第一篇：没了诗词的《林教头风雪山神庙》
没了诗词的《林教头风雪山神庙》
邹
彬
诗，是中国文化的精髓；诗文结合，相得益彰；以诗入文，是中国古典文学中的一大现象。《林教头风雪山神庙》作为《水浒传》中众多精彩故事浪潮中的一朵浪花，淋漓尽致地展现了英雄主义、忠义主义以及官逼民反等一系列水浒主题，对理解《水浒传》全书有以斑窥豹之效。其入选高中语文教材讲读篇目，也实属妥当，也足见其重要性。
但有一处令人甚是遗憾，几次人教版本中《林教头风雪山神庙》的选文中，全部摘除了诗词，只留下白话部分。有人认为这样一来，全文就精简了，行文也不拖泥带水了，情节上也不会唐突反复了，也更符合小说特征了。但你得知道，古典小说缺了这些诗词还称得上是古典小说吗？我认为古典小说中诗与文的关系，就如茶与水的关系，失去了诗词，全文就索然无味，诗词与白话浑然交融，正是古典小说的魅力所在。
先由中国古典四大名著说起。成书最早的《三国演义》，开篇第一首词《临江仙》：
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
就不同凡响，英雄们破空而来，又笑傲而去，个个昙花一现，又光耀千古。壮哉！绝哉！美哉！开篇如此，其后正文中的诗词，无论是刻画人物，还是描绘战事，还是临摹风景，无不都是与上下文相得益彰，极尽绚烂之本事，为全文增色不少。其次来看《西游记》虽是妖魔鬼怪居多，但吴承恩也用生花妙笔来写人绘景，单表写景以下几句就可见一斑：
“海风吹不断，一派白虹起，千寻雪浪飞，江月照还依。冷气分表青嶂，馀流润翠微„„”
另“枫叶满山红，黄花耐晚风，老蝉吟渐懒。愁蟋思无穷。荷破青绔扇，橙香金弹丛。可怜数行雁，点点远排空„„”
让读者在一览无余离奇故事的同时，去领略想象中的风景，未尝不是另一种美丽的阅读。再来说《红楼梦》，诗词在《红楼梦》中的运用，更是达到了极致，融入了各色人物的日常口语中，连香菱也去学诗了，壮哉，中国古典诗歌！不提别的，就说说《林黛玉进贾府》一节中两首《西江月》。
其一
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。其二
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱，莫效此儿形状。
这里作者正话反说，似贬实褒。如何看贾宝玉，从这二首就能入手了，如何看《红楼梦》也从这两首开始了。最后，来看看《水浒传》，《水浒传》全本每回开篇都引诗（诗曰：„„）先不论是作者亲创的诗词，还是引用他人诗词，每回开篇这首诗要么是对本节做提要钩玄，要么承上启下，要么从人处于世而必须遵守的人道准则来劝善，要么用俚语俗话道出一个千古不变的真理而世人却忘却等。正可谓，辞不甚深却彰显大义，语句随意方见其本色。单表作者能顺手拈来，而统摄全回，也足见其功底了。全本小说，诗词的引用给平淡的白话平添了几分文学韵味，更加深了古典小说的文化内涵。有人认为《水浒传》中大多是草莽英雄，舞刀弄枪，与诗词更是格格不入；也有人认为看小说时，只关注情节，哪还去关注诗词，诗词的存在反倒是多余，成了障碍，恨不能除去之而后快。我以为前者，真是无稽之谈，不懂欣赏，胶柱鼓瑟；后者只能说是以偏概全，甚至挂一漏万一了。
诗词与白话的关系也是虚与实的关系，看没有诗词的《水浒传》就是看一本现代白话小说，如同看《白鹿原》《平凡的世界》等。或许还赶不上看后者带来的的审美体验与审美收获。因为《水浒传》中的语句本来就是很白话的，毫无思想的张力，想象的空间。而有了诗词就不一样了，它减少了白话的清汤挂面式的单一，弥补了《水浒传》言不甚美的缺点，使之雅俗共存，一张一弛；言文合一，互为表里；白话极尽情节铺张扬厉之能事，诗词彰显道理通古知今的准则。壮哉，寓大义于平凡！
既然是古典小说，为何不让学生欣赏到完整的《林教头风雪山神庙》呢？存在的就是合理的。在众多以诗入文的众多创作中，《水浒传》是个典范。让学生明白 “哦！原来古典小说中有这么多诗词，而我们的现代小说又是这样的”，不要让学生看到的只是被删除的古典小说；其次，以诗入文，是非是对，孰优孰劣，自由学生评述，而不能以人为偏好或其他原因，而剥夺了学生知晓原著的权利。
《林教头风雪山神庙》课文节选部分被删除的诗词共有五处。关于描写风雪的，在“看那雪到晚越下的紧了。”后边省略了“古时有个书生，做了一个词，单题那贫苦的恨雪：广莫严风刮地，这雪儿下的正好。扯絮挦绵，裁几片大如栲栳。见林间竹屋茅茨，争些儿被他压倒。富室豪家，却言道压瘴犹嫌少。向的是兽炭红炉，穿的是绵衣絮袄。手拈梅花，唱道国家祥瑞，不念贫民些小。高卧有幽人，吟咏多诗草。”想想没了这首词如何更能理解那雪下的“紧”。关于描写火的有一处的，在“林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火，刮刮杂杂烧着。”后省略了“看那火时，但见：一点灵台，五行造化，丙丁在世传流。无明心内，灾祸起沧州。烹铁鼎能成万物。铸金丹还与重楼。思今古，南方离位，荧惑最为头。绿窗归焰烬；隔花深处，掩映钓鱼舟。鏖兵赤壁，公瑾喜成谋。李晋王醉存馆驿，田单在即墨驱牛。周褒姒骊山一笑，因此戏诸侯。”也很难想象没了这首词能理解林冲被冤之深，“雪”与“火”两个意象矛盾而激烈，共同推动情节发展，完善林冲的反抗性格由必然王国到自由王国的升华。
《林教头风雪山神庙》中删除的诗词，回归吧！
第二篇：《林教头风雪山神庙》
《林教头风雪山神庙 》教学设计
2012级在职研究生 李红香
教学目标：
一）知识和能力
1、了解作家作品；
2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；
3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。二）过程和方法
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；
2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。三）情感态度和价值观
认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点：
1、分析林冲思想性格的发展变化。
2、景物描写、细节描写的作用。教学难点：
体会心理活动描写的作用。教具准备：
多媒体课件 课时安排：3课时 教学设计：
第 一 课 时
教学要点：
1、了解作家作品
2、积累字、词，理清文章思路和线索
教学步骤：
一、导入：
播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》
“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀„„”
在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手”。那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？
二、了解作者和作品
⑴作者 施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，据说即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
⑵《水浒传》
《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、检查学生预习情况 一）、字、词
1、下列读音、字形全都正确的一项是（C）A、赍发（jī）喝彩（hè）砧辱 模样（mú）．．． B、酒撰 调和（tiáo）迤逦 朔风（shuò）．． C、差拨（chāi）彤云（tóng）洗漱 央浼（měi）．．． D、提防（tí）仓廒（áo）吹撼 毡笠（zhān）．．．解析：A、玷辱 B、酒馔 D、提防（dī）
2、对下列句中的加点词解释正确的一项是（D）A、当时管待林冲酒食（款待，招待）．． B、只见那个人将出一两银子（拿出）．． C、老军都点见了堆数（点清）．． D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，消失）．．解析：消耗：消息
二）、学生复述故事情节
三）、师生共同理清文章思路
第一部分(引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知。
包括插叙林、李对话。作用： 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。
第二部分(开端，2-5 节):：陆虞候密谋害林冲。
陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，而是设置悬念，一开始没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。
第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。接管草料场──交割──沽酒。
本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。
第四部分(高潮和结局，10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。
林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。
四）、分析文章线索
明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害
四、结束语：
林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。
第 二 课 时 教学要点：
1、分析林冲的人物形象
2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义 教学步骤：
一、根据情节分析林冲的人物形象
1、补充介绍与课文有关故事情节
林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。
2、分析林冲的人物形象 ⑴沧州遇旧
①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。
②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。
③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。
⑵买刀寻敌
当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。
⑶接管草料场
①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。
②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，„„把草厅门拽上，„„把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内
有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。
⑷手刃仇敌
当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。
板书
让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。
杀敌复仇
┏━━━━━━━━逼上梁山
┃（奋起反抗）
┃亲
┃闻
买刀寻敌 ┃阴
┏━━━━┓自心下慢 ┃谋
┃ ┃ ┃
沧洲遇旧 ┃ ┃管草料场 ┃
━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛（善良安分）（随遇而安）
二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义
1、原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路
2、意义：
①说明当时社会的黑暗腐败
②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理
三、合作探究：
作者是怎样塑造林冲这一人物形象的? 小说中常见的表现人物的手法：
1、正面描写——直接描写
描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
2、侧面描写——间接描写
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
3、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
明确：正面描写;语言描写、动作描写，心理描写，细节描写等。
（学生自主梳理，教师点拨）
侧面烘托：景物描写（雪）
第 三 课 时 教学要点：
分析文中的细节描写和景物描写及作用 教学步骤：
一、找出文中的细节描写，然后分析其作用
教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？
明确：(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。归纳总结：
细节描写包括场景细节描写、服饰细 节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。细节描写的作用如下：(1)典型的细节描写可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回 ”字的四种写法，典型地 表现了这个人物的迂腐和呆气。(2)典型的细节描写可以深化作品主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
(3)典型的细节描写可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪正下得紧”这一自然景物的细节描写，使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事。这里，细节描写就起到了推动情节发展的作用。
(4)典型的细节描写可以渲染时代气氛、地方特色。如 鲁迅的《祝福》开始描写鲁镇祝福的情景，就渲染了当时鲁镇 弥漫着的浓厚的封建气息。
(5)典型的细节描写可以揭示人物瞬间心理复杂微妙细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。
二、分析景物描写的作用。
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。
1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？（1）直接描写风雪。直接描写风雪共有三处请指出来。
①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。
②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”
③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。” 这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。
2、这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？——“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？
3、用侧面描写衬托风雪。
（２）侧面衬托风雪：①指出哪些语句是侧面描写风雪。②在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？
①通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。
3、提问：关于风雪的描写有什么作用？
请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？
（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
（２）暗示情节，为下文做铺垫
①作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。
比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。
再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
②作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用.正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。归纳总结：
环境分类及作用
1、社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：
①交代故事发生的时间地点；渲染气氛、奠定基调；暗示社会环境（背景、习
俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；（指向自身）③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；（指向人物）④推动情节的发展或作为情节线索（指向情节）⑤揭示或深化主旨。（指向主题）
三、布置作业
1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。
2、完成学案和习案
第三篇：《林教头风雪山神庙》
引用 《林教头风雪山神庙》优秀教案
默认分类 2010-08-17 21:10:31 阅读2763 评论2 字号：大中小 订阅
引用
殷曲 的 《林教头风雪山神庙》优秀教案
教学目标
知识与能力
1、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。
2、分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
3、找出小说中的环境描写，分析环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写及其关系。
4、培养学生通过情节、环境、言行及细节描写来分析人物性格特点的能力。
５、简要了解《水浒》的情节及不同人物形象的塑造方法。
过程与方法：评点法
情感态度与价值观：了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
请学生简单介绍《水浒》前十回的故事情节，老师作补充。
提纲：高俅发迹——林娘子受辱——误入白虎堂——刺配沧州道——遇险野猪林——风雪山神庙——逼上梁山
“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”
《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及宋元话本小说的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的？
“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”
三、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。
第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。
包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。
第二部分(开端，2-5节)：陆虞候密谋害林冲。
陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。
矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。
第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。
接管草料场──交割──沽酒。
本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。第四部分(高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。
破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。
林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。
故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。
四、结合故事情节，分析林冲的性格
①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？
明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。通过林冲与小二的对话，刊出林冲正直善良，有侠肝义胆，接济小二，扶危济困，表现了林冲的正义感和侠义精神。插叙林冲在东京的情况，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲对高太尉的称呼及其态度上，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？
明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？ 明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。
④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？
明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
⑤林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？
林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。
板书
林冲性格发展示意图。
逼上梁山
杀死陆谦
听说陆谦到沧州（奋起反抗）（复仇怒火燃烧）
心下慢了
沧州遇旧 接管草料场
（善良安份）（随遇而安，得过且过）
第二教时
一、复习巩固
指名复述故事情节及林冲性格变化过程。
二.分析细节描写的作用
教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？
(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
二.分析景物描写的作用。
1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？
（1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。
①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。
②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”
③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”
这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。
（2）用侧面描写衬托风雪。
①通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。
2、提问：关于风雪的描写有什么作用？
课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地茫茫，前途难卜。林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，难以安生。为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙，为了抵挡风雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。
描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。
二、布置作业
课外选读《水浒传》的精彩章节，或阅读全书。
板书设计
正面描写 渲染浓重气氛
风雪 推动情节发展
侧面衬托 烘托人物形象
一、施耐庵与《水浒传》
施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。
《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
二、《水浒传》的结构和语言（茅盾）
这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。如杨志的故事。杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。在结构上，杨志的故事和林冲的故事是不同的。林冲故事先提出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展；杨志故事却是用失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，同时也就注定了黄泥冈上杨志一定要失败。故事发展的逻辑是这样的，但小说结构发展的逻辑却从一连串的一正一反螺旋式地到达顶点。杨志一行人还没出发，吴用他们已经布好了圈套，这在书中是明写的；与之对照的，便是杨志的精明的对策。读者此时急于要知道的，是吴用等对于此十万贯金珠究竟是“软取”呢或是“硬取”？如果“软取”，又怎样瞒过杨志那精明的眼光？这谜底，直到故事终了时揭晓，结构上的纵横开合，便是这样造成的。
„„自然，《水浒传》也还有许多优点值得我们学习。例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃在纸上„„
（节选自《谈〈水浒〉的人物和结构》
《林教头风雪山神庙》鉴赏
《林教头风雪山神庙》，节选自七十一回本《水浒传》第十回。《水浒传》是施耐庵的作品，施耐庵，元末明初人，生活在阶级矛盾、民族矛盾非常激烈，农民起义风起云涌的年代。传说他和元末的农民起义军有一定的联系，甚至参加过张士诚的农民起义军。明王朝建立后，他在史实、民间传说、话本、剧本的基础上，编写创作出这部文学巨著。
《林》，写的是林冲终于被逼走上梁山的故事。林冲是东京八十万禁军教头，武艺超群。其父做过提辖，岳父也是教头，家有贤妻，生活美满。这样的社会地位和生活条件，使他安于现状，软弱妥协。妻子遭人调戏，他正要怒打歹徒，一看是高衙内，提起的拳头又自行放下，慑于权势，忍辱息事；对头布下陷阱，赚他误入白虎节堂，刺配沧州，他仍逆来顺受，不想反抗。两个解差在途中百般折磨，他甘受凌辱，“野猪林内几乎丧命，他反劝鲁智深勿杀解差，仍然幻想能够“挣扎着回来”；他一直委曲求全，但总是得到对头更加凶恶狠毒的迫害。节选部分着重表现林冲由委曲求全到奋起反抗的思想飞跃。
①《水浒》，在统治集团腐朽凶残、官吏土豪无法无天、广大人民苦难深重的典型环境中，描写各个英雄人物走上梁山的不同道路，塑造出各种类型的典型性格。《林》这个节选部分，则在故事情节发展当中，由陆谦奉高俅之命追到沧州狠毒谋害林冲，又具体地揭示出统治阶级凶残永无止境、善良人民委曲不能求全的社会环境，揭示了促使林冲思想性格产生飞跃的典型环境。
②本篇开头写出林冲发配到沧州以后遇到李小二的情景，表明了林冲当年救过李小二，小二不忘相救之恩，常常往来。这不但增强了作品的生活实感，而且为后文描写陆谦、富安在小二的酒店出现，小二夫妇窃听谈话，告知林冲，作好了捕垫。叙写这些，看似脱离故事主干，实为表现人物性格、发展故事情节的必要的情节安排。
③本篇从李小二的视点，描写陆谦、富安在酒店出现的情景，写出二人在沧州的出现。通过描写二人鬼鬼祟祟地让小二去邀请管营、差拨，他们之间交头接耳地诡秘交谈中泄露出“高太尉”这个名字，差拨还表示“都在我身上，好歹要结果他性命”，似明又暗地表明了二人奉高俅之命，追到沧州来谋害林冲。这样写出二人在沧州出现，不但制造悬念，吸引读者，而且自然地引出林冲听小二述说情况后，断定二人来害自己，突出了尖锐激烈的矛盾，过渡到描写林冲对二人追来谋害的反应。这样安排情节，既揭露了高俅及其爪牙的阴险恶毒，又给具体描写林冲的反应提供了条件。
④本篇多次描写朔风大雪，虽然着墨不多，很好地起到了渲染环境气氛，烘托人物感情，推动故事情节发展的作用。
林冲得知陆谦买通管营、差拨谋差他性命后，反被“抬举”去看管大军草料场。他带着“不知何意”的惶惑，取路投草料场来。“正是严寒的天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。满天低压的乌云，凛冽呼啸的寒风，纷纷扬扬的漫天大雪，渲染出天地茫茫的环境气氛，烘托着林冲前途未卜的心情。
林冲来到草料场，那“四下里崩坏了”的草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，寒冷难耐，只得出门沽酒，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行，那雪正下得紧”；沽酒后，“仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了”，肆虐的狂风，飞扬的大雪，茫茫的原野，渲染出险恶凄凉的气氛，烘托着林冲踽踽独行的凄惨心情。
朔风大雪，林冲才难耐寒冷，只得出门沽酒；大雪压倒了朔风摇振得动的草屋，林冲才只得到古庙栖身，并且为免风雪侵袭，掩上庙门后，又用大石头“靠了门”；因而得以免被陆谦等人放的那把火烧死，并且隔门听到陆谦等人自己说出恶毒用心、凶狠行径。这样一门之隔，仇人相遇，故事情节达到了高潮，矛盾斗争达到了顶点。⑤本篇细致描写出了林冲由委曲求全到奋起反抗的思想性格飞跃过程。
林冲被屈衔冤，饱受折磨，被发配到沧州以后，本来安心作囚，希望能够再回东京。但高俅并不因林冲遭际悲惨、逆来顺受、安心作囚而放松对他的迫害。陆谦、富安又奉高俅之命，追到沧州，必致林冲于死地。听到李小二述说陆谦等人鬼祟情景后，林冲为对头追踪而至、继续迫害而既惊且怒，脱口说出“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并且“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。他心中燃起了反抗的怒火，带上了武器，急欲报仇了。但“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”，反抗怒火已经不像前几天那样猛烈。他对派他去看管大军草料场，起过疑心，还是“带了尖刀，拿了条花枪”去了，而且准备修理草屋，好度严冬；虽然未忘携带武器，却也又想安心作囚。寒冷逼得林冲到市井沽酒，风狂雪骤，天地茫茫，英雄困厄，可悲可叹。雪压厅倒，林冲只得到古庙栖身。草料场起火，他“却待开门来救火，只听得外面有人说将话来”。一门之隔，仇人相遇，陆谦等人不打自招，和盘托出了恶毒用心、凶狠行径。烧了大军草料场又是个死罪。仇人逼得林冲想安心作囚也不可得，统治阶级的恶毒凶残打掉了林冲对他们的幻想。林冲奋起反抗了。他一扫以前的委曲求全之态，思想性格发生了质的飞跃。他大喝“泼贼那里去”，石破天惊，鬼蜮丧胆，陆谦等想跑却迈不开步；他略施武艺，如虎搏狗，手刃仇人，陆谦等都得到了应有的下场。这才显出了他那英雄的本色。从此，林冲坚定地走上了反抗的道路，成为梁山一员叱咤风云的大将，以他那超群的武艺歼丑除恶了。
作品细致地描写出林冲思想性格飞跃的过程，反映了当时“官逼民反”的社会现实。这也正是林冲这个典型性格深刻社会意义所在。
文：语文必修V 第一课 《 林教头风雪山神庙》
教学目标：
一、知识与能力
1、了解《水浒传》的作者和内容；了解与林冲故事有关的其他情节内容。
2、掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。
3、掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。
二、过程与方法：
1、把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文的情节结构。
三、情感态度与价值观
1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。
教学重难点：
一、教学重点
1、鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
二、教学难点
1、分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。
2、掌握多角度描写事物的方法
课时安排： 两课时
第一课时 教学要点：
情境导入、交流讨论 教师精讲 疑点反馈 讨论评结 布置作业
教学设想：
本课时教学内容主要为林冲这一人物形象的分析，理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题
本课时教学采用“学案导学法”教学。教师课前印发学案，学生据此自学。课内学生分组交流讨论，问难解疑。重难点部分采用诱导模式（提问—讨论—归纳总结）教学
学案设计：
一、学习目标
1、了解作者、作品、节选部分内容，疏解掌握文章中的生字词
2、把握小说主要情节，分析小说情节结构
3、分析林冲这一人物形象，学习鉴赏方法，培养鉴赏能力
4、分析、领悟小说主题
二、学习重点：
分析人物形象 领悟小说主题
三、学法点拨：
本单元学习鉴赏小说，鉴赏小说最主要的是关注人物形象，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。欣赏人物形象，则要注意情节、环境与人物的关系，因为人物形象是在一定环境背景下，在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。
三、学习过程、要求：
1、查找阅读有关资料，了解作者、作品及《水浒传》中与林冲被逼反相关的情节内容
2、熟读课文，了解小说内容，借助课下注释及工具书，解决字词问题
3、思考沧州巧遇李小二与主要情节的关系，划分情节结构，拟定小标题
4、熟读文本，思考林冲性格在文中如何变化，为什么会有变化，变化的意义和作者的意图
5、收集问题，组内交流讨论或班内交流讨论
教学过程：
一、情境导入：
（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是 《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲”。
二、交流讨论一（主要解决学习要求1、2）
方式：以学生A组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。
附：
1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。
2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
3、《水浒传》中与林冲被逼反有关的回目：
第7回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第8回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第9回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第10回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场
第11回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山
第12回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
三、交流讨论二（主要解决学习要求3）
方式：以学生B组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。
附：
1、小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。
2、节选部分情节围绕中心点林冲反抗高俅、陆谦等邪恶压迫展开。林冲沧州巧遇李小二一节详细交代了林冲与李小二的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，作好铺垫，是故事的前奏，应归到情节结构的序幕部分。
3、小说情节结构：
序幕（1-）： 沧州遇故人
开端（2--5）： 酒店闻密谋
发展（6--9）： 接管草料场 高潮结局（10-12）：杀敌山神庙
四、交流讨论三（主要解决学习要求4）
以学生C组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。
附：林冲是八十万禁军枪棒教头，他武艺高强，为人善良本分，勇于助人。性格中有软弱的一面，在迫害面前，逆来顺受，委曲求全。最后被逼入绝路才奋起反抗，杀敌雪恨。林冲的性格是在情节的变化中而变化的。
五、教师精讲
（主要围绕学生预习中理解粗浅，有难度的人物性格和作品主题以及学习中遇到的问题，集中力量突破，深化。方式为教师引导学生思考讨论，从而加深认识，得出结论）
1、同学们通过预习认识到林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。请问林冲的忍表现在哪些地方？
引导、归纳：
林冲“忍”主要表现在：①巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。②听闻陆谦到沧州图谋害己，虽有买刀寻仇的一时之举，但“寻了三五日，不见消耗”，“也自心下慢了”。③接管草料场，见草屋破败，寻思“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。意欲长住，熬完刑期。④路过山神庙，求“神明庇佑”，还是想得过且过。⑤出外买酒前后锁门、关注炭火，庙中见火起，第一反应是拿起花枪去救火，他小心谨慎，害怕出意外，不想改变现状。
其实他是从东岳庙、陆家楼上、野猪林一直忍到了沧州牢城营的。
2、林冲为什么一忍再忍？
引导、归纳：
主要原因有这几个方面：①自身性格。林冲性格有软弱，委曲求全的一面。②出身地位。他本身就是统治阶级中的一员，有良好的家境和地位，不愿意为“小事”牺牲幸福，背叛所依存的社会。③世俗环境。生活在城市和官场中，受不敢得罪上官和权贵的习气影响。④思想局限。他认识不清社会罪恶本质，思想幼稚，耽于幻想。
3、最后为何又不忍了？
引导、归纳：
俗话说：忍无可忍，无须再忍。当林冲从东岳庙忍到山神庙，由教头忍成罪囚，想苟安还是不能，黑暗势力继续紧逼，要置他于死地而后快，他走投无路，也更清醒地认识到现实的黑暗，终于怒火喷发，与社会彻底决裂，毅然走上暴力抗争的道路。
4、林冲由一忍再忍到忍无可忍、奋起反抗对我们认识当时社会有何意义？
引导、归纳：
有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
六、评价小结
通过这节课的学习，我们可以看到《水浒传》这一古典名著在塑造人物性格时，总是紧扣人物的身份、经历、遭遇，把人物放在矛盾冲突中，通过人物的表现来刻画人物。因而人物形象才那样栩栩如生，才那样深入人心。
七、布置作业
1、林冲在迫害面前，逆来顺受，委曲求全，一忍再忍，他能算个英雄好汉吗？根据课文，谈你的认识。写成一篇500字左右的文章。
2、结合下一课时学案，继续研读鉴赏课文。
八、板书设计
<一> 情节结构
序幕（1-）： 沧州遇故人
开端（2--5）： 酒店闻密谋
发展（6--9）： 接管草料场
高潮结局（10-12）：杀敌山神庙
<二>
忍------------现象
缘由 主题
九、教后反思
第四篇：《林教头风雪山神庙》教案设计
《林教头风雪山神庙》教案设计
一、教学设想： 知识与能力目标：
1.通过本文的学习，让学生了解施耐庵生平以及《水浒传》这部小说的相关知识；
过程与方法目标：
1.通过文本分析，使学生理清情节发展的线索；
2.交流讨论：通过小组交流探究，分析环境描写在小说中的作用； 情感态度与价值观：
1.认识林冲性格从委曲求全到奋起反抗的性格转变，认识封建社会的黑暗腐朽和尖锐矛盾，认识到“官逼民反，民不得不反”的历史必然。
二、学情分析：
此前，学生们通过必修三第一单元《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说的学习，已经了解了小说情节、人物、环境三大要素，但对于前两篇课文的分析，主要关注的是人物、情节和主题思想的探讨。因此，对《林教头风雪山神庙》中的环境描写的分析显得尤为重要。
三、教具准备：
《林教头风雪山神庙》的课件
四、课时安排：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1.了解小说《水浒传》的成书、特点、主题和作者施耐庵的生平；
2.了解《林教头风雪山神庙》跌宕起伏的故事情节；
3.体会环境描写在文章中的重要作用；
二、教学重点：
1.梳理《林教头风雪山神庙》一文的故事情节；
2.鉴赏课文中环境描写的作用。
三、教学思路：
1.由新版《水浒传》电视剧的歌词引出林冲这一悲剧人物身世的复杂性，导出对《林教头风雪山神庙》一课的分析。
2.对《水浒传》这部长篇小说的撰写和流传情况以及大体内容进行总体介绍。3.回顾小说的三要素，按照情节的开端、发展、高潮的脉络对文章情节进行梳理。
4.由山神庙和草料场之间的故事情节引出对小说环境的分析，点明风雪描写的作用和方法。
四、教学方法：
采用分组讨论、合作探究、小组汇总的方法。通过教师的引导，让学生关注风雪这一环境描写在推动故事情节和塑造人物形象等方面的作用，然后用分组讨论的方法，让学生找出对风雪的描写，让学生畅所欲言，谈谈文中是怎样描写风雪的，起到了什么样的作用，最后小组派代表发言，交流想法。
五、教学环节：
（一）新课导入：最近一段时间，社会上掀起了一股电视剧翻拍热，小说《水浒传》也重新被翻拍成《新版水浒传》，新版电视剧的歌词写得非常好，它写道：“兄弟情，夜空中万千星点；兄弟情，红尘里无限光华；兄弟情，是没有色的酒；兄弟情，是没有墙的家。”几百年过去了，《水浒传》中英雄们的快意恩仇、手足之情却仍然为人们所称道，但是《水浒传》中有一个人，他对朋友仗义诚恳，却最终遭到了朋友的陷害，直至家破人亡。他是谁呢？他就是《水浒传》中为我们耳熟能详的悲剧英雄，林冲。今天，让我们一起来学习第一单元的新课《林教头风雪山神庙》，一起走进林冲的悲剧命运，感受林冲的江湖豪情。
（二）背景介绍：
《林教头风雪山神庙》这篇课文是选自小说《水浒传》第九回，回目名称为“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”，有哪位同学看过《水浒传》，能为我们介绍一下这部小说？
《水浒传》的全称是《忠义水浒传》，是我国古代优秀的长篇小说，《三国志通俗演义》、《西游记》和《金瓶梅》合称为“明代四大奇书”，又与《西
游记》、《三国演义》、《红楼梦》合称为“中国古典四大名著”。其实，《水浒传》的故事蓝本在宋代就已经出现，此后从宋代到明末的数百年间，民间的说书艺人、文人、书商不断地对其进行加工，最后相传是在明代的施耐庵手中得以润色，形成现在的定本。
《水浒传》主要描写了北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义，聚义之后接受招安，然后四处征战的故事：全书前半部分以人物为线索，写了鲁智深、林冲、武松等好汉上梁山前的个人经历，写了宋江在发配途中与各路好汉的奇遇以及最终上梁山的经历；后半部分以故事为线索，写了宋江带领梁山好汉与朝廷展开的几场战役，原来的首领晁盖去世之后，宋江确立了在梁山的首领地位，并改聚义厅为忠义堂，与官军进行了几场战斗后接受招安，在与江南征方腊的战斗中，水浒英雄死伤大半，最后，一场轰轰烈烈的农民起义悲剧性地结束。
（三）情节梳理： 1.小说的三要素是什么？ 情节、环境、人物形象
2.通过地点线索带领学生梳理文章的脉络。
问：如果根据这三个要素，应该怎样给本文拟一个标题？（注意字数要与原标题相同）
《林教头风雪斩仇敌》（或其它）。
问：为什么作者不写林教头手刃仇敌的情节而把“山神庙”写到了标题当中呢？
山神庙是林冲杀敌的地点；这样写标题能够给读者造成一种悬念。问：我们知道，小说故事情节可以分为开端、发展、高潮和结尾，林冲山神庙杀敌的情节属于小说故事的高潮和结尾。
在这篇文章中，地点是把握文章情节的重要线索，请同学们以地点为线索，看看文章中故事发生的地点有怎样的转移？并根据地点的转变理清故事情节的开端和发展。
第1段：沧州——林教头路遇故知（开端）第2－5段：酒店——陆虞候密谋害林冲（发展）
第6－9段：草料场——林教头接管草料场（发展）
第10－12段：山神庙——风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）
（四）环境描写（1）风雪描写的作用
问：林冲是去看管草料场的，但是最后怎么在山神庙里手刃了仇敌？请同学们理清思路，概括一下林冲从草料场到山神庙杀敌之间发生了哪些故事。
草料场老军接洽——身冷投东沽酒——路见山神庙——草场被雪压倒 问：同学们有没有发现推动故事发展的一个重要因素？那就是——雪。课文的题目是《林教头风雪山神庙》，可以说“风雪”在文章中起到了不可估量的重要作用，请大家找出文中对风雪的描写。思考一下这些对风雪的描写在文中起到了什么作用？（六分钟思考，三分钟讨论）
1）为人物活动渲染气氛
雪越下越大，在缓慢的情节中时时插入，增加了情节的紧张气氛，暗示灾难即将降临。如第七段：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”暗示故事情节和节奏的变化。第八段：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”雪越下越大，情节也越来越紧张。离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。第九段：“看那雪，到晚越下得紧了。”营造了一种阴暗、紧张的气氛，暗示林冲将大难临头。
2）推动情节发展，为下文埋下伏笔
因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会去往东边沽酒，不会与陆虞候提前相遇，才会在途中看到山神庙。又因为风大雪紧，草屋被风雪压倒，林冲才被迫到山神庙安身，才幸免于难。因为风雪很大，为了阻挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门，才让林冲听见陆虞候和差拨、官营的对话，了解事情的经过。为了避风雪，陆虞候一伙才在放火烧了草料场之后直奔庙里来，林冲得以报仇„„可见，风雪是推动故事发展的重要因素。
3）烘托人物的性格，衬托出英雄杀敌的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，洁白的雪地上溅满了仇敌的鲜血，林冲杀死了仇人，也杀死了自己的软弱，走上了由忍辱负重到奋起反抗的道路，慷慨悲壮，读来痛快淋漓！
（2）描写方法
问：刚才同学们提到了很多风雪的作用，正因为雪势越来越大、越来越猛，从而使情节的发展更加合情合理。那么作者是用怎样的方法来展示雪势之大的呢？
（一）直接描写风雪：
1）林冲刚到草料场时，写风雪初起。第七段：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”写雪下得大，“卷”写风烈，“一天”写范围之广。
2）林冲去市井沽酒时，写雪势正大。第八段：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”雪越下越大，情节也越来越紧张。
3）离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。第九段：“看那雪，到晚越下得紧了。”
（二）侧面描写风雪：
1）通过环境描写衬托风雪。第八段：“又被朔风吹撼，摇振得动”，第十段，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。用摇摆倒塌的草屋，衬托风势之猛，雪势之大。
2）通过人的感觉衬托风雪。第八段写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”便到市井沽酒取暖。草料场倒塌后，林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，因此林冲在吃酒时，又“把被扯来盖了半截下身”。在描写人物时，也时时不忘风雪。
结语：通过以上对风雪的分析，不难看出，环境的描写对刻画人物形象、推动情节发展、渲染文章气氛方面起到了重要的作用，那么林冲是一个怎样的人？文章中还有那些值得关注的细节描写？《林教头风雪山神庙》这一回在全书中又起到了什么样的作用？我们下节课再一起继续欣赏。
（五）课堂板书 情节发展：
沧州——林教头路遇故知（开端）酒店——陆虞候密谋害林冲（发展）草料场——林教头接管草料场（发展）
山神庙——风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）
环境描写作用 渲染气氛 推动情节发展 烘托人物性格
第二课时
一、教学目标：
1.了解林冲由忍辱负重到奋起反抗的性格转变，体会人物性格的复杂性；
2.鉴赏小说精彩的细节描写，分析细节描写的作用
3.体会作品表达的“乱自上作”、“官逼民反”的主题。
二、教学重点：
1.分析林冲性格的复杂性，认识人民走上反抗道路的必然性； 2.分析小说细节描写的作用，鉴赏“草蛇灰线”的写作手法； 3.体会北宋社会的黑暗，探讨小说“乱自上作”、“官逼民反”的主题。
三、教学思路：
1.小组讨论，找出文中反映林冲性格的细节描写，分析林冲这一人物性格的多面性。
2.找出文中的细节描写，体会小说描写的“草蛇灰线”法。
3.以金圣叹点评引导学生从文本出发，让学生学会读懂古人评点，并思考《林教头风雪山神庙》的文章主旨。
四、教学方法：
以教师讲解为主，以小组讨论、合作探究法为辅。
五、教学环节：
（一）课堂导入：上节课我们介绍了《水浒传》的相关知识，梳理了文章的情节，探讨了风雪在文中的作用，也就是解决了小说的两个要素：情节和环境的探讨。我们看到，风雪这一环境描写，实际上是作为文章不断出现的细节来推动
情节发展的。
（二）细节描写：
文中推动情节发展的细节还有很多，大家试着找一找。
《水浒传》一书中的细节安排非常精彩，金圣叹在评点《水浒传》一书时提出了“草蛇灰线，伏脉千里”，就是用埋伏笔的方法，使小说环环相扣，前后呼应。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。课文中那些细节使用了这种手法？有什么作用？（先思考五分钟，再和周围同学讨论三分钟）
1.文中开头交代林冲对小二的恩情和小二的知恩图报，为下文小二夫妻关心林冲身家性命，偷听陆虞候等人的谈话，引出故事悬念埋下了伏笔。
2.林冲要去沽酒出门的一系列动作细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
3.靠在门后的大石头是个细节。林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文陆虞候等人“用手推门，却被石头靠着了”，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话埋下伏笔，同时林冲能够躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，得以报血仇。
4.关于刀枪武器的细节描写。花枪出现在林冲离开天王堂、到市井买酒、奔山神庙安身的时候，枪不离身，因而后来才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。刀是林冲在得知陆虞候来到沧州之后到街上买的，习武之人常常带武器防身，这把解腕刀最后才出现，搁在陆谦的脸上，挖了陆虞候的心肝，大为解恨。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
5.关于方向位置：沧州城东十五里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。正因为陆虞候烧草料场时是从西面而来，而林冲此时正在向东往山神庙走，所以双方不可能在路上相遇。这些细节使故事情节发展合情合理。
（三）性格分析
进入文章的高潮部分，即最后一个自然段。文中写了林冲杀死陆虞候的血腥场面：“把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝
提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：‘你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。’又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。”可以说，这段血腥的杀人场面，可以看出林冲对仇敌下手之狠。但是，林冲的性格一直是如此之狠的吗？他的性格是怎样的？他的性格发生了怎样的变化？请结合文中的细节，来谈谈你的看法。（思考七分钟）林冲性格有着深刻的复杂性: 1.善良安分，侠义济困
林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”（第一段）。可见林冲善良、仗义；
李小二要报恩时，林冲却说：“恐怕玷污你夫妻两个”，表明了林冲不顾自己的危难，一心为别人着想。
2.逆来顺受，委曲求全，没有反抗之心
林冲明知是高俅故意陷害，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称他“高太尉”，说“我因恶了高太尉”（第一段第十行）甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
3.反抗并不坚决，幻想得过且过
林冲从李小二那里听说陆谦、富安又追到沧州，并在酒店密谋陷害自己，立刻大怒，说“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。”（第四段、第五段）这说明当迫害逼到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识，这也是他刚强、性急的一个表现。但他的反抗并不坚决，幻想得过且过，因为他“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”。
4.逆来顺受、随遇而安
管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”（第六段）但他还是听从了安排，而且作了长久打算。见到草屋“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。——幻想安稳过冬，什么样的工作都要做好，复仇的念头更淡漠。后来买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”——可见林冲时时刻刻在幻想安稳、安定的生活状态。
5.做事细心
林冲离开草料场，去打酒之前，“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了”（第八段），一件件事做得很有条理；打酒回来时，发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”（第十段）。
（四）主旨探讨：乱自上作、逼上梁山
1.对最后一段杀人场面，金圣叹的点评是：“杀得快活，杀得快活，若如那两个人也一枪搠死，便没趣了。有了这一刀一枪，才产生以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏。”谈谈对这句话的理解。（两分钟）
写出了林冲杀人这段描写的妙处，首先是分清主次，先杀两个随从，再集中力量杀主犯；其次是杀得光明磊落、理直气壮。如果是李逵杀人，肯定一句话也不会问就直接杀了，但是林冲还是先问罪，然后谴责陆虞候，最后以“杀人可恕，情理难容”的罪状杀了陆谦，并不是杀得不明不白；再次，三人杀法不同，详略有别。写陆虞候是详写，杀差拨时还写到差拨爬将起来要走，最后被林冲割下头颅。并且林冲杀人时使用了不同的武器，那把解腕尖刀，在小说的最后派上用场，林冲用它来手刃仇敌，这把刀就是为陆陆虞候准备的。
这是一段惊心动魄的描写，林冲满腔怨气最终在此发泄。大雪纷飞，火光冲天，映衬着英雄痛杀仇人的场景，读来痛快淋漓。
2.当林冲把刀放在陆虞候脸上，说：“我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事？”，金圣叹点评道：“非骂陆谦，骂天下也。”“天下”是怎样的天下？结合林冲的遭遇，谈谈你对这句点评的理解。（三分钟）
林冲对朋友仗义诚恳，却屡遭陆虞候陷害，并且不远千里来陷害他。同样，林冲对国家可谓忠心耿耿，可是却遭到以高太尉为代表的上层官员的陷害，他一味委曲求全，却最终被逼上梁山，“骂天下也”正是深深地控诉了当时社会的黑暗。
3.将高太尉、陆虞候为代表的官员与知恩图报的小二对比，你认为当时社会黑暗的原因是什么？
酒店小二尚且知恩图报，而高太尉、陆虞候等官员却有虎狼之心，这充分说明了当时社会的黑暗是“乱自上作”。
4.林冲的性格完成了由忍走向狠的转变。但是设想一下如果主人公是鲁智深，他早就挥起禅杖，杀了这帮鸟人了。为什么林冲要一忍再忍，不早下决心呢？
张恨水对林冲有过这样一段点评：“古今天下之英雄豪杰之士，不患无用武之地，只患略有进展之阶，而又不识弃之。无用武之地，则亦无有乎尔，既已略有之，不得不委曲以求神，而其结果如何，未能言矣。若林冲者，其弊正在此也。”
对于林冲而言，正是因为林冲的身份——是80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，又有一个善良贤惠的妻子，这使他不愿放弃安居乐业的幻想。因此，家庭环境和身份地位决定了林冲的妥协性和软弱性，使他满足现状，也缺少反抗精神。
而鲁智深出身贫民，当过提辖，是下层官员，没有产业，他曾经出家当了和尚，但是这个花和尚是“酒肉穿肠过，佛祖心中也不留”，赤条条一人了无牵挂，所以他没有什么羁绊，任性妄为，反抗意识更强。
5.林冲幻想安逸，委曲求全，但是我不犯人，人却要来犯我。看看林冲是怎样被官员一逼再逼，走上梁山的：先是相国寺里娇妻被辱，再是白虎堂上惨遭陷害，再是野猪林里险被谋杀最后到草料场里被烧断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，可谓是一忍再忍。可是高俅一伙人却下定决心要置林冲于死地，步步紧逼，终于使林冲忍无可忍，最终走上了反抗的道路。林冲在故事的结尾，杀死了陆虞候，手起刀落，痛快淋漓。可以说，林冲的道路正是“逼上梁山”的最佳映证，林冲的这一刀彻底表明了他和封建社会一刀两断的决心，也从此走上了反抗封建黑暗社会的不归之路。
最后，我们用《水浒传》第十回回目下的一首诗来结束对这篇课文的学习： 天理昭昭不可污，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫。
第五篇：《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案
张家口市第二中学 王鹏
教学目标1．在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化的过程。2．体会环境描写在小说塑造人物形象，推动情节发展，表现主题方面的作用。3．把握小说官逼民反反封建主义的主题。4．通过林冲故事，对《水浒传》有初步认识。5．了解小说的一般特点，把握阅读小说的基本方法。
教学重点1．学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。2．了解景物描写和细节描写的作用。
教学难点1．分析林冲思想性格的发展变化，从而理解林冲这个典型形象的社会意义。2．体会环境描写在小说塑造人物形象、推动情节发展，表现主题方面的作用。
课时安排:三课时
课前准备:学生自读课文，以小组为单位：
上网查找有关《水浒传》的资料，了解小说的背景。
第一课时
一、教学目标 认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
二、导入新课
1．播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
3．林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？（出示课件，板书题目。）
三、介绍《水浒传》
各小组分别介绍，教师总结、概括（出示课件）： 《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
四、介绍林冲的相关情节 学生分组介绍，教师总结：
《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像，其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。林冲就是其中之一。书中关于林冲的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。
教师讲解（出示课件）：
林冲本是东京八十万禁军枪棒教头，家庭生活幸福。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陆谦（陆虞侯）设下毒计，想害死林冲。高俅诬陷林冲手执利刃，故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府判他充军沧州。在监押林冲赴沧州途中，监押公差受了陆谦贿赂要在野猪林害死林冲，被鲁智深解救。林冲和鲁智深分别后，路过柴进庄院，受到殷勤接待，柴进还写信给沧州官府，请照顾林冲。林冲到了沧州，就派去看管天王堂。课文就从这里开始。
五、划分情节
在本篇课文中，给人留下印象最深的，就是林冲思想性格的发展变化。而小说中的人物性格是要通过情节发展展示的。
各组讨论情节发展过程，教师概括（出示课件）： 序幕：巧遇李小二，人物关系明确。开端：闻敌害己，买刀寻敌。发展：林教头接管草料场。高潮：
结局：风雪夜山神庙复仇。
六、小结
人物性格的特点，主要是通过情节的发展来展现的，分析情节的主要目的，就是为分析人物作准备。
七、作业
掌握本文中的古今词义不同（出示课件）。
第二课时
一、教学目标
分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性的发展变化。
二、导入新课
林冲的性格在课文导读中概括为“由心存幻想、逆来顺受、委曲求全，直至奋起反抗。”我们现在就来进行具体分析。
三、分析林冲性格
（学生讨论，教师归纳总结）
1．文章开头交代与李小二相遇，看似闲笔，但表现了林冲哪些性格特点？ 明确：（1）与李小二东京相识的过程，反映出林冲的正义感和侠义精神，这是林冲最终上梁山的思想基础。
（2）出示课件：当李小二询问林冲“恩公不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知六后久后如何。”
林冲明明知道是高俅“生事陷害”自己，才受了这一场官司，刺配沧州。可一个“恶”字，便可看出林冲还认为自己冒犯了高太尉。这一句就表现出了林冲的善良安分。“隐忍”是林冲此时思想的基础。
2．林冲想忍，他人不许。林冲已被无辜陷害，刺配沧州，但他并无反抗复仇之意，只是安于现状，委曲求全。尽管这样，高俅一伙仍不放过他，陆谦、富安又追到沧州密谋陷害林冲。当林冲听说此事之后反映如何？表现了他的什么性格？
明确：（1）当林冲证实来人就是陆虞侯时，马上意识到“那泼贱贼敢来这里害我！”先是“大惊”，后是“大怒”。（出示课件）
大惊：没想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后与家人团聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。
大怒：一忍再忍后换来如此结果，只有全力抗争，可能还有一丝活路。
（2）林冲知道仇敌已到，便“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。”“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”第二天，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。”这说明林冲心中已有反抗之意。而“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”又说明林冲反抗并不坚决，还幻想隐忍，委曲求全。
3．林冲被换去看守草料场的态度和到后的自白，表现了他的什么性格？（出示课件）明确：（1）当管营换林冲去看管草料场时，林冲虽也疑惑，但还是听命而往。这还是他“忍”字当头的心理状态，只不过林冲经过前几番回合，心中已存警惕，是带了尖刀，提了花枪去的。这说明，林冲对敌人的陷害还是有准备的。
（2）但是林冲还是打算隐忍而过，所以看到自己将要长住的小屋“四下里崩坏了”时，还想“待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理”。
买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”，庇佑什么，庇佑林冲能安稳度过刑期，一家团圆。危险已越来越近，林冲却仍心存幻想。
4．林冲是怎样由一忍再忍变为忍无可忍，怒杀奸贼的？
明确：山神庙外的一场“隔墙戏”让林冲彻底清醒，自己的一忍再忍，换来的是仇人的一再陷害，必致己于死地，若想活命，只有反抗。所以林冲才会义无返顾地手刃奸佞，投东而去，坚定地走上了反抗之路。
四、延伸林冲的性格具有的典型意义 林冲的性格，由“忍”到“反”，完全是被“逼”。试想以林冲八十万禁军枪棒教头的身份，以林冲善良安分，委曲求全的本性，仍被逼得无路可走。那生活在底层的百姓所受的迫害，就可想而知了。因此，《水浒传》就用以林冲为代表的梁山好汉的“逼上梁山”的过程，昭示着它的深刻主题：“官逼民反，民不得不反。”
五、小结
明传奇《宝剑记·夜奔》对林冲不得不上梁山，内心舍不下家中妻小、不得全忠孝的痛苦心情着墨很深。我们一起来感受一下。
六、作业
在火烧草料场中，有一段“隔墙戏”，虽未说明每句话是谁说的，但细心一辨，就知分晓，请同学们试着判断一下。
第三课时
一、教学目标
了解景物描写和细节描写的作用。
二、导入新课
我们所选文字，节选自《水浒传》第10回，回目是“林教头风雪神庙、陆虞侯火烧草料场。”作者特意标明了“风雪”二字。
三、分析景物描写
学生阅读课文，找出描写“风雪”的句子。明确（出示课件）：
1．直接描写风雪。直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步定雪势之大，“看那雪，到晚越下得紧了。”
2．用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”；林冲沽酒回来，“那两间草厅已被雪压倒了”，写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”；到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”；因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”„„总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写结合在一起，使读者感到，林冲时时处于风雪交加的环境之中。
3．提问：关于风雪的描写有什么作用？
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门；为了避风雪，陆虞侯一伙才直奔庙里来等等。描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
四、分析细节描写的作用
教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。举例： 1．开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
2．林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
3．林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
4．关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
5．关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞侯等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
五、小结
一部洋洋洒洒的《水浒传》写出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林冲，更是让人感到了人生的无奈与人性的抗争，让我们伴随着京剧的悠扬唱段，来再次感受林冲的内心。
六、作业
1.《水浒》中，不仅惊天动地的英雄人物描写出色，小人物也写的活灵活现。分析文中差拨的性格特点。
2.完成本课的《练习册》。
3.借助网络，选择一名你喜欢的梁山好汉，了解他的故事，写一篇人物分析。
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