化学教学如何面对全体学生

第一篇：化学教学如何面对全体学生

标准班下如何调动全体学生学习化学积极性

张志杰

新的课程改革在我国已经推行十余年了。作为一名初中化学教师，我在这些年的教学工作中，时时体现化学新课改理念。国家义务教育化学课程理念概括起来主要包括五个方面，即“面向全体学生”、“使学生全面发展”、“突出学生的差异性”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”。下面我就如何“面向全体学生”，如何调动全体学生学习化学的积极性谈一下我的做法。

一、激发同学们学习化学的兴趣。

心理实验和教学实践证明，兴趣是学生最好的老师，只有当学生对学习对象持续产生兴趣时才会感到学习是轻松愉快的，才肯动脑筋去思考，对所学的知识内容也就容易记住；反之，当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。要让化学这门科学对学生产生吸引力，使学生形成一种力求认知或趋近的倾向，就必须想方设法让学生去接近它、认识它、获得它，并对它产生愉快的情绪体验。如果一个学生对化学产生比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机，进而努力学习提高成绩。笔者在课改的教学实践中，对提高初中学生学习化学兴趣做了几点尝试。

1．通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生学习兴趣。

尽管从表面上看化学与生活联系没有物理与生活联系紧密，但是教师要善于挖掘与化学有关的生活知识，从而激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。例如，我在讲述一氧化碳的毒性时引用了这样一则案例：1998年3月15日，许昌市发生了一起纵火案，几名歹徒因与许昌市胖东来烟酒购物中心的员工发生争执，为了报复，便于3月15日凌晨，往胖东来烟酒购物中心倾倒两壶汽油放火后而逃，顿时火光冲天，浓烟滚滚，大火蔓延到与之相邻的望月楼宾馆，致使望月楼宾馆的8名员工丧生，事后法医鉴定，8名员工死于一氧化碳中毒，通过这个案例，同学们明白了一氧化碳有剧毒。同学们也进一步明白了生活与化学密不可分，从而增强了同学们学习化学的兴趣。

2.利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。

百闻不如一见，化学上的一些学习内容，由于同学们看不到，仅凭教师的讲解或者同学们的自学或讨论是很难理解的。如：分子、原子、离子、电子的运动变化是用肉眼甚至显微镜显微镜所看不到的，通常用挂图和模型。而微粒的运动变化的过程却无法充分展示，利用多媒体课件能使学生很快地理解、接受。例如原子的结构。原子由原子核和核外电子构成，原子核又有电子和质子构成，核外电子在原子核外高速运动，但是核外电子是如何运动的，教师再讲同学们就是不明白，如果教师能把核外电子的运动制成动画课件让同学们观看，同学们就很容易理解。利用多媒体技术不仅便于同学们学习知识，而且也激发了同学们学习化学的兴趣。

二、用高尚的人格感召学生，用善良的心关注每一个学生。学高为师，德高为范。作为一名教师，应该时时刻刻加强自身修养，注意自己的言谈举止，给学生树立一个道德典范，让学生觉得你是一个品德高尚的人，实际上作为一名教师，你也应该做一位品德高尚的人，学生们只有接受了你，他们才愿意学习你所教授的课。由于我多年不断加强自身修养，不知不觉，学生们对我有一些好的看法。同时学生们的赞誉，让我激动，也进一步激发了我那颗善良的心，让我时时刻刻想着如何善待同学们，如何让他们实实在在地学点知识。因此，我课下认真备课，在课堂上精心组织教学，不论学生的成绩好与坏，我的一视同仁，时刻关注每一个学生，课堂提问、演板，给学生平等的机会，甚至给学习差的学生更多的机会，课堂练习时，我认真查看每一个学生的解题过程，发现错误及时指正。

三、采用小组合作学习方式，让每一个学生都参与到学习中来。现代教育教学的理念要求我们要创造一个师生之间、学生之间充分交流与沟通的课堂，我认为要达到此目的的关键就在于构建一个能使学生们相互作用的学习环境。因此，我在化学课堂上采取小组合作的学习方式，根据每个学生的性格、学习基础，同学之间的相互关系，把全班学生分成学习小组，让具有一定责任心且学习基础相对较好的学生担任小组长，学习小组建立起来之后，我根据每节课的难易程度，选择那些学生通过自学、讨论后能够学会的知识，让学生通过小组合作的学习方式让他们自主、合作、探究。利用小组合作这种学习方式，在小组长的组织带动下，确实能够调动组员的学习积极性，同时也锻炼了小组长的组织能力，也加强同学们的交流沟通能力，也体现了生生互动的教学理念。

第二篇：如何调动全体学生学习化学的积极性

如何调动学生学习的积极性

新的课程改革在我国已经推行十余年了。作为一名初中化学教师，我在这十几年的教学工作中，时时体现化学新课改理念。国家义务教育化学课程理念概括起来主要包括五个方面，即“面向全体学生”、“使学生全面发展”、“突出学生的差异性”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”。下面我就如何“面向全体学生”，如何调动全体学生学习化学的积极性谈一下我的做法。

一、激发同学们学习化学的兴趣。

心理实验和教学实践证明，兴趣是学生最好的老师，只有当学生对学习对象持续产生兴趣时才会感到学习是轻松愉快的，才肯动脑筋去思考，对所学的知识内容也就容易记住；反之，当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。要让化学这门科学对学生产生吸引力，使学生形成一种力求认知或趋近的倾向，就必须想方设法让学生去接近它、认识它、获得它，并对它产生愉快的情绪体验。如果一个学生对化学产生比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机，进而努力学习提高成绩。笔者在课改的教学实践中，对提高初中学生学习化学兴趣做了几点尝试。

1．通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生学习兴趣。

尽管从表面上看化学与生活联系没有物理与生活联系紧密，但是教师要善于挖掘与化学有关的生活知识，从而激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。例如，我在讲述一氧化碳的毒性时引用了这样一则案例：1998年3月15日，许昌市发生了一起纵火案，几名歹徒因与许昌市胖东来烟酒购物中心的员工发生争执，为了报复，便于3月15日凌晨，往胖东来烟酒购物中心倾倒两壶汽油放火后而逃，顿时火光冲天，浓烟滚滚，大火蔓延到与之相邻的望月楼宾馆，致使望月楼宾馆的8名员工丧生，事后法医鉴定，8名员工死于一氧化碳中毒，通过这个案例，同学们明白了一氧化碳有剧毒。学好化学知识可以避免一些事故的发生。在学习可燃性气体与空气混合后遇明火可能发生爆炸这个知识点时，我引用了这样一则案例：一名小学生在一大楼后的化粪池的盖子附近玩火时，突然砰的一声巨响，化粪池的盖子被崩到5楼的一住户家，尽管没有造成人身伤亡，但造成了一定的财产损失，化粪池爆炸的原因是化粪池内有沼气，遇明火发生爆炸，通过这个案例，使同学们明白了使用可燃性气体应该非常注意安全。通过这些案例，同学们也进一步明白了生活与化学密不可分，从而增强了同学们学习化学的兴趣。

2.利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。

百闻不如一见，化学上的一些学习内容，由于同学们看不到，仅凭教师的讲解或者同学们的自学或讨论是很难理解的。如：分子、原子、离子、电子的运动变化是用肉眼甚至显微镜显微镜所看不到的，通常用挂图和模型。而微粒的运动变化的过程却无法充分展示，利用多媒体课件能使学生很快地理解、接受。例如原子的结构。原子由原子核和核外电子构成，原子核又有电子和质子构成，核外电子在原子核外高速运动，但是核外电子是如何运动的，教师再讲同学们就是不明白，如果教师能把核外电子的运动制成动画课件让同学们观看，同学们就很容易理解。利用多媒体技术不仅便于同学们学习知识，而且也激发了同学们学习化学的兴趣。

二、用高尚的人格感召学生，用善良的心关注每一个学生。学高为师，德高为范。作为一名教师，应该时时刻刻加强自身修养，注意自己的言谈举止，给学生树立一个道德典范，让学生觉得你是一个品德高尚的人，实际上作为一名教师，你也应该做一位品德高尚的人，同学们只有接受了你，他们才愿意学习你所教授的课。由于我多年不断加强自身修养，不知不觉，同学们对我有一些好的看法。在2011年元旦来临之际，有一名学生送给我一张贺卡，上面写着这样一段话：“亲爱的化学教师，自从上九年级以来，同学们都觉得您是最善良的老师，在您的眼里没有好差生之分，您不打骂学生，您的形象已经在同学们之间产生了好感，在新的一年里，祝您快乐每一天。”同学们的赞誉，让我激动，也进一步激发了我那颗善良的心，让我时时刻刻想着如何善待同学们，如何让他们实实在在地学点知识。因此，我课下认真备课，在课堂上精心组织教学，不论学生的成绩好与坏，我的一视同仁，时刻关注每一个学生，课堂提问、演板，给学生平等的机会，甚至给学习差的学生更多的机会，课堂练习时，我认真查看每一个学生的解题过程，发现错误及时指正。有些学生的基础极差，甚至小学五、六年级的知识都不会，但我从不抛弃，从不放弃，抓住一切可以利用的时间帮助他们学习。由于我的真心付出，全班每个学生一年下来都学到了一些化学知识，在历年的中招考试中，我教的学生的成绩在长葛市中招质量评估中多次名列第一。

三、采用小组合作学习方式，让每一个学生都参与到学习中来。现代教育教学的理念要求我们要创造一个师生之间、学生之间充分交流与沟通的课堂，我认为要达到此目的的关键就在于构建一个能使学生们相互作用的学习环境。国外近些年的研究表明，学生间的合作能使他们取得更大的成就，更高的推理水平，形成相互间更良好的关系，也能使他们更好地接受不同的意见，具有更强的自尊心，更健康的心理，以及许多其他的优于单纯竞争或单独学习的效果。因此，我在化学课堂上采取小组合作的学习方式，根据每个学生的性格、学习基础，同学之间的相互关系，把全班48名学生分成12个学习小组，让具有一定责任心且学习基础相对较好的学生担任小组长，课下多于这些小组长谈心，让他们对化学学习产生一定的兴趣，然后让他们带动其他组员学习化学的积极性。学习小组建立起来之后，我根据每节课的难易程度，选择那些学生通过自学、讨论后能够学会的知识，让学生通过小组合作的学习方式让他们自主、合作、探究。例如根据化学方程式的计算这一节内容。上课时，我先让同学们复习化学方程式的含义，在同学们明白化学方程式含义的基础上，提问一个程度中等的学生

点燃

让他说出“C+O2 ==== CO2”的含义。它表示碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳。我再问：“12克碳与32克氧气完全反应生成多少克二氧化碳？”同学们略加思索就可以得出44克。如何我再问：“24克碳与64克氧气完全反应可以生成多少克二氧化碳？”然后让小组讨论回答，绝大多数小组能得出是88克二氧化碳。在此基础上，我同学们自学课本上的两个例题，让小组长切实负起责任，让组员学会这两个例题。然后再让同学们练习课后的两个练习题，以抽签的方式让两个小组各推选1名组员上前演板，然后教师给以评价，在评价的同时，重点强调根据化学方程式计算的五个步骤。这样这节课的内容同学们在合作、讨论、竞赛中轻轻松松地学会了。利用小组合作这种学习方式，在小组长的组织带动下，确实能够调动组员的学习积极性，同时也锻炼了小组长的组织能力，也加强同学们的交流沟通能力，也体现了生生互动的教学理念。

如何调动学生学习的积极性

姓 名：白 永 玲 单 位：韩 寺 二 中

第三篇：浅谈农村教师教学更要面向全体学生

浅谈农村教师教学更要面向全体学生

舒兰十九中 赵艳玲

“面向全体学生”的含义是指学校教师应该平等地对待所有的学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，教师都应该赋予他们同等的学习机会，使所有的学生在学校都能接受同等的学习机会，使所有的学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的科学素养。

我们所在的中学地处偏远山区，所教的孩子大部分是留守儿童，这些孩子大部分学习基础差，甚至没有良好的学习习惯，自制能力差，对学习不感兴趣，有的已经失去学习信心。平时真正能学进去的孩子进占三分之一。要想给这些孩子上好生物课，实属不易。

因为尖子生很少，如果只照顾少数尖子生，除了对待学困生的不公平以外，也会把大部分孩子会被远远甩在队伍的后面，其后果可想而知：大面积学生厌学，不听课，捣乱，课堂失控，教学任务无法进行下去，也耽误了学习的孩子。所以，面向全体学生，大面积提高农村中学生物教学质量，减少城乡的差距，提高学生生物学素养尤为重要。

农村教师都要面临这种困局，怎么解决呢？下面我谈谈几点粗浅的经验同大家一起分享。

“严”字当先，只有严格要求学生，从纪律上抓起，让自由散漫的学生，能够慢慢养 成自我约束的好习惯习惯。这话说起来容易，其实做起来很难，教师每一节课都不能放任自由。我的学校一位老师，每天对在对犯错误的学生说教，可是一直不起什么作用，老师在说教，学生在一边笑，上课依然乱哄哄，班级不但纪律差，学习成绩也不好。所以要想教好课低一点必须要“严”。有好的纪律作为保障，教学任务才能顺利完成，教学目标才能达到。

“慈”是教师必须具备的。俗话说的好“严慈相济”一味的板着面孔的老师是不受欢迎的，作为英明合格的教师一，要善于发现孩子的长处，自控能力差的学生不是一下子就会改好的，这得需要一个漫长的过程，作为教师要一点一点的坚持，因为这些孩子收到的批评太多了，老师更应该给他们更多的关爱，发现学生纪律有一点点进步，马上就得表扬，让他们觉得我也可以成为一名好学生。有时候你会发现淘气的孩子，除了学习的吃力外，在课下表现蛮好的，甚至表现出很多尖子生不具备的优点，我们做老师的要善于发现孩子的闪光点，并且使它扩大化。这样孩子才能向好的方向发展。多给学困生展示自己的机会

大部分学困生都是在学习上屡遭失败，从而丧失学习的信心，他们是学习的失败者，从新树立这些孩子的自信心尤为重要，我曾经教过一名男孩，平时一副玩世不恭的架势，那是因为几乎每个科任教师上课都批评他，他对所有的老师都心存偏见，老师都瞧不起他，看不上他。我第一次给他上课，发现这个孩子在新来老师面前表现非常好，上课不捣乱，听课的时很认真，我就在学习新课时给他发言的机会，这个孩子显得很激动，尽管回答不是很完整，我还是表扬了他，并且让全班同学掌声鼓励，从那以后，这个孩子学习更有劲头了，而且一下课就主动帮助我送教学模型，上课时，有时还会提出很有价值的问题呢，我发现这孩子的课外知识懂得还真不少！仅仅两个月，在期中考试中，这孩子由原来一位数字，一下子就达到了优秀！连我也觉得不可思议。

这只是教学中一个小小的案例，平时上课要和更多的学困生进行沟通，交流，比如上课时走到这些孩子中间，问问哪里还不明白，需不需要老师在讲一下，一句小小的询问，一个关心的眼神，都会给孩子莫大的鼓舞，激起他们学习的愿望，引领孩子走上学习正轨！

正所谓“亲其师，信其道”，初中生物课难上，但是如果真正的用自己的爱心去浇灌这些被人称为“刺头”无名小花，他们进步了，那么上生物课还用愁吗？所以作为一名农村中学的生物教师，在教学中更要面向全体学生。

第四篇：面向全体学生

面向全体学生，实施全面育人

——班级后三分之一学生转化策略研究

山东省博兴第二中学 陈慧芬

班级后三分之一学生的转化工作是学校的一项意义重大的教育工作，也是学校担负起社会责任的一项重要工作。这部分学生，由于受教育、环境等后天因素的影响，而不能严格要求自己、行为习惯较差，并且学习吃力、不遵守纪律，情感冷漠。尽管他们愈来愈受到社会的关注，但并没有摆脱尴尬的处境。在学校，他们部分是扎眼的另类；在班级，他们部分是无可奈何的孤独者；在家庭，他们部分是不争气的叛逆。长期被压抑，无处沟通，心灵倍受痛苦的煎熬，致使他们的心理变得复杂多样。我们可用四个“易”来概括一下他们的心理特征：易自卑、易冲动、易反复、易极端。这批“带剌的玫瑰”，给学校和教师提出了严峻的挑战，增加了学校管理和日常教学的压力与强度。学校和教师尤其是班主任要本着为社会负责的原则对待这部分学生的转化工作，必须为他们的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。教师们必须树立相信每个学生都能成才的信念，去爱护每一个学生。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激励他们发展个性特长，培养他们多元思维，宽容他们在探索中出现的错误，激发他们蕴藏的具大创造潜力。

一、初探班级后三分之一学生学习困难的原因

学生学习困难的原因很多，在这里重点探讨以下几个方面：情感冷漠，人际关系智能差；受负面期望影响；没有积极的学业形象；没有目标，不自信。

（一）情感冷漠，人际关系智能差。人际关系智能是指能够有效地理解别人与人交往的能力。它可以使我们了解别人，与别人沟通。它保括建立与维系关系的能力，能在团体中扮演各种角色，能够表露心声；并善于提高别人生活质量。但经过调查和交流，很多同学不具备这种智能，不喜欢与同学、老师交往，不能体会别人的感觉，对课堂学习与社会的关联性不感兴趣，不能帮助别人，也不能提升自己，对于不同的意见与价值，不能理解、尊重。这类同学缺乏远见和善解人意，不能够考虑到自己行动的结果、预期他人的行为，确定可能的得失，与同学不能和谐相处。

这些同学，因为缺少家庭关怀，无法与关系他们的成人建立亲密而稳定的关系，当来到学校时，就把一些未被满足的需求和苦闷的心理带到班级中来。学校由于升学压力较大，很可能更容易忽视学生的社会与情绪需求，他们的人际关系智能得不到很好的发展。在班集体中始终没有归属感，学习就不会有动力和乐趣。

（二）学生受权威人物的负面影响

所谓权威人物是指对自己有影响的有威信的人，如家长、老师、被尊敬者、亲朋好友等。生活中有两种期望，一是积极期望，如“这孩子很聪明，将来一定有出息”，“这个同学学习数学能力强”等；一是负面期望，如“这孩子太笨了，不会有大成就的”。很多同学接受了负面期望。有不少同学，在初中学习不错，到了高中，适应较慢，不能很快脱颖而出，老师没有了原先老师的那种热情和期待；学生就觉的老师不看好自己，学习很快失去了兴趣，成绩一蹶不振。实际上，这些同学接受了老师的负面期望。

（三）消极学业形象影响学生学习困难。

依据沙福特的界定，人的总体形象包括学业形象、情绪形象、社群形象、体态形象等。学业自我形象，直接影响到学业成绩，分为积极学业自我形象和消极的自我形象。积极的学业自我形象，能提高学习效率。消极的学业自我形象，使学生对学习丧失了热情，内心恐惧，成绩不进而退。

张迪同学，入学成绩较低，班内排名在中下游，学习非常刻苦，时间投入很多，但成绩却不见起色，第一学期与刚入学时名次差不多。第二学期依然努力，但期末结束，成绩还是老样子，特别是数学，总是不及格。为什么会这样呢？因为，他始终把自己当差生看待，总觉得初中学习不突出，基础不好。这个学习过程，因为没有信心，就没有乐趣可言，没热情没有效率，结果只能是高投入底产出。

不难看出，张迪同学进入高中以来，一直没有改变过去的学业形象，总当自己为差生，成绩差也是理所当然的，所以，他的学习是被动的、消极的，毫无兴趣与热情，没有效率，就没有进步。

（四）学习没有目标，没有自信。

经过交流与调查，了解到大部分学生没有学习目标。一是由于受学校升学状况的影响，很多同学觉得希望不大，得过且过，当一天和尚撞一天钟。所以，学习只是盲目的，被动的。学生没有确定自己的学习目标，制定自己的学习计划，行动没有指向，人生变的毫无意义，没有乐趣，也就失去了动力和激情，那只是盲目行事，像船在大海中航行失去了方向，耗尽了燃料，而每一步不是指向成功，体验不到成功的喜悦，就永远达不到理想的彼岸。

二、班级后三分之一学生转化对策

针对班级后三分之一学生学习困难的原因，以及严多爱少、罚多教少、抑多扬少、堵多疏少的种种教育误区。结合我们学校的现状，要求在班级管理中采取以下对策。

（一）积极建设班级体，让学生有归属感。

努力建设班集体，让班级的功能如同一个温馨的充满关怀的大家庭，使学生觉的有归属感，学生学习就会有更大的动力和乐趣。

首先，确定班集体价值观。这一点主要在班级文化建设过程中落实。主要采取以下措施： 确定班名，制定班歌以及班集体目标和班名运营的策略，还精选了班内标语。学校集体活动中，把班名这一富有特种精神的名字喊出去。如篮球赛上、运动会、跑操等集体活动，当大家喊着班名加油时，团队队员的每一颗心都紧紧的聚在一起。同学们在这样的班集体中，感到其乐融融、安全、有趣，充满信心，能够快速、健康的其次，丰富学生情感，促进学生人际关系智能的发展。据该部分学生年龄特点和心理特征，在班集体中主要实施感恩教育。

A、给父母洗脚。这是我们学校坚持布置的假期作业。之所以坚持，觉得这是亲情交流的一种很好的形式，容易拉近父母与孩子的距离。再者，希望能在学生的心灵深处埋下这种美好神圣的情感，否则，会抱憾终生。调查了解到，效果的确不错，比老师说教更管用。不少同学说，给妈妈洗脚时，不知是一种什么感动，竟不自禁的流下泪水。这种感觉，是暖暖的。莫泊桑说：“人间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲时”。这种感觉会永远留在同学 发展。很多同学喜欢上了这样的集体，并且处在这样的集体中有种幸福感和自豪感。的心中，不管遇到什么困难，也会有力量克服。

B、召开主题班会和家长座谈会。这是一个浮躁的世界，人们的心灵变的越来越粗糙，人们之间变的越来越冷漠，亲情也就变得很淡薄。我们的学生也是如此。所以很有必要召开以亲情为主题的班会和家长座谈会，拉近家长与孩子的距离，增进交流与理解。

C、利用宣誓进行教育。我们学校，每天早上学生宣誓。为了让这一教育形式真正的有效果，要求学生在宣誓时，闭上眼睛，冥想父母在烈日下，在农田劳作或者忙碌奔波的身影。让学生每天都想一次这种情景，体会父母的艰辛从而能感动自己，奋发图强，真正不辜负父母的养育之恩。

D、“母亲节”的问候。“母亲节”这一天，要求每位同学必须给妈妈打一个电话，祝妈妈母亲节快乐；写一篇关于母爱的感想，抒发对妈妈的真情。有一个宿舍的同学采用了一个特殊的形式祝妈妈节日快乐。

（二）抛弃负面期望，改变学业形象

让学生认识到权威人物的期望有正面和负面之分，长期接受负面期望，使自己有了一种长期的畏惧心理。如果怀者焦虑、恐惧和压抑的心情学习，必将导致学习失败，必须改变这种消极态度，去掉恐惧心理。威廉·詹姆斯说：“把心中恐惧的态度变为奋斗，将克服一切障碍。”鼓励学生拒绝负面期待，接受正面的期待和忠告，朝着自己的目标奋勇前进，就能取得胜利。

采用积极的自我暗示。如，有的同学从小对数学不感兴趣，那么就对自己说：“数学很重要，很有意思，我喜欢数学，我的数学成绩越来越好。”同时。在头脑中想象数学成绩取得进步时的情景。每天在上数学课之前，学习数学前，都要对自己进行积极暗示。

采用自我精神训话法，改变学业形象。史华兹教授设计出一种实现自我发展目标的自我交谈，叫做自我精神训话。自我精神训话，实际上是一种自我激励的策略，对每个人来说，气可鼓不可泄。要求同学们，按自己的情况，优点、缺点等，编几句鼓励自己、提醒自己的话，激励自己去实现自我发展目标。每天都对自己说几次。要求每个同学都写一段精神训话，充分肯定自己的优点，改掉缺点，对自己寄予更高的期望。精神训话取得了很好的效果，改变了很多同学的学业形象，变得更加乐观、自信、充满活力，成绩取得了明显进步。

（三）实施目标教育，提高自信心

1、针对大部分同学没有目标，盲目学习，信心不足，效率底下的现状，进行目标教育。、教育学生设定目标不受环境的影响。亨利·福特告诉了我们的目标没在哪里，我们通常就能达到哪里。在这种情况下，就与同学们一起认识几个不受环境影响制订目标，并且已经达到了人生顶点的例子，并以此为榜样。

美国纽约的第一位黑人州长罗杰·罗尔斯，出生在纽约声名狼籍的大沙头贫民窟。在这出生的孩子张大后很少有人获得体面的职业，然而，罗尔斯不仅考入了大学，而且成了州长。上小学时，他同所有贫民窟的孩子一样无所事事，旷课、斗殴，甚至砸碎教室的玻璃。但有一次，校长皮尔·保罗对他说：“我一看你那修长的小拇指就知道，你将来是纽约州长。”这让他既吃惊又兴奋，他记住了这句话，并相信了他，从那天起，纽约州长就像一面旗帜，他的衣服不在沾满泥土，他说话时不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，成了班主席。在 以后40年间，他没有一天不按纽约州长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了纽约州长。、学习施瓦辛格，用倒退法，根据目标指定具体的学习计划。这个计划有近期的、长期的人生目标，把它清清楚楚的列在目标本上，逐个完成目标，实现人生理想。

4、为学生设置目标保障系统。经过实施目标教育，学生有了目标。但很多同学意志品质差，没有恒心，几天过后就动摇，甚至放弃。为了让目标特别是短期、近期目标实现，我们采取以下措施，收到了较好的效果。

A、相信自己。告诉同学们，有一万个理由自卑，也有一万个理由自信，那么，为什么不自信呢？为什么不认为自己是有用之才呢？否则，真是枉活一生。

B、树立榜样，积极自我暗示

C、建立当天目标本，持之以恒，全力以赴。

学校要求各班统一买了目标本，要求每个同学每天制定自己的学习计划，有效的管理学习，提高学习效率，实现当天目标，晚上要进行反馈，进行调整，并且派专门学生进行督促和抽查，把这项工作落施到实处。

背诵麦当劳创立者克罗克的座右铭：

世界上，毅力是无可替代的——才能无法代替它，有才能却失败就是蠢材；天才无法代替它，没有报偿的天才只是蠢才；教育无法代替他，世界上到处都是受过教育的废物；只有毅力和决心才识无所不能的。

D、采用训练长跑的办法锻炼学生的耐力，增强自信心。练长跑，是一项极为残酷的耐力训练。每次男生围着400米跑道跑20圈，女生15圈，时间35-40分钟。在这个过程中，学生要不停的战胜自我，因为这么长一段路，没有别样的风景，就这样枯燥无味的跑着，而且，不断的有胃疼、肚子疼、腿酸、喉咙干的冒烟的情况。不时有放弃的想法，但不管多困难，都要坚持下去。这种近乎残酷的训练，取得了很好的效果。

参加训练的同学后来在周记中写道：通过几次的锻炼，我真的发现我变坚强了，并且也坚信：这项锻炼，将影响我的一生，我更加有勇气和决心，我要带者这种勇气和决心开创自己的明天，去收获一生的幸福。

我们通过以上的对策，对部分学生实施影响，使他们变得性格开朗能很好的融入到班集体中去，去掉了负面期望带来的坏影响，拥有了积极的自我形象，在目标指引下，信心百倍，永往直前，决心与老师一起实现梦想，创造奇迹。

三、实施“德育导师制”加强和改进班级后三分之一学生思想道德建设

除了要求班主任通过以上的对策外，我校还实施“德育导师制”。落实“人人都是德育工作者”的德育理念，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设而创造性开展的德育工作。德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。德育导师的素质要求：应当具有良好的政治素质和高尚的师德修养，学识广博、身心健康，具备引导学生身心健康成长的能力。

德育导师的主要职责主要表现在思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导等方面：（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想 道德品质；

（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；

（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。通过德育导师的工作来促进班级后三分之一学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标，以发展性、预防性教育为主，对已发生的问题要进行科学的干预。通过不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导这部分学生的思想，规范他们的行为。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。” 关于创设班级后三分之一学生发展空间的研究应是一个长期的、艰巨的工作。新课程标准明确提出教育要尊重、合作，既主张育人，又注重个性的发展。这就更有力地说明，有效的转化这部分学生是全面提高教育教学质量的必由之路。随着新一轮课程改革的深入进行，我们必须加大这部分学生转化的力度，动脑筋，想办法，形式多样，内容具体，方法科学，效果显著，操作性强地为他们创设更多更优的发展空间，把我们的每一个学生培养成“生命成熟，智慧发展的21世纪终身自主学习者和创造者！”

第五篇：全体学生大会总结

小吕寨小学全体学生大会

学校为了确保全校学生人身安全，进一步加强平安校园建设，确保和谐校园的建设，9月6日下午，在学校操场主席台召开了小吕寨小学第一次全体学生安全大会。并针对学生在校实际情况进行了安全教育。

政教处徐主任首先给全体学生介绍了学校领导班子成员。参加本次大会的有学校主管校长李校长、后勤校长乔校长、教导处主任刘主任、后勤主任谷主任、政教处主任徐主任、政教处副主任滑主任。

徐主任介绍学校领导班子成员

李校长首先做了新学期致辞，欢迎新入学的三、四年级的学生，介绍了学校的情况。李校长指出安全工作是学校工作的重点，也是各个家庭的重要事项，教师加强对学生的安全教育。家长积极配合学校，采取多种形式，共同做好学生的交通安全教育工作。

李校长为新学期开始致辞

乔校长为学生们讲了在校的生活该怎样过，该怎样排队吃饭，打热水等在校生活。乔校长很生动的讲话迎来学生们的热烈掌声。

徐主任为学生讲了在班级宿舍等地方的卫生该怎样打扫，宿舍生活一切听宿管老师安排，有困难找老师等。

滑主任为学生们讲了《小学生日常行为规范》，主要从自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；安全卫生十不准等五方面结合实例的为学生细讲了哪些该做哪些不该做。

各班学生认真听讲

会后，各班主任又以班会形式对本班学生进行了安全教育。以确保学生在校的安全，形成学校、家庭、社会教育合力。

-----------政教处

2011年9月9日