教育信息化在思品当中的应用论文

第一篇：教育信息化在思品当中的应用论文

教育信息化在思品当中的应用论文

【摘 要】多媒体信息技术在初中思想品德课的教学中，变抽象为形象，拓宽时空，提高教学质量，突破重点和难点，走进社会，提升青少年的心理健康水平，促进教学改革方面起到了重要作用。

【关键词】 信息技术；初中思想品德教学；运用

【正

文】

初中思想品德课是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法、社会发展常识及基本国情的教育，帮助学生树立科学的价值观、人生观和世界观。在传统的教学模式中，以“课堂、书本、教师”为中心，以“黑板加粉笔”为主体，学生不愿学，教师不愿教，并制约着教学的组织形式、活动形式、管理方式。多媒体教学进入课堂后，新型的、立体的教材体系出现了：幻灯、投影、录音、光盘、课件等按照人的认知规律，以文字、图形、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息，丰富教材内容，把整个教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，并有效地提升了课堂实效。

一、创设多种教学情境，变抽象为形象，激发学生的学习兴趣，加强教学的直观性、形象性。

兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。在思想品德教学中，积极运用多媒体进行教学，能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟、体验知

识，较好地激发学生的学习兴趣，促进学生个性特长的健康发展，提高思想品德课教学质量。

如在讲《人民当家作主的国家》一课时，我播放了歌曲《走进新时代》的Flash，刚开始教室里安静极了，随后有的同学开始小声地跟着吟唱，紧接着是全班同学一起唱。歌曲播放完之后，我不失时机地提问“我们唱着东方红，当家做主站起来”、“我们讲着春天的故事，改革开放富起来”“继往开来的领路人，带领我们走进新时代”三句歌词各有什么含义。这种视听结合一下子集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然地进入本课的学习。

课本中有一些概念、原理等较为深奥、抽象，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。多媒体技术可以综合运用文字、图像、声音、动画等手段，给学生提供一个形象的感知环境，将抽象的概念直接展示在学生面前，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性、趣味性，使枯燥乏味的原理变得形象生动。在这样的教学情境下，学生边观察、边思考讨论，活跃了课堂气氛，激发了求知欲；并且能够变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，加深学生对理论及教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。

如讲《走进法律》，教师可通过录像播放一些现实案例，或从今日说法网站上下载一些案例让学生现场说法，或让学生到网上寻找和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓厚，对所学

内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力，促进思维向纵深发展。

又如在讲《陶冶高雅生活情趣》时，教师可运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得高雅的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己的高雅生活情趣。

如，在教学七年级教材《世界因生命而精彩》时，为了说明“生命需要相互关爱”，我引用的是《一个真实的故事》Flash动画：一位年轻女孩为了救丹顶鹤而献出了她宝贵的生命，片片白云在为她落泪，阵阵风儿在为她诉说，丹顶鹤也在为她哀鸣。凄美的画面伴随着悲伤的旋律，深深地感染和打动着每一位学生，引起学生心灵的共鸣，激发学生用实际行动去关爱生命。这比老师用多少导入新课时。利用多媒体课件的论文联盟www.xiexiebang.com优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。教师再及时利用设置好的发人深思的问题，引领学生进行思考和探讨，会收到意想不到的效果。

二、进一步拓宽师生互动、交流、合作的空间，培养学生参与意识和创新能力

在多媒体教学环境下，师生交流不仅更加快捷方便，而且交流

方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。在教学过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感沟通和心灵交流。

在师生交流中，教师要启发诱导，使学生自己解决困难，完成学习任务；在生生交流中，教师要引导学生学会尊重、倾听、分享，学会欣赏他人和表现自己。如讲《祝福青春》时，运用多媒体教学技术设计教学活动：我的寄语、他的寄语和老师的寄语。让学生通过抽签形式把自己的寄语与同学、老师一起交流，有助于激发学生学习思想品德的极大热情，拓宽师生互动空间，培养创新能力。

三、多媒体教学改变了思想品德教学的知识观、数量观。多媒体技术的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使思想品德教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。

如我们在讲八年级教材《放眼世界》一课时，彻底改变了以往只要求学生简单掌握课本知识的传统做法，将课本知识以故事情境的形式整合到一个flash中来，要求学生换位思考，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解世界文明的多样性与差异性，在愉悦的体验中感知知识、探究如何化解文明冲突，实现世界的和谐共处。

如在教学《尊重和维护隐私权》一课时，幻灯片展示案例“荣荣的困惑”。主人公荣荣的妈妈总想看她的聊天记录还要密码,他觉得很

苦恼,想请她的同学帮忙出主意。这时把问题抛给学生,让同学们一起帮他想办法。通过讨论总结出:尊重他人隐私,要树立隐私意识。在教学中恰当运用案例会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，教学效果更好。

如在讲述《依法保护消费者合法权益》时,可直接给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段。通过晚会,师生能够获得消费者有哪些权利?如何维护自己的权利?生活中哪些产品存在质量问题等知识。《战胜挫折》一节,可以给学生播放《钢铁是怎样炼成的》片段;2005年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段等,学生认识保尔在双目失明的情况下,怎样与命运抗争;残疾人面对挫折如何自强不息。

四、多媒体教学，能够创建和谐宽松的教学环境，激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习思想政治课的热情。

思想政治课是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量、并在今后付诸行动的复杂过程。传统的初中思想政治课容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学渲染课堂气氛，激发学生的学习热情，进行情感教育。

又如在讲《世界舞台上的中国》时，由“中国加入世贸”的影音资料引入，展示祖国巨变的图片，再加上视频“改革开放带来的巨大变化”、“澳门回归”、“2008年奥运会开幕式”，使学生在身临其境中真正感

受祖国在世界舞台上的地位，加强了爱国主义教育，从真实感受中领会了社会主义祖国的强大，增强了民族自豪感。整个一堂课变静为动，既增强了学生的学习兴趣，又提高了学生的课堂效率。

在讲到有关《一国两制》知识点时，我播放了香港和澳门政权交接仪式的电视实况录像片段，雄伟壮观的场面，意气风发的驻港、驻澳部队，雄壮的国歌，冉冉升起的五星红旗，使学生一下子就能感受到伟大祖国的神圣与庄严，并在心灵深处认真体会与思考“一国两制”这一伟大构想的现实意义，促进了他们创新思维的提高，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。

又如，在讲到“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”时，我将贫困山区学生受教育的现状与这里现代化的教育做成图片和资料，让学生进行比较，由于学生融情入境，产生情绪体验，从而很快悟出要珍惜权利、履行义务的道理。转载请著名来自：http://www.xiexiebang.com/banzhuren/ 班主任工作总结

五、多媒体教学有利于学生对知识的理解，拓展课堂时空的广度和深度，增大课堂的容量。

初中思想政治课的知识点较多，有些又不易讲清楚。借助互联网技术，大量收集和运用课堂案例，用课件将它与教学内容有机结合，可以满足课堂需要，使得课堂的运行不再仅仅局限于书本，可使抽象的知识具体化，深奥的道理形象化，大大增加了课堂的信息量，拓展了课堂的时空范围，也可缩短学生掌握知识的过程。

例如在讲授《环境问题的危害》时，先给学生播放了一组优美 的风景图片，紧接着转为一组森林砍伐、河水污染、垃圾遍地、物种灭绝、人类健康受威胁的图片，并播放沙尘暴、大洪水的视频，通过声、形、色并茂的资料，吸引了学生，使学生在强烈的对比中认识到了环境问题产生的原因及给我们带来的危害，激发了学生的思维。

又如讲授《远离邪教》时，因为教学内容多，而学生接触相关内容较少，不易理解，所以我根据多媒体多样化的特点，将邪教的种类和危害用一个综合知识表展示给学生（相关内容空缺，由学生自己来补充完成），并引导学生进行讨论，在比较中归纳出邪教的危害，这样既克服了学生实际生活经验的缺乏和对抽象概念的难以接受，又加深了讲课的趣味性，最后达到省时、高效的目的，比传统教学更易于理解和接受。

六、通过网络,使思想品德课走出校园，融进生活、走向社会

新的教学手段给思品课开拓了广阔的天地,只要留心,各种媒体就是思品课教学的大课堂:晚上的新闻联播,通过国家重要会议的召开,了解国家的方针政策;通过领导人的互访,了解开放的中国,开放的成果;通过报刊了解“三农问题”;通过收听广播,免费治疗唇裂儿童患者的“微笑列车”、免费治疗眼疾患者的“健康快车”、义务捐款的“大地之爱---母亲水窖”等社会公益活动的了解,号召学生热心公益,用爱心点燃希望之火,从而构建和谐社会等知识点,都是新课标所要求的内容。利用多媒体在生活中学政治, 使思想品德课有血有肉、生动活泼，将生活变课堂。

七、有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生的静态呆板

导入新课时，利用多媒体课件优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。教师再及时利用设置好的发人深思的问题，引领学生进行思考和探讨，会收到意想不到的效果。

例如，在教学七年级教材《创建新集体》时，我播放了从网络搜集到的《众人划桨开大船》视频画面，音乐中优美流畅、豪气十足的旋律，富有哲理的歌词，很快使学生产生了共鸣。学生一边听音乐、一边欣赏优美的画面，学习兴趣不断高涨。此时我及时就歌词提问：为什么“一棵小树弱不禁风雨，百里森林耐岁寒”？这首歌对我们有何启发？学生们情绪高涨，纷纷举手发表自己的感想，懂得了团结就是力量的道理。通过对网络资源的恰当运用，可以使抽象的知识生动化、具体化，使教学内容更富有吸引力，更能集中学生的注意力，从而大大激发学生的学习兴趣和积极性。

八、多媒体教学可以有效的突破教学的难点和重点。

在思想品德课中，有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的。多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。

如在教授《弘扬和培育民族精神》时，充分利用网络资源制成思想品德网页，准备了长征精神、两弹精神、女排精神、抗洪精神、航天精神、众志成城的抗震救灾精神等各方面的典型材料，学生可根据自己的喜好，选择不同角度的资料，但通过分析都归结到以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神的内涵这一一致目标上来。

如讲《保护环境是我国的基本国策》一节时学生对于“解决问题的关键在于抓住环境问题的根源”理解不够透彻。为此在教学中我利用flash设计了一组动画：一棵大树生病了，满是虫子，一个人一只只地捉，可树叶还是纷纷飘落，最后，树枯死了；而另一个人却找到了虫害的原因，对症下药，虫害治住了，大树也得救了。惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果，不仅活跃了课堂气氛，使学生兴趣大增，而且还使学生在愉悦中掌握了知识。通过这样的设置，学生分析问题，解决问题的能力也得到了提高。

多媒体技术作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命，但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。

只有正确地认识多媒体教学在思想品德课程中的作用，恰如其分地应用到思想品德教学中，才能进一步活跃课堂气氛、拓展思维、激发学生学习的兴趣，为学生认识过程的重点、难点服务，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，更好地服务于我们的思想品德教学。【参考文献】：

鲁洁：《〈品德与生活〉、〈品德与社会〉课程标准研制的基本思想》 高峡：《〈品德与社会〉课程标准“内容标准”解读》

教育信息化的实施研究

第二篇：思品论文

让思品课堂回归生活

杨溪中学

程国荣

如何才能真正有效加强德育的实效性呢？作为一名一线教师，在这一次实施新课程的尝试体验中，我认识到品德教学“回归生活”是这次课程改革的核心理念和重要举措。而要使品德教学“回归生活”，教师注重细节无疑是落实思想品德教育教学的根本。

一、品德培养，回归生活。

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是 一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们的思想品德课堂却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的的现实生活，在一定程度上影响了教学目标的达成。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。所以，构建生活的课堂，注重细节，对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构，是深化思想品德教学改革的必然要求。

二、关注生活，细节入手。

相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是深有感触。学生思想品德的教育，决不是一蹴而就，靠我们讲些大道理就能有成效、有收获的；而要靠老师们做一个生活上、工作上的有心人，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生。儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。而“天时地利人和” 并非可以信手拈来，只要有一点时机的不成熟，都会导致失败。新接班，我发现学生爱关注身边的“坏人坏事”：某某骂我打我了，某某洗手没关水龙头…… 但是他们不会发现某某帮同学关掉了水龙头，某某安慰了同学、照顾了同学……孩子们不会发现身边的好事，不会寻找身边的快乐。于是，我针对这个现象开展了“分享快乐”的活动。我打印了一张表格，每天利用谈话课时间请孩子们把自己发现的能带给大家快乐的事讲给全 班同学听，凡是和大家分享快乐的同学以及事例中涉及到的令大家觉得快乐的人物都在表格 里，他们的名字后面打上红五星。一段时间下来，孩子们乐在其中。有几次没有分享快乐，他们就追着我问：“今天什么时候分享快乐？”、“今天还没分享快乐呢！”…… 正确的生活态度是一个人品德培养中最基本的，与其做一个整天怨天尤人的人，不如学会换 个角度看世界，乐观地面对生活，提高生活质量，享受生活。

三、以身作则，细节导行。

记得在学校读书时，老师曾在课堂上举过一个生动的例子，说是一个态度非常认真的老师上课，课前把课堂上要用的卡片都准备妥当了，上课的时候，却一边贴卡片，一边随手把双面 胶的废纸丢到了地上——再精彩的设计，在这一刻，全部一文不值了。一个小小的动作，可以毁了你精心设计的课堂。当时我们一笑了之，但我心里一直牢记着这个事例，从此，就特 别留意自己的一举一动。小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。老师又往往是孩子心目中的神，老师的 一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知。小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。我常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我捡起吹落在地的纸张时说，学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之我发现孩子们之间说“谢谢”也多了。礼貌用语十个字几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会十个礼貌用语就大功告成了，真正学会就要真实地运用。

四、道德形成，细节升华。

良好的行为习惯是一个班级学生，乃至一个学校的学生，一个国家的公民素质的直接体现。道德的形成不一定是看轰轰烈烈的大事，往往是细微之处见大局。这天我班体育课，老师安排学生进行小型竞赛。看得出孩子们兴致很高，叫我感动的并非精彩的比赛场面，而是有一组同学赛完后时，非常真诚地、由衷地对下一位同学说：“加油！加油！”这完全是他们自发的，没有教师刻意地教他们这么去做，也没有人引导或者提醒他 们，他们就这么做了。自然而然的，没有丝毫的做作或矫情。这令我又想到了课堂上他们给予进步同学鼓励的掌声。那也是他们自发的，我没有规定或说 要求他们鼓掌，他们就这么做了。

思想品德教育，特别是我们小学的思想品德教育，其实是贵在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视习惯的力量。对于一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。

第三篇：思品教育

农村初中思想品德教育浅谈

摘要：伴随着社会的发展，农村青少年儿童的德育教育问题，也成为成为建设社会主义和谐社会中关键的一环。我国现在农村青少年儿童的品德的现状不容乐观，开始出现很多问题，比如，很多农村青少年受外来环境的影响，陷入道德两难的抉择，还有一些对于留守儿童的品的状况也让人担心。然而出现这些品德问题又有很多原因。其中，农村学校德育出现问题是一个重要原因。所以，必须把农村学校德育教育放在一个重要的位子，关注农村学校德育教育。

关键词：农村青少年儿童、德育、道德两难、思想品德课、解决策略

前言：伴随着社会的发展，中国的改革也进入了转轨的新时期，各种矛盾也开始凸显。中国的城市化的速度也快速的发展。可是这种与中国社会发展速度不相适应的城市化速度得背后势必带来因这种不适应而随之而来的隐痛。农村的德育教育问题，也成为成为建设社会主义和谐社会中关键的一环。在此我们来分析一下农村初中思想品德教育中的问题及其解决策略。

一、农村青少年儿童的品德现状

（一）外来环境的影响，陷入道德两难的抉择。

1、一直以来农村的孩子被冠以淳朴善良敦厚这些优良的品德，可是就是具有以上优秀品德的孩子们，进入了城市以后不仅没有得到应该有的公平对待，反而冠以“土包子”“乡巴佬”.面对这样的现实，这些孩子们的内心是彷徨的，开始面临着道德选择。

2、农村相对于城市的纷繁复杂，灯红酒绿而更显的纯净，农村相对于城市的钢筋水泥的冷漠而更显得温暖热情。可是，因此他们的内心也是脆弱的，他们的道德建构也是很容易坍塌的。当他们离开自己的哪一方天地时，挑战的他们不仅是生存，还有道德价值观。当他们经常遇到的是自己的热情换来的是别人的冷漠或者是一句“神经病”时，他们开始怀疑自己一直以来所持有的道德价值观，再一次出现了艰难的选择。

3、由于农村中小学生知识面的局限,对很多新鲜的事物都充满着较大的好奇心,而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西,在有意无意中冲击着农村中小学生的价值观,诸如:金钱至上的庸俗价值观,贪污、受贿、侵吞国有资产、公款大吃大喝等腐败现象,“炒股,投机”等社会不良行为却让一些人享受着人上人的生活，而一些人每天辛辛苦苦的劳动换来的却是仅仅维持一家的温饱再没有更多的了。,如此种种,让缺乏明辨能力与是非观的少年儿童开始无所适从。

（二）对于留守儿童，他们的品德也容易出现问题。

1、父母常年在外至使他们对孩子只能是物质上的补偿而缺乏情感上的教育，而老人们却过分溺爱孩子，对孩子缺乏必要的约束，使孩子们产生的很多品行问题得不到及时的纠正。

2、在孩子的成长过程中,家庭教育对人格的发展起着重要作用。由于长期的家庭教育缺陷,他们无法享受到正常的关爱。而且大多数留守儿童都是隔代抚养,他们与祖辈们进行有效沟通,久而久之就形成孤僻、暴躁的性格,甚至对祖辈产生逆反情绪,不听任何教导。他们不愿与别人交往,生活在狭小的自我空间里,对外面的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠。内心对爱的渴望得不到满足，就

会经常觉得无助，会使他们更加渴望关注，有时宁愿做出一些

二、农村学校德育现状

（一）应试教育下只求成绩，淡化德育

信息社会、知识经济成了我们现代社会的代名词。走向社会，被社会认可，就必须接受教育而且必须有骄人的成绩。在农村,应试教育更是根深蒂固,更多的人认为升学才是唯一的出路。应试教育只注重学习成绩和升学率,强调“服从”、“应试”、“分数”,培养的学生都具备了这些“共性”,千篇一律,忽视了学生个性的自由发展。而在当今,正是由于这种“应试”观念的根深蒂固 ,学校为了得到社会的认可，就必须提高学生的成绩。为了提高学生的成绩，每个学校都是绞尽脑汁占用学生的时间让学生花更过的时间学习科学知识，却忽略了学生的思想品德教育，纵使有德育工作领导小组有德育工作计划却只是写在纸上,或者是落实在实际工作中的内容也是虚的多,实的少,空口说教的多,丰富多彩的活动搞得少,德育工作难上常规。例如，没有按规定课程开课。有些学校,课程表的内容与国家规定的课程标准丝毫不差,但是实际上课就只上主要学科,其余的课少上或干脆另有所用。班会、晨会名存实亡,不是改为自习课,就是被老师占用。是学生被束缚在这些条框之中，使他们的个性特长才能不能发挥，变得为了读书而读书，而不是一个德智体美全面发展的人。使应该丰富多彩的菁菁校园变得万马齐喑失去了活气。

（二）德育教师缺乏，德育工作难以开展

随着招生规模的扩大,在校学生人数呈急骤上升的趋势，而且农村的生活条件艰苦很多教师不愿到农村教书等种种原因,许多农村中小学学校未能严格按照学生总人数以一定的比例配齐配足德育教师。由于德育工作人员配备的严重不足,许多农村中小学学校的思想政治教育就流于形式,呈现出较为突出的粗放式管理倾向。在一般情况下,紧缩学校编制,不会减少专业教师的人数。实际上很多学校对德育人员完全没有定人核编。这种情况无疑加剧了农村职业学校在校学生数剧增与德育工作人员缩编之间的矛盾,导致德育工作人员人员严重缺失,人手不够,德育工作者的工作时间、工作精力无法得到保证。

（三）思想品德课机械不灵活，失去吸引力

学生们进入初初中以后，思想品德课成为一门参加中考的课程，因而成为了一门必须学习的课程。思想品德课，因其特殊性，没有生动的故事情节，而多得时说起来每个人都懂的大道理，如初一是情感教育多为师生情，父母情，朋友情，坚强的意志等等;初二是法律；初三是经济学国家政策等，而变得难讲。这些内容的讲授必须有精心的设计，才能调动学生的积极性，才能使学生真正的参与进来，否则就会变成做到的练习题，出现言行不一等不良现象。而在农村，老师们的教学方法得不到及时的培训或者是难以及时了解最新的教学动态，使他们还在局限在最传统填鸭式的教学。使德育课本应该是丰富多彩的却变得毫无吸引力。

三、解决学校德育问题之对策

面对这么多的问题，学校教育因为其占据了学生品德形成的最关键的时期，学校教育就显得更为重要，学校德育教育则对学生的人生观世界观价值观的形成发挥着无可替代的教育，我们必须采取措施解决好以上问题，让农村的德育教育走上正轨，让农村的孩子们也能健康全面的发展。

(一)领导重视,明确德育工作的重要性

学校德育事关教育事业发展大局。青少年成才大局。学校领导要转变观念。

反对重智轻德,尤其反对把德育与智育对立起来的观点,理清办学思路,扎扎实实抓好德育工作。只有领导重视了,全体教职工才重视。学校领导应该通过印发宣传材料，举办讲座等方式，把德育教育提到一个高度，让全校教职工都认识到德育工作的重要性。

(二)加强中学教师的师德培育

作为一种职业道德,教师师德与其他职业道德相比,具有道德意识的高要求、道德行为的榜样性、道德影响的深远性等特点。正因为如此,教师的师德培育在整个教育活动中占有首要的核心地位。因此必须加强对教师师德的培育。要适时的让教师参加培训，明确作为一名合格的教师应该具备的品质，而且必须坚强对教师师德的监督，绝对不能出现“绿领巾”“红校服”，甚至“体罚学生让学生脱裤子”这种恶劣的现象。

(三）积极开展心理建康教育

心理健康是学生健康成长的先决条件,一个人只有心理健康,才能品德高尚。中学生正处在身心发展的关键时期,随着生理、心理发育和变化,他们在学习、生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题，帮助他们克服心理上的障碍,，解决他们学习中遇到的问题,是我们教育工作者的责任。我们要深入学生，深入实际，做细致耐心的思想工作，使学生正确对待名利，使学生正确对待困难与挫折，使他们正确能对待批评，能正确处理好同学之间的关系。

（四）、把德育渗透到各学科教学之中

教育家徐特立说过:“教书不仅仅是传授知识,更重要的是育人,教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”这就要求我们每一位教育工作者要处理好学科知识与德育的关系,知识教育与德育渗透的关系,给学生以潜移默化的影响,以期收到“润物细无声”的效果。譬如:语文教学中要抓住语言文字、作家作品等渗透德育思想,而不是单纯地停留在语文知识的传授上,既使学生遨游在文学艺术的海洋中,又要让学生受到积极的思想教育。

（五）课余时间也要注意加强思想品德教育

课堂时间学生的行为因受到课堂纪律的约束。因此,学生很多行动都没有表现出来,但课余时间里他们无所拘束,各种各样的行为毫无顾忌地显露出来。这时教师就应更多地关注学生的一言一行。积极向上的、健康的思想行为就予以充分肯定,那些消极的、庸俗的行为老师要陈述利害关系,耐心的正确地引导,让学生在学校这块圣洁的土壤中健康成长。

（六）开展各种活动促进学生德智体美全面发展

学生的生活不应该只有各种课程，而且应该以各种活动丰富之。如，开展运动会让学生体会拼搏团结的精神；开展各种特场比赛建立学生的自信；开咱美化校园美化班级的活动为学生营造一个舒适美好的环境，等等。所谓读万卷书不

如行万里路，再多的理论不能运用于实践当中他都是死的知识。陷入陶行知先生所批判的“死读书，读死书，读书死”，我们应该学会活学活用，做到陈鹤琴先生提出的“教活书，教书活，活教书”。

总之，农村德育教育任重而道远，作为一个教育工作者，必须持之以恒，用爱、用行动去教育学生，去感染学生，做到动之以情，晓之以理，使学生真正的理解学校，理解教师，打开他们的内心，让他们的心灵充满阳光。只要，为一个教育工作者，用一颗真诚的心去对待学生，采用正确的方法教育学生，农村的德育教育必能上升一个新的高度。

第四篇：教学论文 在思品教学中渗透心理健康教育

教学论文

在思品教学中渗透心理健康教育

烈军属子弟小学 李静思

小学思想品德教材，不但思想内容丰富，而且不少课文中都蕴含着心理健康教育因素。我们在教学时，要很好地去把握它，把对学生的心理健康教育渗透到思想品德教学中去。以下是我的几点浅显看法。

一、克服嫉妒，培养宽容大度的健康心理

宽容就是气量大，不斤斤计较个人得失。对人宽容是一种美德，是一种有涵养的外在表现。具有宽容心理的人，一般不为名利所困，活得洒脱，常常受人敬重。怀有嫉妒心理的人，心爱多狭窄，见人胜过自己就眼红，往往在背后使手腕，或说人坏话，或加害于人，将自己置于不宁之中。这种不健康的心理十分有害，有已于人都不利。当今的小学生多数是独生子女，好胜心强，若不加以正确的引导，他们容易产生嫉妒心理。学校教育要避免学生产生这种不良心理，培养其宽厚待人的健康心理。比如《待人要宽容》一课中的蔺相如和廉颇的故事，廉颇因不服蔺相如职位高于自己，几次三番为难他，蔺相如一概容忍，最后终于赢得了廉颇的敬重，负荆请罪。教学时，可引导学生对蔺相如容忍行为进行质疑、解疑，如蔺相如为什么要这样容忍廉颇的一再为难？从中培养学生待人宽容的心理。然后通过读第二则小故事，从故事中感受少年英雄赖宁的那种待人宽容的好品质。最后通过习题的辨析，以便让学生真正形成宽容的健康心理。?

二、适应环境，培养乐观开朗的健康心理

乐观的人不管身处怎样的环境都能及时快速调整自己的心情，保持一种乐观开朗的心境，这是一种对生活充满信心，对未来充满期望的高水平健康心理，持有这种心境的人，即使遇到挫折也不会灰心，事业终究成功。而我们现在的小学生，常常会遇到一点点的小困难就而感到不顺心，为这些小小的事而烦恼、苦闷，影响了自己的进步。更有甚者，会自暴自弃，有的还走上了绝路。这就要求我们培养学生乐观开朗的健康心理。我们可以利用教材中有关这方面的心理教育内容，有意识地培养学生乐观开朗的心理。如《乐观向上》这一课，文中的张海迪就是我们学习的榜样。张海迪在轮椅上还能为数千人治病，还学会了英、美、德、世界语等四种语言，翻译了几十万字的小说和资料。她还坐在轮椅上台为大家演唱，给许多青年朋友写信，热情地帮助他们重新扬起生活的风帆。她为什么能这样做，是因为她的心中有目标，时刻想着为人民多做些事，在为人民服务中感受到工作的幸福，生活的乐趣。让学生通过对张海迪事迹的学习，谈谈对自己的启示，讲讲自己以后在困难和挫折面前该怎么做了。通过讲故事，表决心，真正培养学生乐观向上的健康心理。?

三、认识自我，培养自尊心的健康心理

自尊自信就是尊重自己的人格，爱惜自己的名誉和身体，不向别人卑躬屈膝，不允许别人歧视和侮辱自己，做一个有骨气的人。只有这样，才能得到在大家的尊重和爱护，也只有这样，我们才能自觉地维护祖国的利益和尊严。小学思品教材中，不少篇目都蕴含自尊自信的健康心理教育因素。《要自尊自爱》一文中，讲的是著名画家徐悲鸿的故事。当时他在法国留学，常常受到洋学生的侮辱，徐悲鸿自信自己能超过洋学生，他相信自己一定能行。最后他发愤学习，以优异的成绩毕业了，为自己赢得了尊严，受到了法国人的尊重。这个事例是培养学生自尊、自信心理极好的教材。教学时可以让学生通过思考面对洋人的歧视和侮辱，徐悲鸿是怎么做的？最后他成功了吗？然后通过让学生从徐悲鸿跟洋学生的对话中再次感悟自信的力量。因为自信心是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发动机，使学习过程中的积极性、主动性得到充分的发挥，并达到最佳的状态。坚定而愉快地进行学习，很少会由于出现一点差错而泄气。相反缺乏自信的学生会破罐子破摔。自信对于一个人事业成功来讲，是不可缺少的心理因素，我们要重视学生这种健康心理的培养。?

四、说到做到，培养诚实守信的健康心理

做人要讲信用，取信于人，人家才会和你很好地合作。撕谎骗人，一旦被人看破，就会失去伙伴，被孤立起来。诚实守信是做人的根本，学会做人是素质教育的重要内容之一。小学思品课文中有不少是反映诚实守信心理品质的内容，教学时可渗透教育。严格要求自己，培养顽强的毅力。课文《坚守信用》这一课，讲的是宋庆龄奶奶的故事。她少年时期，为了守住自己的诺言，整整等了一个小朋友一天。长大成名后，她仍是一位坚守信用的人。让学生通过课文的学习，可引导学生提问：宋姐姐的身上哪种可贵的品质深深地打动了你？让学生在积极的思考中感悟到宋庆龄奶奶那种坚守信用的高尚品质，让学生从中受到教育，使学生在以后的学习生活中能做一个有信用的人。?

五、严格要求自己，培养顽强的毅力

世界著名的科学家居里夫人曾经说过：“人要有毅力，否则一事无成。”毅力是一种优良的意志品质，指的是一个人做事能坚持不懈，持之以恒，遇到困难和挫折不退缩，这是古今中外一切有成就的人必备的品质。而让学生有这种毅力是非常的必要的，有的同学做事没有毅力，常常半途而废，这就是没有毅力的表现。课文《人要有毅力》讲的是普通的工人自学成材的故事。学习课文时，可让让学生质疑，李慰萱没上过大学，为什么能攀登知识的高峰，成为一名数学家？从他身上你得到了什么启示？让学生通过思考，明白人要有毅力。平时要严格要求自己，自觉地在艰苦的环境中经受锻炼，不怕挫折，勇于胜战困难。同时明白，在日常的学习、工作、生活中，毅力也起着非常重要的作用。培养毅力需要从日常的小事做起，自觉地和自己身上的懒散、贪玩的习气作斗争，这样才能成为一个真正有毅力的人。? 以上所谈，只是列举了教材中的其中一些内容。应该说，小学思品教材中还有很多材料都是可以培养学生健康心理的，只要我们教师重视了学生心理健康教育，充分利用教材，总能从课文中挖掘出教育因素的。让我们充分重视学生的心理健康教育，为每一个学生都有一个健康的心理而努力吧!

第五篇：一年级思品论文

一年级思品论文

育人要从小抓起。今天的少年，是国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好象一棵幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长.而小学阶段是人一生成长过程中的重要阶段,孩子的许多道德情操,以及对人对事的态度和原则都是在这个时期形成的。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。

一、让思想品德课的课堂“活”起来

有些教师认为，一年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，在课堂上让学生看一下书上的图，直接告诉学生应该怎么做，不应该怎么做。不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。牋如教《我上学了》一课中的“我将在这可爱的学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。再如在教学《平安回家》这一课时，我就利用电子白板播放中央电视台的过马路的公益广告。看完后以小组的方式讨论，哪些地方对，哪些地方不对。我们过马路时要注意什么？你还知道哪些标志？你知道哪些关于过马路的儿歌。请你们编一编。这样，我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，这样才能达到最好的教育效果。只有课堂“活”起来，学生才能在课堂中感到快乐。

二、把思想品德课与其他学科相结合

在其他学科授课过程中有机地渗透思想品德教育。例如，在上一年级语文准备课时教育学生的坐姿等。让学生养成良好的学习习惯。再如《锄禾》、《英雄黄继光》、《蓝色的树叶》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。把思想教育贯穿在其他学科教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

三、与学校德育处的活动相结合

学校德育处的活动是学生思想教育的方向。如：学校开展了“弘扬传统文化，做文明小学生”的活动。我们就让学生学习《三字经》、《道德经》、《弟子规》等中的故事。通过学习让学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，通过多种形式与家长建立密切联系，介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

学生的思想教育，简单的说就是“爱”的教育，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然……有了爱，就会健康快乐的成长。