孩子们大都有“三分钟热度”，可能今天喜欢这个，明天却又喜欢上了那个，后天又换了一个。我们的玩具还真是数不胜数，跳绳、毽子、沙包、足球等应有尽有。这不，学校又刮起了一股陀螺风，陀螺热随之传遍校园。
在一瞬间便风靡全校的陀螺又一次出现在我的眼前，我驻足停下，目不转睛地盯着它，看到它在一个小同学的操纵下忽而跃起、忽而飞速旋转，几次险些停下，但又马上化险为夷，直到碰到墙上停止旋转。它的飞速旋转带出的“嗖嗖”的风声袭过耳畔，眼前陀螺的黄色身影渐渐模糊，我揉揉眼，突然又想到了陀螺的次次失败与成功，或许我们也是如此吧……
人们时常说，命运是个大轮子，不停转动着。然而，说它是轮子，倒不如说它是个陀螺。我们处长的过程，与陀螺变化的过程大同小异。
最初我们只是块普通得不能再普通的木材，经过困难的打磨后变成了一个有了自己价值的“陀螺”，并发现了自己的专长，也就是助你成功的鞭子，投入社会。在进取途中，决不可能一帆风顺，鞭策几乎毫不间断，如果你倒下了，也许你就会被丢弃、被看不起，毫无价值；如果你挺住了，且越挫越勇，马上，你就会得到属于自己的荣誉和机会。种种障碍和绊脚石也会出现，但是，胜或败都没有关系，胜了，说明你有能力，所以，你还能更强，你必须继续努力；败了，说明你有缺点，所以，你应该正视困难，然后改正自己。总之，永远都不能放弃！
那个陀螺又停了下来，顺势滚到了我的脚边。我弯下腰，把它捡起来后递给了那个小同学，并清晰地看见了他头上的汗珠在阳光的照射下闪闪发光。不出所料的是，那个小同学接过陀螺后，又不厌其烦地放出了那个陀螺，而它倒也蛮争气，转了一圈又一圈。小同学笑了，我瞥见了他眼中的坚定、自豪和信心。对呀，不仅陀螺是如此，陀螺的主人，也是如此啊！
任何人都不可能独自成功，陀螺要依靠它的主人，而主人，也在依靠陀螺成长。陀螺的成功与否，对主人都是一种激励，激励他奋发向上，获得更高超的技术。陀螺的主人，也是不会轻言放弃的。假设陀螺是命运的主宰，我们都在他的掌握之中，他一直都不放弃希望，公平地对待每一个人，把各个机会和特长送给我们。所以，我们更不应该放弃努力，要仔细把握每一个进步的机会，在磨练中成长起来。就算别人都抛弃了你，也还有上帝在支持你，别人对你有期望，你又为何不去努力呢？
陀螺式的生活，转啊转，转出坚持，也转出成功。
转陀螺
活动目标：
1、利用孩子们喜闻乐见的转陀螺活动，引导学生从游戏中发现问题，学会观察思考、提出问题、猜测假设、实验论证、得出结论的研究方法。
2、通过实验，使学生了解影响陀螺转动时间长短的主要因素有哪些。
3、通过活动，激发培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的探索精神。活动重难点：
1、知道使学生了解影响陀螺转动时间长短的主要因素有哪些。
2、学会观察思考、提出问题、猜测假设、实验论证、得出结论的研究方法。
3、激发学生探究兴趣。
活动准备：学生每人自制陀螺一个，师备实验材料、秒表、表格各10份，课件一份。活动过程：
一、创设情境、激趣导入：
同学们，随着冬天的来临，一种同学们喜欢的玩具又要走进我们的生活，它可是我们在冰上玩耍的重要组成部分，带给我们无限的快乐，你知道老师说的是什么玩具吗？你们喜欢他吗？别看这小小的陀螺却隐藏着许多的科学奥秘，这节课我们就来研究陀螺的奥秘。
二、转陀螺比赛、提出问题
1、以小组为单位转陀螺，评出优胜组员。
2、以班级为单位转陀螺，评出班级优胜队员。
3、引导学生质疑，提出问题。
4、归纳梳理：制造材料相同的情况下影响陀螺转动时间长短的因素有哪些？
三、出示教具，认识构造
1、让学生认真观察老师带来的陀螺，认识盘和轴。
四、大胆猜测，提出假设：
1、引导学生围绕脱陀螺的盘和轴提出自己大胆设想，师归纳板书。
2、依据板书，使学生明确研究内容。
五、尝试实验，验证猜想
1、教师对学生的进行实验方法进行指导。
2、大屏幕展示相关方法。
3、各小组选取实验内容，领取实验器材。
4、学生实验，注意小组分工合作
5、教师巡视指导。
六、汇报交流，得出结论
1、各组汇报实验结论，得出与陀螺转动时间长短有关的因素。
2、依据上述原因，再自制陀螺，看谁的转的快。
七、活动的延伸与拓展
1、谈本节课学生的收获和感受。
2、课下继续探究影响陀螺转动时间长短的其他因素。板书设计:
转陀螺
影响陀螺转动 时间长短的因素
大小 盘 厚薄 高低 长短
轴
粗细
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