第一篇：2005-2006学年上学期初一英语组工作小结
2005-2006学年上学期初一英语组工作小结
转眼间，一个学期就在充实和忙碌当中过去了，回首望望走过的路，初一英语组的这半年来经历了太多的艰辛，但是最后总算是“守得云开见月明了”。现在的初一英语组正在日益走向成熟。
一、回顾
第一个月，由于李娅老师未回来，全级八个班的课就落在了3个老师的身上，陈娟和蔡明各带了3个班的课，陈娟还担任了8班英语起步班的课，要同时完成1A和2A的备课及教学，任务非常艰巨；金俐老师代初一（5）班的班主任；蔡明代3个班的课还兼任备课组长；谁的任务都不轻松，而且在开学初唯独就没有英语教材，还得准备上课要用的材料。那时候的感觉每天就像打仗一样，不停的上课。因此在第一个月，对于策略性地教学和有效地引导学生的学习方面可能注重的不够。但是即使这样，大家也没有放松对学生学习行为习惯养成的教育，从抓书写习惯着手，狠抓英文的书写，不仅在平时的作业当中注意规范学生的书写，周末回家每周一张练习卷，班级每周一评。因此在迎国庆书法展才有了那一道美丽的走廊风景。
李娅回来之后，备课组逐渐步入了正轨，蔡老师又做上了班主任，然后是李娅的生病，又有了单洁老师的加入，之后是单老师的离开和李娅的回来，这一切，都显得那么有戏剧性。
二、坎坷中的成果
1、良好的习惯的养成对学习的发展有着至关重要的作用。各位任课教师从第一节课开始就对所教班级的学生作出了明确的要求和规范。如1、2班的课前读书的习惯，5、6班的课前听写的习惯，这些好习惯的养成无疑给学习带来了极大的动力。
2、培优补差落到实处。各班以每次月考为依托，针对自己班级的情况，制定出了切实可行的措施，如陈娟老师对于8班的同学在英语方面比较薄弱的状况作出了非常详细的分析和计划，有条不紊地进行着初一2册课本的教学，并取得了很好的效果；李娅老师在了解班级的情况之后，非常细致耐心地开展了教学，学生一遍不懂，她接着再教，听写单词一次不过关，一遍遍地重听。金俐老师充分利用周五12点半到1点的时间，对学生进行知识点的抽测和检查，有效地督促了学生的学习。蔡明老师利用点滴时间给学生补课，学生都自愿课后留下，在班级里还利用一帮一的方法，以学优生带动学困生达到全班的整体发展。另外，初一每晚6点半的时间也是由我们的英语老师所发起的，如今在初一每到六点半几乎都可以看到各个班级在认真地学习英语，教师充分利用这些时间对班级的较差的同学进行补差，并对较好的同学进行相关的监督和指导。
3、以各项学科活动为引领，带动学科的发展。
学科活动是学科教学的载体，如何有效地利用学科活动，使活动落到真正的实处，通过活动促进学科的发展，这是关键所在。（1）9月的“迎国庆英文书法竞赛”，提高了全级学生的书写水平，为整个初中阶段的英语学习打下了良好的基础。（2）12月初的“英语科技节”全级师生同台演出，涌现出了一大批的优秀英语节目和优秀英语演员、主持人。
（3）12月底期末将至，全级通过充分的准备，开展了一次“百词竞赛”，全级100分的9个，95分以上的55个，为期末考试的优异成绩的取得奠定了良好的基础。
（4）英语操练中李阳疯狂英语短句三百句给我们同学的学习注入了无限的活力。
4、积极参加各级教研活动，获取各方面的有利信息，为我所用；积极配合教研组活动，在完成教学任务的同时，担任了支援初三工作的初一知识点的归纳。全组每位老师都上了一堂高质量、高水平的研究课。金俐、蔡明老师参加了全校的评优课，都取得了较好的效果。
5、集体协作，互帮互助，整体发展。
我们坚持每周的集体备课，通过沟通和交流及时地了解各班级的情况，集体出谋划策；每一个单元我们都对知识点和难点做出归纳并小结；我们通过互相的交流取长补短，对教材的分析和利用取得一致的共识；每次的月考既是我们一个阶段工作的结束，又是我们下一个阶段的开始。我们就这样一路支持着彼此，也激励着彼此。下面和你分享的是我们的累累硕果：
（1）、（蔡明）1班从摸底考试的第四名进步到了第三名，及格率由41.03%上升到66.7%，优秀率由2.26%上升到28.2%，年级前十名由原来的2名上升到了5名。1班虞王同学的英语成绩由原来年级的157名进步到了60名，整整提高了进100名！陈德表同学由209名进步到了103名，进步了106名！2班虽然历经坎坷，曾名列过第一、二、三、但到最后还是取得了良好的成绩，获得了全年级第一，且均分比第二名高出四分多，及格率由45.16%上升到78.12%，优秀率由3.23%上升到18.75%。
（2）、（李娅）3班摸底考试的最高分是79，期末考试提高到106分，年级排名第5，优秀率从0提高到3%，及格率从12%提高到40.37%。4班的黄梓晴从摸底考试的62分提高到101分，年级排名17，优秀率也从1%提高到8%。两个班的学生的成绩都有了不同程度的提高，其中3班成绩提高十分以上的有14人，李琦同学成绩从33分提高到63分。4班成绩提高十分左右的有9人，有两人提高二十分以上，梁棨临同学从46分提高到66分，高木汗同学从15分提高到54分。
（3）、（金俐）5班在摸底测试中由前50名的9人上升到11人，200名后4人下降到1人；由摸底测试的均分49.98，比年级均分高2.63分，比年级第一名低8.89分；提高到期末测试的均分63.57，比年级均分高6.35分，比年级第一名低3.88分。6班一直保持了比较好的学习状态,成级稳定,象刘思炜,王乐天,柯宗佑,刘昊元在年级的排名大幅提前，（4）、（陈娟）7班入学时均分47.64，与年级平均分相差6分，此次考试中均分上升至57.5，与年级平均分持平。在整体成绩上升的趋势下，陈艳婷单科成绩进入了年级前十名（入校时仅有一名同学单科进入年级前二十名）。8班入学时均分为25.38，此次考试中均分上升至38.61。及格率从0上升到15%。最高分从42分上升到78.5。入学考试中，全班有22名同学单科成绩位于年级200百名以后，最好的成绩也在年级排名150名以后；此次考试中，年级排名200名以后的有14人，150名以前的有7人
三、反思和展望 反思：
1、课堂教学的实效性还应加强，针对初一学生基础差的特点制定出适合学生发展的课堂，形成自己独特的教学方式。
2、关注学生的心理变化和发展，有效引导学生下一阶段的学习，要避免部分学生因学习失败而导致的厌学情绪的影响。
3、做好教学反思，在反思中进步，在反思中成长。
4、教师还应不断地提高自己的专业素养，充实和完善自己。展望：
一路走来的路很坎坷，也很艰辛，但是我们始终没有气馁，在努力执着地向前走着。我们相信，尽管我们还面临着很多困难，但是只要我们有信心，明天会更好！
第二篇：上学期初一英语教师工作总结
上学期初一英语教师工作总结
这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit 3.lesson 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’s the time? it’s„„”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
第三篇：2012-2013上学期初一英语教学计划
2012-2013学第一学期
初一英语教学计划
一、全册教材分析
本学期初一英语使用修订后的外研版教材，从学生学习的实际出发，补充设计了丰富而科学的学习内容和活动。教材遵循初中生认知发展的规律，由日常生活中设计的语言开始，逐渐扩及安全与救护，通讯，自然等话题。
本套教材按教学模块组织教材，初一上册共14个模块，包括预备篇4个模块，目的是总结小学阶段教材中出现的语言知识，帮助学生有效实现从小学到初中英语小学过渡，正式篇10个模块，还有两个复习模块。每个模块包括三个单元，一、二单元呈现新的语言内容，以培养学生的听说能力为主，兼顾读、写，并包括词汇、语法、语音学习活动，以培养学生的读、写能力为主，兼顾听、说，并包括词汇、语法学习活动，为学生提供更丰富的语境和语言训练机会。第三单元是联系与活动，即语言练习、巩固单元，要求学生巩固、练习本模块所学语言结构与词汇及听、说、读、写技能等。
本教材的教学内容有：自我介绍—老师，朋友，功课，学习生活；讨论能力，描述家人，挑选喜爱的礼物，日常事务，表达我们传统节日—春节等。
本教材所要掌握的语法:
1.be 动词的用法
2.this/these;that/those的 用法
3.there be巨型的用法
4.have got 的用法
5.some/any的用法
6.行为动词的一般现在时（1,2,3,4）
7.现在进行时(1,2)
三、教学任务和要求
1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略
2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。
四、教学措施
1.做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
(1)培养查字典，使用工具书的习惯；
(2)培养科学记忆单词的习惯；
(3)注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；
(4)培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；
(5)提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2.坚持每周集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，创高效课堂。有交流才有进步和提高，坚持集体备课共同研究教法，经常性进行组内互听互评，钻研教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性，根据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进行教学，对每单元的前两课采取复习导入过渡，对话教学以交际为中心，课文教学以篇章为主，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明
确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3.注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、及时把知识传授和评价结合起来，充分利用好课前一两分钟，进行教师检测与自检，并及时讲评。
4.积极提高学生的口语水平。就目前初一学生口语较弱的情况，选择与教材主题相关的补充材料，并加以整合和发展。
材料特点：（1）相关性和趣味性。
（2）实用性和真实性。
（3）适切性和可理解性。
（4）挑战性。
即材料中所设计的活动要对学生的思维发展具有促进作用。这样，学生接触的语言材料是生活化的，真实的，使学生保持良好的学习动机和持续的学习兴趣；并利用有效的运用各种教学策略，保持口语课堂交互活动的生命力。口语课运用多种教学策略，使课堂的交互活动始终处在一种“动态”、“积极”、“参与”、“合作”、和“成功”的状态。用一个月时间进行高密度口语专项训练。
5.充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
6.认真抓好单元过关，及时查漏补缺。
7.积极做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。
第四篇：2013-2014上学期初一英语备课组工作总结
2013-2014上学期初一英语备课组工作总结
冯冬梅
按照学校和初一年级本学期的工作安排，并结合英语组本学期工作计划，我们初一年级英语备课组几位老师通力合作，按照“新课程标准”的要求，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。为把今后的工作做得更好，现从以下几方面做学期总结：
一、抓好教学常规的实施
从开学之初，我们备课组就深入学习研究新课标英语新版教材，吃透教材，另一方面，认真分析我校学生实际情况，确定适合我校学生学习的教法，使每位教师了解教学内容、教学任务、教学要求。在教学中严格按时完成每一阶段所要求的标准。在日常教学中注意与学生积极互动，共同发展，注重处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，鼓励学生质疑，调查，探究，在实践中学习，帮助学生在教师指导下主动地，富有个性的学习。教师特别注意关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
二、备课组活动落实到位
开学初我们就依据学校规定，召开备课组会议，经过认真讨论，统一意见，制定了包括教学活动、课外活动等多项活动和教学计划。本学期我组教师继续努力学习“新课程标准”，并按照“新课程标准”的要求，开展教育教学工作。首先加强学习，在转变观念上狠下功夫，组织组内教师学习讨论，结合学校工作实际和课程改革实验的要求，确立正确的质量观和学习观，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到教育教学之中。我组教师进一步加强了集体备课，共同探讨教学重点、难点、课时分配、教学目标和任务。既集合了大家的力量、才智和经验，又加强了备课组的团结，充分体现了合作的团队精神，避免了同样的工作重复进行。
三、积极开展教学交流，促进专业成长
本学期，我们初一年级备课组组织了公开课，并进行听课，评课，改进，同时也多次前往其他年级老师那听课评课，在评课过程中提高彼此的教学水平和能力。
四、组织学生开展课内外外活动
活动与实际结合，能力与教学共长。在抓好课堂教学和课本知识掌握的同时，我们也积极参加一些课外活动，比如举办英文歌曲比赛、初一年级英语单词大比拼竞赛、初一年级英语书法大赛等活动。学生积极参加，并且在竞赛的过程中，使单词得到了巩固。通过活动，同学们在单词方面得到了很好的提高，学习英语的兴趣也有了很大的提升，学好英语的信心也更足了。
客观来看，初一英语备课组本学期的工作虽然比较顺利，也取得了不少成绩，但仍然存在着一些问题，其中有些是现实的困难，例如，各班人数比较多，难以开展教学活动，特别是新课改要求学生的活动比较多，但学生的人数多，有时老师无法照顾到所有的学生；同时，学生的生源质量也比较差，学生的英语水平的层次参差不齐，严重影响教学的开展。
另外备课组组织老师学习教育教学理论还不够深入；组内老师随堂课教学质量还可以更上一个台阶；培优、辅差工作还可以做得更扎实。
因此，展望下个学期，我们备课组准备在以下几个方面进行努力：
1、积极参加校内外教研活动，积极配合教研组活动，在完成教学任务的同时，我们备课组成员将认真学习教学新方法，提高业务水平，同时加紧教学研究实现课后反思。
2、继续加强小组集体备课，发挥集体智慧，实现资源共享。
3、继续贯彻“先学后教”，认真上好每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业，有针对性批阅和讲评作业。
总结这一个学期来的工作，我们的成绩虽不十分完美，但我们依然满怀工作热情，因为我们是一个勤勉、善思、团结、奋进的集体。我们有决心、有信心也有能力在学校领导一如既往的关怀领导下，在组内老师的无私配合下，继续加强业务学习和个人修养，进一步更新教育教学观念，不断总结经验，改进工作中存在的不足，开拓进取，力争在下个学期把工作做得更好。
第五篇：2009-2010学年上学期初一英语教师工作总结
2009-2010学年上学期初一英语教师工作总结
英语组 柯玉
本学期我担任初一年（1&2）班的英语教学工作。经过一学期的摸索、探讨与实践，我对七年级上学期的英语教学有了一定的体会，如下：
一、第一节英语课的重要性。主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。
二、入门阶段的教学内容。
第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。
1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。
2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三位一体，或动眼、动脑、动手一体化的良好习惯。
3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。
4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。
5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。
三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。
1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。
2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。
3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。
4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不
同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。多听录音
磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。通过本学期这些教学方法的运用，提高了学生学习英语的积极性和主动性，同时，培养了学生学习英语的兴趣，使学生的交际得到良好发展，教学生学会会讲，会用，会利用英语进行相应的交际应用。总结本学期的工作，在对差生的辅导上还要加大力度，同时要对优生给予更多的关注，在以后的教学中，完善教学的整体性，注重对自己在教学中的耐性。期待不断提高自己的英语教学水平，提高学生的英语综合能力。
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