德育工作总结2013于海龙

第一篇：德育工作总结2013于海龙

德育工作总结

本学期，我校德育工作以“党的十八大精神为指导，以《学校德育工作督导评估细则》为准则，落实德育常规管理，促进了我校良好学风、校风形成，现就本学期德育工作做如下总结。

一、健全德育管理体系，提升德育工作者自身素质

学校进行德育教育管理，需要有一个健全的组织机构。我校建立健全了校、室、班三级管理网络，同时，明确规定各级的德育管理职责。成立了由校长、德育主任、大队辅导员、班主任和法制副校长组成德育工作领导小组，从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。与此同时，我校注重加强师德师能和班主任队伍建设。以新修订的《中小学教师职业道德规范》为准则，以教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为指导，深入开展铸师魂、养师德、树师表、正师风、练师能活动。组织班主任参加培训，使教师具备了高尚的职业道德和良好的师表风范，全面提高了教师的整体素质和教育教学能力，为德育工作的有效开展奠定了良好的基础。

二、抓好行为规范养成训练，实施常规育人

播种行为，可以收获习惯;收获习惯，可以养成性格;养成性格可以成就未来。规范行为，养成良好的习惯，是学生健康成长的根本保证。

（1）完善了“三项评比”制度。

“卫生流动红旗”每月进行严格评比、并加强了红领巾监督岗的检查力度，负责指导和督促各中队开展好每月一次的中队主题班队会。做好我校的值日工作，培养全校学生养成了良好的道德、行为习惯为，进一步巩固、完善了值日工作细则，由少先队具体负责，值日教师要切实履行职责，做好课间、卫生、两操及其它学生行为规范的管理及记录工作，在值日后第二周的星期一升旗仪式集会上做好小结，从细微之处入手，强化了管理，给全校学生创造了良好的学习和生活环境。

（2）抓好学生常规教育。

加强礼仪教育与训练，以创建优秀班集体和文明中队为载体，并以“好习惯伴我快乐成长”为主题，以“三管六不”,“三别四带”为重点，以学生文明礼仪教育为突破口，加强了学生行为习惯的养成教育，着重培养了学生良好的行为习惯。管住嘴，不说脏话、粗话；管住手，不乱涂乱画，不攀摘花草，不乱扔杂物；管住脚，不追逐奔跑。“三别”：即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别； “四带”：即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。强化了常规工作的检查、评比制度，调动了学生积极性及自我管理意识，树立了良好的学风和校风。

（3）做好安全教育

深化拓展安全教育，以“安全伴我行”活动为载体，开展预防少年儿童意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。聘请校外法制辅导员来我校进行安全讲座，深入宣传，讲明道理，学习自护知识、消防知识、交通知识。并在各班积极开展了争创“平安班级”的活动和定期进行全校安全演习。我校本学期共进行4次防震防火安全演习,并在活动中对全校师生培训安全知识和安全技能，增强安全防范意识，杜绝一切事故的发生.（4）开展趣味运动会 结合我校自身的实际情况，5月17日在学校院内召开了23小学校园趣味运动会。

7点30分运动会拉开了序幕，首先是刘志敏校长致开幕词、凌校长宣读裁判员的职责、于校长宣读精神文明评比条件。接着比赛正式开始，在团体项目中，一学年的律动、二学年的韵律操、三学年的街舞、四学年的广播操、五学年的武术操，不同的学年展示了各有特色的大课间活动，孩子们天真、稚嫩的表演不仅体现了师生们乐观、积极、向上的精神风貌，更充分体现了孩子们我运动、我健康、我快乐的健康风貌。

趣味比赛更是丰富多彩，一年级的投准、穿衣服；二年级的踏石过河、过障碍；三年级的运球接力；四年级的运送弹药、赶猪；五年级的螃蟹跑、三人四足都是在紧张、有趣、快乐、和谐的氛围中进行着。

此次运动会的召开是23小学落实素质教育的具体行动，是阳光体育运动的再次升华，更是运动员身体素质和顽强毅力的综合展示，它必将激励23小学全体师生以饱满的热情和精力投入到今后的工作和学习生活中，必将师生携手共同努力，使23小学的明天更加辉煌！

三、创设活动载体，寓教育于活动中

“教”，既指社会道德教育，又指德育文化开发，德育工作的“教”的功效应是崇尚美德、简朴、正义、秩序和法律，应促使人接受文明，养成规范。教是目的，教必须通过乐的手段才能实现，教化功能不能脱离使人获得愉悦的具体形象，受教者总是在体验乐趣和感受审美中得到陶冶。本学期，我校重视活动的开展，使德育在活动中得到落实。

(一)、坚持规范的升旗仪式、国旗下讲话和时事报道。每周一坚持举行正规的升旗仪式和国旗下讲话，全体师生肃立在庄严的五星红旗下，感受祖国的腾飞，在教师的国旗下讲话中聆听教诲，在时事报告中感受时代变迁，使师生受到了一次又一次的德育醺陶。

(二)、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动。

1、举行“弘扬雷锋精神”主题教育。3月5日，是毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”伟大号召纪念日。为纪念开展学习雷锋活动，弘扬民族精神，引导青少年儿童做社会文明新风的倡导者，我校开展了学雷锋系列教育户外扫雪活动。同学们踊跃参与，以学年为单位，分期分批进行活动，达到预期效果。

2、开展了清明节“感恩、怀念”为主题的清明演讲。清明节当天我校在学校操场上举行了“缅怀先烈”为主题的大队会。通过开展追忆革命烈士先辈活动，以寄托对革命先烈的无限哀思，达到深入贯彻落实加强学生的爱国主义教育目标。

3、组织了各班“h7n9禽流感”主题手抄报评比活动。评选出优秀作品进行了展出。

4、本月我校进行了眼操比赛，各班任积极向校医请教正确的眼操做法，利用早自习及课间手把手教学生做眼操，我校学生做眼操正确率达百分之九十以上。

5、组织启动23小学“百师访万家”系列活动，各班主任利用休息时间，进行有针对性的家访、电话沟通，并认真作了记录。在我区组织的全市德育工作经验交流现场会上，我校殷丽娟老师做了经验交流，受到与会同仁的好评。我校五年二班王宇同学患可治性的白血病，得知此情况，全校师生共捐款六千八百余元，我校刘校长带领主抓德育的于校长等一行人，多次到王宇家中进行慰问，了解孩子病情，及家庭情况。我校刘校长还协调区民政局的领导，为王宇办理低保的事。

（三）、特色活动“少年模拟法庭”。我校座落在城市的西南，与佳木斯大学相邻，属城乡结合部。由于学校所处的特殊地理位置，社会环境复杂，生源有72%的来自农民工家庭，另外还有一部分是个体经营者，外来务工人员子女，家长基本无固定工作。这种状况下的孩子多是法律意识淡薄。学校根据实际情况，进行了有针对性的教育活动。

经反复研究，决定更新教育理念，变革教育方式，在学生中创办“少年模拟法庭”让学生在自主参与的过程中，亲身经历、感受、品评和学习法律知识，通过活动增强了法制观念，潜移默化的陶冶和引导孩子们健康成长。

四、加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值

本学期，我校坚持“安全第一，预防为主”的方针，扎实开展 “平安校园”活动，加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值，努力营造良好的校园治安环境和育人环境，保障师生的身心健康和生命安全，确保校园的安全稳定。我校除了常规性的对学生进行各项安全教育外，还开展各种活动，加深学生对安全的认识，增强对安全事故的预防与应对能力。如开展了“安全教育周暨安全教育日”活动，开展了“珍爱生命，安全出行”的交通安全知识讲座，引导学生更好地保护自身安全，珍爱生命，遵守交通规则，健康平安地成长;开展了“防灾减灾”宣传教育与演练活动，举行地震应急逃生演练等，这一系列活动的开展，有效地提高了全体师生防灾减灾的意识和避险自救的能力，切实提高了学校防灾减灾工作水平。

一年来，我校获得省级卫生先进单位；市青少年“中华魂”《理想点亮人生》主题读书教育活动中，荣获优秀集体组织奖等荣誉

虽然本学期的德育工作取得了一定的成绩，但是仍一些不足，如德育活动内容不够丰富，德育工作经验交流较少，德育工作方式缺乏创新等。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强德育理论学习，提高德育工作者的能力，增强德育工作者的责任意识和创新意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

德 育 工 作 总 结

佳木斯市第二十三小学

第二篇：竞选演讲稿于海龙

学生会主席团竞选演讲稿

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好！我是来自公管091的于海龙。很荣幸今天站在这里参加竞聘演讲，我竞选的岗位是人文学院学生会主席团。

我参选的主要原因：一方面是一年来咱们人文学院学生会锐意进取的团队精神深深地感染着我，前进，前进，再前进！另一方面是一年的班长和研究院学生会的任职使我有信心在更广阔的舞台上为大家努力，努力，再努力！

众所周知，学生会工作精细而又敏感，需要严谨和灵活的统一。咱们人文学生会历来是学生工作的排头兵，学生会主席团成员要求有更高的责任感，使命感和全局意识。

我认为责任感是学生干部的第一要义。学生干部不仅工作上要负好责任，学习上也要不断进步，生活作风要过硬，言谈举止也要得体。工作上不细致不行，学习上追求3.0万岁也不可取。咱们学生干部的责任感要求我们时刻以学院集体利益为重，答辩如此，比赛如此，公益性活动亦如此。

其次要有使命感。做人文人，铸人文魂，不是一句天天喊的空口号。作为人文学子，我们要有使命感。学习上我们努力进取，学生活动中我们踊跃积极，因为我们是人文人。当有的同学还在睡梦中的时候，我们在用脸盆冲洗卫生区道路上的泥沙；有的同学在抵触宿管整顿宿舍的时候，我们已然把宿舍变成了整洁敞亮的家；别人在不解我们为何举办跳绳比赛的时候，我们在充分利用一切资源凝聚咱们人文的文化！这一切的一切都只因为我们承担着人文的使命！

无论做任何事情，我们要牢记全局意识，尽可能全方位的为同学服好务，做好师生沟通的桥梁和纽带。因为我们全力以赴，积极筹备，一年来我们在运动会、心理剧表演、团日活动等取得优异成绩。

假如我能入选学生会主席团。我将从以下几方面着手提出建议：

一、继承发扬优秀的人文精神，注重打造人文的品牌活动。如咱们的寒假读书活动、篮球、足球、跳绳等比赛要做好，学校的活动更要出成绩。

二、重点提升团队成员学习与工作协调能力。不仅在学生工作中大家多交流，而且形成相互帮助的学习团队，以工作带动学习，促进学习成绩的提高。实现工作和学习的双赢。

三、改变工作方式。从我改起，提升工作意识，积极为学生服务。认真听取广大老师、同学的意见和建议。创新工作方式，注重实效性与参与性的统一。希望大家及时监督我、帮助我。

四、加强学生会相关制度的完善和管理。借鉴第五届学生会的经验，有的例会可以邀请各班主要班委参加，以发挥基干带头作用。严格例假制度，对于出现问题的学生干部，及时跟老师沟通，以达到教育引导的作用。对于不适合的干部及早劝退离开学生会。

五、对于其他考虑不周方面，我会在大家的帮助下努力做好。我知道，我有很多这样和那样的问题，之前也可能对一些同学造成不必要的伤害，在这深表歉意。但我的确也很坦诚，有一颗虚心接受批评建议的心，有一张勇于承认并改正自己的错误的厚脸皮。只要

你们说的对，我就改，并且一定要改彻底！请大家监督我、批评我、帮助我。

大浪淘沙，方显真金本色，暴雨幽咽，更见青松巍峨！请大家相信我！谢谢！

第三篇：骨伤科于海龙跟师笔记整理1

于海龙跟师记录整理1 赵瑞起副主任中医师2007年4月发表《针刀配合按摩手法治疗膝骨性关节炎》并载入中国优秀医务工作者文集，我学习总结如下：

膝关节骨性关节炎(Knee Osteoarthritis，简称膝OA)，多见于中老年人，是一种以膝关节疼痛、僵硬、活动受限甚至关节畸形为主要临床表现的常见病、多发病。

膝关节骨性关节炎为骨科常见病，该病的发生与年龄、创伤、炎症和代谢障碍等因素有关。本病应“未病先防，既病防变”。推拿通过刺激腧穴，疏通经络及运动患者肢体关节，可使人体气血流畅，阴阳调和，标本兼治。推拿对本病的预防和辩证分型治疗有独到之处。1 赵瑞起副主任中医师首先分析了膝痹的病因病机：

祖国医学把本病归入痹证、劳损等范畴，认为本病主要由于肝、脾、肾三脏气血亏虚，风寒湿邪乘虚而入，经脉痹阻，气血不通则痛；或久病气血经脉失养，不荣则痛。如《素问·痹论》曰：“所谓痹者，各以其时，重感于风寒湿之气也”。《内经·痹论》云：“风寒湿三气杂至，合而为痹也。”田氏等 [1]认为肝肾不足，筋骨失于濡养，正虚在先，复感风寒湿邪，流注经络，久之则气血壅塞，瘀滞不通，发为痹也。故肾、肝、脾三脏气血亏虚为发病的根本，风寒、痰阻、血瘀为主要病理改变为标。二者相互作用，致使经络痹阻不通，筋骨失养而发病。

现代医学认为本病与创伤、炎症、超负荷运动和代谢障碍等因素有关。现代生物医学研究表明骨性关节炎是常见的退行性疾病，与

细胞因子、免疫等因素有关，以关节软骨进行性变性，以关节边缘和软骨下骨质的反应性变化为病理特点，并由此引起关节疼痛、肿胀、僵硬和功能障碍。赵瑞起副主任中医师认为，本病重视预防

中医学非常重视预防，自古就有“治未病”的思想，强调“未病先防，既病防变”，如《金匱要略》：“见肝之病，知肝传脾，当先实脾”。对膝OA患者，从爱心、观念、心理上去帮助他们，让他们积极配合治疗，防止退行性改变的继续发展。医者更应掌握时机，尽早防止膝OA的发展。赵瑞起副主任中医师指出了推拿治疗的优势

实践证明推拿是治疗膝关节骨性关节炎的有效方法,在防治膝OA中具有优势。它通过放松肌肉、刺激经络腧穴、运动关节等方法在治疗膝OA上，无论在减轻临床症状，体征或提高患者的生存质量，或改善某些实验室指标都有明显疗效。且推拿疗法无痛苦，无毒副作用，易于接受，见效快，即使久治不愈者也可逐渐康复。但也应根据病情虚实缓急，病证结合治疗。3.1 辨证施治手法

赵瑞起副主任中医师将本病分为4型：寒湿型，湿热型，瘀滞型，肾虚型。手法在辨病治疗的基础上加减应用。寒湿型与肾虚型患者可加用点压血海，足三里，阳陵泉及内外膝眼。局部无明显肿胀者，其它手法结束后可直檫膝关节内外两侧及患侧涌泉穴。湿热型与淤滞型患者，可加用五指拿住患侧髌骨做一紧一松上提手法，以患者

感到局部酸痛为度，然后双手掌尺侧叩击膝关节内外上下并点压阴陵泉。

赵瑞起副主任中医师通过理筋松肌，松解粘连，滑利关节，扩大关节间隙，弹拨点穴等手法治疗本病126例，总体效果令人满意。4 赵瑞起副主任中医师讲解了推拿手法的实验研究

研究表明手法能改善膝骨性关节炎局部的血液循环，降低骨内压和关节内压，降低全血粘度。手法治疗膝OA的机理主要有以下几个方面: ①手法治疗有解除肌肉、韧带痉挛，松解关节周围粘连，增加关节活动度，在一定程度上恢复了膝关节的生物力学平衡[8]。②手法治疗能促进膝OA患者局部致痛致炎物质的降解和转运，增加体内镇痛物质含量，提高痛阈，从而起到镇痛消炎作用。③手法治疗可降低膝OA患者某些异常的血液流变学特征，通过神经体液及局部自动调节机制，改善膝关节微循环及淋巴循环，促进关节软骨对营养物质的吸收、转运，延缓关节软骨受损。④手法治疗可以活血化瘀，改善微循环、血液流变及血流动力状态，促进炎症介质的吸收，有利于关节软骨基质的合成，并阻止了膝OA病理过程中氧自由基一微循环障碍一氧自由基的恶性循环[9]，加快损伤的良性修复。⑤手法治疗具有透明质酸钠粘弹性补充疗法的效果，能缓解滑膜炎症，减轻软骨的破坏和改善关节功能。

通过学习赵瑞起副主任中医师的文章，我体会到： 本病病情复杂，现代医学对其病因及发病机制也缺乏确切认识，治疗也多以治标为

主。而推拿可根据具体病情具体分析，采取分期分型，病证结合的方法系统治疗。手法治疗主要用于亚急性期，具有温养经脉，松解粘连，增强关节活动度，减轻骨刺对骨膜的刺激，延缓或修复关节软骨退变等作用。同时患者应积极减肥，防寒保暖。

第四篇：桑海龙工作总结201301

桑海龙外出带队工作总结201303 本美术专业教学工作告一段落，又是忙碌的一年，专业课的学习已经告一段落，随之而来的文化课学习将决定美术生们能否顺利的跨过高校的大门，这也是我在后期这段时间工作的重点。在学校领导和同事的关心支持下，工作得到了充分的锻炼，思想认识有了很大的提高，总结一年多的工作，有很多值得我学习的东西，在学校领导的指导下，各项工作都进行得很顺利，今年带考是最省心的一年，每次考试的后勤工作，都被领导一一安排的那么完善，乘车工作中有丁主任亲自制备，安排乘车，甚至连每个学生的乘车座号都安排好，可见安排的多么详细，陆校长和丁主任、梅主任在校考期间到潍坊，慰问我们这些过节不能回家的人，这些领导们的一举一动，足以给我们这个在一线工作的老师们树立榜样

一、带队过程

外出乘车方面:今年的学生同往年一样，是经过学校领导的组织，统一乘车，外出安全一直是学校放在首位的，安全方面得到了很好的保障。

住宿方面：我和几个老师被安排到济南，负责学生的全面工作。其中最为重要的是学生的住宿与报名工作，其中在济南也遇到了一些困难，例如一些常规的住宿点临时涨价，给出行带来很多不便，同时我们又有这么多的学生需要安置；报名时找不到具体的报名点，尤其是一些在济南长清校区报名和考试的行程安排较为复杂，但经过和各位老师的配合，积极的想办法，把工作都做得很到位，同时确认一切全部安排好后，向学校的领导汇报我们的工作行程安排。从开始到最后，没有因为住宿问题困扰大家，因为我们就是为学生服务的，尽最大努力做好我们的后勤工作。

报名情况：，一切顺利。受学校领导的委派，让我带学生到济南考点，共67人，到达济南考点后，我在下午3点前安排好每个学生的住宿工作，达到了带队目的，学生对住宿的安排也非常满意，同时，在晚上计划好第二天的报名工作，其中几个老师也明确了分工，经过一天后，大部分学生熟悉了报名流程，后期安排好考试事项后去了潍坊。

每天和往年一样，报名，领准考证，每天晚上按时组织学生开会总结。

二、通过今年的美术考试，和往年比较有很大不同，有以下几个显著的特点： 美术生整体人数变化不大，但水平都在不断提升。联考中，用炭笔人数增多，铅笔不占多大的优势，尤其是今年山东采用多媒体阅卷的方式，但校考铅笔的使用较多。考点学校的层次较平均，从我本班看，在潍坊共考了130所学校，在济南考了40所学校，在淄博考了10所学校，学生各地奔波的比往年厉害。潍坊高考提前两天报名，中间有一天的领准考证时间，和其他报名点不同，报考难度增加，另外，在潍坊，报名人数也不如往年好确定。潍坊考点与往年相比，前期学校比较集中，后期没几个学校可选择。考题以写生的学校增多。三 对以后教学的思考

美术整体水平的不断提高，预示着将来几年的美术竞争还会不断加大，要求我们必须立足根本，掌握扎实的本领，教学方法和技能要更加严格，同时对学生要求要提高到新的层次，只有这样才能应对现在整体美术高考的发展。

回顾在学校的一年，忙碌且充实，我相信只要每位老师都能做好本职工作，二中的明天一定会更好。

第五篇：寓德育于英语教学

寓德育于英语教学

【摘 要】教师是学生掌握知识、认识世界的领路人，教书育人是教师的天职

【摘 要】教师是学生知识、认识世界的领路人，教书育人是教师的天职。

外语教学的每一环节，里粗浅地探把育人寓于教书过程中，是每位教师的责任。讨如何在英语课堂上

德育教育。

【关键词】教师 英语教学 德育

“师者，这句话传道、授业、解惑者也。”这是唐代大文学家韩愈《师说》中的一句话，概括了教师的重大职责。教师是学生

知识、认识世界的领路人，教书育人

外语教学的每一环节，是教师的天职。把育人寓于教书过程中，是每位教师的责任。里粗浅地探讨如何在英语课堂上

一、在英语课堂上

1.在外语教学中主要学生在用于学生的知识的德育教育。

专业化教育、社会化教育和情感教育对学生德育教育

完全用外语组织课堂，对教学的语言材料做简单化、条理化的讲解，活动：，培养

课文内容，分析人物性格、思想，升华课文主题，使的观察力、想象力和表达力。这三种能力的培养有利

专业领域的新知识、新动向，地去更新于学生在将来的工作中去观察和思考知识，建树。

2.在外语教学中学生因素中的性格特征所致，基于学生的点滴进步敢、自信、进取、有因“羞口”而厌学的情况，教师

去，这是教育学中讲到的非智力学习

学生，做、辅导，对鼓励、表扬，学生语言运用能力的，培养学生的勤奋、勇、朝气蓬勃的性格。

3.在外语教学中，以课文做为内容载体，在学生完全华主题，对学生

语料的基础上总结和升情感和道德教育。例如让学生在“My First Job”一文中学习对待工作的，在“The Ageing Society”一文中学习尊重和关注老龄化群体，在“For or Against Smoking”一文中学习健康生活可在学习过程中情感。

二、在英语课堂上运用语言及榜样手段对学生

1.语言手段：语言是人类交流思想情感的主要工具，教育的手段。教师可以

德育教育

和

环保问题……学生的道德观、价值观、人生观

教学内容

学生，培养

健康的升华，教师在教学过程中规范性用语、评价性用语和解释性用语等三类语言对学生

教师同学生谈论责任或义务，使用的是“规范性用语”，可以上学生不

用语涉及

德育教育。

种语境下教师

在告诉学生应该怎样待人处世。，是教师规范学生

常用的道德语言。教师，例如课堂用指令和禁令，直截了当向学生听讲或不按时

道德要求，约束学生的不规

作业时对学生说，“You have to…”；教师可以在教学中采，如“You’d b用道德倡议对学生道德理想教育，运用激励语言来鼓励学生的高尚etter…”，“You are the best one.”，“Don’t be shy.”等。教师可以长经历予以不同句式来表达对

不同学生的个性及成的教育期待，如“I wish…”，“You should…”，“You ou

后多少会朝着你的ght to…”，“Why don’t you…”等。学生在学习语言的过程中体会到期望发展；在学生具备较强理解力的前提之下，教师可以商量和请求的规范和

学生的软化道德要求的语气，用，如“May I…?”，“Will you…?”，“Would yo的道德观。u…?”，“Let’s…”等。让学生感受文明与道德，并在感受中

在道德语境中，“评价性语言”声明，它是去做的事情。这类道德判断归根结底是对善良生活由应当追求、珍视、把

有价值的事情，而构成、东西

有义务终极价值、“Team wor

传递给下一代的断言。例如在教学中k”团队精神，让学生们感受到集体的herland”，直至热爱的民族。

及温暖，让其以热爱集体而发展为热爱祖国“Mot

在道德教育中，告诉学生不好在是

是对的或错的、该做

对或错、为

或不该做、好在或好或的，还要向学生说明为该或不该、为不好，即“tell them the reason and why.”学生的也充满探究欲望。诸如“为的解释。解释

对自然充满好奇心，对社会和人类自身

？”，“那样公平吗？”

问题需

我受罚而他要教师向简单地“填塞”，当教师对学生说：“Why I didn’

人类高尚道德的t criticize he，but you.Just because he is honest!”是在同对话。

2.榜样手段：教育专业服务的内容与师德规范的内容要求对教师的道德要求。师德不鼓励和教育学生的道德手段。在教师为学生示范对学生最具感染力。

师德在学校生活中和约束作用；另一

双重，师德对学生

：一，师德对教师的专业

约束、鞭策和

性，对学生的道德教师的道德手段，的所有道德榜样中，教师自身的激励、，潜移默化的道

教育作用。师德教师的专业学生的道德发展。教师的身教是作用。教师在情况下之

自然而然的身教，对学生的品德可以能够自然而然地实施身教，并

教师天生德教育家，而是教育活动的特殊性使然。教育情境也确实使人处在教育情境中的学生，都的老师确实应当以身作则，为人师表，的美德。情况下不会对教师的道德示范产生抵触情绪。其实，学校德育的人格和道德目的。

苏霍姆林斯基说过，“美是信念端正。”德育以知识为载体强大的内化力量。让习的参考文献：

心灵的体操，它使。

教师的“身教”，就，取决于教师的它的真正的德育，学校教育就不

精神正直、良心纯洁，情感和

学生的，巨大的说服力和感染力，能够为学生创设

真、善、美的情感空间，使在语言的天空中感受纯我本色。

在语言学把握情感品质的内化力量，让

[1]杨建中.大学英语教学中的德育教育.江苏工业学院学报(社会科学版)，2005，(3).[2]尹汝昭.大学英语教学要

德育为先.职业技术教育，2005，(32).[3]刘源.谈英语教学中渗透德育教育.时代文学(下半月)，2008，(1).[4]杨晓红.如何在英语教学中

德育渗透.张家口师专学报，2003，(4).