落实好三风建设,提升学校教育教学质量

第一篇：落实好三风建设,提升学校教育教学质量

落实好“三风”建设 提升学校教育教学质量

荆姚镇魏村小学 乔向阳

一、重要意义

学校作风,在一定意义上是学校生存、发展的基础之一，是一所学校的灵魂。尤其是近几年来，一个学校“三风”状况直接影响着学校的生存和发展，也同时影响着本地区教育的稳定和发展。结合我校教育实际，着重从以下几个方面谈谈我们落实“三风”建设的一些措施。

二、具体措施

（一）提升教师师德师风和专业技能，形成良好教风。

1、强化师德师风建设，形成良好的教风

一是开展“五个要” “一严抓”的要求。“五个要”为：要加强素养，以高尚人格魅力影响学生；要敬业爱生，用爱心激发学生主动学习；要严谨治学，潜心钻研业务，认真上好每一堂课；要因材施教，注重教学反馈，提高教育教学质量；要乐于奉献，工作踏实肯干，努力提升育人水平。“一严抓”即：严抓教育教学常规及课改要求。

二是开展教师“两走进”（进学生家庭、进学生宿舍）活动，开展教师“三个关爱”（关爱特殊学生、关爱留守儿童、关爱特困学生）行动，对照师德规范，开展“六查看”，即查看教师依法执教，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，工作纪律情况，并与教师的职业道德考核挂钩，用以激励和规范教师行为，加大对师德的监管力度，将教师职业道德成绩作为教师年度考核和学期表彰奖励的重要依据。

三是多渠道掌握教师的师德表现，通过学校意见箱、学生民主测评、家长代表座谈会、随机听课等多种渠道，对师德师风优良的教师要树立榜样、进行宣传。对师德师风不合规范的教师进行诫勉谈话、限期改正。

2.加快队伍建设专业化建设步伐，跟上教育发展潮流。一是实施“青年新秀”培养工程。学校当前的要务是培养学校教育教学的接班人----“青年新秀”为目标，以新课程、新理念、新教法为重

点，坚持学习理论、与教学实践并重，切实提高青年教师教育理论和教学水平。迅速弥补学校青年骨干力量的不足。

二是要加大骨干教师对其他教师的专业引领，全面快速地提高教师的整体素质，努力造就一支事业型、科研型、能力型的教师队伍。学校对优秀教师参加县级赛教给与大力支持，作为对其工作的肯定。

三是加强教师继续教育，不断提高教师专业化水平。让参加过“国培计划”的教师，对其他教师进行培训。让更多的教师“走出去”，参加各种教研交流活动、优质课评比、听课、新课程培训等活动，努力提高教师的整体素质，不断提高课堂教学效率。

3.打造高效课堂

一是积极按照教育局提出的“教师围绕教材启发地教，学生钻研教材自主地学” 的课改方针，以构建课堂教学新模式大讨论活动为契机，狠抓教学方法改革，不断完善适应各个学科的课堂教学模式，积极探索“构建高效课堂”的有效方式，改变以往学生被动学习、死记硬背的学习现状，打造高效课堂。

二是认真落实随堂听课制度、作业检查制度，开展教学技能竞赛活动，不断提高教师基本功和课堂教学水平。

三、是组织教师参加好各级教师论坛活动，在论坛活动中受到启发，把好的经验和先进的方法带回学校，促进学校课改工作更快更好的发展。

4加强质量监控

一是要有质量意识。学校给每个年级教学成绩有量化要求，教师应在教学中认真分析学情，找出影响学生成绩上升的原因，采取科学的教学方法，踏踏实实，实现学生成绩稳步提高。对完成责任目标的教师学校予以奖励，对不能完成责任目标的教师予以相应的处罚。

二是落实精细管理，严格常规工作。学校加强对教师管理工作的领导，建立健全的管理制度和考核机制，实行教师上班考勤签到制度、坐班制度，杜绝教师随意旷课、迟到、早退。建立教师绩效考评

机制，杜绝教师在岗不在位，出勤不出力，在为不作为现象，形成有利调动教师积极性的竞争激励机制。

抓教学行为规范。学校积极实施素质教育，严格执行省颁课程标准，开齐课程、开足课时，严禁随意调课，严禁教师体罚和变相体罚学生。学校进一步加强对教师落实教学常规五大环节的检查工作，按照小学教学常规要求，抓好教师的备课、上课、作业批改、辅导、考核工作环节。

5、加大感情投入，切实解决教师后顾之忧，让教师能安心工作。学校领导关心教师个人问题，帮助教师解决家庭困难，给困难教师给予经济扶助，看望慰问教师家属，帮助丧偶教师解决再婚问题等，只有领导心里装着教师，教师就能全身心的投入到教学中去。

（二）以加强行为规范养成和提高学习能力为着力点，促进学风建设。

以人人发展，人人乐学为基本目标，以人人成才为终极目标，通过优化德育模式，创新学习方式，改革评价方法，努力培育“尊师、好学、明理、乐群”的良好学风解决了学风中存在的一些突出问题，学生明确了学习目的、端正了学习态度，形成了良好的学习风气。

1.开展主题教育，规范学生日常行为。

一是根据学生日常行为规范中存在的突出问题，有的放矢地开展主题教育。少先队大队部充分利用宣传栏、板报、广播等形式，通过举办“文明礼貌伴我行”征文大赛、文明标语征集活动、知识竞赛、手抄报比赛、书画大赛、读书征文比赛、演讲比赛、校园文化艺术汇演等丰富多彩的活动，真正使《小学生守则》和《小学生日常行为规范》深入人心，引导学生养成良好的文明生活习惯。

二是抓好传统纪念日的宣传教育活动。结合弘扬民族精神、庆祝国庆等传统节日开展读书会、报告会、主题班会等活动，引导学生弘扬民族精神，增强爱国情感，提高道德素养。

三是开展“五比五促进”（比纪律，促进良好言行举止养成；比学习，促进良好学习方法养成；比成绩，促进团结互助风气养成；比刻苦，促进吃苦耐劳作风养成；比文明，促进良好精神风貌养成）活动，引导学生积极进取，奋发向上。

2.发挥榜样力量，促进良好学风形成。

继续开展“三好学生”、“优秀班干部”、“进步生”、“文明班级”、“文明宿舍”等评比活动，各班级也相应开展了“纪律之星”、“文明之星”、“学习之星”的评选活动，在学生中掀起“学习先进、争当先进、赶超先进”的热潮，发挥榜样的力量，引导学生自我教育，主动进步。

3.重视培优促差，实施针对性教育。

倡导建立“在人格上尊重学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生”的新型师生关系，加强师生沟通。要求教师使用文明用语，提倡开展多种形式的帮扶活动，促进学困生的转化。

4.拓宽德育途径，加强文明礼仪教育。

积极探索在未成年人思想道德建设方面的新途径，落实“四自”（自我教育、自我管理、自我服务、自我约束）要求。继续开展校园文化建设、开展诵读国学经典系列活动，将国学启蒙与道德教育深入结合，积极营造“春风化雨，润物无声”的育人环境，培养学生的人文素养和行为习惯，让学生在特定的氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自我，从而懂得既要学好知识，又要学会做人的道理。

5.落实“六要”加强学生行为习惯养成教育。

“六要”为：要诚实守信，礼貌待人；要遵规守纪；要刻苦学习，积极向上；要专心听讲，勤于思考；要注重学习过程，做到乐学善思；要爱护公用设施、爱惜庄稼、花草、树木。

6、加强“三结合”教育。学校每学期至少召开一次学生家长会。开展形式多样的家访，如实向家长通报子女在校表现，取得家长的支持，做好家访记录并由家长或学生签名。加强学校与村委会的沟通和

联系，增强教育合力。要不断拓宽德育渠道，创新德育模式，整合学校、家庭、社会教育资源，形成教育合力，提高德育工作的实效性。

7、抓学生安全管理。切实抓好学生课堂考勤，科任教师必须亲自负责学生课堂考勤，不得由学生代替。学生请假须由班主任批准并将请假条放在点名册内以供科任教师参阅。发现学生无故旷课时要第一时间向班主任汇报，班主任要第一时间与学生家长或监护人联系。

8、抓后进生转化。学校要高度重视后进生转化工作，采取切实有效的措施，耐心、细致地做好后进生的转化工作。要切实加强对后进生的心理辅导和思想引导，特别要深入掌握学生的思想动态，加强思想引导和心理辅导。发现学生之间有矛盾的，要采取有效措施及时化解，消除摩擦，并进行情况跟踪，避免矛盾升级。

9、经常性的开展学科测验达标，让学生对自己的学习情况有清楚的认识，教师要帮助学生分析问题，提出提高措施，要多鼓励多表扬学生，尽快让学生建立起自信心，同时教给学生正确的学习方法，让学生能在原有基础上有所提高。

（三）加强学校班子队伍建设和综合管理，深化校风建设。良好的校风是稳步提高教育教学质量的前提，也是学校精神文明建设的需要。新的一年，要努力加强“勤勉、务实、民主、团结”的作风建设，努力实现“思想作风硬、工作作风实、学习风气浓、生活作风廉”的目标。

1.加强作风建设

一是在思想作风方面，要始终牢记讲政治、讲学习、讲正气、讲奉献、讲大局，要坚持科学发展观，树立正确的教育思想，先进的办学理念，科学的治校方略；要有锐意改革、勇于创新的拼搏精神；要有以人为本、全心全意为广大学生服务的思想。

二是在工作作风方面，要用脚踏实地的工作作风追求卓越。领导要紧紧围绕学校的目标和中心工作，脚踏实地地做好每一件事，在每一件事上追求卓越；用先进的管理理念强化教学管理精致化、行政管理精细化；用科学的管理方式促进学校内涵发展。做到“以校为家”，早上上班要比教师上班早，晚上休息要比教师晚。要时时事事走在前列，领导只有这样，才能形成好的校风。

三是领导必须提升学识素养，要进行研究性学习、个性化学习和创造性学习。学校领导每年要阅读2部教育专著，做好读书笔记，每天思考一个教育问题，写一篇教育日记。

四是完善领导兼课、听课制度，领导坚持代课，只有领导走进教室，走上讲台，才能带动教师上好课，同时也能发现学校教育教学中存在的问题，问题被发现了，才能提出解决的办法。此外，校领导每学期听课不得少于50节，参加教研活动不少于4次。

2、加强综合管理，形成良好校风。

一是依法治校、依法治教。要全面贯彻落实党的教育方针政策，自觉执行《教育法》、《教师法》等法律法规，积极化解、及时处理好各种矛盾，大力维护正常的教育教学秩序，促进教育大局稳定。

二是建设安全文明校园。学校把建设安全文明校园作为常规工作来抓，加强交通安全、消防安全、食品卫生安全，校舍安全、运动设施安全排查。邀请相关单位开展知识讲座，定期开展法纪安全专题教育和紧急疏散逃生演练，大力营造文明向上的校园文化氛围，创建平安校园。

三是完善学校请假制度。严格按照蒲城县教育局有关教师请假的相关制度和要求，履行请假手续，杜绝无事请假和超假不归现象。

四是做好学校周边环境整治工作。学校及时了解影响正常教学秩序的学校周边环境，并主动争取当地公安机关的支持，加大对不法分子的查处力度，消除不利因素。为师生营造一个良好的学习生活环境。

荆姚镇魏村小学

二0一二年九月

第二篇：学校教育教学质量提升计划

学校教育教学质量提升计划范文

为全面提高教育教学质量，牢固树立以人为本的理念，在“双减”背景下，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，扎实而有效地开展工作，制定本计划。

一、切实加强课程管理

要严格按课程标准，开齐开足各种课程，决不随意加课减课。杜绝教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从早读、晨会开始到放学，教导处进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进参评的条件。

二、切实加强教育教学管理

课堂是教育教学的主阵地，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。今后，学校教导处继续加强教师课堂教学管理，不打招呼推门听课，即听即评，指出不足，引导教师上好课，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，实施“高效课堂”，充分发挥课堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在课前。

上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、检查和教学目标的六统一。

（二）把力量放在课内。

每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

1.必须明确本堂课的教学目标；

2.必须让学生积极参与教学活动；

3.必须当堂检查、反馈和巩固。

（三）把补课放在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，充分利用课后服务，帮助学生解决学习上的疑难问题和思想问题。

（四）精选课堂教学例题，精心设计习题、作业题。

对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，针对不同层次的学生，建立作业题库，注重激励，提高效率。其次，加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：

1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，制定帮扶措施。

2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。

3.对后进生分层转化：

(1)通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道；

(2)对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯差的学生）进行监控；

(3)加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提

出整改意见，督促整改；

(4)要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力；

(5)自我提升。开展“一帮一、一对一”结对子活动，先进生主动找“学困生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

三、家校联动，发挥家庭协助作用

“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

四、切实加强青年教师的管理

（一）学课标、背课标、落实课标。

（二）走出去请进来，就教育教学中的误区和专家、名师面对面交流。

（三）充分利用本校教师资源，上示范课、开专题讲座、尽量做到一帮一。

（四）加强青年教师“集体备课、赛课、磨课”。

（五）评课之后再上课，反复锤炼。

（六）请专家、名师就师德修养、敬业精神做专题讲座。

（七）以“沙龙”的形式谈收获、谈体会、谈困惑、谈感受，交流经验。

五、深入开展教研教改，切实为提升教学质量夯实基础

（一）学习教育教学理论

不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习，不断充实自己，更新观念才能使自己站得更高，看得更远。

（二）公开课教学

公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学，一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质；二是为了促使教师间互研互学，增强教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参与教改，勤于探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性，教学能力强、经验丰富的老教师上示范课或研讨课，使他们在教学中真正起到示范作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，同时再进行课堂教学改革，使他们在教学上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合，可采取先说课后上课的形式，用课堂教学来验证说课的理论与设想；也可采取先上课后说课的形式，通过说课找出课堂教学中存在的不足及改进措施。此外，还要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。

（三）集体备课

集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教研组织者牵头，轮流主讲。主讲教师分析每一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。集体备课，一要注意点面结合，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用计算机教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈评价，以使其在下一次集体备课中扬长避短。

（四）课题研究

课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性，也是最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定，在实施过程中，课程管理人员一定要跟踪调研，检查落实，并要不断改进，不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，善于提炼，用教育科研的态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。

（五）其它活动形式

除上述四种主要形式外，还有其他：校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；聘请外校名师参加观摩活动；观看名师优质课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。

六、鼓励教师参与课后服务，增效提质，为全面提升学生学习成绩服务

教师有针对性参与课后服务，提供丰富多彩的服务内容，为学生提

供学习和发展空间，有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。随着课后与学生接触的增多，对学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，有利于教师提升教学质量。

总之，要提高教学质量，教师必须要爱岗敬业、乐于奉献，加强自身能力的提高。做到“一切为了学生，为了学生的一切”。否则，一切都是空谈。

第三篇：小学落实三风建设材料

昌江县第二小学落实三风建设材料

我校校风：勤奋、守纪、诚信、创新；教风：精心教书，潜心育人；学风：好好学习，天天向上。“三风”是相辅相成，互相促进而又紧密联系的，校风与教风、学风是整体与部分、全局与局部的相属关系，但也是相互影响、相互促进的关系。好的校风是形成教风、学风的依据，而好的教风、学风又促进好的教风的落实。因此，要办好一流学校，就必须落实“三风”建设。

落实校风建设

一、创建优美的校园环境是落实校风的基础

多年来，我校就非常重视校园环境的建设，校内有大花园、小花缘、苗圃十几处，园内有木本花、草本花校园内有各种树木做到“春有花，夏有阴、秋有果、冬有绿”，既美化环境，又长知识。

二、提高教师素质是落实校风的关键

优良的校风落实要靠一支高素质的教师队伍，这一支高素质的教师队伍形成靠教养、靠严要求、靠管理。要不断提高教师的业务素质、政治素质。全体教师、业务精通爱岗敬业。特别是我校青年教师多，他们是教育事业的后备军，是我校各项工作的生力军，更不可忽视提高教师素质这一项工作。

三、加强管理是落实校风建设的保证

一个好的校风贵在坚持，而要长期坚持下去就必须加强管理。我校将在校园管理、教师管理、班级管理、学生管理等方面加大力度，制定相应的管理措施进行落实，以保证校风建设的落实。

落实教风建设

一、优化教师队伍

在教师中提出“做合格、争名牌”教师的要求。做合格教师标准：

1、爱岗敬业

2、学历加特长

3、合格加科研

4、胜任加特色。要求教师在做合格教师的基础上争创做乡、县、市、省级乃至国家级的名牌教师。具体措施：

1、加强政治学习，提高教师政治素质；

2、提高学历层次，鼓励支持教师参加大专函授、自学考试学习；

3、加强基本功训练，提高教师“内功”；

4、总出去请进来学习外的经验，提高自身素质；

5、举办教学大赛，增进竞争机制；

6、落实“青蓝工程”，提高青年教师业务水平。

二、严格执行课程计划

全面落实教育方针，严各执行课程计划，其措施，做到“八落实”：课表落实、时间落实、计划落实、备课落实、场地落实、管理落实、考评落实。

三、深化教学过程，认真落实“三个规范”

从领导到教师认真落实教学“七认真”。每学期制定教学工作计划，落实教学“七认真”的具体措施。

四、团结协助

勇于创新

科研兴教

办好一流 落实学风建设

一、结合《守则》、《规范》将学风具体化

结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》将学风乐学、勤学、会学，具体化，在校会、班会进行贯彻，并制定相应的检查评比细则，以促进学风的落实。

二、落实学风建设的主要途径

1、严明班级纪律

2、树立学习榜样

3、开展各种竞赛

4、激励先进

5、教法科学多样

三、落实学风立足于课堂教学主阵地

昌江县第二小学

2013年3月

昌江县第二小学

落实“三风”建设办好一流学校

众所周知，领导的工作作风，教师的教风，学生的学风共同构成了一个学校的校风，教师的教风不仅直接关系到教学质量的高低,而且对学生的世界观有着深远的影响。校风是学校办学的灵魂，一所学校没有好的校风，就不会有好的教育教学质量，因此，“三风”建设不仅是学校文化建设的重要内容，更是学校德育的的一项基础性工程，是基础，就一定得要抓实抓好。为了进一步加强我校的“三风”建设，促使学校良好校风迅速形成，制定“三风”建设计划，认真落实，取得了可喜的成绩。

通过一年的努力，使学校整体形成赏识合作，健康和谐的校风；学校领导班子形成勤政、务实、廉洁、高效的工作作风，教师形成以爱育爱，以智启智的教风；学生形成笃学精博，乐读善思的学风。通过学校三风建设的全面加强，促进教育教学质量的全面大幅提高和办学效益的显著增强。

一、充分发挥学校“三风”建设领导小组的作用

我们要学习管理学，现代教育技术，新课程理论等内容，更新观念，创新思路，优化方法。学校领导要带头加强政治学习，每人每天自学要不少于1小时，每学期写学习笔记不少于一万字，联系思想实际和工作实际写心得体会不少于两篇。我们应该走精细化管理之路。做到合理分工，勤检查落实，实行周工作任务检查汇报制，每周五校行政会，各分管领导主动汇报一周来各项任务完成情况；不能完成的说明原因，承诺完成期限，在此基础上，学校布置落实下周工作任务。

作为学校的每一个成员都要做到：

1．讲原则、树正气。学校管理要制度化，对制度执行要不打折扣，要不做老好人，不随心所欲；不优亲厚友，不损公肥私，不贪污受贿，强化大局意识、服务意识，班子成员处处要率先垂范，高风亮节。2．讲团结，促和谐。领导班子成员相互间精诚团结，互谅互解，互帮互助，不勾心斗角，不阳奉阴违，不口是心非。

3．讲务实，比贡献。

4．讲主动，会创新。在工作中，善于创新实践，探索新路，善于发现和解决问题，要善于总结和积累经验，在改革创新中提高。

（二）教风建设卓有成效

我们认真狠抓教职工政治学习和师德教育，学校每两周组织一次集体政治学习，通过学习政策法规，师德规范，师德先进个人模范事迹，上级教育主管部门的师德要求，禁令和学校的各项规章制度等，把教师的思想统一到为“教书育人、建功立业”这个要求上来。不断加强教学的常规管理，做实常规管理各个环节的工作。课堂采取不打招呼地随时进班听课制度，并不定时、不打招呼地抽查教案和作业，实行随机抽查与定期检查结合管理，对有违反学校常规管理规定的教师要及时进行教育，严重者将予以行政处理。

每学期我们都积极开展教师竞技活动，促进教师基本功提高。要大力开展演讲、朗诵、书法、绘画、课堂技能等项目比赛活动，每期至少举行一次课堂教学基本功大赛活动，通过“岗位练兵”，为青年教师搭建展示自我的平台，为提高课堂教学技艺奠定基础。

（三）学风建设效果显著

我们真正做到加强学生理想教育，激发热爱学习的强烈动机。要通过班队会、个别谈话、讲名人故事等途径，加强学生理想教育，使学生树立为建设祖国而学习的志向。要使“读书改造命运，知识成就未来”的观念牢牢根植于学生心灵之中，进而激发学生热爱学习的恒心和决心。各科任教师要切实关爱一切学生，关爱每个学生的学习，不厌其烦地引导每个孩子进步成长。教导处在5月中旬和11月初召开了“学生的学习经验交流会”，要通过期中学业调研，让学习成绩优异者现身说法，介绍经验，让全体同学从中受益，学到好的学习方法。各班加大学困生的帮扶转化力度，实行“一帮一”活动，促使学困生尽快转化。充分发挥学生的榜样作用，利用升旗仪式或颁奖大会对各类比赛成绩优异的学生进行公开的颁奖，学期结束时，评出学校“三好”学生，优秀学生干部等。文明岗哨要积极配合学校教导处抓好“两个常规”工作管理，坚持日检查，周评比，月总结，促进各班的学风向好的方向转化。

总之，一学年来，在郭承江校长的带领下，我们积极做好“三风”建设活动，为创建文明校园打下了坚实的基础，取得了可喜的成绩。

昌江县第二小学

2014年3月

昌江县第二小学

“三风”建设总结材料

教学工作是学校的中心工作,而学生又是教学工作的主体,没有学生积极参与,没有良好的”学风”,教学的效率就很难提高,因此,形成良好的”学风”是落实教育教学工作的前提,是保证。

我校的“学风”是：好好学习，天天向上；，它同我们的“校风”（勤奋、守纪、诚信、创新）、“教风”（精心教书，潜心育人）是相辅相成相互促进而又紧密联系的。“学风”同“校风”是整体与部分、全局与局部的相属关系，“学风”与“校风”是相互依赖的、相互作用并进的关系。因此“三风”是建设学校工作的重要工作，是教学工作上层建筑的核心。而“学风”的实现是重中之重。

落实“学风”其中有一个将其抽象概括的要求转化为具体可操作的行为规范的过程，结合《小学生日常行为规范》，我们将“学风”具体化为：好好学习，天天向上。我们认为不管是“校风”的建设，还是“教风”的建设或者是“学风”的建设，主战场阵地是课堂教学活动中。实际教学工作当中“学风”的建设受“教风”的影响特别大，有什么样的“教风”就有什么样的“学风”，因此，建设良好的“教风”是建设良好的“学风”的基础，所以我们在“教风”建设上是严谨踏实的，至于“教风”的建设这里不再详述。

抓“学风”建设是每位教师的责任，各科教师在教学活动中都必须注重该班的“学风”建设，并且进行有目的有计划的落实，班主任老师的责任更为重大，我们一般通过以下途径进行“学风”的落实：1.严明班级纪律；2.树立学习榜样；3.开展各中竞赛；4.激励先进和进步；5.教法科学多样。

在建设“学风”中，我们立足于课堂教学主阵地，将“学风”建设潜移默化的融入教育教学活动之中，以下仅作为提纲挈领的小结：

一、在课堂教学中注重建立融洽和谐的氛围

二、在课堂教学中主以愉悦的心理环境

三、在课堂教学中主以，创设求知探索心 1.充分调动学生思维和积极性 2.注重新旧知识的联系，培养自学能力

四、在课堂教学中注重健康合作的心理环境 1.组成学习小组； 2.开展“一帮一”活动。

一分耕耘一分收获，我们的教学工作在素质教育的理念指导下在小学中心校的正确领导下师生同心同德，在“学风”建设中取得很大成绩。

昌江县第二小学

2014年3月

第四篇：构建学校德育文化,提升学校教育教学质量

构建学校德育文化 提升学校教育教学质量

【摘要】树立全面的教育质量观，提升学校教育教学质量，需要学校和老师坚持科学的发展观，以人为本，科学管理，规范管理，坚持德育为首的理念，积极构建师生共同成长的学校文化。本文主要阐述学校德育文化的基本内涵，学校德育文化构建的策略，以德育文化来全面提升学校的教育教学质量。

【关键词】德育 德育文化 教学质量

教育质量是学校生存与发展的生命线。一所学校如果没有较高的教育质量，就会失去应有的声誉。反之，只有把教育质量抓上去了，才能赢得政府的支持、社会的信任和学生、家长的赞誉。在当前，随着经济快速持续发展，人民群众对优质教育的渴求越来越强烈，提升教育教学质量，树立全面的教育教学质量观，办出人民满意的学校已成为我们每一所学校、每一个教育工作者面临的重要课题。学校教育教学工作中，德育为首，本文试就如何构建学校德育文化，提升学校教育教学质量谈一点粗浅的认识和看法。

什么是德育文化？有人曾打了一个形象的比方，德育文化它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？电梯门打开，他是谦逊地让人，还是霸道地推人？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他，独处时如何与自己相处？这一段话可以看作是德育文化的一个形象化的说法。学校德育文化概括地说就是由全校成员共同创造、长期累积发展出来的价值信念、生活规范、做事的方法与态度，所形成的一切有形及无形的学校特质，是在德育实践中形成并得以流传的德育思想、内容和方法的总和。

在学校德育工作中，必须把德育文化的构建作为一项重要工作来抓，使全体成员形成正确的价值观念、生活规范以及积极的处事方式和态度。

一、学校德育文化的基本内涵

学校德育文化的基本内涵主要指以下四个方面：

精神文化——指的是新的德育观念、新的德育理念，包括“以人为本的育人观、以德育人的德育观，以法治校的法制观，以学生为主体的学生观”等德育观念，它释放出的是精神的力量，形成的精神的氛围。

制度文化——指的是促进师生道德提升的学校教育实践活动和教育关系的规范的总和，是学校实施德育管理的杠杆，体现着学校的办学思想和办学理念，联接着学校师生共同的情感与价值认同，规范着师生的言行，能充分保障学校管理的有序高效。

行为文化——指的是师生文明素质、价值观念在学生的文明行为、教师的教育行为、学校的管理行为以及人际关系、社会公关等方面的全面表现。人人都是德育工作者，让校园中每个人的言行都成为学生学习的楷模，以每个人的人格成为陶冶、塑造学生人格的榜样，这也是行为文化的基本要求。

环境文化——校园环境是无声的教育者，楼道、墙面、道路、草地、雕塑等等都是德育文化的载体。

二、构建学校德育文化，提升学校教育质量的策略措施

1、贯彻一个理念。现代学校管理的核心包括两个点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严和有价值。做到这两点，需要学校有先进的办学理念，先进的办学理念是指导全体师生前进的航标。作为学校领导，要根据本校的实际情况，提出先进可行的办学理念，并让其深入民心，成为全体师生共同的愿景，促使全体师生为其共同目标而奋斗。我校近几年来稳步发展，其原因之一就是有明确的办学理念。几年来，我们在“和谐教育”的办学理念指引

下，明确提出了“严格管理，以人为本，和谐发展，向德育要质量”的德育理念。学校靠办学理念武装了全体师生的头脑，指导全体师生行为，打造了一个和谐的教育环境，使全校师生能够同吹一个调，同唱一支歌，使学校管理取得了较为显著的成效。

2、坚持一个原则：构建学校德育文化要坚持以教学为主、德育为首、五育并举、互相渗透、全面发展的原则。做到以德育为先导，以班级为主阵地，完善学校德育网络，努力实现德育工作目标。

3、发挥两个作用：构建学校德育文化要发挥学校、社区的引领、组织作用和学生在开展德育日常工作中的主体作用。

4、实现三个结合：一是以课堂教学为主渠道，做到课内和课外相结合；二是道德教育与道德实践、法制教育、心理健康教育相结合；三是学校、家庭和社会三者结合，形成德育文化网络和合力，优化育人环境。

5、牢记“四个育人”：行政领导及党团工会等组织的“管理育人”；一线教师的“教书育人”；后勤部门的“服务育人”；全体师生员工从校园环境到精神风貌上的“环境育人”。

6、建立“五个平台”。

（一）队伍平台。

众人拾柴火焰高。建立一支素质过硬，凝聚力强的教师队伍是构建学校德育文化，提高教育教学质量的核心力量。

一是要注重提高校务会成员整体素质，增强校务会成员的凝聚力。校委会是学校管理的核心力量，是校长的左臂右膀。校长的办学理念和管理措施，都要靠这支核心力量去贯彻实施。因此校务会成员素质高与低，是否团结，是否心往一处想，劲往一处使，直接关系到校长的管理理念是否得到贯彻实施，教育教学管理是否得到加强，质量是否得到提高，学校是否可持续发展。

二是要加强班主任队伍建设，切实提高班主任的整体素质与管理水平。强化其职能，通过互相学习，内外交流，规范制度，培训指导，使班级管理理念先进、方法科学、内容丰富、操作务实。在加强对班主任的培训指导的过程中，遵循“以专业赢得尊重，以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”的工作思路，努力做到系列化、层次化、校本化。我校的主要做法是：①坚持月例会制度，加强班主任工作指导。每次例会都根据当前工作任务确定一个主题，如新学期始业教育、学生仪表仪容、班会课的开展、后进生辅导谈心等；②实行“双班主任制度”。甲乙两位班主任即分工又合作。③召开学生管理工作研讨会，交流工作中好的做法和期待解决的困惑。④撰写德育案例。每学期布置班主任在假期里对自己一学期来工作进行反思总结，以案例的形式呈现出来。⑤组织老师外出学习和考察，接受较高层次的教育培训。通过相应的培训，努力做到使用一批、培养一批、提高一批。

（二）制度平台。

“没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益”。学校制度是学校在日常管理中逐步形成的，为全体学校师生员工遵守的基本行为准则，它体现着学校特有的价值观念和行为方式，它不仅规范着人们的工作方法、工作作风、工作效率，还规范着人们的习惯和意志。学校制度为培育学校德育文化提供了机制保证。科学合理有效的教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。

长期以来我校非常重视管理制度建设，确保德育文化建设活动的有序开展。学校1999年高中部撤并后，学校的管理制度突出了一个“严”字，严肃制度，严明纪律，严格要求成了通元中学的校规。随着教育改革的深化，近几年学校依据现代教育的人本管理理念，建立了师生共同参与的，以民主、情感制度为基础的人本化管理模式，即：以人为本把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。学校坚持把班主任队伍建设和班级管理工作放到学生德育工作的首

位，完善了德育常规制度，建立了班主任工作例会制，双班主任制度、实行班主任制度、班主任月考核制度、“十项竞赛制度”、班级日、周、月工作常规检查制度、家访制度、德育导师制等一系列常规制度。如日常规有：每日值周班大扫除，每日班级十项竞赛公告；周常规有：每周工作目标公告，每周一歌，每周一次班队干部会议等。月常规有：每月“十项竞赛”优胜班级公布，每月行为规范进步班级表彰等。通过一系列激励机制，使班主任德育工作的责任心、主动性、积极性得到提高，也使我校一批年轻教师很快成长起来。目前，学校管理网络完善，分工明确、职责分明、考核到位，已经形成各部门齐抓共管的局面。

（三）思想平台。

制度的制定和出台还不能形成德育文化，它需要人们去执行。汪中求先生在《细节决定成败》一书中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。” 中国平安保险公司总裁马明哲先生也曾说过一句话：一个企业的核心竞争力在于执行力。再好的制度如果得不到执行，或者执行不坚决、不持久，也只能沦为摆设，必然不能产生应有的效益。只有当组织中所有的成员认同它并执行和践行制度，使之成为广大师生头脑中一种无形的行为准则，制度才彰显出它的魅力，真正发挥制度的作用。因此培养师生员工的认同感，提高师生的执行力是保障制度落实的关键。

近两年来，我们一直倡导“四种文化”建设——和谐文化、求真文化、细节文化和开放文化，大力倡导建设学校的执行文化，“我们总是力求做到使全体工作人员（从校长到看门工人）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”（苏霍姆林斯基语），使每一位师生员工努力成为校园文化的认同者、完善者和建设者。提倡扎扎实实做好每一件事的工作作风，管理工作中做到“三有三必”：有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核。杜绝执行过程中的随意现象发生。

我校虽然新教师多，但我们通过各种形式的校本培训，为新教师搭建砥砺思想的平台，新教师对学校办学思想、教育教学管理制度认同度很高，执行意识强，能较快地融入学校和谐的氛围中，成长很快。目前在学校德育管理上，广大教职工已充分认识到“德育为首”的重要性，如果不重视德育工作，不重视学生的思想教育工作，不面向全体学生，就不会有良好的班风、校风和学风，也不可能从根本上提高教育质量。“面向全体学生，向德育要质量”的理念已经深深根植于广大教师头脑之中。

（四）物质平台。

马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境是无声的教科书，它能给人以影响、诱导和熏陶。用德育文化提升学校教育质量就要为广大师生提供一个良好的校园环境。校园中的建筑、文化设施、教学设备、图书资料、一草一木等都应成为陶冶师生情操的有形熔炉。“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”（苏霍姆林斯基）使校园处处都显示出文化底蕴，洋溢着文化气息。

（五）活动平台。

一个人要养成良好的道德行为习惯并不是一件很容易的事，它需要长期教育、引导和训练的不断积累。学生只有在生动、具体的道德实践中，亲身体验和感悟到高尚道德情操的伟大力量，才能加深对高尚道德情操和道德观念的理解，从而提高道德自觉性，把道德认识、道德观念逐步升华为相对稳定的道德行为，实现知与行的高度统一。因此学校要为学生创设各种道德实践的活动平台。如开展校园广播之声，出黑板报办队报、设计班旗、创作班歌，远足、演讲赛等等，开展行为规范养成教育、安全教育、法纪教育等系列活动。所有这些系列化的德育文化建设活动的内容要贴近社会、贴近生活、贴近学生实际。

以我校为例，每年五月师生大合唱活动，师生人人参与，人人体验，全体师生不仅唱出

了激情，唱出了气势，唱出了正气，而且起到了震撼学生心灵、净化学生心灵、凝聚团队精神的作用，达到了预期的德育目标。晨会上，着眼于德育教育的情感性和体验性，我们1200多名学生齐唱《感恩的心》，一起整齐地做手势动作，老师、同学在歌声的熏陶下明白做人要有一颗感恩的心，师生的情感在歌声中得到升华。

总之，在教育教学工作中，只要我们紧紧围绕德育做文章，努力构建学校德育文化，用文化的力量来打动人，用文化的力量来感染人，“向德育要质量”的目标就一定会实现。

第五篇：突出重点 狠抓落实 全面提升学校教育教学质量

突出重点 狠抓落实 全面提升学校教育教学质量

卓资二中是全县唯一一所完全初中学校，近年来，在各级政府和教育主管部门的关心和支持下，学校办学条件得到了根本性改善，拥有建筑面积4000多平米的教学大楼、宽敞明亮的学生宿舍楼和洁净卫生的学生食堂等基础设施；拥有先进微机室、电子备课室、多媒体教室、图书室、阅览室、“第二课堂”活动室等各种专用教室；数字化校园建设为我校现代教育技术的广泛应用提供了良好的硬件平台；学校本着“相信每一个学生通过努力都能获得成功，让每一个学生得到发展”的办学理念，牢固树立“身心两健 德智双馨”的育人目标，以夯实常规为基础，以强化德育为保障，以深化教改为抓手，全面提升育人水平，使学校的教育教学质量长期位居全县首位，为卓资教育的健康持续发展做出了积极贡献。

一、以夯实常规为基础，全面提升教学管理水平

始终坚持把夯实教学常规视为提高教学质量的基础保证，坚持做到“六个抓实”：

（一）抓实常规制度建设。建立健全了常规教学管理、教学过程管理、集体备课、学风建设、学生评教和家长评教等相关制度，为学校提高教学常规管理规范化、精细化水平提供了良好的制度保障。

（二）抓实集体备课环节。不断改进集体备课，精心指导各学科组按照“个案——共案——个案”的思路精心备课，集中同学科教师的集体智慧，突破教学重点难点，实现优质资源共享。

（三）抓实课堂教学评估。围绕高效课堂构建，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人，确保每堂课都能实现预设教学目标。学校建立了课堂教学评估机制，每学期对每位教师的课堂教学进行评估，并将评估结果纳入教师个人考核。

（四）抓实教学质量跟踪。建立教学质量跟踪制度，完善班级和每个学生的成绩档案，学科教师、班主任、备课组、教务处各个环节密切关注学生成绩的变化，每次考试后都要进行质量分析，跟进措施。

（五）抓实考风考纪建设。制定了一整套严格有效的操作规范，每学期检测考试均按中考标准组织实施，达到了以考风正学风、以考风促学风的可喜效果。

（六）抓实中考备考工作。严格按照“目标确定早、工作思考早、采取行动早”的总体要求，指导毕业班教师明确目标、破解难题、制定切合实际的工作措施，全力做好中考备考工作。

二、以强化德育为保障，全面提升学生综合素养

我校始终坚持将德育摆在各项工作的首位，树立“创新德育工作方式，促进学生全面快乐发展”的理念，德育工作在助推我校教育教学质量提高上的作用越来越突出。

（一）确立三级德育目标，严把正确育人导向。学校确立了“为成功人生做准备”的指导思想，在学校德育建设方面明确提出了层级式“三园”德育目标，即“平安校园”突出安全、稳定、守纪三要素；“文明校园”突出文明、有序、乐学三要素；“文化校园”突出儒雅、和谐、快乐三要素。同时根据学生身心发展特点和德育规律，明确了“三突出、一贯通”的德育工作推进思路，“三突出”即七年级突出行为习惯养成教育、八年级突出感恩励志教育、诚信理想教育；“一贯通”即在这三个教育阶段，爱国主义教育贯穿始终。明确的德育工作目标，使学校德育工作始终具有很强的方向性、针对性和可操作性。

（二）健全德育制度体系，狠抓学生养成教育。一是建立全员育人制度,从领导、教师到管理员、保安、食堂工作人员，人人都是德育工作者，人人都要为育人做贡献。二是建立班级管理承包责任制,锻炼了学生的自主管理能力，增强了学生的责任意识。三是建立新生和新学期入学教育制度，引导学生尽快适应环境，明确要求。四是建立“后进生”转化包抓制度，安排学校中层以上领导结对帮扶跟踪教育。五是建立“时时查、天天讲、周周评、月月比”制度，安排了“值周领导”、“值日教师”、“值周班级”和“团员监督岗”，组织了校外巡查组，增强学生的自律意识，促进班风、校风、学风建设。

（三）积极创新德育载体，着力增强德育实效。一是长期坚持开展“国旗下讲话”德育活动。二是精心开展“传统美德”教育，引导学生大力弘扬中华民族的传统美德，养成文明礼貌的良好习惯。三是适时开展节日主题教育。结合重大节日有针对性地开展主题教育，强化学生的道德体验。四是定期开展“读、唱、颂、讲、写”素质教育活动。“读”即读百科之书；“唱” 即唱经典之曲；“诵” 即诵优秀之作；“讲” 即讲人生感悟；“写” 即记成长记录。

三、以深化教改为抓手，全面提升课堂教学效率

学校围绕高效课堂构建，采取了一系列改革措施，在全校营造 了“人人追求高效课堂”的良好氛围。

（一）强化校本研修，提高教师专业素养。一是不断丰富校本研修形式。如采取示范观摩、听课评课、同课异构等形式，开展课堂常规教学研修活动；采取专题讲座、案例点评、交流研讨等形式，开展专家指导研修活动；采取集体备课、以老带新、师徒结对的形式，开展同伴互助研修活动；采取联片研修等形式，开展校际合作研修活动；采取参观、考察课改先进学校等形式，开展实地考察研修活动；采取技能训练、课题探究、论文撰写、实践反思等形式，开展专业发展研修活动。二是切实选准校本研修载体，废除“无效课堂”，建立“有效课堂”，最终实现“高效课堂”。三是着力增强校本研修实效。通过搜集整理探究、开展小型课题研究等方式，紧紧围绕破解教学中的实际难题为重点实施研修，有效促进了教师的专业成长。

（二）深化教学改革，着力打造高效课堂。一是保障投入，每年把公用经费的10％用于教师培训，为推行课堂教学改革提供了强有力的经费保障。二是分期培训。加大教师培训力度，计划三年中对教师进行两轮培训。三是整体推进。在采取分层实验的基础上，要求所有教师“个个参与、人人实验”，在全校营造了浓厚的课堂教学改革氛围，形成了“人人参与、整体推进”的可喜格局。四是总结反思。在学习借鉴中不断寻找对接点，努力探索适合我校实际的高效课堂模式。为促进学生学习方式的转变，组织部分班级或学生进行“互助组”模式的实验，并取得一些效果。

虽然我校在提升办学品位、强化教学质量等方面进行了一些有益的探索，也取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还存在较大的差距。今后，我们将继续沿着既定的办学目标，大胆开拓，勇于创新，努力使我校的教育教学质量再上新台阶、再取新佳绩。