班主任工作总结——谈如何培养孩子打招呼

第一篇：班主任工作总结——谈如何培养孩子打招呼

班主任工作总结——谈如何培养孩子打招呼

班主任工作总结——谈如何培育孩子打招呼

在学校的广播总结里，经常会听到：“孩子们的礼仪依然没有进步，请班主任多加教育。”这使我非常郁闷。其实，我们做班主任的，经常教导孩子们要有礼貌，而见到人打招呼是最基本的礼仪行为。

一、师生讨论

在班会课上，我会和孩子们研究打招呼。孩子们却问：“老师，我如何称呼他们呢？”“老师，你不是说不要乱和陌生人讲话吗？”“老师，我不知道什么时候用什么敬语啊。”是啊，站在孩子的角度，他们对我们大人所教导的，也有所矛盾。于是，我们开始了研究和分析。我和孩子们归类：在学校内，可以和任何人打招呼。见到同学说：“你好。”见到本校老师说：“老师，您好！”见到不知道是什么身份的人怎么办呢？对男士说：“叔叔，您好！”对女士说：“阿姨，您好！”老人家当人是要称呼为爷爷好，奶奶好啦。如果是学校校验开放日，来的都是老师类别，就都称呼为老师。而学校的家长开放日，就记住要叔叔、阿姨地叫了。

当我们在校外，那才要注意，只和亲人，或者亲人介绍过的人，也就不是陌生人了，可以快乐的打招呼。如果没见过，不认识的。可以不打招呼的。当然，你的同学的父母，你是可以大胆地打招呼。

当家族聚会，父母带你出去外面参加活动的时候。在父母的引荐下，你要大胆的根据父母的指引去打招呼。

这样，我们都成为了有礼貌的孩子。

二、礼貌发挥

为了促动孩子们的礼仪招呼，当遇到孩子跟我打招呼，我会在班里表扬。说：“今天真开心，小红向我打招呼了。她好有礼貌，我也觉得自己被尊重被重视了。好开心！”这样孩子们就很爱和我打招呼了。然后我让同事帮我关注向他打招呼的学生，问问名字后告诉我。然后我告诉孩子们：“我以你们为骄傲，做你们老师太自豪了。你们知道为什么吗？”孩子们直晃头，我说：“因为康老师对我说：'谭老师，你们班的孩子好有礼貌哦，一个叫小莹的给我打招呼了。'你们说，这个时刻，我多开心啊，我骄傲，我班的孩子给予我的骄傲。接着孩子们看到大人都会打招呼。第三步，我让班干部带头打招呼。我们经常要排队出入教室，走在校园里。班长见到教师就打招呼，然后全班也会跟着打。我会给他们竖起大拇指，然后回到教室和孩子们说：”你们是最有礼貌的学生，是我的骄傲，我觉得你们父母有那么有礼貌的孩子而觉得骄傲的。“孩子们的积极性就更强了。

只要有机会，抓住小光点，把小光点发射开，就可以让学生的礼仪提高到一个更高的层次。

三、心理疏导

本以为这样的效果，所有的孩子都会非常有礼貌了。结果发现效果一般，我一直觉得很奇怪。因为我们学校有过这样的值日总结：值日老师站在校门口，学生竟然无视而进，请班主任在礼仪教育上多重视。我很愣然，因为我值日的时候，我的脑袋得点个不停。

问孩子们，得到这样的答案：我和大人打招呼，大人都不理我。对啊对啊，根本就不理我们啊。是啊！我们得反思，站在教师的角度，我知道，学校里许多许多的学生，你都用声音回应，那多累啊。有得老师不知道是架子大，还是觉得非常累。根本不回应。

我是个顽皮的老师，我教导孩子：你打招呼他不回应你，你可以站在他面前再称呼一次。这样你是礼貌的，他是失礼的。我们不要去在乎别人时候礼貌，自己的修养才是属于自己的。而老师的累，也希望你们能理解。有得大人是点点头，有得点大人是笑一笑，有得大人会摸摸你的头，有得大人会称赞你乖，有得大人会给你大拇指，有得大人会大声会说：你好......大人表达回应的方式也有很多。我们也要懂得去体会。

四、自我反思

我的家庭家教，对待大人不称呼，或者对待称呼不回应是会被父母训斥的。不管遇到那位老师或者领导，我都会非常有礼貌，笑呵呵地打招呼。当然，我也有碰壁的时候，我们是大人，会不回应的，下次就不问了。其实孩子也会这样。我对孩子们说：”你看，老师不是经常和别的老师打招呼吗？“你们是我的学生，应该会学到的啊。

一直以来，我对待孩子的称呼回应是：点点头；笑着点点头；回应：嗯；你好啊；你真棒！或者抱抱孩子的肩膀；摸摸孩子的头；拍拍孩子的肩膀。或者对孩子的老师说：”你们班的孩子太有礼貌了，我好喜欢。“对于我认识的孩子，我会笑着看着她，直到孩子和我打招呼为止。当然，我无法做到遇到许多孩子都这样做，至少遇到我认识的，我才做得到。因为学生太多了，无法都做到的。

五、收获效果

我这样做的效果如何？我班的孩子，不管是优秀的，还是刚被我批评的，都会和我打招呼，他们已经养成了与我打招呼的习惯了。别的班级的孩子，也会和我打招呼。

有一天，我和几个同事同时上楼梯。遇到几个我们都认识的孩子，不是我班的哦。他们和我们打招呼，应该说只和我打招呼：”谭老师，您好。“我大声地说：”你们好啊。"此时此刻，我的心中是感动的，也是骄傲的。因为我是一个有礼貌的老师，认识我的孩子都能做到礼貌对我。这我就觉得很满足了。

作为一个老师，无法全面感化所有的学生。但是我们可以感化我们能影响到的学生。一句简单的回应，一个微笑的目视，一次轻轻地点头。培养了孩子，也培养了自己。

第二篇：谈培养孩子的英语自信心

谈培养孩子的英语自信心

摘要：情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习,对外语学习的影响则更加明显。在众多影响学习的情感态度因素中,我想自信心是不可忽视的。心理学研究表明:积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距,自我评价低,-学习主动性差,长此下去,有些学生悲观失望,自暴自弃。作为一名小学英语教学工作者,该怎样帮助学生树立和增强自信。学好并用好这门语言呢?下面我就结合自己的教学实践,谈几点感受。

1.关爱学生,自信初体验

老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处,不仅能使学生感到安全,产生信任,也使学生感到自身的价值,树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。

在小学英语教学中,初始课非常重要,这是学生第一次的英语学习体验。对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说,一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。我是这样做的:上课铃响了,我精神饱满地走进教室,微笑着看着学生,以自我介绍为开场白“Hello!I’m your English teacher.My name is Chen Lizhen.” 同时把我的名字写到黑板上。学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说:“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我读OK?。通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定,并再次介绍说:“Hello!Im Miss Chen.”重复几遍后,我鼓励学生尝试介绍自己。一个、两个,越来越多。学生活跃起来,融入到课堂教学里。总结得出:从今天开始我们就要在一起学习英语English,这是一件快乐的事。最后让他们欣赏了英语歌曲《Hello,Nancy!》。学生在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵。他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了学好英语的自信,使今后的学习有了一个良好的开端。

2.大胆放手,自信逐增强

要增强自信心,必须给予学生更多的实践锻炼,大胆放手,用各种机会帮助、鼓励学生去尝试应尝试的各种活动,掌握他们应该掌握的能力,如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。

现在对于小学生来说,课堂仍是说英语,用英语交流的主渠道。课堂作为舞台不是用来展示教师的魅力,而是充分展示学生的风采,要把时间、空间充分留给学生。学生在课堂教学活动中,应拥有参与的权力,质疑的权力,出错的权力,适度“越轨”的权力。

每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者,把学习自主权交给学生,培养他们自信心。每节课一开始都有“ Free talk”,在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流,形式通常是教师问学生答。在我的教学实践中这个环节的第一个话轮(一问一答)由我提出,然后由学生根据主题,联想所学过的内容进行交谈。不管学生谈到哪个话题,语法是否正确,只要参与了,就是一种能力的展现,这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情,帮助学生树立信心。教授新单词时,“Read after me”或 “Follow me ”是常用的课堂用语,要求学生跟着老师读。而我经常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,让学生跟着学生读,难一点的请基础好的同学示范,简单的由后进生领读。人人都想当小老师,在这个内因的驱动下,学生在静听模仿的过程中非常专心,为他们自信的站起来领读单词奠定了基础,成功的喜悦使他们信心倍增。在句型和对话教学时我采用多种活动方式让学生参与到学习中来。3.因材施教,自信再激发

人的潜力是无穷的,只要充满信心,努力奋斗,绝大多数人都可以在某些领域有所成就,但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异,所以急于求成,会使学生积累“我不行”的消极情感体验,这样容易使学生丧失自尊心和自信心。人有一个“最近发展区”。在这个区域里,你的努力一般都会获得成功,因为它适合你的“高度”,即你的实际能力。

英语教师在教学工作中应做一个有心人,深入了解学生,注意收集学生心理健康及个性方面的材料,并进行分析综合,以便对不同层次的学生因材施教。如有些学生心理承受力弱,经不起考验,面对挫折产生恐惧心理;有些学生积极向上,乐于学习,不怕困难;有些学生是语音模仿能力差,学习持久力弱。我就根据学生情况不断适时地提出适当的要求和希望,使不同层次的学生都学有所成,学有所得。对于基础不好的学生我们应该对他们重在基础上加强,在讲授句型、单词拼写、短语练习这块,他们发言的机会较多,基础好的学生参与自由交谈的机会较多,较优的学生一般在课文拓展上的机会尽量留给他们,这样一节课下来,力争让每一个同学都参与交流,让他们体会到掌握所学知识后的成就感,对英语学习有一种热情,最大程度上调动他们学习英语自信心。

4.指导学法,自信长保持

几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始英语学习的。但随着学习内容的增加,学习难度的提高,不少学生的学习兴趣与信心锐减。小学生在学习过程中能否保持英语学习的自信心并获得成就感,关键在于他们能否学会学习。在学生刚接触英语的时候,教师就要明确的告诉他们在学校和在家应该怎样学习英语。课堂上首先要做到认真倾听,只有听清楚了听懂了才能说对。

5.赏识学生,自信迎挑战

对于初学英语的小学生来说,英语是全新的语言,在学习过程中总会遇到一些困难,而教师的一句温暖的话语,一个简单的微笑,一个肯定的眼神,都会激起学生强烈的学习欲望,信心倍增。

小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事,教师再从感情和行动上真正关注学生,那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习,去探索。教师和学生之间的距离拉近了,课堂的气氛变得活跃和谐了,学生学习的热情被激发出来了,高举的小手,开心的笑容、响亮的发言……这会是多么美好的景象

第三篇：谈孩子的学习兴趣和学习习惯的培养

各位家长朋友们，杨老师：

大家下午好。

此刻我是带着万分惶恐的心情，惴惴不安的站在这里。因为，我和大家一样，是千千万万普通孩子家长当中的一员。怀着对孩子最最朴实的期望，那就是希望我的孩子能够健康平安长大，幸福的度过一生，如果在今后的学习工作中，能够取得一些成绩的话，那也是给平淡的生活的一种锦上添花。所以在这里，真的谈不到传授什么经验，我只是就我和孩子日常生活中的相处，跟大家聊聊我的体会。

我和孩子的父亲从事的都是工程技术类工作，常年的野外作业，注定一家人聚少离多，为了不让女儿成为留守儿童中的一员，在孩子16个月的时候，我就把她一起带到了边远山区的工地，在那里，我们渡过了整整八个月，孩子两周岁生日就是在当地农村租住的平房里过的。在孩子入学之前，因为工作等关系，前前后后更换过五所幼儿园，直到入学前不久我们一家人才算是基本稳定下来，所以，孩子对陌生环境有着较强的适应能力。

首先，我想谈谈我和孩子对于教材学习的态度。

对于校内的学习，要想达到事半功倍的效果，无外乎要求做到“课前做好预习、课上带着问题听课、课后认真完成作业”三个步骤。在这方面，我们的班主任以及各科任老师已经做得非常出色了，在这里，我仅代表个人向杨老师表示衷心的感谢，您辛苦了。我们家长责无旁贷的应该与你配合好，共同督促管理好孩子的学习。

每个学期末，我基本会购买一套下一学期语数外三科的教材，我购买教材的目的主要有两个，第一个是作为女儿的后备书，我的女儿是个小迷糊，记得刚入学那阵子，教科书落到学校或关心班不知道有几次了，假如家里面不备着一套的话，恐怕作业都没法写了。一年级期末考试刚一结束，孩子的语文书就彻底不见了，为此，我遗憾了好久，因为不能给孩子留作纪念了。

每次新的教科书买回家，孩子都会很好奇的凑过来看看，据我观察，她最喜欢看的还是语文书，就像读故事书一样，从头到尾翻看一遍，有时还会读给我们听。原则上，我本人是不赞成让孩子提前学课本的，所以，书就放在那里，孩子感兴趣呢，看我也不反对。除了语文书，数学和英语孩子看着看着也就不看了。

前几天在陪孩子上课外班的时候，无意间看见有一本五年级上学期数学教材，我利用一个小时的时间，学习了一遍，真的是深有感触，现在教材的编写可以说非常好，与生活实践结合的非常紧密，仿佛学完了就能马上在现实生活中应用起来，比起30年前我上小学那时的教材，真的是进步了太多太多。随着时代的进步，知识的更新也是神速，比如我看到教材里提到了有关于“合数”的概念，记得我小时候是没有接触这个知识点的，再有就是过去我们学习的时候，数字“0”还没有归入到自然数中，而今的教材，已经把“0”归入期中了。在孩子的语文学习中，这点表现的最突出的就是字的笔画笔顺的变化。所以，我提前买教材，最主要的一个目的是给自己学习用的，只有自己掌握了教材，才能够有的放矢的辅导孩子的学习，相信随着年级的增高，这一点会表现的越来越明显。

培养孩子的学习兴趣和学习习惯不仅在于学校，家长的悉心栽培和正确引导尤为重要。学习兴趣不仅与学校老师的教学方式和方法有关，还与孩子的家庭环境有直接的关系。老师的教只是解决了学生“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了孩子“做”的问题。这也就说到了第二点课外学习这方面。

我的感触是阅读，我个人认为，阅读不是爱好，而是一种习惯，一种能够因此而受益终生的良好习惯。抽空我会带着孩子去图书馆，再就是给孩子买她喜欢看的书。从孩子很小的时候，我就开始给他买各种类型的幼儿图书，给他念儿歌讲故事。入学后，我陆陆续续给女儿给女儿购买了漫画书一套，漫画类的百科知识类书一套，漫画类侦探书一套，动物类书一套，时下流行儿童文学作品一套。到目前为止，孩子最喜欢看的还是漫画书，一套16册的《豌豆笑传》，已经读完了13册。漫画类百科知识书已经读完了动物、人体、发明发现、机器人部分，海洋与海底部分已经看完一半，动物类书和侦探书是最近才买的，看了快到一本。

记得看过这样一句话 “教育孩子的终极目标就是做最好的自己。” 因此，我也在利用业余时间努力提高自身的阅读修养，家里的藏书大部分已经读过，于是，在给孩子选购合适的书籍以外，我还根据自己的欣赏水平，买进了各种类型的图书，包括一些中外名著，学术专著，当代作家的社评等等，甚至那些在我青春年少时曾经无限痴迷的武侠小说、和言情小说，我都一并买回来再次阅读感受一番。关于阅读，论坛里面一位家长的观点我十分赞同，她是这样说的“ 我对书的理解可能跟主流的想法有很大不同。我认为书是没有好坏高下之分的，没有什么书是非读不可，也没有什么书是不能读的。如果想培养孩子读书的兴趣，那么让她看她爱看的书是第一位的。大人不要越俎代庖，一厢情愿地把自己认为好的书强加给孩子，这是不公平的。己所不欲，勿施于人，己之所欲，也勿施于人，这是我为人处事的宗旨。”

“我读书的宗旨，无论是什么书，读完了都要学到些什么，即使读完了发现上了当，也要吃一堑长一智，学会以后怎样挑书。这就是为什么我从不迷信什么专家教授，不迷信书评广告，不管谁说这些书如何如何好，不论此书出自什么名家之手或无名之辈，我都会摈弃一切先入为主的概念，心平气和地品味其中的内容。”

“所以，我不会干涉女儿读书的取向（只要在少儿不宜的地方把关），我只会跟女儿说，妈妈比较喜欢看那一本，是因为、、、我的底气就是：只要她养成了读书的习惯，她的品味会随着年龄的增长不断提高的。”

由此我们可以想可见，书品即是人品。现在通常的状态便是，女儿在书桌上写作业，我呢，就是选上一本自己心仪的书，躺在旁边床上看，每每都是在我看的最入神的时候被孩子打断，不用问，肯定是有不懂的题要问了。业余时间不是很多，阅读的进度很慢，在最近我读的书中，王蒙的《红楼梦启示录》和周汝昌老先生的《红楼梦新证》是读的最有感觉的，霍达的《穆斯林的葬礼》大学时读过，这次也拿来重温了一下，时下的国学热，让于丹的书卖得很火，不过要想领略国学真正的精髓，不妨读一读南怀瑾老先生关于儒释道方面的专著之一《论语别裁》。喜欢时事的也可看看韩寒的《可爱的洪水猛兽》和《青春》，耐看的书很多，在这里就不一一例举了。

但是不能一味的为了阅读而阅读，在阅读的过程中要学会思考，带着问题读，并尝试着解决提出的问题。所以，最好是跟着孩子一起来阅读，孩子小的时候，问题由家长提出来，让孩子想办法解决，进而养成孩子善于思考的好习惯，久而久之，阅读便水到渠成的进入了“我思故我知”的境界。

当然，我们也不能轻易错过身边的好书，例如孩子天天用的《新华字典》。前几天，闲着没事，我翻看女儿的字典，翻到最后部分，我大声读了起来，女儿一下子就被我吸引过来了，于是，我就给孩子讲起了字典背后的那些与各个学科都有关联的知识，最后，女儿甚至还靠我背诵《元素周期表》。尽管这些知识，看似距离女儿有些遥远，却能够在不知不觉中为孩子播撒下爱科学学科学的种子，要知道，这种在乐中学学中乐的良好氛围和求知欲的培养比什么都重要。我还给孩子买了一套科学小实验器材，休息日陪孩子做做实验，即能锻炼孩子的动手能力，还能从中学到课本中学不到的科学知识，同时还满足了我自己的一份好玩的童心，真是一举多得。

就我所了解的情况是，大部分家长都给孩子报了课外的外语班。我自己是这样做的，我没有给女儿在课外报班。这学期，我给孩子精挑细选了从一级到九级各一套的《儿童英语分级阅读》，在保证孩子学好教材的前提下，这套书就成了我跟孩子学习外语的唯一延展。除了期末这段时间作业较多，没有学习外，这学期每个周末，我都会和孩子一起看碟，先是学单词，然后听快读，跟慢读，最后让孩子自己把英语故事读出来，尽量再翻译出来。每套书16本，每周四本，日常不间断复习以免遗忘，现在已经从第一季学到了第五级。记得有一次我和孩子逛市场，孩子看见有卖鱿鱼的，孩子马上指着说“快看，妈妈有卖“squid”的。还有一次，我俩走在迎春街上，看见街边墙上画的海洋动物，孩子指着一只海豚说“妈妈，看，那是“Dipper”，它是一只“dolphin”，这是女儿联想到了故事书中的一只海豚的名字。

那本提前购买的英语教科书，我基本会在每个学期开学前，利用几个晚上，给孩子从头到尾通读一遍，在逐一的解释给他听，最后再向外延展一下与其有关的知识点。第三点就是关于课外兴趣班。

说到给孩子报兴趣班，我也经过了从主管道客观的过程。我从小比较喜欢画画，还特别羡慕朗诵好的同学，出于主观的的先入为主，2009年冬天，在女儿刚过四周岁的时候，我第一次给孩子报了语言班和画画班，基本上送去就不管了，任凭孩子自己学，这样坚持到2010年夏季，由于工作等原因停止了学习，在这期间还报了钢琴班，无奈孩子生性好动，每次我去接孩子的时候，看到的基本都是老师在弹琴，孩子在给老师伴舞，这样坚持了一个星期后，钢琴课停止。直到2011年五月份，我开始思考，怎样为孩子报适合他的兴趣班，孩子喜欢写写画画，有些胆子小，提高说话沟通能力很重要，语言班继续；同时针对她性格脆弱、急躁的弱点，书法绘画班继续，今年八月份我又报了围棋班，旨在磨练他不急不躁、拥有大局意识的性格品质；另外女儿一直瘦瘦的，为了给他增加运动量，我还他报了舞蹈班，希望通过蹦蹦跳跳增强一下她的体质（原来我是想让他上跆拳道班的，可是孩子死活不去，只得退而求其次了）。只要没有特殊情况，孩子的兴趣班我们基本上是全家出动，允许家长陪同的话，我和孩子爸爸都会坐在后面，让孩子知道，学习不光是他一个人的事，爸爸妈妈都很关心他的学习，同时也让孩子感受到了来自父母双方面的关爱。我们上兴趣班一不为考级二不为考试加分，单单纯纯就想让孩子在玩中学学中乐，所以孩子一直都没出现什么抵触情绪。

长期和孩子的接触，让我也保持了一颗孩子般的童稚心灵。我跟孩子一起看动画片，《天眼神兔》《侠岚》《仁者无敌》是我们俩的最爱，我还给孩子介绍我小时候看过的动画片，四处淘换，终于能和孩子一起看《尼尔斯切旅行记》《三千里寻母记》《玛雅历险记》了，这些动画片，不仅我和孩子爱看，就连孩子他爸也看上瘾了。孩子也会跟着我看电视连续剧，什么《青盲》啊，《北京青年》啊，也曾让我俩乐不思蜀，前段时间看过《甄嬛传》之后，经常发生的情况是，他扮演禧妃，我演槿汐，在家里上演属于我俩的宫廷大戏。我们还经常互换角色，让他当妈妈，我当孩子，彼此感知对方的感受。更有趣的是，只要一出门，我俩还常常扮演刚刚熟识的邻居，随机应变的说些自编自导的台词，对于这样的生活情趣，我们至今乐此不疲。

天气好的时候，我们全家或是步行，或是驱车郊游爬山，领略大自然的美景，旅途中多多鼓励他与陌生人交流接触，既增长了见识也锻炼了胆识，还能结识一些新的小朋友。

我每天坚持在论坛里和全国各地的学生家长交流经验，我们相互关注、理解、鼓励与支持，甚至成了未曾谋面的好友，我一共写了关于孩子成长过程中的趣闻趣事，经历经验等各方面的日志52篇，而且还在继续写着，这样做既锻炼了自己的文笔，同时也是给自己和孩子的一份珍贵的念想。我希望孩子再大一些，能看到妈妈写的关于他的日志，并且参与其中，和妈妈一起书写学海之路上的点点滴滴。目前，孩子最让我头疼的就是，没有时间观念，大概因为是小齢的缘故，做事写字速度始终上不来，特别是早上穿衣服刷牙洗脸吃饭，总是要家长一次次的督促与提醒，每每因为这样的事情受到批评与惩罚，再此，我真心的请教各位经验丰富的家长，有没有什么更好的办法改掉这个顽固的毛病？我曾经跟女儿说，看来只有把你送到寄宿学校去，才能让你改掉这个坏毛病了。对于接下来，我也有一些自己不太成熟的构想，或者是在某一个夏日，我跟孩子早出晚归，身上不带一分钱，完全靠卖废品等其他合法的办法渡过一天，这样既支持了环保还进行了一次生存大考验；或者是在某几天的夜市中，我和女儿带上我批发来的小商品，摆摊叫卖，和孩子体验靠自己劳动赚钱的乐趣；又或者等孩子再长大一些，我会把家中某一个月的生活费悉数交给她，由她来完完全全当一次家，考验一下她的整体规划意识。

今天，是女儿七周岁零两个月的日子。记得上周吃晚饭的时候，孩子跟我说“妈妈，是不是两年前的今天，我还是个一个多月的小孩呢？”我说“是啊。”女儿从牙牙学语，到成为一名小学生，七年的时光，就这么在不经意间如指间沙般悄悄溜走了，亲爱的女儿，你还能陪伴在妈妈身边几个七年呢？

所以，各位家长，请珍惜和孩子在一起的每一天吧，小学阶段是培养兴趣，形成行为习惯的关键时期，需要家庭和学校的密切配合。用心培养每一个孩子是父母的职责，相信每一位家长都在尽心打造孩子的未来，也希望每个孩子能拥有灿烂的明天。

谢谢大家！

第四篇：我谈培养孩子语言之心得最新

慢养孩子，静等花开

——我谈培养孩子语言之心得

我们的孩子目前基本上都处于4-5岁的年龄段，这个时间是培养孩子语言表达能力的重要时期。如何正确培养孩子的语言能力，我想每个父母都会有自己的见解和做法，下面我就在培养孩子语言表达能力方面的一些心得体会与大家交流一下。

一、做一个爱“唠叨”的妈妈，培养其倾听的能力

孩子的模仿能力很强，从一开始的咿呀学语到现在较完整流利的语句表达，都是在模仿大人的过程中不断实现的。而在这个过程中，家庭起到了决定性的作用。孩子是一张白纸，父母给与什么样的语言，就会输出什么样的内容。所以，作为父母，尤其是妈妈，我会抓住每一个与孩子交流的机会，不停地“唠叨”。小到孩子的吃穿大到家庭的琐事，只要有内容，我就会说，开车的时候，我会给孩子放童谣、儿歌；坐公交车的时候，我会给孩子讲沿途的风景；骑自行车的时候我会时不时的和孩子用英语交流天气和衣服的颜色，让孩子在一个有声的世界里感受着身边的一切，通过这种不断地有意无意的倾听，进而能够进行语言的准确输出。

二、做一个爱打招呼的妈妈，培养其敢说的能力

打招呼可能对语言的培养和发展起到的作用很小，但是这却是培养孩子懂礼貌、敢说话的第一步。受我母亲的教育影响，遇到长者见面说话先给予称谓，要主动打招呼。日常生活中我也这样教育孩子，见到认识的人时，我会引导孩子与之打招呼，提醒孩子用谢谢、对不起等礼貌用语。尽管她现在还不会像我一样主动热情又大方地去和认识的每一个人打招呼，但是我相信在耳濡目染的带动下，孩子一定会走好这一步的，而这也是孩子迈向社会的第一步。此外，在类似于肯德基等的快餐店，我经常会给孩子10元钱，让孩子自己去柜台买自己想要的食物，有意识地锻炼孩子在陌生人面前懂礼貌、敢说话的能力。对于孩子做得好的，我会及时给予鼓励，让孩子知道妈妈喜欢懂礼貌敢说话的孩子；对于孩子没有打招呼或是忘了感谢的时候，我会适时地提醒，让她明白懂礼貌是一种习惯。在这种潜移默化的影响和带动下，孩子越来越从懂礼貌的肯定中得到了认可和自信。

三、做一个爱学习的妈妈，培养其阅读的能力 家长的习惯直接影响着孩子的习惯的养成。阅读文学作品是孩子发展完整的语言能力的一条必要途径。为了培养孩子有一个良好的阅读习惯，晚上我会定时陪孩子上床，并把九点到九点半设定为亲子读书时间，给孩子讲故事，从简单易懂的《小猫当当》系列，到情节略显复杂的《幸福的小土豆》系列、《小兔汤姆》系列，再到故事情节过长的一本书能读上二十多分钟的《不一样的卡梅拉》系列、《幼儿画报》系列、《小熊维尼》系列等，讲故事成了每天晚上的必备项目。共同看书共同沟通，增强阅读能力，并积累知识。孩子沉浸其中，乐此不疲。当然，不仅仅是陪孩子读书，作为父母我们也有自己的喜欢的书籍，像近几年比较火的《好妈妈胜过好老师》、《正面管教》、《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说》等，我都是在陪孩子读书的过程中读完的，感触颇深，受益匪浅。此外，晚上我们还会抽出半个小时的时间看报纸，给孩子自由时间，让她知道爸爸妈妈也有固定的读书看报时间。现在在她看来，读书是一件非常快乐的事情。

四、做一个爱提问的妈妈，培养其表达的能力

阅读能力的培养，不仅仅是为了积累知识，对于孩子来说，更主要地是有了内容，才能更好地去表达。在与孩子的相处中，我会通过给她讲妈妈单位发生的好玩的事来引导她表达自己的想法，进而说出自己在幼儿园里一些有趣的事或者记忆深刻的活动及话语，进而进入她的讲故事环节。在交流的过程中，我会坐着与孩子进行目光平视，并对孩子的表达做出回应，不时地点头附和，表示对她的尊重和理解。这样，她才会乐于表达自己的需要和想法。对于孩子的个别发音不标准现象，比如“哥哥”，她会说成“得得”，“姥姥”她会说成“闹闹”（三声），我一般都不会在公共场合纠正她的发音，不然会挫伤她表达的自信心，我一般会私下纠正，采用让她注视我的口型的方法来传达正确的发音。宽松和谐的语言环境是孩子学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。比如我们家孩子会把“坚持不住”说成“坚不持住”，我个人觉得，只要意思上能理解，可以暂且不去理会那些小的语病，在我们不断地与之交流下，她会自己慢慢改过来的。

作为父母，要鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。

五、做一个不宅家的妈妈，培养其认识世界的能力

孩子的语言发展能力是需要不断地有新东西注入的，对此，我会利用周末暑假的时间带她尽可能地往外走，其中博物馆居多，我带她去过沈阳的辽宁省博物馆、故宫，去过济南的山东省博物馆，北京的国家博物馆、首都博物馆、科技馆、天文馆、动物博物馆、自然博物馆、警察博物馆等等。在去博物馆之前我都要适当地做些功课，以便于能够用孩子的语言来讲解她感兴趣的地方，有些尽管她看不懂，对她语言的丰富和充实却是大有帮助。国家博物馆回来后对钻木取火有了兴趣，一爬山就有实践的想法；古动物馆回来后她对恐龙有了印象，并让我给她买了恐龙的书；天文馆回来后又买了宇宙的儿童百科全书，并要求重游。我想，孩子也许就是在各种形式的外出游玩中，增强了对世界的认识，丰富了孩子的知识并培养了孩子的语言能力。

以上是我在培养孩子语言发展方面的一些心得体会。实际上，作为上幼儿园的孩子来说，在幼儿园的生活中，其语言成长也是非常快和显著的。主要是有幼儿园老师们对于各项语言活动的精心设计，比如集体读儿歌，每个小朋友上台展示自己的画画作品时的讲解、小朋友上台领读歌曲和诗歌等，这些都是老师们在有意的培养孩子的语言表达能力。所以，很大程度上来说，家园配合才是孩子健康快乐成长、语言快速发展的重要方式。

豆豆B班 家长

第五篇：培养孩子

让童年弥漫着书香

你的孩子今年多大？2岁？4岁？6岁？他看书吗？先别急着摇头。如果我们说下面这些行为也和儿童阅读有关的话，相信你的答案会有所不同——

扔书

很多家长都经历过类似的事件：孩子看见书就闹着要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不捡，他就哭；再捡，他再扔„„扔得自己喜笑颜开，扔得大人哭笑不得。撕书

这也是很多父母头痛的问题之一。不管你是多少钱买回来的书，孩子没看两眼，但只要兴致来了就开始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。又不见了几十上百元？那是你的事。

说书

有的孩子很喜欢讲故事，还缠着大人听他讲。没看过书的觉得他讲得活龙活现，但看过这本书就会清楚：书上根本不是他讲得那么回事。说他是睁眼瞎不太公正，他明明在盯着书讲；可是内容呢？完全要看他想到哪里、编到哪里去了，跟书上可以一点关系也没有。倒着看书„„

还有的孩子倒是不爱讲给别人听，而是习惯自己一本正经地捧着本书“攻读”，口中往往还念念有词。可是走过去望一望书本常让你啼笑皆非：他可能整本书都拿颠倒了，却一样“读”得津津有味„„

诚如之前所言，这些每天都在你我的孩子身上上演的行为的确都还不是看书，只是和阅读“有关”而已。但是，它们又的确已经是看书的开始—至少，孩子们已经或者正在通过这些行为爱上图书，这是最初的兴趣，也是最弥足珍贵的。

既然孩子天生对书本有浓厚的兴趣，为什么长大后对书的喜好却大相径庭呢？我们做家长的是否做错了什么？错过了什么？正确的做法该是怎样？

观点：将兴趣变成一生热爱

生活经验告诉我们，儿童一出生就具有对书本天然的兴趣。国内外众多研究者的研究成果也告诉我们：孩子从出生起就应当并且可以开始阅读；3-8岁是儿童学习阅读的关键期；在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。美国甚至为此成立了国家研究院早期阅读教育委员会，提出了“早期儿童阅读教育目标”，分别对0-3岁、3-4岁、5-6岁儿童的阅读能力发展提出了要求，在美国社会以及其他国家教育界引起了极大反响。

看起来，开发早期阅读的确是件值得投入时间、金钱和精力的大事。学理层面上的意义姑且不说，从实际生活来看，它至少有以下3大看得见的好处：

1、找到知识钥匙

我们一向鼓励孩子提问，并主张家长积极、耐心地回答这些问题。但家长的精力乃至水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，因为书本才是打开知识宝库的万能钥匙。而且，与家长张口就来的回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案印象会深刻得多。

2、熏陶写作能力

不少孩子到了小学、中学，开始学习写作了，才发现或抓耳挠腮不懂下笔，或笔下文字味同嚼蜡。但幼年时就博览群书的孩子则不同，甫一下笔就如有神助。原因很简单，文字对他来讲早已驾轻就熟，各式修辞、描绘手法不过是童年经验的再现而已。

3、解放家长时间

很多家长都曾经因孩子无穷无尽的精力而应付不暇、烦恼不已。如果你的孩子习惯阅读，这种现象将自动消失：你不用再全天候地陪伴他，他已经找到了比你更好玩的朋友—而且，只要你把好关，这个朋友绝不会把他带坏。

除此之外，一个爱上读书的孩子还有很多其他的过人之处：比如他会有一种不同常人的儒雅气质，他何时何地都不会孤独，他的人生会比很多人多彩，他的思维也会因阅读受到不少额外的训练„„总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础，是在现代社会取得成功的基本条件。其实，这些好处在很久很久以前，就为犹太人—世界上最聪明的民族知道了。据说犹太人在孩子出生后不久，就会将《圣经》涂上蜂蜜给孩子舔，目的是让孩子从一出生就感觉到书是好东西，从而养成一辈子爱读书的习惯。

你呢？你为孩子做了些什么？蜜糖不一定要买，但以下三方面的功课必须做足：

1、保护引导

孩子的很多兴趣稍纵即逝。就拿上面罗列的四种孩子的表现来讲，家长的应对、处理一定要聪明、妥当：

A、扔书

这个过程除了可以锻炼孩子的肌肉力量以外，还是孩子对于事物之间因果关系的一种早期试探：扔下去—捡起来—再扔下去—再捡起来„„孩子希望看到这种因果可以不断持续下去，直到他疲倦为止。家长别嫌烦，陪他玩，过程中记得抓住一切机会翻开画书内页，向孩子展示里面绚烂的色彩，以引起阅读的兴趣。

B、撕书

这个过程一样可以锻炼孩子小肌肉和关节的灵活性。有些书你还有用，有些又太贵，就这么撕掉谁都心疼，但明令禁止又会剥夺孩子发展的机会。建议家长可以将自己的、贵重的书籍收藏好，同时提供一些廉价的书报给他撕，最好还是好撕的、不会因为页角太硬、太锋利而割伤孩子手指的那些。同时一定记住：为免孩子的兴趣仅仅停留在破坏，孩子撕完以后你可以带着他一起重新装订，甚至可以重排故事顺序，做一本属于自己的小书。

C、说书

喜欢“说书”的孩子多数也爱听故事。煞有介事的讲述不过是对成人世界的一种模拟，但因为阅读、理解和口头再现能力都有限，尚无法讲到大人一样完整，只能做到形似。但就是这一点形似，孩子都已经投入了很多想像力和创造力。为保护孩子的积极性，家长应给予适时的鼓励和引导，切忌训斥孩子无中生有，因为这不是胡编乱造，而是想像创造。

D、倒着看书

也是一个模仿父母的例子。也许孩子觉得大人看书的样子很酷，也许他觉得这样做代表自己长大了。孩子选择摆一个读书的甫士来表示长大，总好过他学说粗话来标榜成熟。所以家长不应嘲笑，也不要简单地命令他将书掉转过来，而应首先赞赏他的热情，夸奖他的姿势很像那么回事，然后找个时机引导他发现自己的错误：不识字的孩子看不出文字的正反，但应该可以发现图画与现实生活中的正反不同。

2、以身作则

家长在埋怨孩子不喜欢读书的时候，有没有想过自己一年下来又能读几本书呢？忙会是一个原因，没有读书的习惯恐怕也不能排除。但为了孩子将来的成功，您是不是可以改变一下自己呢？就算真的忙得不可开交，平日看电视的时间总有吧？拿一点出来设定一个读书时间；自己真的看不进书去，买本家庭教育或消遣类的杂志读读，就是看看报纸、当当陪读也好：一家三口人手一卷，那种安谧、祥和的氛围，会成为孩子一生中永不磨灭的回忆。

3、创设环境

有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，你的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出你的孩子能够受到多少书香的浸染。由兴趣而生的阅读应该是一件自然、自主、快乐无比的事情，所以我们不能硬把书本塞进孩子手里。但是，我们可以通过创设一个便利、愉悦的环境，对孩子做出积极的暗示，让孩子自然、自觉、自主地阅读。

比如在家中，可以考虑为孩子度身布置一个阅读角，温馨、洁净、明亮，书本散布四隅，让孩子置身其中便手不释卷；出门去，也应尽量寻找一些适宜读书的环境。能去图书馆当然好，就算在野外也没有关系—在树林中挂起一张吊床，再随手丢给孩子两本书(当然你得记得带)，他自己看也行，你来“照本宣科”地朗读不错—当家长你称职，遣词造句还是作家们厉害„„

有了你的引导，有了你的垂范，有了你创设的环境，哪个孩子还会吵着嚷着要看电视、打游戏机！把这种兴趣变成一生的热爱,自然水到渠成。

我们都听说过拔苗助长的故事，我们也都清楚儿童发展有自己的规律和局限。所以在早期阅读问题上，在做到以上三点之后，我们还必须谨记“按部就班、量体裁衣”。

让宝宝愉快地上幼儿园

我家贝贝现在快三岁了，她从一岁三个月开始上托儿所，两岁三个月转到另一间大幼儿园，两岁半开始整托，一直都很顺利。很多妈妈都发愁孩子不愿意去幼儿园，总是问我用了什么好办法，其实真没什么特别的。

在准备送孩子上幼儿园前一两个月，我们就常跟孩子提起幼儿园，说幼儿园有好多小朋友，大家可以一起玩；带孩子出去玩滑梯了、秋千了，包括商场里她喜欢的一些玩具，总是告诉她幼儿园都有，借机宣传幼儿园的好处，并且事先要带孩子到要去的幼儿园熟悉环境，孩子天性中喜热闹、爱模仿，看见幼儿园的小朋友一起做游戏，她会受到感染的。另外，还要给孩灌输一个概念：爸爸妈妈要上班，小孩子应该上幼儿园，所有的孩子都是这样的。

第一周上幼儿园，有的孩子会一开始就哭，有的则是头一两天新鲜，然后才发现白天要跟爸爸妈妈分开了，也开始哭起来。尤其是早上送到幼儿园的时候，孩子哭着抱着爸爸妈妈不放手，家长往往很心疼，不忍心离去。其实这时家长一定要狠下心来，到门口把孩子交给老师赶紧走，多数孩子在家长离去之后很快就会停止哭泣的，而越是看到爸爸妈妈孩子越不容易止住哭声。

在每天接孩子的时候，家长要及时向老师了解孩子一天的情况，请老师配合当着孩子多讲他的进步，家长随即将孩子每一个细小的进步讲给孩子熟悉的人听，当然也要当着孩子的面讲。听着别人夸奖自己，孩子心里也会很高兴，趁热打铁对他说：“明天再做到如何如何，妈妈还告诉大家表扬你。”

有些家长总认为让孩子上幼儿园是委屈了孩子，在见到孩子以后嘘寒问暖，过分亲昵，对孩子提的各种要求百依百顺，这样孩子会认为上幼儿园是爸爸妈妈对不起他，会想办法提出各种要求作为补偿。所以在孩子回家后不要问在幼儿园想不想妈妈、有没有小朋友欺负你、阿姨好不好一类的话，多问幼儿园的玩具多不多，好玩不好玩什么，嘱咐好家里其他人，尤其是长辈别觉得孩子上幼儿园就是受委屈，影响孩子的情绪。家长要保持平常心，接孩子的时候看见孩子脸上、身上带伤，千万别火冒三丈，要问清楚原因，还要及时向老师反映，教孩子打不赢赶紧跑到老师那里。

一般孩子上幼儿园会哭两个星期左右，家长在这段时间一定要坚持住，千万不能三天打鱼、两天晒网，这样会使孩子的情绪更不稳定，甚至会造成前功尽弃。

个别的孩子会持续哭上一个月甚至更长时间。这时候家长要多跟老师沟通，了解宝宝每天在幼儿园的具体情况，比如跟其他孩子合不合群，能不能参加集体游戏，吃饭睡觉怎么样，从中找出吸引孩子的方面，想办法吸引孩子的兴趣。还要将孩子的喜好、特长告诉老师，请老师多照顾一些，在其他小朋友面前展示孩子的优点，树立孩子的信心。必要时可以给老师送点礼物表示谢意。

以上是我的一点经验之谈，希望大家的宝宝们都能愉快顺利地度过这段非常时期。