六年级教学质量分析

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第一篇:六年级教学质量分析

2010-2011学年教学质量分析

李艳梅

一、学情分析

总体情况:本次考试参加人数51人,考试成绩不够理想,总成绩4570.11分,平均分89.61分,合格人数50人,合格率98.04%,优秀人数49人,优秀率96.08%。

优生情况分析:在平时的多次考试过程中基本上能保持在90分以上的有27人,保持在80-89分数段的有16人,在期末考试中有36人在90-100分这个分数段,在80-89分数段有13人,其中李映涛、徐毅谦、段跃权、胡珊、尚俊良、尹昊楠、尹钰、陈丽、李琳(大)这9位同学是由原来的80分段上升到90分段的。

后进生情况分析:在平时的考试中79-60分的常常有7人,60分以的有1人。在期末考试中苏文鑫、苏贤斌、王开伟、李光银、谭兴荣、苏俊寰由79-60分上升到80分段,现在79-60分数段的有李忠福1人,是71分,60分以下的有黎松1人,是23分。

二、存在的问题

1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。

2.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力,但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。

3、理解文章的准确性和深刻性还需进一步加强。学生在具体语言环境中的理解能力比较弱。能把握文章的主要内容,但如何准确、深刻地认识文章背后的意蕴,还需要进一步重视。

4、学生综合运用知识的能力有所欠缺。主要反映在填空、判断、选择上,需要今后加强综合性训练,提高学生辨别、运用能力。

5、语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学,无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响,或者因情绪的急躁,把语文教学进行知识化处理,课堂上,用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学,往往适得其反。

三、对今后教学的整改措施

1、要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”,说明小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。在今后的教育教学要在习惯方面对学生提出具体明确的要求,在教学中注重细节,加强对学生的习惯养成教育,注意在教学中培养学生预习、听讲、书写、作业、复习等方面良好的习惯,严格要求学生,把教书与育人有机地结合起来,使学生逐步形成认真做事,善于思考的良好习惯。

2、正确处理好传授知识与发展能力的关系,重视基础。从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的,这就要求我们教师在今后的教学中注重基础知识的教学,让学生经历知识的形成过程,通过不同内容、不同形式的扎实训练,让所学知识在不断应用中逐步形成技能。

3、优化课堂教学,向40分钟要质量。作为课任教师要善于反思自己的教学,不断提高教育教学的技能,在提升教学质量上下功夫。

(1)认真钻研教材,做到吃透教材,活用教材。新教材给了我们教师很大的创造空间,教师不要把吃透教材当成口号,教学前要认真研究、讨论,在教学中一定要准确把握教学目标和重难点。并且能根据学生实际创造性的使用教材,尽量使教学贴近学生的生活实际,被学生所喜闻乐见。

(2)教学要充分体现学生的主体地位,让学生体验、经历知识的形成过程。在教学中,教师要尽可能的为学生提供学习材料,创造自主学习的机会,让学生通过操作、实践、探索等活动中获取知识,使学生在经历和体验知识的产生、形成过程中形成能力。只有这样学生会才能充分理解知识,活用知识,达到举一反三,灵活应用的水平。

4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累,生活是阅读的大课堂,教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分,让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5.实现教学开放,强调感悟积累。对语文课堂而言,如果教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背,学生自主、合作、探究被忽视,讨论、研究、表达被限制,教学的封闭将会导致学生知识狭窄,能力低下。要改变这种现状,必须一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手,鼓励充分讨论、交流、表达,让学生在学习实践中长才干;另一方面,一定要鼓励学生多课外阅读,增大阅读量,更要让学生在阅读中多积累感悟,可以“读书笔记”等方式体现阅读深度,以提高语文素质。

6.习作教学要引导学生围绕中心选择材料,在叙述中要具体、生动这两方面下功夫,使文章达到有中心,有真情实感,文字通畅,按一定的顺序写。

总之,在今后的教学工作中,我应注重加强教师间的沟通与联系,从挖掘教材,课堂策略、习题设计等方面相互切磋,以寻找到有效手段,来训练学生的思维,提高学生解题的灵活性,使学生在知识的应用中达到触类旁通,举一反三,重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯,使学生整体素质得到全面发展。

2011-8-28

1、研读教材是永恒的主题。研读是读和研的结合,读什么、怎么读、读了之后该研究什么,教材的严谨(特别是数学教材)、教材的内涵、教材的外延是我们每位老师该静下心来好好研究、好好教研的中心和话题。

2、每节课老师牢记几个关键词:

质疑(给学生质疑的权利、机会、空间。)

探究(给学生两大空间,一是自主体验、二是充分展示的空间。)归纳(重点内容、关键之处打结、提升。)

分享(关注每位学生,让每位学生分享课堂,学得快乐,学得有趣,教师教得快乐。)

3、教师心中做到几有:心中有学生、眼中有学情、学生有空间。

4、夯实双基、落实重难点知识,给重点、难点地方留空间和时间。

通过此次交流互动,我们的老师会更加明确努力的方向、发扬我们的长处、改进我们的不足,让常实小的课堂焕发更多精彩。

第二篇:六年级语文教学质量分析

六年级语文教学质量分析

本学期,我继续担任六年级二班的语文教学工作和班主任工作,一学期来,我按照学校教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向同事请教,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。在师生共同努力下,圆满的完成了教学任务,并取得了较好的成绩。针对期末考试成绩,我对上学期教学质量作一下分析反思

一、教育教学能力状态分析

首先在教学理念上,我不断的学习各类教育杂志的新理念,并作了大量的读书笔记,把它们内化成自己的教育理念,并运用到教育实际中。

其次在背课上根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并认真写好教案。课后及时对该课作出总结写出反思,并多方搜集有关资料。

再次我努力提高上课技能。首先我认真的领悟教育局的“聚焦课堂 有效教学”的精神实质,并结合我校实际情况,在课堂上,我力求讲课清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。同时注意调动学生的积极性,加强师生交流,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多,让各个层次的学生都得到提高。同时,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。与同年级教师协商,学习他们的方法,同时,多听老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,改进工作。

总之,一学期的教学工作,我本着提高教学效率的原则。注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等。

二、学生学习水平状态分析

六年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。具体来说有以下几点:

1.学生已养成良好的阅读习惯。经过培养,学生能够结合平时的训练,从整体到局部,从粗读到细读,多次对文章品味,与作者进行心灵的对话,进行精神世界的互通。这不是一日之功,与我对他们平时长期的培养与熏陶密不可分。

2.学生已形成较强的阅读能力。已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章,并能做出准确地分析和判断,正确把握文章的内容。

存在的问题;

1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正,但像达发卖、马永梅、于小龙、杨福成同学不爱完成作业的恶习,对这些同学还需进一步加强培养。

2本班学生生性活泼好动,做事在些急躁像赵龙、于永奇、童彩琴,还有个别学生写字迹潦草,有赵龙、马龙、马朝阳。写字姿势不正确,还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

3学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力,但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。

三、学生个性发展分析

六年级学生身体发育已进入青少年时期,已经有了对事物的判断能力,我在很多活动中不再是权威的决策者,而是以一个合作者的身份参与,主动权在他们,给了他们很多发展的空间。有了个性发展的空间,同学们可以跟据自己的兴趣,发挥特长、你在哪里有优势就在哪里发光放彩,所以我班同学学习可能不是最好,但动手能力很强。

四、学生的学力状态和学业成绩

六年级的学生在语文学习的热情和积极性,学习习惯已基本形成,但可以坦白地说,一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要老师帮忙学生继续养成良好的学习习惯,改正其不良的学习习惯。从本次期末考试来看,取得进步的同学为数不少,特别是后进生达发卖、马永梅等语文成绩都考到了70分以上,整体成绩都比以前有较大的进步。

六、教学工作中存在的问题及策略

存在的问题

1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。

2.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力,但大多数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。

3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。

4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学,无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。

今后采取的措施:

1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累,字词教学是阅读教学的重要组成部分,不可偏废。

2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂,精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中,仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验,鼓励自由表达并进行有质量的思维训练,在此基础上教师要充分发挥主导作用,及时评价、点拨,使学生对文本有正确全面深刻的理解。

3.习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。

4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累,生活是阅读的大课堂,教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分,让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5.注意书写训练,提高书写质量。

6、加强对学困生关注,提高他们的学习能力

学困生是班级学习的“弱势群体”,在教学中我们作为教师要更多关注他们,教学设计体现分层教学,让他们有发展空间,课上多提问,课后多辅导,平时多关心,促使他们学习能力及学习成绩的提高。

六年级语文教学质量分析2012、3

第三篇:六年级科学教学质量分析

六年级科学模拟考试质量分析

从卷面情况看,绝大多数学生的书写做到了规范、端正、整洁、正确,但也存在一些问题。

一、学生成绩分析

通过本次科学考试,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧敢,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。

二、考核情况分析

根据《科学课程标准》的要求和教材的特点,本次试卷命题主要对学生的科学探究、情感态度与价值观和科学知识等方面做了较全面的考查,特别注重的是学生对科学概念的形成和科学探究的过程与方法。这次考试内容,注重基础,联系日常生活实际,题量稍大。内容涉及工具和机械、形状和结构、能量、生物的多样性等板块,基本含盖了教材的各个单元,能较好地检验学生对本学科的学习情况。

从试卷上看,学生基础知识掌握的较好。填空题稍差,特别是简答题最差。有相当数量的学生未作答,有些学生即使是做了,但错误较多,这是造成总体卷面成绩不理想的一个主要原因之一。从试卷上答题的情况看,学生对工具和机械、生物的多样性的基本知识掌握得相对好些,而对形状和结构与能量部分的知识掌握得相对差一些。

三、试卷内容的反思

1、科学基础知识和基本技能有待加强。从本次期末试卷看,比以往的试卷更注重对学生基础知识内容的检测,表现在检测题中有一定数量的记忆性试题,以及根据内容填空等题型,以检测学生的记忆能力和基本技能考察的内容。

从答题看,这类题目大多数学生掌握得比较牢固,错误率较低,由于这些题目较为客观,只要老师在平时的教学中给予一定的重视,对学生学习抓的严一点学生是完全能获得这些知识的。

2、今后的复习目标。

从本次考试情况看,指导学生养成良好的习惯,对于知识的学习、能力的形成都是极其重要的。

知识与能力的结合也是今后教学的重要目标,科学知识的教学要注重联系学生的生活,在教学中注重知识的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,教给学生扎实的科学知识。同时要注重开发学生的潜能,促进学生持续发展。从试卷情况看,学生在基础知识方面掌握较扎实,反映出平时注重对学生基本技能和知识的训练,而忽视了对学生科学知识与生活知识的衔接的引导。

三、改进措施

1、根据新教材和新课程标准的教学要求,今后注重学生科学综合素养的整体提高。加强学习,转变观念,准确把握《科学课程标准》的思想,使教学更科学、更准确、更有实效。

2、以科学基础知识的学习和科学基本技能训练为主,注重引导学生把知识与现实生活相结合。逐步培养学生的阅读能力和自学能够力。

3、重视基本知识和基本技能的积累和运用。

4、在教学中注意借助教材扎实进行基本技能训练,从学生的生活实际和基本知识训练入手。培养学生良好的科学素养。

白沙小学

2012年6月16日

第四篇:六年级教学质量分析汇报材料

六年级教学质量分析汇报材料六官营子镇中心小学2012年10月22日

六年级教学质量分析

为了深入了解和全面掌握,我校六年级教学质量现状,发现教学中存在的问题,为今后毕业班教学工作提供科学依据,并对此提供相应的整改措施,特此对上学期我小六年级学生的毕业考试成绩进行认真的分析。具体分析如下:

目前的现状

自新课程改革以来,在教育局的领导下,进修学校的指导下,经过校长和全体任课教师的共同努力,我我校的教学管理工作已逐渐走入规范化的轨道。质量意识也逐步深入人心,新的教学理念也逐步形成。教师也逐步适应新的教学方法,部分年轻的一线教师对新的教学方法运用自如。学生在教师的引领下,学习方法也在悄然的发生着变化,课堂的教学效果也逐渐得到提升。随着县教育局的教育质量年和教育质量提升年工程的实施,我校的教学质量逐年提高,教学管理科学、规范。

(一)本次毕业考试成绩统计情况

我校上学年共有5个毕业班,108个毕业生,除参加教育局质量检测的11名学生外全部参加考试。本次考试我们采取了换人监考、换人批卷并对考试成绩进行了认真统计。语文平均分77.9分;及格人数为94人,及格率96.9%;优秀人数26人,优秀率为26.8%;最高分为90.5分;最低分为42.5分;数学平均分72.2分;及格人数76人,及格率为78.4%;优秀人数为33人,优秀率32.9%;最高分为100分;最低分为11分。科学平均分为81.9分,及格人数104人,及格率为96.9%;优秀人数49人,优秀率为50.5%,最高分为98分,最低分为47分;英语平均分为72.4分,及格人数77人,及格率为79.4%,优秀人数为29人,优秀率为29.9%,最高分为96分,最低分18分。

本次考试和去年毕业考试情况相比,去年语文平均分75.7分,今年77.9分提高了2.2分。去年数学平均分66.1分,今年为72.2分,增加了6.1分。科学去年平均分为75.6分,今年为81.9分提高了6.3分。同时及格率和优秀率也有了很大提升。以上所取得的成绩,跟任课老师的努力和学校的管理是密不可分的。

(二)主要采用的工作措施

1、安排得力教师任毕业班各学科的课程,每学年初中心小学都与各小学校长仔细研究六年级的任课事宜,挑选业务能力强、有责任心、有事业心、有工作经验的教师任六年级的各学科教学。各小学在根据具体情况,制定各学科的教学质量达成目标,确定上线多少分,保底多少分,签订责任状,落实奖惩。

2、狠抓教师备课。备好课是上好课的基础,为此我们每学期都组织一次集体备课,集体备课主要是研究确定单元重点、难点。利用同课异备的方法进行网络备课,同学科教师相互讨论,相互借鉴,达到资源共享。节省了备课时间,提高了备课质量。

3、领导深入第一线听课、评课检查教师的备课,批改和单元验收情况,发现问题及时加以指导改进。各小学每月对常规教学检查一次,中心小学每学期检查两次。

4、组织学生开展竞赛活动。开展作文竞赛、数学竞赛和英语竞赛。通过竞赛充分调动了学生学习的积极性。增强了学习语文、数学、科学、英语的热情,为提高教学质量打下基础。

5、在复习阶段我校重点抓了,毕业班教学质量检测工作。六月初我们重点抓了基础知识的检测;六月中旬我们重点抓了六年级模拟测验;六月下旬我们重点抓了综合性、拓展性、拔高性检测。通过检测夯实了基础知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,拓展了学生的思维。

6、我们还对毕业生进行了跟踪调查,通过与第三初中领导和教师座谈得知六官中心小学的学苗素质高、基础知识扎实、各方面能力强,有很大的发展空间。

(三)存在问题

尽管我们取得了一定的成绩,但是我们清醒的看到我们学校教学工作仍然存在很多问题。与兄弟学校相比还有一定的差距,比如经费短缺,难以保证教学;教师队伍整体素质不高,年龄偏大,学科教师配置不合理等等,这些问题严重地影响着教学质量的提高。除上述这些因素外,在具体教学工作中还存在着一定的问题:

1)、学苗少,学校分散,学科教师配置不全。如化石沟小学的毕

业班,有学生9名,居住分散,最远的学生到校十五里路,一名教师教学。该教师既教语文、数学,还要教英语、科学。虽然该教师起早贪黑认真备课、上课、辅导学生,可是教学质量还是在全镇后面。

2)、部分教师课堂效率不高,从平时的听课看,这部分教师教学理念不新,方法陈旧。具体表现在灌输式、注入式教法多;启发式、讨论式、探究式方法少;对分析问题解决问题关注的多,让孩子发现问题、提出问题关注的少;教师唱“独角戏”多,学生主动参与少;重“双基”训练,忽视了“三维”目标培养。个别教师复习质量差,还搞题海战术,对所教学科的知识不分类,不抓重点,一味的让学生做题,重复劳动收效甚微。

3)、少数学生未能形成良好的学习习惯,看错题、抄错题目的现象时有发生。计算习惯用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算粗心仍是答题中的一大“顽敌”。

4)、部分学生习作失分较重,学生想象力不够丰富,条理性差。阅读不细心。部分学生根本没仔细阅读,草草读两遍就开始做题,对文章的理解浮于表面,作答时自然较肤浅,没有读出文字之外蕴含的东西。数学、英语相对来说还是两个薄弱学科。部分学生分析问题片面,不能灵活的运用所学知识解决实际问题,对于英语课不感兴趣,这是造成成绩低的主要原因。

今后的努力方向

1)、新的教学楼落成后,把高年级学生集中到中心小学,聚全镇优秀教师,聚全镇好的设备,安排最好的教师任六年级各学科教学工作,为提高教学质量创造良好条件。

2)、在今后在教学中一定要严格要求,重视习惯的培养。继续培养学生认真审题、做题、认真书写的好习惯。平常从抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础。这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们的成绩一定会得到提高。

3)、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理,细化教学管理过程,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。二是加强督促检查,要把常规教学工作作为考核教师的硬性指标。认真抓好教学质量检测工

作,搞好教学质量分析,促进全镇教学质量的整体提高。

4)、改进课堂教学,提高课堂效率。课堂是提高教学质量的主阵地,组织教师认真学习落实《新的课程标准》,全面推进素质教育,改变陈旧的教学理念。充分发挥学生的主体作用。要求教师以学为重、为学而教、以学定教、随学而导。在学生中提倡自主学习,合作学习,探究式学习。教师要为学生提供学习材料,创造自主学习的机会,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己分析问题,设计解决策略,提高教学效率。不光使学生学到知识,更重要的是使学生学会学习。

5)、抓学困生、抓优生。从本次测试成绩来看对教师来说抓及格率,优秀率是提高成绩的重要渠道。有一个学生不合格,我们就完不成教学任务,所以我们说学困生,优秀生决定成败!在当今信息高速发展的社会里,为学生能打好坚实的理论基础,在教学过程中少走弯路,作为教师多想方法,让学生放下沉重的包袱,轻松学习。当他对一件事物感兴趣的时候,不用谁去约束就会主动投入。

6)、强化校本教研,促进教师的专业发展。新课程改革,主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径,我们要发挥教研组的作用,帮助教师理清教材知识结构,把我教材的重点、确定教学目标、确定教学方法、促进教师在相互学习相互讨论中共同提高。同时要以活动为载体,通过教师之间的相互交流,共同研究达到资源共享,达到提高质量的目的。

7)、强化各学科的均衡发展。我校科学、语文学科较强,数学、英语学科较差。因此,我们要求各校开齐学科,开足课时。保证小学阶段各学科教学质量能够均衡发展。强学科要保持,弱学科要加强。切实把数学、英语学科质量赶上来。

总之,教学质量是一所学校永恒的话题,是学校生存和发展的基础。总结过去成绩喜人,展望未来任务艰巨。我坚信只要教师踏踏实实地教,学生认认真真地学,不放弃每一个细节,我们的教学质量肯定能再上一个新台阶!

第五篇:六年级品社教学质量分析

2013—2014学年第二学期六年级品社教学质量分析

班沙尔学校

李学梅

一、上学期成绩回顾

通过一学年的教学,品社这门课程也给我深深的上了一课,虽然是政治老师,但通过教学,我发现,还有好多知识需要我去不断的学习,需要不断地更新自己的知识面、教学方法、策略等。上一学期,六(1)班46人,学生的平均分63.96,六(2)班44人,平均分64.14,六(3)班44人,平均分74.3,三班平均67.5分。名列片区前茅。

二、优点

(1)对品社教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。

(2)能较好地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案。

三、存在的问题和不足

1、对教材的研究仍然不够。在课堂教学中没有把握好课堂上要讲的知识点,详略不得当,重点不突出,没有从客观上把握新教材的指导思想,没有很好的对教旧教材在知识体系、编排体例和学习方式等方面有哪些异同进行比较;没有很好的研究各课之间、单元之间的知识点、能力点有哪些及他们之间的联系。

2、没有加强对课程标准的研究。在平时的教学中,对课程标准没有做到很好的研究和学习,更没有很好的观察日

常教育教学过程中学生的知识接受和情感体验的情况,看其是否有探究兴趣、是否主动参与,教学是否体现了素质教育的理念,看学生在不同程度上是否有所提高,所以也就没有注重评估学生在一定阶段是否达到了《课程标准》的要求,是否真正的在“自主性发展”。

3、没有考虑到学生的情况。做为教师的我,在平时的教学中忽视了学生的情绪,没有很好的很学生沟通、了解,所以,有一部分学生在课堂上不注意听讲、交头接耳。问题提出时没有给学生足够的时间发表自己的见解。再加上课堂时间有限,没有很好的提问学生的学习情况,让学生主观上形成了懒惰的学习习惯。

4、绝大多数学生对这门课不重视。大部分学生认为,学好主课就行,副课学之不学,没有多大的用处,所以,对思想品德课不主动学习,老师布置的作业等完成情况不好,偏课现象太严重,最终直接影响了最后的成绩。

5、对学生的要求不严格。平常的教学中,缺少了一份严格和严厉,所以,学生对老师不害怕,也就没好好的去对待这门课。

6、学生的基础差。这一届学生普遍基础很差,再加上有些学生懒惰,班里没有形成良好的学习风气,学生之间的学习差距也很大,同学之间没有形成团结互助,从而也就没有良好的学习榜样。

7、考试时学生不认真审题,没有答题技巧。尤其是主观性试题,学生对课堂学过的知识没有很好的复习和巩固。对教学中经常性用到的辅导学生阅读各类文字、图片、表格、数据等资料,学生不但没有读懂,而且要没有学会从中挖掘出有效的信息,处理、并没有运用这些有效信息。考试时思维不清晰、条理不明确,并没有用简洁、明了、通顺的文字表达出来,可见,学生的文字表达能力很欠缺。

8、通过这次考试发现,时事政治任然掌握的不够,其他的知识点基本上都注意到了,但是学生没有很好的记忆,所以考的也不好。

四、采取的措施

1、强化基础知识训练。万变不离其宗,基础知识是根本,判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环,没有基础知识的支撑,材料分析题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,注重基础,稳扎稳打,适当综合,分层提高。教师在教学中,要从抓基础知识入手,帮助学生形成完整的知识体系。

2、正确处理好“讲”与“不讲”的关系。“讲”与“不讲”的关系,是辩证的统一,不要以为说到新课程就一概否定“讲”,该讲的还是要讲,关键在于教师如何正确地把握

3、关注时政热点,关注社会生活,关注成长感悟 在教学过程中,引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题,依据所学课本知识,进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在,这也是政治教师必备的素质。在平时,应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料,根据教材所学,指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法,提高学生的综合分析能力,使学生能多层次、多角度思考问题,解决问题。

4、积极改进教学方式与学生的学习方式。在平时教学中,教师应善于运用有效的、贴近学生实际的教学方法,诱发学生的学习兴趣,引导学生通过掌握具体的知识,理解基本概念、进行对比分析、诱发思考问题。教学中要善于让学生从知识的学习过程中质疑问难,让学生在学习中思考,在思考中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

5、注重对学生应试技巧能力训练,加强答题规范的训练,培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整,既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中,对规范应长抓不懈,严格要求,养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语,做到格式正确.语言规范,紧扣问题,条理清晰。

6、转变教学观念,调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神,面向全体学生,促进学生全面发展。

总之,从本学期的品德成绩看,平均分还是一般,成绩考的一般,学生之间的差距也很大。在今后的品社中,我要不断地体现“教为主导,学为主体,训练为主线、思维为主攻”的教学思想,不断学习先进的教学理念,以“三环节、六步骤”和太谷的“二十四字”教学模式为模式,以失败作为我工作的动力,从自身的工作实际出发,找差距、找问题、研究教材、研究学生、研究对策、不断反思、总结经验、以努力提高教学质量,打造高效课堂,争取取得更好的成绩。

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