儿童注意力家长评定量表家长版

第一篇：儿童注意力家长评定量表家长版

儿童注意力家长评定量表家长版

测试时间： 孩子姓名： 年级：

性别： 年龄： 联系电话： 1.学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望：

几乎没有（）

一般（）

经常（）2.上课不专心听讲，常东张西望或发呆： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

3.做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

4.不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

5.丢失或特别不爱惜东西，如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

6.难以坚持完成家长或老师布置的任务，如完成家庭作业或做家务劳动等：

几乎没有（）

一般（）

经常（）7.做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事： 几乎没有（）

一般（）

经常（）8.与他说话时，常常心不在焉，似听非听： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

9.在日常活动中常常丢三拉四：

几乎没有（）

一般（）

经常（）

以上每项中“几乎没有”得“1”分；“一般”得“2”分；“经常”得“4”分。以上九条选项分值相加得一总分。

如果您的孩子总分在0——10分，则您孩子的注意力品质很好。如果您的孩子总分在10——18分，则您孩子注意力品质一般。如果您的孩子总分在18——25分，则您孩子注意力品质较差。如果您的孩子总分在25——36分，则您孩子可能有注意力障碍。

第二篇：【免费版】儿童孤独症家长评定量表

儿童孤独症家长评定量表

姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______

以下有一些你孩子平时可能出现的行为表现，请仔细阅读每一项，根据你孩子的实际情况，选择适合的答案。(1与年龄相当 2轻度异常 3中度异常 4严重异常)

1.喜欢长时间的自身旋转 1 2 3 4 2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记” 1 2 3 4 3.经常没有接触环境或进行交往的要求 1 2 3 4 4.往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等)1 2 3 4 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）1 2 3 4 6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征--大小、颜 1 2 3 4 色或位置等的辨别能力差等）

7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、1 2 3 4 招呼、微笑）

8.代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”等等)1 2 3 4 9.长时间的总拿着某件东西

10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题 1 2 3 4 11.说话无抑扬顿挫，无节奏 1 2 3 4 12.长时间的摇摆身体 1 2 3 4 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即 1 2 3 4 时自身与物体距离估计不足)14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 1 2 3 4 15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 1 2 3 4 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17.对其他人的面部表情或情感没有反应 1 2 3 4 18.说话时很少用“是”或“我”等词 1 2 3 4 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 1 2 3 4 20.不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒 1 2 3 4 子上或把球放在盒子里)21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到 1 2 3 4 儿童是聋子)22.经常拍打手 1 2 3 4 23.发大脾气或经常发点脾气 1 2 3 4 24.主动回避与别人进行眼光接触 1 2 3 4 25.拒绝与别人接触或拥抱 1 2 3 4 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 1 2 3 4 27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺)1 2 3 4 28.当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人）29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言 1 2 3 4 表示）

30.常用脚尖走路 1 2 3 4

1 2 3 4 31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 1 2 3 4 32.不断地重复短句 1 2 3 4 33.游戏时不模仿其他儿童 1 2 3 4 34.当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1 2 3 4 35.以撞头、咬手等行为来自伤 1 2 3 4 36.想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要得到什么）1 2 3 4 37.不能指出5个以上物体的名称(注：能指出则勾“0”一个 1 2 3 4 也不能则勾“4”)38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)1 2 3 4 39.有许多声音的时候常常盖着耳朵 1 2 3 4 40.经常旋转碰撞物体 1 2 3 4 41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)1 2 3 4 42.一天只能提出5个以内的要求(注：达到或超过5个则勾 1 2 3 4 “O”，一个不会提则勾“4”)43.经常受到惊吓或非常焦虑、不安 1 2 3 4 44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 1 2 3 4 45.不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣 1 2 3 4 46.一遍一遍重复一些声音或词 1 2 3 4 47.瞪着眼看人，好象要“看穿”似的 1 2 3 4 48.重复别人的问话和回答 1 2 3 4 49.经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意 1 2 3 4 50.特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等 1 2 3 4（如来回的走或跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）

51.对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝 1 2 3 4 52.对生人常无视觉反应(对来人不看)1 2 3 4 53.纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像魔圈内(如走 1 2 3 4 路一定要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前

一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等)54.经常毁坏东西（如玩具，家里的一切用具很快就弄破了)1 2 3 4 55.在二岁半以前就发现这儿童发育延迟 1 2 3 4 56.在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进 1 2 3 4 行交往（注：达到30句则“0”，不到15句则勾“4”)57.长期凝视一个地方（呆呆地看一处)1 2 3 4

第三篇：自闭症儿童家长必读

自闭症儿童家长必读

2018.07.19

1、家长怎么能及早发现孩子有孤独症倾向？

（1）孩子到了六个月大的时候：没有灿烂的笑容或者是高兴的表情；

（2）到了九个月大的时候：没有和周围人互动的声音、笑容或者是面部表情；

（3）到了十二个月大的时候：对于别人叫自己的名字缺乏反应；

（4）到了十二个月大的时候：没有婴儿语；

（5）到了十二个月大的时候：没有和周围人姿势上的互动，比如：指东西、让别人看一个东西、伸手去拿东西或者是招手；

（6）到了十六个月大的时候：没有语言；

（7）到了二十四个月大的时候：没有有意义的两字短语（模仿别人或者是重复别人说话的不算）；

作为家长，需要知道的是这些只是告诉你孩子有可能患有孤独症，如果孩子符合了这些早期征兆的话，我们应该尽早带孩子去找专业的医生给孩子做一个评估，然后及早开始相关的康复训练。但是也要注意，不是说有这个征兆，孩子就是孤独症了，这只是一个参考。

2、什么地方可以诊断孤独症？

一般来说，各地儿童医院、妇幼保健院、精神病院中的儿科及综合医院的儿科可以诊断孤独症。

公认的权威诊断机构包括：北京大学第六医院、中山大学第三医院、南宁益晨儿童自闭症研究中心等。

3、目前有哪些方法已被证实对孤独症儿童康复教育有效？

根据美国国家孤独症中心2009年公布的研究报告，目前有十一种治疗方法是科学实验证明对孤独症孩子有效的，包括：前因包（Antecedent Package）、行为包(Behavioral Package)、幼儿综合行为治疗(Comprehensive Behavior Treatment for Young Children)、联合注意干预(Joint Attention Intervention)、示范(Modeling)、自然教学(Naturalistic Teaching Strategies)、同伴训练(Peer Training Package)、关键反应训练(Pivotal Response Treatment)、行事历(Schedules)、自我行为管理(Self-management)和以故事为基础的干预模式(Story-based Intervention Package)。简单地说，这些都是在应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA)基础上所产生的康复教育方法。

一些国内家长比较熟知的方法，包括：图片交流方法（简称PECs）、孤独症儿童和沟通弱能儿童的治疗和教育(简称TEACCH)、地板时光（简称DIR）和感觉统合治疗等都不在这十一种方法里面，所以，我们建议家长在选择方法的时候，要分清主次。

4、为什么开始康复训练前要对孤独症儿童进行评估？

因为每一个孤独症儿童的情况不同，进行评估可以让康复训练计划的制定更有针对性。目前国内经常用到的评估方法有孤独症儿童心理教育评估（简称PEP-3，国内应用的版本简称CPEP）、基本语言和学习技能评估（简称ABLLS-R）、语言行为评估课程（简称VB-MAPP）。这些评估一般都可以由家长根据孩子的实际情况进行填写，然后由专业的行为分析师与孩子进行互动后，得出一个相对客观的评估结果。

5、家长怎样和孤独症儿童沟通？

家长是孩子重要的沟通对象，也是孩子通向社会的重要介质，不能进行沟通是一件很困扰和容易让孩子发脾气的事情，从而导致一些不恰当行为的发生。家长一方面要学会与孩子沟通，另一方面要教孩子学会沟通，如果家长可以教孩子一些非常基本的沟通方法就能够有效减少这类行为的发生。具体策略有：（1）学会观察孩子的行为，了解其需求和功能；（2）了解孩子最感兴趣的事物，并正确运用；（3）学习行为干预策略，不强迫孩子沟通；（4）学习某些专业的沟通技能，如：图片交流系统（Pictures exchange communication system, 简称PECs）就是一个非常好的沟通工具。

6、家长如何帮助孤独症儿童处理问题行为？

孤独症儿童由于沟通能力的缺乏，会通过一些不恰当的行为来引起别人的注意、得到自己想要的东西、逃避自己不想做的事情。作为家长，首先要知道针对不同的问题行为该如何去应对，以避免问题行为变成了孩子的一种不适当的沟通方式。有一点非常重要，就是在问题行为一开始的时候就要进行干预，不要等问题行为已经变成了长期存在的问题或者具有严重伤害性的行为后再想办法去解决。

7、带孤独症儿童参加聚会家长应注意什么？

（1）提前告诉朋友们你的孩子会有哪些表现，而这些表现又代表了什么。比如：你的孩子对于陌生人跟他打招呼会捂住耳朵，避开视线，这是他的自我保护和不愿意与人沟通的表达方式，如果对方继续再和孩子打招呼，那么就有可能引发问题行为。你可以告诉你的朋友，跟你的孩子点个头是可以被接受的问好方式，这样就能够避免聚会时的尴尬了。

（2）要让朋友知道你的孩子不是捣蛋鬼，只不过他的行为需要慢慢规范，而身为家长的你已经在开始逐步干预了。

（3）有些孩子喜欢在别人的家里到处溜达，家长要提前问清楚哪些房间是不许进入的，或者直接拜托朋友把不可以被进入的房间锁好。

（4）如果你的孩子对有些食物过敏，你可以提前告诉对方，或者主动要求带食物与大家分享。

8、孤独症儿童将来能自食其力吗？

如果坚持科学干预和持续支持，相当一部分孤独症儿童将来能具备独立生活能力，能在支持环境下就业，实现自食其力。对于其能力得到很好开发和训练的孩子，在某些方面还能取得很大成就，实现更大的人生价值。

9、孤独症儿童可以正常上学吗？

孤独症儿童具有法律保护的就学权利。由于客观存在的社会交流和沟通障碍，孤独症儿童需要科学的康复训练，需要融合环境的支持，康复训练效果越好，接受教育的障碍就越小。

10、孩子患有孤独症，家长应该怎样生活？

（1）千万不要把自己和孩子封闭起来，要让更多的人去知道和了解孤独症。把孩子和自己关在家里，不和外界沟通，很多时候是因为我们觉得尴尬，不知道怎么去面对孩子的突发情况，或者是孩子已经把我们弄得精疲力尽了。要学会去应付这些让自己束手无策的事情，挺起胸膛，带着家人和孩子走入社会。

（2）不要太过在意身边人的眼神或者是想法，我们实在不需要那些负面的东西。如果你觉得别人的眼神或者行为让你觉得自卑，不敢去面对，那么就要想想是什么原因导致的。是因为孩子的不适当行为和举动让你觉得羞愧，还是自己的心态问题？如果是前者，那么我们就想办法去改变这些行为，教孩子应该在公众场合如何去应对。如果是后者，我们要赶紧端正自己的心态，作为父母我们首先要接受自己孩子的不同，才会带动你身边的人逐步接受。

（3）学会如何控制住孩子糟糕的脾气。这点不容易做到，但是为了你的家庭，为了孩子，为了你们都能够过正常的生活，作为家长必须要学会这点。要分析和给孩子的行为找到恰当的表达途径，要懂得在公众场合如何使孩子从发脾气快速变得安静。有时候，一些音乐、电子产品、食物和辅助沟通工具都可以达到这个功效。

（4）保持自己的心境开朗，懂得幽默，并且坚持锻炼身体。要懂得观察自己是不是过度劳累，情绪上是不是快要透支，适当地给自己一些喘息的机会，只有当家长的心态和身体情况良好的时候，才能够给孩子一个轻松愉快的成长环境。

第四篇：自闭症儿童家长指南

醒目仔特殊儿童康复中心 编制 www.xiexiebang.com]

辅助沟通疗法(Facilitated Communication)：自闭症儿童透过在键盘上打字、指点字母、图案或其他表现信息来学习与人沟通。辅助员会为他的手部动作提供实际上的帮助。[http://suedweb.syr.edu/thefic/]

图画交换沟通系统法（PECS）：这种方法分阶段地利用图片卡或句子训练孩子进行自我表达。

1.用一张卡片交换一件心中想要的物品

2.主动寻找卡片以及主动向老师提出要求 醒目仔特殊儿童康复中心 编制 www.xiexiebang.com]

携升疗法（Son-Rise）：这个疗法重点在于，参与患有自闭症孩子的活动，而不是与他们背道而驰。在这个疗法中，家长身兼核心教师、治疗师以及指挥的角色，而家则是实施这个介入计划的最佳地点。

关系发展介入疗法（RDI）：这个介入计划为家长提供工具协助，令其有效地教育孩子一些可能被遗忘、但又极为重要的技巧。[http://rdiconnect.com]

如果我的孩子可能患自闭症，我应该怎么办？

调查研究：了解更多关于自闭症的相关资料是一个好方法。可以先从公共图书馆和网上资料入手。

诊症：一旦孩子的病情得到确定，你可能可以从政府相关部门得到特别的协助。最好能选择一位友善且有耐心的专业人士测试您的孩子，因为这样他会有机会展现他的才能与才智。

寻求法律且专业的建议：要知道怎样去取得特别的协助。你所在地的自闭症治疗中心也可能帮得上忙。

分享自闭症的相关资料：与你的亲友分享自闭症的有关资料，从而帮助他们更好地了解你的孩子。

参加援助小组：如果想从情感上得到友好的关怀，你可以参与本地的自闭症援助小组（或者自发组织一个小组）。

阅读下列作者的著作：

o 坦摩普●格兰丁 博士（Temple Grandin），本身是一个自闭症患者，同时也是家畜处理设备设计师。他写了很多书籍让更多人了解自闭症的各类情况。[http://www.xiexiebang.com] o 多娜●威廉姆斯（Donna Williams），一位拥有美满婚姻的艺术家。她也写了不少身为自闭症患者的亲身经历，而且她的文章真摰感人。[http://www.xiexiebang.com 治疗的书籍）

我患上自闭症的孩子还有出路吗?

大多数患自闭症的成年人都是无业的。虽然有些患者在学校成绩出众，以优异的成绩毕业，但他们性格中的固执己见，交际上的障碍，难以应付人与人情绪上的变幻莫测等因素都会使他们在职场上只有狭窄的选择。

出纳员或服务员时常会给自闭患者带来梦魇般的经历。成为经理或主管也同样让他们处处碰钉。但最困难的工作莫过于要他们做以下的事情：

ƒ 频繁的社交

ƒ 持续、迅速而准确地处理突发事件

ƒ 聆听一次过口述指令

ƒ 进行灵活的运动

ƒ 在嘈吵繁忙的环境中工作

自闭症患者执着于细节，并擅长系统式思考。他们时常会坚持高质量和长时间不停工作。利用自闭症患者的特点而提供的工作需要遵照以下几点: ƒ 减少社交活动

ƒ 平和、安静的工作环境

ƒ 重复性、无需思考的工作

ƒ 有充分的时间去考虑问题

ƒ 清晰的书面指示

ƒ 充分利用他们的兴趣

合适的工作包括：教授、电脑编程员、电脑技工、质量监管员、资料输入员、化学分析员、灯塔操作员和图书馆馆理员。期望自闭症患者和常人一样工作是不切实际的想法，应该利用不同的策略提升他们的就业机会：

ƒ 培养其他人需要的才能

ƒ 寻找精明的合作伙伴以发掘他们的天赋

ƒ 为他们选一份他们喜爱的工作

ƒ 在可控制的范围令他们越独立越好

家长可以先培养他们的天赋，将自闭症的倾向或着迷发展成他们本身的技能。当他们拥有别人热切需求的技巧时，他们便更容易找到合适的工作。正如自闭症患者 坦摩普●格兰丁 一样：她找到了一份适合她的职业，家畜处理设备设计师和动物学教授。

第五篇：留守儿童家长发言稿

亲爱的老师，同学们：

大家好！很荣幸能作为家长代表发言。首先，感谢老师和同学对留守学生的照顾与关爱。因为我们常年在外打工，因此没有时间陪伴在孩子身边。孩子们在学习上，生活上都依靠自己还有老师的帮助。对此我们感到深深的愧疚。我们不求孩子能理解，只希望孩子们能努力学习，把时间多用在学习上，同时能在老师的帮助下培养良好的道德品质，这样才能给我们最大的安慰。非常感谢学校老师让我在这里有一个与孩子们交流的机会，感谢学校一年对孩子的培养和教育，感谢老师对孩子们付出的辛劳和汗水。学校对家庭教育的重视让我们每一位家长身上多了一份责任，即使在外打工，但还是应该对孩子关心，照顾。学校的老师对我们每一个孩子倾注了爱心与心血，更让我们做家长的为之感动。

孩子们，我们都知道，可怜天下父母心，望子成龙，望女成凤是我们每个家长的愿望，作为家长都希望自己的孩子在学习上出类拔萃，最关心的也莫过于孩子的成绩，孩子们，你们要知道，学习如航海，走得越远，海面越宽广；读书如登山，登的越高，视野越开阔，你们要做的，就是努力学习，即使我们不在你们身边。同时，也希望老师和同学们多多照顾留守的孩子们，监督好他们的学习和生活，希望孩子们有良好的心态和健康的身体，这是我们每个在外打工的家长共同的心愿。我们用辛勤和汗水为孩子们铺好未来的路，让孩子们今后有更好发展的机会，能在未来的道路上走的更远。

要让每一个留守儿童都能健康成长，让每一个留守儿童有更好的未来，这是我们在外打工的父母的职责，谢谢大家！