第一篇:高中地理二轮研讨会学习体会
高中地理二轮研讨会学习体会
今年是我省全面推行新课改后的第三年高考,结合教育部颁布的地理学科考试大纲和我省的考试说明,地理学科的命题指导思想依然是考察考生对所学地理课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。我们认为今年的高考地理应该不会发生太大的变化。平稳中求创新,突出能力考察,关注社会热点,体现山东特色,贴近学生生活,应该是今年地理命题的重要趋势。一、一轮考试的反思 “一轮基础,二轮提高”,以掌握基础知识为重点的一轮复习已经结束,大大小小的考试已经过数次,分析学生成绩可知,二卷与一卷相比得分率偏低,这说明学生对课本基础知识、主干知识掌握不牢固或者属于“茶壶”型——肚子里有,道不出来。做选择题还可以,但一遇到综合题,考察文字组织表达能力,尤其涉及专业术语的表达问题百出,失分严重。具体问题如下:
1.各种地理图表的分析能力较差,不能有效的提取相关信息
“地图是地理的第二语言”,图表是地理事物和现象空间分布的信息载体,是学生获取地理知识的信息源泉,是表达地理信息的重要手段。地理教学离不开地图表。在地理教学中,重视读图技能的培养,使学生完成“熟悉地图——看懂地图——分析、运用地图”的知识跨越,并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。但学生对图表的掌握离这一要求相差甚远,这一点从学生错题集的整理上看一目了然。这类问题应该还是读题方法的问题,观察能力的问题。另外,有的学生看到了相关信息,但也不知道这句话或图像想干什么,这表明学生分析能力较差或对基础知识掌握不牢,不能有效的把信息与知识建立联系。
2.脑中无图,区域知识缺乏,导致区域定位不准确
不管是自然地理还是人文地理最终都要落实到具体区域中去,所以区域地理往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点。从多次综合检测分析来看区域地理试题方面失分现象严重,有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱,区域判断失误,导致“全题覆没”。这类问题究其原因一方面由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续,初中区域地理的学习未得到应有重视,高中之后一些同学的初中地理知识已经淡忘,从而影响到高中地理的学习;另一方面升入高中之后由于“任务多,课时少”的实际情况,对初中区域地理的复习粗略化。
3.知识迁移和重组能力较差
我们学习的目的不是把所有的知识贮存于大脑之中,而是最终要化为能力,去解决不同情境下的具体问题,这要通过知识迁移来实现。每次考试过后学生都会抱怨,“平时背的那些都白背了,怎么用不上呢?”更有甚者说“做了那么多题,怎么没有原题呢!”从事教学的人都知道,题是做不完的,高考遇着原题的几率更是少之又少。最主要的是在做题过程中找方法,也不是白背了只是灵活将知识迁移转化能力不够。所以在复习过程中常出现机械重复多,整理加工少;背诵结论多,思考过程少;被动做题多,独立思维少。最终导致复习时间多,效率提高少。
4.审题不清,答题不规范
常听学生反映“综合题我答了不少啊,怎么一分没给呢?”“我的答案意思跟他的是一样的怎么得分比他少呢?”所有这些都是答案没有条理性和逻辑性,用“大白话”答题,不使用地理专业术语,从而导致失分。这些问题与学生平时有懒惰心理,做作业只做选择题而不愿意写简答题,不愿意记忆相关基础知识,对知识模棱两可,表述不清有关。二、二轮复习的打算
距离高考还有不到3个月的时间,通过市二轮研讨会的学习,我们认为可以从以下三个环节着手。针对以上问题,以理解重点,突破难点为主的二轮复习需从以下几个方面多加注
意:
1.注重知识纵横联系,进行知识重组 二轮复习不是一轮复习的简单重复,时间上较一轮复习短了很多,故需要加强知识点间的纵横联系。复习时要打破教材的框架体系,将相互存在联系的知识放到一起来进行专题复习。比如等值线知识,地图部分学习了等高线,气候部分学习了等温线、等压线、等降水量线,工业部分学习了地租、运费等值线„„虽然各自表示的地理含义不同,但他们绘制原理及其具备的特征是类似的,复习时放到一起总结共性规律,然后用这些规律解决具体不同的问题,这样解释在高考中遇到了新形式的等值线,有规律在手就不会束手无策了。
2.处理好区域地理、必修地理、选修地理之间的关系
虽说不管是自然地理还是人文地理最终都要落实到具体区域中去,但也不能因此将大量精力用于复习区域地理,更不能“背’地图,把每条经纬线经过何地都背下来,把各地的地形、气候、工农业等基础知识背下来,这无疑增加了学生的负担。在教学中,教师应有针对性的选取重点的有代表性的区域(中国或世界)为背景,结合课本基础知识、时政热点以及常见的生活现象设置问题情境,提出具体问题,对区域地理要素做综合分析。所以可采取以区域为背景设置区域小专题的复习方法。而选修地理是高中地理知识的拓展,在高考中占的分量并不太大,而且试题涉及的都是该模块中最基础最重要的内容,因此在复习选修地理是,切不可像必修教材那样面面俱到,只要抓主干重点以及与必修部分联系紧密的部分即可。
3.多分析、绘制图表,注重能力的提高
针对部分学生的“谈图色变“,在复习时,从认真对待课本中的每一幅图做起,不仅要理解图中所蕴藏的知识,还要掌握绘图的原理和读图的一般方法。此外,对于教材中的一些结论、规律,如果能够用图表进行表述的,不妨转化为图表的形式,如某日正午太阳高度随纬度的变化图等力求通过图图转换、图文转换、图表转换的方式,变换思维角度,打破固定思维模式,增强对试题变异图形以及新材料、新情景的适应能力。通过读图思考设问,提高学生获取有效信息、调动和运用知识、描述和阐释地理特征、论证和分析地理问题的能力。
4.及时总结答题方法、技巧和模式:
不少同学都会抱怨,综合题难答,常常答不中要点。事实上,许多综合题的回答都是有模式可以借鉴的,在学习高中地理的原理时,我们常常会以某一地区的情况作为案例,在对这些案例的分析过程,事实上就是“建模”的过程;高考过程中,虽然不会考到相同的案例,但一般会考到相应的模式。材料题的回答就要将自己记忆的知识针对材料实行再加工,有时答案就在材料中。在平时的训练中要引导学生积累一些常用结论,如:某地北极星的高度即等于当地的地理纬度,北极星只有北半球可见;刚好发生极昼地点的正午太阳高度等于太阳直射纬度的2倍;光照图中不仅要注意晨昏线与赤道的交点,还要注意与经线圈的切点;海洋上等温线弯曲方向即洋流的流向;河流的流向与等高线的弯曲方向相反等等。
5.根据学生实际,精选试题
自己最了解自己的学生,找准学生的薄弱环节,编写针对性强的试题。自己编制的试题才最适应自己的学生。并根据学生的心理特征和学习状态,适时调节试题难度。决不引用成套的外校试卷。
6.时政热点问题的地理透析。关注社会热点和现实问题,是高考地理考核的重要目标。可以分专题进行热点问题的总结。例如,今年春季的西南大旱问题就可以作为一个专题。这种热点整理需要从基本事实,成因意义和特点,相关主干知识,典型例题等四个方面进行。特别是通过热点带动相关主干知识的复习,能够提高考生的知识迁移能力。此外,载人航天,自然灾害,大型工程建设,世博会,都可以作为专题进行透析。
7.总结题型,精讲精练。可以按照考纲内容总结题型,把每个知识点的典型习题整理出来,看看还有没有缺漏的题型和知识点。也可以按照考纲的目标要求总结题型,例如,我们
可以把以前的高考题分为概念判断类试题,演绎推理类试题,描述阐释类试题,论证探究类试题。针对每一类试题找到可靠的解题思路和技巧,可以显著提高答题效率。
二轮复习对广大师生是一次严峻的考验,平和稳定的心态非常重要,不论是教还是学都不能浮躁。不必刻意追求二轮复习各个环节的完整性,只要稳扎稳打,坚持到底就会赢得高考的胜利。
二十五中学高三地理组
为更好迎接2010年高考, 实现高考预期目标, 以“注重积累, 夯实基础, 放慢进度, 细处入手”为复习理念, 力求做到指导有针对性, 训练有实效性, 复习有整体性。在认真研究近两年高考地理考试大纲和高考地理试题的基础上, 结合多种对高考试题的评价报告, 我们在2010年高考复习备考中做如下计划:
一、基本情况
从课堂反应和学生交谈中了解, 由于长时间没有学习,学生的基础知识掌握得不够扎实, 失分较多;遇到难度稍深的题目便不易得分; 地图定位还不准确;要冲击高分层, 没有起色。从目前情况分析, 由于没有知识的积累, 回答没有深度,缺少训练, 往往不能准确地审题。
二、复习的具体措施
第二轮复习, 每个点要训练到位。在依托课本的基础上,利用学案对知识点进行复习,让学生在充分阅读课本的基础上,结合学案的重难点点拨,把握知识点的侧重方向。利用学案的自我综合测评题和一轮材料有选择的进行训练。严格按照考点要求, 狠抓落实, 努力抓好各个考点, 不贪多求快, 力求一步一个脚印, 逐一达标。
第三轮复习,依托专题,综合重难点和考点,加强学生综合分析和规范答题能力的训练。在第二轮复习的基础上, 紧扣重点复习, 查漏补缺。做几套综合、模拟试题, 巩固或检测专项的掌握情况, 加强“回头看”, 有针对性地弥长补短, 提高正确系数。重在强化训练,提高实战能力。
三、时间安排
复习分为二轮:第二轮(2010、3、15—2010、5、10)重在全面复习, 夯实基础;第三轮(2010、5、12—2010、6、4)紧扣重点复习, 查漏补缺。
四、复习备考的几点要求:
1.两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合, 以知识点专题复习为主线, 以课本复习为辅线。课本复习主要利用早读时间, 给学生制订具体可行的复习计划, 由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进, 有主有次, 可以调动教师和学生两个积极性, 最大限度地提高复习效率。
2、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息;积极参加省市区各项高考研讨活动, 开展不同形式的备考信息交流活动;注重教师之间的交流, 最大限度的获取有用信息以指导备考工作。
3、落实培优补差。针对学科的偏科现象, 教师要善于分析学生的薄弱环节, 查陋补缺, 对症下药, 采用不同的形式, 进行辅导。
4、讲究复习方法。复习知识重要, 复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西, 力求能举一反三。尤其是主观题的训练, 不能只停留在教师宣布“参考答案”上, 要让学生自己练, 自己讲答题的思路, 自己互相评价答题的优劣, 不仅“知其然”, 还“知其所以然”, 掌握答题的规律, 以不变应万变。
当然, 具体策略制订后, 关键在于落实, 并在实践中不断改进, 使之不断完善。这就需要全体成员全方位的团结协作, 群策群力, 搞好教科研活动, 实现资源共享,。
第二十六中学
3月29日—30日,2010年临沂市高三地理二轮教学研讨会在莒南召开,我有幸代表我校高三地理备课组参加此次会议。经过两天的紧张学习,我觉得此行获益匪浅。
第一,通过观摩三节公开课,我对二轮复习的课型有了更深层次的认识。三位老师一般都注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性,重视双边活动,体现让学生动手、动脑、动口的能力培养,严格控制上课时间,增加学生自主学习的活动量,让学生自主的学习、消化和提高;重视知识体系的整理和学生学习方法的指导和学生自主学习的能力培养;注重老师的讲解与学生的自我讲解相结合,复习知识与培养能力相结合,充分调动学生的积极性。既解放了老师又调动了学生的积极性。
第二,五位老师精彩的主题发言让我们认识到学无止境,我们还有很多不足之处。临沂三中的韩光迎的“一轮质量检测试题分析评价报告”发言让我认识到了如何分析一轮质量检测试题以及分析一轮质量检测试题的重要性。平邑高补的崔嵬老师让我们重新回顾了一轮复习的得与失。临沂一中的耿顺传老师让我认识了2010年山东高考文综考试说明和全国高考地理大纲的变化情况。沂水一中武传斌老师的发言,让我们对二轮复习有了清晰的认识,明白了今后复习的路子。尤其是沂南二中的刘振峰的发言给我解决了选修模块的复习这一萦绕心头的难题。
最后相老师的会议主题报告更是使我们豁然开朗,“柳暗花明又一村”,使我们解决了高三复习过程中的一些难题,为我们今后二轮复习指明了方向。
本次研讨会充分体现了“务实、高效、智慧、经验、分享、宽松”的氛围。与会期间,教师们之间随时随地的进行着各自的经验介绍和学习。
这次活动时间紧凑,效率高,给与会老师很大的启发。活动之所以非常成功,我认为原因有三:其一,这次活动准备充分,三节公开课都经过认真准备的;几个专题发言的内容充实,根据自己的教学经验,毫无保留地介绍了各自的教学经验,内容详实,有指导性,又有操作性,对高中地理教学很有帮助。其二,会场上气氛很好,与会老师始终认真参与这次活动,显示了广大地理教师的良好的素质;其
三、市教研室和莒南教研室从多方面大力支持,是搞好活动的有力保障。
河东补习学校一、二轮复习研讨会的收获
(一)2010年高考地理试题展望:
1.关注素质教育新政,多了解国内外重大时政,用地理的视野来观察、分析、思考问题,课本外的知识重要的是平时积累和沉淀,躲在课余时间读书看报、电视新闻等。2.试题整体难度会比去年降低,设问会更趋整合,但会体现区分度。
3.命题的依据时课程标准和考试说明,后者尤为重要,不依据那一版本教材。4.创设新情景、新材料,可超越一标多本,避免猜题押题,体现公平些。5.考察主干知识,兼顾基础,引领教学导向。6.突出地理学的学科特色:空间性定位,准确性特征的描述,差异性的比较,发展性的变化,特殊性热点或冷点。
7.预计第26题仍以实际的或虚拟的中国地理区域有关的问题,区域的经济发展方式,结构调整,可持续发展措施,节能降耗等等。
(二)二轮复习课的课堂教学具体要求:
1.充分调动学生的积极性,把学习的空间机会快乐感受归还给学生。2.课堂上要留出一定的时间给学生反思,总结和感悟。
3.4.5.6.7.二轮材料要做到前置使用,合理删减补充。
要做好学情调查,特别是针对边缘生的学情分析,以增强课堂复习的实效性。要想方设法最大限度提高课堂效率
学科考试不可过密,每次考试建议一节课或一小时为宜,题量要控制,题目要精选。训练师要高度重视选择题,首先保证选择题解答的准确性。同时要注意综合题答题的规范,平时可采取让学生黑板板演,自备答题纸模拟等多种形式训练培养。
(三)二轮复习要注意的规律和原理 1.地球运动的规律 2.大气运动的规律 3.水体运动的规律
4.自然环境整体性与差异性规律 5.区位论
6.地理事象的成因与分析
7.人口、资源、环境、发展的有关问题
二、河东补习学校一轮成绩分析
(一)一轮成绩分析
参加考试的人数共164人,85分以上的3人,优秀率1、38%;60分以上的122人,及格率74、4%;重点过线(77分及以上)24人,过线率14、6%;普通过线55人,过线率33、54%;最高分87分,最低分24分。总体来看优秀率不高,最低分比最高分分差较大;及格率和普通过线率与其他科目相比较高,普通过线率排名第二。
(二)试卷分析 1.试题特点
(1)符合近几年高考命题的趋势,图文资料丰富,引导学生关注与地理有关的,与现实生活密切的时事、新闻,体现新课改理念。
(2)题目设问紧扣图文资料,综合考查地理学科的主干知识,设问角度新颖,覆盖面广,涉及的知识点多,综合考查自然地理、人文地理的知识。
(3)能力要求方面,更多的关注了学生的审题能力,从地理图表中获取信息的能力,以及描述和阐释地理事物的能力。
(4)设问中要求明确,如“简要分析”、“概述”、“简述”等词语。问题设计新颖,限制词语多,对规范答题、指导学生做好下一步复习具有很强的指导性。
(5)以能力立意为主,着重考查了主干知识的重组、迁移和灵活运用综合性强,难度适中,区分度高
(三)答题情况
平均得分65分左右,最高分87分,最低分24分,分差很大,说明区分度很高,也说明我校学生基础差别很大。
(四)暴露的问题:
1.审题能力不足,对关键字词的把握不准,审不清题意。如26题第一问要求只答一个方面,可很多学生答出了多个方面,第二问对经济发展的影响中也有学生答其他方面,失分很多。再如28题第二问,题目要求举例说明,学生没有实际举例,并且答的内容太多,费时费力,得分很低。
2.对概念的把握不准确,如26题第四问,由于学生对可持续发展内涵理解不深不透,答案很多,但离题太远。
3.知识的灵活迁移运用能力不高,如27题第第三问95%的同学答不出水运的优点。4.分析不全面,总结不到位,叙述不恰当。如28题第一问,工业污染、交通压力基本
能答出来,工业用地紧张很少能总结出来,28题第三问多数学生描述为主导风向下风向,最小风频下风向等,材料中看不出最小风频,只有“盛行风向的垂直郊外”才最合适。
5.非智力失分现象严重,表现为:错别字严重,如严(炎)热干躁(燥)等字屡见不鲜;字迹潦草,难以辨认;生活化用语太多,“土”话连篇,如季节有利于棉花采摘,不至于掉落等;无条理,整个答案无逗号、分号、句号。
(五)整改措施
1.夯实基础知识和基本技能,达成主干知识的完整结构。
2.强化规范训练,突出“读题审题—解读信息—分析思维—答题建模—术语表述”等几个环节,对学生进行答题方法指导,培养和提高学生自主解决地理问题的能力。
3.关注“错误点”,分析错因,找出学生弱势的知识模块、弱势的题型和弱势能力点,对症下药,有的放矢地开展针对性复习,提高学习效率。
4.注重培养学生“定向定位——定向想象——定向联系”的能力,日常教学中要求学生手不离图,图不离手。
5.关注“热点”,把握主题,回归课本。考查“热点”的立意,大多放在“引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题,关注社会发展和我国国情上”。教学时要注意“热点”问题和地理考点之间的关联点,加强学习的有效性和针对性。
6.重视不断拓宽知识面,加强文化素质教育。从试题的答案中突出反映了考生的薄弱环节,如对文字材料的不理解、不能感悟命题意图、答案中的文字不准确、词不达意,语汇贫乏,甚至错别字司空见惯,所以注意培养学生好的学习习惯,科学的思维方法,丰富的课外知识和较高的文化素养非常重要。三、二轮复习计划
为了更好的迎接高三一轮考试,并做好二轮、三轮的复习工作,特制定本计划如下:(一)指导思想
根据高三二轮会议精神,依据山东省考试大纲和考试说明进行复习,力争走出一条高效复习的路子。
(二)具体措施
1.加强集体备课,发挥集体智慧,严格按照学校要求做到每周三次小集备两次大集备,遇到问题随时集备的要求,提高备课的质量。
2.发挥网络资源优势,广泛搜集各地具有典型代表性的练习题目,精选出适合我校教学实际的题目,在课堂上进行针对性的训练。并做到全批全改,及时了解学生做题情况,为有针对性的讲评提供依据。
3.做好学情反馈,由课代表将学生在学习中遇到的问题及时收集并整理到学情反馈本上,为教师备课提供第一手资料。
4.指导学生在每次测评完后,及时将典型错题整理到错题集上,并及时收批。
5.做好边缘生、偏科生的帮扶工作。在课堂上关注他们的表现,课下了解他们的知识盲点,课间做好他们的思想工作,激励他们的克服困难的勇气,树立必胜的信念。对他们的作业尽量做到面批,及时发现他们的问题,找出解决问题的办法。
第二篇:参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会[范文模版]
参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会
第一中学高三地理教师全员参加了在莒南县举行的“临沂市高三地理二轮复习研讨会”,探讨了新形势下的高三二轮、三轮复习的针对性和实效性,听取三节公开课、讨论三节公开课和下步复习思路;听取小组代表发言、会议主题发言;相老师的二、三轮复习指导意见和要求以及与高考备考相关的重要问题。
通过听取三位教师举行了公开课,进一步明确了二轮复习课的复习模式,二轮复习课要认真研究了考点、考情,做了精细的准备,课堂上构建了系统完整的知识体系,并在认真研究考点考情的基础上进行了审题、读图和答题方法、技巧、规范化的点拨训练。与其他县区相互交流了各个学校下段复习思路。更加认识自己的优势与不足。通过临沂三中韩光迎老师对一轮考试检测试题分析,又从试题考查的内容、要点,试题特点,学生答卷情况等方面对一轮试卷有了更深刻的认识,以便更好指导教学。听了相炜老师对一轮质量检查考试进行分析及济南高考备考研讨会信息,并提出了二、三轮复习指导意见和要求,收获甚多,相老师从二、三轮复习的思路、复习中师生的任务、文综命题前瞻、学案的使用、课堂教学的具体要求等方面作了分析报告,对我们高三后期教学必将产生重大影响,具有重要的引领作用。
二轮会议回来后及时向学校领导及年级主任做了认真回报,领导肯定了我们地理研讨会比其他学科的教研会更具有时效性和指导性,并要求我们认真反思和深刻领会研讨会的精神实质。为此我们拿出一个专门的集体教研时间,结合会议材料认真学习研讨会的精神,一起学习二、三轮复习指导意见和要求,就此问题对新带高三的地理教师提出更高的要求。重点研究二轮专题复习的方法和方向。对相老师提出的高考备考要求和相关信息做了细致深入的研究。结合会议精神和我们的微调了制定的二轮复习计划。
1、周密制定二轮复习计划,合理安排复习进度。既有总计划又有周计划,将计划细化到每节课,张贴到每一个教室。
2、认真学习和领会考纲,扎实开展考纲研究活动,优化教学方式提高二轮复习效果。夯实基础,推进备考复习。备课根据考纲要求,认真进行备考的二轮复习。复习中以市编资料为线索,扎实开展课堂教学,为能力打下了良好的基础。
3、每周进行一次文综训练,加强练习的批阅和评讲,提高学生审题、答题
能力。
4、加强集体备课。在备课组活动中,认真研究2010年高考试题和考试说明,认真研究复习过程中出现的问题,统一复习进度、复习的方式、方法,统一训练。经常性的相互交流学习,相互借鉴,共同提高。
5、精选习题,精讲多练。为了发挥学生的主体作用,配合章节和阶段性复习,应该课课有练习,章章有测试,做到全收全改,注重讲评,较好地将复习与练习结合起来。
6、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署,精心组织。
7、变“知识立意”为“能力立意”,强调对信息处理能力的培养。近年来,综合能力测试命题原则是学科内综合。因此,在整个备考过程中,都要以学科内综合为主,把学科知识与能力紧密结合起来。使学生对所学内容的基本结构和体系有进一步的深刻理解,灵活应用。
总之,我们将充分了解考情学情,确保高质量地训练,提高课堂教学效率,真正实现科学备考、激情备考、和谐备考。思想上不能放松,要克服悲观论、定性论。努力做到计划科学、策略灵活、落实到位、规范有序。
第三篇:高中地理二轮复习方法2021
我们在学习的时候,遇到不会的问题一定要及时的去解决,经常的和老师和同学进行沟通,看看自己理解的知识和老师同学有什么不一样,下面给大家分享一些关于高中地理二轮复习方法,希望对大家有所帮助。
#高中地理二轮复习方法#
1、立足学科基础,进行知识重组、突出重点
地理学科的基本知识、原理和规律是高考永恒的主题。因此二轮复习中在以基础知识为本,在此基础上,狠抓重点知识的复习。教学中对重点知识要进行系统整理,既要挖掘知识间的横向联系,又要寻找知识间的纵向联系,以干带支,在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的知识网络。做到“透析自然地理原理,活用人文地理观点,熟悉世界地理区域,探讨中国发展问题,提升地理思维能力”。
二轮复习中,不应再遵循课本知识体系的顺序,而要将知识进行必要的拆分、加工和重组,形成有助于解决问题的“有用”知识和技能。因此,教师必须精心设计相应的专题类型,打破知识和技能固有结构的壁垒,但专题设计要精小,千万不要搞大了,内容多了学生嚼不烂。这样,在此基础上才能不断提高学生的综合分析能力。
2、重视区域地理,强化地图、突出地理图表
人类的生产生活都是在一定区域进行的,因此以区域为基本地理单元进行研究是地理学的基本方法和特点之一。世界的大洲、分区、地形区、流域、气侯区、自然带、工业区、农业区、主要国家;中国的自然区、经济区、国土整治和开发的重点区域等都是主要的区域。要弄清各区域的自然、人文要素的特点,掌握区域空间位置,自然环境和人文环境各要素的相互联系,自然环境和人文环境的特征等。并结合热点地区重点了解部分区域。
资料、地理图表是地理信息的载体,近年的地理高考试卷,几乎每一道试题都涉及读图、读表、读资料等,可以说无图不成地理题。但是在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”,对文字知识机械记忆的多,对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。其实,理解地图比文字更形象。因此抓住地图就抓住了核心。二轮复习中要以图为纲,除设置地图专题外,在其它专题的复习中,均要向学生提供与教学内容配套的各种区域图、原理图、数据图等多种类型的地图,并在练习中尽量多设计有图的试题,使学生习惯看图、识图、学会解图,乃至绘图,把知识落实在地图上,不断提高从地图中获取地理信息,分析说明地理事物的能力。
3、做到精选、精讲、精练,提高效率
教师在明确学情和考情的前提下,备课时做到目标要精准,内容要精要,过程要精实,选题要精当,全方位提高课堂45分钟的效率,这是二轮复习的关键。具体做法就是在课前的准备必须充分,尽可能使课堂的有用信息量增大。课堂复习过程要有针对性,除重点、难点外,还要注意结合典型案例的分析,注重知识的联系和迁移,注重分析问题的过程和方法,如区域空间判断法、区域特征分析法、气候类型分析法、日照图的分析模式、等值线图分析模式、统计图表分析模式等。使知识性、趣味性和直观性结合起来,激发学生的兴趣,提高学生的学习效率,从而提高能力。
#高中地理快速提分技巧#
一、多看高中地理地图
高中地理学习离不开地图,必须重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字配合,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时,不论是自然地理还是人文地理,都要重视图的学习和运用,采用图文结合的方法,才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。
二、培养对地理学科的兴趣
地理学是一门既古老又现代的科学,是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,是内容丰富,综合性、实用性很强的学科。通过本课同学们知道了为何“上知天文,下晓地理”常形容一个人知识渊博,了解了每天的天气预报,电视新闻,出行旅游,高考报志愿都需要地理知识,从传统英国绅士的标志:礼帽加雨伞反映当地的气候,由此推导气候原因主要受西风的影响,可探知英国的高级住宅一般选在城市的西边。再引出湛江买房哪里的风水好等等,同学们学习地理的兴趣大增,饶有兴趣地学习生活中有用的高中地理会倍感轻松愉快。
三、及时复习高中地理知识点
高中地理必修有三本书,必修1是自然地理,学习难度最大,它和物理、化学、数学联系密切,应用理科的学习方法来学。必修2人文地理和必修3区域地理,学习难度大大降低,但记忆内容多,强调会应用原理来解决实际问题,考试要拿高分不容易。无论学那本书,当天上完地理课,就要充分利用零碎的时间(午休或晚休前后),马上复习,可以躺在床上,默想课堂学了几个大的要点,每个大要点包含几个小点,想不起来的可翻开书本看看;也可以几个同学一问一答复习,这样可以节省时间,又可防止遗忘。如时间充分时,就应先看书,然后做作业或练习。练习应先做,后对答案,找出错误的地方,这样效果会更好。一周后,再作小结。学完一章,将本章书归纳总结,构建它的知识框架。这个复习过程,发现问题,及时解决,可跟同学讨论,或请教老师,不要“积少成多”等到考试一起复习,那样是学不好地理的。
#如何能快速学好地理#
进行积极的自我心理暗示
我们在学习地理的时候,可能会遇到很多的困难,但是我们要保持一个良好的心态,这样我们才能更好的去克服困难,我们要让自己对地理产生学习的兴趣,在日常生活中去培养自己对地理的理解,当我们考试失败时,我们不要灰心,我们要相信自己,相信自己能行。
合理利用学习时间
在我们学习地理的时候,其实最主要的就是地图,那么怎么才能把地图背下来呢,我们可以在自己的家里的墙上贴上地图,这样我们没事的时候就可以看见,会增加我们的记忆力,我们还可以吧地图贴在我们的书桌上,这样无论我们在学习的时候,还是什么情况下,我们都可以背诵地图,即使我们在玩闹的时候也能够学习。
及时解决问题
我们在学习的时候,遇到不会的问题一定要及时的去解决,经常的和老师和同学进行沟通,看看自己理解的知识和老师同学有什么不一样,然后再制定适合自己的学习计划。
高中地理二轮复习方法2021
第四篇:高中地理新课标学习体会
高中地理新课标学习体会
高一地理 宋华冰
通过这次对课标的学习和研究,我深深感受到要创造适合学生发展的教育,不是选择适合教育的学生,而是我们教师要不断转变对教育理念的理解和自身教学行为角色的转换,以及要认识到新课程改革的必要性和今后思想观念的转变。
一、教育理念的变化
今后的教育目标是以学生的能力和个性为核心,培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力,创造力,生存能力,及良好的个性品质。满足学生不同层次的地理学习需要,高中地理课程应该具有多样性、选择性,以满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。从我国目前的实际来看,增强高中课程的选择性是顾及学生特点的一条快捷、有效、合理的途径。尽可能让学生自己来选择他们喜爱的课程。倡导自主、合作与探究学习有利于激发学生学习地理的兴趣,有意识地为学生的自主学习创造条件,在学生自我发展意识基础上的能学,在学生具有内在学习动机基础上的想学,在学生掌握了一定学习策略基础上的会学。关注每一位学生全面、和谐的发展。
二、教师在今后课程中的角色转换
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
教师应成为学生学习活动的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。
三、新课程模块的自身理解
高中地理选修课程由“宇宙与地球”等七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面,关注人们生产生活与地理密切相关的领域,突现地理学的学科特点与应用价值,以利于开阔学生的视野,进一步提高学生的科学精神与人文素养。模块设计的基本思想是每一模块都具有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,构成相对完整的学习单元。教学内容组织和呈现方式由直白地表达概念、观点、结论等各种信息转变为注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程,把经典知识的传授和形成经典知识的过程分开讲述转化为在活动设计中,把传授和形成经典知识的两个过程综合在一起呈现。表达方式多样化(图像、案例、阅读),鼓励主动探究和合作学习。案例真实、典型、说明性强,图说的加强,对一些重要概念、原理进行直观化处理,突出案例分析,用案例来诠释、实证、应用理论,用案例作为分析问题的素材,从中归纳出理论。拓展案例分析,实现了知识和能力的迁移。探究或研究性学习的显性和隐性表达:“活动”和“问题研究”的设计,提高教师的“提问”质量培养学生的“提问”能力,开展各种类型的讨论活动,重视动手实验认真分析每一个案例的作用,用活用好。
第五篇:教学质量研讨会学习体会
教学质量研讨会学习体会
9月20日,星期四,我校全体教师利用办公时间在会议室召开了教学质量研讨会。会上有张秀芝、李秀萍、王丽霞、修建、苏连玺、王聪芳、张冬云几位优秀老师作了典型发言。他们精彩的发言,深深地打动了我,使我的心灵受到了深深的触动。
他们的成绩之所以优秀,是因为他们对学生严中有爱,因材施教,对学生耐心的指导和他们本身的教学艺术。比如王聪芳老师,为了给学生营造英语氛围,鼓励学生多读简单的英语读物,并用简单的英语进行交谈,并把生活中的事物用英语表达出来,这样既调动了学生学习英语的兴趣,又培养了学生学习英语的能力,从生活中学到英语,再把英语运用到生活中去。王老师的教学方法真的很不错,既简单又实用。教学方法虽然简单,可是需要师生的持之以恒,在这方面,王老师做的更好。这很值得我学习。我们美术课的内容也是来源于生活,在今后的教学中,应该鼓励学生多观察生活,去发现生活中的美,再把自己的经验用手或者是笔表现出来,达到我们的教学目的。
再比如修建老师,他的主题“孩子,我拿什么吸引你?”也很值得我借鉴和学习。修老师主张以培养孩子的学习兴趣为主,让孩子喜欢学习,喜欢老师,把孩子深深地吸引住,全身心的自觉地投入到学习中来。正所谓是“亲其师,信其道”呀!回想,在我的美术课堂中,有时候课堂纪律难以组织,或许是我没有用心来吸引住孩子,才导致纪律较混乱的吧。在教学中一定得想方设法吸引孩子,使孩子对美术产生更浓厚的兴趣,从而达到真正的教学目的。
其他老师的精彩发言,也使我收获很多,非常感谢学校领导举办这次教学质量研讨会。在今后的教学中,我一定会倍加努力,使我的学生爱上我的课堂。