二年级语文识字动物儿歌的教案

第一篇：二年级语文识字动物儿歌的教案

第四周 3.16-3.20 巴扎

教学目标

1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。

2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。

3、朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。

4、课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点难点

教学重点：正确书写“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。

教学难点：能熟练使用课本中表示商品名称的词语说话。第一课时

课前准备：生字卡片、课件 教学过程：

（一）练习生活导入新课：

1、请学生说说自己在巴扎买过什么商品。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

（二）初读字词、识记生字

1、看着图片学生认识课文中的9个生字，2、指名朗读，正音，3、通过多种方式反复认读生字，（1）练习熟字，对比认读。（2）借助图片强化识记。（3）给词语分类，巩固识记。（服饰，食品）（4）出示量词，填空练习。

一（）裙子 一（）皮靴

（三）连读句子，识记生字

1、教师范读短文，学生边听边画出认识生字，生自由连读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、解释“方便”的意思。

四、指导写字

1、出示“巴扎”学生观察这两个字有什么相同笔画？

2、教师范写，学生描红、临写。出示田字格中的“粉、便”

1、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。

2、教师范写，学生描红。板书设计

巴扎

巴扎 花帽 裙子 皮靴 馕 糕点 奶茶粉 核桃 杏子 巴旦木 方便 作业：

1、抄写词语

2、背会课文

第二课时

1、复习词语听写词语）

2、认读课文中词语。

（二）课文学习

1、词句的理解和运用

这里的东西真多呀！在巴扎买东西真方便。

“真”字在汉语里十分常用，表示程度的副词，与他意思相近的词有“很、非常”。“方便”就是便利的意思，利用方便组词。

（二）朗读指导

1、朗读第一句“这里的东西真多呀！”要注意“真”字的后面的感叹号，读出惊喜的语气。

2、朗读第二句，注意恰当的停顿。

3、第三句“在巴扎买东西真方便”要充满自豪的感情。

（三）课后的练习和拓展运用

1、完成课后“读读说说”学生自己认读并同桌之间交流。

四、指导写字

1、出示田字格中的“核、杏、旦” 让学生观察笔画。

2、教师范写，学生描红、临写。

3、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。

4、教师范写，学生描红。

（五）拓展练习

让学生说说自己在巴扎买过什么东西？ 板书设计：

“真” “方便”

空调 电饭煲 电扇 味精 酱油 米醋 课后反思：

3、动物儿歌

教学目标

1、认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。

2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。

3、朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。第一课时

课前准备：生字卡片、课件 教学过程：

（一）引入新课

1、出示课文中动物图片让学生认识下，并说说在哪里生活？

（二）识字写字

１、动物名称：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。图词对照，形象记忆

2、观察比照，读准字音

在前面的基础上，可以和表示声旁的熟字放在一起对比认读。在这些字中“蜻、蜓”是后鼻韵母，蚓是前鼻韵母。

3、食物名称：房、网

两个形声字，说说偏旁并猜猜“房”字哪个表义，哪个表音。

三、指导写字

1、出示田字格中的“结、池、忙、半” 让学生观察笔画。

2、教师范写，学生描红、临写。板书设计

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网 作业：

1、抄写生字。

2、读课文。课后反思：

第二课时

课前准备：

生字、词语卡片、课件 教学过程：

（一）复习导入，检测人字

出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。

（二）巩固形声字的特点，拓展识字

1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网 ”指名说说这些字有什么相同特点。

3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

（三）反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾。

2、熟读课文，连说学写

（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

（四）指导书写“网、间、房”

1、指导书写“网”

2、生自助观察字形，教师讲解注意要点。注意半包围结构的字的写法。

3、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“间”

1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。“日”要写的瘦长。

2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“房”

1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。被半包围部分“方”要写端正。

2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。

（五）作业

1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

2、完成“同步练习”。课后反思：

听说：你们长大了想干什么？

教学目标

1、会使用“我希望。。。”等句式表达希望。

2、能听懂并称说常见的职业名称。

3、听故事的时候，能听懂职业名称；大致听懂故事的内容。教学重点

1、重点句式

我以后也想当一名交警。我想做一名厨师 我希望做一名一声。

2、重点词语 常见的职业名称 教学过程

（一）会话

1、播放教学光盘，学生初步感知会话内容。

2、生借助拼音自读回话

3、提问：谁长大以后想当警察？谁长大以后想当厨师？谁长大以后想当医生？

（二）活动

1、引导学生观察图片说说图中人做什么，说说这些人的职业名称。

2、借助图片识记职业名称。

3、在小组内开展口语交际活动。

（三）听读故事

1、播放教学光盘，学生边看图边听，让后说说从故事中获得了那些信息。

2、引导学生逐段理解课文内容。

（四）读儿歌

1、学生借助拼音读儿歌的题目，然后说说“我”想当什么？

2、让学生在儿歌中画出不懂的词语，指导学生大致理解儿歌内容。

3、播放教学光盘，学生跟读儿歌。

第五周 3．23—3.27

4、姓氏歌

教学目标

1、认识“姓、李”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“古、胡”等7个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中“李、张、胡、吴、徐、许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，提高自主识字的能力。

教学重点：了解部件分解法记忆姓氏；了解“木子李、弓长张”等姓氏的习惯称说；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解部件分解法记忆姓氏。课时安排：2课时 课前准备：课件 教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

引入：同学们，古代有一本书叫“百家姓”，上面记录了我国好多姓氏，几天我们一起来学习姓氏儿歌，板书课题《姓氏歌》

（二）朗读课文自主识字

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，同桌互读。

2、指名读读课文。

3、开火车认读认读生字和姓氏卡片。

（三）了解姓氏称说，探寻识字规律

1、出示“木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双口吕”引导发现识字规律。

2、从这些称说中，你发现识记姓氏字可以有什么方法？

3、开火车认读上面的字。

4、运用规律，分辨字形

（1）很多姓氏读音起来很难分清，你有什么好办法大家分清楚它们？许---徐 陈—程（2）完成课后练习“读读记记”向我们展示了区分它们的方法

（四）指导书写“李、吴、古”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。板书设计：

姓 李 弓 古 胡 吴 赵 钱 孙 周 郑 王

作业：

1、抄写生字

2、读课文

第二课时 课前准备：

生字、词语卡片、课件 教学过程：

（一）复习导入，检测人字 出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。词句的理解和运用

1、重点引导对姓氏的习惯称说。

2、引导学生理解用部件分解法记忆姓氏。

3、出示“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”等姓氏，先让同桌交流怎么编，再指名集体交流。

（二）朗读指导

1、读课文时问句要读出的疑问的语气。

2、朗读儿歌最后两行是注意停顿。

3、学生同桌一起读儿歌并引导背诵。

（三）课后练习

1、分解姓氏部件的方法来记忆这些姓氏。

2、互相说说识记这些字的识记方法。

（四）指导书写“午、王、胡、双”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。

板书设计：

三横王 草头黄 言午许 双人徐 耳东陈 禾木程 作业：

1、抄写生字

2、背会课文

3、同步练习册 课后反思：

语文园地二

第一课时

（一）、字词句运用

1、填填说说（1）、让学生自己读一读，试着自己填填。（2）、让学生汇报填写情况，并口头组成。

2、写一写

（1）观察图片，图上画的是什么季节的景色，说一说田字格里要填的词语什么？（2）先做后又的顺序填写词语。

（3）结合图画，练习说话，教师指导。

3、写一写

（1）指名读留言条。

（2）说说写留言条的方法。

（3）选择一种情况，独立些一张留言条。第二课时

（二）日积月累

1、简介节气的作用。

2、借助拼音，自读《二十四节气歌》

3、自由背诵《二十四节气歌》教师指名检查背诵。

（三）我的发现

1、学生结合图片，借助拼音，读一读这些词语，读准字音。

2、每组词语中的字都是什么偏旁？这些词语跟什么有关。

3、同桌说说自己的发现，再指名说说。第三课时

（四）展示台

1、观察积累卡，读读3张卡片上的词语、句子。

2、说说这3张积累卡上的内容有什么不同，启发学生明白积累卡可以分类制作。

3、分小组展示，看谁的积累卡做得好。

4、教师小结，鼓励学生平时多积累。

（五）我爱阅读

1、学生自读儿歌，数一数儿歌共有几句，在每句的前面标出序号。

2、指名朗读，全班拍手打节奏配合。

3、交流读后感受，说说对孙悟空的印象。

听说：你妈妈手真巧

教学目标

1、会赞赏自己的家人。

2、听故事的时候，能听懂表示赞赏的词语。教学重点 重点句式

你妈妈手真巧。你的妈妈也很棒。

我妈妈饭菜做的特别可口。教学过程

（一）会话

1、播放教学光盘，提醒学生认真听对话，并借助动画努力了解对话的内容。

2、学生借助拼音对话，就不理解的问题向老师提问。

3、问，大家是怎样夸赞对方的妈妈的？引导学生画出重点语句并复述。

4、学生三人一组分角色练习对话。

5、扩展练习。

（二）活动

1、学生借助拼音读泡泡中的例句，借助图画初步理解例句。

2、结合例句引导学生学习运用。

3、扩展运用，让学生试着夸夸家人。

（三）听读故事

1、学生借助拼音自读第一自然段。

2、教师朗读第二至五自然段，学生交流听懂了什么，然后画出故事中的动物，用自豪的语气夸妈妈。

3、学生借助拼音读最后两个自然段，教师大致讲解意思，引导学生朗诵。

4、播放教学光盘，学生感知整个故事。

（四）读儿歌

1、播放教学光盘，学生聆听。

2、学生借助拼音读儿歌。

3、引导学生理解儿歌的意思。

4、播放儿歌，学生跟读，注意读准儿歌的节奏，感受儿歌的韵律。

第二篇：识字5动物儿歌教案

识字5.动物儿歌 教学目标

1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片、图片 教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)学生借助拼音自渎课文

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。(二)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。贴图片请学生认字。

（三）学生说动物名字的时候老师乘机将图片贴到黑板上。1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.(点击)调换词语位置认读。(三)观察生字特点，找认字规律。1.这些字都有一个虫字旁。2.这些字都是写动物的。3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)(二)学生质疑。(随机解决)1.生读：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.生读：蜘蛛房前结网忙。师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。3.学习网字。

师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读 2.学生合作学习。3.学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

四、课堂测验

五、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

六、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。模仿课文的样子写写“谁在什么地方干什么？”这样的句子。

板书设计 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙 教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，教学效果还不错。

第三篇：识字5 《动物儿歌》

识字5 动物儿歌

教学目标：1.知识与技能： ①会读“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“迷.造.运”等 7 个生字； ②能正确.流利地朗读儿歌； ③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。

2.过程与方法： ①借助拼音及多种形式地读读准字词； ②利用课件.表演读等形式正确.流利地朗读韵文。

3.情感态度与价值观： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。教学重点： 运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：“迷”字偏旁及结构关系。教学准备：PPT 生字卡片 头饰 教学过程：

一、.激趣导入，引入新课。

1．师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们。（出示课文插图）

2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？

二、初读儿歌,看图识字。

1．这些可爱的小动物们呀，就住在咱们课本的 54 页，快翻看书，大声的读读这首《动物儿歌》吧。初读课文，注意读准字音，读通句子，难读得地方多读几遍，不认识的字可以询问同桌或老师。读完用坐姿告诉老师。开始吧！

2．检查朗读，师：同学们刚才读得可真认真，现在我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人读一行。

师：其他同学认真听，如果他读正确了，你们大家就跟着读一句；如果他读错了你们大家就教他读一遍。

3．师：小老师教得好，大家学得更认真！小动物们呀，觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!4.师：看，谁要考大家啊？ppt 出示小动物的图片。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

5．学习“网”和“藏” 师：谁知道蜘蛛有什么本领？ 预设：会织网。Ppt 出示蜘蛛织网图-----渔网-----“网”字进行对比，师：你发现了什么？（网字中间的一撇一点就像蜘蛛网和渔网。）是的，那你还知道什么网？

师：谁来读读儿歌中带这个字的句子。生读：蜘蛛房前结网忙。师：咱们这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt 出示藏，逐渐变大。

师：你发现了什么啊?儿歌中谁藏起来了啊?请大家一起读读。6．三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们吗？我请男同学来读读。

7.师：拼音宝宝也回家了，你还会读吗？我这次请女同学来读。

三、探究规律，教学“形声字”。

1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学在读读他们的名字，读着读着，你发现了什么？ 规律 A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红）师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 预设 1：这些小动物都是虫子。师：都是虫子吗？ 预设 2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

师：你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么 也给它加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所 以它们都有——虫字旁。在古代，“虫”的含义可比现在广泛多了，他们还把蛇称作“大虫”呢！

师：不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）2.师：请小朋友再仔细读读他们的名字。

规律 B：去掉偏旁你又发现了什么？ 预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。?? 师：原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个 字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

3．根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐 师：这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？ 预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）师：对了！你是怎么猜出来的？ 预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识本课这三个生字呢。ppt 出示：粮（食）迷 造

师：谁来猜猜它们三个的读音？ 师：粮这个字总是和“食”分不开，ppt 出示，食的实物图片。

小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。这又告诉我们，有些形声字的声旁会有 些小变化啊。我们还要学会灵活运用才行呢！

四、读读儿歌，再识生字。

1．生字宝宝排着整齐队伍都出来了，看看大家还记得他们吗？下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开 得快！ppt 出示所有生字。2.同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同桌两人快合作读一读吧！

五、赏读儿歌，熟悉句式。

1．师生合作读：看到你们读得有声有色的，老师也忍不住想和一起读读这首儿歌，我来问你来答。什么半空展翅飞？ 例：蜻蜓半空展翅飞。

2.生生合作读：谁还能问得和老师不一样？

预设： 生 1：蜻蜓半空干什么？??（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。??）生 2：蜻蜓在哪里干什么？??（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。??）生 3：蜻蜓干什么？??（学生齐答：蜻蜓展翅。??）3.仿写句子和词语。Ppt 出示。

六、带动作背儿歌，总结全文

1、这些可爱的小动物和我们玩了一节课，下面就请同学们站起来，一边做动作一边读，如果背会了小动物 们就更喜欢你了。准备好，开始。

2．这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读了 12 个生字，还学会了一项重要的识字本领-----用形声 字认字。那请同学一定要把学到的知识牢牢记在脑子里啊。下课！

第四篇：识字五 动物儿歌教案

识字五 动物儿歌

一、情境导入

1、同学们，一年有哪几个季节？（春、夏、秋、冬），是啊，走过了万紫千红的春天，即将迎来知鸟声声的夏天，夏天会发生哪些有趣的事呢？有一只小昆虫想要告诉我们？它是谁呢？这只小昆虫可顽皮啦，它藏在了谜语当中，我们一起来猜一猜，怎么样？

2、再猜之前呀，老师有个小小的要求，一定要等老师把谜语说完，你们再举手发言，好吗？

3、PPT出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，高飞晴，低飞雨，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓 PPT出示）

4、你能和小蜻蜓打声招呼吗？（出示小蜻蜓道具）

生1：你好，小蜻蜓。生2：欢迎你，小蜻蜓。

5、小蜻蜓看到你们这么友善，它还带来了其他的朋友，是谁呢？依次出示道具（蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

6、现在让我们赶紧去课文中认识它们吧！板书P54页

7、请大家自由地朗读课文，不过，老师有个小小的要求：请你们把字音读准确，把句子读通顺。

8、你们的表现真是让老师惊喜，简直太棒啦。就在你们读课文的时候，小蜻蜓悄悄在我耳边说，希望你们能够找到它以及它朋友们的名字，你们知道吗？那我们赶紧再读课文，这一次请大家边读边用“_______”画出它们的名字吧！看看谁最棒！

9、刚刚老师巡视的时候，看到大家都找出来了，非常厉害啊，老师这里已经有了它们的名字卡片，有谁能够找到它们的名字并读出来再对应贴在图片旁边呢？请上来的同学能够找到卡片并高举读一遍，如果读对了，请全班跟读2遍，如果读错了，请同学纠正。（名字卡片让学生自己找，一个卡片喊一个学生，然后让学生自己对应贴上去即可）

10、大家太厉害啦。小蜻蜓和它的朋友们可高兴啦。这不，他们带着拼音宝宝跑到屏幕上来了。这次，我们一起开心地读出他们的名字吧。（齐读）

11、咦，（PPT出示无拼音的动物名字），大家发现了什么？对啦，小蜻蜓把拼音宝宝们召回去休息啦，看来小蜻蜓还想考考你们，看你们没有了拼音宝宝的帮忙能不能都读出它们的名字来。那这次我们开小火车，（师：小小火车开起来，一开开到哪组来？生：快快开到我这儿来）（开2组即可。）

二、认识并理解“形声字”

1、哇塞，你们果然没让小蜻蜓们失望，这表现真是了得啊。为了奖励优秀的你们，小蜻蜓说要给你们变个魔术呢。想看吗？（PPT出示带虫字旁的字，然后出示去掉虫字旁的字），咦，你们发现了什么（这里可以让学生畅所欲言，有的学生会说把虫字宝宝藏起来了，有的学生会拼音不一样，有的同学会说字体的颜色不一样，有学生会说：左边的虫子旁没有，但是读音没变……当学生说到这里的时候，老师立即回答）哇塞，你观察太仔细了，老师要为你竖起大拇指。同学们，你们看，去掉虫子旁，他们的音节并没有变，只是读音改变了，那你们看，加上虫字旁，和去掉虫子旁，都读“蜻……”，那你们看左边，这个虫字旁是和什么有关啊？（生：昆虫，虫子），是的，左边的虫字旁是和昆虫有关，这是形旁，而右边是表示她的读音，这是声旁，形旁加上声旁，我们就称它为“形声字”，师板书。请和老师读2遍。

2、那同学们能不能说出几个这样的形声字，如果想不起来，大家可以翻翻前面所学的内容，看看有没有形声字。（例如《四个太阳》中的，伙、伴……学生自由说，老师机动评价）

3、看来你们已经掌握了记住她们的方法啦。小蜻蜓看到这么认真、聪明的你们，特意从它的王国中带来了歌唱家，准备为你们演奏一首来自它们国度的歌曲呢。现在请大家赶紧趴着休息休息，我们来听听吧！（播放动物儿歌歌曲）

三、理解并掌握“展、运、网”三个字

1、（歌曲播放完后赶紧导入敲门声），咦，大家听听，是什么声音？敲门声。是谁在敲门呀？我们一起看看，PPT出示“展、运、网”，哦，原来是这三个生字宝宝听说回家睡觉的拼音宝宝说我们班可厉害了，所以特意来瞧瞧，辨辨真假，给我们带来了关卡。并说，只要我们过关，就奖励我们一首儿歌。我们要不要展示展示一下我们的实力呀。

2、出示PPT：“蜻蜓半空展翅飞”（1、请你体会一下展的意思，这里可以让学生说完意思后，做一下展开的动作。）

3、出示PPT“蚂蚁地上运食粮”（2、有什么办法记住“运”，可以让学生运用联想法：云被风吹走了。加一加、换偏旁等方法，学生能自己说出来都是最好的。）

4、出示PPT“蜘蛛房前结网忙”（可以准备羽毛球拍子，让学生理解“网”，学生会说足球网、篮球网等，这些都是正确的，告诉他们网就是这样演变而来的）

四、学习句式“谁在什么地方干什么”

1、这三个生字宝宝对我们的表现真是赞不绝口呢，这不，立马送来了一首儿歌，还让老师带领你们做个小游戏呢。我们一起来玩“我问你答”的游戏吧，游戏规则：我问：什么半空展翅飞，你们答：蜻蜓半空展翅飞。

2、依次用2个，例如：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏；蚯蚓什么地方造宫殿，蚂蚁什么地方运食粮；蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？

3、提问：小朋友们，你们在刚刚的游戏中发现了什么吗？（有的学生回答不太正确，但老师也要机动评价并鼓励，有的学生会回答：我发现是谁在什么地方干什么？）这是，老师要立即表扬，你太厉害啦，这都被你发现了，你真了不起。并板书：谁在什么地方干什么。板书：

识字五

动物儿歌

谁

什么地方

干什么

蜻蜓图片 蜻蜓名字卡片

半空

展 蝴蝶图片 蝴蝶名字卡片

花间

捉 蚯蚓

土里

造 蚂蚁

地上

运 蝌蚪

池中

游 蜘蛛

房前

结

4、PPT出示图片，大家看，刚刚在游戏中我们发现了这个句式，那你们谁能根据这个句式来编首儿歌呢。

（例如：猴子树上摘桃吃

鸟儿空中展翅飞

鱼儿水里吐泡泡

青蛙田里捉害虫）

五、学写生字“间、迷”

（这个在有时间的情况下完成，如果时间不够，直接说结束语）

1、同学们，今天我们班优秀的表现已经名声远扬了，不仅动物王国的动物们知道了，坐在后面的老师也看到了，甚至传到了生字王国那儿，这不，他们派代表来了。我们赶紧认识认识吧。谁认识它们啊？咦，你是怎么认识它们的呀？有什么方法吗？（生：加一加、联想法、减一减……）还要说出结构、偏旁。

2、那你们会写吗？怎么写？先写哪儿再写哪儿？（这里完全教给学生自己说，然后说完就在书上写）

四、布置作业，课外提升

1、今天我们认识的这些小动物们真可爱，你们也特别优秀，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐，你们的表现给后面在座的每一位老师带来了欣喜与欢乐，真是一堂生动而有趣的课堂呢。我相信，老师布置的这些作业，你们也能出色的完成，对吗？那老师期待你们优秀的作业哦。（PPT出示作业）

第五篇：二年级下动物儿歌

人教版（新疆专用）二年级语文下册

3.《动物儿歌》

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、体会小动物们快乐的生活。

教学重点、难点：

重点：认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。难点：了解虫字旁形声字的特点，会写“房，网”等2个生字

教学流程：

一、激趣导入，引入新课

1师：你们喜欢小动物吗？谁来说一说，你知道哪些小动物？ 生：回答

2师：我给同学们带来了几个小动物，你们认识他们吗？（出课件，书中的图）

生看课件

3师： 它们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

生观察，汇报。

预测：

蜻蜓在空中飞

蝴蝶在花上飞

蚯蚓在往土里钻

蚂蚁在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前织网

二、读儿歌，识生字

1师：你们观察的可真仔细，知道吗？有一首儿歌就写了这些小动物们有趣的活动。师： 板书：3.动物儿歌

师：边写题目边说明每个字的偏旁结构等如“动物”的“动”左右结构的字，左边是“云”字，右边是“力”字。“儿歌”儿就是“儿童”的儿，歌就是唱歌的歌 等

生：把课题读三

师：现在让我们赶紧打开书，用甜美的声音来读读儿歌吧。师：提要求：借助拼音把字音读准 生：自读儿歌

2师：谁愿意把儿歌读给大家听，我应该请几个小朋友来读呢？为什么？

生：回答六个。因为有六行或有六种小动物。指读。

3师：你们读得真棒，字音都读准了。这回呀，请全体小朋友都再轻声地读读课文，边读边用横线把儿歌中的小动物的名字画下来。画完之后，大声地读一读。听清楚了吗？开始吧！

生自读文，画词。大声读小动物的名字

汇报画了那些动物 4师：你们真是太棒了。知道吗？小动物们都被你们从儿歌中叫出来了，来，让我们跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，带拼音）生：念小动物的名字

5师：真热情呀！知道吗，打招呼不仅仅是问好，还可以亲切的询问。所以让我们再这样跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，不带拼音）

师示范，生学习打招呼。

6师：你们真是一群有礼貌的孩子。看，小动物们排着队出来了，谁还认识他们？

一人指读其余生跟读

7师：我们跟小动物们打了招呼，就是朋友了。那就让我们一起来跟他们做找朋友的游戏吧!（每个同学手中有词语卡片）如果您找对了朋友就举起小动物的名字。显出图片然后出词语卡片 提示：（小动物们要跟遵守纪律的小朋友玩，我看谁坐的好）

发动物图片和词卡 学生做找朋友的游戏 学生上台贴图和词卡

师：朋友都找完了，快看看都找对了吗？

生检查黑板

三 学会观察，指导书写

导语：每个小动物都有自己的家，家又被称作“房子”，现在我们一起来学习“房”字。“房” 字是今天我们要认还要会写的字。师：出示“房”

2师：谁先来说说，你是用什么方法记住这两个字的？

生汇报记字方法：加一加

换一换

猜一猜

3师：记住了这两个字，那么怎样才能写好这两个字呢？（课件演示）

生说写法。

师提示：房： “房”字的 “户字旁”包围“方”字的一半，所以它的结构是半包围结构。“户”的撇要写的长一些，书写时包围部分要略倾斜，被包围的地方要写端正。“方”的笔顺是点，横，横着钩，撇

师范写，生书空，然后生在田字格中书写。师：巡视知道，评价，用投影展示

4师：蜘蛛的房子就是他造的“网”，您用什么方法记住他呢？ 生：回答记字方法

师: 利用黑板上的蜘蛛图片让学生看“网”字和图片很相。出示：田字格中的“网”字。学生观察并说出笔画占格情况。让我们看“网”的写法。网：同字框里面的部分笔顺是撇，点，两个小八叉要写在竖中线的两侧，交点都在横中线上，两个小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（课件演示：网的笔顺）生：书空。

5师：巡视知道-----评价，用投影展示----评价----纠正 四

感悟方法，培养能力

1师：你们真棒！那你们发现了吗？这些小动物的名字都有一个共同的特点是什么？

生：找规律，发现：都是左右结构的字。

都有虫字旁。

都是形声字。（如果学生不回答，我就引导他们理解形声字）

2师：引导理解形声字：你怎么知道这些是形声字？

师总结：像这样一部分和意思有关，另一个部分和读音有关的字，就叫形声字。（师：板书：形声字）

生：齐读三遍：形声字。

3师：利用幻灯片老师选择性的简介在黑板上的几个字，出示幻灯片(1)：

蚓---------虫

+

引

(表示意思)

(表示读音)4 出示幻灯片(2):让学生按照老师 的说发来下面几个字 5师：老师讲了以后我发现很多同学们对形声字有了初步的了解，现在我们分四人小组，说一说剩下的几个字中哪个部分和字的意思有关，哪个部分是表示字的读音

四，形声字的对比训练出示课件：表示声旁的熟字放在一起对比认读，巩固识记，加深对形声字的认识。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

蚂

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

马，知

（做学生自己组词，然后老师点出组词 的幻灯片）

五 拓展延伸

1师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？喜欢的动物先给大家读一读好吗，我们加动作也可以（相应得读读那种小动物的活动）生汇报

2师：同学们都记住了小动物的名字，现在他们都藏到谜语中去了，听一听读一读这是那种小动物？

出示课件：谜语

生：猜谜语

师：提示学生如果您找对答案举起 小动物的名字 生 ：同学们说谜底同时举起动物名字卡片

3老师总结：今天我们在儿歌中一起认识了6种小动物，能读对它们的名字，还学会了正确书写“房”和“网”这两个字。下节课我们还要从儿歌中学习其它生字，了解这些小动物的生活习惯。

4作业

1熟读课文 2预习下节课 学习的生字

板书 ：

3动物儿歌

蜻蜓 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小动物的图片）

生字： 房 网

乌市92小 阿曼古丽