浅谈技工学校的校园文化建设

第一篇：浅谈技工学校的校园文化建设

校园环境的建设直接影响着学生的健康成长，它是学校精神文明建设的基础，也是学校校风的具体表现，创造一个优美、舒适、整洁的校园环境也是每一所学校共同追求的目标，而校园文化又是学校精神文明的物质化，它是一种环境教育力量，是校园环境的升华。往往经过浓厚校园文化熏陶的人，从其身上可直接折射出母校的精神，终生受益。

一、技校校园文化的内容、特点和作用

技校校园文化的内容可以分为三个层次，这三个层次组成一组同心圆。处于最表层的为物质形态文化，包括教学设施、校园环境、校园建筑等。中间层为制度形态文化，包括教学、生产、生活的模式和管理制度等。而处于最深层的为精神形态文化，这是校园文化的灵魂、核心，也是集中反映一所学校的本质和个性特色的部分，包括学校的历史传统、人文精神和办学风格等。三个层次密不可分，相互作用，相互影响，共同构成校园文化。

技校校园文化的特点有四个方面。

1、时代性。校园文化是时代的产物，它的生成和发展，内容与形式都必须受到一定时代的经济关系、政治制度、社会结构、民族传统、文化风尚的制约。在不同的历史时期，不同的社会制度，不同的经济体制下所形成的校园文化都不可避免地会打上时代的烙印。

2、特殊性。由于各所技校所处的行业不同，归属不同，开设专业不同，教师和学生素质不同等等，必然导致技校间校园文化的差异，完全雷同的校园文化是不存在的，并且没有个性的校园文化也是没有生命力的。

3、多样性。体现在内容多样化和执行的多样化。校园文化的内容是有形和无形的组合，物质文化层是属于有形的，是可以用眼睛、用手去感受，去评判的，是客观存在、实在的东西。而精神文化层则是属于无形的，是虚无缥缈，用人的感官无法直接去感受到的。当然在校园文化中，无形的文化因素要通过有形的物质载体才能表现出来。而校园文化在实施执行上也是强制性和非强制性的结合，制度文化层是要借助各种规章制度来制约师生的行为，从而保证学校教育的有章、有序和有效。而精神文化层是要借助学校内部的氛围，让学生身在此氛围中，受其影响，潜移默化，达到教育的效果，具有非强制性。师生的各种行为就是在强制性和非强制性的影响下去接受校园文化，自觉约束自己的言行，使自己融入学校这一整体中去。

4、多变性。校园文化随着学校的不断发展而得当充实，由于社会人才需求不断变化，学校也自然会随着市场的变化而进行变革，没有一成不变的校园文化，否则只会导致学校跟不上时代的节拍，因此正常的校园文化应具有灵活性，也只有保持校园文化的多变，保持其灵活性，才有可能适应市场需求，才有可能在激烈的职教竞争中立足。

技校校园文化的作用有以下几点。

1、德育功能：

①规范功能。校园文化是通过强制性和不成文的行为准则及强制性的规章制度，规范和约束学生的行为，学生能通过周围舆论和规章制度来衡量并自我调节，从开始的别人管自己发展为自己管自己，实现自觉地服从学生行为准则，最终达到规范的目的。

②协作功能。现在用人单位对员工在团结协作精神上的要求越来越高，而如今独生子女越来越多走上工作岗位，他们却又是最缺乏团队精神的群体，那么学校就有责任去培养他们。校园文化很好地做到了这一点，它通过规范学生行为、竞赛评比、学校荣誉感的培养等做法，让学生理解集体的作用，处理好个人与集体的关系，理顺同学和自己的协作关系，体会到一个先进集体所带来的积极感受，能使学生树立先人后己的高尚品德，理解他人，尊重他人，帮助他人。

③导向功能。技校生正处于人格形成的阶段，校园文化的丰富多彩正适应了他们追求新鲜事物，充实课余生活的要求，也让许多同学找到了适合自己个性特长发展的方向，有利于不同学生的不同个性发展，避免有的学校造成学生个性发展单一的缺憾，同时优美的校园环境，和谐的班级团体，也都能使学生形成健康的心理。

2、美育功能：

爱美之心人皆有之，爱美也是人与生俱来的，但对美的认识，各人却不尽相同。技校生由于接触社会不多，理解能力有限，加之港台文化大量冲击大陆文化市场，使得他们中许多人不知什么是美，常把稀奇、古怪的事物认为是美，对外在美的追求重于对内在美的培养。而学校美的环境、美的风气正是有利于培养学生的审美意识和审美观念。

3、实践功能

①丰富多彩的课余活动，在丰富了学生的业余生活，陶冶了情操外，也让学生有了一个较广泛的接触外界，离开班级小集体的机会，增强了个人交际能力，同学间较单纯的友谊亦有利于培养学生面对社会的自信，学校就是学生走入社会的彩排。

②中国加入WTO，市场人才竞争越来越严重，企业用人也越来越苛刻，在要求人才有一定的知识和技能外，必须有较高的情商，也就是有积极向上，不断进取的奋斗精神，有开拓视野、勇于改革的创新精神，在遇到困难，不畏缩，敢于面对逆境的不服输精神，学校内的各种评比、竞赛的激烈程度不亚于社会，也正是可以锻炼学生，使其具备以上条件。

③学生是校园文化的主体，学校许多活动，特别是以自我管理、自我服务、自我教育为宗旨的“三自教育”活动，使参与的学生有一定的组织管理能力，突发事件的处理能力以及养成主动劳动的观念。

二、影响技校校园文化的因素

影响技校校园文化的形成和变化的因素，概括起来有以下几点。

1、环境因素。每所技校都会受到大环境和行业环境的影响，因而发展形成为不同的特点。大环境包括政治、经济、社会、法律，甚至国际环境。而行业环境是指其它技校、职业培训机构，这些都会使技校形成不同的校园文化。

2、学校管理层的价值观和信念。学校的领导希望把学校建成怎样的学校，是要办成全国名校，还是地方上一枝独秀？学校是要长远发展，还是搞短平快？是重生产，还是偏教学？是想赚钱，还是为社会育人？赚来的钱是搞职工福利，还是搞校园投资？是想在学术上高人一筹呢，或是学校规模上档次？…… 作为学校管理者的不同价值观和信念与校园文化的形成至关重要，是学校发展的源动力。

3、多数教职工的认同。技校的校园文化要发挥作用，必须得当大多数教职工的认同，否则，只会流于形式与口号，对校园并不能起到本质的影响。同时在当今“以人为本”的社会，管理者不能把个人的意愿随意加给教职工，甚至学生，必须注意掌握多数人的看法，这也是校园文化形成的关键。

4、学校资源。学校资源包括学校内一切有形、无形的力量，包括资金、教学设施、管理条例、学校的知名度、教职工队伍、社会关系等。学校资源通常决定了学校参与竞争的优势和劣势，从而极大地影响了校园文化的建设。

三、技校校园文化的建设

校园文化建设的内容是丰富多彩的，这里主要从以下几方面来看。

1、加强物质文化建设，美化校园环境

物质文化是一种直观性文化，它直接反映了师生所处的环境，这也是校园文化的最基本部分。

① 规则校园。设计一个合理、实用的校园布局，做到错落有致，最好学校内按功能不同分区布置：教学区、生产区、生活区和活动区。既要做到闹中取静，体现文化的气息，又不能死气沉沉，要有青春的动感。

②美化校园。在校园内，充分利用空间进行艺术创作，采用花、草和树木点缀校园，使校园充满绿色，建成花园式学校，对建筑物在考虑实用的基础上，兼顾美观，定期进行粉刷翻新，同时要使校园干净。③设置警句。在校园的醒目位置可安设一些校训、名人警句、名人画像等。例如在大门处安设校训墙，在操场边可树立教职工规范及技校学生规范牌，教学楼墙上安设学生形象标准栏，在教学楼走廊、教室可挂名人画像和名人警句。

④添置设施。包括生活设施、教学设施、文化设施、体育设施和娱乐设施等。按新标准重建新宿舍或改造旧宿舍，改善学生住宿条件，狠抓饭堂，保证教职工、学生用膳经济、清洁；建立现代化的电教体系，创建校园电脑网，丰富图书馆藏书，配备自动检索借书系统，开放学生阅览室，新建运动场、篮球场、排球场、乒乓球室和健美厅等。

物质文化的建设属硬件建设，投入资产易产生显性的效果，故在校园文化建设中，往往物质文化建设相对较易，而且学校领导层较重视，发展势头较好。

2、加强管理制度建设，规范校园秩序

没有规矩，不成方圆。制度是一种规范，是群体和个人活动的准则，是工作考核的依据。管理制度是一种强制性文化，是为了保证学校有序发展，师生必须共同遵守的一些条例的汇集，科学规范的制度文化能给教育者带来新的教学思想及教育理念。

一流的学校必须有一流的管理，而一流的管理必须有健全的规章制度，技校的规章制度一般有行政管理制度、教学管理制度、学生管理制度和生产管理制度等。其中行政管理制度包括办公室、财务、人事档案、房产、水电、医疗、工会、食堂和保卫等方面的管理制度，教学管理制度包括教学文件、教学规范、教学管理、实习管理、图书馆管理和计算机管理等，学生管理制度包括班主任管理、班级管理、学生学籍管理、学生德育管理、学生日常管理和学生违纪管理等。

管理制度的建设一方面是建立制度，另一方面是实施制度。前者操作较易，但真正的难度在后者，关键是实施，许多技校管理条例齐全，但各项工作就是上不去，问题就是出在没能按管理制度严格执行，没做到有法必依。当然，制度管理是一种手段，而不是最终目的，建立管理制度也就是想通过一定的规范，约束师生的行为，使大家能养成自我规范、自我管理和自我激励的风气，从而达到制度文化的境界。

3、加强行为文化，体现技校特色

行为文化也是归属于制度文化层，它包括教学、生产和生活的模式，在技校的校园文化建设中，这一部分也是最体现技校特色的部分，也是技校的校园文化与大学、中学的校园文化之所以不同的关键。

①抓好三个课堂。普通大学、中学只有两个课堂，但技工教育的主要内容是操作技能训练，提高学生操作水平，因此技工学校有三个课堂：实习教学课堂、理论教学课堂和课外活动课堂。其中实习教学课堂为第一课堂，是培养学生技能的主要场所，理论教学课堂为第二课堂，其基础课、专业基础课和专业课的教学都是为提高学生的技能服务的。

②重视产训结合。就是生产和教学相结合。产训结合是技校的性质和特点所决定的，对于生产产品的技工学校来说，教学管理是在结合生产的过程中进行的，因此，实习工厂担负着实习教学与产品生产的双重任务，表面看，完成这两个任务在要求上是截然不同，甚至是互相矛盾的，但若从教学入手，让学生尽快掌握技术，再反过来用于生产，而通过产品的生产，又可以强化教学的内容，做到相辅相成，最终既出人才，又出产品。

③强调一专多能。要求学生在主要学习一种专门技术的同时，广泛掌握相关的多种知识和技术，做到毕业时一手拿多证，多种技术集一身，以适应市场多变的特点，如模具钳工在校可加学车床操作、电焊、汽车维修等工种内容。一专多能可由学校组织，统一安排进行，通过晚上、节假日上课的形式完成，也可通过兴趣小组、学习班的形式，自愿参加。

4、加强精神文明建设，达到思想上的升华

精神文明是校园文化的核心内容，是无形文化、非强制性文化，是利用各种形式的宣传、教育，使师生的思想上层次，在无形中纳入学校校园文化建设的轨道中去。

①丰富课余生活。开展形式多样的活动，可由学校组织举办科技节、体育节、艺术节、早操比赛、歌手大赛、文艺表演、大合唱等大型活动，全校师生一起参加。亦可组成校外兴趣小组，如书法组、舞蹈组、美术班、篮球队、合唱队等，由老师辅导，学生自愿参加。还可以举办各种类型的讲座，介绍国内外热点新闻、财经动态，丰富学生的知识面。

②加强宣传力度。要重视校园内各种媒体的正面作用，通过墙报、海报、宣传栏、电视、广播、报刊，宣传学校的教育意图，透过媒体窗口，向师生展示学校的风格和特色，营造别开生面的校园文化。

③培养母校意识。校园文化的一个重要内容是对母校的强烈热爱，应在学校建立校史陈列室，介绍学校发展史、历年比赛中取得的光辉业绩以及优秀毕业生档案，设计制作校徽、校歌，统一校服，要让母校在学生心目中难以忘怀并由此充满自豪感，进而形成校园精神。

④抓好集会效果。通过全校大会、专业大会、班会等集会。动员、教育学生，使他们在政治思想、道德修养、法律法规上能得到提高，提高分辨是非的能力，早日树立正确的世界观、人生观、理想观和价值观。

⑤安排评比竞赛。可安排内容各异的日常评比，促进师生养成积极向上的精神，如宿舍卫生评比、课室卫生评比、饭堂卫生评比、优质课室评比、班级宣传栏评比、早操晨运评比、晚自习评比等。也可利用学生所学专长，进行钳工技术比武、车工技能竞赛、电子PLC大赛、机械制图比赛、征文比赛等等。

⑥开展“三自教育”。“三自教育”即为：自我管理、自我服务、自我教育。每周安排一个班的学生值周，在校园内设置若干固定岗位和流动岗位，负责全校学生的日常检查，纠正学生的不良行为，处理学校内的日常劳动。通过学生自己参与管理，增强他们的主人翁意识，直视校园内的违纪现象，面对形形色色的学生群体，自身培养一股正气，养成自觉同歪风邪气作斗争，自觉遵守学校纪律，遵循社会道德风尚的良好品质，实践也证明，“三自教育”活动使学生的自我约束意识明显增强，完全可以达到开展此活动的初衷。

校园文化建设的目的是为了构建一种氛围，让学生身在此氛围中，受其影响，潜移默化，达到教育的效果，这是与传统教育不同的方法，也是传统教育不可替代的方法。

第二篇：浅谈技工学校的安全文化建设[范文]

浅谈技工学校的安全文化建设

薛 涛

内容提要：校园安全文化是一种独具特点的文化现象，它以人为本，以文化为载体，通过文化的渗透提高人的安全价值观，规范人的安全行为，它是安全价值观和安全行为准则的总和。安全价值观是安全文化的里层结构，而安全行为准则是安全文化的表层结构。由于人并非独立地存在这个世界，而是在生命这个时空中立体地存在着，因为智慧人类显得那么伟大，然而就其个体的生命来说，有时又是极其地脆弱，一个不经意的疏忽，不仅给个人生理和心理带来严重损伤，甚至危及生命，而且给社会和家庭带来不幸，给学校日常的教学秩序造成影响。本文从安全文化的角度，探讨安全文化的形态，安全文化建设的途径，安全文化建设目的的三个层面的文化体系的形成，对技工学校的安全文化建设起重要意义，阐述构建学校安全文化，是学校安全的根本保障。

关键词：学校 安全文化 建设

一、当前校园安全的困惑

2007年9月25日，广东省高级技工学校的退伍军人打伤6名学生事件；2007年11月06日，广东技术师范学院天河学院打架事件，警察用辣椒水才能平息；2008年3月20日，广州市冶金高级技工学校校园暴力事件，部分家长持器械参与，致使20多名学生头部受伤；2008年12月04日广东文冲船厂技工学校门前发生斗殴事件，导致一人刺死；广东省国土资源学校群欧事件，导致学校停课；上海商学院发生火灾，四名学生跳楼身亡。2008年１０月２８日１８时４３分，中国政法大学昌平校区端升教学楼２０１教室内发生了一起恶性事件法学院教师程春明正准备上课时，政治与公共管理学院一名２００５级学生突然闯进教室，使用利器袭击程老师，造成其重伤，经抢救无效不幸身亡。2008年10月21日，缙云县盘溪中学学生丁于真杀死老师潘伟仙。丁于真沉迷于网络，经常请假不上课而去上网。21日到校后潘老师与他进行谈话，并与丁于真一起去他外公家了解相关情况。途中，老师被丁推下悬崖，丁发现老师并未死去后，还用绳索将其勒死。2009年，省卫生厅共收到全省各地较大食物中毒和学校发生的食物中毒事件报告11起，中毒人数520人，死亡人数6人。2010年3月23日早上7点20年男子手持凶器一连伤害13名小学生，截至23日晚十点，官方消息称，9个孩子不幸殒命，受伤4名小学生还在南平市立医院及南平市人民医院抢救。这些孩子中年龄最大的也不过13岁。

2101年4月6日16时多，广东省汕头市南滨路发生一起重大汽车连环相撞事故，粤东高级技工学校一辆载乘本校职工的校车与一辆散装水泥罐车和一桑塔纳小轿车发生碰撞。油罐车被撞成两半，校车和小车也都面目全非，该起事故造成10人死亡28人受伤，15人重伤，大部分是该校工作人员。

血淋淋的学校安全事故令世人吃惊！

痛定思痛，广大教育工作者都在思考着同样一个问题：怎样才能将校园安全事故降低到最低限度乃至消除？

现代社会是一个充满竞争的社会，作为社会的一个成员之一，学校将毫无例外地介入这种竞争，学校安全文化建设水平的高低会成为学校的核心竞争力之一。学校安全文化的建设对学校安全形象、声誉起着重要的作用。现代企业管理的理念认为，一个企业能否顺利营运，能否获得社会认可，能否获得较好的经济效益和社会效益都是建筑在安全生产这一基础上的。而要做到安全生产和文明生产，关键又在于企业安全文化的开发和发展。所以当今各企业都十分注重企业安全文化的研究和建设。而作为为企业培养高素质后备技术工人的各类技工学校，能否搞好自身安全文化建设，不但影响到能否为企业提供既具备较高技能水平又具备较高安全文化素质的合格技术工人，而且也影响着技工学校本身的稳定和发展。要真正杜绝学校安全隐患，确保学校安全，将校园安全事故降低到最低限度乃至消除，除全社会必须树立安全意识外，构建学校安全文化，是学校安全的根本保障。学校建设安全文化，可以从安全观念文化、安全行为文化、安全制度文化、和安全物质文化四方面入手。

二、学校安全文化的基本形态

从文化的形态来说，安全文化的范畴包含安全观念文化、安全行为文化、安全制度文化和安全物态文化。安全观念文化是安全文化的精神层，安全行为文化和安全制度文化是安全文化的规范层，安全物态文化是安全文化的物质层。

1.观念文化。观念是行为的先导。观念文化主要是指决策者和大众共同接受的安全意识、安全理念、安全价值标准。学校的安全观念文化，重在提高全员的安全意识，让每一名员工切实认识到安全是人命关天的大事，工作中遇到安全与质量、与效益发生矛盾时，始终把安全放在第一位。安全不仅是学校的一项常规工作，而且要求每一个教职员工都应有主人翁的姿态，全体员工都需积极配合，密切关注学生的一言一行，遇到情况，及时制止，防患

于未然。我校对于安全工作尤其重视，已概括为“高度重视、措施有力、制度保证、措施到位、预防为主、标本兼治”。

观念文化有两个系统，一是信念系统∶信条、理想、生命，一是价值系统∶道德、审美、精神。安全观念文化的培育可以从以下方面入手，加强和提高安全文化建设的领导和认识；强化职业道德建设，规范学校师生行为；关注学生的行为规范、心理健康等

安全文化建设的核心是观念文化，观念文化建设的主体是人，学校发生的安全事故大多与人的因素有关，而其中由于思想麻痹、用火不慎、违法违章等原因引起的为最多。学校的学生宿舍，火灾的隐患最多，大功率电器、违规用电、烘烤物品，焚烧废弃纸张，甚至距离易燃物过近，都容易发生火灾；使用蚊香或吸烟也可能引燃其他物品；使用蜡烛不慎，蜡烛倾倒、燃尽、风吹引起的火灾也经常发生。

2.行为文化。指在安全观念文化指导下，人们在学习、生活和生产过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。行为文化既是观念文化的反映，同时又作用和改变观念文化。现代社会需要提倡的安全行为文化是：进行科学的安全判断；强化高质量的安全学习；执行严格的安全规范；进行科学的安全领导和指挥；掌握必需的应急自救技能；进行有效的安全教育活动等。

安全教育的主要内容：以热爱生命、尊重生命、善待生命为主要内容的积极人生观、世界观、价值观教育，安全意识教育、安全防范教育。（①交通安全教育、②消防安全教育、③社会治安安全教育、④食品卫生及疾病预防教育、⑤预防触电、溺水、煤气中毒教育、⑥消防演练和防灾减灾教育、⑦校外活动安全教育、⑧森林防火教育）。

3.制度文化。制度文化是组织行为文化中的重要部分。它是指对学校(或社会组织)和组织人员的行为产生规范性、约束性影响和作用的有关要求，体现了观念文化和行为文化对广大师生员工的要求。安全制度文化的建设包括从建立法制观念，强化法制意识，端正法制态度，到科学地制定规章和制度，以及严格的执法程序和自觉的执法行为等。同时，安全管理制度文化建设还包括行政手段的改善和合理化，经济手段的建立与强化等。

学校的安全制度文化建设是学校在安全管理中带有强制性的义务和保障师生权利的规定，是实现安全教学的有力措施和手段。学校不断充实完善各项安全规章制度、不折不扣地执行安全规章制度的过程，就是创建和推行校园安全文化的过程。制度建设要依法制订，以

人为本，科学落实。安全制度文化建设主要根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律、法规和行政规章，结合本校实际制定。因此，我校建立了《学校日常督导工作检查细则》、《学生管理制度》、《实验（训）室管理制度》、《行政与后勤管理制度》、近期施行《学生宿舍5S管理制度》、《校园5S管理制度》、《实验（训）室管理制度》等。

4.物质文化。物质文化即物态文化。安全物态文化是安全文化的表层部分，它形成观念文化和行为文化的外化。从安全物态文化中往往能体现出组织或教育者的安全认识和态度，反映出学校安全管理的理念和哲学，折射出安全行为文化的成效。所以说物质是文化的体现，又是文化发展的基础。学校的安全物质文化建设，一方面是指学校在教育教学中所采用的保护师生安全与健康的设备、设施和防护用品等，另一方面是指改善工作环境和工作条件为主要内容的环境建设。与学校安全物质有关的，主要有下列事物：

安全工具①灭火器 ②供应食物（饮用水、食堂购物渠道等）③交通车辆，④安全保卫人员的通讯设备，安全消息的传递⑤使用电器的质量等；工程技术①房屋墙体的质量施工要求（如教学楼的护栏达到1.1米以上的高度）②地面防滑技术（如教学楼楼道不宜使用抛光地砖）；医务室医疗技术；实验室的装备技术等。

实际上，上述安全物质不仅体现在建设方面，还体现在人对安全物质性能的了解及其使用上。化学实验的安全就要做到正确识别化学物品的性质，如不轻易使用水来灭火。水能克火，水在灭火中应用范围最广，因为水具有很大的冷却能力，它能使着火点的温度降低，破坏继续燃烧的条件，从而达到灭火的目的。但水不是万能的，有时处理不当反而会造成更大的损失和伤害，因此应使学生正确认识化学物品的理化性质，知彼知已，方能百战百胜。

如碱金属、氢化钾、氢化钠、电石和锌粉等，当遇水后即发生剧烈的化学反应，放出可燃性气体，同时释放出大量的热，极易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有机溶剂，这些物质比水轻，着火时若用水灭火，它们会漂浮在水面上，随水流动，造成火势蔓延扩大；火灾现场存放有浓强酸时，水遇浓酸放出大量的热，使得酸液飞溅，有喷伤人的危险；锑粉、铍粉、金属铊等不得用水灭；高压电气装置火灾时，在没有良好的接地，或没有切断电源的情况下，不能用水扑救，这是因为一般的水都具有导电性能，电流可通过水流造成人身触电事故；精密化学仪器设备，也不易用水扑救（适用二氧化碳灭火器灭火）。

三、搞好技工学校安全文化建设的途径。

1、建设好技工学校安全文化，首先要提高学校领导的安全文化素质，加强学校领导安全法规和安全知识的学习。校领导要形成“安全第一”的哲学观点，要形成安全文化建设是学校取得社会效益和经济效益的根本保证的观点，要形成学校培养出的毕业生必须具备较高安全文化素质的理念，要形成学校主要领导是学校安全的第一责任人的认识。在我校成立了以童国梁校长为组长；各部门主管领导为责任人的安全工作领导小组；还根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各块内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管校长，防止工作上的疏忽和安全漏洞。实现了办学以来的安全“零”事故。

2、建设好技工学校安全文化，要把相关学习、生活、生产、培训的安全知识作为技工学校重要的必修课程。在教学计划、教学大纲中要将其列入。并且要把安全知识和安全技能列为职业技术鉴定的重要内容。要编写适合技工学校的安全知识课本，使技工学校的安全文化建设有完善的计划保证。

3、建设好技工学校安全文化，应建立健全学校的安全管理网络和安全管理制度。学校安全管理网络应延伸到班级中、学生中，使安全管理横向到边，纵向到底，层层落实责任人。另外，应积极培养教师队伍中和学生队伍中的安全骨干人才，使技工学校安全文化建设有制度和人才的保证。我校学生处建立了班主任与家长沟通的《学生信息联系薄》和《后进生成长档案》。将学生的信息及时的反馈给家长，把安全工作由校内做到了校外。

4、建设好技工学校安全文化，应在校园内积极推行安全行为习惯，培养学生自学遵守安全纪律，严守操作规程的品质，要崇尚和奖励安全行为，使学生逐步养成安全文明的行为习惯。如：我校的实验室、实训室、实习车间的规章制度上墙，以及成立了学生 “三自”管理文明监督岗，加强了学生的“自我管理、自我服务、自我教育”的安全防范意识。

5、建设好技工学校安全文化，应在学校中积极应用安全先进技术、先进手段、先进的安全设备和设施。技工学校应用先进的安全设施和设备，一方面可使学生掌握相关的安全操作技术，另一方面可使学生了解最新的安全科学和技术，使学校安全文化建设有物质上的保证。

6、建设好技工学校安全文化，应充分利用各种形式、各种园地宣传、传播安全知识，如利用校园广播、电视、黑板报及宣传栏等多种阵地，利用安全周活动、安全月活动、安全知识竞赛、安全文化表演等多种形式，大力营造校园安全文化的氛围。

四、安全文化建设的目的文化的进化与升华依赖文化发展系统的机制影响，文化发展系统的机制构成离不开 “人”的主体作用。任何学校安全文化都是以“安全第一、生命至上”为核心价值观的，体现着学校组织和学校中的每一个人共同持有的态度、意识、行为特征。有人认为，安全生产的实践主体是人，人们对安全生产的思想认识程度和主观努力程度，是安全生产的决定性因素。塑造安全文化就是采取谨慎的步骤使文化向着以关注自己及他人安全为特性这一方向进展。这些步骤包括了基本服从体系、自我指导安全服从体系、行为服从体系以及行为安全体系。我们所要塑造的安全文化是注重安全、保证每个人安全的文化。它是一种被称为 “我想要安全”的文化，是管理层与师生员工间共同努力的成果。它调动了人类在安全方面的潜能，改变了人们对安全的思维方式和认识的态度；树立了安全的价值观、道德观；关心并自觉学习和掌握安全科学的知识、技术、手段、方法；养成众多必要的安全行为习惯。从带有强制性的“要你安全”，转变为“我要安全”的自觉行动。就学校而言，这种 “我想要安全”的文化的机制包含了自觉识别和建设、维护安全的教育、教学环境；确保师生员工共同服从安全规章制度；教会师生员工检查危险，关注潜在的伤害，掌握正确的自保与救助知识技能。它的形成机制，可以使学校中的每一个个体和每一级组织、每一个群体自觉学习、认同、遵守、维护、发展和建设积极的安全文化为目的。

参考文献：

刘光明．企业文化．北京：经济管理出版社.2006

李飞．努力建设高品位的校园文化．陕西教育学院.200

3毛放．文化重塑．上海教育.2006

南方都市报、新快报

第三篇：校园文化建设

校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面我就四个方面汇报我校的具体做法：

一、专用场室美化

①学校各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。

②各科室用房有统一标识。

③各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有相适应的警句名言。

④各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。

⑤各室规章制度张贴上墙。

3、教室美化

①各班注重自我班级建设，形成良好的班风。

②《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等张贴上墙。

③统一配置了师生桌椅，闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。

④教室内设卫生角、图书角、植物角。

4、办公室美化。

①教师职业道德规范、班主任工作职责、科任教师工作职责、教研组长职责、年级组长职责等全部上墙。在规定位置张贴。

②办公室墙壁上统一张贴“《中小学教师职业道德规范》和《宝坻区教育系统八条禁令》。

③安装正冠镜两面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。

第四篇：加强校园文化建设

加强校园文化建设

为营造良好的育人氛围，加强校园文化建设，台头镇郑辇小学大力加强校园墙壁文化建设。校园内的墙壁，有的画上国画，有的写上名人名言；教室内，各班根据自己的实际情况，在教室内张贴手抄报，让学生尽情展示自己的风采，使学生时时刻刻处处都能受到校园文化的浸润。（隋乐顺）

第五篇：校园文化建设

加强校园文化建设，美化学校育人环境

校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现。它是一种无形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。趁着义务教育均衡发展迎国检的契机，我校大力加强校园文化建设，美化亮化育人环境，取得了可喜的成绩。

一、创造优美的环境文化

物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、发展规划和师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。

1、对学校围墙进行重新粉刷，涂上亮黄色的外墙漆，贴上宣传标语，一改往日灰石土墙的旧貌，焕然一新，相当美观亮眼。

2、在原有绿化、美化的基础上，本学期对校园花坛内部分树木进行移栽，做到合理布局，让花坛充满生机与活力。在校门口，将原来的水泥地凿开，开辟一个小花园，种上各色各样的鲜花，让美丽的花儿扮靓校门，迎送来往的人们，给人们留下满满的美感。

3、在第一教学楼的走廊、楼道内，挂上了精美的裱装画；在第二教学楼外墙上画上了主题画，涵盖了养成教育、廉洁教育和文明礼仪教育；在科教楼各功能室的外墙上，布置了极具特色的主题标语。

4、精心布置教室，创建“温馨教室”和“文明班级”。学校统筹安排，各班自主布置教室，“公布栏”、“雏鹰争章园地”、“图书角”、“展示台”和“黑板报”等板块一应俱全。各班的教室布置各具特色，美观实用，令人赏心悦目。

5、精心制作了各类展板、宣传牌，大力宣传社会主义核心价值观和学校教育教学方面的特色，建立社会主义思想道德教育阵地，培养学生对学校的认同感和自豪感。

二、开展丰富的文化活动

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。

1、每周一次主题班会。

根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：（1）安全教育，主题有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐骗安全教育等；（2）养成教育，主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等；（3）感恩教育，主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等；（4）心理辅导，主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。每周一次主题鲜明、形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了学生、家长和社会各界的一致好评。

2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。

我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。

4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。

我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义核心价值观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野； “主题征文比赛”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“ 国学经典诵读大赛”、“六一文体比赛”和“庆元旦艺术节”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。

通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。

三、树立可学的师生楷模

“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在宣传橱窗中开辟专栏展示“教师风采”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰；各班也设立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。

四、管理文化和制度文化建设

我们学校的管理，强调“三化”：人文化、民-主化、常规化。学校从教师到门卫，人人职责明确；从教导处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。我校已步入科学、规范和高效的管理时代。