《语言学概论》简答论述题答案（五篇材料）

第一篇：《语言学概论》简答论述题答案

《语言学概论》简答论述题答案

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简 答

1、口语和书面语的关系：

（1）区别：①口语是第一性的，书面语是第二性的；②书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的复制口；③书面语写作有比较充裕的时间来推敲，可以写得比口语更精练、更精确；④口语由于有语境影响和面部表情、手势、体态的帮助，可以省略某些语言成分而不至于影响理解和交际，书面语却由于没有记录这些因素而别人很可能难以理解，因此书面语就不得不补上某些省略以后影响理解的成分

（2）联系：书面语经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。另外，书面语一旦在口语的基础上产生以后就具有相对独立性，就具有相对独立的发展史。书面语由于克服了口语在空间和时间两方面和局限，就有可能积累起比口语更丰富的语汇，更精密复杂的语法结构，更多样化的表达方式，从而反过来影响和促进口语的发展。

2、言和客观存在形式：

语言的客观存在形式是跟人和人类社会的口头交际活动分不开的。语言的客观存在形式首先表现为有声的口头语言即口语，而当出现了文字以后，又表现为有形的书面语言即书面语。口语和书面语都有两个方面：一方面是表示一定意义的声音或图形，这是一种物理现象；另一方面则是由声音或图形表示的意义，那是一种心理现象，或者说是

思维活动的结果和感情的流露。

3、言和言语的区别：

语言是说话所用的材料和规则，是抽象的、社会共同的；言语是对材料和规则的使用，是具体的、个别的。

4、索绪尔的贡献：

主要在于从语言本体的角度界定了“语言”，明确地限定了语学的研究对象、范围和重点，使语言学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代化道路。20世纪语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究语言系统本身的内在规律。

5、语音的性质：

①语音的物理属性；②语音和生理属性；③语音的生理属性；④语音的社会属性（本质属性）。

6、改变口腔形状的方式有三种：①舌位——舌面隆起最高点的位置抬高或降低。②舌头伸前或缩后，即舌位的前后。

③嘴唇收圆或展平，即嘴唇的圆展。

7、音位与音素的区别：“音位”就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。根据音质的不同，对一串语音不断加以切分，════════════════════════════════════════════════════════════════════

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直到不能切分为止，这样得到的语音就是“音素”。

8、语法研究中对语法现象的划分：

（1）把语法分成两个部分：一个是词法部分，一个是句法部分。这种分法是传统语法学提出来的。（2）把语法分成两种规则：一种叫组合规则，另一种叫聚合规则。这种分法是结构语法学提出来的。

（3）把语法分成两个层面：一个是核心语法层面，一个是外围语法层面。现代形式语法学较多采用这种办法。

9、词形变化的四种情况：

（1）“附加”，即在词的前面、中间或后头加上词缀。（2）“屈折”，即词的内部发生语音的交替变化。（3）“异根”，即换用不同的词根构成相同意义的词。（4）“零形式”，即相对于词形变化的词的原形形式。

10、体词属性范畴表示的意义：

体词属性范畴指由名词的词形变化形式表示的意义。综合性语言中的名词都有词形变化，主要表示四种范畴意义：（1）“性”范畴，即在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。（2）“数”范畴，即表示事物数量的一组特征。（3）“格”范畴，即表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。（4）“有定和无定范畴”，即表示名

词指称性质的一组特征。

11、谓词属性范畴表示的意义：

体词属性范畴指由动词的词形变化形式表示的意义。综合性语言中的动词都有词形变化，主要表示四种范畴意义：（1）“时” 范畴，即表示动词所反映的动作发生的时间和说话的时间关系的一组特征。（2）“体”范畴，即表示动词所反映的动作行为进行的状况的一组特征。（3）“态”范畴，即表示动词与主语名词之间的施受关系的一组特征。主动态表示主语是动作的施事，被动态表示主语是动作的受事。（4）“人称”范畴，即表示动词与主语名词之

间一致关系的一组特征。

12、划分词类的办法：

（1）形态标准，即根据词形变化来确定词类。（2）意义标准，即根据词的意义来确定词类。（3）分布标准，即根据词的聚合位置来确定词类。从整体上说，汉语的词类划分似乎只能用这种标准。

13、不同层次的直接组成成有三种不同的性质：

一种只是成分不是组合，如“外国学生”中的“外国”和“学生”；再一种只是组合不是成分，如“北京大学有许多外国学生”；还有一种既是成分又是组合，如“许多外国学生”。

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14、义素分析的作用：

义素分析在语义研究和语法研究中被广泛采用，在许多方面都发挥着重要的作用。首先，义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。其次，义素分析还有助于说明词语组合的语义限制条件。

15、多义词和同音词的区别：

多义词和同音词的共同之处在于：它们都是以一个语音形式来表示多个意义。二者的区别在于：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间则没有任何联系，或者原来有联系，但随着语言的发展演变，人们已感觉

不到这种联系的存在。

16、产生歧义的情况：

1相同的词语之间可以有不同的句法结构关系，就有可能造成歧义。2相同的词语之间可以有不同的层次构造，也有可能造成歧义。3相同的词语之间可以有不同的语义结构关系，就有可能造成歧义。

17、文字改革有三种不同的情况：

一种是改进，整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整；一种是改革，整个文字类型不变，但是字符类型变了；还有一种是整个文字类型和字符类型都变了。

18、语言的起源必须具备三个方面：

首先，人类的思维能力要发展到一定的水平，应该能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。其次，人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才有可能产生有声语言。最后，人类社会必须发展到一定的阶段，“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有必要产生语言。

19、语言发展演变的原因：

1社会的进步会推动语言的发展。产生新事物淘汰旧事物，促进人的思维。2社会的分化和统一会推动语言的发展演变。随着社会的不断进步，经济的日益发达，社会统一程度的不断提高，全社会的语言就会在共同语的基础上逐步走向统一。

3、社会之间的接触也会推动语言的发展演变。如现在因受印欧语言的影响，也有了主句在前，从句在后的复句形式。

4、语言中各种因素的相互影响、相互制约也会推动语言的发展。

20、“双语现象”和“双语制”

实际上是两个不同的概念。前者指是的社会上实际使用双语的情况，后者指的是某个国家的官方语言是两种或多种，════════════════════════════════════════════════════════════════════

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也就是指一种以法律的形式规定两种语言或多种语言并用的制度。

21、语言规划的内容：

在没有正式官方语言的国家里确定官方语言；在没有正式的民族共同语的民族内部选择基础方言确定民族共同语并加以推广；对有方言分歧的民族语言进行规范化；为没有文字的语言创制文字；对已有的文字进行改革；在多民族的国家中制定正确的民族语言政策。

22、语言规划作为一种社会活动，具有两个主要特点：

其一，语言规划是对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。其一，语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切。

23、目前思维和语言的起源产生问题上比较倾向于一致观点：

一方面承认语言与思维确实密不可分，至少在语言出现后它是人类思维的最主要的工具；另一方面又承认人类的思维可能先于语言产生，或者说人类是先有思维后有语言的。

24、目前在思维和语言的范围和功能对应问题上比较倾向于一致的观点：

人类的思维活动有不同的类型，其中抽象思维是必须借助语言进行的思维活动，抽象思维以外的其他思维活动，如感性思维（前思维）和发散思维（外思维）不一定需要语言参加，但语言也在这些思维活动中起作用。

25、解释儿童语言获得的原因和条件主要有两类：

一类理论偏重于外部条件解释，另一类理论偏重于内部条件的解释。偏重于外部条件一类理论虽然也承认大脑的语言功能，但认为儿童的语言获得主要还是由后天的环境条件和教育条件决定。最主要有模仿说和强化说，典型的是

天赋说，与此有关的认识说。

26、语言在思维认知活动中的作用主要三个方面：

一是语言可以帮助完成人的认知过程，二是语言可以储存人的认知成果，三是语言可以改造人的认知能力。

27、语言与民族文化意识的关系主要从两方面来认识：

一是语言是重要的民族标志，可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化。

28、掌握或学会一种语言主要有两种途径：

一种叫获得或（习得，一种叫学习或（学得。从一个角度说，语言获得主要是通过非有意识的教或学的形式，即所════════════════════════════════════════════════════════════════════

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谓直觉习惯和模仿强化等，来完成的；语言学习则主要是通过有意识的教或学的形式，即所谓死记硬背和听说读写的练习来完成。从另一角度，语言获得主要是指掌握一种母语，特别是儿童掌握自己母语的过程；语言学习则主要是指学习一种外语，特别是成人学习外族语言的过程。

论

述

1、语言符号的性质和特点（或简答）：

i.语言符号的“任意性”。符号是一个根本的特性那就是任何符号都是约定俗成的，符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。但语言符号的“任意性”不是说人人可以任意给事物或现象命名，可以任意使用和创造语言符号，或任何语言符号都是“任意”的，都是没有理据的，而应该理解为单纯的初始的语言符号的物质料体和

所表示的意义之间没有必然的理据关系。ii.语言符号的强制性和可变性。

iii.语言符号的离散特征。说话只能一个字一个字、一句话一句话的说，一张嘴不能同时说两个字，两句话，因此，语言符号是离散的，可以分解，并且在时间这根轴上是成线性排列的。语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的变速言单位，组合成连续的语流。

2、语言系统的性质和特点（或简答）：（详见P19～24）

（1）语言系统的系统性。

（2）语言系统的层次性。语言的系统性主要是指整个语言系统是由各个子系统有机组合而成的。语言的层次性是就整个语言系统和各个子系统而言，都是分层次的，不是单一层次的，而是有上位层次、下位层次之分。（3）合关系和组合关系。组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中。在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。这各种关系称为“聚合关系”，或者称为“联想

关系”。

3、语言的性质：

①语义的概括性。概括性是语义的重要属性，无论是词义还是句义都是概括的。词义从具体事物中抽象概括出可以使一类事物区别于他类事物的特征，同时舍弃同类物之间的各种差别。这样，人们就可以把一类事物并在一起，用一个词语去指称它们，使其同其他事物区别开来。

②语义的模糊性。模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。模糊现象的一个重要特点在于它往往出现在词义所指范围的边缘区域，而词义所指范围的中心区域则是清楚的。语义的模糊性是社会交际

活动的需要，并在其中起着积极的作用。

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③语义的民族性。由于不同的民族对客观事物的认识有所不同，对客观事物的概括和分类也会存在差异，因而不同语言的语义也会有所不同，主就是语义的民族特点。语义的民族特点也体现在词语的非理性意义方面。各个民族的生活环境、劳动条件、风俗习惯、历史文化背景、思维方式等具有不同的特点，在人们认识不同对象之间的联系、发现不同对象之间的相似之处的过程中，这些特点都会产生影响，因而反映同一类对象的词义在不同的语言中就可

能经历不同的多义化历程。

4、文字反过来是不是也对语言产生一定的影响呢？答案是肯定的。首先，文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了。其次，文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的，文字类型相同会促进这种影响，而文字类型不同会不同程度上

阻碍这种影响。

5、语言发展演变的特点：渐变性和不平衡性是语言演变发展的两大特点。语言演变发展的“渐变性”是指语言是逐步发展演变的，不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化。语言的这一根本属性决定它必须是稳固的，不能以突变的方式演变和发展。如果语言不是稳固的，而是一下子变得面目全非，今天掌握的语汇和用法，明天就不能用了，必须重新学新的，那么人们就永远也不可能掌握语言这个交际工具。这里的所谓“不平衡性”主要是指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展演变的速度和方向是不一致。语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系紧密程度是各不相同的，其中联系最为直接的是语汇。

6、为什么说是思维决定语言呢？那是因为尽管不同语言其语言符号的语音形式和组织方式不同，但是这些语言符号的不同语音形式和组织方式表达的思维内容是相同的，或者说是基本相同的，因此才有可能翻译，才有可能互相理解。人类语言由于语言符号的语音形式和思维内容的结合是任意的，所以可以千关万别，但是人类的思维内容却是基本一致的，因为人类生活所在的客观世界是基本一致的，人类的大脑机制则可以说是完全一致的，而思维是人类对主客观世界的主动的认识过程和认识的成果，所以思维的过程和思维的结果也是基本一致的。正是思维决定语言，所以不同语言才有可能通过翻译，也就超越语言符号的语音形式上的差异和语言符号组织方式下的差异，可互相沟通。如是语言决定思维，那么使用不同的语言的人就有不同的思维方式和思维内容，不同语言之间也就根本无法翻

译，无法互相沟通了。

7、儿童语言获得的过程可分：1非自控阶段。有的实验就发现婴儿很早就能分辨出辅音的清浊差别。2咿呀学语阶段。从听音看，这阶段对语言的声音更加敏感。这是婴儿已分辨出元音和辅音的不同了。3单词阶段。这阶段幼儿说出的单词相当一个句子。儿童语言叫综合句语言或以词代句语言。4双词阶段。从语言形式本身看，双词句不但表达语义关系复杂，最重要是标志着儿童产生最早的语法能力。5简单句阶段。这阶段的儿童语言称电报句语言。这阶段的句子却反映了儿童语言能力的又一重要现象，即儿童已能掌握句法结构形式。6复杂句阶段。儿童语言称════════════════════════════════════════════════════════════════════

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成人句语言。确定成人句阶段的标志与电报句相比当然主要是能不能使用虚词。

8、母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求？

（1）从初步的要求看，母语语言教学首先需要打牢语言基础和补充语言知识。（2）从稍高的要求看，母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力。（3）从更高的要求看，母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明。

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第二篇：语言学概论名词解释、简答、论述题精编

语言学概论名词解释、简答、论述题

一、简答

1、口语和书面语的关系：（1）区别：①口语是第一性的，书面语是第二性的；②书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的复制口；③书面语写作有比较充裕的时间来推敲，可以写得比口语更精练、更精确；④口语由于有语境影响和面部表情、手势、体态的帮助，可以省略某些语言成分而不至于影响理解和交际，书面语却由于没有记录这些因素而别人很可能难以理解，因此书面语就不得不补上某些省略以后影响理解的成分（2）联系：书面语经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。另外，书面语一旦在口语的基础上产生以后就具有相对独立性，就具有相对独立的发展史。书面语由于克服了口语在空间和时间两方面和局限，就有可能积累起比口语更丰富的语汇，更精密复杂的语法结构，更多样化的表达方式，从而反过来影响和促进口语的发展。

2、言和客观存在形式：语言的客观存在形式是跟人和人类社会的口头交际活动分不开的。语言的客观存在形式首先表现为有声的口头语言即口语，而当出现了文字以后，又表现为有形的书面语言即书面语。口语和书面语都有两个方面：一方面是表示一定意义的声音或图形，这是一种物理现象；另一方面则是由声音或图形表示的意义，那是一种心理现象，或者说是思维活动的结果和感情的流露。

3、言和言语的区别： 语言是说话所用的材料和规则，是抽象的、社会共同的；言语是对材料和规则的使用，是具体的、个别的。

4、索绪尔的贡献： 主要在于从语言本体的角度界定了“语言”，明确地限定了语学的研究对象、范围和重点，使语言学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代化道路。20世纪语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究语言系统本身的内在规律。

5、语音的性质： ①语音的物理属性；②语音和生理属性；③语音的生理属性；④语音的社会属性（本质属性）。

6、改变口腔形状的方式有三种：①舌位——舌面隆起最高点的位置抬高或降低。②舌头伸前或缩后，即舌位的前后。③嘴唇收圆或展平，即嘴唇的圆展。

7、音位与音素的区别：“音位”就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。音素是从音质直到不能切分为止，这样得到的语音就是“音素”。

8、语法研究中对语法现象的划分：（1）把语法分成两个部分：一个是词法部分，一个是句法部分。这种分法是传统语法学提出来的。（2）把语法分成两种规则：一种叫组合规则，另一种叫聚合规则。这种分法是结构语法学提出来的。（3）把语法分成两个层面：一个是核心语法层面，一个是外围语法层面。现代形式语法学较多采用这种办法。

9、词形变化的四种情况：（1）“附加”，即在词的前面、中间或后头加上词缀。（2）“屈折”，即词的内部发生语音的交替变化。（3）“异根”，即换用不同的词根构成相同意义的词。（4）“零形式”，即相对于词形变化的词的原形形式。

10、体词属性范畴表示的意义：体词属性范畴指由名词的词形变化形式表示的意义。综合性语言中的名词都有词形变化，主要表示四种范畴意义：（1）“性”范畴，即在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。（2）“数”范畴，即表示事物数量的一组特征。（3）“格”范畴，即表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。（4）“有定和无定范畴”，即表示名词指称性质的一组特征。

11、谓词属性范畴表示的意义：体词属性范畴指由动词的词形变化形式表示的意义。综合性语言中的动词都有词形变化，主要表示四种范畴意义：（1）“时” 范畴，即表示动词所反映的动作发生的时间和说话的时间关系的一组特征。（2）“体”范畴，即表示动词所反映的动作行为进行的状况的一组特征。（3）“态”范畴，即表示动词与主语名词之间的施受关系的一组特征。主动态表示主语是动作的施事，被动态表示主语是动作的受事。（4）“人称”范畴，即表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。

12、划分词类的办法：（1）形态标准，即根据词形变化来确定词类。（2）意义标准，即根据词的意义来确定词类。（3）分布标准，即根据词的聚合位置来确定词类。从整体上说，汉语的词类划分似乎只能用这种标准。

13、不同层次的直接组成成有三种不同的性质： 一种只是成分不是组合，如“外国学生”中的“外国”和“学生”；再一种只是组合不是成分，如“北京大学有许多外国学生”；还有一种既是成分又是组合，如“许多外国学生”角度划分出来的最小语音单位。根据音质的不同，对一串语音不断加以切分，14、义素分析的作用： 义素分析在语义研究和语法研究中被广泛采用，在许多方面都发挥着重要的作用。首先，义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。其次，义素分析还有助于说明词语组合的语义限制条件。

15、多义词和同音词的区别： 多义词和同音词的共同之处在于：它们都是以一个语音形式来表示多个意义。二者的区别在于：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间则没有任何联系，或者原来有联系，但随着语言的发展演变，人们已感觉不到这种联系的存在。

16、产生歧义的情况： 1相同的词语之间可以有不同的句法结构关系，就有可能造成歧义。2相同的词语之间可以有不同的层次构造，也有可能造成歧义。3相同的词语之间可以有不同的语义结构关系，就有可能造成歧义。

17、文字改革有三种不同的情况： 一种是改进，整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整；一种是改革，整个文字类型不变，但是字符类型变了；还有一种是整个文字类型和字符类型都变了。

18、语言的起源必须具备三个方面： 首先，人类的思维能力要发展到一定的水平，应该能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。其次，人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才有可能产生有声语言。最后，人类社会必须发展到一定的阶段，“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有必要产生语言。

19、语言发展演变的原因： 1社会的进步会推动语言的发展。产生新事物淘汰旧事物，促进人的思维。2社会的分化和统一会推动语言的发展演变。随着社会的不断进步，经济的日益发达，社会统一程度的不断提高，全社会的语言就会在共同语的基础上逐步走向统一。

3、社会之间的接触也会推动语言的发展演变。如现在因受印欧语言的影响，也有了主句在前，从句在后的复句形式。

4、语言中各种因素的相互影响、相互制约也会推动语言的发展。

20、“双语现象”和“双语制” 实际上是两个不同的概念。前者指是的社会上实际使用双语的情况，后者指的是某个国家的官方语言是两种或多种，也就是指一种以法律的形式规定两种语言或多种语言并用的制度。

21、语言规划的内容： 在没有正式官方语言的国家里确定官方语言；在没有正式的民族共同语的民族内

部选择基础方言确定民族共同语并加以推广；对有方言分歧的民族语言进行规范化；为没有文字的语言创制文字；对已有的文字进行改革；在多民族的国家中制定正确的民族语言政策。

22、语言规划作为一种社会活动，具有两个主要特点： 其一，语言规划是对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。其一，语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切。

23、目前思维和语言的起源产生问题上比较倾向于一致观点： 一方面承认语言与思维确实密不可分，至少在语言出现后它是人类思维的最主要的工具；另一方面又承认人类的思维可能先于语言产生，或者说人类是先有思维后有语言的。

24、目前在思维和语言的范围和功能对应问题上比较倾向于一致的观点： 人类的思维活动有不同的类型，其中抽象思维是必须借助语言进行的思维活动，抽象思维以外的其他思维活动，如感性思维（前思维）和发散思维（外思维）不一定需要语言参加，但语言也在这些思维活动中起作用。

25、解释儿童语言获得的原因和条件主要有两类： 一类理论偏重于外部条件解释，另一类理论偏重于内部条件的解释。偏重于外部条件一类理论虽然也承认大脑的语言功能，但认为儿童的语言获得主要还是由后天的环境条件和教育条件决定。最主要有模仿说和强化说，典型的是天赋说，与此有关的认识说。

26、语言在思维认知活动中的作用主要三个方面： 一是语言可以帮助完成人的认知过程，二是语言可以储存人的认知成果，三是语言可以改造人的认知能力。

27、语言与民族文化意识的关系主要从两方面来认识： 一是语言是重要的民族标志，可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化。

28、掌握或学会一种语言主要有两种途径： 一种叫获得或（习得，一种叫学习或（学得。从一个角度说，语言获得主要是通过非有意识的教或学的形式，谓直觉习惯和模仿强化等，来完成的；语言学习则主要是通过有意识的教或学的形式，即所谓死记硬背和听说读写的练习来完成。从另一角度，语言获得主要是指掌握一种母语，特别是儿童掌握自己母语的过程；语言学习则主要是指学习一种外语，特别是成人学习外族语言的过程。

二、论述

1、语言符号的性质和特点（或简答）：i.语言符号的“任意性”。符号是一个根本的特性那就是任何符号都是约定俗成的，符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。但语言符号的“任意性”不是说人人可以任意给事物或现象命名，可以任意使用和创造语言符号，或任何语言符号都是“任意”的，都是没有理据的，而应该理解为单纯的初始的语言符号的物质料体和所表示的意义之间没有必然的理据关系。ii.语言符号的强制性和可变性。iii.语言符号的离散特征。说话只能一个字一个字、一句话一句话的说，一张嘴不能同时说两个字，两句话，因此，语言符号是离散的，可以分解，并且在时间这根轴上是成线性排列的。语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的变速言单位，组合成连续的语流。

2、语言系统的性质和特点（或简答）：（详见P19～24）（1）语言系统的系统性。（2）语言系统的层次性。语言的系统性主要是指整个语言系统是由各个子系统有机组合而成的。语言的层次性是就整个语言系统和各个子系统而言，都是分层次的，不是单一层次的，而是有上位层次、下位层次之分。（3）合关系和组合关系。组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中。在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。这各种关系称为“聚合关系”，或者称为“联想关系”。

3、语言的性质：①语义的概括性。概括性是语义的重要属性，无论是词义还是句义都是概括的。词义从具体事物中抽象概括出可以使一类事物区别于他类事物的特征，同时舍弃同类物之间的各种差别。这样，人们就可以把一类事物并在一起，用一个词语去指称它们，使其同其他事物区别开来。②语义的模糊性。模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。模糊现象的一个重要特点在于它往往出现在词义所指范围的边缘区域，而词义所指范围的中心区域则是清楚的。语义的模糊性是社会交际活动的需要，并在其中起着积极的作用。③语义的民族性。由于不同的民族对客观事物的认识有所不同，对客观事物的概括和分类也会存在差异，因而不同语言的语义也会有所不同，主就是语义的民族特点。语义的民族特点也体现在词语的非理性意义方面。各个民族的生活环境、劳动条件、风俗习惯、历史文化背景、思维方式等具有不同的特点，在人们认识不同对象之间的联系、发现不同对象之间的相似之处的过程中，这些特点都会产生影响，因而反映同一类对象的词义在不同的语言中就可能经历不同的多义化历程。

4、文字反过来是不是也对语言产生一定的影响呢？答案是肯定的。首先，文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了。其次，文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的，文字类型相同会促进这种影响，而文字类型不同会不同程度上阻碍这种影响。

5、语言发展演变的特点：渐变性和不平衡性是语言演变发展的两大特点。语言演变发展的“渐变性”是指语言是逐步发展演变的，不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化。语言的这一根本属性决定它必须是稳固的，不能以突变的方式演变和发展。如果语言不是稳固的，而是一下子变得面目全非，今天掌握的语汇和用法，明天就不能用了，必须重新学新的，那么人们就永远也不可能掌握语言这个交际工具。这里的所谓“不平衡性”主要是指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展演变的速度和方向是不一致。语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系紧密程度是各不相同的，其中联系最为直接的是语汇。

6、为什么说是思维决定语言呢？那是因为尽管不同语言其语言符号的语音形式和组织方式不同，但是这些语言符号的不同语音形式和组织方式表达的思维内容是相同的，或者说是基本相同的，因此才有可能翻译，才有可能互相理解。人类语言由于语言符号的语音形式和思维内容的结合是任意的，所以可以千关万别，但是人类的思维内容却是基本一致的，因为人类生活所在的客观世界是基本一致的，人类的大脑机制则可以说是完全一致的，而思维是人类对主客观世界的主动的认识过程和认识的成果，所以思维的过程和思维的结果也是基本一致的。正是思维决定语言，所以不同语言才有可能通过翻译，也就超越语言符号的语音形式上的差异和语言符号组织方式下的差异，可互相沟通。如是语言决定思维，那么使用不同的语言的人就有不同的思维方式和思维内容，不同语言之间也就根本无法翻译，无法互相沟通了。

7、儿童语言获得的过程可分：1非自控阶段。有的实验就发现婴儿很早就能分辨出辅音的清浊差别。2咿呀学语阶段。从听音看，这阶段对语言的声音更加敏感。这是婴儿已分辨出元音和辅音的不同了。3单词阶段。这阶段幼儿说出的单词相当一个句子。儿童语言叫综合句语言或以词代句语言。4双词阶段。从语言形式本身看，双词句不但表达语义关系复杂，最

重要是标志着儿童产生最早的语法能力。5简单句阶段。这阶段的儿童语言称电报句语言。这阶段的句子却反映了儿童语言能力的又一重要现象，即儿童已能掌握句法结构形式。6复杂句阶段。儿童语言称成人句语言。确定成人句阶段的标志与电报句相比当然主要是能不能使用虚词。

8、母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求？（1）从初步的要求看，母语语言教学首先需要打牢语言基础和补充语言知识。（2）从稍高的要求看，母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力。（3）从更高的要求看，母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明

三、名词解释

1.语言 :是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。2.言语 :说的话或说话。

3.组合关系 ：符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系，可比作横向水平关系，指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上，构成语言要素在现场的组合，如在“快来”这个句子中，“来”和“快”的关系。4.聚合关系：在同一位置上可以相互替换出现的各个语言单位间的关系。

5.符号：根据社会的约定俗成的使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。

6.异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变的跟其它不相同或不相近的现象。例如：汉语普通话的上下连续前一个上声变阳平。

7.能指：语言符号的物质实体，能够指称某种意义的成分。例如：语言符号 的语音。

8音长：声音的长短，它取决于发音体振动时间的长短。例如：英语（i:）是长元音，（i）是短元音。前者较后者要长。

9.变形成词：把原本合成词中的不成词语素变为成词语素再形成词。例如：英语中的“beg”。10语法形式：能够体现一类意义或用共同作用的形式就都是语法形式，即能体现语法意义的形式。例如：汉语的“了”就能体现动作的完成时。11.核心语法：又叫小语法，仅指句法结构规则。12.向心词组：整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。如偏正词组的功能与中心语相同。如“十分愉快”等于“愉快”就是向心词组。13.语境意义：语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的意义。例如：对着自己亲爱的人说“你真坏”“坏”在此并不表达他真正的意义。

14.复合述谓结构：有的述谓结构有两个或两个以上的相对独立的述谓结构按照一定的语义关系复合而成的述谓结构。例如：他坐下吃饭。

15.蕴含：句义关系的一种，就话语本身所表达的意义而言，如果有句义甲必然有句义乙就说甲蕴含乙：可用公式表示为甲—》乙。

16语义场：若干具有共同类属义素的词语（义项）聚合体。例如：父亲、母亲、哥哥、妹妹就是一个语义场。

17社会方言：当一个社会产生社群分化时，其内部形成的不同社会集团所使用的语言也会产生差异，从而在一种语言或方言内部形成各具特点的社会方言。例如：当今社会中流行于青少年中的“酷毙了、帅呆了”。18语言获得：又称语言习得，它主要通过非有意识的教或学的形式，即所谓的知觉习惯和模仿强化等来完

成的。例如小孩子学龄前的学说话。

15.中介语现象：在外语学习过程中，学习者建立的一种既不同于母语有不同于外语而只属于个人的语言系统。中介语是不断的从母语向外语靠近的语言形式，在学习发展初期较快，越到后发展越缓慢。中介语属于个人的语言系统。例如：汉语味的英语。16.谱系分类：根据语言的历史来源或语言的亲属关系对世界上的语言进行分类，把有亲属关系的语言归在一起，把没有历史同源关系的语言互相分开，这种分类叫语言的“谱系分类”。

17.轻音：指音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象，读轻的音节叫轻音音节。它同音强、音长、音质等方面的变化都有关系，而并非止痛音强的减弱有关。可以和非轻音构成对比，形成对立，因而可以起区别意义的作用。例如：汉语普通话的鸭头和丫头。18.普通语法：指的是对人类的语言语法共性研究，其意义在于发现人类语言中共有的语法机制。20.意音文字：一部分是意符，一部分是音符的文字是意音文字。例如：汉语中的形声字。

21.外围语法：又叫大语法。它所研究与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识。

22.韵律特征：又叫“超音质特征”或“超音段特征”指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。例如：现代汉语中的四个声调就是一种韵律特征。

23.语法手段：根据语法形式的共同特点把它们归并为几个基本类别。这种语法形式的类就叫做“语法手段”。分为词法手段和句法手段两大类，其中词法手段包括词形变化、词的轻重音和词的重叠；句法手段包括虚词、语类选择、语序和语调。

24.应用语言学：研究语言学应用问题的语言学分支学科。有广义和狭义之分。广义的应用语言学包括面向人的和面向机器的语言学应用研究，如语言学信息处理研究。狭义的应用语言学仅指语言教学研究。25.惯用语：指表达习惯性比喻含义的固定词组，多为三个字。例如：穿新鞋，走新路。

26.重叠构词：词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词叫重叠式合成词，即重叠词。例如弟弟，星星。

27.递归：相同的规则可以在一个结构里重复使用，例如：“我知道他去年生病了”就是相同的主语加谓词结构的重复使用。

28.语言迁移：在外语学习过程中，作为来源语的母语会对作为目标语的外语产生影响，他就是语言迁移，其积极影响叫正迁移，消极影响叫负迁移。语言迁移包括语言上的影响如语音、语汇、语义等方面的影响，也包括语言之外的一些因素的影响如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。例如：学英语时受汉语影响而不注意动词的变化。

29.音素：从音质角度划分出来的最小语音单位。例如：普通话中的“电视”的拼音可以切分为d-i-a-n s-h-i六个单位，它们从这个音质角度不能再划分所以他们都是音素。

30.语系：根据语言间有无历史同源关系（亲属关系）划分出来的语言类别是语言谱系中最大的类。凡是有历史同源关系的语言都属于同一语系。例如：汉语与藏语、壮语、苗语和瑶语都是汉藏语系；英语、法语和德语都是印欧语系。

31.音位文字：全部字符都只跟语言单位中的音位相联系的文字是音位文字。音位文字可以分为“辅音音位文字”和“全音位文字”。全音位文字又简称音位文字。

32.第二语言教学：指母语教学之外的外语教学，包括第二外语教学、第三外语教学。例如：我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学

第三篇：畜牧学概论简答论述题

一、简答题

1、猪肉的品质评定主要包括哪些内容？

2、简要回答牛奶污染的途径及预防措施？

3、如何防止鸡的啄癖？

4、养鸡生产中，自别雌雄的原理是什么？举一例加以说明。

5、简答妊娠母猪管理应注意哪些问题？

6、简答提高育雏率的技术措施。

7、应用有关品种知识，分析怎样改良我国黄牛？

8、人工授精的意义是什么？都包括哪些主要技术环节？

9、照蛋的过程及作用。

10、简答应当如何确定猪的适宜屠宰期？

11、结合生产实践，简答发展肉羊生产应具备哪些条件？

12、简要回答引起奶牛乳房炎的原因及预防措施。

13、奶牛生产中，为什么要有干乳期？如何实施？

14、简答羔羊的饲养管理方法与注意事项。

15、牛羊胚胎移植的主要技术环节包括哪些？

16、反刍动物的消化器官和特点与猪有哪些主要区别？

17、何为PSE和DFD猪肉？如何防止产生劣质肉？

18、简答高产奶牛培育的技术措施有哪些？

19、畜牧场的选址应该考虑哪些主要因素？

20、给牛、羊日粮添加尿素时应注意些什么？

21、简述种公羊的饲养管理。

22、如何对雏鸡进行“开饮”和“开食”？

23、简答提高鸡蛋的孵化率的主要措施。

24、如何确定合理的羊群结构？

二、论述题

1、结合生产实际，你认为如何提高我国羊肉生产的效益？

2、影响繁殖力的因素主要有哪些？试述提高家畜繁殖力的方法与途径。

3、结合当前我国主要畜产品（肉、蛋、奶）生产和消费的现状，简述畜牧业内部产业结构调整的意义。

4、人工授精技术在当地应用的现状如何？你认为大力推广和开展有何意义和作用？

5、在奶牛生产中，应用胚胎移植技术有何意义？该技术有哪些主要技术环节？

6、试述怎样利用猪的生物学特性提高猪的生产水平？

7、运用有关遗传育种和营养、饲养等原理，简述提高奶牛产奶量的综合技术措施。

8、与国外著名的瘦肉型猪种相比，我国的地方猪种有哪些优点和缺点，你认为应该如何合理利用？

9、试述提高蛋鸡生产效益的方法与途径。

10、如果要新建一个羊的人工授精站，除建筑设施之外，需要哪些主要的设备、器械、药品，请列出清单并简要说明其作用

一、简答题

1、猪的生物学特性主要有哪些？

2、育成鸡有何生理特点？

3、简述初生羔羊的护理原则。

4、简要回答影响乳牛产奶量的生理因素？

1、（1）繁殖力高，世代间距短；

•（2）生长发育快，生长强度较大；

•（3）杂食动物，利用饲料广泛；

•（4）对环境温度较敏感；

•（5）视、听觉、生活和行为特点（分别回答其特点）

2、（1）羽毛已张齐，体温调节机能健全，对外界环境的适应能力强；

（2）消化器官发育迅速，容易因采食过量造成体内脂肪过量沉积而影响后期产蛋； •（3）体成熟和性成熟均未完成，后期要为产蛋做准备

3、（1）出生后，先清除羔羊口、鼻和耳内的粘液，对假死羔羊进行救护； •（2）对羔羊脐带进行处理消毒；

•（3）及时哺喂初乳

•（4）防寒保暖，预防羔羊疾病

4、（1）年龄和胎次；

•（2）体格大小和体重；

•（3）初产年龄；

•（4）产犊间隔；

•（5）挤奶与乳房按摩；

•（6）疾病等因素

二、论述题

1、试述如何减少养禽场的饲料浪费？

• 下面仅给除了答案要点

•（1）喂给营养全面的日粮，同时避免营养过剩造成饲料浪费

•（2）注意饲料的保管，不喂过期失效或变质的饲料；

•（3）料槽大小、结构合理；饲料添加不超过料槽深度的1/3；

•（4）水槽水位不宜过高，或使用乳头式饮水器；

•（5）断喙并及时淘汰低产鸡；

•（6）防止老鼠和野鸟；

•（7）健全饲养人员的管理制度。

2、试述提高母牛繁殖力的主要技术措施。答案要点：（1）保持营养的均衡性和长期性；（2）作好基础母牛群的管理工作；（3）提高繁殖技术；（4）预防异常发情；（5）防治生殖道病；（6）环境控制；

（7）采用新的繁育技术：诱发双犊、同情发情、MOET育种。

答案

2、简要回答牛奶污染的途径及预防措施？

①牛体自身的污染。建立无菌牛群和搞好牛体的清洁卫生； ②挤奶时的污染。保持牛舍及周围环境的清洁卫生，挤奶人员健康无病，清洁；③盛乳容器的污染。盛乳容器和滤布清洁卫生，消毒处理。

7、应用有关品种知识，分析怎样改良我国黄牛？

我国黄牛分布广，社会和自然条件复杂，生产力水平低，对我国黄牛的改良采取以下途径。①制定黄牛的改良规划。包括改良的目的、方法、步骤、措施；②确定改良的方向。根据各区域的特点，因地制宜确定牛改方向；③确定牛改方法。采用本品种选育和杂交育种方法。

第四篇：语言学概论答案

电大汉本语言学概论作业形考答案1导言、第一章、第二章

一、名词解释

1、历时语言学——就各种语言的历史事实用比较的方法去研究它的“亲属”关系和历史发展的，叫历时语言学。

2、语言——语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。就语言本身的结构来说，语言是由词汇和语法构成的系统。

3、符号——符号是用来代表事物的一种形式，词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。任何符号都是由声音和意义两方面构成的。

4、语言的二层性——语言是一种分层装置，其底层是一套音位；上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分为若干级，第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。

5、社会现象——语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。语言对于社会全体成员来说是统一的、共同的；另一方面，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。

二、填空

1、结构主义语言学包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学三个学派。

2、历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。

3、人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制语言活动，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。

4、一个符号，如果没有意义，就失去了存在的必要，如果没有声音，我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。

5、用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员约定俗成。

6、语言符号具有任意性和线条性特点。

7、语言的底层是一套音位，上层是符号和符号的序列，可以分为若干级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。

8、语言系统中的所有符号，既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，符号之间的这两种关系是组合和聚合。

9、组合是指符号与符号相互之间在功能上的联系，聚合是指符号在性质上的归类。

三、判断正误（正确的打钩，错误的打叉）

1、文字是人类最重要的交际工具。（×）

2、地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言是有阶级性的。（×）

3、在现代社会，文字比语言更加重要。（×）

4、现代社会，沟通的方式很多，语言的重要性日渐削弱。（×）

5、语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。

（√）

6、语言和思维互相依存，共同发展。

（√）

7、任何一种符号，都是由内容和意义两个方面构成的。

（×）

8、从本质上看，语言其实是一种符号系统。

（√）

9、人类选择语音而不是色彩、手势作为语言符号的形式，是因为语音比较好（×）

10、语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。（√）

四、问答题

1、语言的作用是什么？同社会有什么样的联系？

语言是表达思想、进行交际的工具，是人类最重要的交际工具。语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部旅和民族。每一个社会都必须有自己的语言，因为，语言是组成社会的一个不可缺少的因素。人与人之间的联系得靠语言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能共同生产、共同生活、共同斗争，协调在同自然力的斗争中，在生产物质资料的斗争中的共同行动。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的，但在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。

2、怎样理解语言是一种特殊的社会现象？语言有没有阶级性？为什么？

答：语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具。这首先可以从语音与语义的结合关系以及世界语言的多样性来加以说明。语言都是由语音和语义结合而成的，但相同的意义，在不同的语言中就能用不同的声音来表达；在同一语言中也有用相同的声音来表达不同的意义的情形；可见，语音与语义怎样结合成特定的语言成分决定于一定社会集体的意志，决定于“约定俗成”的社会习惯。

其次，从语言与社会相互依存的关系中也可以说明语言是社会现象。一方面，语言依存于社会，语言是随着人类社会的产生而产生的，只有人类才有语言。另一方面，社会不能没有语言，语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。作为交际工具的语言是全民的，没有阶级性。第一，从语言的创造者和语言的服务对象来看，语言是在许多时代中为全民所创造出来和丰富起来的。人类出现时语言就同时产生了，那时的人类社会不分阶级，语言只能是全民所创造并为全民服务的。第二，从语言本身的情况来看，不同阶级可能创造并运用一些自己的专门的词和语，形成所谓阶级习惯语，但是阶级习惯语并不就是语言，它没有自己的语法结构和基本词汇。

3、什么是语言符号的任意性？从哪些地方看出来语言具有任意性？

答：语言符号的任意性是指语言符号的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成。不同语言可以用不同的音来表示相同的事物（如汉语的“shū”和英语的“book”），也可以用相同的、类似的音来表示不同的事物（如：汉语的“哀”和英语的“I”）。这些都是符号任意性的表现。

4、语言是自然现象还是社会现象？为什么？

答：语言是社会现象，它不是自然现象，也不是个人现象。①语言是社会现象和人类社会有着十分紧密的联系，语言随社会的产生而产生，随社会的发展而发展，随社会的分化统一而分化统一，可见，语言绝不是自然现象。②从语言的音义关系可以看出语言不是自然现象，而是由一定的社会集团约定俗成的；如果语言是自然现象，是天生的，世界上的语言就应该是一样的，如果没有区别，而实际上世界上不但有各种各样的语言，还有众多的方言。

5、什么是组合关系？什么是聚合关系？它们对于语言运用有什么样的意义？ 答：语言符号中每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系中。符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。语言符号的组合方式处于一个前后相续的链条状，在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它的自然地聚集成群，它的彼此的关系叫做聚合关系。

组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。

组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲，是我们观察、分析、归纳错综复杂的语言现象的一把总钥匙。

6、语言符号的系统性体现在哪些方面？

答：语言符号不是互不相干的一盘散沙，而是有组织、有条理的系统。语言符号的系统性体现在语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。语言的底层是一套音位，上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分若干级。第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。词和句子都是符号的序列。语言这个分层装置的运转是组合和替换，即符号的组合关系和聚合关系。作业形考答案2 第三章 语音

一、名词解释

1、音素：是人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。

2、元音：发音时气流不受阻的音叫元音，如汉语拼音方案中的字母a、e、o、i、u、ü。

3、辅音：发音时气流受阻的音叫辅音，汉语拼音方案字母中除a、e、o、i、u、ü之外的其它字母代表的音属于辅音。

4、自由变体：音位的自由变体就是能出现在同样的语言环境之中而不能区别意义的两个或两个以上的音。

5、发音部位：指发辅音时气流受阻的部位。

二、填空

1、语音的发音、传递、感知三个环节，分别对应于语音的生理、物理、心理三个方面的属性。

2、语音同其它声音一样，也具有音高、音重、音长和音质四个要素。

3、人类的发音器官可分为动力（肺）、发音体（声带）、共鸣腔（口、鼻、咽腔）三大部分。

4、在发音器官中，唇、舌头、软腭、小舌、声带等是能够活动的，叫做主动发音器官。

5、根据发音特点，音素可以分为元音和辅音两类，例如汉语音节中的声母，主要就是由辅音充当的。

6、每个元音的音质是由舌位的高低、前后、嘴唇的圆展三个方面的因素决定的。

三、单项选择题

1、从自然属性角度划分出来的最小语音单位是（C）。A、元音

B、辅音

C、音素

D、音位

2、汉语拼音方案是以（C）字母为基础制订的。A、英语

B、法语

C、拉丁

D、希腊

3、汉语拼音中的ü、c、h，国际音标分别写作（B）。A、u c h

B、y ts‘ x

C、u ch h

D、x y k

4、下列说法，（A）是正确的。

A、音高具有区别意义的作用B、妇女的声带比男子要厚 C、汉语中音长具有区别意义的作用D、汉语“天”、“空”两个音节的音高不同

5、下列说法，只有（D）正确。

A、振幅越大，声音就越弱

B、振幅越大，声音就越长 C、频率越多，声音就越低

D、频率越多，声音就越高

6、对发音器官功能的描述，（B）是正确的。

A、声带在发音中的作用是次要的B、舌头的活动，起了调节共鸣器形状的作用 C、口腔中最为灵活的部位是上腭D、声带、舌头等是被动发音器官

7、关于元音和辅音的区别的描述，（C）是正确的。

A、元音发音时间短暂，辅音发音时间较长B、辅音发音响亮，元音发音不响亮

C、发辅音气流受阻，发元音气流不受阻D、发元音和辅音发音器官的各个部位均衡紧张

8、下列汉语拼音和国际音标对应正确的一组是（C）。

A、ē—[e]

B、j—[y]

C、h—[x]

D、b—[b]

9、下列发音方法完全相同的一组辅音是（D）。A、[t]—[d]

B、[b]—[p]

C、[s]—[z]

D、[t]—[k]

10、下列各组元音区别的描述，（A）是错误的。

A、i和y的区别是舌位前后不同B、u和o的区别是舌位高低不同 C、a和ā的区别是舌位前后不同D、i和a的区别是舌位高低不同

11、下列各组辅音，区别特征为清浊对立的一组是（D）。A、[x]—[h]

B、[t]—[k]

C、[s]—[f]

D、[z]—[s]

12、下列说法，（A）是正确的。

A、音位具有区别意义的作用

B、音素具有区别意义的作用 C、声母具有区别意义的作用

D、韵母具有区别意义的作用

13、我们在念“老虎”时，通常要把“老”念成阳平，这种变化叫做（B）。A、同化

B、异化

C、弱化

D、脱落

四、分析题

1、根据发音特点描述，在下图中用相应的国际音标标出来（书P60）（1）舌面后半低不圆唇元音；a（2）舌面前半高不圆唇元音；e（3）舌面前低不圆唇元音；a（4）舌面后高圆唇元音；u（5）舌面前高圆唇元音；y（6）舌面后半高不圆唇元音。R

2、分析下列辅音的发音特点

①[k]舌面后，清，不送气，塞音②[x]舌面后，清擦音 ③[b]双唇，浊，塞音④[ts‘]舌尖后，清，送气，塞擦音

3、说明下面各组音素的区别特征

①[p]—[p‘]不送气—送气②[s]—[z]清—浊

③[tc]—[tc‘]不送气—送气④[y]—[i]圆唇—不圆唇

4、用严式国际音标给下面的汉字注音（声调不作要求）。①我们的生活充满阳光

[wo][men][te][seh][xuo][tson][man][jah][kuh] ②积极参加网上学习

[tGi][tGi][ts’an][tGia][wah][sah][Güe][Gi]

六、问答题

1、听别人说话，在没有看见人的情况下，为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话？是大人说话还是小孩说话来呢？请结合语音知识加以说明。

答：这是由于男子和妇女、大人和儿童的音高不同造成的。音高就是声音的高低，它取决于音波的频率。频率大声音就高，频率小声音就低。语音的高低和人的声带的长短、厚薄松紧有关。一般说来，妇女和儿童的声带短而薄，所以说话时声音高一些，男子的声带长而厚，所以说话的声音低一些。这样，我们就根据声音的高低可以在没有看见人的情况下，听出是男子还是女子，是大人还是小孩说话了。

2、音高在汉语中具有区别意义的作用，请举例说明。答：汉语的声调有区别词的语音形式的作用。它是由音的高低变化表现出来的。同一个音节，声调不同，词或语素的语音形式就不同，因而意义也不同。例如：“妈、麻、马、骂”的音音、辅音和它的组合的顺序是一样的，都是/ma/，只是由于音高变化不同才使它们成为语音形式不同，意义迥异的四个语音单位。可见音高变化产生了调位的不同，有区别意义的作用。

3、举例说明什么是对立？什么是互补？ 答：音素如果有区别词的语音形式的作用，在汉语中是对立的，人们会把它们认为是完全不同的两个语音单位，叫音素的对立。例如：不送气的[p]和送气的[p‘]，在汉语里有区别词的语音形式的作用，比方“标”[piau]和[p‘iau]“飘”在语音上的不同仅仅在于前者是不送气的[p]，后者是送气的[p‘]，但却构成了完全不同的两个语素。

音素如果仅仅是在出现的位置和环境互相补充，彼此处于互补的关系，而不是对立的关系，即它们没有区别词的语音形式的作用，叫音素的互补。如汉语中“哀”、“安”、“啊”、“熬”、“昂”五个词的语音形式用汉语拼音方案写为：ai、an、a、ao、ang，如果仔细比较，“哀”、“安”中的a是前[a]，“啊”中的a是中[a]，“熬”、“昂”中的a是后[a]，这三个音位的a由于没有区别词的语音形式的作用，只是在音节中的位置不同，构成音素的互补关系。

4、汉语音节ban、da、guang中的a，是三个不同的音素，但却是一个音位，为什么？ 答：这是因为bau、da、guang中的三个[a]、[A]、[a]是处于互补关系中的相似音素，它们彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，语音学上称为音位变体。这里的[a]、[A]、[a]三个音位变体的出现条件是前后有无无音、辅音这种语言环境的制约，叫做音位的条件变体。作业形考答案3 第四章

一、概念解释

1、词类——词类是按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。

2、直接成分——构成句子的每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫做直接成分。

3、语法形式——是相对于语法意义而言的，是表达语法意义的外部形式标志。

4、复合词——由词根语素按一定的规则组合起来构成的合成词，称为复合词。

5、语法范畴——就是语法意义的类，是由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。

二、填空

1、语法规则是大家说话的时候必须遵守的习惯，不是语言学家规定的。

2、语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。

3、句子按其语气可以分为陈述、疑问、祈使、感叹等不同的类型，例如“什么书他都喜欢看”是陈述句。

4、从意义和作用看，词可以分为实词和虚词两大类。

5、语法研究通常以词为界，词以上的规则叫句法，词以下的规则叫词法。

6、根据在词中的不同作用，一般把语素分成词根、词缀、词尾三类，例如“学习”中的两个语素是词根，“being”中的ing是词尾，“reader”中的er是词缀。

7、词尾的主要作用是改变一个词的形式，但不能构成新词。

8、根据语素在词中的不同作用，把词根和词缀叫作构词语素，把词尾叫作变词语素。

9、由词根语素按一定的规则组合起来构成的词，称为复合词。由词根语素和词缀组合起来构成的词称为派生词，其构词规则又叫作派生构词法，或叫附加法。

10、主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构是语言里最基本的结构格式。

11、直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫做直接组成成分。

12、从语法结构角度分类，一般把世界上的语言分为孤立语、粘着语、屈折语、复综语四种类型，汉语属于孤立语。

13、孤立语的主要特点是缺乏词形变化；屈折语的主要特点是有丰富的词形变化。

三、单项选择

1、下列说法正确的是（B）。A、语法的组合规则是潜在的B、语法的聚合规则是潜在的

C、语法的组合规则存在于书面语言中D、语法的聚合规则存在于书面语言中

2、下列说法不正确的一项是（B）。

A、组合规则为句子的生成提供了无数的可能B、聚合规则为句子的生成提供了无数的可能 C、我们日常使用语言离不开语法规则D、语法规则是人人都必须遵守的

3、（C）在语言中处于枢纽地位，一般把它作为分析语法结构的最重要的语法单位。A、句子

B、词组

C、词

D、语素

4、对英语单词“workers”的分析，（A）是正确的。

A、work是词干B、er是词尾C、s是词缀，严格说是后缀 D、语素Work和er都是构词语素

5、下列各组词中全都属于复合词的一组是（B）。

A、领导

大街

reader

B、国家

月球

railway C、老师

刷子

unlike

D、考虑

作家

classmate

6、下列说法（C）是正确的。A、“离开、环境、比拟、协议”都是派生词B、“study、look、think、door”都是派生词 C、“变化、广义、扒手、左手”都是复合词D、“留心、伤心、老鼠、impossible”都是合成词

7、下列语言单位中全都属于述宾结构的一组是（C）。

A、太阳红

月儿明

I read the bookB、吃干净

放在一边

the sun rises C、看电影

种庄稼

to play footballD、金色的年华

红五月

to leave a good memory

8、下列语言单位（B）的结构与“我的故乡”相同。A、休息几天

太可笑

B、the red sun a red flag C、to waken me to tell her

D、祖国富强 人民幸福

9、下列词组只有（D）没有歧义。

A、两个朋友送的花瓶

B、发现了敌人的哨兵 C、看打球的小女孩

D、折断了猎人的枪

10、英语动词“be”有多种变化形式，下列句子中，只有（B）使用正确。A、He be good child.B、I am a teacher.C、They is peasant.D、You was workers.11、俄语、汉语、日语三种语言所属的语法结构类型按次序是（D）。A、粘着语—屈折语—孤立语

B、屈折语—粘着语—孤立语 C、孤立语—屈折语—粘着语

D、屈折语—孤立语—粘着语

12、下列句子符合英语法规则的是（D）。

A、He am a studentes.B、She is a students.C、I were a student.D、You are a student.13、英语名词后面加上词尾s或es，这种变化属于语法范畴中的（B）变化。A、性

B、数

C、格

D、体

14、与“春光明媚”结构相同的组合是（C）。A、阳光的温暖

B、马上开始

C、The sun rise.D、Worker and peasant.15、英语动词的词形变化一般有5种，但动词be的变化形式有（A）。A、8种

B、4种

C、7种

D、6种

16、“John is reading the newspaper”变成被动语态是（D）。A、The newspaper is reading by John.B、The newspaper is by John reading.C、The newspaper is being read by John.D、The newspaper is being readed by John.17、下列句子没有多义的是（B）。

A、他在甲板上写字

B、他在黑板上写字 C、他在屋顶上写字

D、他在地上写字

18、下列句子有歧义的一句是（B）。

A、那里的茶花很多

B、那里的杜鹃很多C、那里的月季很多

D、那里的玫瑰很多

19、英语“He writes a letter”中动词writes中的s表示的语法意义是（C）。A、性

B、数

C、人称

D、格 20、下列说法正确的一项是（A）。

A、一般把词尾叫做变词语素B、语法意义是反映语法形式的 C、语法范畴中的“格”即语法格式D、汉语属于屈折语

四、分析题

1、列表分析下列语素 例

词

词根

词

缀

词尾

前缀

中缀

后缀

莲

子

莲 ,子

轮

子

轮

子

科学性

科子

性

Dislike Like dis

unhappinesses happy un

ness es

2、用层次分析法分析下列句法结构

（2）a.非 常 热 爱 祖 国 和 人 民 的英 雄

|___________||_______________________|

述

宾

|___||_______||________________||______|

偏

正

偏

正

|_______||________|

联

合

b.非 常 热 爱 祖 国 和 人 民 的 英 雄

|_____________________________||_____|

偏

正

|___________||_________________|

述

宾

|_____||_____||_______||________|

偏

正

联

合3、用变换方法区分下列句法多义的句子

（1）发现了敌人的哨兵

变换1：他发现了敌人的哨兵。揭示“敌人的哨兵”是“发现”的宾语。变换2：敌人的哨兵发现了他。揭示“他”是“发现”的宾语。这说明谓语“发现”可以兼两种结构意义，所以有歧义。（2）关心的是广大群众。

变换1：他关心的是广大群众。揭示“广大群众”是“关心”的受事。变换2：关心他的是广大群众。揭示“他”是“关心”的受事。这说述宾结构“关心”可以兼两种结构意义，所以有歧义。

4、指出下列合成词的具体的构造方式 中肯

自卫

表态

金黄 联合偏正

述宾

偏正

5、指出下列句子中划线部分的词形变化所表示的语法范畴和语法意义（1）He has many things to do.has：人称、数、时。第三人称，单数，一般现在时。things：复数，名词前面用“many”，此处要用复数，加“s”。（2）Laowang gives me a book.give：人称数、时数；me：宾格。

“give”表示的语法范畴是由于人称的变化，“Lao wang”是第三人称，动词“give”表示一般现在时的第三人称单数，在“give”后加“s”表示。“me”表示名词用作宾语时用宾格。

五、问答题

1、举例说明什么是词缀、词尾，并简要说明词缀和词尾的区别。

答：根据语素在词中的不同作用可把它分成词根、词缀、词尾三类。词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。如汉语“第一”、“第二”中的“第”，“作者”、“编者”中的者，“小王”、“小李”中的“小”。词尾是加在词的末尾，只改变一个词的形式，而不能构成新词的成分。如英语的“book”加上“s”以后成为“books”，walk加-s、-ing、-ed之后而成为walks、walking、walked，这些都只是同一个词的不同形式，而不是不同的词。词缀和词尾的主要区别在于能否构成新词。

2、形态变化有那几种情况？举例说明。

答：形态变化名词有数的词形变化，如英语的单数、复数，“report”指这个报告，“reports”指这些报告。动词有时态的变化，在人称、数上也要与主语一致，如动词“give”有“give”（原形），gives（第三人称单数），gave（过去时），given（过去分词），giving（现在分词）的变化；大部分形容词和副词有级的变化。这些都是一般所说的划分词类的形态原则。

3、举例说明什么是级，以及级的构成方式。

答：语言是一种层级结构，每一层分为若干级。第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。从语素到句子的各类语法单位构成一个像阶梯般的层级系统，上一级单位由下一级单位按一定的规划组合而成。例如“火”这个词由“火”一个语素构成。“朋友”这个词由“朋”和“友”两个语素构成。“我看书”这句话由“我”、“看”、“书”三个词构成。

4、“红太阳”和“太阳红”的语法意义有什么差别？形成这些差别的语法手段是什么？ 答：“红太阳”是偏正结构，语法意义是“红的太阳”；“太阳红”是主谓结构，语法意义是陈述“太阳”是“红”色的。形成这两种语法意义的差别的语法手段是“词序”的不同，从而形成了不同的结构关系。作业形考答案4 第五章~第九章

一、填空

1、一般性、模糊性 和 全民性是词义概括性的三个重要表现形式。

2、同义词的“同”主要指 理性意义 相同或相似，不同之处主要有词的搭配习惯、词义的附加色彩 和 风格色彩 等方面。

3、绝对反义词的意义所概括反映的都是同类现象中的两个对立的方面。

4、词语的组合一方面受到 语法规则 的支配，另一方面要受到语义条件的限制。

5、文字的作用主要是突破了有声语言的 时间 和 空间局限，使出口即逝的语言能够传于异地，留于异时。

6、文字的发展经历了 表意、表意兼表音 和 表音 三个阶段。

7、从语言谱系来分类，汉语属于 汉藏 语系，英语属于 印欧语系。

8、词汇的变化主要体现在 新词的产生和旧词的消亡、词语的替换和词义的演变 三个方面。

二、判断正误

1、基本词具有很强的构词能力，而像“我、他、啊、吗、从”这类词都没有能产性特点，所以不是基本词。（×）

2、词义不是对客观现实现象的反映，例如像“天堂、地狱、玉皇大帝、夜叉”这类词的意义，并不是客观现实现象。（×）

3、“天、地、水、人”这些词只有一个音节，都是单义词。（√）

4、“小鞋”本义指“号码较小的鞋子”，派生义指“故意给别人的刁难”，这是隐喻。（√）

5、“铁窗”本义指“安有铁栅栏”的窗户，派生义指“监狱”，这是隐喻。（√）

6、所有的汉字都与语素相对应，都有一定的意义。

（√）

7、从我国的社会政治经济和文化的发展水平看，汉字必须立即改成拼音文字，才能适应社会发展变化的需要。（×）

8、口语是在书面语的基础上产生的，促进了书面语的发展。（×）

9、语言发展的根本原因是语言中的各种因素相互影响。（√）

10、语言的发展变化是逐渐发生的，没有突变。

（√）

11、行业用语不能被全民语言吸收而发展成为日常交际用语。（√）

12、借词不同于意译词。

（√）

13、一种语言与另一种语言融合，主要取决于操这种语言的民族是否居于统治地位。（×）

14、任何规则都是有例外的，如英语名词的复数形式是在后面加上s，但man、knife的复数却不能加s，而是内部元音或辅音发生变化。（√）

三、单项选择题

1、下列每组词全都属于基本词汇的是（C）。

A、丈夫、妻子、兄弟、令堂

B、若干、屹立、篇章、父母 C、make，look，do，get

D、电视、开发、能力、学派

2、“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等词的词义是（D）。A、不反映现实现象

B、反映现实现象

C、没有现实根据

D、对现实现象的歪曲反映

3、“兵”的最初意义是（B）。

A、士兵

B、武器

C、战争

D、军事

4、下列各组词中，属于等义词的一组是（C）。

A、成果—后果

B、many—muchC、替代—代替

D、头颅—脑瓜子

5、下列反义词之间属于非此即彼的一组是（D）。

A、白—黑

B、大—小

C、高—低

D、生—死

6、就下列词语来看，只有（B）组中的汉字全都能独立地表示语素。A、山峰

音乐

事理

委员B、沙发

吉它

卡片

罗马 C、葡萄

玻璃

枇杷

纱门D、蜘蛛

窃窕

逍遥

逃遁

7、下列文字中属于音节文字的是（A）。

A、日文字母

B、英文字母

C、俄文字母

D、法文字母

8、下列文字中属于音位字母的是（B）。

A、日文字母

B、英文字母

C、汉字

D、阿拉伯字母

9、从造字方法考察，文字的发展经历了（D）三个阶段。A、表意—表音—表意兼表音

B、表音—表意兼表音—表意 C、表义兼表音—表意—表音

D、表意—表意兼表音—表音

10、汉字是现行文字中的一种典型的（C）文字。A、表音

B、表意

C、意音

D、音节

11、从偏旁和字音字义的联系情况看，下列各组汉字只有（A）是形声字。A、赶

妈

想

视

B、赵

看

部

路 C、汉

地

使

爨

D、庙

春

鸡

叹

12、语言发展变化的基本条件是（C）。

A、自然的发展变化

B、语言内部的因素 C、社会的发展变化

D、个人生活经历的变化

13、在一种语言内部划分地域方言时的依据主要是（D）。A、语法

B、词汇

C、词义

D、语音

14、同一语系中的语言可根据它们亲属关系的亲疏远近依次分为（A）。A、语族

语支

语群

B、语族

语群

语支 C、语群

语族

语支

D、语支

语族

语群

15、下列都属于汉语中借词的是（C）。

A、雷达

足球

沙发椅

B、卡车

电话

哈巴狗 C、纳粹

吉他

吉普车

D、沙龙

朝廷

艾滋病

16、下列各组词只有（C）是意译词。

A、雷达

马达

咖啡

B、啤酒

苜蓿

哈密 C、西装

篮球

胡瓜

D、槟榔

浪漫

坦克

17、柴门霍夫所创造的世界语是（C）。

A、世界共同语

B、洋泾浜C、国际辅助语

D、克里奥耳语

18、古汉语声母中有[b][d][g][p][t][k]，现已合流了，这条语音规律叫做（C）。A、腭化规律

B、清音浊化规律 C、浊音清化规律

D、浊音送气化规律

19、英语名词的复数形式一般是加上词尾s或es表示，但（A）组词不能这样类推。A、knife man leaf woman

B、chair pen book friend C、pound bag sort weekday D、hero pig room source 20、在社会变动较大或政治斗争激烈的时期，语言中变化最大的是（C）。A、语音

B、词义

C、词汇

D、语法

四、综合分析题

1、分析下列同义词的主要差别 A、批评—批判

词义轻重不同 B、发挥—发扬

搭配对象不同

C、牺牲—死亡—完蛋

语体色彩不同 D、成果—结果—后果

语体色彩不同

A、批评：①指出优点和缺点，评论好坏；②专指对错误和缺点提出意见 批判：①对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定；②批评“批判”的词义比“批评”大，“批判”程度较重，“批评”较轻。

B、发挥：①把内在的性质或能力表现出来，~积极性，~技术水平；②把意思或道理充分表达出来，“借题~”。

发扬：①发展和提倡：~光大，~民主，~精神；②发挥：~火力，“发扬”的词义比“发挥”大。

C、风格色新不同，“牺牲”多用于书面语和比较庄严的场合； “死亡”用于书面语，一般场合；“完蛋”多用于口语，含有贬义。D、词的附加色新不同。“成果”多用于褒义，“结果”是中性词，“后果”多用于贬义。

2、分析下列词语意义的演变情况

A、墨水：原意是指书写用的黑色液体，今指各种颜色的这种液体。B、牺牲：原意指祭祀用的牲畜，今指为正义事业献身。C、deer：原意指动物，今指鹿。

D、事故：原意泛指事情，今指意外的损失或灾祸，即不幸的事情。E、泰斗：原意指泰山北斗，今指德高望重或卓有成就受到尊重的人。A、词义扩大了。

B、词义的转移。由表示某类现实现象改变为另一类现实现象。C、词义的缩小。演变后的词义比原来的词义狭窄了。D、词义的缩小。E、词义的转移。

五、问答题

1、基本词有哪些特点？这些特点之间有什么样的影响？

答：基本词具有全民带用、稳固、具有构词能力三个特点。基本词是人民日常都离不开的，时刻都要使用的，无论男女老少都要使用，而且基本词从古到今十分稳固，很少变化，很多基本词都具有很强的构词能力。例如：“电”就是一个基本词，它已经使用数千年，还能构成“电灯、电视、电话、电流、电力、电线、电解、放电、变电”等词。

基本词记的三个特点是互相联系，互相影响，互为因果的。由于基本词汇具有全民常用性特点，在使用上涉及到方方面面，涉及到不同阶层，不同地域的人们运用语言，牵一发而动全身，所以客观上就要求基本词汇保持相对稳定性，不能经常变动，以利用适用；当新的事物现象出现，需要新词记录时，人们又首选现成的基本词汇作为构词材料，使得基本词汇又具有了很强的构词能力，这又反过来强化了基本词汇的全民常用性特点和稳固性特点。

2、什么是词义的概括性？有哪些表现形式？简要说明这些表现形式的内涵。

答：词义的概括性是指词义对现实现象的反映是概括的反映，概括是对现实现象的分类，把有共同特点的现象归在一起，给予一个名称，使它和其他现象区别开来。把特殊的、复杂的东西归成一般的、简单的东西，是概括所完成的工作。

一般性、模糊性和全民性是词义的概括性的三个重要表现形式。

一般性是指词义概括事物时都是把特殊、复杂的东西变为一般、简单的东西。

模糊性是指经过概括而形成的一般的、简单的东西，本身往往带有一定的模糊性，它只有一个大致的范围，没有明确的界限。

全民性是指某些词义反映阶级社会中的有些事物和现象，这些事物和现象有强烈的阶级性，但是反映这些现象的词义却是全民的，没有阶级性。

3、举例说明什么是拼音文字、音位文字、意音文字。

答：拼音文字是用字母记录语言中的音节或音位的文字，文字体系比较简明，一个字的拼写反映出语言中的一个符号的读音，如英文包括了字母、字母顺序、拼写规则（大写字母用法、移行规则、自左而右的书写顺序）、标点等，用字母记录音节和音位。音位文字是记录语言中音位的文字，表示意位的文字，只需要几十个字母就可以拼写语言中的全部音节，进而书写全部的词和句子。如世界语就是一种记录音位的字母文字。意音文字是同时兼采表意、表音两种方法记录语言的文字。如汉字就是意音文字，有表意字，或借表意字充当表音字，以及兼用表意、表音两种方法的文字。我国传统的文字学把第二种称为假借字，第三种称为形声字。

4、语言发展有哪些特点？为什么会有这些特点？ 答：渐变性和不平衡性是语言发展的两大特点。语言发展的渐变性特点是由语言的社会功能所决定的。一方面，交际要求语言保持稳定的状态；另一方面，随着社会的发展，日益增长的需要又不断地促使语言发生变化。稳固和变化这两个对立的要求促使语言的演变只能采取渐变的方式，不允许突变。

而不平衡性也是由于语言系统的各个组成部分与社会发展的联系有很大不同造成的。语言中词汇对社会发展的反应最灵敏，变化比较快；而语音和语法的变化相对缓慢而稳定。它们的变化速度是不平衡，语言发展的不平衡性又是产生地域方言或亲属语言的语言内部的原因。

5、哪些因素促进了语言的发展？主要因素是什么？简要说明。答：①社会的发展是语言发展的基本条件和强大动力。②语言随着社会的发展而发展，但是语言如何发展，是由语言系统内部的各种因素的相互关系决定的。

语言是社会的交际工具。社会的交际是语言发展的最基本的条件，语言内部各要素的相互影响是在这一条件的基础上起作用的，它决定着每一语言发展的特殊的方向。

6、词汇的发展体现在哪些方面？ 答：词汇的发展体现在下列三个方面：新词的产生和旧词的消亡，词语的替换，词义的演变。

1、新词的产生和旧词的消亡。新词的产生与现实中出现的新的事物有联系。随着工农业生产和科学技术的发展，新事物层出不穷，语言为表达这些新事物的需要而产生新词；旧词的消亡一方面是由于旧事物的消失；另一方面由词汇系统的变动，认识的变化也可以引起旧词的消亡。

2、词语的替换指改变某类现实现象的名称，而现实现象本身并没有发生变化。

3、词义的演变是指词的形式不变，而意义发生了变化。词义的演变包括旧义的扩大、缩小和转移三种情况。

第五篇：社会学概论简答及论述题目录

社会学概论

简答及论述题： 1.社会学的基本特征

2.社会学与历史唯物主义的关系 3.社会学的功能 4.社会需要的涵义

5.社会需要在社会生活中的地位 6.社会化的基本内容 7.社会化对个性形成的影响 8.社会组织的基本特征

9.社会组织目标对组织的存在与发展的意义 10.社会交往的意义

11.社会分化与社会分工的关系 12.社会分层的具体标准 13.社会分层需要论 14.社会制度的构成要素 15.社会制度的功能 16.社会制度的特征 17.社会控制的功能 18.社会问题的成因 19.社会工作的功能 20.社会保障的特点

21.社会流动类型及划分的意义 22.社会变迁的原因

23.社会现代化的内容和特征 24.社会趋同论

25.社会现代化的内容和特征 26.社区的构成要素

27.马克思是怎样看待社会的 28.马克思主义的需要理论 29.马克思主义的交往理论

30.马克思列宁主义的社会变迁理论 31.马斯洛的需要层次论

32.试述城乡关系的发展及我国城乡协调发展的道路33.试述马克思主义的阶级理论 34.试述社会保障的功能

35.我国消灭剥削阶级的具体做法

36.我国人口问题的实质、表现、成因，对社会 经济发展的影响及解决的办法：

37.我国城乡社会保障制度的特点及改革方向 38.城市社区的特征 39.城市化的动力 40.农村社区的特征

41.为什么说社会问题阻碍社会发展 42.什么是社会保险

43.如何理解我国社会现代化的战略决策 44.初级社会群体的涵义、特征及功能 45.目前我国家庭中存在的问题 46.影响人际关系和因素

47.科层制的主要特征

48.习俗与道德、道德与法律的区别： 49.手段——目标论

50.劳动就业问题的实质及我国解决劳动就业的措施 51.历史循环论

52.20世纪中国社会变迁的重大历史事件 53.依附理论

54.社会组织目标对组织的存在与发展的意义 55.试述城乡关系的发展及我国城乡协调发展的道路 56.社会主义现代化与资本主义现代化的异同 57.社会现代化内容 58.试论社会保障的功能

59.我国反贫穷实践的成就及存在的问题 60.试述社会学这门学科有那些特征 61.社会组织的基本特征