中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地建设方案.

第一篇：中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地建设方案.

中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地建设方案

一、基础与优势

近年来, 为在新的社会历史条件下有效抢救、保护、弘扬中华民族优秀传统 文化,国家颁布了一系列政策、措施,为建设“中国工艺美术原创中心暨产学研 一体化教育基地”提供了社会背景和政策条件的强力支持。

上海市被联合国定义为继纽约、伦敦、东京之后, 最具潜力与活力的全球第 四大创意产业中心。蓬勃发展的创意产业、2010年世博会、建设国际文化大都 市, 都需要中国传统工艺美术强根壮底, 更需要有效突破以工艺美术为特色的艺 术类高素质、高技能人才紧缺的瓶颈。同时,上海作为国际化大都市,可有效集 聚、整合中国各民族优秀传统工艺美术资源和国际艺术资源, 为实现工艺美术为 特色的艺术类高等职业教育的四个复合(教师资源的本土化与国际化复合、技术 资源的本土化与国际化复合、学生来源的本土化与国际化复合、学生出口的本土 化与国际化复合 ,为“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”建设 创造了得天独厚的环境优势。

学院完成的“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”建设方案, 已得到上海市教委等政府部门的认可和上海工艺美术行业协会、老凤祥礼品公 司、康宇水晶艺术公司、上海装饰集团公司等一批大型企业的深度认同, 并与所 在地政府(嘉定区政府签订了合作意向,共建“中国工艺美术原创中心暨产学 研一体化教育基地” ,为“原创中心”实现学院为主体、政府引导、行业企业深 度参与提供了机制保障。

在 47年的办学过程中,学院努力走工学结合的道路,培养了以张心一为代 表的数十位国家级、上海级工艺美术大师, 国际知名设计师、艺术家和一大批工 艺美术能工巧匠;已建设数十个校内生产性实训工场和两个市级公共实训基地(工艺美术公共实训基地、数码艺术公共实训基地 ,初步形成了一支由大师、名师、高级技师、能工巧匠领衔的教师队伍,为“中国工艺美术原创中心暨产学 研一体化教育基地”提供了部分物质基础和核心智力资源保障。

二、指导思想

以工学结合为主线,突出中国传统工艺美术的传承和创新,以学院主体、政 府引导、行业企业深度参与为机制, 以重点专业建设为龙头, 为全面推进课程体 系、实训体系、社会服务体系、教学团队的系统改革发展建立平台,创新工艺美 术特色的艺术类高职教育人才培养模式;立足上海, 面向全国, 有效集聚全国工 艺美术大师、名师和能工巧匠,逐步有重点地抢救、挖掘、保护、开发、创新民 族民间传统工艺美术, 为弘扬中华民族优秀传统文化, 促进区域社会经济文化发 展,探索我国艺术类高等职业教育新道路做出贡献。

三、目标与任务

在学院现有建设基础上,初步建成学院教师工作室系统、民间特艺工作室系 统、工艺美术大师工作室系统、国际著名设计师工作室系统、工艺美术公共实训 基地、数码艺术公共实训基地、工艺美术研发中心、国际合作交流中心和教育型 创意产业企业群。集“工作室化”教学、生产性实训、顶岗实习、社会培训、技 术开发咨询、职业技能鉴定、国际合作交流及创意产业八大功能为一体, 形成面 向社区、面向区域、面向中西部、面向世界开放共享的实训实习基地。以此为平台, 突破艺术类高职实践教学方面的八个瓶颈:第一, 兼职教师队伍的来源与稳 定;第二,专业教师实践教学能力持续提升;第三,提炼校企合作共赢点,形成 校企合作办学的长效机制;第四,引企业入校、引项目入校的支撑平台;第五, 学生在校内完成部分顶岗实习;第六, 在工学结合的实践教学中, 学生参与完成 项目全过程的实战训练;第七,实践教学中教学资源消耗的有效补给;第八,师 生对世界最新艺术设计理念和工艺技术及时有效的学习。为实践以“工作室化” 教学模式为特色的课程体系、实训体系、教学团队、社会服务能力建设和人才培 养模式提供载体。具体建设目标为: 建设学院教师工作室 30个,民间特艺工作室 20个,大师工作室 20个,国 际知名设计师工作室 10个, 生产性实训工厂 38个, 市级工艺美术公共实训基地 1个,市级数码艺术公共实训基地 1个,工艺美术研发中心 1个,国际合作交流 中心 1个,教育型创意产业企业 6个(其中教师工作室、大师工作室、国际知名 设计师工作室、生

产性实训工场的建设内容、进度及资金预算已纳入各专业建设 方案中系统规划;市级数码艺术公共实训基地一、二期已建成投入使用, 市级工 艺美术公共实训中心已开始建设。通过三年建设,形成结构合理、功能完善、效益优良、特色明显、辐射能力强的 “中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教 育基地”。

四、建设内容

(一学院教师工作室系统

通过该工作室系统的建设,为打造“工作室化”教学模式建立支撑平台,实 现教学地点与实习地一体,教、学、做一体,校内学习与岗位工作一致,形成任 务导向、效益激励、技能建构、素质锤炼多维互动生成的职业教育教学格局;工 作室实行首席负责制,专业教师由单一“教书”角色转变为教师和师傅、项目经 理角色的复合,学生由单一的学习者转变为学习者和徒弟、设计师角色的复合;以三大量化指标考核各工作室:1.学生作业的产品转化率;2.学生参加国内外设 计大赛的入围及获奖率;3.教师社会服务项目的承接及完成率。通过建设, 以重 点专业为突破口,逐渐实现学院全部专业均纳入“工作室化”教学轨道。(二大师工作室系统

学院 47年中培养出的数十名国家及上海级工艺美术大师,一部分已成为学 院专业带头人或兼职教授。借助大师的知名度和影响力, 为邀请社会上更多的大 师入主工作室创造了条件。大师在工作室创作工艺美术作品, 同时又作为 “工作 室化”教学的高水平兼职教师。大师的智慧和实绩,将成为激励学生自主学习、精练技能的巨大驱动力。

(三民间特艺工作室系统

利用上海得天独厚的区域优势, 在全国五十六个民族及地区中精选身怀绝技 的民间工艺美术能工巧匠作为各工作室首席, 形成较完整的中国民间工艺美术绝 技现场演示、原创工场。其效益有:1.入主工作室的特艺能工巧匠成为学院的实 训实习兼职教师, 为专兼结合教学团队建设提供智力支持;2.每个工作室对应一 个民族

或地区的代表性特艺, 在其当地建立该民间特艺的人才培养基地, 一方面 为学院教学输入原创资源, 另一方面为当地培训特艺人才和相关专业教师, 为促 进西部民间特艺的人才培养和产业发展做出贡献;3.吸引国外学生到学院留学, 专门研习中国传统工艺美术, 与大师工作室合力, 打造特色鲜明的中国工艺美术 国际培训平台。

(四国际知名设计师工作室系统

该工作室系统以当代世界先锋工艺美术设计为主导, 邀请国际知名现代工艺 美术设计师入驻,引进当代世界最前沿的艺术设计理念、工艺与技术,形成“原 创中心”国内与国际同炉、艺术与技术合一、传统与现代一体的发展格局,使学 院的教育教学获得广阔的国际视野,并在较短的时间内得到世界的认同。同时, 学院国际化教师资源输入亦能获得畅通的渠道, 培养学生与世界打交道的良好能 力。

(五工艺美术研发中心

其主要任务为:第一,中国不同地区和民族传统工艺美术研发开发,探索面 向世界的中国传统工艺美术的当代发展模式;第二, 现代工艺美术设计理论方法 及应用研究, 为中国工艺美术在技术与艺术、传统与现代、教育与产业的互动中 获得突破性发展提供理论与技术路线方面的有效支持;第三, 负责原创项目和专 利申报;第四, 进行以产学研一体化为特色的工艺美术职业教育研究、新专业开 发以及中国工艺美术人才战略发展研究;第五,及时向世界发布“原创中心”特 色教育信息, 并通过这个平台, 吸引世界资深工艺美术专家与工艺美术职业教育 专家发布有价值的学术成果和产业化信息;第六, 负责组织中国工艺美术国际学 术和职业教育论坛, 为 “原创中心” 的系统化创作活动和特色化教育教学提供支 持。

(六国际合作与交流中心

其核心任务是建立本土与世界对接的良好通道,充分利用上海的区域优势, 针对学院特色教育教学的现实需求和未来发展, 在人才培养、项目合作、技术支 持、职业培训和特色教学等方面建立合作共建的可持续发展机制, 为学院专业建 设和课

程体系、实训体系、教师队伍、社会服务体系的建设奠定国际化基础。(七教育型创意产业企业群

与重点专业建设相对应, 成立工艺美术公司、室内装饰公司、展示设计公司、动漫游戏公司等企业, 以满足如下功能:1.为学院相关专业提供学生顶岗实习的平台;2.为教师工作室系统中的“工作室化”教学提供真实工作任务;3.为专业教 师实践教学能力和专业能力的持续提升创建平台;4.获得经济效益, 支持学院教 育事业发展。各公司与国内外著名企业实行有效合作, 建立高起点工作平台, 在 较短时间内进入正规工作状态。

五、保障措施

为确保 “中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地” 建设的时间、进 度、质量和效益,学院在运行机制、制度和人财物方面给予切实保障。

(一 已成立 “中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地” 建设领导小组, 全面负责“原创中心”新建部分规划设计工作。

(二 成立学校为主体、政府引导、行业企业和社会深度参与的“原创中心教育 董事会” ,通过政府、社会、行业企业、学校的四方联动,为学校教育教学资源、行业企业和社会资源的有效集聚、系统整合和优化配置建立机制和效能保障。

(三 由学院计监审统一监控,确保建设资金分步及时足额到位,专款专用。(四 作为 “原创中心” 增量建设项目, 1万平方米建筑初步规划设计已经完成, 2008年 7月开始施工, 2009年 9月竣工,交付使用。

图表 5-2-1 中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地结构功能模型图

六、“原创中心”建设内容、进度与监控测指标(见图表 5-2-2 图表 5-2-2 “原创中心”部分项目建设内容、进度与主要监测指标

注:“原创中心”中的教师工作室、大师工作室、国际知名设计师工作室和生产性实训工场等已纳入各重点 专业的建设方案。为避免重复,图表 5-2-2为“原创中心”的其他项目建设内容。

七、“原创中心”资金预算(见图表 5-2-3至 5-2-7 图表 5-2-3 “原创中心”部分建设项目经费来源与预算表 单位:万元

八、“原创中心”资金明细

图表 5-2-4 工艺美术研发中心资金配置计划

图表 5-2-5 国际合作交流中心(含展销中心资金配置计划

图表 5-2-6 民间特艺工作室系统资金配置计划

图表 5-2-7 教育型创意产业企业群资金配置计划

第二篇：在产学研合作暨实习基地建设研讨会上的讲话

在产学研合作暨实习基地建设研讨会上的讲话

邵瑞庆

（2012年11月20日）

各位领导、各位老师：

今天，我们在这里召开产学研合作暨实习基地建设研讨会，非常感谢我校30家主要实习基地的领导和专家在百忙中来到我校，和我们一起探讨产学研合作问题，我代表学校对各位的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

多年来，学校始终坚持解放思想，勇于创新，不断探索人才培养的新模式、新路径，探索校企合作办学的新机制，学校整体办学水平和影响力不断提升，建设特色鲜明财经类大学不断取得新进展。2011年，学校顺利通过了教育部本科教学质量合格评估，这是我校长期坚持教学中心地位，注重提高人才培养质量结出的硕果；2011年10月，经国务院学位委员会批准，我校获得审计硕士专业学位研究生培养资格，标志着学校人才培养的层次迈上了一个新台阶。2012年，学校与东海证券、东海期货、大智慧及富晶资产联合，设立“立信海集方金融工程实验中心”，探索校企合作办学的新机制；我们积极探索人才培养模式改革，围绕诚信品质、国际视野、复合适用的人才培养要求，以“招生—培养—就业”一体化的系统培养为基本思路，积极构建“应用型为基础、国际化为方向、创新培养为引领”的具有创新精神和就业竞争力的多样化人才培养模式；学校毕业生就业工作特色做法得到了教育部及社会各界的认可，被评为“2011-2012全国毕业生就业典型经验高校”，成为今年唯一获奖的上海市市属高校，也成为评奖以来唯一获此殊荣的上海市新升本院校。

“学验并重”是我校人才培养的重要特色，校外实习基地是我校人才培养的重要依托，为传承“三位一体”的办学模式，拓展产学研教育合作，学校与多家企事业单位建立了产学研合作关系，在人才培养、学术交流、应用研究、企业咨询服务等方面开展了广泛的合作。在多年的办学中，我们得到了各企事业单位领导和同志们的大力支持，今天邀请各位，目的在于加强与社会各界的沟通与交流，进一步深化产学研合作，通过优势互补、资源共享为实用型人才培养创造良好的条件，共同打造校企 “产学研” 合作的项目品牌，希望各位领导和专家在如何进一步加强产学研合作，构建校企合作的长效机制，如何进一步加强实习基地建设，提高实践教学质量、完善校外实践教学管理等方面，给我们提供一些好的意见和建议。也希望各位领导能够在今后的合作中，给予我校更多的支持和帮助，以期建立产学研一条龙的人才教育培养机制，充分发挥教学科研单位与产业实体的优势互补，在产学研协同创新方面做出精品，实现产学研相得益彰，助力立信应用型人才培养再上新水平。

对各位的出席，再次表示感谢！

第三篇：建立产学研结合的电子商务校内实训基地建设方案

建立产学研结合的校内实训基地建设方案

电子商务作为一个随着网络普及而迅速崛起的新兴行业，正对社会经济生活产生巨大影响。从目前全球的发展情况来看，电子商务的兴起，不仅将彻底改变经济增长方式，还将改变世界经济格局和贸易体制，许多国家都在大规模地推动电子商务的发展，并以此取代或改造传统的商务活动方式，全面提高企业的市场竞争力和综合国力。从企业经营角度来看，电子商务能重组业务流程、降低交易成本、加速流通过程，将成为新世纪企业竞争的主要手段。

随着电子商务的普及，一些电子商务的专门人才将成为人才市场的新亮点。电子商务专业也将成为一个热门专业，并且各校都将这个专业作为重点宣传与建设的专业。在师资引进、培训到校内实训设施的建设上都加大投入。

一、电子商务实训基地建设的意义

职业教育课程的最终目标是培养学生的技术实践能力。从认识论的角度来看，“知道”与“会做”是有本质区别的。因此，职业教育课程要实现其最终目标，不仅要通过讲授形式让学生获得相关的技术理论知识，更重要的是，要通过实训基地给学生提供直接“操练”的机会，培养他们娴熟的技术实践能力。可见，实训基地建设对于职教课程实施来说具有十分重要的意义。校内实训基地虽然没有企业实训基地的真实性，但是它具有工作现场实训难以替代的功能，并且有非常大的教育价值。目前的校内实训基地主要发挥着初步技能训练、特殊技能训练、技术理论知识与技术实践知识整合等方面的功能。

二、具体方案

(一)模块式实践教学方案垒起“电子商务师”阶梯

模块式实践教学模式将实践教学建成为联结课堂理论与计算机网络行业的桥梁。在时间上，分三个阶段。第一学年的基本知识形成，第二学年的基本技能实践，第三学年的走进校内外专业技能实践和综合实训。阶段的划分体现了不同时期学生的特点和教学要求，遵循由易到难，由认识到应用，步步推进的原则。在空间上分成基本操作实验实习，实训室技能训练，真实职场环境技能综合训练阶段。依托校外实训基地，形成校企合作教育的人才培养机制，以培养学生的职业化素质、综合能力和就业竞争力为重点，以校企合作为途径，充分利用企业和学校的不同教育环境和教育资源，以顶岗实习、工学结合、假期社会实践活动等方法，使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养与锻炼。

(二)实训基地的建设

1.校内实训基地建设。目前诸多类型的实训室中，“电子商务仿真实验室”、“网络营销仿真实验室”、“综合物流仿真实验室”和“电子商务平台仿真实验室”等是当前建设校内实训室的主流，在学校自投资金的基础上，寻求与企业合作共建，校内实训室成为企业员工的培训基地。

2.校外实训基地建设。实习基地是实践性教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。针对电子商务学生目前的专业素质和就业情况，探索工学结合、校企合作的途径，签订学生适合的和专业需要的校外专业实训基地。

三、具体操作：

第一，打造高素质的专业教师队伍。电子商务作为一门新兴的学科，在教学技能、教学方法及师生沟通经验等方面和很多老牌专业都无法比拟，可以通过院外进修计划与双师培养计划等方法提高本专业青年教师的教学水平，从而从整体上提高电子商务专业教师的教育教学水平。

第二，专业培养目标的准确定位。电子商务专业设置要建立在充分的行业分析和市场需求分析的基础上，体现主动适应社会需求并以需求变化为导向适时调整的思想，同时专业设置要有明确的职业方向。电子商务专业实践教学课程体系设计出发点应以市场需求为导向，以能力培养为中心，以素质教育为主线，以服务地方经济发展为宗旨，以为社会培养和输送技能型、应用型人才为目标。

第三，以素质和技能培养为主线，建立“厚基础、宽口径”的实验课程体系。“厚基础、宽口径”的实验教学体系强调能力本位，强化技能训练，是一种符合时代要求的、操作性较强的课程改革成果。

第四，实践教学课程设计应符合技术应用性人才培养的特点。电子商务专业课程设置要灵活，需具备三个特点：适用性——面向行业，贴近地方经济特色，适应市场经济发展的需求，按需按岗设置课程；职业性——针对具体职业岗位所要求的知识、技能和职业特性选择课程内容；综合性——打破学科界限，关注相关专业领域最新技术发展，突出本专业领域的新知识、新技术和新方法，使专业设置管理始终保持超前性。

第五，以能力为主线构建理论、实践交互渗透的课程体系。电子商务专业实践环节从三个层次展开：第一层是课程实训；第二层是专业实训(主要通过专业(顶岗)实训、专业的综合实训、考证实训、各项大赛等环节进行)；第三层是毕业(顶岗)实践。

第六，注重授课方法的探索，授课方式灵活多样。电子商务的实践课程教学十分注重授课方法的探索，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。针对学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。根据课程内容和学生特点，采用灵活多样的授课方法，在教学过程中引导学生积极思考、乐于实践，提高教和学的效果。

第七，利用信息技术开展实践教学。在电子商务实践教学中，教师作为引导者，创设情境，做必要的评价，体现了新课标的要求。如开设的团队激励和沟通，真正的主角是学生，他们身临其境，自主学习，体验亲自运作和探索的乐趣；他们分组协作，互助交流，体现团队精神；他们重组知识模块，培养创新能力。

第八，加强校外实习基地建设。实习基地要真正体现电子商务实践性教学的特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，形成教学、实习、生产、服务一体化。

四、实训基地建设步骤 1、2012年7月—2012年12月为行业、企业、相关院校调研阶段； 2、2013年1月—2月形成调研论证报告； 3、2013年4月与一-3个电子商务类企业共同探讨基地建设方案； 4、2013年5月学校成立筹建办公室，拟定方案并报宁国市招标中心进行招标； 5、2013年6月-7月完成基地建设与验收工作，9月份投入使用。

2012年6月

第四篇：省中小学教师继续教育指导中心基地建设方案.

关于省中小学教师继续教育指导中心基地 建 设 的 设 想（讨论稿）

一、独立建设基地的理由

1、有利于提高各类省级培训质量

为贯彻落实国家教育部《关于加快推进全国教师联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号），根据我省《教师队伍建设十年规划》的安排，教师继续教育每五年一个周期。每周期将有近50万中小学教师参加全员培训，有近1万名骨干教师参加省级培训，近3千名教师培训机构培训者参加省级提高研修，每年近4千名非师范类人员参加中学教师资格认定前省级培训，参加省级培训的每年近8千人，教师培训工作工程复杂，任务繁重。为了充分发挥省会城市优质教师教育资源相对集中这一优势，加速教师队伍的专业化建设，切实保证各类省级培训的质量，有必要建设一个具有一定培训规模的相对固定的集办公、培训、学员食宿于一体的综合性培训基地（不排除将有些省级培训项目分散到具有教师培训资质的院校进行培训）。

2、有利于我单位自身建设与发展

2003年省教育厅发文将原“湖南省小学教师培训中心”转制成独立建制的省厅直属单位，并更名为“湖南省中小学教师继续教育指导

中心”。独立建设中心基地是我单位自身发展的需要，也是全体教职工的强烈愿望。这既有利于全面履行省厅赋予的五大职能，又利于进一步发挥我单位的指导、培训和服务功能，为新时期湖南基础教育改革和发展提供智力支持与人才保障。

3、依托于高校发展，存在一些不可避免的消极因素。

（1）中心是独立法人单位，全省教师培训工作不可能列入依托学校的议事日程，不利于中心工作全面正常开展。

（2）我中心原挂靠在湖南一师，从1984年开始到2003年近20年积累的资产仍归属于一师，中心剥离一师时无任何积累，仅有简陋的办公设备（价值17万元），依托高校不利于中心发展。

（3）目前高校资源本身紧张，对承担教师培训的积极性并不高，另外大多数高校并不熟悉中小学教育教学的实际情况，很难保证培训的针对性和有效性。

（4）培训学员属在职教师、校长、培训者或其他管理干部，一般高校均难以达到学员的食宿要求。若在外租住宾馆办班，既造成了经费上的压力，又影响了一定的培训质量。

二、建设目标

通过建设好中心基地，使其具备以下功能：

1、成为我省实施教育部中小学教师培训“网络联盟计划”的服务与支持中心（即湖南省中小学教师远程教育网站）。

2、成为我省各级教师培训机构培训者的研修基地，中小学骨干教师省级培训的核心基地，面向社会非师范人员教师资格认定前的中学教师主要培训基地（要求能同时容纳500人的食宿与培训）。

3、成为全省中小学教师继续教育的业务指导管理中心、信息服务中心（含《中小学教师继续教育》杂志的编辑与发行、继续教育教材开发与供应）和研究中心。

三、基地面积

征购用地：80亩（其中：中心基地建设50亩，教育厅和中心教

职工住房开发30亩）。

用地意向：长沙市雨花区洞井镇同升湖旁，每亩征购价约15万元。

四、建设设想

工程建设1万平方米，其中办公面积1000平方米；培训面积2000平方米；学员公寓和招待所面积5000平方米；教学观摩厅、学员食堂、教材库、学员活动室和车库等面积2000平方米。

五、建设经费

整个基地建设经费约3000万，费用采取省厅资助与自筹相结合。

1、征地经费：省厅资助征地经费600万元，教职工集资600万。（省厅及中心部分教职工每人集资10万，共60户，计600万）

2、工程建设运作方案：

（1）方案1：中心自筹资金建设。因目前中心无任何积累，采取银行贷款即征地后，以地抵押贷款，投资建设，五年后偿还。

具体经费来源：①教育厅中小学教师省级培训项目由我中心承 担，每年创收100万。

②我中心对在职教师学历提高培训进行质量管理 与监控，每年约5万人次，按学费的2%收取培训管 理费100万。

③参加中学教师资格认定的非师范类人员教师专 业化培训由我中心承担，每年4000人次，创收

100万。

④学员食宿每天500人次，全年150000人次，去 除成本，创收300万元。⑤书刊发行部每年创收60万。

（2）委托投资商建设。由中心和投资商共同开发，所有工程建 设由投资商出资开发，中心和投资商共享利润，五年后还清债务。

六、建设日程

2005年：

1、立项；

2、征地；

3、规划。2006年：完成工程建设。2005年6月15日

第五篇：爱国主义读书教育活动基地建设方案

爱国主义读书教育活动基地建设方案

为进一步加强我校关工委建设，提高我校爱国教育的针对性、实效性，促进德育一体化进程，保证关工委工作的质量，海洪中学关工委拟在我校选取一个图书阅览室作为我校爱国主义读书教育活动基地。

一、目标

通过教育基地建设，提高爱国主义教育质量，创新德育活动模式，形成适应学校可持续发展的，融教学、德育、实践为一体的爱国主义教育模式；打造优质团队，锻炼队伍，使我校形成一支拥有具有先进德育理念和德育工作实践能力的学习型关工委团队，具体有效地解决学校德育过程中和日常关心工作中遇到的困难与问题。

二、原则

1、突出特色原则：爱国主义教育基地须在学校教育德育等方面具有鲜明的特色，在我市具有较大的影响力。

2、服务性原则：教育基地本着为青少年学生服务的原则，根据自身特色，搭建平台，为青少年服务。

3、科学原则：爱国主义教育基地发挥在教育德育方面的优势，引领青少年进行科学先进的德育教育理念，确实有效地为我校爱国主义教育做出贡献。

4、发展性原则：根据爱国主义教育基地的发展情况及评估结果适当改变教育基地服务项目，服务方式，做到根据需要、依据特色发展。

三、任务

1、有效整合本校爱国主义教育图书资源，对青少年开放学校各中爱国主义教育资料,作为学习内容，达到资源利用的最大化；

2、根据需要接受关工委安排的各种读书活动和爱国主义实践锻炼；

3、作为爱国主义读书教育基地，为教师德育爱国主义教育科研提供必要条件。

四、管理

1、统筹规划，稳步实施。根据我校爱国主义教育和读书活动方案，结合现有教育资源状况，统筹规划基地的建设，制定实施方案，稳步实施，每年进行两次考核，对考核不合格的，限时整改，同时加强新的服务项目，使基地建设向稳步、积极的方向发展。

2、明确责任人。确定工作负责人，负责图书及档案资料的收集、整理、归档，同时负责校际之间及同上级各部门的交流。

3、严格工作程序，规范操作。

中学关工委 2012年3月