教研工作总结3

第一篇：教研工作总结3

一学期来，我校的教学工作在进一步贯彻落实“科学发展观”重要思想指引下，在镇教委、中心小学、教研室领导的直接领导下，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现总结如下：

一、强化理论学习，积极推进课程改革。

本学期我校把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，继续完善和认真落实好教育教学管理制度。本学期我校以《教育教学工作综合评估方案》和《2009年镇教委小学教学工作实施意见》等相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工作紧紧围绕其开展。备课、上课、听课、评课、作业等严格按照上级的要求来完成。做到常规抓实、抓严。切切实实地加强了对“实施课程”的指导。

1、加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习新课程标准、各学科的课程标准(大纲)等文件。学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。

2、加强新设课程的实施研究。特别重视研究了综合性课程以及综合实践活动的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。

3、本学期选派优秀教师上了多节示范课，提高了全体教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。

4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围。

5、积极组织教师参加各级各类的竞赛，通过一系列活动，开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。

二、加强教学管理，切实提高教学质量。教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：

1、通过学期初摸底，深入分析各班现状，根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。

2、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。一学期来每位教师听课不少于20节，每位领导的听课不少于30节。

3、建立规范的教育秩序，本学期我校严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，学生在校活动量足够。

4、强化教研，坚持效率第一。本学期我们做好了集体备课、限时备课、“四大精品”等教研工作。

5、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。

三、大力抓好队伍建设。

良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。

1、抓好青年教师的培养工作，重在全程管理。积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和自学考试。

2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了一批既肯干又能干的骨干教师，把他们安排到教学的重要岗位上去压担子。通过组织理论学习为他们“充电加油”。

3、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。

本学期，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我校取得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教学工作的新局面。

第二篇：网络教研工作总结3

网络教研工作总结

哈拉海镇第二中心校

网络教研是我们这个时代的需要，也是我们校本教研的主要工作之一，为了更好的开展网络教研，我们主要做了以下几方面的工作。

一、建立组织

首先成立了网络教研领导小组，由业务校长任组长，吸收了教研组长，骨干教师，学科带头人为成员，由教导主任负责组织和开展网络教研工作。

二、制定计划

为了更好的开展工作，我们制定了学校的网络教研工作计划，要求县级骨干教师和学科带头人及镇内骨干教师都必须建立自己的教研博客，每人每学期发表日志不少于3篇。每周三为网络教研时间，教师上网发表自己的文章。

三、全面参与

开学初，骨干教师就建立了自己的教研博客，并把自己参与教研活动的相关材料，如教学设计，反思性说课，小课题研究经验总结工作，教学反思，教育叙事，二级传导材料，教学经验总结等及时上传到自己的博客中。并能参与网络研讨，在不用走出校园的情况下，达到和名师对话。

为了充分利用学校现有的资源，我们把微机教室中的电脑编成号，让每位教师对号入座。避免了一机多人或一机无人的现象，合理运用电教资源。开展网络教研以来，教师们不但能在自己的博客中发表日志，还学会了上网查一些资料，下载一些有用的课件，提升了教师课堂教学水平。每学期一次的探索课，教师们的课件为新课的开展真正起到了辅助作用。

三、逐步提高

自从开展网络研讨活动，教师从备课、上课的智慧到复习考试的优化策略，从作文指导的方法技巧到教书育人的理念追求，大家就自己感兴趣的问题和实践中的困惑与网络另一端的其他同伴展开了沟通和对话。教师的教学水平有所提高。网络交流让教师大开眼界，经过教师们智慧的碰撞，思想交锋；经验共享，问题攻关。在教学中遇到困难可以及时的和网络沟通交流，使网络服务教学上了一个新台阶。网络教研活动迈出了更加坚实而厚重的一步！

1、从基础做起

随着网络教研的开展，给教师带来了全新的理念，全新的课堂推陈出新、层出不穷。为此，在不断充实、更新现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支骨干教师力量的网络教研队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。

2、建立网上交流，创建有效的互动平台

“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能充分调动起学校、社会、家庭等方方面面的有利因素.老师们可把平时的教学实践中对教育现象，教育困惑的个人想法，感悟，或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等，发布于网上，一起进行交流研讨，通过不断的和其他兄弟学校教师互相交流与学习，达到了共同提高和进步的目的。在这种活动中教师更新了理念、不断充电，加强自身的学习。也为构建学习型教师提供了有利的条件。网络作为一种新兴的信息载体，给学校教研搭建了一个良好的平台，对教师的影响从深度到广度都在不断地扩展。触网、上网的教师越来越多，可见，网络教研触及了教育工作者的脉动。

3、树立新观念，提高网络教研效率

在校长的带领下加强学习，树立教研观念，实现资源共享，提高网络教研的能力和实效。网络教研能促进教师的自我反思和发展，改变教师的学习状态、工作状态，极大的增强了教师参与教研的自主性，通过教研活动的开展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现了教学资源的共享。实现了网络教研的同伴互助，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐地抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律等，在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的养成。

4、网络教研促进教师专业成长

凭着对远程教育技术应用于教育的理性的价值判断，我们意识到，网络教育资源的利用与教育叙事研究相结合对教师的成长和发展起到积极的推动作用。如何使反思与书写成为习惯，如何使教育叙事与日常的教学与传统教研结合，充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补。给教师自我学习提供平台，虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验，但我校的网络教研工作还处于初级阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为小学教学发展做出努力。

网络教研工作总结

哈拉海镇第二中心校

2010年10月

第三篇：学校教研教改工作总结3

启明中学教研教改工作总结

本，我校的各项教研教改工作，在领导关怀和全体教师的共同努力下，根据县教育局课程改革要求，结合本校实际，拟定了教研教改工作计划，健全了校本教研制度，为全面实施素质教育，加快新课程改革，改变教师陈旧的教学方法，更新教师教育理念，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学改革研究，来全面提高教研教学水平及教学质量。

一、统一思想，达成共识

开学初，我校组织全体教师认真学习刘经让同志的开学工作报告，领悟课改精神，认识课改重要性，统一思想，在课程改革理念上达成共识。成立了以霍双朝校长为核心的课改工作领导小组，把课改工作作为教学工作的核心任务，把课改理念深入人心，使教研教改工作常规化、常态化。

二、健全教研制度，加强常规管理

我校不断建立健全教研教改制度，加强常规管理，不断探索教研管理方法和措施，建立适应新课程和教师发展的民主、开放有效的教研机制，全面推动教研发展，提升教育教学水平和质量。在健全教研制度方面，制定了校本教研制度、课改常规管理制度、集体备课制度、校本培训制度等，为教研的正常、有效运行保驾护航。同时狠抓教学常规管理，上好公开课、观摩课、示范课，在教师中互帮互学，团结协作，共同进步。

三、加强教学研究，提高教学能力

教学质量是学校的生命，提高教学质量的关键是教研教改。教师是实施教学的载体，提高教师教学能力为提高教学质量提供保障，加强教研教改是提高教师教学能力的主要途径。我校加强教研教改提高教学能力做了如下方面的工作：

1、逐渐形成适合我校实际的教研教改模式“一二三三制”。把 45分钟分成四个时间段，第一时间段5分钟内完成“组织教学、情景导入”；第二个时间段10分钟内完成“自主学习”；第三个时间段15分钟内完成“合作探究、展示交流”； 第四个时间段15分钟内完成“归纳总结、知识巩固”。要求教师充分准备，精心设计，提高课堂教学效率。

2、积极组织教师参加各种培训活动。组织了校本培训，如：“学习PPT制作”；远程培训，如：物理、语文、计算机等科目；组织教师去外地课改先进学校学习，如：河北衡水中学，山东即墨中学等地。

3、以教研组为单位组织集体备课活动。各教研组开学初拟定了 集体备课方案，制定了集体备课制度，确定了各学科主备课人、时间、地点，并做好记录上交教研室审核。其中九年级历史已完成了全年备课内容。

4、组织全体教师进行听评课活动。由教研室、教务处共同制定 了听评课活动方案，每学期听评课活动分三个阶段：第一阶段由各教研组组长负责，组织各科任教师进行听评课，记录活动过程，写好总结上交教导处保存。第二阶段由学校统一安排经验丰富的教师上好示范课，组织全体教师听课，各教研组分头评课。第三阶段由各教研组推选骨干教师上好公开课，对各教研组听评课活动进行综合评价。全体教师听评课活动促进了教研教改，提高了教师教学整体水平。

5、组织教师参加赛课活动。每学期举行两次课堂教学竞赛活动。赛课活动不仅激励了教师的课堂教学积极性，还能提高教师的教学能力。

6、对青年教师重点培训。我校特别重视青年教师的培训，青年 教师是我校课堂教学的主力军，他们的教学水平直接关系到教育教学质量。首先进行课改理论培训，聘请专家指导。其次安排经验丰富的教师一对一辅导。再次对他们进行多次听课、评课，写好教学反思。现有一批青年教师已成为我校骨干教师。

7、加强课改先进班级建设。加强课改先进班级建设为课改教学 创造良好氛围。我校制定了课改先进班级评选方案，班级、小组文化建设评分细则，每月进行一次评比活动并公布结果。有七5班、八2班等多次被评为先进班级，有激励组、翱翔组等多次被评为优秀小组。

8、组织教师撰写课改论文。坚持重视教师撰写课后反思和教学随笔。加强教学反思和案例分析，教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析反思一节课的成功与不足之处，把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。每学期撰写一篇案例或论文。

四、教研教改的不足之处

1、部分教师对新课程标准把握还欠准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习欠深入。

3、在课堂实施过程中，部分教师对课堂教学时间把握不准，出现拖堂和任务无法完成等现象。

一年来，我们立足启明中学实际，遵循教育教学规律，大胆探讨新的教育教学方法，扎实有效地开展教研教改工作，教师教学能力、教学成绩都有了明显的提高，取得了可喜的成绩。但我们认识到，摆在我们面前的问题还很多，我们深感改革的压力和艰难，我们应下更大的决心，克服困难，创造条件，向规范化、科学化迈进。

第四篇：小学英语教研工作总结3

小学英语教研组工作总结

温会玲

在教研中心及学校领导的关心支持下，我们英语教研组全体成员共同努力，积极贯彻教研中心精神，认真执行学校教育教学制度。以新课程标准为指导，以优化课堂教学、培养学生良好的学习习惯为重心。在工作中，扎扎实实不断创新，团结合作，积极开展教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的业务水平。以学校“一切为了每一位学生的发展”的办学思想为指导，以整体推进基础教育课程改革为中心，以深化课堂教学为重点，以全面提高教学质量，全面提高学生综合素质为目标，群策群力抓好英语科教研教学工作，切实提高教科研工作水平。现做如下小结：

一、落实教学常规，规范教学工作

一学期以来，我们以教学为中心，认真落实常规管理，进一步规范教学行为。坚持常规教研活动的制度，坚持每月一次的大教研组活动，使常规工作有序地开展，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。本学期我们有计划地组织教师对教育教学理论的学习、转变教师观念。认真学习《英语课程标准》，深入学习新课程的先进理念，深化自己的教学活动，改变了过去以“教师为中心”的传统教学理念，树立了“面向全体学生，突出以学生为主体，促进学生发展”的新的教学理念，将新课程标准的精神认真落实到具体的教学活动中，真正实现课堂教学的有效性，切实提高了教师课堂教学水平。

经教导处安排，开展了每人一节课活动，老师们积极参与，认真备课，力争打造精彩课堂，并及时上交课后反思材料，教学技能有了明显的进步。通过参加区教研中心开展的课堂艺术研讨会，老师们倍受鼓舞，受益匪浅，增强了教学的乐趣，明确了教学思路，促进了教师专业素养的提高。

二、加强备课组管理，提升教学设计水平

我们各年级备课组都能坚持每月一次的“主题式”备课、评课活动，以骨干引领，同伴互助的“同组互相观摩”形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。备课时，老师们能认真钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，积极查找相关资料。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识。这样，充分发挥备课组的群体力量，一步步把教学研究引向深入。大家取长补短，资源共享，共同提高教学效果。

三、深化课堂教学改革，不断提高教学效率

教学质量是学校教育的生命线。我们英语教研组全体老师十分重视向40分钟要质量。我们严格执行“六个统一”，结合定期的教学研讨活动，积极研究和探讨优化课堂教学、提高教学质量的策略和方法，注重有效教学。可以说，一次准备公开课的过程，就是一位教师成长的过程。通过听课及评课，老师们提高了上课及评课的水平。从选定课题、备课、试教到制作课件，每一个环节均做到精益求精。老师们以课例为载体，结合具体的教学情境，共同探讨、审议一堂课的设计，在探讨中引发争论，互相促进。老师们取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标――教书育人而努力奋斗。不断探索，追求更优异的成绩，将是我们今后继续努力的方向。

四、开展教育科研，提高教学质量。

教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。我们教研组的老师清醒地认识到，教育科研是提高教育教学质量和教师素质的必由之路。针对我校学生的实际情况和日常教学中令自己困惑或突出的问题，老师们认真地学习和探讨相关理论并分别确立了科研小课题，以问题为中心开展了专题行动研究。由于受家庭等方面的影响，学生学习程度参差不齐，两极分化严重，于是，在教学中，我们尽力兼顾每个学生，并有针对性地鼓励、引导后进生，做到定时、定量、定对象，让他们树立自信、端正学习态度，有效发挥他们的积极主动性，逐步增强英语学习兴趣，从而提高学生的整体水平。为激发学生的学习兴趣，我们开展了四年级英语书写比赛;五年级英语手抄报评选活动，大大提高了学生的综合素质。提高自身的教科研水平，切实改进教学方法，提高教学质量。

五、继续加强学习，不断提高自身素质 《英语课程标准》对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要加强学习，不断更新教育教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。为此, 我们继续组织全组教师学习先进的教育教学理论，学习优秀的教学论文与教学设计，及时了解当前小学英语教改的最新动向。同时，我们还请方玫教授先后为我们作了有关英语教学与英语语音知识的讲座，不断提高全组教师的教育教学能力与水平。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，团结协作，在今后的工作中加倍努力，使教研工作服务于学生，服务于教师，为提高教育教学质量铺路、架桥。

六、今后的努力方向

回顾一学期的工作，有付出，有收获，更有不足，作为教研组长，在平时的教研工作中，的确还有很多欠缺，我镇的英语教研工作还有待于进一步改进提高。争取下学期从以下几个方面作出努力：

1、把教研活动做细、做实，做到有计划、有安排、有落实。

2、为全面提高学生语言技能，开展丰富多彩的英语课外活动。

3、为全面提高我镇英语教师的专业素养，鼓励老师们多上网学习新的教育教学理论，并及时写出学习心得，争取每周上传到网页。相信，在各级领导的关怀指导下，通过我们的不懈努力，一定会取得更加优异的成绩。

第五篇：教研心得体会3

小学数学关于课改的几点体会

孙村小学柴海军

在这次教研活动中，我明白了，要想通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

关键词：数学课堂教学 创新精神 创新能力 新课标 学生

当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。

一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如：讲中括号时，我在黑板上写出18 2 3 6=18要求：添上适当的数学符号，使等式成立。学生思考踊跃，激发了学生学习的兴趣。在学生很轻易的得到答案后，变换等号后的数字81，学生用到了小括号，能够唤起括号的作用的旧知识，当再一次变成1的时候，就引发了一定要用上中括号的新知识，但如何用，怎样写就成了学生面对的新问题，也就是本节课的重难点。激发了学生的学习兴趣后自然引出的重难点问题学生就能够集中精力学习了。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展

学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。如例：×9+63.3=93.3×9+63.3=93.33

×9+63.3=93.333

×

×根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体

验。

三、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。

作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

课程改革以轰轰烈烈地在全国范围展开，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。我在教学工作中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。