教学目标：
1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重难点：
重点：
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。
难点：
韵母带调拼音
课前准备：
每位学生准备一张薄纸
教学媒体：
拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带
教学时数：
三课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）
二、学习新课
（一）学习声母b的读音
1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？
2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。
3、教师范读。（出示字母）
4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）
（二）学习声母p的读音
1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？
2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。
3、教师范读。（出示字母）
4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）
（三）体会b、p发音的不同
1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。
2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。
3、小结：b不送气，p送气。
（四）识记声母b、p的字形，指导书写
1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。
2、观察交流b、p在拼音格的位置。
3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。
4、按笔顺指导书写。
三、学习b、p与ɑ拼读的方法
1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读
b－ɑ＝bɑ
2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。
3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。
四、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
五、作业
1、抄写b和p两个声母并家听。
2、读课文。
第二课时
1、复习
1、开火车读ɑ的四个声调。
2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。
2、学习新知
1、学习声母m的读音
（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？
（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。
（3）教师范读。（出示字母）
（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）
2、学习声母f的读音。
（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？
（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。
（3）教师范读。（出示字母）
（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）
3、识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。
（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
（3）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。
（4）观察m、f在拼音格中的位置。
（5）老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。
（1）声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。
（2）游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。
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3、巩固练习
做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。
4、作业
1、抄写m和f两个声母，并家听。
2、读课文。
第三课时
一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习
1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？
2、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。
3、大组交流，比一比谁拼的准，说得好。
4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
b－o＝bo bō bó bǒ bò b－u＝bu bū bú bǔ bù
p－o＝po pō pó pǒ pò p－u＝pu pū pú pǔ pù
m－o＝mo mō mó mǒ mò m－u＝mu mū mú mǔ mù
f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù
5、开火车随意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字
1、看图读音节，注意第二个音节读轻声。
2、谁来指指、读读？
重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。
3、鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。
4、去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？
5、读一读，贴一贴
将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。
三、总结
四、作业
1、抄写b、p、m、f四个声母，并家听。
2、读课文。
3、预习第4课。
（选做题）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
板书设计：
3、b p m f
b p m f
b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ
b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo
b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi
b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu
一年级语文 课程教案 年级
一
周 次 2
课次 4 授课课题 b p m f 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习读声母
教学环节设计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，Ａ 教学ｂ的读音。
ａ 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。
Ｂ 教学ｂ的书写。
ａ 初步感知ｂ的样子。
谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ 指导笔顺。看书上的笔顺图
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。
ｄ 教师在四线格中范写ｂ。
ｅ 学生在书上描红。
２，教学声母ｐ。
Ａ 教学ｐ的读音。
ａ 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。
Ｂ 教学ｐ的书写。
ａ 初步感知ｐ的样子。
谁来说说你怎样记住ｐ？
1教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ
ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
b 自学课本中f的书写内容。
c 指明板演。
d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。１、学声母ｍ，Ａ 教学ｍ的读音
ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
Ｂ 教学ｍ的书写
ａ 初步感知ｍ的样子
指名说说记住ｍ的方法。
b 指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？
c 告诉学生写在四线格的中格里。
d 学生描红。
教学声母f。
A 教学f的读音
a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教师范读三遍。
C、领读，齐读，“开火车“读。
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：b p m f
２、听写字母：b p m f
３、猜字谜：
A、像个6字是什么？
B、像个小车是什么？
C、三个蘑菇是什么？
D、像个拐杖是什么？
作
业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教
学
基本内容 b p m f的拼读 教学目的
和要求 b p m f的拼读。教学重点
及难点 学习拼读方法，教学方法
2及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习预习认读声母
教学环节设计
第二课时
一，复习检查
1，顺口溜读声母。
2，听写四个声母。
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读] 练习拼读方法。
A、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B、领读，齐读，指名读。C、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正
作业：
1、抄写音节
2、练读课文。板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案 周次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察 预习练习读写姿势
教学环节设计
第三课时
一，复习检查 1，听写四个声母 2，指名读音节
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读] 练习拼读方法。
3A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
B 领读，齐读，指名读。
C “开火车”拼读
看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B、教学大米图，山坡图，斧头图。
三．巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。
作
业 练习
板书设计
执行情况 与教学反思
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