第一篇：浅谈加强幼儿园家园互动的途径
浅谈加强幼儿园家园互动的途径
0引言
随着幼教改革不断深入的进行，许多幼儿园也不断深入实践家园互动合作。但是由于部分家庭家长思想观念陈旧和落后，部分幼儿园的师资配备与认识不够专业，因此对幼儿园家园互助的研究势在必行。幼儿园只有去适应变化，适应社会的发展，才能让自己更好的发展，提升幼儿园家园合作水平。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。良好的家园合作关系的建立，是学前教育依法治教的需要，同时推进我国学前教育改革的国际化进程。要让儿童、教师、家长在教育中共同发展，共同成长，真正实现“ 促进每个幼儿的全面发展”。
1加强幼儿园家园互动的意义
新《纲要》指出：“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。它赋予了新时代以新的内涵及家园共育，强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，又要请家长配合我们的教育与管理，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论和策略体系。合作学习是以开发和利用课堂中的人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的一系列教学活动。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责，要提高幼儿园的办园质量和教育目标，促进幼儿德、智、体、美全面发展，要靠幼儿园与社会需要相互配合方能凑效，从而使幼儿在各方面都得到全方位的健康和谐发展。
如今大多数孩子都是独身子女，所以在这种情况下家长和老师的教育对孩子尤其重要，必须给予足够的重视，采取科学的教育方式。通过有计划，有目的的教育方法培养孩子。但是在幼儿成长过程中单靠幼儿教师的观察和了解是不全面的。需要教师和家长的密切配合，准确把握幼儿的个性发展，同步发展，共同协作。在合作中不断更新教育观念，共同促进孩子的健康发展，提高教育实践的科学性、合理性。
2当前幼儿园家园合作现状与分析
随着我国经济的发展，幼儿教育逐渐被社会所看重，国家和各地政府也相继颁布了一系列的政策来促进幼儿教育的发展，“ 家园合作” 作为一种重要的学前教育方式被屡次提及。2001年,我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” “ 幼儿园应与家庭密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
幼儿教师与家长都是幼儿的教育者，也是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能有利于幼儿的成长。只是，目前我们的幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，仍存在着这样那样的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：
2.1家园互动不够深入，流于表面，不能完全架构起教师与家长沟通的桥梁
一方面，幼儿园在与家长互动的过程中居于居高临下的地位，自身对于家园合作的理解内涵理解不够，无法真正意义上有效地与家长进行沟通互动，没有真正贯彻“ 本着平等的原则、双向互动、共同促进儿童身心发展” 的初衷，没有平等地与家长进行互动交流。另一方面，家长家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。有些家长对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参与。在对“ 家园平等合作、家园教育同步” 理念的认识上还有待进一步加强。
2.2幼儿园对家园互动的自我认识不够全面
家园合作在我国还是一种比较新型的幼儿教育理念，不论是幼儿教师或是家长幼儿教育还停留在传统观念上。幼儿园自身在对家园互动概念认识不深入，无法引起足够的重视。在教育过程中不能主动引导家长与孩子进行有效的互动交流。在交流过程中，教师与家长的交流无法深入，只是呈现出一种“ 工作汇报” 的状态。使家长与教师间无法形成平等的合作，从而家园合作流于形式与表面。家园合作在我国还是一种比较新型的幼儿教育理念，不论是幼儿教师或是家长幼儿教育还停留在传统观念上，“ 孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管”，有些教师把幼儿园当做自己的地盘，不愿意家长参与到幼儿园的教育中来，认为家长的参与会打乱甚至于破坏教师的正常教学；与此类似，家长则认为在幼儿园中，教育幼儿是教师的责任和义务，把自己惯性的置于幼儿园教育之外，缺乏参加幼儿园教育的意识，没有认识到家园合作对幼儿成长的重要性。2.3家长无法清晰认清自己在幼儿教育与家园互动中的地位
在有些家长的心目中，孩子送进幼儿园便将教育全权托付给老师，但是在现代教育体系中，随着社会的发展进步，我们逐渐认识到幼儿的健康发展不仅仅是靠老师，而是家长和老师以及社会共同努力的成果。家长不能将教育孩子一味认为是老师的责任和义务，将自己排除，缺乏参与幼儿园教育的意识。2.4家园合作中，幼儿缺位
家园合作本着为了幼儿的身心更加健康发展而产生，而有些家园合作中，家长和教师都排除幼儿自己的选择，合作的准确性完全由家长和教师进行判断，缺乏科学性，无法从幼儿自身的需求出发。
3加强幼儿园家园互动的途径
《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：“ 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》又指出：“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。” 但是透过活动的表象，深层次的思索，我总觉得离《纲要》提倡的平等、合作，还有很大的距离。幼儿园用大量的精力筹备活动，家长忙碌的参加，表面上看，家长与幼儿园之间接触交流的机会是多了，实质上，从家园合作活动的目标的确立，活动的实施等都是以幼儿园为中心，家长只是整个家园合作活动的旁观者、配合者，家园合作的意义也消失了，就更谈不上什么互动了。幼儿教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的, 两者就如同一辆自行车的两个轮子, 缺一不可,必须同时前进,相互密切配合。只有这样,才能实现幼儿教育的有序健康发展。那么,怎样才能实现家园之间的完美契合呢？ 我根据多年的幼儿教学实践经验，从以下几个方面进行了初步探讨。3.1 从幼儿园自身出发
幼儿园作为对幼儿进行教育的重要场所，需要自身在家园互动的过程中起到引领的作用。首先，幼儿园需要加强对师资力量的把控，注重教师培训。制订培训规范和计划,对已上岗的教师定期开展培训，核发培训合格证后方可继续上岗。配套的可发普通话合格证、电脑初级达标证等, 从而提高教师水平,保证教学质量由于传统幼儿教育理念的束缚，不论是幼儿园还是家长，对家园合作这种新型的教育理念都有一定的排斥，缺乏参与的积极性和主动性。为了更好的开展家园合作的各种活动，调动幼儿园和家长的积极性就显的尤为重要和迫切，因此，在开展家园合作之前，必需先对教师和家长进行理论培训，加深对家园合作的了解，有条件的幼儿园甚至可以组织部分教师和家长到国外优秀的幼儿园进行实地考察，最终加强教师和家长对家园合作的认同，为后续家园合作活动的开展扫清障碍。其次，在对幼儿园的管理上，要不断提高自身的管理水平，包括教师的管理、食品安全管理、疾病防治管理等等。为后续工作打好基础，严格把关，做好充足准备。心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极；相反，当家长有某种合理的要求，而幼儿园没有加以注意，甚至当家长被自身的一些问题缠身时，那么家长就不会热心于家园合作了。
在幼儿园中设立家长委员会，邀请不同身份、有一定能力和专长的家长加入到家长委员会，参与到幼儿园的教学管理中来，定期集会，发挥各家长所长，就幼儿园的教育活动进行讨论。这样，不仅加深了家长对幼儿园工作的了解，最大可能的避免了家长与幼儿园之间可能出现的冲突，同时，家长参与幼儿园管理，可以使幼儿园获得家长的社会资源的帮助，为幼儿园的发展和进步提供助力，而幼儿园的进步又直接促进幼儿教育水平的提高，最终形成一个良性循环，使得幼儿园的发展和幼儿的健康成长同步进行，实现幼儿园和家长的双赢。健全幼儿园与家长的沟通机制，也有利于家园互动教师与家长的沟通更加便利，即时。利用网络媒介，建立QQ群等交流平台，这也是家长园地的一个补充，借助网络媒介的隐蔽性，使各位家长在交流的过程中摒弃社会地位的差距，畅所欲言，更好的达到交流的目的。3.2 从教师方面出发
家园互动的主体是教师、家长与幼儿三者的共同参与，缺一不可。从这个方面可以看出教师在家园互动中的重要作用。所以首先教师必须拥有充足的理论知识储备，在实践中不断探索，明辨是非，不断提升自己的能力，其次，家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，任何一方居高临下地指挥者的态度都会让另一方退缩。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，取得家长的信任。教师只是家园合作活动的发起者、组织者与参与者，因此每次活动前，教师都要做精心地准备工作，加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，激发家长参与家园合作活动的热情和兴趣，建立良好的合作伙伴关系，让彼此不会感受到来自对方的“ 威胁”，双方也就会为孩子的健康成长而齐心协力。
3.3社会需要为家庭互动与幼儿成长创造条件
幼儿的健康成长离不开社会的关怀与扶持，在社会这个大背景下，幼儿的身心发展受到了很大的影响。因此，在家园互动的过程中，需要社会这个大环境为幼儿提供照顾，发动群众积极性，宣传“ 爱幼” 精神，避免在孩子面前表现出不适宜的语言，同时，在家园互动的过程中，尽量予以方便，推动合作的展开，不断普及家园互动对幼儿发展的重要性，从而让家长重视到问题，促进三方更加密切的配合与合作。总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性发展。
结 论
家园互动作为一种新型的幼儿教育模式，引入我国已经有一段时间，在国家政策的指导下，通过广大幼儿园和家长的努力，取得了一定的实践成果。但大部分幼儿园的家园合作还处于形式化阶段，本文指出了当前我国家园合作所面临的四个问题：（1）家园互动不够深入，流于表面，不能完全架构起教师与家长沟通的桥梁。（2）幼儿园对家园互动的自我认识不够全面。（3）家长无法清晰认清自己在幼儿教育与家园互动中的地位。（4）家园合作中，幼儿缺位。在对问题进行分析之后，参考了大量研究资料，同时结合自身经验进行了适当的补充，提出了促进家园互动的有效途径，分别从幼儿园自身、教师方面、社会舆论三方面进行分析。
参考文献
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[5] 李莉.家园结合打造幼儿教育教学新模式，早期教育(教师版)，2008年04期 [6] 严艳.家园互助协作共创幼儿教育教学优良环境.读与写(教育教学刊)，2014年07期 [7] 谌洪英.家园共育,共同携手,促进幼儿的健康发展.贵州教育，2014年08期
第二篇：幼儿园家园互动文章
城后马幼儿园家园互动：变“任务”为“需求”
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学活动很多时候需要家长的支持和参与。因此，如何有效利用家长资源，真正实现家园共育是我们一直在探索的问题。
以往。我园会根据幼儿园课程设置和幼儿的活动需要，提出需要家长配合的内容，让家长提供资源。例如，为了培养幼儿的阅读兴趣，我们开展了全园性的“经典阅读主题月”活动。活动中，我们安排了一个亲子活动，要求家长自行选择一个童话故事，和孩子一起用绘画、剪贴等方式制作一本大型绘本。我们希望通过这个活动挖掘家长资源，让全园幼儿分享和交流经由不同家长改编和演绎的故事。我们本以为家长会积极响应，然而，半个月过去了，全园只收到十余本亲子自制绘本，其中有好几本还都是由一位对此特别感兴趣的家长制作的。绝大部分家长对于我们的活动要求不予理会，有的家长说自己实在没时间做，有的说自己做不好，不知道该怎么做，还有的家长直率地说：“孩子要读故事书，幼儿园到书店里买就是了，何必自己花力气做，做的不如买的好。”有的家长为了完成任务索性去书店买了几本放在班上。
活动为何没有达到预期的效果，我们开始反思其中的原因。在家长方面，由于认知、情感、兴趣爱好、工作环境、文化程度等的不同，不同家长之间的兴趣、观念、需要也存在着一定差异。因此，对于和孩子一起制作绘本，有的家长能体会其中的乐趣，有的家长却觉得毫无意义。尤其是大部分家长根本不理解幼儿园设计这个活动的真正意图，因此，他们认为这是件劳神费力的事，自己既没有能力也没有精力来做这件事。在幼儿园方面，现有的家园合作观念也有待审视。我们通常是在需要家长资源时给家长布置一定的任务，要求家长配合。可以说，我们追求的仅仅是在活动中留下家长参与的痕迹，然而在这个过程中我们往往忽略了家长真正的需要。幼儿园布置的任务已经成为家长的负担，他们对此的态度也逐渐由“服从”转变为“不予理会”。
为此，我们觉得要真正实现家园共育，需要改变以往“任务式”的家长参与方式，吸引家长主动参与。教师首先要为家长搭建一个参与的平台，考虑不同家长能力上的差异，寻找他们共同的兴趣点，实现多种形式的合作。只有让家长成为真正的参与者，而不仅仅是旁观者，甚至是“物质材料供应者”，才能实现家长资源的有效利用，让家长从“必须做”转变为“想要做”。我们的策略调整取得了一定的成效，以下是两个案例。
1.分享亲子“照片书”
托班孩子在新入园阶段由于分离焦虑的影响常常哭闹得很厉害。因此，在每年9月的入园阶段，我们都会让家长从家里带一些孩子熟悉和喜爱的玩具，转移孩子的情感，减轻孩子的入园恐惧感。一天，乐乐妈妈为乐乐准备了一本小相册，里面全是乐乐和爸爸妈妈的照片。妈妈刚走，乐乐就想妈妈想得哭了起来。于是，我抱起乐乐，和他一起翻着相册。当他看到相册里的爸爸和妈妈时，他慢慢止住了哭声，指着一张张照片，告诉我其中的人物、事件：“这是宝宝……这是宝宝的妈妈……宝宝和爸爸到公园里去玩……”以后每天入园时，他都要拿出相册翻翻，情绪也稳定多了。
乐乐的事例让我意识到家庭相册非常符合托班孩子的心理需要，而且每个孩子家里都有不少这样的照片，收集制作比较容易。于是，我们便把乐乐妈妈的好点子提供给家长，发动每个家长为孩子挑选照片制作“照片书”放到班里。家长们积极性很高，纷纷回家准备。我还指导他们尽量多选一些孩子的生活照，因为再现生活情景以及孩子熟悉的人和物，有利于孩子产生安全感，能在一定程度上稳定孩子在园的情绪。
考虑到在孩子入园初期家长和孩子一样也存在着一定程度的分离焦虑，孩子离不开家长，家长也十分担心孩子在园是否一切安好。于是，我们进一步拓展“照片书”的功能，有意识地拍下孩子在幼儿园活动时的照片，不断补充到“照片书”中。这样，家长就可以通过翻看“照片书”了解孩子的在园情况，得到心理的安慰。渐渐地，“照片书”的内容日益丰富，能反映孩子喜怒哀乐的各种情景，也能更加真实地反映孩子的在园生活。家长们积极响应，主动充实“照片书”，开心的笑容、哭闹的场面、搞怪的表情、其乐融融的全家福等全都放了进来，有的家长还细心地写下文字说明，记录每张照片背后的故事。至此，“照片书”已俨然成为孩子入园后的一本珍贵的成长记录。
我们认为，分享亲子“照片书”的活动之所以成功，得益于我们较好地把握了孩子和家长的心理需求。这一活动也只有在家园合作的前提下才有可能顺利进行。
2.参与“亲子运动会”
每年的幼儿园运动会上，孩子们确实玩得很开心，教师却因为繁重的准备工作而倍感疲惫。而家长只是被通知到时来观摩，他们作为“局外人”常常感觉索然无味，因此，几年下来，知道其中“套路”的家长有的推说有事不能参加，有的则中途离场。
在一次家委会上，一位小班孩子家长提出：“幼儿园运动会上的项目大多适合中大班孩子，小班孩子常常只能当观众。我们其实平时在家也会和孩子玩一些诸如„两人三足‟之类的亲子游戏，我们为什么不能收集这些适合小班孩子和家长一起玩的运动游戏，举办一次„亲子运动会‟呢?”几位家长代表们深有同感，纷纷赞同。我们觉得这个提议可行，便找来家长智囊团成员共同商议活动组织细节。大家一致认为这次活动要让每个家长根据自己的兴趣、特长选择合适的工作。有的家长是从事设计类行业的，他们纷纷领走了设计运动会海报、会徽、会标的工作；有位家长有主持节目的经验，他提出可以和自己的孩子搭档做主持人；有的家长点子多，他们愿意献计献策，设计各种运动游戏项目；还有的家长是体育老师或体育爱好者，他们自告奋勇来做裁判……原本只想在一个班里开展活动，可是各班家长都很有兴趣，积极性高涨，于是，我们就把参与范围扩大到整个小班年龄段，不但促进了各班孩子的互动与交流，而且营造了一种积极的竞赛氛围，让孩子和家长更为用心地参与进来。在整整一个月的准备过程中，孩子们制作了各种海报在园内张贴，妈妈们忙着准备奖品和运动服，爸爸们张罗着活动器材。对于活动安全性的考虑，家长们也比我们更周到、更用心。
亲子运动会当天，小班每个孩子都有家长来参加，即使爸爸妈妈抽不开身也有爷爷奶奶来替班。更让我们惊喜的是，家长们还会自发地讨论规则、维持秩序，所有家长都全身心投入，他们从单纯的旁观者变成了积极的参与者，成为活动中不可或缺的成员。
通过这次活动，我们发现“亲子运动会”是吸引和鼓励全体家长参与幼儿园活动的有效形式，家长资源在活动中得到了充分的运用。尽管我们以往也会组织“家长助教”之类的活动，但一方面这样的活动机会很少，另一方面由于家长能力、经验的限制，能胜任的家长不多。但“亲子运动会”不同，无论何种职业、文化水平的家长，只要有心参加，就有发挥作用的天地。即使没有精力参与准备工作，也能在运动会上和孩子一起体验运动的快乐。亲子运动会给了家长和孩子一个机会，那些平常在家中受活动场地限制而不能开展的运动游戏都能在此充分进行，每个家长也可以借此机会将自己设计的趣味游戏方案传递给其他家长，分享亲子互动经验，交流育儿体会。
第三篇：幼儿园家园互动计划
幼儿园家园互动计划 篇一：
幼儿园家园互动活动 家园互动活动 大活动名称 happy thanksgiving day！——“感恩你我，真情成长” 小班：
亲亲一家人 中班：
让爱住我家 大班：
感恩的心
二、大活动目标 将感恩的种子播撒在幼儿的心田
三、活动安排：
1.开幕式2.主题活动3.闭幕式：
四、阶段性工作安排：
一、环境：
大展板的制作，18号前完成
1、背景（幕布亦是海报）的制作。
各级部将各自活动的具体安排（必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员）以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
2、老师每人制作一个自己的感恩小海报，装饰在各年级大海报周围。
3、各班环境：
小、中班用水果娃娃制作火鸡，布置在教室； 大班制作感恩海报
二、开幕式
1、时间：
2、参加人员：
全园幼儿
3、主持人：
4、过程： a、主持人宣布活动开幕
b、情景剧表演《感恩节的雨来》
c、“爱的语统”：感恩节的雨来》
c、“爱的语统”》
3、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义
4、全场“爱的传递”。
5、集体欢庆感恩节：
跳火鸡舞。
活动流程：
（一）、室内 用特殊的方式：
幼儿、家长互表示爱意
（二）、室外
1、儿歌表演《我爱家人》。
2、爱的宣言：我爱家人》。
2、爱的宣言》。
4、小手护大手：
给爸爸妈妈擦护手霜。
5、歌曲表演《让爱住我家》。
6、爱的传递：让爱住我家》。
6、爱的传递》
3、请一名幼儿介绍“爱的信物”——幸运草的意义
5、全场“爱的传递”，贴到班级的爱心墙上。
6、集体欢庆感恩节：
跳火鸡舞。
后续活动
1、感恩节活动及时上传（信息技术部）。
2、活动各类资料的整理与归档。
3、活动反思与小结。
感恩你我，真情成长” ———感恩节系列活动方案 “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一 样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动？ 如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。面对这并不是“个别现象”的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：
今天的孩子怎么了？我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事？面对一点点挫折，就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命？这究竟是为什么？ 想了原因很多，但有两个字却不得不提：
感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。作为教育工作者，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。于是我们想到了借西方“感恩节”的机会，在园内开展“感恩你我，真情成长”的感恩节系列活动。
活动目的：
通过为期一周的活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭；你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。
活动时间：
活动地点：
幼儿园内（根据活动需求确定场地）活动准备：
1、收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2、购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。
3、环境布置：
幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。
4、《感恩的心》手语版示范。活动过程：
一、环境：感恩的心》手语版示范。活动过程：
一、环境》手语版表演（全体教师）。
4、感恩宣言：
小班——爱自己，爱家人 中班——爱自己，爱家人，爱同伴 大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
5、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义（宽容、理解、感恩、温暖等寓意），仪式当天让所有的孩子们把黄色的丝带带回家征集“感恩箴言”
三、主题活动：
1、各班教师给幼儿讲一些有关的“感恩”故事。教师提前收集有关的故事内容 2、“爱在海丽达”教职工抒怀
4、各班级开展有关感恩节的英文活动（感恩节当天）
5、周四感恩节当天是每月的分享日，各班下午开展感恩分享的特色活动，邀请家长参与。
四、闭幕式：
周五上午各班分组欣赏二楼“感恩箴言”（班级教师念给孩子听），顺序
一、大活动目标
二、将感恩的种子播撒在幼儿的心田
三、
二、大活动名称“感恩你我，真情成长
四、
三、活动安排：
五、开幕式：
六、主题活动：
七、闭幕式：
四、阶段性工作安排：
一、大展板的制作，18号前完成；
1、小班级部完成横幅的打印及制作。
2、背景（幕布亦是海报）的制作。
各级部将各自活动的具体安排（必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员）以图文并茂的形式写在2K的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
二、开幕式及准备分工；
1、时间安排 开幕式将按照大、中、小的顺序进行，时间安排如下：
大班：
中班：
小班：
2、家长宣传工作到位
3、主持人 各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。
4、开场方式 5、各级部设计一个感性的开场方式，要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动，时间控制在5分钟之内。（如：
大班可以用手语表演“感恩的心”作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏“小乌鸦爱妈妈”作为开场。）
6、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上；
7、 开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。
8、过程设计：
1、主持人宣布活动开幕
2、园长致开幕词
3、大班教师手语表演《感恩的心》
4、全体表演《幸福拍手歌》（钱婷婷领）闭幕式活动安排 小班举行闭幕式 活动流程：感恩的心》
4、全体表演《幸福拍手歌》（钱婷婷领）闭幕式活动安排 小班举行闭幕式 活动流程》。
3、爱的宣言：
心中有爱就要说出来：
用语言或其他方式表达对彼此的爱。
4、小手护大手：
给爸爸妈妈擦护手霜。
5、歌曲表演《让爱住我家》。
6、爱的传递：让爱住我家》。
6、爱的传递》主题案例也荣获了汕头地区优秀案例奖。本学期，我们将继续优化师资力量、提高教科研水平，建立良好的课堂教学常规和一日活动常规，并通过组织公开课、艺术节等活动继续扩大对外宣传，打造优质教育品牌。
二、学期目标：
（一）行政管理及后勤工作：
1、继续完善各项规章制度，力求实现制度的最大合理化。
2、将安全管理工作落实到位，做到人尽其职，奖惩分明。
3、通过各种渠道，进一步宣传教育品牌，扩大幼儿园的知名度。如：
开通幼儿园博客、班级博客；举办艺术节；通过报刊杂志和新闻媒体报道宣传幼儿园各种活动事迹等。
4、增强每个教职员工的工作责任感和主人翁意识，鼓励大家以“解放思想”和“科学发展观”的精神为指导，积极为幼儿园未来的发展出谋献策。
5、倡导每个班级的教师都形成“资源共享”观念，避免应“资源独占”心理而造成的教学资源浪费。
6、继续加强膳食管理，确保幼儿饮食质量；做好日常消毒工作，预防春季传染病。
7、全园上下加强节约意识，杜绝“白日灯”和“长流水”现象。
（二）教育教学工作：
1、以《纲要》精神为指导，立足本园实际，继续以整合观念实施教育，提高在活动设计中的目标意识和在活动组织中的灵活性。
2、注意在悉心照料好幼儿的同时，也要放手培养幼儿的独立性，要防止出现“放羊式”和“保姆式”两种教育方式， 3、以现代教育新理念为指导，建立起良好的课堂教学常规和一日活动常规，尤其是在社会性、语言、计算等领域的教学常规。
4、进一步开展“做中学”、“潮汕节日的幼儿园体育活动”这两个教科研课题的研究，继续以科研促教研，形成乐学习、善思考、能研究、敢创新的良好教研风气。
5、继续抓好“黄金”识字阅读、“奥尔夫”等特色课程的教育。
6、结合“奥运”主题，培养幼儿初步萌发爱国主义精神和民族自豪感。
7、以“艺术节”为契机，组织形式多样的幼儿文艺节目，形成幼儿全面发展的特色教育。
三、具体工作安排：纲要》精神为指导，立足本园实际，继续以整合观念实施教育，提高在活动设计中的目标意识和在活动组织中的灵活性。
2、注意在悉心照料好幼儿的同时，也要放手培养幼儿的独立性，要防止出现“放羊式”和“保姆式”两种教育方式， 3、以现代教育新理念为指导，建立起良好的课堂教学常规和一日活动常规，尤其是在社会性、语言、计算等领域的教学常规。
4、进一步开展“做中学”、“潮汕节日的幼儿园体育活动”这两个教科研课题的研究，继续以科研促教研，形成乐学习、善思考、能研究、敢创新的良好教研风气。
5、继续抓好“黄金”识字阅读、“奥尔夫”等特色课程的教育。
6、结合“奥运”主题，培养幼儿初步萌发爱国主义精神和民族自豪感。
7、以“艺术节”为契机，组织形式多样的幼儿文艺节目，形成幼儿全面发展的特色教育。
三、具体工作安排》的结题工作，整理出系统的课题成果资料，并准备开展优秀案例的公开课。
8、教师自选语言或社会性活动进行说课，并建立良好的班级教育教学常规，为4月份开展社会性公开课活动做好准备。 9、组织家委会活动，开展家长学校会议。
4月份
1、面向市教育学会开展社会性活动示范课，并开展“做中学”优秀案例公开课。
2、加强对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识。
3、各班每周开展创造性游戏和区域活动，在角色游戏中注意为幼儿提供多样化的游戏内容，并培养幼儿良好的游戏活动常规。
4、组织幼儿外出春游，并在日常中及时引导幼儿关注季节和周围环境的变化。
5月份
1、组织幼儿开展庆“五一”节日活动，教师参加管理局五月份的职业技能演讲比赛。
2、各班教师设计并组织幼儿抓紧排练“艺术节”文艺节目。
3、结合环保日开展环保教育主题活动，培养幼儿的环保意识。
4、开展幼儿“三浴班”锻炼。
6—7月份
1、开展庆“六一”节日活动。
2、组织第四届“艺术节”暨预备班幼儿毕业典礼活动（可结合“迎奥运”的主题）。
3、发放《幼儿园保教质量反馈表》，各班组进行工作表现的量化、评比。
4、测量幼儿身高体重，填写幼儿身心发展评价表。
5、园务总结。篇三：幼儿园保教质量反馈表》，各班组进行工作表现的量化、评比。
4、测量幼儿身高体重，填写幼儿身心发展评价表。
5、园务总结。篇三》 指出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 家庭教育指导的本质是家长认识 提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园 办园水平提高;增强家长对幼儿园的信任感;提高家长对幼儿关心的程度;强化家长教育动机;提高家教素质和家教质量。
二、情况分析：
上学期，我班开展 了较多的家长工作形式，如：
家长会、家长学校、家长开放日、等，取得了较好的成绩经过 一学期的家长工作，原先对幼儿不关心、无所谓的观念已有很大改变，家长们纷纷主动向老 师询问孩子在园的生活学习情况。对目前开展的主题活动、活动区活动都有了一定的了解。
同时也给予了我们许多的配合。对一些不明白的事能进行电话联系，请假制度也开展得很好。
但了解到班里有很大一部分幼儿家长工作繁忙，都由祖父母带，存在依赖性强，自理能力差，节假日不午睡等一系列不良习惯。这样就影响了教学活动的开展。各方面能力还待培养。针 对上述情况加强家园合作显得非常重要.，因此我们分析后认为，我班上学期家长工作中的亲 子活动不多。本学期，我们在原有家长工作的基础上，加大亲子活动的创新开展，让家长工 作取得更大的成效。
三、目标：
1、针对不同层次的 家长进行不同的联系、交往，力争让每位家长都能时刻了解孩子在园的情况，让家长满意放 心。
2、根据教学活动的 需要，请家长务必关心家园栏，关心主题教学，做好家园配合工作，使教学活动得以顺利开 展。
3、请家长献计献策， 共同商讨教育良方。
4、根据家长的需要， 提供便利服务。
四、措施：
1、开学前电话联系 每位幼儿家长，了解幼儿假期生活情况和健康状况。
2、做好家访工作， 了解孩子学习情况与生活习惯。
3、利用接送时间， 与各位家长简单反映幼儿在园情况，并了解幼儿在家表现，与家长商讨教育幼儿的有效方法。
4、五月开设家长开 放日活动，组织家长带领孩子到小学去参观，观摩小学生的上课情况，并请家长谈谈参观后 的感想和体会。
5、每月做好幼儿在 园评价记录，并请家长也能配合填写有关栏目。
6、学期结束时，写好每个幼儿在园情况汇报表，向家长汇报。
7、做好期末家访工 作，希望家长能合理安排好幼儿的假期生活。
篇二：
幼儿园家教工作计划 2017年9月 ———————— —— ★ —————————— 二0一三学第 一学期家教工作计划
一、指导思想：
二、工作目标：
1、努力营造家园合 力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。
2、结合本园家长的 实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长 学校。
3、增强对家庭、社 会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。
三、具体措施：
（一）加强自培， 优化技巧
1、学习《纲要》、《指南》，满幼一日保教规范操作指导文章，使教师进一步明确教育目标，从而能在工作中运 用恰当方法。
2、幼儿园组织教师 开展各类家教指导培训。本学期我园将从幼儿园工作的实际出发，通过开学初讲座---如何与 家长有效沟、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工 作能力和家教指导水平。如：纲要》、《指南》，满幼一日保教规范操作指导文章，使教师进一步明确教育目标，从而能在工作中运 用恰当方法。
2、幼儿园组织教师 开展各类家教指导培训。本学期我园将从幼儿园工作的实际出发，通过开学初讲座---如何与 家长有效沟、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工 作能力和家教指导水平。如》指出：
“充 分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园位居老镇中心处，其中蕴 含了诸如超市、邮局、银行、菜场、鲜花店、药店等周边资源，这些资源既为我们实施相关 主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教 材。以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如：
医生、交警等人员参与我们的教学。利用节日开展相关活动带领幼儿走向社会，组织 幼儿参加社会实践和公益劳动，帮助清除社区杂草废纸等，培养幼儿初步的环保意识等等，为幼儿的健康成长营造良好的社会氛围。
3、重视社区早教，拓展指导阵地 随着社会的进步，0-3岁婴幼儿的教育正越来越受到社会各界人士的重视，我们也深切地感受到婴幼儿早期教 育是基础教育的基础，是牵系千家万户的头等大事。因此，本学期，我园将在原有基础上， 着手伸入进行市0-3家长课题研究，发挥满幼早教服务指导站的功能，充分用好幼儿园现有 的教师和财物资源为社区早教事业服务，从家长的需求和婴幼儿发展需要出发，创新指导的 内容和形式，提高家教指导效果。确保每学期早教指导活动和每日的0-3宝贝苑活动，拓展 家教指导阵地，扩大家教指导对象的队伍，提高家长对0-3岁婴幼儿教育的重视程度，促进 社区内0—3岁婴幼儿的健康成长。
（四）不断完善教 师家长工作的考评机制 每月我们对教师上 传的家教资料、开展的家教活动、家长反馈等内容对教师的家长工作进行考核，使其逐步趋 于量化和细化，学期结束末，我们将采取家委会成员对教师的总体评价、家长调查问卷、每 月检查汇总三种方式结合，全面衡量教师家长工作的内涵，并直接与考核奖挂钩。
（五）每月工作 略 篇三：
幼儿园家园互动活动 家园 互动活动 大活动名称 happy thanksgiving day！——“感恩你我，真情成长” 小班：
亲亲一家人 中班：
让爱住我家 大班：
感恩的心
二、大活动目标 将感恩的种子播撒 在幼儿的心田
三、活动安排：
1.开幕式2.主题活动3.闭幕式：
四、阶段性工作安 排：
一、环境：
大展板 的制作，18号前完成 各级部将各自活动 的具体安排（必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员）以图文并茂的形式 写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
3、各班环境：
小、中班用水果娃娃制作火鸡，布置在教室；
二、开幕式
1、时间：
2、参加人员：
全园 幼儿 3、主持人：
4、过程： a、主持人宣布活动 开幕
b、情景剧表演《感 恩节的雨来》
c、“爱的语统”：感 恩节的雨来》
c、“爱的语统”》指出：
“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”《纲要》同时又指出：纲要》同时又指出》的精神，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性，使家长形成正确的儿童观、教育观、人才观，促进孩子走向人格的至真、上善、完美。
5、为寻找幼儿教育主题活动中的互动模式，从根本上提高教师的教学水平，创新教育理念，指导家长提高教育孩子的理论水平和实践能力，促进幼儿的身心健康，故开展此实验研究。
三、课题研究的主要目标、内容
（一）研究目标：
1、通过对家园主题互动模式的理论研究和实践运用，合理地整合、利用有限的教育资源。
2、教师能够在教学活动实践中运用新的互动模式，达到最佳的教学效果，让幼儿得到最大的活动乐趣、最充实的知识。
3、家长在主题互动的过程中能够充分地运用好自身资源，参与幼儿的日常教育活动，协助完成幼儿园教学任务的实验研究。
4、幼儿在主题互动模式下主动参与活动，迅速增长知识，提高个体动手、语言、交往能力，积极地配合教师、家长教育。
5、寻找主题活动中的家园互动模式，指导家长利用自身资源和主题互动模式来培养幼儿各种能力，使得幼儿园、家庭、幼儿三者之间互相协作，达成默契，共同促进幼儿的全面发展。
（二）研究内容：
1、如何根据幼儿的个性特征、不同的时期以及幼儿的不同需求选择符合幼儿特点形式多样的主题活动模式。 2、教师、家长、幼儿在不同的主题互动模式中所要担当的角色变化、个体作用。教师要全面了解幼儿的知识结构、习惯及个性，互动过程中能够面向全体幼儿，实施针对性教育，增强教师组织活动的目的性、计划性。家长要全面掌握幼儿基本情况，与教师紧密地保持教学互动，在为幼儿教育的重要纽带。
3、教师如何指导、运用家长资源，通过多种方法和不同途径，在主题互动模式下培养幼儿。
4、开展以幼儿园教育与家庭教育指导有机结合为主题内容的研究，挖掘出教师与幼儿、教师与家长、家长与家庭成员之间的共同参与、合作交流、大胆展示等的价值，优化家庭与幼儿园的主题互动模式。
5、主题互动模式是否符合幼儿的年龄特点、资源是否能方便取、主题目标是否科学、内容是否均衡等，要通过不断的研究，使模式更贴近幼儿的需求。
四、课题研究的过程与方法
1、主要思路：
幼儿园新课程中幼儿活动以“主题”形式进行，强调操作性、活动性有机地融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求。在实践的过程中，我们体会到：
主题式课程的确可以为孩子、家长和老师提供无限广阔的学习内容和教育内容。同时，也对老师提出了更高的要求与挑战。我们所要研究的是选择的主题需要采取什么样的活动形式，需要哪些知识作为铺垫，去引发幼儿对活动的兴趣？通过哪些形式的家园互动，才能发挥家长的积极作用，真正促进孩子的发展。 2、研究过程：
（1）本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性。指导教师针对某一主题活动有目的，有计划地对各层次家长开展不同形式的家教指导，指导家长在主题活动中如何参与活动，如何与孩子交流，以及合理的准备活动材料。
（2）利用幼儿园的家长学校，多种渠道、多种形式向家长灌输教育知识，更新教育理念，提高教育水平，增强教育能力。
（3）对每一名幼儿基本情况、习惯特征进行深入研究，分析幼儿的特点，合理地确定教学主题以及互动模式，最大限度地激发幼儿学习的兴趣、对学习的愿望。
（4）在主题活动的前期，家长和孩子一起收集主题活动所需的资料，平时记录孩子对主题活动的感受，发现并及时与老师沟通，参与到幼儿的活动中来，与孩子一起发现问题，解决问题，这对孩子能否主动参与主题活动有很大的帮助。
3、主题互动模式：
（1）开展形式多样的亲子游戏。通过亲子游戏为孩子和家长们建立平等合作、乐观向上的情感关系，拉近孩子、家长、教师的距离。让亲子游戏活动为家长和孩子搭建亲情教育、感恩教育的平台，体验到亲情的温馨和亲子游戏的乐趣。同时，让家长们进一步了解孩子各方面的发展情况，为更好地进行家园沟通奠定了基础，从而达到家园共育的目的，加深家长与孩子之间的感情互动。
（2）建好 家园立交桥专栏。在专栏中，我们时时以新引人，如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。其中 互动内容 主要是根据主题活动需要及班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，实现家长教育家长的目的。
（3）妙用“鸿雁传书”。因时制宜，充分利用幼儿在家庭和幼儿园之间传递教育知识文本的优势，让幼儿把幼儿园节录的和主题活动有关的知识、参与方法、教育经验等，带给家长认真阅读，以便让家长更好地参与幼儿园主题活动。
（4）开展家长开放日活动。
①家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，是教师教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。
②让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，了解教师的教学活动情况，参与幼儿教育，更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，促进了幼儿园教育、保育工作的发展。
③教师可以通过开放日活动更好地了解家长。一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，了解其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导或建议。
（5）个别接触。教师利用家访、幼儿入园、离园空隙时间与家长进行个别、灵活、自由的交流和互动。无论是教师，还是家长、双方都应尽可能灵活巧妙地利用这种非正式化交流的方式，以取得最佳的互动效果。
4、研究方法
（1）文献研究法：
收集国内外幼儿主题活动中家园互动模式的相关研究成果；查阅有关评价对象的文献，以获取评价资料。
（2）行动研究法：
主要研究教育实践中幼儿与教师、幼儿与家长、幼儿与幼儿间的行为。
（3）调查研究法： 主要通过观察、问卷、测量等方法进行。
（4）经验总结法：
对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。
（5）个案研究法：
主要用以积累课题研究过程中典型的教育叙事、教育案例等。
5、研究时间：
2017年3月—2017年6月
6、研究对象：
本幼儿园中班的全体幼儿与家长
五、课题研究的主要观点 观点一：
一个主题活动的互动模式有可能来自教师、幼儿或家长，无论是哪种模式一定要符合幼儿的特点、家长的需求，能够达到最佳的教育效果。
观点二：
幼儿的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
观点三：
在家园互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
观点四：
主题活动的互动模式既突出了幼儿活动的主题，同时更加突出了主题活动互动模式的作用，把家长、幼儿、教师三者有机结合起来，带来意想不到的效果。
六、阶段性成果
1、有关家园主题互动模式等方面的文献研究综述
2、家园合力，利用各种教育资源培养幼儿的实验研究报告
3、有关研究音像、资料、图片、活动方案等
4、幼儿园利用家长资源培养幼儿的方法与途径等互动模式。
5、指导家长利用主题互动模式培养幼儿的方法与途径
（一）促进幼儿综合素质的全面发展 教师围绕综合素质教育目标，有目的地组织多种形式的主题活动，通过进行互动模式更加全面地了解幼儿的发展情况，使今后的教育更具针对性，从而形成教育的良性循环，有效地促进幼儿综合素质的发展。
（二）促进了教师的专业化成长 教师通过学习和实践，使新的教育理念转化为自己的教育行为，能始终坚持以幼儿的全面发展为本，充分发挥幼儿的主体作用和家长辅助作用。尊重幼儿，做幼儿的支持、合作者。教师在开展主题活动中能够从无目的、不明了逐步转化为有意识、有目的做好各类研究工作，真正使教与研相结合，并在实践的基础上进行理性思考，撰写研究论文，有效地提高教师的科研能力。
（三）提升幼儿园办园品位 幼儿园在课题研究过程中逐渐形成了自己的园所文化，扩大了幼儿园的知名度。幼儿园的办园质量受到家长好评，获得了良好的社会效益。
（四）增强家园教育合力 家长通过参加多种形式的家长学校活动，参与幼儿园的教育教学活动，对幼儿综合素质教育的重要性有了进一步的了解，配合幼儿园在家庭中对幼儿进行素质教育，有效地促进幼儿素质的提高。
七、研究完成任务的可行性分析
（一）我园是淮安市优质园、现代化幼儿园，幼儿基础扎实，兴趣广泛，在各级各类比赛中均取得过优异成绩。研究人员均有多年一线教学工作实践，经验丰富，具有较强的组织能力。
（二）开展的工作：
收集主题活动中家园互动模式的国内外现有的研究成果，撰写课题研究方案，申请立项，开题论证，培训课题组成员，确定研究重点、分步实施，整理主题活动中家园互动模式的事例，形成主题活动中家园互动模式目标体系及评价体系，进行中期成果总结，撰写课题结题报告，汇编课题研究成果集，邀请专家组对本课题进行结题论证，将研究成果进行推广。
（三）保障方面：
1．制度保障 严格执行课题研究制度。幼儿园按课题研究进度安排，有计划地开展课题篇五：
幼儿园家园联系工作计划 大高幼儿园家园联系工作计划我校认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要》，端正办园指导思想，做到为儿童提供健康丰富 的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的规律。以游戏为基本 活动，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，关注个别差异，促进每个幼 儿富有个性的发展，特制定本学年工作计划。
一、大力推进学前三年教育事业的发展。
1、基本满足5——6周适龄幼儿入班需要，幼儿入班率达到85%以上。
2、开办家长学校，普及科学育儿知识。
二、深化幼儿教育教学改革，全面提高保教质量。
1、转变教育观念，端正办班思想，丰富幼儿的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的 需要。
2、尊重幼儿身心发展的特点，以游戏为基本活动。
3、严禁使用小学教材，应使用省编幼儿教材。
三、实现办班条件标准化，优化学前教育环境。
幼儿班配套设备进一步标准化、规范化，做好绿化、美化、净化、安全化、儿童化，创 造一个美好的育人环境。
四、加强师资队伍建设，努力提高幼儿教师素质。
幼儿教师要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，热爱尊重每一个 幼儿，坚持正面教育，不体罚学生或变相体罚学生。
五、加强管理，建立并完善幼儿教育管理体制。
制定健全确保(原文来自：幼儿教育指导纲要》，端正办园指导思想，做到为儿童提供健康丰富 的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的规律。以游戏为基本 活动，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，关注个别差异，促进每个幼 儿富有个性的发展，特制定本学年工作计划。
一、大力推进学前三年教育事业的发展。
1、基本满足5——6周适龄幼儿入班需要，幼儿入班率达到85%以上。
2、开办家长学校，普及科学育儿知识。
二、深化幼儿教育教学改革，全面提高保教质量。
1、转变教育观念，端正办班思想，丰富幼儿的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的 需要。
2、尊重幼儿身心发展的特点，以游戏为基本活动。
3、严禁使用小学教材，应使用省编幼儿教材。
三、实现办班条件标准化，优化学前教育环境。
幼儿班配套设备进一步标准化、规范化，做好绿化、美化、净化、安全化、儿童化，创 造一个美好的育人环境。
四、加强师资队伍建设，努力提高幼儿教师素质。
幼儿教师要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，热爱尊重每一个 幼儿，坚持正面教育，不体罚学生或变相体罚学生。
五、加强管理，建立并完善幼儿教育管理体制。
制定健全确保(原文来自》主题案例也荣获了汕头地区优秀案例奖。本学期， 我们将继续优化师资力量、提高教科研水平，建立良好的课堂教学常规和一日活动常规，并 通过组织公开课、艺术节等活动继续扩大对外宣传，打造优质教育品牌。
二、学期目标：
（一）行政管理及后勤工作：
1、继续完善各项规章制度，力求实现制度的最大合理化。
2、将安全管理工作落实到位，做到人尽其职，奖惩分明。
4、增强每个教职员工的工作责任感和主人翁意识，鼓励大家以“解放思想”和“科学发 展观”的精神为指导，积极为幼儿园未来的发展出谋献策。
5、倡导每个班级的教师都形成“资源共享”观念，避免应“资源独占”心理而造成的教 学资源浪费。
6、继续加强膳食管理，确保幼儿饮食质量；做好日常消毒工作，预防春季传染病。
7、全园上下加强节约意识，杜绝“白日灯”和“长流水”现象。
（二）教育教学工作：
1、以《纲要》精神为指导，立足本园实际，继续以整合观念实施教育，提高在活动设计 中的目标意识和在活动组织中的灵活性。
2、注意在悉心照料好幼儿的同时，也要放手培养幼儿的独立性，要防止出现“放羊式” 和“保姆式”两种教育方式，
3、以现代教育新理念为指导，建立起良好的课堂教学常规和一日活动常规，尤其是在社 会性、语言、计算等领域的教学常规。
4、进一步开展“做中学”、“潮汕节日的幼儿园体育活动”这两个教科研课题的研究，继 续以科研促教研，形成乐学习、善思考、能研究、敢创新的良好教研风气。
5、继续抓好“黄金”识字阅读、“奥尔夫”等特色课程的教育。
6、结合“奥运”主题，培养幼儿初步萌发爱国主义精神和民族自豪感。
7、以“艺术节”为契机，组织形式多样的幼儿文艺节目，形成幼儿全面发展的特色教育。
三、具体工作安排：纲要》精神为指导，立足本园实际，继续以整合观念实施教育，提高在活动设计 中的目标意识和在活动组织中的灵活性。
2、注意在悉心照料好幼儿的同时，也要放手培养幼儿的独立性，要防止出现“放羊式” 和“保姆式”两种教育方式，
3、以现代教育新理念为指导，建立起良好的课堂教学常规和一日活动常规，尤其是在社 会性、语言、计算等领域的教学常规。
4、进一步开展“做中学”、“潮汕节日的幼儿园体育活动”这两个教科研课题的研究，继 续以科研促教研，形成乐学习、善思考、能研究、敢创新的良好教研风气。
5、继续抓好“黄金”识字阅读、“奥尔夫”等特色课程的教育。
6、结合“奥运”主题，培养幼儿初步萌发爱国主义精神和民族自豪感。
7、以“艺术节”为契机，组织形式多样的幼儿文艺节目，形成幼儿全面发展的特色教育。
三、具体工作安排》的结题工作，整理出系统的课题成果资料，并准备 开展优秀案例的公开课。
8、教师自选语言或社会性活动进行说课，并建立良好的班级教育教学常规，为4月份开 展社会性公开课活动做好准备。
9、组织家委会活动，开展家长学校会议。4月份 1、面向市教育学会开展社会性活动示范课，并开展“做中学”优秀案例公开课。
2、加强对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识。
3、各班每周开展创造性游戏和区域活动，在角色游戏中注意为幼儿提供多样化的游戏内 容，并培养幼儿良好的游戏活动常规。
4、组织幼儿外出春游，并在日常中及时引导幼儿关注季节和周围环境的变化。
5月份 1、组织幼儿开展庆“五一”节日活动，教师参加管理局五月份的职业技能演讲比赛。
2、各班教师设计并组织幼儿抓紧排练“艺术节”文艺节目。
3、结合环保日开展环保教育主题活动，培养幼儿的环保意识。
4、开展幼儿“三浴班”锻炼。6—7月份 1、开展庆“六一”节日活动。
2、组织第四届“艺术节”暨预备班幼儿毕业典礼活动（可结合“迎奥运”的主题）。
3、发放《幼儿园保教质量反馈表》，各班组进行工作表现的量化、评比。
4、测量幼儿身高体重，填写幼儿身心发展评价表。
5、园务总结。篇三：幼儿园保教质量反馈表》，各班组进行工作表现的量化、评比。
4、测量幼儿身高体重，填写幼儿身心发展评价表。
5、园务总结。篇三》，我们三位老师经过了讨论制定了一系列的家长工 作计划，具体如下：
一、充分利用家长园地
1、制作主题活动网，展示主题名称、主题教育目标、分题的名称、各分题目标。目的 是使家长能够对多元只能创意课程的主题活动的性质有个初步的了解。
2、设立名为家园面对面的展板，在展板中设立心心桥、活动分题网、温馨小贴士、今日 活动四个栏目。
其中心心桥是幼儿园与家长联系的窗口， 设立这个栏目的目的是向家长开 放的一个窗口，在这个窗口中我们向家长配合主题活动的一些要求，例如配合分题活动或主 题活动家长需要做的事，带的材料等等。活动分题网是以生动活泼的配有图片的分题网络图 向家长展示我们整个分题活动所要进行的活动的名称以及各个活动的目标。温馨小贴士是科学育儿的一个宣传的栏目。今日活动是向家长出示一日活动计划和主题活动的教案，目的是向家长宣传多元智能创意课 程，使家长了解主题活动进行的过程和活动的方式也是向家长进行宣传的一种手段。
3、设立与孩子一起飞的展板，其中有谁最棒、大家都来学、小小意见箱。其中谁最棒是 表扬家园配合工作做得好的家长，在这里会有一些表扬信，家长作业做得好的作业展等等。
大家都来学是向家长宣传科学的教育方法、多元智能的解释、课题的说明等等。小小意见箱 是展示家长对我们工作的意见和我们对家长提出的建议或意见的一个栏目。
二、填写幼儿进餐情况记录表、幼儿饮水情况登记表、并及时向家长反映幼儿午睡情况。
通过这些手段使家长了解幼儿在园的生活情况。
三、幼儿档案的设立 我们对幼儿档案的设立有了初步的想法，那就是依据时间的顺序积累材料。
材料的内 容可以是幼儿的作品、幼儿活动的照片、老师对幼儿的评价、家长对幼儿的评价等等。那么 开学之初幼儿情况调查表就是幼儿的第一份的档案材料。幼儿档案的使用方面，我们也打算把它充分的应用到家园联系的工作中，可以向家长开 放，使家长了解到自己孩子的变化。为我们家园工作的顺利地开展奠定基础，也是对幼儿进 行学期末和学年末总评估的依据。
四、家园联系册的填写改变家园练习册以往地填写方式，做到随时填写，其中可以是随时观察到的幼儿的进步、幼儿在幼儿园的表现、提醒家长应注意的事项等等。
以上是我们大一班目前制定的家园工作计划，我们在工作的过程中将认真细致地完成计 划内的内容。但是一切都是在摸索中，有许多的情况是我们所没有预料到的，所以我们会根 据实际情况对计划做出调整。但是任何工作的原则是：
以孩子为中心，通过各种方式与家长 取得共识，为孩子创造一个更加良好的发展空间。计划三：
幼儿园家园共育工作计划 家园共育使幼儿健康成长的基础，是班级工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老 师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影 响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：
孩子在幼儿园各方面表现都不错， 但回家后就另一样了。这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表 现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经 常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从 而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中 的重要内容。本学期我班家园共育主要做以下几方面工作：
三月份：
1、向家长介绍本学期教育教学任务。
2、相互介绍幼儿的表现。
3、学会感恩，利用三八妇女节指导幼儿做一件感恩之事。
四月份：
1、反馈幼儿近一个月的表现，征求意见及建议。
2、家长来园和幼儿共同读一本有益的书。
五月份：
1、向家长展示读书、学拼音情况。
2、 相互交流。
3、带领幼儿走出校园，走进大自然，寻找春天。
六月份：
1、向家长汇报幼儿进餐及午睡情况。
2、和幼儿一起欢度六一或共同登台表演。篇四：
家园联系工作计划朱王堡中心幼儿园2017-2017第二学期家园联系工作计划
一、指导思想：
认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以幼儿园教育为主阵地，遵循教育规律，加强教育研究，规范教育管理，把实施素质教育贯穿于幼儿教育的全过程；以家庭教育、社 区教育为两翼，积极创设良好的育人氛围和环境，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，重视与家长同步同向的合作教育，结合幼儿园开展以构建和谐为目的的“交朋友”活动，与 家长、幼儿交朋友，加大宣传力度，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。现制定本学期家长工作如下：
二、工作目标：
1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽 度。
2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容 与参与方式，办好家长学校。
3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。
三、工作重点：
1、加强家长委员会工作，召开家委会座谈会，发挥家委会的作用。
2、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。
3、做好家庭教育网络宣传的工作。
4、定期召开家长会，每次都制定一个主题，请家长共同讨论。
四、具体工作措施：
（一）发挥家委会的桥梁作用家长委员会管理扎实有效，充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的 纽带，增强教育合力。班主任与家委会成员交朋友，进一步加强与家委会成员的联系，及时 反馈家教信息，收集并反映家长对班级工作的建议和意见，家委会成员应积极参与幼儿园管 理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食以及教师的教态与 水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，完善幼儿园各项工 作。
（二）更新观念，转换角色，营造家园合力的教育环境
1.真正?a href=“://.cdfds./yazuowen/” target=“_blank” >鸭页すぷ髯魑锥肮ぷ鞯闹匾槌刹糠郑叨戎厥樱峋鲎ズ寐涫怠Ｒ?/p> 健全幼儿园家长工作制度，学期末将家长工作列入教师考核的重要内容，真正使家长工作做 到规范化、制度化、经常化。
2.要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双 方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。
3.在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。
同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一 定能赢得广大家长的拥护、支持。相信通过老师的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等 合作的家园共育新天地。
（三）注重家长工作的实效性家长工作必须讲求实效，不搞形式主义，家园合作还不够深入。表现在家长虽然每天进 入幼儿园，进入班级，但来往的多、参与的少；间接参与较多、直接参与不够，尤其是很少 深入到幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。为此，幼儿园的家长工作应让家长深入教育
第四篇：幼儿园家园互动活动-精华版（模版）
家园互动活动
大活动名称
happy thanksgiving day！——“感恩你我，真情成长” 小班：亲亲一家人 中班：让爱住我家 大班：感恩的心
二、大活动目标
将感恩的种子播撒在幼儿的心田
三、活动安排：1.开幕式2.主题活动3.闭幕式：
四、阶段性工作安排：
一、环境：大展板的制作，18号前完成
1、背景（幕布亦是海报）的制作。
各级部将各自活动的具体安排（必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员）以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
2、老师每人制作一个自己的感恩小海报，装饰在各年级大海报周围。
3、各班环境：小、中班用水果娃娃制作火鸡，布置在教室； 大班制作感恩海报
二、开幕式
1、时间：
2、参加人员：全园幼儿
3、主持人：
4、过程：
a、主持人宣布活动开幕
b、情景剧表演《感恩节的雨来》
c、“爱的语统”：爱心撒播关怀，四叶草传递祝福，黄丝带洋溢真情！d、感恩宣言：小班——爱自己，爱家人 中班——爱自己，爱家人，爱同伴 大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
三、主题教育准备
1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。
2、家长半日活动可以与本次活动相结合。
3、各年级的特色活动 ★大班年级
(1)护蛋活动：每人从家中带一只生鸡蛋，可以装扮鸡蛋也可以给鸡蛋取名字，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。
小学幼儿教育精选
(2)大带小活动：大班的孩子到对口小班找一个弟弟或妹妹，照顾弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戏、一起吃饭……体会做哥哥姐姐的自豪。★中班年级
护蛋活动：每人从家中带一只熟鸡蛋，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。★小班年级
火鸡展览：亲子在家用水果娃娃制作火鸡，进行火鸡展览活动。
四、感恩节闭幕式活动准备及分工
1、各班准备一节教学活动。
2、主持人、串词。
3、爱心传递：小班准备好护手霜、信物爱心，中班准备好信物幸运草，大班准备好黄丝带。
传递后中、小班由家长将信物贴到“爱心墙”上，拍照留念。
活动内容：
一、室内：亲子制作海报
二、室外：闭幕式
1、主持人宣布活动开始。
团队爱的宣言：爱家人、爱朋友、爱自己、爱生活； 让爱心在我们之中传递；感恩你我，真情成长！
2、情景剧表演《感恩节的由来》
3、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义
4、全场“爱的传递”。
5、集体欢庆感恩节：跳火鸡舞。活动流程：
（一）、室内
用特殊的方式：幼儿、家长互表示爱意
（二）、室外
1、儿歌表演《我爱家人》。
2、爱的宣言：心中有爱就要说出来：用语言或其他方式表达对彼此的爱。
3、童话剧表演《小乌鸦爱妈妈》。
4、小手护大手：给爸爸妈妈擦护手霜。
5、歌曲表演《让爱住我家》。
6、爱的传递：家长填写爱心卡，和宝宝一起张贴在海报上；鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。
7、集体欢庆感恩节：跳火鸡舞。活动流程：
小学幼儿教育精选
（一）、室内
1、语言：猜猜我有多爱你
2、亲子制作：感恩大餐
（二）、室外
1、团队爱的宣言：
爱家人、爱朋友，帮助我们能够帮助的人；
2、情景剧表演《感恩节的由来》
3、请一名幼儿介绍“爱的信物”——幸运草的意义
5、全场“爱的传递”，贴到班级的爱心墙上。
6、集体欢庆感恩节：跳火鸡舞。
后续活动
1、感恩节活动及时上传（信息技术部）。
2、活动各类资料的整理与归档。
3、活动反思与小结。感恩你我，真情成长”
———感恩节系列活动方案
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动？
如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。面对这并不是“个别现象”的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了？我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事？面对一点点挫折，就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命？这究竟是为什么？
想了原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。作为教育工作者，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。于是我们想到了借西方“感恩节”的机会，在园内开展“感恩你我，真情成长”的感恩节系列活动。活动目的：
通过为期一周的活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭；你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。活动时间： 活动地点：
幼儿园内（根据活动需求确定场地）活动准备：
1、收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2、购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。
3、环境布置：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。
4、《感恩的心》手语版示范。小学幼儿教育精选
活动过程：
一、环境：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。（11月23日）班级教师集中悬挂。
二、开幕式
1、主持人宣布活动开幕
2、在升旗仪式中启动，园长、教师、幼儿代表讲话，并邀请家委会代表参加并见证启动仪式。
3、《感恩的心》手语版表演（全体教师）。
4、感恩宣言：
小班——爱自己，爱家人 中班——爱自己，爱家人，爱同伴 大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
5、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义（宽容、理解、感恩、温暖等寓意），仪式当天让所有的孩子们把黄色的丝带带回家征集“感恩箴言”
三、主题活动：
1、各班教师给幼儿讲一些有关的“感恩”故事。教师提前收集有关的故事内容
2、“爱在海丽达”教职工抒怀
4、各班级开展有关感恩节的英文活动（感恩节当天）
5、周四感恩节当天是每月的分享日，各班下午开展感恩分享的特色活动，邀请家长参与。
四、闭幕式：
周五上午各班分组欣赏二楼“感恩箴言”（班级教师念给孩子听），顺序
一、大活动目标
二、将感恩的种子播撒在幼儿的心田 三、二、大活动名称“感恩你我，真情成长 四、三、活动安排：
五、开幕式：
六、主题活动：
七、闭幕式：
四、阶段性工作安排：
一、大展板的制作，18号前完成；
1、小班级部完成横幅的打印及制作。
2、背景（幕布亦是海报）的制作。
各级部将各自活动的具体安排（必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员）以图文并茂的形式写在2K的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
二、开幕式及准备分工；
1、时间安排
开幕式将按照大、中、小的顺序进行，时间安排如下：
小学幼儿教育精选
大班：
中班：
小班：
2、家长宣传工作到位
3、主持人
各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。
4、开场方式
5、各级部设计一个感性的开场方式，要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动，时间控制在5分钟之内。（如：大班可以用手语表演“感恩的心”作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏“小乌鸦爱妈妈”作为开场。）
6、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上；
7、开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。
8、过程设计：
1、主持人宣布活动开幕
2、园长致开幕词
3、大班教师手语表演《感恩的心》
4、全体表演《幸福拍手歌》（钱婷婷领）
闭幕式活动安排 小班举行闭幕式
活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、儿歌表演《我爱家人》。
3、爱的宣言：心中有爱就要说出来：用语言或其他方式表达对彼此的爱。
4、小手护大手：给爸爸妈妈擦护手霜。
5、歌曲表演《让爱住我家》。
6、爱的传递：家长填写爱心卡，和宝宝一起张贴在海报上；鼓励宝宝把爱
心卡送给老师、父母。小学幼儿教育精选
活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、中班诗歌表演《猜猜我有多爱你》。
3、大班幼儿集体手语表演《感恩的心》。
4、请一名中班幼儿、一名大班幼儿介绍“爱的信物”的意义；（幸运草、红丝带）；
5、团队爱的宣言：
中班：爱家人、爱朋友，帮助我们能够帮助的人；
大班：爱家人、爱朋友、爱自己、爱生活；
让爱心在我们之中传递；
感恩你我，真情成长！
6、全场“爱的传递”。
7、结束语。
后续活动
1、闭幕式活动及时上传。
2、活动各类资料的整理与归档。
3、展板的制作。
4、活动反思与小结。
11月25日幼儿园感恩节亲子活动方案 一 欣赏话剧感恩节的由来
了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人 二 感恩
走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意 三 “感恩节”特别活动----护蛋之情，感恩之心 让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私 四 欣赏《感恩的心》故事 五 手语《感恩的心》感恩的话 六 幼儿制作《爱心树》 七 感恩节宴会 比赛游戏：搓玉米
小学幼儿教育精选
11月25日幼儿园感恩节亲子活动方案 以下需要家长配合：
1、11月24日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。
2、11月25日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果（苹果、香蕉、桔子、葡萄），我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如：葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼（熟的）切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。注意事项：
1、为了宝宝身体健康，请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品
2、为了保证活动的顺利开展，请家长准时送宝宝入园及带好活动所需的物品
父母，我要感谢你们
因为你们，我才能亲眼望望这个世界
因为你们，我才拥有这个温暖的家庭 因为你们，我快乐而幸福地生活着
朋友，我要感谢你们
当我放弃的时候，是你们在鼓励我当我失败的时候，是你们在安慰我当我遇到困难的时候，是你们在帮助我
老师，我要感谢你们
你们甘露，滋润着我们
你们太阳，照射着我们
你们繁星，点亮着我们
从现在开始，请学会感恩 感恩父母
我们沐浴着爱的阳光长大 我们滋润着人间的真情成长 多少次带着幸福的感觉进入梦乡 多少回含着感动的泪花畅想未来
11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但一颗感恩之心，一腔感激之情永驻心间。常怀感恩之心的人是最幸福的 常怀感激之情的生活是最甜美的
学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命 学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识 学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量 学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间 不要忘记说声——“谢谢”
在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上。
小学幼儿教育精选
第五篇：幼儿园家园互动模式研究方案
幼儿园主题活动中的家园互动模式研究方案
一、研究背景
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”《纲要》同时又指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”
当前国内外学前教育界关注的瑞吉欧学前教育方案，“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
教师选择主题活动中互动模式时，应确保家长、幼儿、教师三者有机统一，使教育互动的价值得以充分体现。
二、课题的核心概念
1、主题活动中的家园互动，就是在一个确定的主题活动中围绕主题活动的内容和幼儿的实际需要，在教师的指导下，成功地运用互动方式，使家庭、幼儿、幼儿园三者之间能够相互配合、相互作用，让幼儿在活动中获得丰富的知识，养成良好的认知、语言、行为等习惯，从而达到最佳的活动效果。
2、在幼儿教育活动过程中，教师、家长和幼儿都应是家园互动的主体。家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，家园互动中让家长参与，家园极易形成最强合力，共同培养幼儿的良好行为习惯，最大限度地挖掘互动潜力。
3、在第二次教改的新形势下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。在主题活动中，家庭的支持对活动开展的是否顺利、是否深入有很大的关系。
4、全面贯彻落实《纲要》的精神，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性，使家长形成正确的儿童观、教育观、人才观，促进孩子走向人格的至真、上善、完美。
5、为寻找幼儿教育主题活动中的互动模式，从根本上提高教师的教学水平，创新教育理念，指导家长提高教育孩子的理论水平和实践能力，促进幼儿的身心健康，故开展此实验研究。
三、课题研究的主要目标、内容
（一）研究目标：
1、通过对家园主题互动模式的理论研究和实践运用，合理地整合、利用有限的教育资源。
2、教师能够在教学活动实践中运用新的互动模式，达到最佳的教学效果，让幼儿得到最大的活动乐趣、最充实的知识。
3、家长在主题互动的过程中能够充分地运用好自身资源，参与幼儿的日常教育活动，协助完成幼儿园教学任务的实验研究。
4、幼儿在主题互动模式下主动参与活动，迅速增长知识，提高个体动手、语言、交往能力，积极地配合教师、家长教育。
5、寻找主题活动中的家园互动模式，指导家长利用自身资源和主题互动模式来培养幼儿各种能力，使得幼儿园、家庭、幼儿三者之间互相协作，达成默契，共同促进幼儿的全面发展。
（二）研究内容：
1、如何根据幼儿的个性特征、不同的时期以及幼儿的不同需求选择符合幼儿特点形式多样的主题活动模式。
2、教师、家长、幼儿在不同的主题互动模式中所要担当的角色变化、个体作用。教师要全面了解幼儿的知识结构、习惯及个性，互动过程中能够面向全体幼儿，实施针对性教育，增强教师组织活动的目的性、计划性。家长要全面掌握幼儿基本情况，与教师紧密地保持教学互动，在为幼儿教育的重要纽带。
3、教师如何指导、运用家长资源，通过多种方法和不同途径，在主题互动模式下培养幼儿。
4、开展以幼儿园教育与家庭教育指导有机结合为主题内容的研究，挖掘出教师与幼儿、教师与家长、家长与家庭成员之间的共同参与、合作交流、大胆展示等的价值，优化家庭与幼儿园的主题互动模式。
5、主题互动模式是否符合幼儿的年龄特点、资源是否能方便取、主题目标是否科学、内容是否均衡等，要通过不断的研究，使模式更贴近幼儿的需求。
四、课题研究的过程与方法
1、主要思路：幼儿园新课程中幼儿活动以“主题”形式进行，强调操作性、活动性有机地融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求。在实践的过程中，我们体会到：主题式课程的确可以为孩子、家长和老师提供无限广阔的学习内容和教育内容。同时，也对老师提出了更高的要求与挑战。我们所要研究的是选择的主题需要采取什么样的活动形式，需要哪些知识作为铺垫，去引发幼儿对活动的兴趣？通过哪些形式的家园互动，才能发挥家长的积极作用，真正促进孩子的发展。
2、研究过程：
（1）本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性。指导教师针对某一主题活动有目的，有计划地对各层次家长开展不同形式的家教指导，指导家长在主题活动中如何参与活动，如何与孩子交流，以及合理的准备活动材料。
（2）利用幼儿园的家长学校，多种渠道、多种形式向家长灌输教育知识，更新教育理念，提高教育水平，增强教育能力。
（3）对每一名幼儿基本情况、习惯特征进行深入研究，分析幼儿的特点，合理地确定教学主题以及互动模式，最大限度地激发幼儿学习的兴趣、对学习的愿望。
（4）在主题活动的前期，家长和孩子一起收集主题活动所需的资料，平时记录孩子对主题活动的感受，发现并及时与老师沟通，参与到幼儿的活动中来，与孩子一起发现问题，解决问题，这对孩子能否主动参与主题活动有很大的帮助。
3、主题互动模式：
（1）开展形式多样的亲子游戏。通过亲子游戏为孩子和家长们建立平等合作、乐观向上的情感关系，拉近孩子、家长、教师的距离。让亲子游戏活动为家长和孩子搭建亲情教育、感恩教育的平台，体验到亲情的温馨和亲子游戏的乐趣。同时，让家长们进一步了解孩子各方面的发展情况，为更好地进行家园沟通奠定了基础，从而达到家园共育的目的，加深家长与孩子之间的感情互动。
（2）建好“家园立交桥专栏”。在专栏中，我们时时以新引人，如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。其中“互动内容”主要是根据主题活动需要及班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，实现家长教育家长的目的。
（3）妙用“鸿雁传书”。因时制宜，充分利用幼儿在家庭和幼儿园之间传递教育知识文本的优势，让幼儿把幼儿园节录的和主题活动有关的知识、参与方法、教育经验等，带给家长认真阅读，以便让家长更好地参与幼儿园主题活动。
（4）开展家长开放日活动。
①家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，是教师教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。
②让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，了解教师的教学活动情况，参与幼儿教育，更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，促进了幼儿园教育、保育工作的发展。
③教师可以通过开放日活动更好地了解家长。一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，了解其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导或建议。
（5）个别接触。教师利用家访、幼儿入园、离园空隙时间与家长进行个别、灵活、自由的交流和互动。无论是教师，还是家长、双方都应尽可能灵活巧妙地利用这种非正式化交流的方式，以取得最佳的互动效果。
4、研究方法
（1）文献研究法：收集国内外幼儿主题活动中家园互动模式的相关研究成果；查阅有关评价对象的文献，以获取评价资料。
（2）行动研究法：主要研究教育实践中幼儿与教师、幼儿与家长、幼儿与幼儿间的行为。
（3）调查研究法：主要通过观察、问卷、测量等方法进行。（4）经验总结法：对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。（5）个案研究法：主要用以积累课题研究过程中典型的教育叙事、教育案例等。
5、研究时间：2008年3月—2009年6月
6、研究对象：本幼儿园中班的全体幼儿与家长
五、课题研究的主要观点
观点一：一个主题活动的互动模式有可能来自教师、幼儿或家长，无论是哪种模式一定要符合幼儿的特点、家长的需求，能够达到最佳的教育效果。
观点二：幼儿的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
观点三：在家园互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
观点四：主题活动的互动模式既突出了幼儿活动的主题，同时更加突出了主题活动互动模式的作用，把家长、幼儿、教师三者有机结合起来，带来意想不到的效果。
六、阶段性成果
1、有关家园主题互动模式等方面的文献研究综述
2、家园合力，利用各种教育资源培养幼儿的实验研究报告
3、有关研究音像、资料、图片、活动方案等
4、幼儿园利用家长资源培养幼儿的方法与途径等互动模式。
5、指导家长利用主题互动模式培养幼儿的方法与途径
（一）促进幼儿综合素质的全面发展
教师围绕综合素质教育目标，有目的地组织多种形式的主题活动，通过进行互动模式更加全面地了解幼儿的发展情况，使今后的教育更具针对性，从而形成教育的良性循环，有效地促进幼儿综合素质的发展。
（二）促进了教师的专业化成长
教师通过学习和实践，使新的教育理念转化为自己的教育行为，能始终坚持以幼儿的全面发展为本，充分发挥幼儿的主体作用和家长辅助作用。尊重幼儿，做幼儿的支持、合作者。教师在开展主题活动中能够从无目的、不明了逐步转化为有意识、有目的做好各类研究工作，真正使教与研相结合，并在实践的基础上进行理性思考，撰写研究论文，有效地提高教师的科研能力。
（三）提升幼儿园办园品位
幼儿园在课题研究过程中逐渐形成了自己的园所文化，扩大了幼儿园的知名度。幼儿园的办园质量受到家长好评，获得了良好的社会效益。
（四）增强家园教育合力
家长通过参加多种形式的家长学校活动，参与幼儿园的教育教学活动，对幼儿综合素质教育的重要性有了进一步的了解，配合幼儿园在家庭中对幼儿进行素质教育，有效地促进幼儿素质的提高。
七、研究完成任务的可行性分析
（一）我园是淮安市优质园、现代化幼儿园，幼儿基础扎实，兴趣广泛，在各级各类比赛中均取得过优异成绩。研究人员均有多年一线教学工作实践，经验丰富，具有较强的组织能力。
（二）开展的工作：
收集主题活动中家园互动模式的国内外现有的研究成果，撰写课题研究方案，申请立项，开题论证，培训课题组成员，确定研究重点、分步实施，整理主题活动中家园互动模式的事例，形成主题活动中家园互动模式目标体系及评价体系，进行中期成果总结，撰写课题结题报告，汇编课题研究成果集，邀请专家组对本课题进行结题论证，将研究成果进行推广。
（三）保障方面： 1．制度保障
严格执行课题研究制度。幼儿园按课题研究进度安排，有计划地开展课题 研究，并建立课题组专题研讨制度、课题组定期协作研讨制度、课题组研究月报制度、课题组研究阶段汇报制度，确保课题研究的规范实施。
2．理论保障
加强与课题相关的理论学习和实践的指导，采取走出去、请进来的方法。有计划地组织骨干教师外出培训学习，邀请专家上门指导，及时解决课题研究过程中存在的问题和困难，促进课题研究工作的落实。在课题研究的同时，进一步组织新《纲要》的培训和学习。深入贯彻新《纲要》，扎实开展教育科学研究。
3．组织保障。围绕本课题研究，由课题负责人对课题研究工作进行统筹安排，市教育局教研教科室相关人员进行课题管理与活动指导；幼儿园分别建立课题研究管理网络，课题组组长为严艳，马祥信、张燕萍为副组长，主要负责课题全面管理，把握课题研究方向及资金保证、确定实验对象、教师的配置、时间的保证等。课题研究基地幼儿园为城南幼儿园，课题研究实验小组由幼儿园的各年级负责人及科研骨干组成（张涛、时昌丽、罗艳丽、张继敏、谢小梅、胡兆芹等老师），主要具体落实实验计划，积累实验资料，讨论实验结果，解释实验产生结果的原因，揭示教学规律，确定实验结论，撰写实验报告等。每学期确定研究重点，制定了课题研究方案，有计划地组织实施；对课题研究情况进行阶段总结，整理归纳研究成果。同时加大宣传力度，形成社会共识与合力。利用各种活动向家长和社会宣传《纲要》的现代教育理念，使家长和社会了解幼儿园主题活动中家园互动模式研究的意义和要求，为课题研究的顺利进行创造良好的环境和氛围，确保课题研究的开展，提高课题研究的质量。
4.经费保障
总课题组能确保课题研讨活动等的经费使用，各协作幼儿园每年都有课题研究专项经费用于对教师的研究成果奖励、教师的培训学习及进行课题研究活动等。
执笔：严艳
2008年3月
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