11、12月历史反思、随笔、学期总结

第一篇：11、12月历史反思、随笔、学期总结

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。

（1）根据每节课不同的教学内容安排不同的讲课方式。例如七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴

（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些电视剧《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好的了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象“如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？”这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

（2）上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解。从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

（3）抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣。由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文化的勃兴

（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

经过一段时间的课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教他们？教学工作实践告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。

一、我觉得我们应该利用媒体创设情景，激发学习兴趣

多媒体课件以其丰富多彩的表现形式，具体形象地展示出各种事物的现象、情景、过程，它对提高学生兴趣起到促进作用。如七年级历史《伐无道，诛暴秦》主要介绍秦始皇的过失，引起陈胜、吴广农民起义，以及建立西汉，我考虑到这些内容对学生来讲较久远，通过分析课文，能知道，但记忆困难，为了给学生身临其境的感觉，我准备了北京长城的图片，伴着优美的音乐，学生对世界名胜古迹有了兴趣。接下来放映《孟江女哭长城》学生们看到劳动人民，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进行对比，然后分组总结秦始皇的功、过，学生的兴趣从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也出现了部分学生乘机扰乱课堂，哗众取宠的现象。也有部分学生不能达到言之有物，这是我在以后教学中应注意的问题。

二、对学生的能力的重视

把学生分成小组，在小组长的带领下一起讨论，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向教师提出，再由教师给小组讲解。课上也充分发挥小组的作用，先给同学们一定的时间记忆，然后小组长同时抽三个组员比赛，加分；这样即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，不规定必须全都背下来，不给学生造成一种压力和紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是非常行之有效的方式。“大一统的汉朝”教学随笔

一、做好学情分析，从学生实际出发

这节课在备课时共设计出了两种方案。第一种是采用导学案的方式，出发点是要以学生自学为主，尽量突出 “以学为主”的特点。但是经过反复的推敲发现，这种方式对于现阶段七年级的学生来说还并不是很适合。因为七年级的学生，刚刚升入初中，历史学科是一个全新而又陌生的学科。对历史的认知层次还比较浅，如果在设计时学生自学的内容过多的话，势必会在课堂中加重学生的学习负担。虽然想要做到以学为主，但是更要面向全体学生。所以我又认真的进行了学情分析，从现阶段七年级学生年龄特点和接受知识的特点出发，重新定位，设计了研讨课上所呈现的教学方案。

二、把握课程内容，找到合适的切入点

这一课的内容并不多，只有“文景之治”和“汉武帝的大一统”两个主要内容。虽然教材中的文字表述并不多，如果单纯从小标题划分的内容来引导学生学习的话，似乎有些呆板和枯燥，可能很难激发学生的兴趣。于是我又重新寻找切入点，发现这一课所涉及的历史人物很多，也可以说这一课主要就是围绕着这些历史人物展开的。经过反复的推敲，最后确定了以人物为切入点来设计这一课。历史人物是学生识记过程最容易寻找和记忆的，所以以此为切入点，对于没有见过面的敦化学生来说，应该比较容易理解，不会因为把课的起点设置过高而影响课的进程。在当天的讲课中，这个切入点果然让学生容易接受，收到了很好的效果。

三、以学生为主体，合理设计教学环节

新课程标准要求我们：让课程适应学生，而不是让学生适应课程。学生是学习的主体，教师教学就是要以学生为主体。虽然这种新课程理念已经深入每一位教师的心里，但是真正的要发挥学生的主体作用还是要体现在课堂教学的实践中来。在这节课最初的导学案方案设计时，我误以为用导学案让学生来自学就应该是贯彻以学生为主体的理念了。但是在实施的过程中，我发现并不是说让学生自己看书自己做题就是发挥了学生的主体，因为学生还是按照老师设计好的一系列问题来机械的进行解答而以。因为他们的认识水平还是初级，对待导学案就像对待测试卷子一样，很难发表自己的见解。而这样的主体只是外在形式上的主体，发自内心和头脑中的主观能动却并没有。所以在重新设计这一课时，我又认真的研究了这一阶段学生的生理和心理特点，根据他们的认识规律，设计了由简单的历史人物过渡到人物所进行的历史活动，进而再分析历史活动的前因后果及产生的影响。这样由浅入深的教学设计，似乎更符合七年级上学期这一阶段学生的特点，在呈现的时候也确实激发了学生大脑中的主观能动思维，真正的体现了学生的主体地位。本学期我担任初一年级四个班的历史教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为把以后的教学工作做得更好，特将本学期的教学工作总结如下：

一、制定好计划，备好课，备好学生，上好课。

针对目前初一学生由小学进入初中不久，对中学的历史课程不了解，而学习任务的加重、自身自觉性的不够，学习方法的改变，自学能力的欠缺，这些将成为教学过程中的阻碍，学生一时也不会适应等情况，认真制定计划，认真备课和教学，积极参加备课组活动，上好每一节课，并经常听其它老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态施教，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生，让学生掌握好科学知识。教学中，备课是一个非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性；一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，上课效果就好，会令学生和老师都获益匪浅。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认真钻研教材和教法，不满意就不收工。

二、激发学生学习兴趣，指导学习方法。

历史学科对学生而言有一定的兴趣性，但初一学生由小学进入初中后，学习任务增多，学生适应困难，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次月考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，别人能做到的事，自己只要努力，也一定能做到。榜样的力量是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的历史学习风气。

另外，学生在不断学习中，会出现好差两级分化现象，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视差生的培养，做到面向全体。为此，我制定了具体的计划和目标，并对这部分同学进行有计划的辅导。从月考结果证明这是非常有效的。

三、立足课堂，提高效率

学生刚进入初中，七门学科作业繁多，学生还需适应。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多记、多写。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

四、夯实基础，注重解题方法的指导

任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。扎实的基本功是学习的第一步，然后才能提高学生的能力。另外我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

五、关注后进生的成长

如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的问题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但必须做到不抛弃、不放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因人而异、把握时机。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。同他们探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今后考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！

第二篇：高一历史教学反思随笔

针对学生学习基础弱、方法落后的特点，教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式。采取开放式教学方法，先让学生课前就明白将要学习的知识。以下内容是小编为您精心整理的高一历史教学反思随笔，欢迎参考！

高一历史教学反思随笔一

高一新课程教学，它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，也是一次充满智慧的挑战。经过教学实践，感到既有成功与喜悦又有许多问题与困惑。

一、成功与喜悦

一学期的教学实践，让我对新课程有了更加深刻的教学感触。

（1）应以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标性。课程标准为教学依据的思想，凸显公民教育的宗旨。集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向，体现了国家对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性，教师只有通过对课程标准的认真学习、耐心研磨，才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷，才能更准确地把握教材，指导教学。促进学生个性的健康发展，培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠定基础，从而进一步全面提高全体国民素质。

新课改要求教师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何在课标的指导下，根据学生的实际情况和教材具体内容处理教材，是课改中教学创新的起始点。

在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”

其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期，由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的；而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。对“了解世界多极化趋势在曲折中发展”这一教学难点的完成，教师可以用讲解法或材料解读法来突破。这样即可灵活处理教材和和教法，又紧扣课标要求完成教学目标。

（2）以学生为主体，转变教学方式，增强课堂教学有效性。

历史教学的主体是学生，没有学生的积极、主动参与，就谈不上历史教学改革，教师的美好愿望也就无从实现。学生是否能够积极主动地参与到课程改革中来，是高中历史课程改革成败的关键。因此，在教学活动中，历史教师不仅要使学生能够较好掌握运用知识，努力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段，同时更应关注学生的精神状态，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。让学生成为学习的主人，使学生自己的主体意识、能动性和创造性以及合作精神不断得到发展。

在学习《世界多极化趋势》一课时，以多媒体的手段通过讲授法、讨论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种有效的方法和

途径，逐步地使学生掌握科学的学习方法。比如：通过设置问题情境，进行导入新课和引导学生认识“欧共体形成原因”和“日本成为经济大国的原因”。充分利用教材中的史料，并结合相关资料，以材料解析题形式，培养学生分析历史材料的能力，并加深对历史问题的认识。通过观看“欧共体形成”的录像，让学生感性地了解历史，激发学生学习历史的兴趣。通过“中国和平崛起对世界历史产生哪些影响?”的研究性学习小课题探究，提高学生自主学习、合作学习和探究学习精神，充分地发挥学生的积极性和创造性能，使教学内容从课内延伸到课外。通过图示教学法，帮助学生更好地把握历史发展的现象，使所学知识具体化、直观化。通过“对战后欧共体和日本的崛起，我们有何启示？”问题提出，将历史学习从感性上升到理性，体现历史教学的人文关怀。

（3）以培养多元智能为宗旨，转变单一评价机制，增加评价标准的多样性。

课标中的评价建议明确指出：“遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。”

鼓励学生课堂上大胆提问创新，有时学生提问很有深度，让学生感受到学习历史的快乐，激发学习历史的兴趣，不仅课堂气氛活跃了，思维能力也得到一定的提高。

为了更好地了解世界主要大国崛起的情况，理解教材的内容，思考当今中国路在何方，启发学生为中华崛起而学习。观看《大国崛起》的录像或文字材料，并写出观后感的小论文。学生兴趣很高，在观看之余，积极撰写读后感。写小论文收获的不仅仅是知识，更主要的是学生的心灵感化和爱国情结的升华。

二、问题与困惑

在课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有一定的差距，存在教与学的问题和困惑主要有：

（1）初高中历史教学的脱节

首先，现实中存在着学生初中历史知识贫乏，导致进入高中以后，初中的历史基础严重脱节，严重影响高中教学的正常开展。其次，高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化，教学内容严重脱节，初中内容蜻蜓点水，高中内容要求入木三分，导致新课程“繁、难、偏、杂”。同时，有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着矛盾，使学生无所适从。

（2）不能掌握正确的学习方法

由于初中阶段没有打好基础，升入高中以后，才开始真正把历史作为一门课程来学习时，就不知如何下手了。不知道做课堂笔记，而还是等老师在复习时给他划重点；大部分学生上课时虽然认真听讲，甚至积极参与课堂教学活动，但一到考前复习时，就不知道如何自主复习、理解地掌握历史知识。再者，没有养成良好的学习习惯，没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力。

三、对策与措施

（1）、落实课前预习工作，指导学生学会自主学习。

针对学生学习基础弱、方法落后的特点，教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式。采取开放式教学方法，先让学生课前就明白将要学习的知识，动员和指导学生去查找相关资料，必要时进行社会调查实践。这样，在教学新知之前，学生不再是“零”起点，在学习时能使自己处于主动探索的地位上。让同学在课前的学习活动中，尽可能多的了解到了课本上没有的历史知识、历史故事等，并通过充分有效交流，实现初级资源共享，为学生学好的新课奠定良好前提，形成学习良性循环，并为下次学习探索积累经验。

（2）、加强集体备课，提高合作教学观念。

新教材注视学生合作学习方式的转变，实际上教师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材，教学上初高中又有很大的差异。教师加强自身教学理论学习和专业素养的提高当然是首要的，同时加强集体备课、集体议课评课，才能更好的解决新教材中的诸多新问题，全面提高教学质量。同时，这种的集体备课不仅仅是校内的，而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的；不仅是面对面的交流，也可以进行更简便、快捷的网上交流。

总之，新课改毕竟还是一个新事物，是一把“双刃剑”，它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战，也给我们同一起点和机遇。我们只有坚定信念，迎浪而上，内强素质，大胆实践，努力探索，定能笑傲江湖。

高一历史教学反思随笔二

经过一学期的高一历史新课程教学，我发现现在的教学目标与以前不同。现在更注重培养学生的“三维目标”，即知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观。

根据教学目标，我觉得自己首先要将知识条理化、线索化。现在的高一历史新教材是按专题进行编排的，没有按时间顺序。因而学生很容易产生先讲的发生的时间就早，后讲的发生时间就晚的错觉。这就要求我必须在讲完一章，对没有按时间顺序编排的，要将一章的重大事件按时间顺序排列。讲完一本书，排列出章与章之间的时间顺序。

其次为了让课堂生动有趣，我必须多看一些与书本知识相关的历史书籍。对我来说，通过拓宽知识面，我可以对历史知识全面讲解，让学生准确深刻掌握历史知识的作用。我现在面临的高一新生，他们的自觉性不强，凭兴趣学习，相当一部分同学没有吃苦耐劳的精神。给他们上课，我如果只讲书本知识，提不起他们的兴趣；我讲过多的故事，时间又不允许。因而对我来说，上课如何做到既生动有趣又突出重点？我认为自己在抓住历史书上的重点知识的同时，要多看相关的历史课外书，用生动有趣的故事诠释重点知识。这样达到既节省时间，又让学生觉得轻松、容易掌握，还可以培养学生的情感态度和价值观。

再次现在的高一历史书厚，时间又短。这期我用黑板板书讲，感觉时间明显不够。我天天忙于讲课，课后习题及检测题都没有时间评讲，还利用了晚自习来讲课，才在考前一周讲完新课。下期的书有八章，共二十六节，期末考试要考高一上、下册，时间只有四个多月。我不仅要复习高一下册，还要复习高一上册，还要适当练习一些习题。要完成任务，就必须用电子百板来教学。这样就可以将不重要的知识用填空式简略讲过，重要的知识可提前补充材料来突出重点，训练学生运用知识的能力，这样既可以节省时间，又讲解全面的目的。下期我还要提高课件制作能力 以及多媒体教学的能力。当然为节省时间，下期在练习题上要精选那些典型重点题，达到做得少又练得好的效果。

通过这期教学，我发现自己还存在许多不足，我会在下学期继续努力，争取做得更好。

第三篇：12月实习随笔

实习随笔

——张以科

时间如流水转瞬即逝，三个月的顶岗实习以及快告一段落了，回顾这段实习之路，它像烙印一样在我记忆中永存，酸甜苦辣尽在其中。想起那些与学生相处的日子真的很令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与失落，但当我要离开他们的时候内心又是那么的不舍。时间虽然很短暂，但给我留下了深刻的印象，让我感悟颇多，受益匪浅。在为民中学实习的这段时间将会成为我人生中最有收获的岁月。

回首自己的大学时光，似乎每一天都只是对前一天的不断的无止境的复制。真的不想如此般的度过我剩下的大学时光，想要些特别的经历让我的生活更加丰富多彩。大三的上学期知道学校有顶岗实习活动，所以我努力地把自己培养成一名好教师。不知道顶岗的生活会是怎样，学校会是怎样，一切对我来说都充满疑惑。虽然对自己不是很有信心，但我相信应该有所收获，想锻炼一下自己，早晚都要面对就业还不如尽早地适应环境，有什么不足的地方回到学校还有办法弥补。

九月十一日我怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到实习学校——独山县为民中学。简单参观了一下，虽然学校校看上去没有什么历史，但学校的硬件设施比较完备，教学楼修建也很有特色。想到这就是我即将学习和工作的地方，有一种说不出的激动。心想不管会遇到什么，但是新的环境就是一个新的开始，既然选择了就要勇敢的走下去，相信一切都会好起来的。

实习期间最重要的就是教学工作。我任教的是初三年级物理教学。还记得上第一节课时，虽然经过了充分的备课，但是我心里依旧忐忑不安，讲课时感觉非常紧张，当然这一节课上的不太成功。为了弥补教学经验的不足，尽快的摆脱这种局面，我决定去听学校有经验老师讲课。在听课中，我吸取了许多有益的经验，我发现了每个老师都有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，而课堂语言就是这种艺术的传达方式。听课的过程，实际上就是积累经验的过程。通过一段时间的听课，我掌握了一般课堂教学的流程，组织课堂的能力和课堂教学技能都得到了很大的提高，而这些提高是在大学课堂上学不到的。之后，我就每天钻研教学大纲和教材，认真备课，结合多方资料，尽力写出了质量较好的教案，在课堂中传授予学生。但是我知道作为教师要想将自己的知识教授给学生，自己必须要有“源源不断的活水”，因此不断的学习也是非常重要的。经过一个学期的教学实践，我的教学水平也得到了不少的提高。

整个实习期间，我觉得班主任工作是最令我难以忘怀的。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接影响到这个班级的课堂教学质量。初期的班主任工作，很机械、很重复。只是从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题。在随后的一段时间里，则完全以一位班主任的身份融入到学生中，这让我感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作也有了一个更直观的认识。在这短短的实习中我体会最深的是：每一个学生都有他们的优

点，他们都是一个个可爱的小精灵，作为老师我们不要放弃每一个学生，我们不但要成为一名负责任的老师，更要成为一名有爱心的老师。

总体而言这次顶岗实习对我来说既具有现实意义，同时又富有挑战性。通过学习，我明白了素质教育的重要性，在教学上要改变学生获得知识的途径，同时还要注重学生的综合能力的培养及创新意识的培养。回顾这几个月实习生活，虽然比起以前的任何工作来说都要辛苦，但却很有意义。这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多,从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，心中也有了新的追求。虽然这段实习生活已经结束了，但它将是我人生中的一次伟大的经历，也将成为我人生中的一笔宝贵财富。它让我认识到教育是神圣而细致的，教师是崇高而平凡的。教育不是儿戏，做一名教师不容易，做一名优秀教师更不容易。为此我回大学以后会更加努力学习。

2012年12月6日

第四篇：2012年12月20日历史集体备课反思（范文）

2012年12月20日历史集体备课反思

土头中学曾雄禹

在这次的集体备课中，主讲老师的教学设计突出体现了教师引导，学生探讨的探究式的教学理念。

首先，教师通过展示反映东汉末年政治、经济、军事状况的录像，要求学生分析和归纳东汉末年的社会状况，使学生机获得了直观的历史感受，又提高了学生分析材料的能力。其次，教师通过补充大量的文字、图片、动画等材料引导学生分析了官渡、赤壁两次战争的胜败决定因素，既提高了学生分析历史事件的能力，又加深了学生对这段历史的理解。

第三，教师特别重视区分文学作品和历史中的人物的区别，引导学生对此进行了专门的探讨，有助于学生重新审视三国历史，学会区分文学和史学的不同。

第四，教师重视历史地图的运用，有意识的培养学生理解历史地图的能力。总之，本课的教学设计坚持以教师为主导，以学生为主体，充分发挥了学生的能动性，提高了学生的学习效果，发展了学生的其他能力，是一堂素质教育的好课。

第五篇：2011年12月组织部学期总结

酒泉职业技术学院化学工程系 2011-2012学年学期总结

工 作

总

结

化学工程系团总支组织部

二〇一一年十二月九日

酒泉职业技术学院化学工程系 2011-2012学年学期总结

时间如梭，光阴似箭。时间在不经意间慢慢流逝。转眼间，一学期过去了。化学工程系团总支组织部以‚用心处理大小事，齐心协力‛为口号圆满的完成了本学年的工作。

团总支组织部主要做了以下工作 第一，迎接来了11级新生，圆满的完成了军训任务。第二，在九月份开展了以‚满怀九月，感恩校园‛为主题的团组织生活会。通过这次团会的召开，同学们从心里对自己的大学有了一个新的认识，和心的了解。

第三，在十月份开展了以‚百年心亥暨迎新晚会 ‚为主题的团组织生活会，这次活动的召开，是为了纪念辛亥革命一百周年，加强同学们对辛亥革命的进一步认识，进一步升华同学们的思想政治觉悟和爱国情操，是每个人都有一颗爱国的心。

第四，在十一月份我部为了加强新生对母爱和父爱的认识，以及对师生情的更深的理解，组织11级新生观看了电影《背起爸爸上学》和《大山深处的保尔》。通过电影的观看，同学们认识到了自己对父爱和母爱的认识真是太浅了，对父亲和母亲的理解太少了。没有真正理解导师生情的真谛。

第五，在十一月份还展了以‚学习两会精神‚为主题的团组织生活会。经过这次团会的召开，让同学们更深的了解到了我国的国情 和自己的使命。

第六，我部在十二月份初召开了以‚行动起来，向‘零’艾滋迈进‚为主题的团组织生活会，并且向学生宣传了预防艾滋病的知识，让同学们对艾滋病有了更深的了解，为以后预防艾滋病做了基础。

在本月我部负责本系的12.9大合唱，每天晚上全都到位，争取把我系推向院里。

在本学年我们所举办的活动中，最有意义的有以下几个，如每月召开的团组织生活会，其中以辛亥革命和宣传艾滋病最为突。

比如辛亥革命，早在100年前，以孙中山先生为代表的革命党人发动了震惊世界的辛亥革命，开启了中国前所未有的社会变革。所以我们组织各个班举办了以辛亥革命为主题的班会，让同学们认识到了实现中华民族伟大复兴任重道远。我们要紧紧抓住并切实用好我国发展的重要战略机遇期，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为实现中华民族伟大复兴继续团结奋斗

艾滋病现在是全人类最关注的疾病问题，也是传播最快的一种疾病，为了预防和遏制艾滋，我们向广大的学子们宣传了许多知识，现在同学们对这方面的知识也不陌生了，现在就让我们携起手来，为遏制艾滋而做出贡献。艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，最后导致死亡的一种严重传染病。这种病毒终生传染。当艾滋病病毒感染者的免疫功能受到病毒的严重破坏、以至不能维持最低的抗病能力时，感染者便发展为艾滋病病人。随着人体免疫力的降低，人会越来越频繁地感染上各种致病微生物，而且感染的程度也会变得越来越严重，最终会因各种复合感染而导致死亡。

这学期我部的工作 如上，下学期我们将更加努力，为化工系增光添彩。

化学工程系组织部

二〇一一年十二月九日