第一篇：《坐井观天》第一课时教学实录
《坐井观天》第一课时教学实录
一、谜语导入，激发兴趣。
师：同学们，我们来猜个谜语，听清楚了：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。这是什么动物呢？ 生1：青蛙。
师：对了，今天我们来学习一个关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。一起来读课题。生：《坐井观天》。
师：读了课题，你有什么问题？ 生1：谁坐在井里看天呢？
生2：在井里看到的天是什么样子呢？ 师：我也是知道：什么叫坐井观天？ 生：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文
师：小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。遇到不认识的字怎么办？
生1：可以拼读拼音。生2：查字典。生3：问老师。生4：问同学。师：那就按你喜欢的方式读课文。生自由读。
师：同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。生互读。
师：谁愿意读课文？
指几名学生每人读一个自然段。
生1：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。生2：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
生3：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
生4：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
生5：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
生6：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
生7：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：小朋友们刚才读得非常专心！
（二）多样识字。
师：通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？ 生1：不信、青蛙、弄错、坐井观天。生2：回答、井沿、抬头、无边无际。师：如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
生：不信、青蛙、弄错、坐井观天、回答、井沿、抬头、无边无际。师：这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？ 生1：不信、青蛙、弄错、坐井观天。生2：回答、井沿、抬头、无边无际。师：自己读读看。谁会读？ 生自由读词语。
师：大家是怎样记住这些生字宝宝的？ 生1：我用熟字加偏旁认识了“际、信”字。生2：“际”和“信”字可以用加一加的方法来记 ……
师：看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是细心的好孩子！出示“旋转魔方”
师：现在老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
生齐读：井沿、弄错、坐井观天、抬头、不信、青蛙、回答、无边无际。
师：看来旋转魔方也难不到同学们锐利的眼睛。
三、再读课文，感悟内容。
师：认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听课文朗读，边听边思考：课文写了一件什么事？ 播放课文朗读。
生1：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。生2：青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了三次谈话。师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。生1： “你从哪儿来呀？”
生2：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：我感觉到小鸟又累又渴了。
生1：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 生2：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。生齐读。
师：小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 生1：我知道“大话”是说太夸张的话 生2：“大话”是吹牛的意思。
生3：“无边无际”是说天很大很大，大得没有边。师：同学们真会读书。
师：请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。生自由读。
师：哪位小朋友来读读青蛙的话？
生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
师：“天天”是什么意思？ 生：每天。
师：青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？ 生：青蛙坚信天不过井口那么大。
师：所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？ 生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
师：我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话 生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：我听出了小鸟耐心而诚恳的话语。
生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：小鸟，你对青蛙很有耐心啊。师：谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？ 生1：我们要向小鸟学习。
生2：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远。生3：不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
四、写字教学。
师：你们看，生字朋友都急着要跟大家再次见面呢。生读生字词。师：说说书写时要注意什么？
生1：“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。生2：“答”上下结构。
师：请同学们认真看看老师怎样把这些字写在田字格中。师教师范写。生书空。
师：现在请大家开始写一写，注意写字时正确姿势是怎样的？ 生：头正腰直两脚平，眼离桌面一尺远，手指离笔尖一寸长。师：好，开始认真写字，看谁写得漂亮？ 生练字。师巡视指导。
师：我们来看看这两小朋友写的怎样？谁来评一评？ 生：“信”字的三横不是一样长的。师：是呀，哪一横最长？ 生：第一横最长。师：还有谁来评？
生：“答”字的竹字头写得不好看。师：哦，你观察得很仔细。师纠正错误笔画。
生：第二个同学写得很好看，每个字都八分满，两分空。师：你很会评价呀。请坐下。
师：请同学们对照一下你所写的字，认为自己写得漂亮的，送给自己一朵小红花，认为哪个字不够美观，擦掉再写一遍。生修改。
师：这节课上到这里，下课！
第二篇：《坐井观天》第二课时教学实录
《坐井观天》第二课时教学实录
师：同学们，上节课我们学习了坐井观天这篇课文，你们还记得这些词语朋友吗？
生：记得。
师：谁来读一读？请你来读第一行。生1：不信，青蛙，弄错，坐井观天。师：你读得真好！请你来读第二行。生1：回答，抬头，井沿，无边无际。
师：两位同学的发音都很准确，我们也一起来读一读。（齐读）同学们，通过学习第一课时，我们知道了青蛙，小鸟在什么地方。生：在井。
师：最后小鸟来到了我们的课堂上，谁来把它们放到正确的地方？请这位女孩子。
生1：把小鸟放放在井沿上。
师：这位小女孩让小鸟和青蛙来到了正确的位置，对吗？ 生：对。
师：里面哪句话写出了呢？请同学们打开书本。找出课文里的一句话，找到的同学举手。青蛙，小鸟，在什么地方？请这位男孩子。生1：
师：好，谁再来读一读这一句。请你来。生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。师：井沿在哪里？请你说。
生1：井沿就是在井的上面的边边那里。
师：哦，井口的边叫做什么？ 生：井沿。
师：井沿，对啊，那我们来看一下，那碗口的边叫做什么？ 生1：碗沿。
师：对，那河的两边呢？你说。生1：河沿。
师：对了，同学们多聪明呀！下次就会了什么是碗沿，什么是井沿。一起来读一下，一，二，起。（齐读）那这个沿字该怎样记住它呢？请你说。
生1：左右结构，左边一个三点水，右边一个几一个口。师：那我们记住这个字时要记住哪些笔画呢？请你说。生1：注意那个几不要画勾。师：恩，你说出它的笔画来。生1：撇，横折弯。师：哦，这一笔叫什么？ 生：横折弯。
师：注意不要多了勾。看老师写一下这个字，三点水写在左半格，右边占的位置比较多一点。我们拿出右手食指，一起来写一下这个沿字。沿，起。生：点，点，提，撇，横折弯，竖，横折，横 师：它的拼音的什么？ 生：yán 师：我们把这个沿字放回句子里，谁再来读一次。这位小男孩，请你来。生1：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
师：读得流利多了，我们一起来读一读。（齐读）
青蛙和小鸟争论不休，他们在争论什么？请同学们看动画。同学们，你们知道青蛙和小鸟为了一个什么问题而争论？ 生1：青蛙以为天只有井口这么大。生2：他们为了争论天的问题。天无边无际。师：有同学认为天无边无际，小鸟同不同意？ 生1：青蛙认为天只有井口那么的，小鸟不同意。
师：那请同学们翻开书本，自由读一读，用直线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。好，开始。青蛙认为天有多大，谁来说一说。生1：青蛙认为天像井口那么大，小鸟认为天无边无际。师：你能找出天有多大的那句话吗？
生1：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还能飞那么远吗？ 师：读了这句话，你读懂了什么呢？
生1：我读懂了青蛙坐在井里，每天一抬头，看天只有井口那么大。师：这句话是什么意思？
生1：青蛙认为天只有井口那么窄，那么小，小鸟还要飞那么远吗？ 生2：不用飞那么远吧。
生3:在青蛙眼里，天只有井口那么大，就不用飞那么远了。师：请男生读读上面那句，女生读下面那句。生读。
师：那你还读懂了什么呢？青蛙相不相信小鸟的话？ 生齐：不相信。
师：那哪个词语可以看出青蛙不相信小鸟的话？ 生1：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？
师：还有一个词。生2：大话。师：什么叫说大话？ 生1：骗人的话。生2：说谎。生3：不切实际的。生4：吹牛。
师：青蛙认为小鸟的那句话吹牛，不符合实际？找一找书本是哪一句？ 生1：你弄错了，天无边无际。生2：大得很呢？
师：小鸟的哪句话是说大话？
生1：我从天上来，飞来一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟说它飞了一百多里，一百多里是多远？ 生：很远。
师：对，我们小沥小学到东日酒店那才1里。100多里比到广州还更远，那小鸟飞的距离呢？ 生：很远，很远。师：谁能读出很远很远？ 生1，生2，生3读
（齐读）。
师：小鸟飞了那么远，飞到天的尽头了吗？ 生：没有。
师：小鸟认为天有多大？ 生1：无边无际。
师：请你找出小鸟的那句话读一读。
生1：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：谁能读读小鸟的话？
生1：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：请一二组的同学读青蛙的话，三四组的读小鸟的话。师：我们来读一读这些句子吧！生齐读。
师：小鸟说，天无边无际，大得很呢！那还有什么都无边无际呢？ 生1：宇宙 :无边无际，大得很呢！生2：大海无边无际，大得很呢！生3：望远镜可以看到无边无际的东西！生4：地球无边无际，大得很呢！生5：森林无边无际，大得很呢！生6：还有沙漠无边无际，大得很呢！师：谁来读一读这个词语：无边无际。生齐读
师：真的非常非常得大啊！
师：让我们更小鸟浏览这无边无际的世界吧！师：什么无边无际？ 生：大海。
师：小鸟来到了哪里？ 生：草原。
师：小鸟去到哪里呢？
生1：小鸟去到了草原，大海，森林，沙漠。
师：小鸟面对着这么美丽的景物，它会说什么呢？一起来读一读 生齐：天无边无际，大得很呢！
师：你们觉得这只小鸟是一只怎样的小鸟呢？ 生1：爱旅行的小鸟。生2：聪明的小鸟。生3：它不怕累飞翔的小鸟。生4：勤奋的小鸟
生5：勤快的小鸟。
师：小鸟去了那么多的地方，见到了那么多的景物，真是一只见多识广的小鸟啊。
师：下面老师给你们出一个字谜：它有二只小耳朵。你们猜这是这个句子的哪一个字呢？ 生1：际
师：那你们是怎么记这个字呢？ 生1：左边是双耳刀，右边是一个示字。师：让老师写写这个字吧！我们来读一读小鸟与青蛙的对话吧！生齐读（男读青蛙，女读小鸟）师：你听，他么在争论什么啊？
生1：他们在争论，青蛙说青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬头就见天。我不会弄错的。小鸟又说回：小鸟：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。师：那究竟是谁对谁错呢？
生1：我认为小鸟对，青蛙错，因为天是无边无际的，不是只有井口那么大。
生2：我认为小鸟对，青蛙错，因为青蛙它整天只坐在井口里，不知道天究竟会有多大。师：对啊！
师：蛤蜊也没想到这是一只井底之蛙啊！很聪明，还有什么呢？ 生1：还有懒惰的青蛙，它不愿意跳出井口。
生2：它是一只没见识的青蛙。
师：对啊，它的见识太少了，眼光太浅了，这也是一只目光短浅的青蛙。生1读：朋友，我天天坐在井里，我一抬头，就看见天空，我是不会弄错的。
生2：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看看吧！师：同学们，你觉得他们读得怎么样？ 生1：他们读得没有感情。
师：对啊，青蛙小鸟是笑着的对对方说的啊！谁还来读读？
生1：朋友，我天天坐在井里，我一抬头，就看见天空，我是不会弄错的。生2：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看看吧！师：谁来说说，这两位小朋友读得怎么样呢？ 生：她读书多了一个字。师：让我们来一起读一读，好吗？ 男读青蛙的，女读小鸟的。
师：青蛙整天做在井里，很多事情都不知道，所以人们叫它这是一只井？ 生齐说：井底之蛙。师：你们相对青蛙说什么呢？
生1：青蛙啊，你还是跳出井来，出来看看这天空有多大啦，就知道谁对谁错了。
生2：青蛙啊，你一定要看看小鸟是怎么在外面飞的，小鸟的见识很广，你就知道，所以你不要弄错了。
生3：青蛙啊，你坐在井底，可是小鸟在天上飞，它知道的知识比你多得，所以你一定出来看一看啊？
师：那我们现在听一听小鸟和青蛙的争论吧，请同桌两位演绎一下吧！师：谁来演绎一下小鸟和青蛙的对话呢？
生：青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来的，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。青蛙：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很了呢！青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬头就见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。师：你觉得他们读得怎么样？
生1：他们读得感情很足，但是很没有表情。生2：你们两个很没有表情。没有动作。生3：还有他们的声音很不响亮，没有感情。师:你们又觉得他们读得怎么样呢？
生1：我觉得那个男孩子的声音很响亮，很有大进步。
师：同学们，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么呢？ 生1：原来小鸟说得对的，那我以后真的要跳出井里来看看。
生2：哇，原来天是这么大的，我错了，原来小鸟是对的，我一定要向小鸟学习，去看看世界究竟有多大才行啊。
生3：哇，天真的是无边无际啊，我一定要经常跳出来才对啊。生4：小鸟如果不跟我说，我也不知道天也会这么得大的。师：学习了这篇课文，你有什么收获呢？
生1：我觉得青蛙要听小鸟的劝告，如果自己没去尝试，那就青蛙都不知道这个回事是究竟怎么样的！
生2：我明白了干什么事情都要把眼光放远一点，不可以鼠目寸光。师：学习了这篇课文，你有什么收获呢？对待问题，认识事物，要看得全面，不要像青蛙那样犯了错没自以为是。生齐读
师：你们还知道有哪些成语是和坐井观天的意思是一样的？ 生1：自以为是
生2：亡羊补牢。生3：一叶障目
师：好了，同学们，我们今天学了一个成语叫做什么？ 生齐：坐井观天。师：课后我们也要读一读
生齐：画蛇添足，守株待兔，拔苗助长，狐假虎威。师：同学们也要找一找这些课外书来看一看，好吗？ 生齐：好！
第三篇：《坐井观天》第一、二课时教学实录
《坐井观天》教学实录
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
师：同学们，我们来猜个谜语，听清楚了：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。这是什么动物呢？ 生1：青蛙。
师：对了，今天我们来学习一个关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。一起来读课题。生：《坐井观天》。
师：读了课题，你有什么问题？ 生1：谁坐在井里看天呢？
生2：在井里看到的天是什么样子呢？ 师：我也是知道：什么叫坐井观天？ 生：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文
师：小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。遇到不认识的字怎么办？ 生1：可以拼读拼音。生2：查字典。生3：问老师。生4：问同学。
师：那就按你喜欢的方式读课文。生自由读。
师：同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读
几遍。生互读。
师：谁愿意读课文？
指几名学生每人读一个自然段。
生1：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。生2：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
生3：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 生4：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 生5：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
生6：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
生7：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：小朋友们刚才读得非常专心！
（二）多样识字。
师：通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？ 生1：不信、青蛙、弄错、坐井观天。生2：回答、井沿、抬头、无边无际。师：如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
生：不信、青蛙、弄错、坐井观天、回答、井沿、抬头、无边无际。师：这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？ 生1：不信、青蛙、弄错、坐井观天。生2：回答、井沿、抬头、无边无际。
师：自己读读看。谁会读？ 生自由读词语。
师：大家是怎样记住这些生字宝宝的？ 生1：我用熟字加偏旁认识了“际、信”字。生2：“际”和“信”字可以用加一加的方法来记 ……
师：看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是细心的好孩子！出示“旋转魔方”
师：现在老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
生齐读：井沿、弄错、坐井观天、抬头、不信、青蛙、回答、无边无际。师：看来旋转魔方也难不到同学们锐利的眼睛。
三、再读课文，感悟内容。
师：认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听课文朗读，边听边思考：课文写了一件什么事？ 播放课文朗读。
生1：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。生2：青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了三次谈话。师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。生1： “你从哪儿来呀？”
生2：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：我感觉到小鸟又累又渴了。
生1：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 生2：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。生齐读。
师：小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 生1：我知道“大话”是说太夸张的话 生2：“大话”是吹牛的意思。
生3：“无边无际”是说天很大很大，大得没有边。师：同学们真会读书。
师：请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。生自由读。
师：哪位小朋友来读读青蛙的话？
生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
师：“天天”是什么意思？ 生：每天。
师：青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？ 生：青蛙坚信天不过井口那么大。
师：所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？
生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
师：我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话 生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 师：我听出了小鸟耐心而诚恳的话语。
生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：小鸟，你对青蛙很有耐心啊。师：谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？ 生1：我们要向小鸟学习。
生2：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远。生3：不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
四、写字教学。
师：你们看，生字朋友都急着要跟大家再次见面呢。生读生字词。
师：说说书写时要注意什么？
生1：“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。生2：“答”上下结构。
师：请同学们认真看看老师怎样把这些字写在田字格中。师教师范写。生书空。
师：现在请大家开始写一写，注意写字时正确姿势是怎样的？ 生：头正腰直两脚平，眼离桌面一尺远，手指离笔尖一寸长。师：好，开始认真写字，看谁写得漂亮？ 生练字。师巡视指导。
师：我们来看看这两小朋友写的怎样？谁来评一评？ 生：“信”字的三横不是一样长的。师：是呀，哪一横最长？ 生：第一横最长。师：还有谁来评？
生：“答”字的竹字头写得不好看。师：哦，你观察得很仔细。师纠正错误笔画。
生：第二个同学写得很好看，每个字都八分满，两分空。师：你很会评价呀。请坐下。
师：请同学们对照一下你所写的字，认为自己写得漂亮的，送给自己一朵小红花，认为哪个字不够美观，擦掉再写一遍。生修改。
师：这节课上到这里，下课！
第二课时
师：同学们，上节课我们学习了坐井观天这篇课文，你们还记得这些词语朋友吗？
生：记得。
师：谁来读一读？请你来读第一行。生1：不信，青蛙，弄错，坐井观天。师：你读得真好！请你来读第二行。生1：回答，抬头，井沿，无边无际。
师：两位同学的发音都很准确，我们也一起来读一读。（齐读）同学们，通过学习第一课时，我们知道了青蛙，小鸟在什么地方。生：在井。
师：最后小鸟来到了我们的课堂上，谁来把它们放到正确的地方？请这位女孩子。
生1：把小鸟放放在井沿上。
师：这位小女孩让小鸟和青蛙来到了正确的位置，对吗？ 生：对。
师：里面哪句话写出了呢？请同学们打开书本。找出课文里的一句话，找到的同学举手。青蛙，小鸟，在什么地方？请这位男孩子。生1：
师：好，谁再来读一读这一句。请你来。生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。师：井沿在哪里？请你说。
生1：井沿就是在井的上面的边边那里。师：哦，井口的边叫做什么？
生：井沿。
师：井沿，对啊，那我们来看一下，那碗口的边叫做什么？ 生1：碗沿。
师：对，那河的两边呢？你说。生1：河沿。
师：对了，同学们多聪明呀！下次就会了什么是碗沿，什么是井沿。一起来读一下，一，二，起。（齐读）那这个沿字该怎样记住它呢？请你说。
生1：左右结构，左边一个三点水，右边一个几一个口。师：那我们记住这个字时要记住哪些笔画呢？请你说。生1：注意那个几不要画勾。师：恩，你说出它的笔画来。生1：撇，横折弯。师：哦，这一笔叫什么？ 生：横折弯。
师：注意不要多了勾。看老师写一下这个字，三点水写在左半格，右边占的位置比较多一点。我们拿出右手食指，一起来写一下这个沿字。沿，起。生：点，点，提，撇，横折弯，竖，横折，横 师：它的拼音的什么？ 生：yán 师：我们把这个沿字放回句子里，谁再来读一次。这位小男孩，请你来。生1：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。师：读得流利多了，我们一起来读一读。（齐读）
青蛙和小鸟争论不休，他们在争论什么？请同学们看动画。同学们，你们知道青蛙和小鸟为了一个什么问题而争论？ 生1：青蛙以为天只有井口这么大。生2：他们为了争论天的问题。天无边无际。师：有同学认为天无边无际，小鸟同不同意？ 生1：青蛙认为天只有井口那么的，小鸟不同意。
师：那请同学们翻开书本，自由读一读，用直线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。好，开始。青蛙认为天有多大，谁来说一说。生1：青蛙认为天像井口那么大，小鸟认为天无边无际。师：你能找出天有多大的那句话吗？
生1：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还能飞那么远吗？ 师：读了这句话，你读懂了什么呢？
生1：我读懂了青蛙坐在井里，每天一抬头，看天只有井口那么大。师：这句话是什么意思？
生1：青蛙认为天只有井口那么窄，那么小，小鸟还要飞那么远吗？ 生2：不用飞那么远吧。
生3:在青蛙眼里，天只有井口那么大，就不用飞那么远了。师：请男生读读上面那句，女生读下面那句。生读。
师：那你还读懂了什么呢？青蛙相不相信小鸟的话？ 生齐：不相信。
师：那哪个词语可以看出青蛙不相信小鸟的话？ 生1：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？ 师：还有一个词。
生2：大话。师：什么叫说大话？ 生1：骗人的话。生2：说谎。生3：不切实际的。生4：吹牛。
师：青蛙认为小鸟的那句话吹牛，不符合实际？找一找书本是哪一句？ 生1：你弄错了，天无边无际。生2：大得很呢？
师：小鸟的哪句话是说大话？
生1：我从天上来，飞来一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟说它飞了一百多里，一百多里是多远？ 生：很远。
师：对，我们小沥小学到东日酒店那才1里。100多里比到广州还更远，那小鸟飞的距离呢？ 生：很远，很远。师：谁能读出很远很远？ 生1，生2，生3读
（齐读）。
师：小鸟飞了那么远，飞到天的尽头了吗？ 生：没有。
师：小鸟认为天有多大？ 生1：无边无际。
师：请你找出小鸟的那句话读一读。
生1：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：谁能读读小鸟的话？
生1：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：请一二组的同学读青蛙的话，三四组的读小鸟的话。师：我们来读一读这些句子吧！生齐读。
师：小鸟说，天无边无际，大得很呢！那还有什么都无边无际呢？ 生1：宇宙 :无边无际，大得很呢！生2：大海无边无际，大得很呢！生3：望远镜可以看到无边无际的东西！生4：地球无边无际，大得很呢！生5：森林无边无际，大得很呢！生6：还有沙漠无边无际，大得很呢！师：谁来读一读这个词语：无边无际。生齐读
师：真的非常非常得大啊！
师：让我们更小鸟浏览这无边无际的世界吧！师：什么无边无际？ 生：大海。
师：小鸟来到了哪里？ 生：草原。
师：小鸟去到哪里呢？
生1：小鸟去到了草原，大海，森林，沙漠。
师：小鸟面对着这么美丽的景物，它会说什么呢？一起来读一读
生齐：天无边无际，大得很呢！
师：你们觉得这只小鸟是一只怎样的小鸟呢？ 生1：爱旅行的小鸟。生2：聪明的小鸟。生3：它不怕累飞翔的小鸟。生4：勤奋的小鸟
生5：勤快的小鸟。
师：小鸟去了那么多的地方，见到了那么多的景物，真是一只见多识广的小鸟啊。
师：下面老师给你们出一个字谜：它有二只小耳朵。你们猜这是这个句子的哪一个字呢？ 生1：际
师：那你们是怎么记这个字呢？ 生1：左边是双耳刀，右边是一个示字。师：让老师写写这个字吧！我们来读一读小鸟与青蛙的对话吧！生齐读（男读青蛙，女读小鸟）师：你听，他么在争论什么啊？
生1：他们在争论，青蛙说青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬头就见天。我不会弄错的。小鸟又说回：小鸟：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。师：那究竟是谁对谁错呢？
生1：我认为小鸟对，青蛙错，因为天是无边无际的，不是只有井口那么大。生2：我认为小鸟对，青蛙错，因为青蛙它整天只坐在井口里，不知道天究
竟会有多大。师：对啊！
师：蛤蜊也没想到这是一只井底之蛙啊！很聪明，还有什么呢？ 生1：还有懒惰的青蛙，它不愿意跳出井口。
生2：它是一只没见识的青蛙。
师：对啊，它的见识太少了，眼光太浅了，这也是一只目光短浅的青蛙。生1读：朋友，我天天坐在井里，我一抬头，就看见天空，我是不会弄错的。
生2：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看看吧！师：同学们，你觉得他们读得怎么样？ 生1：他们读得没有感情。
师：对啊，青蛙小鸟是笑着的对对方说的啊！谁还来读读？
生1：朋友，我天天坐在井里，我一抬头，就看见天空，我是不会弄错的。生2：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看看吧！师：谁来说说，这两位小朋友读得怎么样呢？ 生：她读书多了一个字。师：让我们来一起读一读，好吗？ 男读青蛙的，女读小鸟的。
师：青蛙整天做在井里，很多事情都不知道，所以人们叫它这是一只井？ 生齐说：井底之蛙。师：你们相对青蛙说什么呢？
生1：青蛙啊，你还是跳出井来，出来看看这天空有多大啦，就知道谁对谁错了。
生2：青蛙啊，你一定要看看小鸟是怎么在外面飞的，小鸟的见识很广，你
就知道，所以你不要弄错了。
生3：青蛙啊，你坐在井底，可是小鸟在天上飞，它知道的知识比你多得，所以你一定出来看一看啊？
师：那我们现在听一听小鸟和青蛙的争论吧，请同桌两位演绎一下吧！师：谁来演绎一下小鸟和青蛙的对话呢？
生：青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来的，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。青蛙：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很了呢！青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬头就见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。师：你觉得他们读得怎么样？
生1：他们读得感情很足，但是很没有表情。生2：你们两个很没有表情。没有动作。生3：还有他们的声音很不响亮，没有感情。师:你们又觉得他们读得怎么样呢？
生1：我觉得那个男孩子的声音很响亮，很有大进步。
师：同学们，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么呢？ 生1：原来小鸟说得对的，那我以后真的要跳出井里来看看。
生2：哇，原来天是这么大的，我错了，原来小鸟是对的，我一定要向小鸟学习，去看看世界究竟有多大才行啊。
生3：哇，天真的是无边无际啊，我一定要经常跳出来才对啊。生4：小鸟如果不跟我说，我也不知道天也会这么得大的。师：学习了这篇课文，你有什么收获呢？
生1：我觉得青蛙要听小鸟的劝告，如果自己没去尝试，那就青蛙都不知道
这个回事是究竟怎么样的！
生2：我明白了干什么事情都要把眼光放远一点，不可以鼠目寸光。师：学习了这篇课文，你有什么收获呢？对待问题，认识事物，要看得全面，不要像青蛙那样犯了错没自以为是。生齐读
师：你们还知道有哪些成语是和坐井观天的意思是一样的？ 生1：自以为是
生2：亡羊补牢。生3：一叶障目
师：好了，同学们，我们今天学了一个成语叫做什么？ 生齐：坐井观天。师：课后我们也要读一读
生齐：画蛇添足，守株待兔，拔苗助长，狐假虎威。师：同学们也要找一找这些课外书来看一看，好吗？ 生齐：好！
第四篇：《坐井观天》第一课时
《坐井观天》第一课时教学设计
教学内容：人教版小学语文第三册第13课《坐井观天》。教材分析：
《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学做操时，常会有这样的现象，刚开始学做时，自我感觉特别好，以为自己的动作都学会了，等到要自己单独做操时，才明白好多的动作做得不对。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。教学目标：
1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：
1、学会生字新词。
2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。教具准备：课件、生字卡片 教学流程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。（俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。）
2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文
1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。）
2、同桌读。
同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。）
（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？
3、交流识字方法 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解„井沿‟指的是什么地方，认识„沿‟；用熟字加偏旁认识了„际、信‟；际和信字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！
4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
（识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。）
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？
2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。)
B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解„井沿‟指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）
Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）
第一次对话：（课件出示）
小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。
第二次对话：（课件出示）
1、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？
相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际的？（课标中强调，低年级要重视结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。）
2、指导朗读第二次的对话。
（一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。）
第三次对话：（课件出示）
1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。
2、哪位小朋友来读读青蛙的话？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。
4、我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。
过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）（学生交流读书收获时，教师应适时点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。）
四、写字教学。
1、出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。
3、教师范写。
4、学生练写，注意书写姿势。
（古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。）
五、拓展：想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？（板书略）
第五篇：坐井观天第一课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册
坐井观天
教材简析:
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。
教学目标：
1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。
2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。
3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
课前准备: 多媒体课件，学生各准备一张白纸。
教学过程：
一、图片导入，创设情境
1、同学们喜欢听故事吗？（喜欢）看看老师今天给大家带来的新朋友是谁？
（出示“青蛙”和“小鸟”图）
2、师随机板书课题：坐井观天，老师简笔画“井”,学生认识“井”。是谁坐在井里？
它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习坐井观天这则寓言故事。
3、学生齐读课题
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字和不理解的词语，师巡视指导认读。
2、师在课件上整理出学生不认识的字词。（同学也可以当小老师指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪儿吗？到黑板上指出来，把小鸟贴在井沿上。(井沿就是井边)扩词： 碗沿 河沿
“ 际”—无边无际，这个词是什么意思？（通过查字典理解）（没有边际。）
3、再读课文。这篇课文分为几个自然段?标出序号。
三、理解课文，朗读感悟
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文是讲青蛙和小鸟为一件什么事争论？(天到底有多大？)小鸟认为----青蛙认为-----（板书）
2.师范读（第二至第七自然段），思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？（3次对话）3.老师指导朗读第一段
“坐”“飞”“落”强调性重音
4、过渡：青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来，谁愿意扮演他们，学着他们的样子进行第一次对话，分角色读第一次对话。（课件）
师问:（一百多里）有多远？你能说出来吗？
5.分角色读第二次对话，思考。
（1）青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指什么 ？（指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信。）“别说”读出不相信的语气。
（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天只有井口那么大，因为它住在井里，只看到过井口那么大的天。两个“那么”充满嘲笑的语气。）
（3）小鸟同意青蛙的看法吗?(不同意。)为什么？理解“无边无际”
带学生体验：说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(出示课件：大海)“弄错”肯定性重音，否定了青蛙的说法，“天无边无际，大得很哪！”，用劝告的语气。
（4）、小组分角色再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）
6、分角色读第三次对话，边读边想;小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑各有什么含义？
（1）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（2）朗读对话，读出适当的语气。
（青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态。小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）
四、读文悟理，揭示寓意。
1、谁来说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？
2、青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？
因为小鸟飞的地方多，见识广。小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢？可以做了小实验。（卷起白纸，看看——）“管中窥豹”.小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。
五、反思总结
学了这篇课文哪个小朋友能解答一下“坐井观天”是什么意思？
师总结：这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，努力成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天。
六、指导写字
1、重点指导：
“沿”，右上不要写成“几”。
“蛙”右边是两个土，两竖不能连起来。
教师范写，提醒学生这六个字都要写得左窄右宽。
2、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。
七、拓展延伸（作业）出示课件
1、讨论:如果有一天，青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，会看到些什么？它会说些什么？说一说，写一写。（他们的对话。）
2、画一画：青蛙跳出井口会看到什么？
板书设计
小鸟（图）
天有多大？
青蛙（图）
13.坐井观天
无边无际（见多识广）口那么大（目光短浅）
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