第十三节《你是我的船长》（精选多篇）

第一篇：第十三节《你是我的船长》

《你是我的船长》

主讲：黄冈中学语文高级教师 黄梅

课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平、公正的正义观念，学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。主要内容

本篇演讲词共14段，可分三部分：

第一部分（第1段），作者用充满感情的语言，提出本文要议论的问题。

第二部分（2—13段），由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。

第三部分（第14段），总结全文，提出要正确驾驭人生的观点。图示：

写作特点：

（1）通过用人人都熟知的具体事例生动地说理是本文的显著特点。如文中让同学掐胳膊或脸；看见妈妈切菜时切破了手指该怎么办，使同学们很有切身感受地接受了作者所讲的道理，加强了说服力。

（2）抓住关键逐层深入地说理，体现了文章构思的巧妙。文章要讲的观念，是人生应向正义的方向正确地把握人生。作者说理时先反复讲同情心。因为只有同情心，才使公平、公正、正义有扎实的基础。

分析本文完全符合演讲的基本特征

本篇的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。为了表达这一中心，作者巧妙地提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们掐一掐自己的胳膊或自己的脸，看疼不疼，得到孩子们肯定的回答后，作者说：“知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。”接着，她提出第二个问题：别人是不是也知道我们的疼痛呢？这个问题引导孩子们进一步意识到：“除了我们自己，别人也能感到我们的疼痛。”作者随之又提出了第三个问题：“我们是不是也能感受到别人的疼痛。”这个问题同样也得到了孩子们肯定的回答。演讲到此，作者看到时机已经成熟，就用抒情的语言做了一个小结：“我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。”紧接着，作者又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，顺理成章地得出演讲的中心观点：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。总之，这是一次成功的演讲，具有生活的真实与质朴，可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养。

同步测试

1、选出加线字注音和字形全对的一项（CC）A．纤维xiān 奢侈chǐ 迸溅bâng

忍俊不禁jìn

B．薄暮bó

和煦xù

怪癖pì

相儒以沫rú

C．霎时shà

篝火gōu

模糊mó

单枪匹马pǐ

D．颀长qí

火焰yàn

丛莽mǎng

躁动不安cào

2、下面各项内容最符合对应文体的语言要求的一项是（C）A．信函：拙著实为不刊之论，感谢贵刊予以付梓。B．广播：此次比赛盛况，本台明晚20点将予以重播。C．电视广告词：用“时代”牌复印机复印——真假难辨。

D．科技文：把一包香烟所含尼古丁注射到一头强壮的牛身上，瞬间就可以将它致死。

3、选出下列词语中没有错别字的一组是（B）

A．橱窗 蹒跚 班白 悲嚎

B．蹂躏 侥幸 笼罩 褴褛

C．狞笑 斯哑 簇拥 朦胧

D．山簏 忠惑 撰写 欣慰

阅读下面文段，回答问题。

为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败和缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。

同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！

4、选出词语解释正确的一项（C）A．幸灾乐祸：非常同情别人

居高临下：经常批评别人。B．幸灾乐祸：面对灾祸不害怕。

居高临下：盛气凌人。

C．幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。

居高临下：处在高处，俯视下面，形容处于有利地位。D．幸灾乐祸：非常同情别人。

居高临下：盛气凌人。

5、选出对文中加线的“这样”指代对象理解正确的一项（C）A．人们的幸福、痛苦。B．人们的幸福和快乐。

C．人们的幸福、痛苦都在我们心中、眼里。D．人们的幸福表示祝贺，人们的痛苦表示同情。

6、联系上下文，选出对“这个角度”所指内容理解不正确的一项（D）A．人类原本是一个不可分割的整体。B．我们不是孤独的、孤立的。

C．作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。D．作为人类的一员应有正义感、同情心。

7、选出对以上文段的中心概括最恰当的一项（A）A．大家要做一个公平、公正，有正义感，有同情心的人 B．大家要把握住自己的命运。C．人类的每一个成员都是互相联系的。D．人人为我，我为人人。

显示提示

提示：

1、A．禁jīn；B．儒—濡；D．躁zào

2、A．不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论。这样写不谦虚。B．“盛况”改为“实况”。D．“将它”去掉，不通顺。

3、A．班—斑；C．斯——嘶；D．簏—麓，忠—蛊 阅读下面的文字，完成文后的问题。

木 笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头________（cuán）动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1、贝多芬的《欢乐颂》；

2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

“___________________________________。”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。

他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（zhàn）________，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出来木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b “为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

8、给加线的字注音或根据注音写出汉字。

①缄（）默

②擎（）

③人头（cuán）________动 ④蓓蕾初（zhàn）________

9、结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下来。

答：__________________________________________________

10、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木筒，意图是什么？

答：___________________________________________________

11、文章中对“雪”的描写有什么作用？

答：____________________________________________________

12、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

答：_____________________________________________________

13、假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情境中，会有什么感受？

答：_____________________________________________________

14、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

答：______________________________________________________

15、文章b处画线句子在文章中起什么作用？

答：______________________________________________________

显示答案

答案：

8、①jiān；②qīng；③攒；④绽

9、请原谅，能更换一组曲目吗？

10、表现朱丹对木笛和民族音乐的挚爱。

11、①渲染气氛；②烘托人物。

12、暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切怀念。

13、略。

14、具有出色的音乐才华，又有崇高的民族精神的人。

15、揭示文章中心，深化文章主题。

-END-

课外拓展

《你是你的船长》背景资料

这是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流。

作者面对的听众是北京101中学初三（4）班全体学生和家长，她紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声。

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中考解析

阅读《醉翁亭记》选段，回答10—13题。（8分）

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

1、解释文中加线的词语。（2分）

时_________ 陈_________

2、把下面句子译成现代汉语。（2分）

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

_________________________________________________________

3、“乐亦无穷”在选文第1段中指何而言？（2分）

_________________________________________________________

4、从选文看，太守醉并非因酒而起，而是由于________和_________。（2分）解析：

1、时：季节

陈：陈列，摆开。

2、野花开了，有一股清幽的香味，好的树林树叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。

3、朝暮四时游玩之乐。

4、美丽的山间景色

百姓安定富足的生活

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第二篇：《你是你的船长》教案

《你是你的船长》教案

【课文解读】

《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”《你是你的船长》一文入选语文教材是语文课程标准标准精神的体现。《你是你的船长》是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。本文的演讲语言具有生活的真实与质朴，可以激励学生。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养，对成长中的学生有较强的教育意义。

【教学设计的依据】

1、依据教学大纲的精神确立教学理念。1 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》明确指出：“在小学语文教学基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯……努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。”还指出：“要提倡灵活多样的教学方式。”所以，本课教案的设计简化了教学的头绪，注重突出学生的主体实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练语感和口头表达能力。

2、依据单元教学要求，确定教学重难点

《你是你的船长》编在初中《语文》（语文版）八年级下册第四单元。该单元编排的内容是“演讲与演讲词。”教材在“单元提示”中作了这样的说明：“阅读演讲词，首先要注意把握演讲词的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平实严谨的语言。朗读演讲词时，要注意感情的基调、节奏的变化。”所以，本课的教学要求突出了加强朗读训练，理清作者演讲的思路，体会语言的意义及培养学生的口头表达能力和创新能力，并希望学生从中受到良好的道德情操的熏陶。

3、依据新课标精神确定教学方法 2 《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”，还指出：“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。”这是一篇自读课文，设计的教案强调学生在教师的指导下自学——自主阅读、自主思考、合作讨论、自我演讲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主、合作、探究的精神。

【教学过程设计】 教学要求：

1、了解演讲词的基本特点。

2、反复朗读课文，理清作者演讲的思路。

3、体味和推敲重要语句在语境中的意义。

4、培养学生的口头表达能力。

5、培养学生具有公平、公正的观念和正义感。教学过程：

一、创设学习情景，明确学习目的

1、运用多媒体，播放“我有一个梦想”主题班会的高潮部分实况。

2、启发导入。

3、多媒体出示学习目的。

二、自由朗读，整体感知课文

1、指导学生朗读课文，注意感情的基调，洋溢的激情。

2、积累词语。

交织

心扉

鄙视

歧视

呱呱坠地

幸灾乐祸

居高临下 3

3、学生谈自己对标题“你是你的船长”的初步理解。

4、学生结合课文思考问题：作为人生航船的船长，应具备哪些品质？

三、细读课文，理清思路

1、学生默读课文，思考：作者在演讲中提出了一个什么中心？

学生发言，教师明确：本篇演讲的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。

2、结合课文内容，学生分小组讨论：作者为了阐述演讲的中心，是怎样一步一步启发学生思考的？ 学生讨论、发言，教师点评。

教师归纳学生发言内容：作者为了阐述演讲的中心，采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发学生进一步思考，她又提出了第二个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，她再次提出了第三个问题：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题形成了一个系列，层层深入，让学生推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出演讲的中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。

3、小结

①本文是一篇即席演讲，作者紧紧扣住“你是你的船长”这一主题，代表全体家长表达了心声。②本文中心明确、条理清晰、结构完整，是我们写作和演讲的范本。

四、品读课文，探究语言

1、指名学生有激情地朗读课文，其他学生标出文中难以理解的语句，并小组讨论其内涵。教师巡视，参与讨论。

2、亮点语言探究

教师结合学生的讨论情况，指出重要语句，引导学生讨论这些语句的含义。对于学生的发言，教师不能作苛刻要求，只要言之成理即可。

①你是你的船长。（体会“船长”的比喻义。）

②既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。（作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。）（要求学生齐读这段话，加深理解。）③我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立在存在。）

④在平时的生活中，我们就不应该对别人们弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下，歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。（作者希望孩子们养成公平、公正的观念。）（学生齐读，加深理解。）

3、小结

这篇演讲的语言具有生活的真实与质朴，可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力，娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品德修养和文化艺术修养。

五、迁移拓展，即席发言

家长崔卫平的演讲情真意切，语重心长。读了这篇课文后，你有哪些心里话想说？试在班上作即席发言。

1、学生讨论、构思。

2、学生演讲。

3、师生共同点评。

六、布置作业 6 课外阅读名人演讲词，不少于2篇。

第三篇：《你是你的船长》教学设计

《你是你的船长》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、理解并积累生字词；了解文章写作背景，理清文意，弄清演讲思路。

2、联系实际，体会作者思想感情，品味极富鼓动性的语言。

3、熟读课文，理解本文的深刻内涵；学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。

4、培养正确的人生观，把握自己的人生航向；珍惜宝贵时光，培养公平、公正、正义的精神和同情心。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

关于成长的格言：

1、遵从你的爱好，大胆追随你的好奇心，表达自己，创造自己的和谐。

——威尔·杜兰特

2、伟大起因于平凡的积累，成功来源于细节的关注。——爱因斯坦

3、扼住命运的咽喉。——贝多芬

二、整体感知课文内容：

1、“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。题目用比喻手法告诉我们：人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长是别人无法替代的，只能是你自己。

2、作者崔卫平，女，江苏盐城人。1956年生于江苏。1982年南京大学中文系本科毕业，获汉语言文学学士学位。著作有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》、《布拉格精神》等。3、2000年3月3日，崔卫平的女儿所在的北京101中学初三（4）班举行“你是你的船长”主题班会。这是全班孩子集体过他们的15岁生日，家长也同时参加。会上，家长还向孩子们赠送了由班里的家长委员会创意，并免费结集成册的《寄语十五岁——给自己孩子的一封信》一书。作者作为家长代表应邀发言。

4、学习生字：

应邀（yìng）抽屉（ti）无动于衷（zhōng）心扉（fēi）鄙视（bǐ）．．．．．

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

第一部分（1）：开篇从孩子的健康成长谈起，引出今天的话题。

第二部分（2—12）：演讲的主体。由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。

第一层（2—11）：一事三问得出互相关心、互相分担的结论。第二层（12）：分析原因，教育孩子们。

第三部分（13节—14），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。

四、教师小结：

本文提出三个问题，层层推进，步步深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点：希望大家养成公平、公正的观念，成为一个有同情心、有正义感的人。

路是靠自己走出来的，我们自己的命运要掌握在自己手中，不管前程如何艰难挫折，只要方向对，就要大胆向前去闯。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。

二、细读赏析：

1、正文前面的一段话在全文中起什么作用？ 明确：交代了文章的写作背景。

2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

3、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？ 明确：作者提出了三个问题。这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。

4、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？

明确：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。

5、从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？ 明确：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

6、这几句话寄予着作者怎样的希望？

明确：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

7、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。

明确：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。

三、品味语言：

1、“十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候„„你们健康有力，这是多么了不起的事。”——“难以”突出家长抚养子女的不易。一个孩子从出生开始就要与各种疾病斗争，能够健康成长真是一件了不起的事。

2、“在推下去„„甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。”——连用三个“互相”，让人听起来自然亲切。一步步推己及人，导向同情心的中心。

3、“既然我们有这样的能力„„许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”——作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

4、“从这个角度来看„„没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”——作者希望孩子们养成公平、公正的观念。

5、“你们要做自己的船长„„你们这一代人才有希望！”——语言具有感召力和鼓动性。点明主题，号召大家做一个公平、公正、有正义感、有同情心的人。

四、合作探究：

1、“你是你的船长”有什么含义？

明确：含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。

2、文章的正文与题目是否矛盾？

明确：不矛盾。正文主要是通过一事三问三答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心，有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把握好自己的 人生航向。

五、教师小结：

我们一生有太多的梦想，所以就有成功的渴望、奋进的力量。不要沉默地等待机遇，不要懒惰地酣睡徜徉，我们的热血可以筑起高楼大厦，我们的执著可以照耀万世千秋，人生就是要走到美好的终点，驾驶人生奔赴理想的辉煌吧！让我们的理想永远翱翔！

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

15、你是你的船长

引出话题：从孩子健康成长谈起； 演讲主体：论证说明应该有爱心； 点明主题：要有正义感、同情心。

————父辈的希望。

第四篇：你是你的船长导学案

《你是你的船长》练习

学习目标：

1.积累字词.2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。)

3.对学生进行情感教育。教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

一、积累字词

1.找字典，给下列字注音：

呱呱（）坠（）地

掐（）一掐抽屉（）

无动于衷（）心扉（）

2记住下列词语：

呱呱坠地：

幸灾乐祸：

居高临下：

歧视：

二、思考讨论

（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？

（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？

（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？

（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟

三、写一写

你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。

第五篇：你是你的船长 演讲词

你是你的船长

演讲词

——寄语十五岁

一、题解：寄语：寄托希望的话语。即：对十五岁的人谈的话。

船长：就是舵手。大海航行靠舵手。如果把人生或社会比作大海，那么，每个人都是航行在这人生之海航船中的船长。每个人都是自己命运的掌舵人，命运掌握在自己手中。

把握人生的航线，掌握自己的命运，每个人都是自己命运之舟的船长。

二、崔卫平：女，江苏盐城人。1982年毕业于南京大学中文系，获汉语言文学学士学位。作品：《带伤的黎明》。

三、字词：交织：错综复杂地合在一起。

呱呱坠地：呱呱，婴儿啼哭声。婴儿哭着出生。

幸灾乐祸：别人遭到灾祸，自己心里高兴。

无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。

心扉：人的内心。

歧视：不平等地看待。

鄙视：轻视、看不起。

不可分割：不能分解、割裂。

应邀：接受邀请。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容出于有利的地位。

四、课文：

A这篇文章的中心观点是什么？（或：作者希望孩子们具备什么样的品质？成为什么样的人？）作者希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。成为一个有同情心、有正义感的人。

B 作者围绕这一中心，设计了哪三个问题？ 1掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）2我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己的疼痛）3别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能感受到别人的疼痛？（自己能否感到别人的疼痛）（亲人、其他人、陌生人相互之间能否感到疼痛）

C这三个问题的次序能否颠倒？否。从自己的感受到别人的感受，从亲人之间的感受到陌生人之间的感受，由浅入深、推己及人、层层深入、环环相扣。

D 作者提出这三个问题之后，要求我们去做什么？ 去感受世界。“一身化作千万身”让我们富有同情心，用一颗善良之心去对待别人。

E作者为什么要求我们这样做？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，我们在生命的根部是联系在一起的。

F你如何理解公平、公正、正义？

公平：平等待人。公正：正确看待和评价别人。正义：对真理的认识和支持。对真善美的坚持、倡导；对假恶丑的反对、斗争。

五：小结：作者紧扣“你是你的船长”这一主题，与孩子们进行了心与心的交流。希望他们逐渐养成公平、公正的观念，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。成为一个有同情心，有正义感的人。

六：你认为做好人生的船长，应具有哪些优秀品质？

应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的素质，临危决断、指挥若定的能力。

不对别人居高临下，不歧视、鄙视，不伤害别人，逐渐养成公平、公正的观念，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。

七：学习了本文，你有何感悟？

人生其实是一个过程，不必太在乎奋斗的结果。奋斗了就问心无愧。生命其实是一次播种，播种了不一定有结果，但不播种永远没有结果。a 愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找到出它们的可爱之处，也不要把所有的特别合意的希望都放在未来。——居里夫人。

b 世界上有两种东西能唤起心中的敬畏，一种是我们头上的星空；一种是心中的道德定律。而责任和爱心正是人类至高无上的道德定律。——康德。

人生犹如一次远航，我们每个人都是自己生命之舟的船长，我们应把握好它的航向和航线，掌握自己的命运。只能凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，我们的航船才能到达胜利的彼岸。

人生如海上的波浪，有时起，有时伏。三分靠命运，七分靠打拼，爱拼才会赢。

ZQD

2013年5月21日