学生常规管理工作

第一篇：学生常规管理工作

1、学生常规管理的含义

学生常规管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称，它是学校校务管理者组织、指导学生，按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织的对学生进行各种教育，使学生在德、智、体几方面全面发展，成长为一代社会主义事业的接班人的过程。学生常规管理是校务管理工作的中心任务之一。

学生常规管理是学校管理必不可少的重要组成部分，是学校培养合格接班人的必要条件。学生常规管理有许多具体的管理内容。总的说来，它必须保证学生德智体几方面全面发展。因而，学校校务管理工作，就要从这一目标出发，协调学校及社会的各种力量，动员一切可以动员的条件，利用一切可以利用的手段，综合平衡，统一安排，使学生身心都得到全面发展。

2、学生常规管理的意义

教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的的社会主义事业接班人，这也是中小学常规管理的根本目标。因此，在中小学常规管理工作中，加强学生常规管理具有非常重要的意义。

（一）加强学生常规管理，是提高教育质量培养社会主义新人的需要

教育要面向现代化、面向世界、面向未来，这是我们党在新时期为适应世界新技术革命的发展趋势而提出来的时代要求。目前，我国的管理水平还比较落后，尤其在学生常规管理方面，还很不适应新时期提高全民族素质的要求。因而加强学生常规管理，提高教育质量，培养造就一代社会主义新人应当成为当前中小学常规管理工作的一项重要任务。实践证明，师资、教育教学设备和良好的生源等因素固然是办好学校必不可少的条件，但学生常规管理水平的高低对办好学校也具有十分重要的影响。有的学校虽然有良好的办学条件，但由于管理不善，因而教育教学质量很不如人意；有的学校虽然办学条件差一些，但由于管理得法，反而能取得优异成绩。

（二）加强学生常规管理，是促进学生个性全面发展的需要

学生既是教育的对象，又是直接关系到教育质量的主体因素。因此，能否搞好学生常规管理工作，直接关系到教育目标的实现。具体讲，它不仅关系到教育质量本身，而且也关系到现代化建设所需要的各级各类人才质量，关系到我国社会主义事业能否做到后继有人。

学生个性是在学生个体与外在环境的相应作用中形成的，对学生个体形成的饿影响因素包括社会、家庭和学校三方面，其中学校教育对学生个性发展起主导作用。学校这种环境，主要是人的环境。每个学生都生活在一定的学生群体中。这种群体是影响学生个性发展最直接、最现实、最深刻的环境。学生常规管理主要是对其群体的管理，形成具有约束力的规范，促进学生个性的全面地健康发展。由于多方面原因，这些年来，不少学校曾一度放松对学生的常规管理工作，片面追求升学率，忽视了对学生的全面发展教育，结果学校的思想教育工作薄弱、纪律松弛，学籍管理混乱，青少年在籍学生犯罪率上升，“流生”大量增加，据不完全统计，近几年全国中小学流生量达到六百多万人。我们必须清醒地看到这一严峻事实，积极采取措施，严格学生常规管理，切实提高教育教学质量。

3、学生常规管理的原则

学生常规管理的核心问题是帮助学生树立正确的人生观，用正确的标准评价学生。评价学生的标准，象高考一样，起着 “指挥棒”的作用。学校表扬什么样的学生，奖励什么样的学生，当然就成了其他学生学习的榜样；学校批评什么样的学生，惩罚什么样的学生，学生当然引以为戒。

什么是好学生？什么是差学生？国家文件是有原则规定的。《中小学生守则》有十条。可以这样说：凡是模范遵守学生守则的，就是好学生；凡是严重违法学生守则的，就是差学生。

但是在相当多的教师及校务管理人员心目中却另有一个不成文的评价学生优劣的标准，认为只要听话，努力学习、遵守 纪律、就是好学生，否则就是差学生。这是教师及校务管理人员出于自己特有的职业心理而形成的一个结论标准。它是非常片面的，按照这个标准来教育人，实际上是在培养唯唯诺诺、“维书”“维上”的庸人，很难培养出富有创造性和进取精神的人。因此，传统的评价学生的标准必须改变，应用正确的标准评价学生，这包括：

（一）不要用固定的尺度和框框去要求学生。学校的教育在总的方面的要求虽然是相同的，但人的禀赋、爱好、性格以及环境条件等都不相同，这样，各个学生表现出来的优缺点就不一样。有些人往往总在某些方面或某一个方面才华出众，但在其他方面则一般，甚至有某些缺陷。如果我们要求学生十全十美，学习上“门门满分”，是班上的“前五名”、“前十名”，那么，在某一方面有才华的学生就会被埋没，就不能很好的成长。对这样并非“全优”的学生，要能及时发现出来，施以专门的教育，精心培育，帮助他们发挥自己的长处和优势，这样才能培养出拔尖的、杰出的人才。历史上的和当代的许多著名的科学家、文学家、表演艺术家，以及我们说熟悉的著名运动员，往往就是这样被发现和培养出来的。

（二）按照不同的层次评价学生

学生的表现，实际上存在不同的层次，有一般学生，有三好学生，也有特优生。因此，在表扬、鼓励、评优、奖励、推荐等活动中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，应该不拘一格育人才，不拘一格评人才。现在常见的做法是只评三好生、优秀团员，对在某些方面有特长、某个方面有贡献的学生培养不够，鼓励更少。也有做的比较好的学校，如有些地方制定了《特优学生评定条例》和有关特优生的标准。评定办法规定，每年九月有学生自己申报、教师推荐，然后由学校认定为特优学生候选人，最后实行开放式考试，经评委会评出特优学生，由校长明文公布。这对于培养拔尖人才、杰出人才是有积极意义的。另外，对于有某些特长的学生，也应该有相应的培养和鼓励的办法。

（三）为学生创造显示才能的机会

学生是否有某些特长，不仅要善于发现，还要给予充分显示才能的机会。组织各种学科比赛、科技比赛，是学生显示才能的一种重要方法。此外，更重要的是平时要扫除学生成长的心理障碍。当今青少年相当多数已从传统拘谨的“封闭型”、“内向型”转为“开放型”、“外露型”，他们不再受严格的传统规范的束缚，而喜欢富于挑战性的场面；他们不再认为，压抑自己的个性是一种“谦虚的美德”，而希望“试一试”，以显示自己的能力。这种转变，对于传统观念严重的家长和校务管理人员来说，往往看不惯，认为这是不好的表现，有意无意的给予压抑，给青少年制造心理障碍，不利于发展学生的个性和特长。

（四）对学生的管理要做到宽严结合

在学校管理中，人的管理是最主要的。如何“管人”？心理学家指出：对不同年龄特征，不同文化教养的人，要有不同的方法。例如对幼儿要严管少教，对小学生要严管多教，对中学生要少管多教，对成年人要少管少教，重在引导。这些说法虽不一定全对，但旨在区别对待，则是可取的。有的学校管理者认为，治校如治军，必须从严，才能有个好校风。其实应该有严有宽，不能一概而论。哪些该严？哪些当宽？要从有利于人才成长的角度去考虑。学校是培养人才的场所，培养人才不是盲目的，而是有一定的规格要求的。在今天，教育必须为社会主义建设服务，培养出来的人才就必须能适应社会主义建设的需要。总的要求是做到有理想、有道德、有文化、有纪律。因此，凡是理想信念、道德品质、文化知识和组织纪律等方面的问题，应该从严要求，否则，就不能成为社会主义建设所需要的人才。凡是学生正当的兴趣爱好、正当的追求以及自治和自理的要求，应当从宽、不仅不应横加干涉，还应积极支持、扶植和引导。如果以管为主，管得使学生产生依赖心理，不利于培养学生的独立思考和独立生活的能力。这就是说，对学生的管理，要做到有严有宽，有管有放。

(五)防微杜渐

学校的学生常规管理工作，应该着眼于全局，所有这方面的计划、措施，应该面向全体学生，这是无疑的。但是对一些足以影响学生品德形成的突出问题，虽然只发生在少数学生身上，也必须引起学校领导者的高度重视，并即对采取防范措施。因为这些突出的问题，如不及时防范或制止，它就会象细菌一样地蔓延，腐蚀着整个学校肌体。一个学校的校风，往往就是这样变坏的。

（六）加强常规管理

所谓常规管理，主要指的是经常性的规章制度的管理。常规管理的内容是包括课堂常规、饭厅常规、宿舍常规、集会常规、图书馆常规、实验操作常规、劳动常规等方面的管理以及师生之间、同学之间应有的礼貌要求。常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。人民教育家陶行知十分重视培养学生的常能。所谓“常能”，是指最平常的、最基本的生活能力、活动能力。现在一谈到学生能力，往往强调培养高级能力，如抽象思维能力、科研能力、处理信息能力等等，很少提到培养常能。但学生如果缺乏常能，不仅不可能学习和掌握高级能力，而且回带来极其严重的后果。

我国伟大人民教育家陶行知，提倡生活教育，非常尊重学生的个性，强调培养学生的创造力。他作为育才学校的校长，发表《创造宣言》，制定《创造奖金办法》，鼓励学生的创造精神。同时他又极力主张加强对学生的常规管理。他并不认为常规管理会扼杀学生的个性。如他规定，室内见师长必须做到：第一，立正；第二，鞠躬；第三，请示、报告；第四，坐下、退出。室外相见要做到：第一，立正；第二，脱帽；第三，鞠躬；第四，随行；第五，避道。当然，我们今天不必讲这么多礼节，但尊重师长、讲究礼貌总要有相应的形式。

学生常规管理方面的常规，应渗透到学生所有的活动范围，不能只限于课堂。但是建立起来的常规，必须有利于学生健康成长，决不能有碍与学生智力的发展。正确合理的常规，应在学生入学时就反复训练，使之自觉遵守，形成习惯。过时的、不合理的常规，应及时修改。

二、学生常规管理的基本要求

（一）整体设计，全面管理

对学生的常规管理，必须体现全面发展的教育方针，从课内外、校内外等方面实行全方位的管理。目前在学生常规管理中，存在着重课内轻校外、重文化知识学习轻思想道德教育以及日常行为规范训练的倾向。要注重整体设计，确立德、智、体、美、劳全面发展的培养目标，依靠学校全体教职工，并且广泛与社会、家庭取得联系，从学生的品德修养、学习、生活、课外和校外活动等方面，对学生实施全面管理。

（二）持之以恒，常抓不懈

学生的成长是连续发展变化的过程，因此，学生常规管理应保持连贯性，长期坚持，常抓不懈。为了保证学生常规管理工作能够持之以恒，学校领导必须从思想上高度重视，充分认识常抓不懈的重要意义。校长的日程安排、每天的时间分配都要把学生常规管理工作摆上位置。同时要建立严格的学生常规管理制度，落实专门人员负责，做到有计划、有落实、有检查、有总结，校长每隔一定时间都要召集班主任和其他学生常规管理人员开会，了解学生的思想动态，落实管理措施。

（三）严格要求，养成习惯

“绳以规矩，始成方圆”。在学生常规管理中要对学生提出严格而明确的要求，保证学生常规管理常规能够得到贯彻落实。特别是有关规章制度的执行，要有一定的严肃性。当然，所制定的常规必须是正确的、适当的，对学生要求必须是明确的，可达到的。

加强管理和严格要求，并不是为了整学生，而是为了培养学生良好的行为习惯。只有将学校提出的要求变成学生的自觉行为习惯，才能保证学生在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展，促进学生身心的健康成长。

（四）提高认识，自我管理

对学生进行常规管理，并非是要求学生一味的循规蹈矩，服服贴贴，而是要充分信任和依靠学生，提高其对常规管理的正确认识，有计划有步骤地组织学生参与管理，并注重培养其自我管理的能力和自我严格要求的意识，加强自身建设，搞好常规管理。

三、学生常规管理的基本内容

（一）思想政治教育常规管理

学生从小学到中学，经过不同的年龄和年级，因而，应施之以不同的教育和管理。小学阶段，要着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。因为小学时期是一个人长身体长知识的基础阶段，打好这一基础有助于学生成长为社会主义的好公民。初中时期应抓好道德教育，因为这一时期学生身心发展十分迅速，但理智水平不高，自控能力较弱，抓好道德教育有助于他们顺利度过“危险期”。高中时期应注重人生观和世界观的教育以及思想政治教育，因为高中生处于青春生长期，他们的生理基本成熟，认识、情感发展迅速，是形成思想信念和自我认识的重要时期，这一时期的成长发育对他们未来生活道路有着决定性的影响，所以应把握这一时机。

一方面，学期的阶段不同，学生反映出来的特点也不同，因而，德育工作的侧重点也有所区别。例如开学初，学生度过了寒假或暑假，不仅丰富了生活，有许多的见闻和体验，而且也需要“收心”，需要安定学习情绪。学校领导、班主任和团队组织，要针对学期初学生的思想情绪特点，搜集并组织交流学生自身或是其耳闻目睹的好人好事，用他们自己的或身边的生动事例来教育他们；同时，应及时调整组织，通过民主程序改选学生干部，明确提出新学期的要求，从而为新学期创造一个良好的开端。学期中，学生经过半个学期的学习，特别是经过期中考试，在德智体诸方面都有不同程度的提高，有的提高得快些，有的提高的慢些，这与学生学习目的、学习态度、学习方法有关，学校应及时引导学生自我回顾，找出原因，总结经验教训，迎接下半学期的学习任务。学期末，学生面临总复习和考试，压力比较大。有压力是好事，学校应把握这一契机，正确引导，把压力变为动力。例如指导学生正确复习，注意劳逸结合，教育学生正确对待考试，遵守考试规则，并进行认真的批评和自我批评，小结一学期的工作。寒暑假，学生脱离了学校教育，容易受到不好的影响，因而，学校的思想政治教育工作不能放假。要和家庭教育相互配合，假期中可安排一两次“返校日”，组织学生开展有益的活动。对学生在假期中要有明确的要求，例如，教师布置的假期作业要认真完成，要读有益的书，要慎交朋友，生活要有规律，不要暴饮暴食，既要约束自己，又要发展个人的爱好和特长，同时还要注意交通安全等等。

另一方面，在道德常规管理中，应根据不同特点，进行不同的道德常规教育。例如，初一新生——起始年级，刚入校时对一切都感到新鲜，因而必须集中一段时间对他们进行入学的常规教育。如讲校史，让他们了解学校的优良传统，树立主人翁思想，进而热爱自己的学校；结合新的环境，新的条件，重点讲解学生守则，并提出切合实际的要求，使他们一开始就养成良好的行为习惯，并很快地熟悉学校的生活常规。中间年级是承上启下的年级，往往易被管理者所忽视，是容易出问题的年级。对于初二学生来说，既没有入学时的新鲜感，又没有升学、就业的压力，易出现生活散漫、纪律松弛的现象。据有关部分统计，少年犯罪率最高的是初二年级。因此，采取切实的措施，加强对初二学生的德育管理。一是要搞好超龄队员的离队工作，班主任和团组织不要简单地处理学生的离队问题，而应举行隆重的集体离队仪式，并把离队同建团工作衔接起来，让他们回顾少先队对自己的教育，激发起入团的要求。二是要搞好青春期教育，教育他们自爱、自重、自尊、自强，培养其高尚的道德情操。毕业班面临升学与就业的问题，思想容易波动，升学无望、就业无门的学生更容易出问题，因此，要认真研究新形势下毕业班的思想政治工作，搞好升学指导和就业待业指导，狠抓理想前途教育和人生观教育。在教育过程中，要面对现实，不回避矛盾。青少年珍惜同窗友谊，可发挥班集体的作用，组织同学们谈理想、谈前途，相互交流，相互启发，从中受到教育。

（二）学习常规管理

学生的主要任务是学习。学习的过程，也是他们长知识、长身体和形成良好思想品德的过程。这是学生学习的基本特点。在学习管理中，不能只注重学生对书本知识的学习，还应当促使他们手脑并用；不仅要强调校内学习，还应组织他们参加社会实践；不仅要增强他们的知识，还要增长他们的体质。保护他们的健康，提高他们的觉悟。让学生体验到全面发展是人民对他们的基本要求，并用这一要求作为衡量自己学习的标准。

学生的学习是一种艰苦的脑力劳动。学生掌握知识要靠日积月累，学习能力和习惯的培养，要长期训练；思想品德的形成要靠潜移默化，知行统一。因此，在学习管理中，不宜采用“学习突击”、“考试比赛”、定分数指标等方法。学生的学习是以班级授课为主要形式的。班级授课制要求交错编排课程，多科并进。在学习管理上，需要统筹安排，学科之间，年级之间、教师之间、师生之间，要紧密配合。每周、每天学生的负担要均衡合理，以免造成学生负担过重，影响学生全面发展。

学生的学习是在教师指导下进行的，师生关系的和谐与否，是影响学生学习的重要因素。同时，学生的学习又是在班集体中进行的，处理好同学之间以及个人与班集体之间的关系，是学生学习取得成功的重要条件。在学习管理上，一方面要提倡学生尊师和同学间相互鼓励，发挥友爱精神；另一方面，又要强调每个学生的独立钻研，重视教师的个别指导。在同学中不宜搞“互助组”，更不要在优秀学生和后进生之间提“包教包学”之类的口号。

学习活动是学生在校的最基本的活动，学习常规管理是学生常规管理的最基本的内容。

学习过程是学生在教师的指导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的头脑，从而获得认识和改造世界的能力的过程。这个过程主要包括这样几个环节：制定学习计划、预习、上课、复习、作业、小结、考查等。对学生学习常规各环节的管理，必须在遵循学习规律的基础上进行。

第二篇：学生常规管理工作个人总结

学生常规管理工作个人总结

述职报告

高二年级干事

在过去的一学期，我分管高二（II）部学生常规管理工作，在校长室领导下，积极开展各项工作，认真完成学校下达的各项任务，现将我在将这学期的学习与工作情况述职如下：

一、学理论，读法规，努力提高管理能力

积极主动参加学校各类理论学习，研读《义务教育法》等各类有关学生的法律、法规，并做好读书笔记和学习心得。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名管理者，我努力在工作中起到模范带头作用。勤勉自励，严格要求自己。积极遵守学校的各项规章制度，深入学生，关心教师，指导班级开展活动。

二、研学生，引教师，积极开展各项工作

“从群众中来，到群众中去”我是工作的基本方法。每天不少于四次的教室观察，每周不少于一次的班主任交流，每月不少于一次的学生调研，工作有计划、有落实、有检查，并注意总结。积极协调好学生与学生、学生与老师、老师与老师的关系。指导班级开展多种寓教于乐的德育活动，我们先后开展了 “爱我祖国”演讲比赛，“文明礼貌月”活动，“培养民族精神月”读书活动，迎国庆六十周年知识竞赛活动，班级红色歌曲合唱对抗赛，武警中队观摩活动，这一系列活动，既丰富了学生们的课余生活又营造了校园的文化环境。同时每月一次的班级黑板报、文明教室、文明宿舍等检查评比，有力地促进了班级文化建设和良好班风学风的形成。

通过电视讲话、动员大会、班会课、团队活动课等德育活动，加强了对学生的教育和管理，在一学期中，本部没有发生学生严重的违纪违规事件发生，学生的遵章守纪、行为习惯、品德修养都得到了进一步的提高。

三、视过去，看将来，主动瞄准以后工作

一学期时间，仅仅是学生的三年高中学生的一个阶段，教育的长期性和复杂性特点告诉我，在今后的工作中还要不断学习，加大对工作开展的力度与深度，对学生的思想教育工作要系统化、科学化，与各班主任老师的联系人本化、和谐化。

第三篇：常规管理工作

常规管理工作

一、安全管理层层承包责任制

二、安全工作日志

三、安全隐患排查登记表

四、安全隐患排查报告

五、安全隐患排查整改情况报告

六、校园安全防范工作汇报材料

七、校外人员来访登记簿

八、安全教育图片

九、安全应急演练活动实施方案

十、9.18防空疏散演练方案

十一、消防疏散演练方案

十二、安全承诺书

十三、暑期大家访活动记录

十四、疾病防空应急预案

十五、消防安全检查表

十六、安全工作给学生家长的一封信

十七、防范火灾、溺水图片

第四篇：加强幼儿园常规管理工作

武教基〔2011〕45号

市教育局关于进一步加强幼儿园常规管理工作的通知

各区教育局，局直属有关单位：

为深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），认真落实省、市学前教育三年行动计划，切实规范幼儿园办园行为，维护正常保教秩序，提高办园水平和保教质量，保障适龄儿童身心健康成长，现就进一步加强幼儿园常规管理工作通知如下：

一、完善管理体制，进一步厘清幼儿园规范管理职责 1.进一步明确学前教育主管职责。学前教育实行“地方负责、分级管理”的管理体制，各区教育局要依照法定职责、权限和程序，认真履行学前教育主管职责，进一步强化对幼儿园依法依规、保育教育、师资队伍、安全防护等方面的规范管理和监督指导，－1－ 促进各级各类幼儿园健康、持续、和谐发展。

2.进一步强化幼儿园常规管理主体责任。作为常规管理的责任主体，幼儿园要进一步强化法律意识，建立健全依法决策、民主参与的现代幼儿园管理制度，增强园长、教师法制观念和依法治园、依法执教能力，推动幼儿园管理、发展规范化、制度化和科学化进程。

二、加强动态监管，进一步落实幼儿园依法依规管理 1.健全完善幼儿园动态监管机制。各区教育局要坚持“分级负责，分等评估，动态管理”原则，以幼儿园综合办园水平评估工作为抓手，加强各级各类幼儿园办园水平和保教质量的监测与指导。民办幼儿园纳入全市幼儿园等级评定管理体系，进行统一监管和指导。市级示范性幼儿园由市教育局组织评定；市一、二、三级幼儿园由各区教育局组织评定，市教育局抽查认定。幼儿园开办分园的，原则上分园应与本园一并申报评定；若只单独申报本园并通过评估验收的，分园不享受同级幼儿园待遇。民办幼儿园不得举办分园。对已评定等级的幼儿园，市教育局将定期组织复查（每两年一次），复查结果未达标的，予以限期整改；整改后仍不达标的，作降级处理；对教育质量严重滑坡、发生重大安全责任事故的幼儿园，将直接作降级处理。全市小学、幼儿园一律禁止举办学前班。

2.规范各类幼儿园园名班名管理。各类幼儿园名称要符合有关法律法规规定，不得与审批部门批准的办园名称相悖。各类幼－2－ 儿园开办分园的，必须是独立法人机构，分园园名应明确标注“某某幼儿园某某分园”或“某某幼儿园第几分园”。班名应按小、中、大班冠名。已举办的幼儿园园名未按照上述要求标注的，在年检时应予以更正，班名须立即做出调整。

3.加强幼儿园招生管理。幼儿园招收3—6周岁（或7周岁）适龄儿童，其中小班招收当年8月底前满3周岁的适龄儿童。教育部门办幼儿园由区教育局根据辖区生源实际和幼儿园办园规模、班额情况制定招生计划，划定服务范围。企业、事业单位和机关、团体、部队举办的幼儿园在解决本系统、本单位职工子女入园基础上，有条件的可就近向社会公开招生。鼓励民办幼儿园提供公益性、普惠性学前教育服务。幼儿园原则上每年秋季报名招生，平时如有缺额，可随时补招；中、大班插班儿童，由各幼儿园根据实际情况自行确定招生人数，并报所在区教育局备案。

4.严格落实幼儿园班额管理。幼儿园依据《幼儿园工作规程》、《武汉市幼儿园等级评定标准（修订）》规定按儿童年龄编班，班级标准规模为小班25人，中班30人，大班35人。对入园矛盾相对集中的区域，在确保安全和不影响教育质量前提下，省、市级示范性幼儿园每班可在规定班额基础上增加5 人，其他有条件的市一、二、三级幼儿园、等外园（经审批）每班可在规定班额基础上增加10人。

5.强化幼儿园假期管理。寒暑假期间，幼儿园要依据《幼儿园工作规程》规定，合理安排教职工轮流休假，切实做好在园幼

－3－ 儿一日生活管理，最大限度地解决家长后顾之忧。

6.做好民办学前教育机构审批和年检管理。各区教育局要按照民办学前教育机构设臵审批有关规定，严把审批关，做到审批流程规范、手续齐全，备案资料完整、信息准确。以区为单位，以确保师生安全为重点，抓好民办学前教育机构年检工作。根据年检情况，对年检对象分别作出合格、基本合格、不合格的年检结论；对连续两年不合格的，由审批机关收回《办学许可证》。对每年年检的结论，各区应于次年4月底前正式向社会公告。

7.加大无证幼儿园清理整顿力度。各区教育局要依据《民办教育促进法》、《民办非企业单位登记管理暂行条例》有关规定，按照“规范一批，整改一批，取缔一批”工作原则，在本级政府领导下，会同民政、工商、公安、消防、卫生、物价、房管等有关部门及街道、社区开展联合执法，清理排查无证学前教育机构，切实整顿民办幼儿园办园秩序，并妥善做好无证幼儿园取缔后在园儿童分流安臵工作。

三、坚持保教并重，进一步规范幼儿园保育教育管理 1.科学编制并严格执行保教工作计划。幼儿园要按照儿童年龄特点和身心发展规律，综合考虑区域特征、园所条件和季节特点，科学合理地编制保教工作计划和安排一日生活作息时间。坚持以游戏为基本活动，合理安排课程内容，合理开展生活、运动、游戏、学习等各类活动，重视每周、每日计划安排的系统性和平衡性。保证儿童每天有不少于2小时户外活动时间（其中户外体－4－ 育活动不得少于1小时）和自主游戏、自由活动时间。尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。幼儿园不得以任何名义占用儿童睡眠、运动和游戏时间；不得组织儿童参加商业性庆典、演出活动；不得进行有损儿童健康的比赛、训练等。

2.加强卫生保健工作。幼儿园要认真执行卫生部、教育部《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，依据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》开展卫生保健工作。健全完善一日生活制度，进一步加强儿童日常保育护理和心理卫生保健工作。要根据儿童年龄特点，有针对性地开展保教结合研究，提高保教工作的科学性，确保保育工作规范有序。严格落实健康检查、卫生消毒、计划免疫接种证查验和安全管理制度，强化传染病防控，确保入园儿童健康检查合格率达到100％。

3.科学设臵幼儿园课程。幼儿园须选用省级及以上教材审定委员会审定通过的教材和课程辅导资源，科学合理设臵基础课程。有条件的幼儿园可结合实际适度安排选择性课程，利用多方资源开发适宜儿童的特色课程。选择性课程、特色课程比例均不宜超过课程总量的20%。高度重视课程计划的完整性，不得随意改变教学计划，不得开设超越学龄前儿童发展阶段的学科课程，不得布臵有书面要求的家庭作业，防止幼儿园课程超载、缺失及小学化、学科化倾向。

4.严格教学指导与管理。市、区教科研部门要加强幼儿园业

－5－ 务指导和课程管理。幼儿园要依据“先备课，再施教”要求，为教师提供良好备课环境和充足备课时间（每天2小时左右），引导教师形成良好备课习惯。定期组织教师进行听课、说课、评课活动。园长和业务园长要深入教育教学一线（园长每月应有1/4以上时间深入班级，听课20节/学期以上；业务园长应有3/5以上时间深入班级，听课48节/学期以上），全面了解教师教育教学情况，具体指导教师教育教学实践。幼儿园要认真做好教师周（日）计划、观察记录、教育笔记等批阅和指导工作。间周组织教育教学管理人员、骨干教师对教学常规管理工作开展检查，重点关注常态下教师组织活动的质量、班级管理状况、活动区创设及开展情况、儿童发展评估情况、教学计划与现场教学、环境创设的连续性、一致性和相关性，帮助教师解决常规教学和班级管理中存在的实际问题。

5.加强实验班、兴趣班和特色班管理。幼儿园要严格执行《武汉市规范幼儿园办园行为管理办法（试行）》（武教基〔2005〕46号），严格控制实验班、兴趣班和特色班的开办范围与规模。省、市示范性幼儿园和市一级幼儿园可开办实验班，实验班规模每园、每一年龄阶段均不得超过该园同年龄阶段实际班额数的1/3。严禁擅自开办实验班和以研究名义开展各种形式的不符合学前教育法律、法规的实验活动。开办兴趣班、特色班要坚持儿童和家长自愿原则，不得强迫或变相强迫儿童参加；其教学内容均不得重复国家、地方规定完成的教育目标和教育内容；严禁在正常－6－ 教育教学时间内，开办各种类型兴趣班、特色班，更不得以办班为由另外收取费用。

6.加强家园合作共育。幼儿园要通过家长学校授课、举办家长开放日活动（每学期至少1次），指导家长掌握科学育儿知识和方法。采取多种家访方式，与家长沟通、交流教育经验，共谋教育策略。对入园新生，做到“家访在先，入园在后”；对在班儿童，做到每学年家访2次。特别注重对单亲家庭、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童家庭教育的指导。

7.做好幼小衔接工作。科学开展幼儿园大班与小学一年级相衔接的社会性适应与学习适应性教育，注重教学的趣味性与游戏性，注重儿童入学愿望和兴趣的培育，注重好奇心和求知欲的培养，注重良好行为习惯和生活能力的养成，帮助在园儿童顺利实现由幼儿园向小学的过渡。幼儿园不得提前教授小学的知识内容，不得为迎合社会的不合理需求而进行入小学模拟应试教学，不得出借幼儿园场地、教室举办小学托管班等。

8.建立健全科学的质量评价机制。幼儿园要制定科学有效的质量管理制度，倡导通过观察了解保教活动设计、活动过程、活动效果，尤其是针对儿童的反应与情况等进行教学评价，通过分析诊断保教过程中存在的问题，及时调整和改进教育教学活动，提高保教质量。

四、重视队伍建设，进一步规范幼儿园师资队伍管理 1.坚持实行园长教师资格准入。幼儿园园长必须具有教师资

－7－ 格证和园长岗位培训合格证书；幼儿园教师必须具有教师资格证。幼儿园保育员、保健医师、炊事员、财会人员等其他工作人员须按相应执业资格要求持证上岗。

2.落实教职工健康检查制度。幼儿园教职工（含临时人员）须经区级以上人民政府卫生行政部门指定的医疗卫生机构进行健康检查，取得《托幼机构工作人员健康合格证》后方可上岗。幼儿园应当组织在岗教职工每年进行1次健康检查；在岗教职工患有传染性疾病的，应当立即离岗治疗，治愈后方可上岗工作。因故意犯罪而受到刑事处罚者、精神病患者、有精神病史者不宜在幼儿园工作。

3.加大园长教师培训力度。高度重视教师职业道德建设，结合新的时代特点和专业要求，切实加强师德师风教育，培养教师敬业爱岗精神，恪守职业道德规范和工作纪律，树立良好职业形象。严禁教师体罚、侮辱或变相体罚儿童。完善幼儿园园长、教师培训体系，中小学富余教师转岗须经过培训、考核合格后方能上岗。积极探索不同层次教师专业发展规律和培训策略，建立园本教师研训一体制度，提高园长课程领导力，教师课程执行力，促进园长、教师专业化发展。

4.注重教职工心理健康维护。幼儿园要在教职工中普遍开展心理健康教育，关心教职工工作、学习和生活，采取切实可行措施，减轻教职工精神紧张和心理压力，使其学会心理调适，增强应对能力，有效提高心理健康水平。

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五、强化安全责任，进一步规范幼儿园安全防护管理 1.构建幼儿园安全工作保障体系。在园儿童安全的第一责任在幼儿园。幼儿园要牢固树立安全为首观念，认真贯彻《中小学幼儿园安全管理办法》，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，切实加强幼儿园园舍设施、食品卫生、极端天气、保卫等各类安全管理，保障幼儿园安全工作规范、有序进行。幼儿园举办大型活动、儿童集中外出活动等，须制订安全预案和应急预案，并报上级教育行政部门批准，未经批准不得擅自组织。

2.加大园车监管力度。幼儿园要严格实行园车申报、审批、登记制度和教师跟车、收车、验车制度。严禁幼儿园租用拼装车、报废车和个人机动车等“黑园车”接送儿童。幼儿园必须定期对园车进行维护和检测，确保儿童乘车安全。

3.切实落实安全教育和演练。幼儿园要积极争取有关部门支持，坚持不懈地开展预防、避险、自救、互救等应急避险知识的安全宣传教育和演练，不断提高师生紧急避险逃生意识和能力。

以往我局制定有关幼儿园管理文件与此件不一致的，以此件为准。

二○一一年八月十七日

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主题词：学前教育

管理

通知 抄送：省教育厅。

武汉市教育局办公室

2011年8月17日印制

共印35份

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第五篇：常规管理工作自查报告

常规管理工作自查报告

根据市教体局文件精神，我园对常规管理情况开展了自查，现将自查情况汇报如下：

一、规范办园情况

严格根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，认真落实《幼儿园教育常规管理》要求，以游戏为基本活动，保教并重，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。在收费上，严格遵照市教育局，市物价局的有关规定，按省示范园的标准收取，并进行了公示，接受家长监督。本学期开办十九个教学班，共有幼儿841名，其中大班8个(5—6岁幼儿)，中班6个(4—5岁幼儿)，小班5个(3—4岁幼儿)。每班配备两教一保。无一例乱收费、乱办班现象。

二、安全管理情况

安全管理是幼儿园一切工作中的重中之重。我园各部门、各个领导高度重视，在每一次的全园大会，每周的例会上，都着重强调。各部门也制定了相关的安全工作措施，职责，并实施行政值日制度加以监督管理发现情况及时处理，及时改正。而且，定期对全园场地、玩具、用水、用电，防鼠，防蚁情况进行排查，发现安全隐患，及时根除，确保园内无安全隐患。并积极在广大幼儿、家长、教职工中开展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣传，制定了相关应急预案。

在幼儿食堂管理方面，更是严把食品安全关。与食品供应商签定安全协议，幼儿餐点24小时留样，餐具严格按照规定消毒，食堂管理分工到个人，严格按照一日工作程序工作和管理，确保无一例食品安全问题发生。

三、卫生保健情况

在卫生与保健方面，我园丝毫不松懈。园内环境有专人清理，力争干净、整洁，美观。教室、幼儿寝室、盥洗室、卫生间每天进行严格的消毒，幼儿餐具、杯巾等生活用品更是严格按规定消毒，并有保健员检查，记载消毒情况。每天对幼儿实行晨检制度，做好相关记载。新生入园，严格执行体检制度、免疫查验制度、年龄查验制度，详细填写幼儿基本情况表;并每学年组织一次常规体检，建立幼儿健康档案。定期对保育员进行卫生保健知识培训，定期进行季节病、传染病地宣传与防治。

为了增强幼儿体质，我园建立了伙委会，定期商讨幼儿膳食，定期公布幼儿每日在园菜谱，接受广大家长的监督。力争做到幼儿膳食结构合理、营养搭配均衡。并在每日常规中，注重培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯。在手足口病高发期，我园无一例病情。

四、教学常规工作情况

我园于正月十六幼儿正式入园，在课程设置上从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行全面发展的教育。并理安排幼儿一日活动，每周按5天安排教学，每日常规活动有早操、集体教学活动、生活活动、户外活动、午睡、游戏活动、自由活动、区域活动。每天户外活动不少于2小时。大、中、小班每天安排2次集体教学活动，活动时间分别为30分钟、25分种、20分钟。

各个班级根据幼儿年龄特点、自班特点认真制定了各项教学计划，各个部门也制定了相关计划，并按照计划有条不紊地实施。各个班级在教研组的协调带领下，教研工作如火如荼得开展，刚刚已经结束了“常规训练月”活动。在教学日常管理工作中，幼儿园统一制定了《幼儿一日作息时间表》、《教育教学常规要求》及《幼儿园保教常规及一日工作程序》，规范教师的教学行为。我们建立了常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，并将它作为我园常规管理的首要内容、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的主要途径来实施。健全了常规督导的检查机制，建立相对稳定的检查队伍。制定《教学常规检查评价表》，落实“每日巡查”和“行政蹲点”，通过巡查和蹲点，规范了一日活动的组织管理和教师的日常教学行为，达到相互交流和共同提高的目的;行政领导不定期进行抽查，并经常与保教主任沟通达成一致的意见并作反馈。年级组长主要负责本年级组的集体备课，保教室负责备课情况、周计划、月计划的检查，做到有记载、有反馈、有评价。