修改 识字6 孙萍 苏教版教案

第一篇：修改 识字6 孙萍 苏教版教案

苏教版二上

识字（第二课时）

江都市仙女镇中心小学

孙萍

【课时目标】

1、学会本课2个生字，理解生字组成的词语。

2、能有顺序地观察图，认识图上描绘的事物。凭借图理解本课词语。

3、了解本课词串特点，看家乡图片练写词串。

4、初步了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和山河壮丽，激发学生对祖国的热爱之情。

课前准备：课件、飞机票、田字格作业纸、师生互动：请你跟我这样做，自然过渡到旅游。

动作：拍手——拍肩——摇头——学猫叫——拍桌——跺脚——拍手——旅游

一、复习导入，理清课文。

（一）读词串，明位置。

1、这节课老师就带同学们到祖国各地去走走。请看屏幕，读一读你就知道我们要到哪儿去旅游了！

2、指名读词。

过渡：这四个区域都很美，想去看看吗？（二）、读词语，得机票。

1、出示飞机票：这就是去旅游的飞机联票。只要你读准识字6的词语，就可以得到精美的飞机票。想得到飞机票吗？

2、谁先来试试？祝贺你得到第一张宝贵的飞机票。师发飞机票“祖国一日游”。生再读，师发第二张飞机票。大家都想读，好！我们一起读。图示：点击飞机票后一次出示词语，读准字音后，飞机票飞向屏幕边缘。

3、恭喜大家，这么快就拿到“祖国一日游”的飞机票了。飞机票已经悠过来了，飞进你的书桌里了，赶快找一找。

4、飞机票后还有词语，我们一起读一读。

三、精读词串，诵读韵文

过渡：飞机起飞了，请大家闭上眼睛。到旅游区了，请小朋友睁开眼仔细看，这是哪儿呢？

（一）.纵马草原，领略塞北风光。

1、这是塞北草原。放眼望去，辽阔的草原与天相连，蒙古包、骏马点缀在大地上。（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）请你们看看画面，读读词。

2、【预设

就请你来读读这个词。我听出来了，多强壮的马啊！谁再来读读？读得真好，快马踏清秋。一边读词一边想象画面，便能读得有滋有味。】

3、师小结：一群奔驰的骏马迎着秋风在大草原上自由飞奔，多么的壮观呀!喜欢骑马的同学站起来起来读一读，老师为你配上音乐。生齐读。带着自己的想象读，读得更棒了！

（二）拓展诗文，走进烟雨江南。

1、下面我们到江南走一走，出示杏花图（配乐江南丝竹）。你看到了什么？这是什么样的杏花？“杏花枝头春意闹。”如此娇嫩的杏花在塞北可是看不到的。粉红的杏花把春天打扮得更加娇艳，喜欢吗？带着你的喜爱读读。杏花在春雨的滋润下更红艳了。你注意过春雨是什么样的吗？像花针、像牛毛、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。

【预设：谁来读读春雨？多轻柔的春雨。春雨落在桃花上，它就是粉红的，春雨落在绿叶上，它就是翡翠。纷纷扬扬、缠缠绵绵的春雨尽情地下着，整个江南都笼罩在湿润里】

2、舒缓温柔地读这行词串。齐读：江南 春雨 杏花。师： 声音再轻柔一点，更能体会到江南的美景。

过渡：江南再美，我们也要离开。下面老师带大家到离我们很远很远的南方，去领略海岛风光。

（三）椰树骄阳，体验海岛风情

1、瞧，老师这儿有一幅图画，图上有什么？你见过这种树吗？椰树长得怎么样？谁来读读？多高大的椰树。椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了看老师手中的椰子汁，喝过吗？什么味道？谁来读读这个词。多、甜的椰汁啊！

2、这种树生活在很热很热的南方。文中用哪个词告诉我们海南岛特别热，太阳照上来感到火辣辣的。谁能读好这个词？（骄阳）老师送给大家一个词语（骄阳似火）

3、虽然海岛上骄阳似火，可是去那儿的游客却一点也不怕热，因为椰树能为人们遮挡阳光，更因为？请听：

4、播放海浪声：人们在海边干什么？

5、听了同学们的介绍，也勾起了老师美好的回忆，我也去过海岛，穿过成片的椰树林，来到一望无际的大海，我光着脚丫，浪花不时涌上岸，亲吻我的小脚丫，凉凉的，痒痒的，真舒服呀！感受到我的快乐了吗？愿意分享吗？ 一起读读。齐读：椰树 骄阳 海岛

师：让我们再读一读，把你感受到的快乐传递给在座的每一位。齐读：椰树 骄阳 海岛

过渡：小朋友，最后老师想带你们到一个特别寒冷的世界去。

（四）细数发现，讴歌冰雪高原。

1.你们怕冷吗？好，勇敢的孩子，让我们出发吧，（播放《青臧高原》）同学们，一路上你们都看到了什么？。

2、在高原上，我们看到了湛蓝的天空，高大的雪山，这样的景色你能读吗？多壮观的景象呀！

3、眼前的画面让你想起了哪些词语？？（冰天雪地、鹅毛大雪、滴水成冰、天寒地冻）

4、在这天寒地冻、冰雪纷飞的世界上，好多动物是不能生存的，而他们却在冰天雪地中自由自在地行走。他们是（出示牦牛图）谁来介绍介绍牦牛？它的毛可做绳索、做帐篷，它的奶可可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手。被人们称为“高原之舟”。

此刻，听了老师同学的介绍，在你心中它们是一群什么样的牦牛了？（勇敢、坚强、勤劳、耐寒）

5、让我们带着由衷的敬佩再来读读牦牛个词。

6、纯净、湛蓝的天，皑皑白雪覆盖的高山，又黑又壮的牦牛，多么令人神往啊！我们再来读读这三个词。

师小结：同学们，旅行结束了。让我们边下飞机边回忆今天的游程。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；沐浴蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——；又去了炎炎夏日下的海岛领略风情——；最后还登上了冰雪覆盖的高原——。旅行愉快吗？无论是江南、塞北，还是海岛、高原，它们都有一个共同的家，那就是祖国。此时此刻，你觉得我们的祖国怎么样？（大、美）送词：幅员辽阔、山川秀美、物产丰富

四、品读创编，读出别样诗韵。

1、请同学们双手捧书，我们师生分角色来赞美祖国。骏马 秋风 塞北（男生读）杏花 春雨 江南（女生读）椰树 骄阳 海岛（老师读）牦牛 冰雪 高原（齐读）

谁能通过自己的朗读表现祖国四个区域的风光特点？你用书声赞美伟大的祖国，了不起！

2、美丽的画面永久地留在了我们的脑海中，这些词你读记住了吗？我来考考你！看画面诵词吗？打乱顺序依次出示四幅图。生看图背词。了不起！了不起！如此聪明的孩子老师怎能不喜欢？

3、能背一背韵文吗？生齐背。

4、听着你们的诵读生真是一种享受，知道原因吗？仔细看二、四行的词串，它们最后一个韵母都是an，所以我们读起来琅琅上口，就像一首小诗一样。这串词串还有更特别的地方。

5、回到词串，寻找规律

“塞北、江南、海岛、高原” 介绍了四个地方

中间的“秋风、春雨、骄阳、冰雪”告诉我们什么？（一年四季）

第一列的“骏马、杏花、椰树、牦牛”写的都是与这个地区、这个季节有关的动物和植物。

6、仿写词串

我们江都也是个美丽的地方，非常有特色！你能用词串的方式看图介绍介绍吗？ 出示图片 龙川广场 果园桃花

【你也会作诗了，真了不起！二年级的学生能创作的这么好，让我刮目相看。请你教教大家。】

过渡：静心、师再述写字要求。

五、趣味识字，新旧牵手。认读今天要写得字。

（一）、指导“塞”

1、比较“寒” “塞”

“塞”这个字和前段时间我们学的哪个字很像？

老师要考考小朋友的眼力，它们有什么地方不一样？你怎么区别它们呢？ “寒冷”的“寒”很相似，因为天气寒冷，水冻起来了，就只剩两点。“塞”北到处是一望无边的土地，所以下面是个“土”字

演示：房顶 宝盖头，窗子是三横两竖。窗户破了洞，老农用泥巴去堵洞。儿歌巧记：塞北风光美，土字代替两点水。

（二）、指导写“岛”

把“鸟”下的“一”变成“山”。这个方法很好。（出示图片）同学们，你们瞧，岛就是凸起的陆地，远看真像是一座小山呀。有了这样的一座小山，鸟飞累了，就可以怎么样呀？

（三）、（播放音乐）学生写字，师行间巡视指导。

（四）、评价写字。

六、作业

课后你能借助识字6的图与词带你的父母到塞北、江南、海岛、高原游一游吗？

第二篇：苏教二上识字6教案

识字6 设计者：郑雅丹

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

（一）：情境导入。

1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）

2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

步骤

（二）：初读。

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤

（三）：精读。

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）

你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马

（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？

春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。

你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）

（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？

（1）、齐读“海岛”，贴词。

（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。

（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）

你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？

（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。

（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤

（四）：识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2、相机识字，并指导书写。

“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤

（五）：总结。

今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第三篇：识字6修改教案

《识字6》教学设计

青云小学陈炜

教学目标：

1.借助拼音正确流利朗读词串，识记 “塞、骄、岛”三个生字，并正确规范书写。

2.借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。

3.感受祖国的幅员辽阔，景色各异，培养识字、写字兴趣，激发对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：识记三个生字，想象词串情景激发对祖国文字的热爱之情。教学过程：

（一）导入

同学们，咱们的祖国地大物博，幅员辽阔，今天老师要带着大家一起乘着列车去领略祖国大江南北的无限风光，准备好了吗？打开语文书第78页，齐读课题。小旅行家们别心急，咱们上车之前必须先取得车票，要想拿到车票，就要闯过三关，通关后车票就是你的了！

（二）初读词串，整体感知。1.词语关

（1）借助拼音，读准字词音。（2）学生自由读词语，游戏检查。（3）认读词串，正音

学习词串首先要把每个词读正确，看准拼音读是一个好方法，刚刚大家读的很好，现在就读给你的同桌听，如果同桌都读对了你就为他竖起大拇指，如果有不正确的，请你替他纠正一下。同桌互相读书。（4）检查读书，了解学情。①出示后鼻音的词语，游戏正音。

我刚才看到很多同学得到了同桌的大拇指，看来大家都表现不错，老师这里呢有几个词语比较难读，有信心读好的同学快来试试，读对了可以获得一份小奖励哦！②去拼音读一读

这么难的词语你们都能读好，去掉拼音放到韵文里，这些词大家还会读吗？我们来开火车读，每个同学读一个词，每个词读两遍，火车火车哪里开？ 学生开火车读，男生读，女生读 2.生字关

（1）韵文大家都熟悉了，在韵文中藏着三个生字你知道吗？ 出示本课生字

（2）你如何记住这三个字？说说你的方法。“岛” ①鸟的横变成山

②这是什么方法？（形近字换一部分的方法）③你们知道“岛”是什么样子的地方吗？

“岛”就是四面被水围着的陆地，岛上有山石，所以这个字还可以根据字理来记忆。你们看同一个字就有不同的记字方法，所以我们学语文不仅要在课本上学，还要在生活中来学。“塞”

谁再来说说你还记住了哪个字？

寒的两点变成土。同学们，只要我们在生活中留心观察，到处都能学到语文知识。“骄”

①“骄阳”的骄你是如何记住的？

②桥——骄 看来同学们很快就学会了利用形近字来记忆新字的方法。（3）齐读本课生字，完成描红

这些生字我们不仅要认识，更要正确美观的书写，我们先来看“塞”字 ①请同学们先观察字帖上的这个字，看清字形，然后伸出小手跟着老师一起来写一写。塞是一个上下结构宝盖头的字，上窄下宽。

②现在学会了，再来完成79页的描红。注意字在田字格里的位置，宝盖头写在上格中间，两横写在横中线上面，一撇一捺写舒展。接着我们来看第二个字“骄”

①先观察字形，然后小手跟着老师一起写，骄是左右结构的字，左窄右宽横变提。②学会了再描红，注意字的位置，可以边写边念“左窄右宽横变提”帮助书写。最后我们来看第三个字“岛”

①观察字形和字的位置，伸出小手和老师一起写，岛是半包围结构的字，鸟大山小露半边。

②学会了再描红，边写边念“鸟大山小露半边” 3.韵文关。

（1）学生自由读词串。

生字我们掌握了，我们再来看看这篇韵文，这些词串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老师请你快速读一读，看你能发现什么？

汇报交流：你发现了什么？（2）词串归类，了解韵文内容。你知道这些地方在祖国哪里吗？

出示：中国地形图，讲解塞北、江南、海岛、高原的大体位置。

我们中国就像一只雄鸡傲立在世界的东方，有闻名世界的长城，还有中国第一长河长江。我们祖国长城以北的地区就叫——塞北，长江中下游以南就是——江南在祖国的南方有——海岛，西部是——高原。这些地区分布在祖国的四面八方，气候不同，景色各异。

（三）初读理解，想象情景。

恭喜你们，通关成功，咱们拿上车票，快点出发吧！1.学习第一行词串 ⑴出示图片，看图读词

咱们的第一站这就到了，大家快看！课文中用了哪些词来形容刚刚的画面？ ⑵理解词语，指导朗读

你们知道吗，塞北草原上的主角就是马，这些马怎么样？理解“骏马”（像这样跑得快的马就叫骏马）指2名读，齐读

读的真好，咱们骑上这骏马在草原上奔驰吧，感受吹来的徐徐凉风，这风吹得小草弯腰笑，吹得马儿鬃毛翘，这就是文中所写的“秋风”。⑶有感情的朗读词串

喜欢这塞北风光吗？谁来给我们介绍一下，读读这行词串。2.学习第二行词串

结束了第一站的旅行，第二站我们去感受一下杏花盛开、烟雨蒙蒙的江南。⑴出示：江南风景图

我们置身于烟雨蒙蒙的江南水乡。此时，你有什么感受呢？ 学生自由谈感受 ⑵理解词语，指导朗读

这杏花你觉得它哪里美？这粉红的杏花确实娇羞可爱，你来领读这个词语吧！这江南不仅杏花美艳动人，那蒙蒙的春雨也别有一番风情，那绵绵的雨滴落在你的脸上，细细的雨丝斜织着，像牛毛似的，把你的心都融化了！这就是文中所写的“春雨”谁能读读这个词？指2名同学读 ⑶有感情的读词串

江南的风景美吗？谁来读读这行词？ 3.指导读前两行词

同学们，江南的美和塞北有所不同，你能试着读一读前两行词吗？指2名读 男女生分角色读前两行。（男生读第一行，女生读第二行。）4.学习第三行词串

从你们的朗读中老师感受到了两种不同的意境，我相信后面的旅行你们也一定会有不小的收获。到达第三站之前，先来读读这行词语。⑴读词想象，出示第三行词串

读读这行词语，说说它带给你怎样的感受？ ⑵出示海岛图片。

你们真是会学习的孩子，说的真好，你的描述把我们带到了这里。⑶指导读第三行词串

你一定能读好这些词，老师相信你，大声读吧！领读 5.学习第四行词串

⑴朗读想象，出示第四行词串

读的那么好，可以当小老师了，快来教我们读读这一行词吧！读完这行词你想到了什么？ ⑵出示高原图片

在同学们绘声绘色的描述中，我们抵达第四站。⑶指导读第四行词串

欣赏了这高原的风光，你有什么感受？结合图片理解牦牛 带着这种感受，读读这一行词串。学生领读第四行词串 6.指导有感情朗读三四行词串

我们的祖国真美啊！让我们带着各地给我们的不同感受读一读这两行词串吧！

（四）巩固训练 1.指导读韵文

小旅行家们，在欢声笑语中，我们去了四个地方，欣赏了各处不同的风光，再来回顾一下吧！一起来读读这篇韵文。

同学们读的不错，如果再能给这篇韵加上节奏，就太完美了，大家可以伸出小手来边拍手边读书，为这篇韵文加上你喜欢的节奏，快试试吧！指名2名读，齐读 2.说话训练

同学们，今天的旅行就要结束了，说说看，这些地方里，你最喜欢哪个地方？为什么？

第四篇：识字6 苏教语文第四册

-第一课时

一、导入、今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2、我们今天就来学习《识字6》 二、看图认词

1、看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2、这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3、出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读，指名读。

（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

（3）齐读

4、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。三、识记字形，指导书写

1、教学生字字形，书空。

2、学生描红书中田字格里的生字

3、教师范写，指导写法。

4、学生仿影、临写。

四、布置作业

第二课时

一、复习、认读词语卡片。

2、朗读课文。二、质疑解疑

1、这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2、讨论交流。

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。苏教版二年级（下）识字6教学设计 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在

中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠

斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时 课时目标：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备： 生字卡片

教学过程：

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、比一比，再组词。

师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋

虎

猩

斑

三、扩词。

斑（）（）袋（）（）

五、教学反思：））

（（

第五篇：识字6教案

苏教版小学语文第二册

《识字6》教学设计

宋向红

教学目标：

1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重点：仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学难点：1．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。2．识字、写字。教学准备：多媒体

一、导入：

1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家带来了一则谜语，一定要听清楚，看仔细了。（出示谜语）

是什么呀？（“萤火虫”）

2．真聪明，谁来读好这个词？

（评价：你来说说看，他把哪些字音读准了？）那请你也来读一读。

3．瞧，萤火虫听了你们的呼喊他们飞来了（出示图），一起再来喊喊它们的名字吧！4．夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞，带着我们来到了一个小朋友的家（示图），这个小朋友是谁呀？（“小丁丁”）“丁丁”两个字是什么音？最后一个字要读——轻声。

谁来叫叫他的名字？

（指读）评价：你把他名字中的后鼻音都读准了，你们肯定能成为朋友。

你把轻声都读出来了，看来你们能成为好朋友。

（齐读）

5．今天这节课我们就跟随小丁丁走进他家的小院，一起学习《识字6》（出示《识字6》），看看在小丁丁是怎样度过夏天的夜晚的。

二、学习韵文

（一）学习第二行词语。

1．（示图）瞧瞧在院子里，除了小丁丁还有哪些人？（爷爷、奶奶）（出示：爷爷 奶奶）2．谁来喊喊他们呀？（指读）你有没有发现这两个词在读音上有什么相同的地方？（后面一个字都读轻声。）是呀，谁也来喊喊他们？

（评价：）你的声音真响亮，知道爷爷奶奶年纪大了，听力可能不太好。

你把轻声读得特别准确。

你读时很有感情，你平时肯定很爱爷爷奶奶。3．让我们一起亲热地喊他们一声——爷爷、奶奶。（齐读）小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。4．谁来一起喊喊他们呀？（指名读三个词）好，一起来喊喊他们。（齐读）

（二）学习第三行词语。

1．这一家人在院子里乘凉，瞧瞧，他们坐在什么上？（示图）这种椅子是用什么材料做的呀？（竹子）对了，这种用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 谁来读？开火车读。

扩散1：生活中还有很多用竹子做的东西，你知道吗？说说看。

用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的篮子叫——（竹篮）„„

扩散2：生活中还有很多不同材料做的椅子，你们见过吗？谁来说说？（是的，老师这里也有两种椅子，看，用藤做的椅子我们把它叫做——藤椅。

用木头做的椅子我们把它叫做——木椅。当然，还有很多很多其他材料做的椅子。）

我们课文中的这种椅子你还能读好吗？（出示：“竹椅”）一起读。

2．瞧，爷爷手里还摇着一把——扇子，这种扇子跟我们平时用的扇子可不一样，它呀是用香蒲草做成的，这样的扇子我们把它叫做——“蒲扇”。

（出示实物）瞧，老师这里就有一把蒲扇。扇的风还是挺大的呢，来，你来扇扇看，风大吗？那你能读好这个词吗？

（评价：）听，他把什么音读准了？（翘舌音、前鼻音）是的，你也来读读。咱们一起读。

3．读得真好，把草丛中的小飞虫也引来了，刚才我们已经叫过它的名字了，它叫——“萤火虫。”你来读。看看它的样子，这是怎样的萤火虫呀？（出示：这是______的萤火虫。）是呀，远远看上去，萤火虫怎么样？（出示：远远看去，_______。）4．提着小灯笼的萤火虫真可爱呀！一起读好它的名字。

5．宁静的夜晚，一家人坐在竹椅上，爷爷手中摇着蒲扇，讲着动听的故事，连萤火虫也忍不住飞过来了，多么温馨的画面呀，谁来读好这串词？（指读，齐读）

（三）学习第一行词语。

1．小朋友们读得真好，看，连天空中的小星星也向我们调皮地眨着眼睛，直夸我们读的好呢。让我们伸出小手，自己数数天空中有多少小星星吧！

2．天空中的星星数得清吗？

是呀，这么多密密麻麻，数也数不清的星星就叫——“繁星”。就是说星星——很多。谁来读？

（评价：）星星真多呀！

密密麻麻的星星。

数也数不清的星星。

一起读。

3．这么多的星星一闪一闪的，看起来怎么样？（“亮晶晶”）一闪一闪的小星星，多美呀！谁来读？（评价：）多么亮的小星星。

多美呀！

一起读。

4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

5．晴朗的夜空，闪烁的小星星，这真是一个美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指读（评价：）夜晚多么美好!

一起读

6．这么美好的夜晚，谁来美美地读好这些词？（指读）读得真好，老师仿佛看到了闪亮的小星星了。一起读。

（四）学习第四行词。

1．天上的星星又多又亮，快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁来叫叫他们的名字？（出示词）

2．关于牵牛星和织女星还有一个美丽的传说呢，想听吗？（听故事）3．传说很美丽，词儿谁能再来读一读？（指读，齐读）

4．“北斗星”：小朋友你们认识吗？想不想看一看？让我们一起来看一看它。（示图）师介绍：这就是“北斗星”，数数它由几颗星组成的？北斗星呀是由七颗亮星组成的，通常我们还把它叫做“北斗七星”。把这七颗星连起来，看（演示）它的形状像什么？（一把勺子。）人们呀经常用北斗星来辨别方向和判断季节。

5．你们喜欢北斗星吗？谁来读？男生女生比赛读，看看谁更喜欢北斗星。（评价：）听出来了，你们都很喜欢它！一起读。6．你们觉得这些星星有趣吗？谁来读好这组词？一起读。

7．大家读得真不错，让我们唱支歌儿来放松一下吧！（放《闪烁的小星星》）

三、诵读韵文：

1．这么美好的夜晚，美丽的传说，就是我们今天学习的识字6的韵文，让我们打开书本，自己放声读读这篇韵文吧！

谁愿意读给大家听听的？（指读）

2．老师也忍不住想来读一读了，行吗？（师配乐读）老师读得怎么样？想知道老师为什么读得这么好吗？ 告诉你们一个小秘密：老师边读边在脑子里想象画面呢。3．谁愿意学着老师，边想边读，读出画面来呢？（指名）（评价：）你读得真美，你想象的画面一定也很美。

4．整篇韵文是一幅多美的图画呀！我们一起来美美地读一读。（配乐读）

5．学到现在，你们记住这些词语了吗？哪老师要考考大家了，把这些词语换个环境，你还认识它们吗？（出示小诗）自己先读读看。

大家读得很认真，谁愿意来读的？我们一起来读好吗？

四、教学生字：

1．真了不起，把这些词都记住了。那接下来的任务你们一定能更轻松的完成。2．出示：星

读

（1）仔细观察这个字的字形，谁有办法记住它？

（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“星”，在田字格中书写时要注意什么？

师小结：“星”是上下结构，上面“日”下面“生”，都要写得扁一些。（4）伸出小手跟老师写好它。

（5）打开书，描描“星”字。（提笔就是练字时：身正肩平双足稳，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再来看一个字：读。这个字中有个新的偏旁，跟老师说：户字头（1）观察字形，谁有办法记住它？

（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“扇”，在田字格中书写时要注意什么？

师小结：“户”字头的第四笔是撇，要写得长些，下面的两个“习”，右边的一个要写得略微大些。

（4）伸出小手跟老师一起来写。

（5）打开书，描描“扇”字。（提笔就是练字时„„）

4．打开习字册，找到“星”、“扇”，在习字册上认真描红、仿影、书写。提醒学生注意写字的姿势