二年级下动物儿歌

第一篇：二年级下动物儿歌

人教版（新疆专用）二年级语文下册

3.《动物儿歌》

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、体会小动物们快乐的生活。

教学重点、难点：

重点：认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。难点：了解虫字旁形声字的特点，会写“房，网”等2个生字

教学流程：

一、激趣导入，引入新课

1师：你们喜欢小动物吗？谁来说一说，你知道哪些小动物？ 生：回答

2师：我给同学们带来了几个小动物，你们认识他们吗？（出课件，书中的图）

生看课件

3师： 它们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

生观察，汇报。

预测：

蜻蜓在空中飞

蝴蝶在花上飞

蚯蚓在往土里钻

蚂蚁在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前织网

二、读儿歌，识生字

1师：你们观察的可真仔细，知道吗？有一首儿歌就写了这些小动物们有趣的活动。师： 板书：3.动物儿歌

师：边写题目边说明每个字的偏旁结构等如“动物”的“动”左右结构的字，左边是“云”字，右边是“力”字。“儿歌”儿就是“儿童”的儿，歌就是唱歌的歌 等

生：把课题读三

师：现在让我们赶紧打开书，用甜美的声音来读读儿歌吧。师：提要求：借助拼音把字音读准 生：自读儿歌

2师：谁愿意把儿歌读给大家听，我应该请几个小朋友来读呢？为什么？

生：回答六个。因为有六行或有六种小动物。指读。

3师：你们读得真棒，字音都读准了。这回呀，请全体小朋友都再轻声地读读课文，边读边用横线把儿歌中的小动物的名字画下来。画完之后，大声地读一读。听清楚了吗？开始吧！

生自读文，画词。大声读小动物的名字

汇报画了那些动物 4师：你们真是太棒了。知道吗？小动物们都被你们从儿歌中叫出来了，来，让我们跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，带拼音）生：念小动物的名字

5师：真热情呀！知道吗，打招呼不仅仅是问好，还可以亲切的询问。所以让我们再这样跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，不带拼音）

师示范，生学习打招呼。

6师：你们真是一群有礼貌的孩子。看，小动物们排着队出来了，谁还认识他们？

一人指读其余生跟读

7师：我们跟小动物们打了招呼，就是朋友了。那就让我们一起来跟他们做找朋友的游戏吧!（每个同学手中有词语卡片）如果您找对了朋友就举起小动物的名字。显出图片然后出词语卡片 提示：（小动物们要跟遵守纪律的小朋友玩，我看谁坐的好）

发动物图片和词卡 学生做找朋友的游戏 学生上台贴图和词卡

师：朋友都找完了，快看看都找对了吗？

生检查黑板

三 学会观察，指导书写

导语：每个小动物都有自己的家，家又被称作“房子”，现在我们一起来学习“房”字。“房” 字是今天我们要认还要会写的字。师：出示“房”

2师：谁先来说说，你是用什么方法记住这两个字的？

生汇报记字方法：加一加

换一换

猜一猜

3师：记住了这两个字，那么怎样才能写好这两个字呢？（课件演示）

生说写法。

师提示：房： “房”字的 “户字旁”包围“方”字的一半，所以它的结构是半包围结构。“户”的撇要写的长一些，书写时包围部分要略倾斜，被包围的地方要写端正。“方”的笔顺是点，横，横着钩，撇

师范写，生书空，然后生在田字格中书写。师：巡视知道，评价，用投影展示

4师：蜘蛛的房子就是他造的“网”，您用什么方法记住他呢？ 生：回答记字方法

师: 利用黑板上的蜘蛛图片让学生看“网”字和图片很相。出示：田字格中的“网”字。学生观察并说出笔画占格情况。让我们看“网”的写法。网：同字框里面的部分笔顺是撇，点，两个小八叉要写在竖中线的两侧，交点都在横中线上，两个小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（课件演示：网的笔顺）生：书空。

5师：巡视知道-----评价，用投影展示----评价----纠正 四

感悟方法，培养能力

1师：你们真棒！那你们发现了吗？这些小动物的名字都有一个共同的特点是什么？

生：找规律，发现：都是左右结构的字。

都有虫字旁。

都是形声字。（如果学生不回答，我就引导他们理解形声字）

2师：引导理解形声字：你怎么知道这些是形声字？

师总结：像这样一部分和意思有关，另一个部分和读音有关的字，就叫形声字。（师：板书：形声字）

生：齐读三遍：形声字。

3师：利用幻灯片老师选择性的简介在黑板上的几个字，出示幻灯片(1)：

蚓---------虫

+

引

(表示意思)

(表示读音)4 出示幻灯片(2):让学生按照老师 的说发来下面几个字 5师：老师讲了以后我发现很多同学们对形声字有了初步的了解，现在我们分四人小组，说一说剩下的几个字中哪个部分和字的意思有关，哪个部分是表示字的读音

四，形声字的对比训练出示课件：表示声旁的熟字放在一起对比认读，巩固识记，加深对形声字的认识。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

蚂

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

马，知

（做学生自己组词，然后老师点出组词 的幻灯片）

五 拓展延伸

1师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？喜欢的动物先给大家读一读好吗，我们加动作也可以（相应得读读那种小动物的活动）生汇报

2师：同学们都记住了小动物的名字，现在他们都藏到谜语中去了，听一听读一读这是那种小动物？

出示课件：谜语

生：猜谜语

师：提示学生如果您找对答案举起 小动物的名字 生 ：同学们说谜底同时举起动物名字卡片

3老师总结：今天我们在儿歌中一起认识了6种小动物，能读对它们的名字，还学会了正确书写“房”和“网”这两个字。下节课我们还要从儿歌中学习其它生字，了解这些小动物的生活习惯。

4作业

1熟读课文 2预习下节课 学习的生字

板书 ：

3动物儿歌

蜻蜓 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小动物的图片）

生字： 房 网

乌市92小 阿曼古丽

第二篇：新疆专用二年级下动物儿歌 (教案)

人教版（新疆专用）语文二年级下册第二单元

第一课时 动物儿歌的教案

库尔勒市第十一小学努斯热提·木依东

一，导入新课。

师:同学们上课，上课之前我们一起听听一首儿歌。（播放视频）这首儿歌是关于什么的儿歌？（学生回答）师:那么今天我们一起来学一首儿歌。(动物儿歌)右手高高。板书课题（学生齐读）二，初读儿歌

1）现在你们打开书，用甜美的声音来读儿歌吧。（提出读书要求）

2）下面同学们听录音，边听边用横线儿歌中的小动物的名字。画完之后，一起大声地读一遍动物的名字。（放儿歌录音）（学生一起说动物名字）

3）你们真是太棒了。小动物们都被你们从儿歌中叫出来了。来，我们跟他们打招呼吧。（出示动物图片和名字）4）你们真热情呀！打招呼不仅是问好，还可以亲切的询问，所以让我们再这样跟它们打个招呼吧。（出事不带拼音的字和图）

5）同桌互读，纠正发音。

6）四人小组讨论一下几个问题:这几个字的偏旁有什么特点？从偏旁来看，这些字都和什么有关系？这几个字的右半部份和什么有关系？（同学们讨论，组长代表发言）7）玩游戏（找朋友的游戏）

过渡语：每个小动物都有自己的家，家又被称作《房子》现在我们一起来学习《房》字。这个字是今天我们要认还要会写的字。

三，指导写字

1)学生说一说用什么方法记住这个字的？ 2)记住了这个字，那么怎样才能写好这个字呢？ 3)老师范写，学生练写，个别指导。4)<网》这个字的方法一 四，课文学习。

1）提问形式读。2）拍手读儿歌。3）小组读儿歌。4）表演形式读儿歌。五，总结。

今天你们学到了什么？ 六，作业。

同学们你们看它们都有儿歌了，蜜蜂和小白兔也想加入儿歌的队伍。回家给他们编儿歌。

第三篇：动物儿歌

动物儿歌 教案设计

设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字，课堂总结

五、1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

第四篇：动物儿歌

3.动物儿歌 教学目标、一．知识与技能

借助拼音学会本课的12个生字。正确书写 “结 网”等7个字。二．过程与方法

能正确，流利的朗读课文。认识“蜻蜓”等12个生字 三．情感，态度与价值观

了解虫字旁形声字的特点 激发学生学习汉字的兴趣。重点：了解虫字旁形声字的特点

正确书写，“结 网”等7个字。朗读课文背诵课文

难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写 “结 网”等7个字。

教学过程； 导入 你喜欢动物吗？ 你认识那些动物？

二．初读课文，识记生字。

1.教学示范朗读课文，初步感知课文内容。2.学生自由朗读课文，读准字音，朗通句子。3.圈子画词，同桌对读。4.分组认读。

5.认清字形，理解词语。三．再读课文，着重强调词语，标点与句子，争取读流利。1.教学指导读课文。

2.学生逐段练读，教师或范读，评价或指导。

四．教写生字：结网，丰，问 1.让学生观察在田字格的位置。2.指导学生书写。3.展示，评价。

检查目标。

读一读词语。大同步。

板书：

动物儿歌

Qing ting

hu

die

qiu yin 蜻

蜓

蝴

蝶

蚯

蚓

Ke dou

zhi

zhu 蝌

蚪

蜘

蛛

(虫字旁）

第二节时

课时目标：理解课文内容，学会生字，背诵课文。

教学过程： 一．导入。

你知道 那些动物的名字？说一说。二．正确朗读课文。1.自由读课文。2.老师范读课文。

3.领读。指名读，齐读，分组读。4.指导学生联系。

5.指导学生个别句子的朗读。6.理解课文大意。

7.小组赛读，看哪个组读得好。8.背诵课文。

三．指导书写。1.学生观察“池，房，忙”

2.老师老师范写，边示范边讲要领。3.展示。4.组词。

测试目标。

读读记记。蜻蜓展翅

蝴蝶飞舞

蚯蚓松土

蚂蚁搬家

蜘蛛结网

蜜蜂采蜜

布置作业：

背诵课文

板书：

课后小记：

动物儿歌

课文

动物名称

第五篇：动物儿歌

《动物儿歌》第二课时

教学目标：1.认识“蜻蜓、”等12个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教学重点：1.认识蜻蜓等12个生字，熟读课文。

2.激发学生观察小动物的兴趣。教学准备：生字卡片，相关小动物的图片。教学过程：

一，谈话激趣，看板书导入。

1.夏天就要来到，小动物们耐不住炎热，纷纷出来活动了，你喜欢它们吗？（教师快速在黑板画出蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2.看图引导学生说：分别在哪些地方看见过它们？这六种小动物分别喜欢做些什么？

3.师：同学们说的对吗？一起学习识字单元第5课（板书课题）

二、初读课文，认读生字。1.自由读文，读准字音。2.齐读课文。

3.再读课文，边读边画出需要认识的12个生字及小动物的名称。4.学习生字。

（1）读字音。出示小黑板，生认读。（重点指导蜘蛛，网等字的读音）（2）识字形。出示生字卡片。抽生认读。

（3）出示“蜘蛛、蜻蜓、蚂蚁”六个生字，学生观察，引导说出这六个字都有“虫”字旁。讲解形声字。

（4）找一找课文中还有哪些字也带有“虫”旁。（蝴蝶蚯蚓）（5）猜字游戏，引导学生发现形声字的构字规律。

出示生字卡片，（猜一猜蝴蝶，蜘蛛，蜻蜓等右边的字应读什么）（6）师小结。汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，一边表示字的读音。可以利用这种规律认识许多字

（7）引导生找出课文中的形声字。（粮、蜘蛛……）

5.小游戏：请六名学生把写有小动物名字的生字卡片贴到黑板上小动物的旁边。（巩固识字）

三、学习课文，感悟内容 1.送小动物回家。

（师：喜欢哪个小动物就帮它找到课文中关于它的那句话，读一读。师把写有动物名字的卡片从黑板取下送给读正确的学生）2.个人自由读;指名朗读，大家评议。

3.引导学生互提互答。（）半空展翅飞？（）花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？ …… 4.师生互动，有问有答，加深对课文的理解。

（）半空展翅飞？（）花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？ ……

四、拓展延伸，激发兴趣。

还知道哪些小动物在哪里干什么？试着用课文中句式说一说。