儿发展的价值，能结合游戏特点和游戏对幼儿发展的价值来阐述是不是游戏活动的理由。

2.希望从活动设计目标的确定、内容的选择、游戏方法的选择、活动流程设计、教师提问等方面进行分析。

3.无论是修改的活动设计还是新设计的活动教案必须是游戏活动，游戏活动类型不限，要标明您设计的是哪一类型的游戏活动。

题目一：对活动设计的分析与活动的设计

对中班，《海底世界》这个教学活动游戏的设计进行分析如下：从以上这个活动进行分析，谈一谈我的一些看法和理解：

我们作为幼儿教育者，最熟悉的话就是幼儿园要以游戏为基本活动，寓教于一日的活动之中，促进每个幼儿富有个性的发展，那么我们在工作中是否能真的做好，做到，真的以幼儿为本，是我们值得反思的问题。因为，游戏在幼儿教育中确实有着它不可代替的价值，游戏的过程是幼儿自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。因此要鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏。作为一线教师，我认为，幼儿的自发自主游戏，教师组织的教学游戏，两者构成了幼儿园的基本活动。为了使游戏真正成为幼儿园的基本活动，就必须重视这两类活动对幼儿发展的不同价值，保证这两类活动在幼儿园的有效开展。

从亮点部分来分析：

1、我认为以上这个活动也是尽量围绕着游戏来进行，从过程来看，教师围绕去旅游海底世界，到给海底世界的动物拍照，然后到把动物送回到海底世界，首尾呼应，从流程来看，一环接一环，是一个比较流畅的活动。

2、教师的语言童趣化。比如：开上小火车我们去旅行，用身体的各种姿势给小动物拍照，给小动物洗照片等，这些都是比较符合幼儿的年龄特点的，幼儿也比较易于接受。

从不足的地方来分析：

1、从这节活动的核心目标来讲：这个活动共确立了三个目标，我认为，不管是幼儿掌握一种技能，还是学到了什么本领，或者是懂得了什么道理，目标应该是以幼儿为主体来制定，而这三个目标，前两条都用到了“通过”这个词，我认为“通过”是一种教学手段，而第三条目标用到了“培养”而“培养”是不是给我们教师的定位目标，不是说这个词干脆不能用，是不是我们在目标上能够更精练一些呢?

2、我认为本节活动的一些教学手段比较落后。比如老师带孩子们去旅行，走到一个黑板前，拿下盖好的一块布，现在网络这么发达，为什不用到多媒体，看能游动得动物，那样也省的老师费时间去绘画，而动物的种类也会更多一些，孩子的想象空间也会大一些呢?

3、与环境的互动不够丰富。大家都知道环境是我们幼儿教育的重头戏，环境会说话，而教师只是用一块黑板，也已远远不能满足幼儿的需求，可以把活动室的四周布置成海底世界，这样也能为活动提供足够的空间，从不同角度让幼儿去欣赏海底世界的动物，省的幼儿拥挤在一起，空间不足。

4、缺乏创造性。整个游戏过程中，教师过于求全，急于求成，希望每一个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平，而幼儿的创造性、自主性被忽略了。

幼儿的游戏特点是：

游戏活动是儿童自发、自主、自选的，没有任何功利目的，能带给儿童快乐的，能满足儿童的发展需要的活动，而不是由教师规定的，或在其“导演”下的，幼儿按照教师的意愿进行的活动。真正的游戏活动可以满足儿童在生理上、心理上的多种需要，可以带给儿童快乐，对儿童良好个性的养成，健全人格的建构起到一定积极作用。

我认为这个《海底世界》绘画活动，从幼儿游戏的特点和对幼儿发展的价值两方面来看，本次教学活动的游戏，没有让幼儿更多地了解到孩子们身边的事物，也没有引导性的发展幼儿的想象力和创造力，只是强调了单纯的激发幼儿的兴趣，因此我认为这次教学活动离游戏活动还有一定的差距。题目二：

活动类型：创造性游戏活动 活动名称：《有趣的海底世界》

活动目标：

1、能积极参与游戏，体验绘画的乐趣。

2、提高幼儿的观察能力和创造能力。

3、愿意和别人分享、交流自己的作品和美感体验。

活动准备：多媒体课件、海底动物玩具、墙壁四周大白纸布置、头饰、音乐磁带

活动过程：

一、参观海底世界。

1、师：小朋友今天的天气真好，海底世界的小动物今天召开联欢会，海马老师（出示海象毛绒玩具）邀请我们到海底世界去做客，请小朋友坐上海底隧道车我们一起去游玩，（幼儿一个搭一个）沿着海底隧道通行，四周有摆放的海底动物的玩具，幼儿沿途与小动物打招呼，拥抱小动物，亲吻小动物，与小动物互动，激发幼儿参与活动的兴趣。（3分钟）

2、教师带孩子沿海底隧道转一圈后，坐在地毯上，观看（多媒体课件）各种海底小动物的表演，并随意学小动物表演。（2分钟）

二、大胆想象创造绘画。

师：哇，海底世界真美，来了这么多的小动物参加联欢会，你们猜猜谁还会来参加联欢会，它们会是什么打扮，什么姿势，请小朋友在老师布置的地方画出来（四周张贴的大白纸，幼儿分散绘画）可以自己一个人画，也可以请小朋友和你一起合作绘画。（幼儿自由选择绘画工具作画）（15分钟）

三、我们一起来狂欢。

1、海底世界真有趣，你认为你今天看到的什么最有趣？（轻音乐声中师幼亲切谈话，拓展幼儿想象力）

2、播放欢快的音乐，幼儿选择头饰，连同多媒体的播放，一起跳起来，动起来，感受狂欢的氛围。

3、在音乐声中幼儿想干什么做什么，可以跳，模仿小动物表演的样子，也可以邀请同伴或老师参观、分享、交流自己的作品，互评作品，活动自由结束。（时间根据每个幼儿的兴趣自由决定）

对幼儿园中班绘画游戏活动《海底世界》设计的分析： 首先我来谈谈幼儿游戏的特点:

1、游戏是幼儿自愿、自主的活动

幼儿从事游戏,是出于自己的兴趣和愿望,由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求,使他们对游戏产生兴趣,主动去进行游戏。在游戏中,幼儿的各种活动几乎没有什么限制,他们可以自由地充分活动,从中得到快乐并得到发展。在幼儿游戏中,自愿和自主是两个重要条件,游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握,按照他们自己意愿、体力、智力来进行。正因为游戏是幼儿自主的活动,幼儿在游戏中的态度是积极主动的,反之,如果游戏失去了自主性的这一特征,而是由教师来精心安排的,幼儿只是在不得已的情况下,被动地参加游戏,担任某一角色,从表面上看,幼儿是在参加游戏,实际上幼儿并没有真正地玩游戏,他们认为是在完成教师布置的任务,也就失去游戏的积极性。所以,只有充分尊重游戏者的心愿,发挥游戏者的主动性,才是真正的游戏。我们看到的这个设计活动老师开着火车带幼儿参观海底世界这一情节是老师刻意安排的，幼儿是被动的参与，幼儿的主动性并没有充分的发挥出来。

当然,从另一方面来看,幼儿在游戏中,会受到环境条件以及成人和同伴的影响,出自完全的主动是比较少的。但是在游戏过程中,这些影响要求易于为幼儿所接受,易于转变为幼儿自己的愿望和动机。

2、幼儿游戏具有趣味性

趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性,正是游戏的这一特征,给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快,使他们喜欢游戏。

游戏与其它活动不同,它不是强制性的社会义务,也没有实用的社会生产价值,它是一种娱乐活动。它以本身的趣味性,激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。趣味性是游戏的必要条件,因为有趣味才吸引幼儿主动参加,并在游戏过程中获得愉快和发展。在幼儿那里,首先吸引他们的是饶有趣味的游戏过程,随着年龄的增长,幼儿逐渐对游戏的结果感兴趣。教师可根据幼儿的这种特点,正确地进行指导。要把孩子们对海底世界的好奇心充分调动出来，让幼儿有主动探索的欲望。

3、幼儿游戏具有虚构性

游戏是在假想的情景中反映真实的活动,具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料,往往是象征性的,比如把棍子当马骑、把树叶当菜吃、让小朋友假装成医生、骑在椅子上一动不动假装开火车等。老师当火车头，幼儿一个拉着一个当车厢就是虚构性的体现。

4、幼儿游戏具有社会性

幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验,才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是周围生活的翻版,而是通过想象,将日常生活中的表象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动。幼儿的游戏在某种程度上可以说与戏剧反映现实生活相近似。

5、幼儿游戏具有具体性

幼儿的游戏是非常具体的,表现在游戏一般都有角色、有游戏材料和游戏动作,有游戏内容、情节和语言。游戏角色本身就是具体的形象,如孩子当妈妈时,她头脑中的形象可能就是妈妈。离开了这些具体的角色、内容、情节、动作、语言及玩具或者材料,幼儿的游戏就无法顺利进行。

我们了解了幼儿游戏的特点，我们再来说说游戏对幼儿的发展价值：幼儿需要游戏，是由其年龄特征决定的，幼儿喜欢游戏就如同他们渴望阳光和空气那样自然。马卡连柯说得好: 游戏是幼儿学习的一种教育形式，幼儿能从游戏中认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。教师要善于利用游戏促进幼儿的全面发展。

1、利用游戏促进幼儿认知能力的发展

幼儿认识周围生活是通过感觉器官的直接感知而获得的，因而训练幼儿的感官，发展其感知能力，让幼儿学会用眼、耳、鼻、口、手等感觉器官去了解事物的特征是幼儿素质教育的重点。但是单一枯燥的训练，容易使幼儿厌倦，影响效果。以游戏的形式，让幼儿边玩边练，则很有乐趣，既有助于扩大幼儿的眼界，激发其认识环境的兴趣，同时又能提高其感知能力，促进其智力的发展。教师在课程实施中应充分注意游戏的运用，使其成为促进幼儿智力发展的有力途径。教师可以积极开辟游戏角，根据主题活动的要求，为孩子创造良好的游戏环境，满足其游戏需要。随着幼儿游戏活动的进展，教师要经常更换游戏材料，以保证创造性游戏活动的开展。选择和使用材料本身也是一种创造性活动。以物代物、一物多用有利于培养幼儿的想像力与创造力。幼儿在游戏中对生活的反映并非是简单模仿，而是在表达自己的愿望，将所了解的各种现象重新组合，并加进自己的构思。这种积极的认识活动对幼儿观察力、思维力、想像力和创造力的培养具有积极的促进作用。此外，游戏也是发展幼儿语言的好形式。

2、利用游戏培养幼儿良好的品德与行为

幼儿时期是良好品德培养的奠基阶段，是良好行为习惯形成的关键时期。游戏一般都制定了游戏规则，幼儿可从中受到社会规范意识和伦理精神的最初启蒙。游戏可以促使幼儿自觉遵守规则。游戏可以帮助幼儿养成爱劳动的情感和态度，游戏与劳动对幼儿来说联系甚密，教师可以通过游戏培养幼儿对劳动的兴趣和对劳动者的尊敬，培养幼儿热爱劳动的积极情感与态度，并使他们获得简单的劳动技能。

3、利用游戏培养幼儿的审美意识

游戏能激发幼儿美的兴趣和情感。教师可以通过开展“玩笔”等游戏，让幼儿在运用各种彩色笔(如油画棒、粉笔等)在纸上或黑板上自由涂画与玩耍中认识笔，而且培养用笔画画的兴趣；教师可以经常组织音乐游戏，让幼儿在随着音乐自由舞动中激发对音乐和舞蹈的兴趣，锻炼大胆表现的能力。游戏可以陶冶幼儿的情趣，培养幼儿审美的能力。

4、利用游戏增强幼儿的体能

幼儿身体对运动的需求，可在游戏中得到满足。游戏可使幼儿身体各部分得到充分活动，促进其血液循环和呼吸系统的发展，增强其新陈代谢的功能，锻炼其肌肉骨骼，发展基本动作。游戏是促进幼儿生理、心理健康必不可少的活动。因此，在幼儿素质教育中，游戏成了增强幼儿体能的有力手段。

综上所述，游戏可以成为幼儿素质教育实施的基本形式和途径，教师在深刻认识游戏对幼儿发展的价值的同时，要积极创设条件，为幼儿提供丰富的游戏机会与充足的游戏时间。

第五篇：《纸》活动设计与反思

《纸》活动设计与反思

谷城县冷集镇胡湾中心小学 胡静秋

活动目标：

1、通过活动，让学生了解有关纸的知识，认识各种各样的纸制品，对纸与生活的关系有初步的了解，扩展自己的知识面。

2、在活动中引导学生发现、探究问题，提出更多有价值的问题。

3、通过活动，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境意识，培养学生的团队合作意识。

4、让学生学习收集和整理资料，培养学生归纳整理问题的能力。

活动准备：

1、学生课前查找有关纸的资料、知识。

2、准备各种各样的纸。

3、制作多媒体课件。

活动过程：

一、创设情境，导入课题。

1、出示评选三星的标准。

师：同学们，大家好！开心课堂，乐趣多多！欢迎大家来到综合实践活动的课堂。你们看，老师给你们带来什么礼物？拿出纸做的灯笼。喜欢吗？这节课老师要送给大家三星。出示课件：（三星评选的标准）希望大家积极努力，勇夺三星。

2、播放课件，揭示课题。

有位朋友一直陪伴着我们，想知道它是谁？请看大屏幕，注意边观察边思考，你发现了什么？（出示课件：生活中的各种各样的纸制品）

（多媒体课件展示丰富多彩的纸世界，引发学生的活动兴趣。）

师：知道这位朋友是谁吗？

师：对，是纸。同学们真聪明！纸是生活中常见的东西，我们的生活离不开它。今天就让我们一起来探究纸的秘密吧！

3、介绍生活中的几种纸。（几种特殊的纸：纸币、复写纸、宣纸）

师：纸在我们的生活中可以用来做什么？

生：写字绘画、做手工、纸杯、扑克、包装箱„„

4、在玩纸中发现问题。

你还见过哪些纸？课前老师让大家收集各种各样的纸，现在请把带来的纸拿出来，我们来玩纸。怎么玩？可以折，可以画、可以撕、可以用手揉„„开动你聪明的脑筋，你一定能想出更多好玩的办法来。（让学生在玩纸中体验、在玩中发现问题）

师：在玩纸中，你发现了什么？

生：„„

师：对于纸，你最想研究它的什么？（小组合作探究）出示课件（温馨提示）

小组合作探究，学生小组讨论。各组提出最想了解纸的问题。（分组汇报）

师生整理，确定子课题。

（纸的种类及名称、纸的用途、纸的发展历史„„）

二、论证课题。

师：在大家的努力下我们整理了这几个子课题，它们有没有研究价值？让我们一起来论证一下。

1、纸的历史与发展

2、纸的种类和用途

3、我们每天的用纸情况

4、纸的浪费情况和使用情况

5、纸与环境保护

6、废纸的妙用

师：各组请选择一个你最感兴趣的课题进行研究。解决问题的方法有很多种。（比如：查阅书籍、上网收集资料、访问、观察、请教别人等）可以根据不同的需要选择。

三、小组合作，开展研究活动。

1、交流讨论，研究整理。

出示课件（活动计划表）。各组自己选择一个最感兴趣填在表中。

①、小组交流，合作记录，填写表格。

②、全班交流，确定一个要研究的子课题。

2、小组汇报。

教师总结：这节课上，我们一起确定了要研究的课题。在今后的两周里，希望大家要积极采用各种方式，去研究它。

附：

纸的品种/特点和用途

1、油纸软，实验

2、牛皮纸结实，包书

3、复写纸用于复写

4、生、熟宣纸墨、颜料不易散，用于书法、美术

5、玻璃纸不易破，用于投影器

6、蜡纸不易吸水，实验

7、卫生纸软、吸水好

8、磨砂纸用于艺术品

9、牛粪纸结实，用于包装

10、打磨纸粗糙，用于磨光

11、保鲜纸不易透气，保鲜

12、打印、传真纸不易破，用于打印等

13、砂纸粗糙，多用于打磨木制品

14、覆膜纸一般做书皮

„„„„

3、节约用纸。

师：同学们，普普通通的一张纸哪怕是废纸都能派上那么大的用场，看来我们今后要更加注意——（节约用纸了）。

4、交流、小结。

通过今天的活动你有什么收获吗？

四、活动延伸。

1、课后试着调查一下哪些生产部门需要用纸。

2、收集各种各样的纸，举办“多种多样的纸”的作品展览。

活动反思：

本次活动，借助多媒体课件，联系生活实际，让学生比较直观地认识各种纸制品，激发了学生更进一步研究纸的知识兴趣，以“纸”为课题开展了实践活动。通过发现、探究生成了它的子课题：

1、纸的历史与发展

2、纸的种类和用途

3、每天的用纸情况

4、纸的浪费现象

5、纸与环境保护

6、废纸的妙用。在活动中，学生通过观察和体验，不断有新发现、新思路。在研究过程中，学生们学会了发现问题，提出更多有价值的问题，能够与伙伴通力合作，努力完成研究活动。研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。

这次实践活动学生们始终保持着主动学习的热情，学生的兴趣高，乐于思考、乐于发现、主动探究。但是，由于本次活动是主题生成课，难以预设学生要探究的问题，难以把握教学时间。在让学生玩纸的过程中，在引导学生玩纸的过程中，没有起到较好的教师指导作用。当学生说出他的发现时，可以追问：你有什么疑问？让学生提出问题然后再在小组内组织交流。小组合作探究问题也许放在“问题的整理和归纳”之后会更有实效性。

活动中，我欣喜地发现自己成长了不少。只有不断地学习，才能不断地进步！今后我会在指导学生的方面多下功夫！要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水啊！我会努力再努力！做一名合格的综合实践老师！