高效合作教育情况调研提纲

第一篇：高效合作教育情况调研提纲

合作教育情况调研提纲

学院名称： 专

业： 该专业在校生人数: 人

本次调研内容主要是指在发挥培养人才、社会服务、科学研究高校三大职能中，各学院各专业与政府、企业、行业、科研院所等进行合作教育的情况。

一、学院各专业目前的合作教育情况介绍（有的填）1．采取了何种合作教育模式, 如：（1）“项目加基地”模式（2）“定单式”培养模式（3）“工学交替”模式（4）校内产学合作模式（5）其他模式等

注：以上几项合作教育模式（具体说明见附录一）只提供参考，各学院根据自己实际情况填写并做出说明。

2．具体形式（此项是指各学院具体采用何种形式来运作），下面给出几项作为选择：

（1）聘请行业、企业专家加入专业教学指导委员会，参与人才培养方案制定

（2）与校外企事业单位签订用于合作教育的实习、实训基地（3）校外单位在学校建设的实验室、实习、实训基地

（4）聘请校外企事业单位、研究所的高学历、高职称的技术人员作为学生的导师

（5）派教师到企事业单位、科研院所进行实践训练，培养其 “双师”型素质

（7）与企事业单位合作开发满足市场需求的教材（8）与政府、行业、企事业单位、科研院所联合申报课题（9）其他

学院可以从以上提出的项目中选择一项或多项，如有其他合作形式请填“其他”栏。学院应详细撰写合作形式的具体内容，如“校外单位在学校建设的实验室、实习、实训基地”需要详细列出单位名称、合作时间、哪些实验室、基地等。

3．管理体系（学院制定相关政策、管理办法等）

4．合作教育的条件配备（学院的师资情况、校外合作单位情况等）

二、学院在合作教育工作方面的特点、主要经验与成功案例（有的填）

三、学院在合作教育工作中遇到的主要问题和困难，并分析其原因（有的填）

四、对加强我校合作教育的建议。

附录一：对各种产学研合作教育模式的说明

1、“项目加基地”模式

说明：企业与高校之间建立以项目、课题等为纽带，以产学研基地为平台，充分利用双方在人才、技术、设备和环境方面的资源，通过共同申报和承担科研项目，营造良好的技术创新氛围，给师生提供了良好的锻炼环境，创造良好的社会和经济效益。

特点：以科研项目为双方的结合点，以产学研基地为各类创新要素资源汇集结合的平台，校企在科技攻关、技术转移、技术培训等方面合作，加快科技成果转化，为企业带来巨大经济效益，同时也为高校实现创新教育注入无穷生机。其突出的特点是要求参与校企合作的高校要有较强的科研实力，甚至在某些领域应有国际一流的人才和研究成果。

成功范例：如我国清华大学、华中科技大学正在创建这种合作教育模式。“项目加基地”模式越来越成为当今产学研合作教育的主导模式。

2、“定单式”培养模式

说明：“定单式”培养模式就是通过院校与用人单位合作，充分发挥学校的教学资源优势，针对当地经济发展、产业结构调整及用人单位的要求，推出具有一定理论知识和实践操作技能、有较高综合素质的实践型、应用型人才。

特点：该模式按照培养目标与用人标准相结合、专业设臵与企业需求相结合、技能培训与岗位要求相结合的原则，使学生经历“学习—实践—再学习—再实践”的全面培养过程，弥补了传统教育模式的实践不足、专业知识针对性不强等弱点，具备了复合型人才的基本素质。作为企业直接把入职条件和要求提供给学校，学校按照企业的需求、不同岗位的设臵，制定相应的教学计划，改革课程结构，加强实践教学环节，使“定单”学生较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料，这样企业不但可以减少许多中间环节，节省人力、物力的费用支出，有利于实现企业选拔人才的目的；同时企业通过这种提前介入的方式，使应届毕业生到企业就能直接上岗，有效地缩短了人才培养期。

成功范例：“定单模式”在长江大学经过了实践的检验，产生了明显的成效。

3、“工学交替”模式

说明：“工学交替”模式实质上和“三明治”教育模式是一致的。“三明治”教育模式最早是英国提出来的，即实践—理论—实践。学生入学先到工厂、企业进行一段时间的工业训练，然后回学校学习二至三年的书本理论知识，最后一年再去工厂、企业实习。这种循环式的教育方式，人们常称之为“三明治”模式教育。在我国教育实践中，这种教育模式经过演变，创建了“工学交替”模式。

特点：“工学交替”的人才培养模式遵循学生认知规律有利于学生学习书本知识、掌握实践技术、形成劳动技能。从认知论的角度，学生知识、技能的学习掌握过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识到感性认识，往复循环，不断提高的过程。实行工学交替，学生既能学习理论，又能在专业理论的指导和企业技术师傅的启发、指点下，通过自身有意识的实际操作，更容易娴熟地学会技术，形成技能。工学交替是一种“借鸡下蛋”的实践教学方式，为学校提供了宝贵的校外实践学习基地，弥补了学校教学资源不足。“工学交替”模式将学生的毕业分配和工作实践结合在一起。

成功范例：西北工业大学、华东理工大学、南京航空航天大学、无锡轻工大学等许多院校从1985年起先后进行试验，取得了十分明显的效果和成功经验。

4、校内产学合作模式

说明：为了确保学生实践教学环节的落实，给学生提供经常性的实训机会，充分利用自己的校办企业、生产基地、实习工厂和科研设备等资源，组织有关专业教师参与和安排学生实习实训，开展产学研合作教育。

特点：校内产学合作模式是一种需要高投入、实用性强，并融教学、科研、产业开发和人才培养于一体的产学结合模式，它不仅能促进技能型人才的培养、推动学校教学和科研的发展，而且有利于实现学校科学技术的产业化，因此这种模式是高职院校确保人才培养质量的有效方式。

成功范例：香港理工学院创建的工业中心，以及深圳职业技术学院创建的工业实训中心等都是校内开展产学合作教育模式的典范，并在该模式方面创造了很好的经验。

第二篇：教育信息化调研提纲(学校)

铜川市教育局樊局长准备4月初左右到各区县调研教育信息化工作，请各乡镇、学校主要依据下面的检查提纲，结合学校信息化工作中存在的问题、发展的目标、采取的措施等方面，将学校基本情况和底子摸清，数据弄准确。另外，要将各相关部室设备调试正常运转，平时的工作资料收集准备好。

铜川市教育信息化调研提纲

二、区、县中小学校基础设施、网络建设与应用情况

6．近三年中小学信息技术环境建设情况:

计算机教室建设：学校计算机教室数量，其中多媒体网络教室的数量，计算机师机比与生机比；

校园网建设：是否建有校园网及应用情况；

宽带网络接入情况：是否接入互联网，接入方式、带宽（列举）、金额/年，是否接入省基础教育专网；（校校通）

校内教学资源库建设情况；

基础设施、网络建设与应用中面临的主要困难、解决措施、成效与典型案例；

硬件基础设施建设投入资金情况；

7．信息技术课程开设与学科应用：

信息技术课程开设的年段（最早开设的时间）、课时数，信息技术课程的覆盖率。

8．是否开展了信息技术与课程整合的教学研究与实践，效果如何？对于信息技术与学科整合的新课程的实施，还有那些方面尚有所欠缺？哪些方面的工作需要进一步加强？

9．中小学如何利用和使用教育资源的、开展多媒体教学的情况如何、存在什么问题、学校希望得到哪些教育教学资源、对资源建设的建议。

10．中小学教师特别是农村教师信息技术能力培训效果怎么样、主要做法、信息技术方面的培训工作还应哪几方面需要加强，有何培训需求和建议？

11．对信息技术教学应用的成效和典型案例进行评价，突出的问题和困难有哪些，对提高信息技术教学应用的积极性和效果有何好的做法、经验和建议。

三、发展建议

12．对今后我市教育信息化工作包括现代教育技术工作还有哪些建议或意见？

13．城乡教育信息化基础设施与网络建设差距，以及对全省加快农村教育信息化建设的建议。

14．教育部门领导，尤其是中小学校长利用现代信息技术管理和决策的能力现状，以及提升领导信息化领导力的策略建议。

第三篇：校企合作调研提纲

校企合作调研提纲

一、提纲内容

（一）、河南职业技术类学校和校外机构合作办学的现况

1.贵校的合作办学模式有哪些：委托培养、冠名班、校中厂… 2.合作办学中的主要问题和矛盾？ 3.合作办学的利润分配问题？

（二）、河南职业技术类学校和校外机构合作办学的理想模式

1.您最期待的理想合作办学模式和合作办学结果是？ 2.您认可校外机构的标准是？

3.您认为未来在那些专业类有广泛的合作前景？

（三）、未来职业教育的机遇

1.未来政府会有哪里支持的措施：政策、资金、土地、税收… 2.未来企业对职业教育的有哪些需求和方向？

3.河南本地有哪些职业教育的先天优势？人口多、市场大…

（四）、其他

1.北京思威普和中德班 2.贵校的优势专业 3.未来的热门就业专业 4.未来生源的变化 5.品牌示范学校的申请条件和优惠措施

第四篇：调研提纲

附件：

调研提纲

一、统筹城乡经济社会发展问题。重点是研究如何选择工业反哺农业、城市支持农村的方式和途径,如何构建有利于城乡协调发展的体制和机制,如何采取有力措施促进农村经济社会全面发展,为统筹城乡发展提供理论支持。

二、提高农业综合生产能力问题。重点研究如何加强农业基础设施建设，提高农业防御自然灾害的能力；如何加强耕地保护和建设，提高土地产出率；如何加快农业产业化和现代化建设，提高内源性发展能力；如何加快农业“六化”（机械化、产业化、市场化、现代化、标准化、信息化）建设，提高农业竞争力；如何强化农业科技支撑体系建设，提高农业科技推广创新能力；如何加强泛珠三角农业合作，推广农业外源性扩展能力；如何强化农业保护体系建设，提高农业安全保障能力；如何加大山区扶贫开发力度，提高山区贫困地区自我发展能力等。

三、构建农民增收长效机制问题。重点是研究确保农民收入持续增长的制度性措施，努力构建农民增收的长效机制。如：研究如何建立农村富余劳动力战略转移机制，有计划、有组织、有步骤、积极稳妥地推进我省农村富余劳动力向二、三产业和城镇转移；如何大力培育扶持发展农业龙头企业，推进农业产业化经营;如何建立完善财政对农业农村投入机制,加大对农业和农村的投入力度，进一步改善农民的生产生活条件，为农民增收创造良好环境;如何消除体制机制性障碍, 调整国民收入分配结构, 缩小

城乡收入差距;如何进一步完善扶贫开发机制，加大扶贫开发力度，促进贫困地区脱贫致富和区域协调发展；如何创造有利的政策环境,把行之有效的支农政策制度化、规范化。

四、发展高效特色农业问题。重点是研究如何根据国内外市场需求和本地优势进行农业结构调整；如何加快科技创新，提高特色农产品的竞争力；要采取哪些政策措施促进我省特色高效农业的发展。

五、广东率先实现农业现代化问题。重点是研究农业现代化的基本内涵和主要特征, 农业现代化建设的模式和途径；农业现代化与工业化、城镇化的相互关系；推进农业现代化的政策措施等。

六、农业投入稳定增长机制问题。重点是研究如何落实好法律政策关于增加农业投入的各项规定;研究如何调整财政支出结构, 按照“两个趋向”要求, 实施工业反哺农业，城市支持农村，不断增加财政对“三农”的支持力度；研究如何进一步调整完善现有的政策措施，提高财政支农资金的使用效果；研究如何开辟新的投入渠道, 更好地从财政、基建、金融等各方面支持农业的发展；研究如何推进农村金融体制改革 , 改善农村金融服务，加大金融支农力度。

七、提高农产品国际竞争力问题。重点是研究在入世后过渡期，如何采取应对措施和策略，趋利避害，确保我国农业持续发展。我省外向型农业比较发达,还要认真研究如何提高农产品质量安全水平，消除贸易壁垒，进一步增强农产品国际竞争力。

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第五篇：调研提纲

职称改革调研提纲

一、总的原则

职称改革既要顺应山东省关于职称政策的新要求，又要符合我市教育教学工作的实际情况；既要保持政策的连续性、稳定性，又要在新的形势下有所创新；既要在全市范围内有个大的杠杠，又要允许学校有补充意见，进而逐步转变到由学校按岗评审、实标推荐上来。计分标准要与烟台市评审规定接轨。

二、具体内容

1、您认为现行学历、资历计分的分值是否需要调整？怎样调整？依据是什么？

2、您认为学历和资历分别计分是否可行？分值多少合适？

3、您认为学历的分值是否可以规定上限？若是，多少合适？

4、烟台市规定荣誉证书（指综合表彰、政府部门单项表彰、辅导类表彰、科技成果、发明专利等）总数不超过5件，并在此5件内计分，优质课证书不超过4件计分，您怎么看？

5、您对综合表彰的计分政策（包括分值、第二个综合表彰按20%计分等）有什么看法？

6、您认为我市教育领域有无真正意义上的科技成果？含金量怎样？对我市的教育教学工作是否起到过促进作用？

7、您认为结题类的东西是否可以视为通过鉴定的科研项目？科研项目应该通过哪些部门来鉴定？

8、您对优质课的计分政策有什么看法？

9、上级对提供论文呈淡化趋势，您对论文计分政策有什么看法？是否应该弱化？

10、您怎么看《中国体卫艺教育》？

11、您对考核的计分政策（包括计分的、分值、次个优秀、良好按20%计分等）有什么看法？

12、您对继续教育的计分政策有什么看法？

13、教师每年要参加若干次由不同级别和部门组织的继续教育培训，您是否赞同对在继续教育培训中获得“优秀学员”之类的荣誉计分？

14、您对现行的地域计分政策（分每年0.5、0.3、0分三种，至多10年）有什么意见？

15、您对给普通高中任教教师加分有什么意见？

16、您对给班主任加分有什么意见？

17、您对给参与创建规范化学校领导加分有什么意见？

18、您对给支教（含援外和龙口市内支教）教师加分有什么意见？

19、您对在同样情况下，职称晋升向任职期内业绩突出的教师、一线教师、偏远地带学校任教的教师、老教师优先有什么看法？

20、您对为接近退休年龄的教师争取优惠政策有什么看法？

21、您对为争夺荣誉、考核优秀等而不择手段有什么看法？

22、您对在职称评审中提供假证件、假材料有什么看法？

23、您对职称材料的推荐上报程序有什么意见？

24、您对我市的职称政策还有什么新的意见和建议？

25、即使以后由学校按岗评审，实标推荐，推谁不推谁，学校也应该有个推荐标准和排列顺序，这个标准和顺序怎样才能让每个人都满意？

欢迎您多提宝贵意见！

2013年4月