201年玉溪教师上岗考试《教育学》考前冲刺题(8)

第一篇：201年玉溪教师上岗考试《教育学》考前冲刺题(8)

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一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1、对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。

A．让儿童尽情地随意玩耍

B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动

D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程

2、在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）。

A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性 C．教育的目的 D．教育的方法

3、教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）。

A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基

4、（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容

5、认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（）。

A．维持 B．诱导 C．促进 D．提升

6、（）一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。

A．古希伯来的幼儿教育 B．古埃及的幼儿教育 C．古代印度的幼儿教育 D．古希腊的幼儿教育

7、对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合适？．（）A．“请注意不要错拿别人的毛巾”

B．“请拿自已的毛巾，上面绣着你的名字” C．“乱拿别人的毛巾老师会批评的” D．“拿别人的毛巾小朋友会不高兴的”

8、现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（）。

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A．朋友关系 B．伙伴关系 C．合作关系 D．对立关系9、1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是（）。

A．陶行知 B．晏阳初 C．叶圣陶 D．梁漱溟

10、（）是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。

A．良好的品德修养 B．良好的身心素质 C．良好的审美能力 D．良好的智力水平

11、联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）。

A．集体教育和个别教育相结合 B．家园配合 C．因材施教 D．保教结合12、在下列家庭教育措施中，哪一项是不太妥当的?（）A．凡是对儿童提出的要求，家长务必身体力行 B．尽量满足儿童生理和精神方面的需要 C．家庭成员之间保持一致的教育观念 D．一切家庭事务都向儿童公开

13、（）是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。

A．游戏化方法 此资料由云众教育提供

B．环境体验法 更多教师招聘考试信息请关注微信*** C．行动操练法 D．语言法

14、“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”该目标属于幼儿全面发展的（）。

A．德育目标 B．智育目标 C．美育目标 D．体育目标

15、（）的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。

A．咨询活动 B．家长委员会

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C．家长学校 D．电话联系

二、名词解释（每小题3分）

16、白板说

17、整个教学法

18、行动操练法

19、认知社会化

20、直观形象法

三、判断题（每小题1分）

21、教育是指学校教育。（）

22、教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。（）

23、幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。（）

24、陈鹤琴批评清末民初我国幼儿教育机构“花钱病”的思想。

25、幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。（）

26、我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。（）

27、幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。（）

四、简答题（每小题5分，共20分）

28、蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?

29、简要说明如何指导幼儿表演游戏。

30、简述保育工作者的工作范畴和任务。

31、简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。

五、论述题（共10分）

32、试述幼儿园家长工作的主要形式。

六、案例分析题

33、一名教师为她负责的一组3～4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角，让幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有二、三个小朋友走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对着镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。

请你从角色游戏的指导来尝试解释幼儿的反应，并评论为这组幼儿设立理发店的游戏角是否是好的选择。

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第二篇：教育学考前1000题(8)答案

教育学考前1000题（8）

1.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（C）。A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求相结合的原则 C.依靠积极因素，克服消极因素的原则 D.教育影响的一致性与连贯性原则 2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（C）A.古代教育具有鲜明的阶级性 B.古代教育具有鲜明的等级性 C.古代教育脱离生产劳动 D.古代教育形式简单

3.“教育：从摇篮到坟墓。”这是（D）的典型观点。A.成人教育 B.业余教育 C.在职教育 D.终身教育

4.下列称号与人物之间对应错误的是（C）A.现代课程理论之父—泰勒 B.现代教育学之父—赫尔巴特 C.实验教育学之父—斯宾塞 D.幼儿教育之父—福禄贝尔

5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（C）A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《师说》

6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（B）A.顺序性和阶段性 B.社会学和历史性 C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性

7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（B）A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能

8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（D）A.卢梭 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特

9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是（B）

A.安其学而亲其师,乐其友而信其道 B.时教必有正业，退息必有居学 C.发然后禁,则扞格而不胜

D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

10.主持“教学与发展”实验研究15年之久的前苏联心理学家是（C）A.凯洛夫 B.巴班斯基 C.赞可夫 D.卡普捷列夫

11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（B）A.康德

B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯

12.关于古代教育的说法错误的是（D）

A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-----赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼

B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想

C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育 D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家 13..下列不符合教育原理的选项是（B）A.“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往 B.“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生 C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材 D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查

14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（D）A.20%～30% B.50%～60% C.60%～70% D.80%～90% 15.英国哲学家和自然科学家（A）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。A.培根 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.柏拉图

16.关于教育的功能，下列说法正确的是（C）A.教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响 B.教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响 C.教育实现了科学知识的再生产 D.教育实现了国家的政治民主

17.将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是（B）A.老子 B.荀子 C.孔子 D.奥苏贝尔

18.自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位，主要是因为古代社会（D）A.教育规模的限制 B.教育数量的限制 C.教师水平的限制 D.生产力水平的限制

19.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（D）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

20..教育的生物起源说和心理模仿说本质上都否定了教育的（C）。A.阶级性 B.历史性 C.社会性 D.独立性

21.下列对应关系错误的是（B）A.孔子——有教无类，因材施教 B.柏拉图——趣味教学思想

C.亚里士多德——和谐发展教学思想

D.苏格拉底——启发性教学方法“产婆术” 22.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（C）

A.心求通而未得之意 B.达其辞

C.口欲言而未能之貌 D.开其意

23.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（B）A.叶圣陶 B.陶行知 C.胡适 D.郭秉义

24.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是（C）A.藏息相辅 B.启发诱导 C.教学相长 D.长善救失

25.1912年发表《对教育方针之意见》提出了军国民教育，实利主义教育、道德教育、世界教育观和美感教育的是（C）A.梁漱溟 B.黄炎培 C.蔡元培 D.陶行知

26.形式教育论的基本观点是（D）

A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养 B.教育的核心任务是培养学生的道德情感 C.教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力

27.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（A）。A.礼、乐、射、御、书、数 B.《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》 C.琴、棋、书、画、诗、词

D.剑术、骑术、游泳、狩猎、棋艺、吟诗

28.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是（C）A.教育 B.环境 C.遗传 D.内部因素

29.教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指（A）(1)传递文化(2)深化文化(3)构成文化本体

(4)教育对生产力有促进作用 A.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.(1)(3)(4)D.(1)(2)(4)30.下列表述正确的是（B）

A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育” B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因 C.遗传与环境是可控制、可选择的 D.“一把钥匙开一把锁”体现了个体身心发展的阶段性规律 31.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（B）对教育目的确立的影响。A.经济 B.政治 C.文化 D.科技

32.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（B）的观点。A.内发论 B.外铄论 C.成熟论

D.多因素相互作用论

33.机体某一方面有缺陷的人，在其他方面可能有超于常人的发展。这说明个体身心发展具有（D）。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

34.“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（C）原则。A.从学生实际出发

B.集体教育与个别教育相结合 C.严格要求与尊重信任相结合 D.正面教育与纪律约束相结合

35.最近发展区理论的创始人是（D）A.赞科夫 B.奥苏泊尔 C.苏霍姆林斯基 D.维果斯基

36.“教育适应生活说”的提出者是（C）。A.皮格马利翁 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯

37.下列哪项观点体现了素质教育的理念（D）A.学生应该什么都学，而且什么都要学好 B.为减轻负担，不给学生留作业 C.不要学生考试，尤其是百分制考试

D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

38.“教育即生长”反映的教育目的论是（C）A.神学教育目的论

B.社会本位的教育目的论 C.教育无目的论

D.个人本位的教育目的论 39.“学会求知，（B），学会共处，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。A.学会合作 B.学会做事 C.学会学习D.学会协作

40.我国高等教育总体发展处于（A）阶段。A.大众化发展 B.英才教育发展

C.英才教育发展为大众化 D.英才教育向大众化转变 41.涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促 进个体的（A）A.社会化 B.全面发展 C.个性化 D.可持续发展

42.体育的根本任务是（B）。A.通过体育对学生进行思想品德教育 B.增强学生体质

C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D.向国家输送优秀运动员

43.教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都是学生学习的对象，体现了教师劳动的（D）。A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性

44.以下哪种角色是教师职业最显著的标志（C）A.“家长代理人”角色 B.“学生楷模”角色 C.“知识传播者”角色 D.“严格管理者”角色

45.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（C）A.是同时的

B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚 46.人们常说：“做教师的不要忘记自己也曾经是个孩子。”这句话提示教师要（C）A.消除刻板印象 B.淡化教师角色 C.善于换位思考 D.拓宽知识视野

47.我国古代思想家管仲说：“一年之计，莫如树谷。十年之计，莫如树木。终身之计，莫如树人。”这反映的是教师劳动的（C）特点。A.科学性 B.艺术性 C.长期性 D.示范性

48.德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”这说明教师的劳动具有（A）特点。A.示范性 B.创造性 C.系统性 D.复杂性

49.19世纪中叶，根据当时社会经济发展的行业要求，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是（B）A.洛克 B.斯宾塞 C.卢梭 D.科尔伯格

50.关于课程标准叙述不正确的是（C）A.课程标准必须认真研究和把握 B.教师必须全面系统地理解课程标准

C.课程标准有一定弹性，老师不必严格执行 D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据 51.目的游离评价模式主张教育评价中应（D）。A.采用“共同建构”的方法 B.坚持价值取向多元化 C.以“对话”为主要手段 D.关注非预期效果

52.根据《基础教育课程改革纲要》，教材编写、数学、评估和考试命题的依据是（A）A.国家课程标准 B.国家教学大纲 C.国家教材标准 D.国家教材计划

53.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（B）A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论

54.经验主义课程认为（B）

A.课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

B.课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织 C.课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化 D.课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性 55.《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定的基础教育课程改革的具体目标不包括（D）A.改变课程功能过于注重知识传授的倾向

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 C.改变课程实施过于强调教授学习，死记硬背，机械训练的现状 D.改变课程实施过于封闭的现状

改变课程过于注重知识传授的倾向;改变课程结构过干强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能； 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

56.我国基础教育新课程管理的政策是（C）A.以国家课程统一实行管理 B.以省级课程管理为主

C.实行国家、地方、学校三级课程管理 D.全部下放权力，实行校本教材教学为主

57.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是(A)A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.甄别性评价 58.1930年以来，“课程即学习经验”是一个相当受重视并影响深远的课程定义，从渊源上说，这种定义是由（B）在20世纪初提出来的。A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赞科夫

59.《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专家（D）A.斯宾塞 B.康德 C.涂尔干 D.泰勒

60.杜威的课程设计教学模式的结构是B（）A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查知识

B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

61.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想

62.“宽着期限，紧着课程”是（C）的言论。A.孔子 B.韩愈 C.朱熹 D.王夫子

63.由学校教师针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统、优势和办学理念，自主开发或选用的课程为（C）。A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.特色课程

64.过程模式是由（B）提出来的。A.泰勒 B.斯腾豪斯 C.博比特 D.斯宾塞

65.回归教育是一种教育理论，它认为人的一生应是学习和工作不断交替、相互结合的过程。接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人，应在需要时有机会返回学校去学习。下列教育类型属于回归教育的是（C）A.九年义务教育 B.幼儿园学前教育

C.某厂技术人员为充电，到本单位举办的职工夜校学习英语 D.中等职业学校的学生在两年全日制学习之后参加一年的实习66.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄贝尔

67..在教学中应尽量利用学生的多种感官和已有经验，利用图片、录像等体现了教学的（B）原则。A.启发性 B.直观性 C.循序渐进 D.巩固性

68.我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式是（A）。A.传递一接受式 B.自学一辅导式 C.引导一发现式 D.师范一模范式

69.苏格拉底的产婆术体现的是（A）。A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则 70.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（B）A.练习法 B.讲授法 C.谈话法 D.发现法

71..以少数学生为对象，在较短的时间内（5~20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为（C）A.慕课 B.反转课堂 C.微格教学 D.新教育

72.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（B）。A.形成性评价 B.总结性评价 C.正是评价 D.非正式评价

73.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于（D）A.不利于教师权威树立

B.不利于学生在短时间获得系统的知识 C.不利于教师面向单个学生 D.不利于学生主动学习

74.提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的教育家是（D）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.子思

75.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但也要一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（D）。A.因材施教 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则

76.主张教师不再向学生系统地传授知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（B）A.班级授课制 B.道尔顿制 C.特朗普制 D.个别教学

77.“闻之不若见之”体现了（A）A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.理论联系实际原则 78.李老师对学生王大鹏的评语是 这段时间你开始主动回答老师额课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了继续加油，我看好你哦！这种评价方式是（B）A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.全程性评价

79.（A）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容做出积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A.程序教学 B.组织教学 C.个别化教学 D.指导教学

80.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（C）A.言语直观 B.模像直观 C.实物直观 D.行为直观

81.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（A.高难度原则 B.高速度原则

C.理论知识起主导作用的原则 D.循序渐进原则

82.下列以直观感知为主的教学方法有（B）A.讲授法、实验法 B.演示法、参观法 C.谈话法、交流法 D.分析法、综合法

83.所谓“双基”是指（B）A.基础知识、基础理论 B.基础知识、基本技能 C.基础知识、基本原理 D.基本理论、基本技能

84.教师让小学生自己根据苹果、梨等总结出水果的概念的教学方法是（A）A.发现教学 B.情境教学 C.程序教学 D.合作学习

85.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中，教师要（B A.遵循学生发展性 B.尊重学生主体性 C.尊重整体性发展 D.尊重因材施教

86.教学的教育性主要体现在下列教学过程的哪一条基本规律中（D）。））D A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识和发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

87.现在我国主要的授课形式，课堂大部分时间仍然是教师讲授为主，这种授课模式所采用的语言形式是（B）A.对话 B.独白 C.书面 D.内部

88.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（D）A.评价是促进学生发展的“泵” B.评价应该多关注过程 C.学生是评价的主体 D.评价标准应该多元化

89.宋老师发现教学中的某一问题并对其描述继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析，计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题，这种研究方法是（B）A.叙事 B.行动 C.文献 D.实验

90.“君子之教，喻也。”这句话体现了教学的（A）A.启发性 B.系统性 C.针对性 D.创造性 91.孔子说:“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也。听其言而观其行。于予与政是。”这说明在思想品德教育过程中必须贯彻（A）原则。A.知行统一 B.渗透熏陶 C.集体教育 D.一致性

92.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运作的德育模式是（B）。A.体谅模式

B.道德认知发展模式 C.价值澄清模式 D.社会学习模式

93.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心„„是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（B）A.说服教育法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.实际锻炼法

94.班主任工作的中心环节是（A）A.组织和培养班集体 B.了解和研究学生 C.组织课外、校外活动 D.协调校内外各种教育力量

95.班级平行管理的理论源于（A）的“平行影响”教育思想。A.马卡连柯 B.乌申斯基 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁

96.“齐风俗，一民心”反映了德育的（A）A.社会性功能 B.个性生存功能 C.个体享用功能 D.经济性功能

97.当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（A）A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.管理模式

98.所谓教师的“自我反思”是指（C）A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作

B.研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D.教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价 99.班集体形成的标志是（C）A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划

100.（D）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。A.行动研究法 B.实验研究法 C.个案研究法 D.叙事研究法

第三篇：2018年玉溪教师招聘考试中学教育学真题

2018年玉溪教师招聘考试中学教育学试题

一、单选题

1、下面出自《学记》的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。A．“建国君民，教学为先” B．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” C．“化民成俗，其必由学”D．“藏息相辅“

2、教育学的研究对象是（）

A．教育规律

B．教育现象 C．教育问题

D．教育经验

3、（）是直接决定教育目的的因素。

A.生产力

B.政治制度

C.科学技术

D.文化

4、[2010年真题]教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）A.人才培养

B.形成舆论

C.教育民主

D.普及文化

5、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）

A、不起决定作用

B、起导向作用

C、起决定作用

D、起一般作用

6、[2011年真题]“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，„„使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了______的认识。（）A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育万能论

D.辐和论

7、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是（）。A.应试教育

B.素质教育 C.特长教育

D.继续教育

8、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是（）。A.应试教育

B.素质教育 C.特长教育

D.继续教育

9、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）A.身心健康权

B.人身自由权

C.人格尊严权

D.隐私权

10、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）

A.学科专业素养

B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养

11、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（）A.家庭课程

B.校外课程

C.省级课程

D.学校课程

12、教科书编制要遵循以下哪些原则?（）

A.可读性

B.启发性

C.内容的基础性

D.趣味性

E.科学性

13、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（）。A.启发性原则

B.循序渐进原则

C.直观性原则

D.因材施教原则

14、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。

A.间接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

E.简捷性

15、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）A.综合性

B.可操作性

C.层次性

D.灵活性

16、备课是教师的课前准备，备课内容包括（）A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划

17、德育体谅模式非常注重培养学生的（）A.道德意志

B.道德情感

C.道德认识

D.道德行为

18、[2009年真题]德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境

19、班级管理的几种模式包括（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.集体管理

E.目标管理

20、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫尔巴特

D.埃拉斯莫斯

二、填空题

1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。

2、美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

3、教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。

4、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。

5、[2011年真题]教师的神圣使命是（）

三、简答题

1、原始社会的教育特征是什么？

2、请简述教育目的（狭义）。

3、[2011年真题]课程

4、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？

四、论述题

1、简述量力性教学原则的贯彻要求。

五、案例分析题

1、[2009年真题]某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会止把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

请用所学的德育规律分析该案例。

参考解答

一、单选题

1、【玉溪育萃专家解析】A。

2、【玉溪育萃专家解析】BC。

3、【玉溪育萃专家解析】 B。

4、【玉溪育萃专家解析】A。

5、【玉溪育萃专家解析】 A。

6、【玉溪育萃专家解析】 B。

7、【玉溪育萃专家解析】 B。

8、【玉溪育萃专家解析】 B。

9、【玉溪育萃专家解析】 C。

10、【玉溪育萃专家解析】A。

11、【玉溪育萃专家解析】 D。

12、【玉溪育萃专家解析】ABCE

13、【玉溪育萃专家解析】A。

14、【玉溪育萃专家解析】ACD。

15、【玉溪育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

16、【玉溪育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。

17、【玉溪育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

18、【玉溪育萃专家解析】 C。

19、【玉溪育萃专家解析】 ABCE。20、【玉溪育萃专家解析】D。

二、填空题

1、【玉溪育萃专家解析】教育指导思想 培养人

2、【玉溪育萃专家解析】答案：华生 环境决定论

3、【玉溪育萃专家解析】培养人

4、【玉溪育萃专家解析】测验法

5、【玉溪育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。

三、简答题

1、【玉溪育萃专家解析】教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。

2、【玉溪育萃专家解析】狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。

3、【玉溪育萃专家解析】指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和。

4、【玉溪育萃专家解析】

1.德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。

2.内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。

四、论述题

1、【玉溪育萃专家解析】

1、重视学生的年龄特征；

2、了解学生发展的具体特点；

3、恰当地把握教学难度。

五、案例分析题

1、【玉溪育萃专家解析】 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。

学生思想内部矛盾转化规律：①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；

② 要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；

③ 德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

第四篇：教师上岗考试教育学选择题100例

1.教育学研究的对象是（A）

A．教育现象

B．教育方针

C．教育政策

D．教育理论

2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（B）

A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》

3．下列不属于骑士七技的范围的是（C）马术，游泳，投矛术，剑术，狩猎，吟诗，弈棋

A．骑马 B．投枪 C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）

A．教育 B．环境 C．遗传 D．主观努力

5．学校体育的最为基本的组织形式是（B）

A．早操、课间操

B．体育课 C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼

6． 教学过程是一种特殊的（D）

A．心理过程 B．信息过程 C．逻辑过程 D．认识过程

7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C）

A．从学生实际出发的原则

B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D．集体教育和个别教育相结合的原则

8.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）

A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法

8.班主任工作计划一般包括（A）A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划 C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划 9.在三结合教育中，占主导地位的是（B）

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育

10． 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D）

A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作

11．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）

A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

12． 班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）

A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

13．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）

A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》

14． 实用主义教育流派的代表人物是（D）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．裴斯泰洛齐

D．杜威

15．教育心理起源论认为教育起源于（B）

A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 16．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

17．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）

A．永恒性 B．历史性 C．相对独立性 D．继承性

18．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）

A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接

D．进一步加强中等专业教育 19． 学生在教育过程中，处于（B）

A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位

20．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

21．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）

A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价

22．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）

A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．国家利益论

23． 教学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 24.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）

A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性

25． 班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

26．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A．《爱弥儿》 B．《人的教育》 C．《教育漫话》 D．《教育论》

27． “教学与发展”理论的倡导者是（A）

A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因

28．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）

A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动

29． 毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者

30．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交

给（B）A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

31.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一

特点？（C）A．复杂性 B．师范性

C．创造性 D．主体性

32． 教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．检查评定成绩

33.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端 34． 班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

35．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）

A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中

C．在学校之外

D．在课程计划和学科课程标准之外

36． 被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。

A．《教育没话》 B．《教育学》 C．《学记》 D．《雄辩术原理》

E．《论语》

37．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。

A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E．1997 38． 实施素质教育应当贯穿于：(ABCDE)，……

A．中小学教育 B．社会教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

39． 生产力发展决定教育的(BC)。

A．机会 B．规模 C．性质 D．速度 E．理念

40． 构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知 B．思 C．行 D．情 E．做

41．教育的根本任务是(C)。

A．传授知识 B．增强技能 C．教书育人 D．学会认知 E．学会做人

42． 教学的组织形式是(BDE)。

A，复式教学 B．个别教学 C．问题教学 D．班级授课 E．分组教学

43． 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）

A．教育哲学 B．教育心理学 C．教育学 D．教学论

44． 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况

45．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

A．顺序性和阶段性

B．不均衡性 C．稳定性和可变性 D．个别差异性

46． 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）

A．观察力

B．想像力 C．思维力 D．判断力

47．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A．地方 B．中央 C．社会力量 D．学生家长

48．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性 C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

49．“学而时习之”体现的教学原则是（D）

A．理论联系实际的原则

B．启发性原则 C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

50．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）

A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

51． 做好班主任工作的前提和基础是（B）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

52．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A．学科课程论 B．活动课程论 C．实质教育论 D．现代课程论

53．三结合的教育一般是指（A）A．学校、家庭、社会教育三结合 B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合 D．家庭、环境和学校教育三结合

54．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）

A．主体性

B．创造性 C．间接性 D．示范法

55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克

56．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）

A．高难度原则 B．高速度原则

C．理论知识起主导作用的原则

D．循序渐进原则

57．下列说法不正确的是（A）A．教育将随国家的消亡而消亡

B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D．教育现象最早出现于奴隶社会 58．体育的根本任务是（B）A．通过体育对学生进行思想品德教育

B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D．向国家输送优秀运动员

59． 我国实行的第一个现代学制是（B）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

60．“教学相长”这一提法（C）A．最早出现于《论语》

B．指明了教师在教学活动中的主导地位 C．是我国新型的师生关系的特点之一

D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

61．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生

体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

A．实物直观 B．模象直观 C．语言直观 D．虚拟直观

62.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A．班主任工作

B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动

D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习63．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生

B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育 D．教育学生努力学习64．教学工作的中心环节是（A）

A．上课 B．备课 C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 65.班级授课制的实施在我国始于（B）

A．唐代 B．清末 C．民国初期 D．新中国成立

66.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）

A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义 D．社会主义

67.班主任了解学生的基本方法是（A）

A．观察法 B．问卷法 C．谈话法 D．调查法

68．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．皮亚杰 D．布鲁纳

69．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）

A．遗传 B．环境 C．教育 D．教师 70．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A．斯巴达教育 B．雅典教育 C．教会教育 D．骑士教育

71．普及义务教育始于（C）

A．原始社会 B．奴隶社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会

72．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

73．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D．主动性 74．教材包括（D）

A．教科书 B．CAI软件 C．教学参考书 D．以上三者皆是

75．德育过程的基本矛盾是（C）

A．知与行的矛盾

B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D．学生的上进心与情性之间的矛盾 76。课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A．延展 B．必要补充 C．深化 D．变革

77．“开而弗达”体现了教学的（C）

A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进的原则

78．教学的基本组织形式是（D）

A．个别教学 B．课外教学 C．现场教学 D．课堂教学

79．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）

A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐

80．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度

81．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A．因材施教原则 B．巩固性原则 C．启发性原则

D．科学性和教育性相结合的原则 82． 古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育 C．天文数学教育 D．全面发展教育

83．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）

A．1911年 B．1912年 C．1957年 D．1958年

84．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）

A．1902年 B．1903年 C．1912年 D．1922年

85．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）

A．系统的马列主义理论修养

B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 86。人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）

A．连续性特点 B．创造性特点 C．长期性特点 D．示范性特点

87．学校工作必须坚持以（A）

A．教学为主 B．德育为主 C．教师为主 D．学生为主

88．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）

A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合的原则

89． 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的 B．学生自愿选择的 C．有目的、有计划、有组织的 D．受教学计划、教学大纲规范的 90． 班主任做好班级工作的中心环节是（B）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．同家庭、社会密切配合

第五篇：2014上海教师资格证考试《幼儿教育学》考前冲刺试题一

2014上海教师资格证考试《幼儿教育学》考前冲刺试题一

上海教师考试网（http://sh.zgjsks.com/）上海中公教育（http://sh.offcn.com/）联合制作

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题3分，共36分)1.在幼儿园里，建立良好师生关系的基本条件是()。A.真诚，同理心，深切的了解 B.真诚，接纳与信任，同理心 C.真诚，接纳与信任，深切的了解 D.同理心，接纳与信任，深切的了解 【参考答案】C 【中公教育解析】建立良好师生关系的基本条件有三个：一是真诚，二是接纳与信任，三是深切的了解。

2.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的()。

A.反抗阶段 B.失望阶段 C.超脱阶段 D.平复阶段 【参考答案】C 【中公教育解析】约翰·鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。

3.()已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 【参考答案】B 【中公教育解析】终身教育思想已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想。

4.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()原则。

A.活动性 B.综合性 C.发展适宜性 D.独立自主性 【参考答案】B 【中公教育解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

5.人类个体的发展是有规律的，一般遵循着()的发展规律。A.由中间到四周发展 B.从外部到内部 C.从动作到语言 D.从语言到动作 【参考答案】C 【中公教育解析】从动作到语言是个体发展遵循的一般规律。6.教育的最高理想通过()体现出来。A.课程目标 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 【参考答案】B 【中公教育解析】教育的最高理想通过教育目的实现。

7.“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中()的基本内容。A.生活方面 B.动作方面 C.关注环境 D.待人接物 【参考答案】C 【中公教育解析】独立自主性教育之关注环境的基本内容有：儿童在团体生活中，清扫教室、擦桌椅，浇花除草，等等。8.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是属于保育工作范畴，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。

A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 【参考答案】A 【中公教育解析】幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。

9.()国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年 【参考答案】B 【中公教育解析】《幼儿园工作规程》于l989年开始试行，l996年正式颁布实施。10.从狭义上理解，幼儿园环境是指()。A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 【参考答案】D 【中公教育解析】狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。11.()是人类特有的社会性活动。A.教育 B.文字 C.交流 D.生存 【参考答案】A 【中公教育解析】教育是对人进行的社会活动。

12.教育家()在勃兰根堡创设了收托l～7岁儿童的教育机构。A.杜威 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.福禄贝尔 【参考答案】D 【中公教育解析】福禄贝尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构。

二、名词解释(共10分)13.幼儿园的物质环境 【中公教育解析】

幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

14.混合班 【中公教育解析】

混合班：混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

三、判断题(每小题1分，共9分)15.幼儿园教育要涵盖健康、语言、社会、科学、艺术各个方面。()【参考答案】对

16.教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。【参考答案】错

【中公教育解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。

17.幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。()【参考答案】错

【中公教育解析】幼儿教育是指对3～6岁年龄段儿童实施的教育。18.夸美纽斯认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。【参考答案】错

【中公教育解析】“认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋”是洛克提出的。19.《教育漫话》是自然主义教育家卢梭的代表作。【参考答案】错

【中公教育解析】卢梭的代表作是《爱弥儿》。20.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。【参考答案】错

【中公教育解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相互配合。

21.幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。()【参考答案】错

【中公教育解析】幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。22.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。()【参考答案】错

【中公教育解析】以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正在发展。

23.幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。()【参考答案】错

【中公教育解析】是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

四、简答题(每小题6分，共18分)24.简述幼儿园室内活动区创设应注意的问题。【中公教育解析】

(1)关于活动区种类和数量的选择。①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标，给孩子们提供在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②了解本班的实际情况。教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。

(2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供。材料和玩具应该多样化，并摆放得清楚明确。

(3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时，需要考虑下述三点：①各个活动区之间的界限性；②各活动区之间的相容性；③各活动区之间的转换性。(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区的活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则；另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。

25.简述幼儿教师应具备的心理品质。【中公教育解析】(1)幼儿教师应有执着的事业心；(2)自信、自尊，这是做好幼教工作的基础；(3)意志坚强；(4)聪慧的认知能力；(5)乐于接受新事物的良好心态；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和个性品质。

26.简述家庭教育的特点。【中公教育解析】

(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育内容的丰富性和生活性；(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性；(5)家庭教育的终身性；(6)父母对子女影响的深刻性。

五、论述题(共15分)27.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？ 【中公教育解析】

(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

六、案例分析题

28.光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大？幼儿英语应该怎样学？

根据这些现象，谈谈如何正确理解《幼儿园工作规程》中关于幼儿身心健康要遵循的原则？

【中公教育解析】

在《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出：“遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有：

(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。(2)尊重儿童，建立平等的师生关系。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：①态度诚恳、和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐；②要尊重儿童，重视儿童的感受；③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听等。

(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该舍弃以往那种“面向中间、舍弃两端”的做法，而应该面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心得到健康发展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。

(5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼儿园的环境创设主要包括两方面：物质条件；精神环境。

(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这个新的世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境、有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。

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