城关小学加强三风建设 提高教育质量

第一篇：城关小学加强三风建设 提高教育质量

印台区城关小学

以“三风”建设为抓手

提升教育教学质量

印台区城关小学 王小莉

印台区城关小学以创建“一流管理，一流环境，一流队伍，一流质量”为办学目标，狠抓“三风”建设，努力提高教育教学质量，先后被评为“陕西省实施素质教育优秀学校”、“陕西省平安校园”、“陕西省师德先进单位”、“陕西省家长示范学校”、“铜川市文明校园”、“铜川市规范化管理学校”印台区实施“双高普九”先进单位 等荣誉。高质量赢得了好声誉，前几年在周边几所学校生源骤减的情况下，该校生源稳中有升，近两年随着城市化建设的推进，生源更是大幅度增加。

1、重管理，造氛围，优校风

学校领导注重理论学习，积极参加各级各类管理人员培训，进一步理清工作思路，明确自己肩负的重任，提高自身修养和学校管理境界，善于创造性地开展工作，把心思用在提高教育教学质量上。重新修订了《印台区城关小学教学质量奖惩办法》、《教师量化管理办法》、《教师培训制度》等，设置了区乡级质量统测综合成绩奖、进步奖，把教学质量与评优树模、职称晋升、绩效工资考核等紧密结合起来。质量奖罚关系到任课教师、保抓年级领导、主管教学领导和校长的切身利益，这一措施把“教学质量人人齐抓共管”的工作局面落到了实处。学校与方泉小学开展结对子活动，形成了一种校内外结合的赶、帮、超的良好竞争合 1 作机制。在印台区2010——2011学年期末质量统测中，城关小学在19个乡镇和区直属小学中获得了团体第三的好成绩。2011年教师节，办事处表彰了上学年的优秀教师和教学能手8人，优秀教学质量奖（考试成绩在全区排前六名的）获得者21人，获奖教师占一线教师的45%。仅教学质量奖一项就发出奖金12000元，得奖人数和奖金数额创历年来最高记录！让每一位普通教师认识到：只要肯努力就能得奖！这一举措极大地调动了教师们的工作积极性，鼓舞了教师们的干劲。

2、抓师德，提素质，强教风

学校以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，深入开展“争当模范党员，争做人民满意的好教师”和 “抓三风，塑形象，为学生，争一流”等活动，在学校教师中形成了热爱生活、热爱工作、热爱学习、热爱学生、的良好风气。涌现出了在危险面前，把自己安危置之度外，奋力保护学生的胡忠正老师，爱生如子的雒晓婷老师，积极阳光的郭长全老师，治学严谨的王鑫老师，爱校如家的李燕燕老师等一批先进典型。他们敬业爱岗的精神激励着全校教师，特别是青年教师，使他们迅速成长。

学校把教育教学常规检查与教师量化考核、绩效工资紧密结合，激励大家把常规工作做到精益求精。加强局域网建设和教师现代教育技术能力培训，要求45岁以下教师必须使用电子教案，采用技术手段限制各个群体的网络权限，以保正系统正常运行。2 学校每月常规自查一次，每期开展一次优秀教案、作业、课件展评活动。中期、期末测试结束后召开质量分析会、经验交流会，在总结、反思、研讨的过程中改进教学方法，达到提高教学质量的目的。

城关小学教师学习风气十分浓厚，教研活动开展扎实有效。①每期安排学科带头人、教学能手、骨干教师上示范课，参加培训教师做心得交流报告，引领全校教师进一步改进教法，实现有效教学。②以“五个一”的要求促进教师全面发展。要求每位教师每期至少读一本有关专业的好书；上好一节研究课、示范课、公开课或汇报课；设计一份适合本年级本学科的试卷；撰写一份高质量的教学设计、教研论文或案例；参与教研组的一个课题。③教研组开展拜师结对活动，通过听、评课和针对性的学习研讨活动，解决教学中的实际问题。④鼓励教师参加各级各类竞赛并指导学生参加各种活动，在活动中锻炼师生的能力。⑤要求教师坚持写教学反思，促进专业成长。2011年前半年，李昊老师被评为省级远程教育先进个人，王鑫老师在省级实验创新和操作大赛中分别获一、二等奖，李燕燕老师被评为区级教学能手，王小莉老师获市、区级优质课一等奖，教师论文、教学设计等奖国家级奖励9篇，省级6篇，市级26篇，区级8篇，获各级各类优秀指导教师奖11人次，学生获各级各类奖励61人次。

只有身心健康的教师，才能培养出健康的学生。学校定期组织教职工进行体检，经常开展心理辅导交流，引导教师通过自 主调节、同伴互助、网上学习等方式主动为自己减压。学校利用各种节日开展丰富多彩的庆祝活动，如：新年联谊会，教师节趣味联欢活动等；坚持组织教师开展各种体育活动，如：跳健身操表演、冬季越野赛、拔河、乒乓球、羽毛球、跳绳比赛等，提升教师身心健康水平。

3、勤疏导，树典型，正学风

城关小学学生来源复杂，家长多为周边村民、附近市场做生意或打工的，还有部分外来人口，受教育水平普遍偏低。为了促进学生良好行为习惯的养成，学校采取了很多行之有效的措施：①家校结合。举办家长学校，对家长进行科学教子意识和方法培训，帮助家长逐渐树立正确的教子观，积极配合学校教育。②纪律约束。设立了红领巾监督岗，卫生监督岗，实行班级量化管理，对各班学习、纪律、卫生进行综合考评，周评比期汇总，考试成绩好的班级有较高的额外加分，此项举措有力促进了学风建设。③环境育人。近年来共修建德育墙、文化墙1200平方米，在楼梯、大门口、卫生间悬挂张贴宣传画、标语、名人挂相等，使学校每一面墙都会说话，时时处处皆是教育。④活动育人。学校定期开展各种主题教育，如“六一”“元旦”联欢会、运动会、经典诵读比赛、演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛等，各班每周开展形式多样的主题班队会，给了每位学生展示自我，发展特长的机会。学校成立了“校园直播室”，利用少队活动时间播放在校园内发生的有教育意义的节目，激发了学生的上进心、责任心，4 培养了学生主人翁意识。⑤学科育人。把德育渗透于各科教学和各项活动之中，促进学生健康成长的发展。⑥典型引路。学校每年举行班主任工作经验交流会，各位班主任老师把自己教育过程中所积累的经验毫不保留地展示给大家，使所有教师受益匪浅，教育能力有了长足进步。

印台区城关小学领导班子乐于为师生发展服务，教师一心扑在工作上，乐教善教，学生素质逐年提高。在以后的工作中，该校将进一步强化学校管理，继续深化课程改革，全面推进素质教育，争创印台一流名校。

第二篇：如何提高校园“三风”建设

如何提高校园“三风”建设

内容提要：校园文化是全体师生员工在长期的办学过程中经过共同的努力培育形成并共同遵循的最高目标，价值标准，基本信念和行为规范。从微观上看，校园文化是一种教育文化，是学生具体的校园生活现象。通过这些现象反映出我们的审美观、道德观、人生观、世界观、价值观，这包括思想认识、心理意识、价值取何等。另外，还较为直观的反映了学校的最高目标、教育思想、办学方针、教学模式、治学态度及其有关的制度。其中，“三风”建设是丰富校园文化的重要。宋代大政治家王安石指出：“风俗之变，迁染民志，关之盛衰。”从宏观上讲。国风、民风关系到国家的盛衰；从微观上讲，校风、学风、教风关系到学校的前途，我们应当高度重视学校“三风”建设。

首先，在加强学校“三风”建设中，要极力贯彻党的重要指导思想，加强精神文明建设，培养团结友爱，艰苦朴素，勤奋好风，积极进取的风气。

其次，牢记学校校训，并脚踏实地，发愤图强，做学校的主人，敢于担当建设校园的重任。

再次，发挥学生干部的重要作用。学生干部要力求做到团结同学，全心全意为同学服务，确实在学校“三风”建设中起到先锋模范作用。

总之，“三风”问题是关系到一所学校生死存亡的关键，确切的说，一所学校“三风”建设的好坏，是该校精神文明建设水平，校园文化优劣的主要标志。故而，我们应该把“三风”作为校园文化的主体去建设，要不惜花费巨大的努力，持久的抓下去。良好的三风经过日积月累，水滴石穿的功夫才能形成，而它一早形成也难以一下子改变，因而变成学校的“无价之宝”难以估量的“无形资产”。长期受益。对这样有意义的事情，我们责无旁贷，没有理由不重视。

关 键 词：科学

严谨

创新

务实

求真

勤奋

刻苦

校园文化作为一种客观存在，与学校相伴而生，如影随形，千姿百态。校园文化正是以“三风”建设为主体，表现出了鲜明的个性，说明了历史的连续性和惰性，不会轻易改变。正是这“三风”使一所学校的文化，底蕴和文明特点得到完美的流露出来。故而，“三风”应作为学校精神文明建设中的重要之重，而且要持之以恒，让学校保持着良好的风气趣，使学校朝着同学团结，文化丰富，生活多彩，业绩突出，环境优美，品行高尚的和谐校园方向发展。那我们应当如何 加强“三风”建设呢？

首先，我们必须认识到“三风”的重要性。“三风”作为学校师生员工的共同作风，经常以心理气氛的形式出现，构成心理环境的主要部分。一个学校的“三风”的具体内容，随时代的更替而不断发展变化，但其基本方面又有鲜明的继承性。这种长期形成，相对稳定的风气，就构成了一所大学区别于其他大学的个性，对该校的师生员工而言，这就是他们所处的特殊的心理环境。心理环境对每个人的思想、行为、作风的影响是十分巨大的，特别的表现在以下几个方面：

一、规范作用。风气的规范作用，有别于制度，无形而有效，虽没那么强制有力，但也较少产生逆反心理和其他负面影响。这种风气能使人产生一种从众心理，产生行为上的类化现象，使人的行为得到规范。这就要求我们大力进行集体主义教育，同时切实抓好班集体的建设，增强班级和学校的凝聚力，不断强化同学们的从众心理，列有效的发挥优良校风学风的规范作用。

二、筛选作用。一个学校的校风和学风，以及在它影响下形成的集体心理定势。对一切外来信息和社会影响有筛选的作用。这一作用有利于消除社会不良思潮，不良风气的影响，从而保持优良风气的连续性和稳定性，最终有利于优秀人才的培养。哈佛大学作为世界一流大学，它所取得的巨大成就，正是得益于长期形成的优良校风学风教风。在哈佛大学，那里的莘莘学子并不是为了贪图享受，而都是为了一个目标，那就是成功。所以良好的风气，永久地使哈佛大学的名字永远是那么宏亮，是那么的让人向往，矗立于世界名校之林，故而，在抵制社会“大气候”对学生的消极影响的同时，学校应当自觉地拿起优良校风学风这个“小气候”的武器，通过对社会信息的筛选作用，维护好良好的校园文化。

三、激励作用。每个人在自己前进的过程中，都依靠着两种力量——一种是自身的进取精神，即内部动力；另一种是周围的鼓励，支持或竞争，即外部推力，校园内优良的风气，对每个人而言，可以内化为进取精神，形成内在动力，而风气本身又构成每个个体的心理环境，从外部推动其顽强前进，再而，校风和学风的激励作用在校园内部是随处可见的，真正的贴近每一个学生的生活。如果一所学校具有优良的政治传统和领导作风，那么整个学校就会形成爱国爱民、奋发进取，自觉为祖国的社会主义现代化事业贡献自己力量的良好风气。

四、凝聚作用。一个组织的凝聚力包括两个方面：第一，组织成员之间的粘结力；第二，组织对组织成员的吸引力，或组织成员对组织的向心力。的确，任何一个组织或集体都应当有一种向心力和凝聚力，这样才能使这个组织或集体的 2 工作得以持续进行，才能有一个从上到下的基层系统，从而进行分工协作，把工作程序化，最大力度的合理利用人才资源。此外，良好的校风学风将在社会上塑造学校良好的公众形象，取得美誉度；良好的校风学风势必哺育出一流的人才，强化社会的美誉度。这都会激发出学校师生员工的自豪感和自信心，促使大家都能以作为民院人而自豪，心甘情愿地与自己的学校同甘苦、共命运。

其次，作为学生中的一员，应当认清“三风”的内容及任务，积极推进精神文明建设。

一、学风。学风表现为八个大字：勤学、守纪、健美、活泼。学风是一个长久的问题，是一个发扬传统和赋予创新的问题，作为学校中一员。应当发扬优良作风，提倡良好学风，追求进步，从我做起，全力建造良好学风。

二、校风。校风的内容主要表现为：严谨、求实、创新、勤奋，它包括教学作风，科研作风，工作作风，生活作风，体育锻炼风气等组成，就根本目标上看，学风是校风的首要方面。校风是一种约定俗成的行为规范，一经形成便可以校园中形一种环境、精神、教育、制度、物质文化的氛围。良好的校风能给学校带事巨大影响，使全校师生产生强大的凝聚力，向心力，推动学校事业不断向前发展。

三、教风，教风的内容主要表现为：敬业、慈爱、严格、竞争。教风是衡量一所学校教学质量好坏，教学成果好坏的关键。故而，学校必须不断的在教风建设中多下力度，形成良好教风。这样，才能形成教师热心，家长放心，学生安以后良好氛围，使学校向更高的层次前进。

总之，加强“三风”建设是一个长久的问题，也是关系到学校自身利益。在历史的长廊中，它有待于不断实践，有待于不断他新，使之向更优更好的方向发展。

综观民院现状，“三风”建设已初见成效，但任重而道远。但是，我坚信经过数以万计的民院人的共同努力，民院的“三风”建设会不断迈上新台阶，民院的未来会更好美好！

第三篇：提高教育质量

提高教育质量

作者：袁贵仁

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称《建议》）强调“提高教育质量”，这是我们党站在如期全面建成小康社会的战略全局高度作出的重大部署，集中体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视和殷切期望，为“十三五”时期教育改革发展指明了方向。

一、提高教育质量是如期全面建成小康社会的基础性工作

“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。只有不断提高教育质量，实现“教育现代化取得重要进展，劳动年龄人口受教育年限明显增加”的目标要求，才能确保我国迈进创新型国家和人才强国行列，人民思想道德素质、科学文化素质、健康素质明显提高，为如期全面建成小康社会奠定坚实基础。

“十二五”时期是我国教育事业发展很不平凡的五年。以实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为引领，我国教育总体发展水平进入中上收入国家行列。学前教育毛入园率提前两年实现规划目标，义务教育均衡发展全面推进，新增劳动力绝大部分接受过高中以上教育，现代职业教育体系框架基本形成，高等教育综合实力和贡献力明显增强，继续教育资源进一步扩大，民族教育快速发展，残疾学生受教育权利得到较好保障。各级各类教育发展水平明显提高，为党和国家事业发展作出了重要贡献。

“十三五”时期我国教育将进入提高质量的新阶段。《建议》坚持“四个全面”战略布局，提出了坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。所有这些发展理念的落实，都必须按照总书记关于“更加注重加强教育和提高人力资本素质”的要求，把提高教育质量摆在更加重要的战略位置。从坚持创新发展看，创新驱动实质上是人才驱动，教育创新为各方面创新提供知识、技术和人才支撑，花大气力抓好教育是创新发展的根本大计。必须加快教育体制改革，全面提高高校基础研究能力。着力培养学生创新精神。从坚持协调发展看，我国经济发展方式正在加快转变，经济增长将更多依靠人力资本质量和技术进步，通过教育加快提升人力资本素质是未来我国经济社会持续健康发展的关键。只有全面高质量的教育，才能更好地服务于协调发展。从坚持绿色发展看，推进美丽中国建设既丰富和拓展了教育的服务领域，又对教育提出了新的更高要求。要积极参与和支撑低碳循环发展，加强资源环境国情和生态价值观教育，推动形成绿色发展方式和生活方式。从坚持开放发展看，开放是国家繁荣发展的必由之路，也是现代化教育的基本特征。要站在统筹国内国际两个大局的高度，以开放促改革、促发展，通过开放把中国教育办得更好，更好地服从服务于国家建设和对外开放战略大局。从坚持共享发展看，人民对美好生活的向往，是我们的奋斗目标。我们要真正把工作重点转到提高教育质量上来，让每个孩子都能接受公平的有质量的教育，使全体人民在教育改革发展中有更多获得感。

二、提高教育质量必须全面落实立德树人根本任务

党的十八大以来，总书记从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度，多次就落实立德树人根本任务作出重要指示。《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”落实立德树人根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，是教育系统坚持和发展中国特色社会主义的核心所在，是“十三五”时期提高教育质量的关键。

（一）落实立德树人根本任务，必须全面贯彻党的教育方针

为社会主义现代化建设服务、为人民服务是教育工作的根本宗旨。衡量一个学校办得好不好，一个地方教育办得好不好，关键看给国家和社会提供了多少高质量人才和高质量成果。要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。要把服务经济社会发展作为教育的重要方向，全面适应创新、协调、绿色、开放、共享发展的需求，在服务中体现教育的地位、作用和价值。

（二）落实立德树人根本任务，必须与加强社会主义核心价值观教育紧密结合总书记明确指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德”。青少年是国家的未来、民族的希望，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。培育和践行社会主义核心价值观必须从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。加强社会主义核心价值观教育，要同中华优秀传统文化教育，同公民思想道德建设和社会诚信建设，同民族团结教育，同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合，形成全员全过程全方位育人的强大合力。

（三）落实立德树人根本任务，必须把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点

人才培养的质量，不应只看学生考试分数，更根本的是看学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要面向全体学生，牢固树立人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念，更加注重教学、科研、实践紧密结合，更加注重学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人，努力形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。

三、提高教育质量必须全力落实促进公平、优化结构、深化改革的重大任务

根据《建议》的部署，“十三五”时期教育改革发展要以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力，在提高教育质量上下大力气、下苦功夫，加快实现教育现代化。

（一）提高教育质量，必须大力促进教育公平

现代化的教育是公平的教育。总书记强调，“努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力”。《建议》对促进教育公平的部署集中在三个方面。一是促进义务教育均衡发展。坚持保基本、均等化、可持续方向，“推动义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量。”“加快城乡义务教育公办学校标准化建设”，加强义务教育基本公共服务，全面改善贫困地区薄弱学校办学条件，保障留守儿童和进城务工人员随迁子女同样受到良好教育，逐步缩小城乡、区域、校际差距。二是实现更高水平的普及教育。坚持教育的公益性和普惠性，“普及高中阶段教育”，“发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展”，“办好特殊教育”，提高贫困地区基础教育质量，保障公民依法享有接受良好教育的机会。三是合理配置公共教育资源。强化政府促进教育公平的主体责任，“逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。”“完善资助方式，实现家庭经济困难学生资助全覆盖”，阻断贫困代际传递；畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，进一步增加农村学生上重点高校人数，让每个孩子都有机会通过教育改变自身命运。

（二）提高教育质量，必须着力优化教育结构体系

现代化的教育应当有合理的结构体系。总书记强调，要更好支持和帮助职业教育发展，建立人才培养的协调机制，扎根中国大地办大学，使我国教育越办越好、越办越强。《建议》将优化教育结构体系作为提高教育质量的重点，作出了三个方面部署。一是建设现代职业教育体系。“推进产教融合、校企合作”，推进现代学徒制试点、集团化办学、校企一体化办学、“双师型”教师队伍建设，推进终身职业技能培训制度，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。二是优化学科专业布局和人才培养机制。适应国家和区域经济社会发展需要，“鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。三是全面提升高校教学水平和创新能力。加快建立高校分类设置、分类拨款和分类评估制度，形成办出特色、争创一流的长效机制；以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，“使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力；深化高校创新创业教育改革，办好中国“互联网+”大学生创新创业大赛，鼓励以创业带动就业，努力造就大众创业、万众创新的生力军；加强基础研究，注重原始创新，支持高校参与建设一批国家技术创新中心，重视颠覆性技术创新；繁荣发展高校哲学社会科学，建设中国特色新型高校智库，为科学民主决策提供高质量的智力支持。

（三）提高教育质量，必须深化教育领域综合改革

加快推进教育现代化，必须加快教育改革步伐。总书记强调，要深化教育改革，创新教育方法，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。《建议》重点从四个方面对教育领域综合改革作出了部署。一是落实并深化考试招生制度改革和教育教学改革。推进考试招生制度改革，“建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道”，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。二是推进教育信息化。加快教育信息基础设施建设，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，完善国家教育管理信息系统。三是完善教育督导，加强社会监督。深入推进教育管办评分离，构建政府、学校、社会之间新型关系，健全国家教育督导制度，引导社会参与监督学校管理和改革，提高教育治理体系和治理能力现代化水平。四是支持和规范民办教育发展。“鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务”，健全公共财政对民办教育的扶持政策，加强民办学校内部制度建设，保障民办学校、学生、教师合法权益。

四、努力为提高教育质量提供坚强保证

实现“十三五”时期提高教育质量的目标任务，要始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断提高领导教育事业科学发展能力，努力把中央的决策部署落到实处。

（一）加强和改善党对教育工作的领导

要坚持党总揽全局、协调各方，完善各级党委和政府领导教育改革发展的体制机制，及时研究解决提高教育质量的重大问题和群众关心的热点问题。健全各级各类学校党的组织，坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制，发挥基层党组织战斗堡垒作用和先锋模范作用。要坚持不懈地加强思想政治工作，高度重视做好意识形态工作，加强网上思想文化阵地建设，切实维护学校和谐稳定。教育系统各级党组织要落实好党风廉政建设的主体责任和监督责任，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于运用法治思维和法治方式提高教育质量，加快教育法律一揽子修订，努力把教育改革发展纳入法治化轨道。教育部门要依法行政，健全权力清单和责任清单制度，持续推进简政放权、放管结合、优化服务。学校要依法办学，加强党的建设，完善内部治理结构，全面推动章程建设，面向社会依法自主办学。深入开展法制宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系，切实增强教育系统干部师生尊法学法守法用法自觉性。

（三）全面加强教师队伍建设

要把加强教师队伍建设作为提高教育质量最重要的基础工作来抓，引导广大教师做党和人民满意的“四有”好老师。健全师德师风建设长效机制，不断提高教师思想政治素质和职业道德水平，加大对学术不端行为的惩治力度。落实好《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，着力加强乡村教师队伍建设，全面推开中小学教师职称制度改革，改善教师待遇，关心教师成长，维护教师权益，吸引、鼓励、支持优秀人才长期从教、终身从教。大力宣传优秀教师先进典型，让尊师重教在全社会蔚然成风。

实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦，归根到底靠人才、靠教育。我们要坚持“四个全面”战略布局，全面提高教育质量，为夺取全面建成小康社会决胜阶段的伟大胜利作出更大的贡献。（作者系教育部部长）

第四篇：教育质量怎么提高

教育质量怎么提高

改革开放以来我国教育事业发展步入了快车道。应该说，“有学上”的问题已得到了较好解决，“上好学”成为社会普遍关注的问题。也就是说，教育发展质量与人们的期待还有较大差距。当前，我国正处于改革发展的关键时期，加快形成新的经济发展方式，推动经济社会持续健康发展，任务十分艰巨。实现全面建成小康社会目标，主要靠什么呢？归根到底靠人才、靠教育。

优质教育资源不能完全满足人们的需要。我国现在仍然是“穷国办大教育”，尽管财政性教育经费投入大大增加，但与世界先进国家相比还有很大差距，优质教育资源总体不足的状况短期难以改变。

教育自身存在不容忽视的问题。这几年，提高教育质量工作取得很大进展，但从整体上看还不够。比如，提高质量大多是在点上推进，统筹考虑和整体部署有待加强；一些工作还停留在具体层面，亟须建立科学的评价体制、激励机制；相当一部分学校仍然围着应试教育打转，素质教育虽然有所进展，但推进比较艰难。

社会存在急功近利的风气。十年树木，百年树人。教育是一个潜移默化、润物无声的过程，是一项慢功夫。但由于受社会不良风气影响，教育上的功利主义比较严重，学校片面追求升学率，家庭“逼子成龙”、“逼女成凤”，社会唯名校、唯学历的现象大量存在。加之一些培训机构的忽悠炒作，许多人形成了“不能让孩子输在起跑线上”的紧张心理，带着孩子奔波于培训班、“占坑班”，参加五花八门的竞赛取证。这些都加重了孩子的负担，扼杀了孩子的天性，本应自由翱翔的“小天鹅”变成了“小考鸭”。

教育涉及千家万户，惠及子孙后代。社会的强烈呼声，反映了人们对办好更高质量教育的美好期待。人们的愿望就是努力的方向，必须高度重视教育质量问题，牢固树立以质量为核心的教育发展观，深化教育改革创新，努力办好人民满意的教育。

到底怎么看教育质量问题呢？从历史和现实的经验来看，至少应搞清以下几个问题。

什么才是有质量的教育？有人认为，只要学习成绩好、考的分数高，就是有质量的教育。这种观点是片面的。分数并不是教育的全部，如果孩子思想品德有问题、身体素质差，“四体不勤、五谷不分”，分数再高也算不上有质量的教育。教育的本质就是要培养合格人才，“高分低能”恰恰是教育失败的表现。判断教育质量好不好，关键有四条：一是塑造健全人格，不光是发展智商，还应培养情商；不光是学习成绩好，还应德智体美劳全面发展。二是尊重成长规律，根据学生的年龄段，适度、适量施加教育，不能拔苗助长。三是拓展个性空间，针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由发展。四是符合社会需求，注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和社会实践有机衔接，更好地服务经济社会发展。

提高教育质量主要靠谁？毋庸置疑，学校是提高教育质量的主阵地，承担着义不容辞的责任，但家庭和社会的作用也不可小视。家庭是孩子成长的第一站，父母是第一任老师，家庭环境深深影响着孩子的学习兴趣、言行举止、道德养成。同时，社会不良风气对教育的影响也不容忽视。只有学校、家庭、社会步调一致，拧成一股绳，教育质量的提高才能真正取得实效。

归结起来，有质量的教育就是以学生为中心，有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。全社会都应在培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题上达成共识，相互理解，共同努力，携手承担起培养下一代接班人的重任。

提高教育质量，要从以下几个方面着手，首先，我们要明确评价“指挥棒”怎么指

1、要明确评什么。确定学生、学校和教师为主要评价对象，明确评价的具体内容和标准，建立完善多维度的综合评价体系。

评价学生，应打破“唯分是举”，把品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担纳入评价内容，进行综合考察。应在总结推广各地成功经验的基础上，不断完善学生评价体系，使之更全面、更科学。

评价学校和教师，不能唯升学率，而应全方位、多元化。完善科学的教师绩效评价制度，全面评估教师的德、识、能、绩，改变单凭分数评价教学优劣的做法。建立有利于推广素质教育的评价体系，完善教育质量监测评估体系，纠正单纯以升学率评判办学质量的倾向，尊重学校的差异，鼓励学校办出特色、办出水平。

2、明确怎么评。应逐步改变“政府评学校、学校评教师、教师评学生”的单向度、封闭式模式，探索建立政府、学校、学生、家长和社区共同评价机制，培育社会专业评价。应突破纸笔测验模式的评价方式，增加行为观察、情景测验、学生成长记录，建立学生培养的跟踪监测体系，实施动态化管理。

完善考试招生制度。这几年，中考已经把日常评价与毕业考试评价结合起来，增加了综合素质评价；高考在部分省份进行自主命题改革，一些高校开展基于高考的综合评价招生。今后将通过科学平稳、渐进有序的改革，建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，使学生成长成才的“独木桥”变为“立交桥”。

教育综合改革怎么着力？提高教育质量是一个系统工程，涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整。当前，教育改革的诉求越来越强，涉及的利益越来越多元化，碰到的阻力也越来越大。应切实加大教育改革的步伐，消除不合理的体制机制障碍，为教育事业的健康发展增添新活力。

明确往哪里改。方向决定成败。应进一步凝聚改革共识，坚持走中国特色社会主义教育发展道路。坚持按规律办事，尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，把促进学生全面发展、健康成长作为改革的出发点和落脚点，以人民群众满意为最高标准，让老百姓真切感受到教育发展变化，享受到教育改革成果。

汇聚改革合力。教育综合改革是一项系统工程，决不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”、局部整形，而应协同闯关、整体塑造。比如，让进城务工人员随迁子女享受更高质量的教育，涉及财政、户籍等制度，显然不是一时一地、一个部门解决得了的。应重视改革的系统设计和整体安排，健全改革的领导体制，建立激励机制、政策突破机制，从深层次解决问题。充分汲取社会各界智慧，充分听取群众的意见建议，努力寻求教育改革的最大“公约数”。

突出改革重点。全面推进首先要找准突破口。在办学体制方面，2013 年将出台支持民办教育发展的意见，全面清理各种歧视性政策。在管理体制方面，重点推进省级政府教育统筹权，深入推进政事分开、管办分离，切实落实和扩大高校办学自主权。在保障机制方面，重点建立健全各级政府教育经费分担机制，确保国家财政性经费支出落到实处。

强教为何必先强师？教师是“人类灵魂的工程师”，是决定教育质量的最重要因素。有了好的教师，才可能有高质量的教育。

推动教育质量提高，迫切需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

从政府来讲，应创造有利于教师工作和发展的环境及条件，吸引更多优秀人才从事教育工作。深化教师管理制度改革，创新教师教育培养模式，建立教师学习培训制度，完善培养培训体系，不断提高教师队伍整体素质和专业化水平。这几年，国家针对农村教师队伍状况，在教育部直属师范大学实施了师范生免费教育政策和农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，为农村补充了大批优秀教师。实施了以农村教师为重点的教师国家级培训计划，大力促进农村教师队伍素质的提高。今后，还将采取更加有力的措施，进一步加大对农村教师培训的支持力度，继续深入实施“特岗计划”，建立农村教师补充新机制。

同时，应切实提高教师的工资待遇水平，这是教育队伍吸引人、留得住人的关键。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制，落实和完善教师社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策。

对社会来讲，应营造尊师重教的良好氛围。尊师重教是社会文明进步的体现。一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。在世界各国，教师通常都是受人尊重的职业，我国更是有尊师重教的传统。应大力宣传教书育人楷模的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

从教师自身来讲，应自觉加强专业学习和师德修养。“学为人师，行为世范”，是教师必备的基本价值追求。教师要把教书放在第一位，打牢深厚的知识功底，要想给学生一杯水，自己先要有一桶水。同时加强师德修养，以自己的人格魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切实提高教育质量，培养造就一批又一批高素质人才，才能用人力资源强国的教育梦助推中华民族伟大复兴的中国梦。

第五篇：幸福小学提高教育质量方案

幸福小学提高教育教学质量工作方案

2012年为我区教学质量提升年。根据区教育局和双城学区有关文件精神，为使我校教育教学质量得到较快较高地提升，使每一个孩子都能得到全面地发展，真正办人民满意的教育，根据我校教学中存在的问题和实际情况，我校调整思路，紧跟时代步伐特制定以下方案：

一、目标要求

以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合教师自身教学特点，深入教学现状，紧紧围绕“全面提高教育教学质量，促进学生全面发展”这一总体目标，进一步加强教育教学管理，夯实“备课、上课、作业、辅导、评价”等环节，切实提高教育教学质量，力争在教学质量的抽测与检测中，教学成绩名列全镇前茅。

二、主要举措

（一）组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教导主任、教研组长组成。

2、各小组成员以身作则，工作中严格要求自己，为学校教育事业的发展出谋划策，尽职尽责的完成学校交给的工作任务。

3、建立督查制度。以“校长室——教导处——教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

（二）具体措施

1、学习提高

组织全体教师认真学习国家有关政策法规，学习关于教育教学工作的文件，学习师德方面的要求，学习先进的教研、教改经验，锐意改变我校中存在的陈腐的教学思想和教学模式，主动地向新的教学思想和教学模式靠近。增强教师的紧迫感、使命感和责任感，增强教师的质量意识和服务意识，努力提高自身的政治思想、文化业务、科技能力等教学素质，树立全心全意地为学生服务的思想。培养一支乐于奉献、敢打硬仗的师资队伍。

2、教研强化

学校、教导处、教研组认真组织教师开展各类教研活动，组织教师学习教育教学新理念，研究教法、学法。开展新教师指导课、汇报课、老教师观摩课、骨干教师示范课、全体教师公开课等多种形式的观摩研讨活动，形成全员积极参与，人人研究教育教学的新局面，提高自身的素质水平和业务能力，向40分钟要质量，强化我校教师的教育教学水平。

3、常规管理

（1）切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导处、教研组每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为违规现象记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

（2）切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师要吃透教材，认真钻研教材，深入研究教材的重难点，精心探讨教法，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（2）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（3）布置作业要有层次性和针对性；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈交流（开学生座谈会交流，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（3）切实加强班级管理

班主任要加强班级管理工作，做好学生的思想教育、行为教育、习惯养成教育，坚持特色学校创建工作与班务工作相结合，根据自己的实际情况开展独具特色的班级活动，同时进行第二课堂观摩研讨活动，并通过每周的班务及特色活动综合量化考核评分，有效地激发教师、学生的集体荣誉感、竞争意识和学习兴趣，使学校的班风、校风和学风焕然一新。

4、检查整改

学校定期和不定期对教师的各项工作进行督查，对在教学常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作中存在的问题向当事人提出整改意见，要求其按时整改，对整改不按时或整改不力的要记录在案，加大处罚力度。

5、规范约束

进一步完善学校的《管理规范手册》、《工作量调配细则》、《教师奖惩细则》、《教师工作综合量化指标》、《绩效工资发放办法》、《教师考核办法》、《教师考勤制度》等，加大奖惩力度。组织教师认真学习并按要求实施，以规范约束人，使教师明确自己的目标和责任，同时教导处做好各项考核记载，做到公平、公正、公开，有效地指导教师的教学行为。

6、考核评价

进一步完善学校的《工作量调配细则》、《教师奖惩细则》、《教师工作综合量化指标》、《绩效工资发放办法》、《教师考勤制度》等，加大奖惩力度。学校对教师的常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作进行周周评，同时根据教师制定的近期和长期工作目标，对教师的目标完成情况进行考核，督促教师认真、高效的完成自己的工作目标。教导处对每周的评价结果和考核结果做好记载，作为年终考核和发放绩效工资的重要依据。

7、评教渗透 学校要每月召开一次班干部会议，每学期召开两次家长会，印发学生、家长评教表，通过班干部会和家长会以及问卷调查，让学生、家长评价教师的教学行为，以便了解教师的教学情况，及时向存在问题的教师做出反馈，要求其及时调整和整改，同时要求学生和家长对学校的教学工作等提出建设性的意见，以指导学校的教学工作。

8、目标策略

开校初学校要让每一位教师制定自己的近期和长期工作目标，并对目标的实施情况，完成情况进行跟踪反馈和指导，保证其顺利、高效的完成。

9、激励机制

在平时和年终考核奖惩的基础上，同时开展教育质量星级奖评选活动，对在提升教育质量的过程中成绩显著的教师和班级评选星级奖，通过星级奖的评选进一步激发我校教师的活力和潜能，促进我校教育教学质量向高层次迈进，打造优质高效的教育团队，增强教师、学生的质量意识和拼搏精神。

幸福小学

2012年5月11日

幸福小学提高教育教学质量工作方案

2012年5月11日