2014年寒假培训《教师的诗意生活与专业成长》讲义稿

第一篇：2014年寒假培训《教师的诗意生活与专业成长》讲义稿

《教师的诗意生活与专业成长 》

肖川著

培训时间： 年 月 日 共4学时

第一辑 诗意地生活

1、着力提高教师生活的幸福指数

教师生活的幸福指数的两个一级指标：

身心愉悦的程度

精神充实的程度。前者意味着是否有疲惫感、压抑感、挫败感、沮丧感，这些消极的体验都可以导致教师对职业的倦怠感。后者意味着教师是否有归属感和成就感。教师比较好的生存状态和精神面貌就是精力充沛、信心十足、情绪饱满、热力四射，并能真切地感受到工作的价值和意义，觉得有成就感。

影响教师生活的幸福指数的因素：

（1）待遇。待遇不仅仅是薪水，待遇是多元化的概念，包括三险、培训等，培训是最大的福利。

（2）学校中的人际关系。对于我们的感受来说，小环境比大环境更重要。学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用，每一个教师也都可以为营造良好的人际关系氛围贡献力量。

（3）教师的劳动强度。简单地说就是教师的工作量。随着社会的进步，我们怎样缩小班级规模，减少课时量，进而减轻教师的劳动强度，这应该是我们努力的一个方向。当然，这首先也是政府的责任。

（4）教师的专业自主权。教师的专业权利包括教什么和怎么教（当然这是一个有限权利，特别在中小学教师，他们的教育对象的认知发展水平、知识和经验背景决定了不可能享有太大的自主权），还包括参与教育探索和发表教育研究成果，参与学校的制度建设，对学生的奖励与惩罚，对学生学业成绩的评定等这样的一些权利。我想作为校长，包括我们作为教师，认识到教师的这些应该享有的专业权利是很有价值的。我们教师怎样更好地去维护自己的权利，我们的校长怎样做到更好尊重教师的专业自主权，对于促进教师的专业发展和提高教师生活的幸福指数都有重要意义。

（5）教师的专业素养。专业素养就包括专业精神，专业知识和专业技能。教师的专业素养会影响到教师作为生活者的幸福感，我想那就是因为同样的工作任务如果你的专业素养比较高，你就更能够感受到那种举重若轻，游刃有余，胜任愉快，就能够很好地享受工作过程的乐趣。

（6）学校的物质生活环境。环境，包括校内环境和周边环境。学校是不是整洁、干净、亮丽、宁静、舒适，对于生活于其中的每一个人来说都很重要。如果走进一个学校乱糟糟的，非常喧闹，我们老师一定会感觉不好。周边环境如何也不可忽视，所以包括学校的选址，应该选择比较宁静、有序和治安状况比较好的地方。

（7）学校的硬件建设。

（8）教师职业的稳定感和安全感。过去在一些地方，普遍盛行的末位淘汰制，其实是一个非常粗暴的和简单的做法。这样不能够很好地带给教师职业的安全感。因为你单纯地按照这种线性排队，那总会有人排在最后。比较合理的做法应该是为我们的教师确立起一个职业的基本标准，即职业基准。只要一个老师达到了职业的基本要求，他就应该享有职业安全。当然，过于稳定也容易导致有些教师不思进取，得过且过。所以，应该建立起一个好的机制，把握好一个合理的度。

（9）教师职业的社会声望。一个职业的从业人员的资质怎么样，会影响到这个职业的从业人员的社会声望。所以我们要不断地提高我们中小学教师的人职条件，比如说提高学历层次。尽管学历不等于能力，但是从统计学上，更高的学历对于个人来讲，更有可能发展他更强的能力。

（10）生源素质。学生的素质包括学生有没有良好知识经验的背景，有没有良好的文明礼貌习惯，有没有良好的学习习惯等。

学生的素质是由什么决定的呢？在很大程度上是由家长的素质决定的。在20世纪60年代，英国的学者就提出了一个克劳顿报告。这个报告得出的非常重要的结论就是，影响学生学业成绩有三个因素，其中第一个因素就是家长的文化素质，第二个因素才是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。这个结

论得到了后来其他学者研究的支持和证实。

为什么家长素质会那么重要呢？因为我们今天的孩子在成长中受两个经验系统的影响，一个是家长所带给他的日常生活经验系统，一个就是学校教育带给他的这种精英文化的经验系统。家长的素质会影响到他对什么问题感兴趣，怎么去思考问题，用什么样的语言表达，待人待事是一种什么样的态度。无疑文化素质比较高的家长，他所表现出来的一切会与学校所倡导的、所带给儿童的非常相近，从而使得这两个经验系统—日常生活经验系统和学校教育带给他的经验系统，相互促进、相得益彰，从而能够使得孩子获得比较好的发展。

（11）对教师的评价。这涉及两个问题：第一是评价的指标体系是不是料学；另一个就是评价的过程是不是民主，也就是评价的过程教师是不是能够参与。

（12）学校制度。学校制度是不是比较人性化，是不是充满了温暖、关爱，会影响到每一个教师对于学校生活的感受。让教师参与学校的制度建设，会让教师更多的体验到作为学校的主人翁这样的一个感觉，会使得教师更好地明了，更好地理解学校制度存在的必要性，从而有助于增强他们遵守学校制度的自觉性，有助于增强学校的亲和力与凝聚力。

（13）学校的声誉。如果一个教师所在的学校社会的认可度、美誉度比较高，他就会有更多的职业自豪感，对于所归属的团队有更高的认同。反之，则可能羞于承认自己是该校的教师，对学校进行公平合理的评价，自觉地维护学校良好的声誉，改造薄弱学校，促进教育公平，对于提高那些薄弱学校的教师生活的幸福指数非常必要。

（14）社会期望。对于教育，过高和过低的社会期望都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。

（15）教材质量。

（16）课程资源可开发和可利用的程度。如果课程资源非常丰富，可利用的程度很高，那我们的教师就更能感受到左右逢源、如鱼得水；相反，就会有力不从心、捉襟见肘、“巧妇难为无米之炊”的感觉。

（17）教师的健康。健康对于我们每一个人都很重要，为什么我把它放在最后一点呢，那就是因为教师的健康受更多因素的影响，比如说受遗传因素的影响，但学校也可以在改进教师的健康状况方面作出努力。

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2、生命的境界

（1）按照其生命的境界大概可以分为三类：为生计而奔波忙碌的人；摆脱了生存危机为欲望的满足而苦心钻营的人；为追求自我实现、追求永恒而不懈努力的人。

（2）有一部分人已经没有了生存危机，甚至可以说经济上还比较富有，但他们整天地钻营，无非是为了满足一种低俗的欲望。

（3）生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈地努力。这是只有有清晰的自我认识，有积极的自我形象，有高度统一的自我和生活哲学的人才能做到的。

3、信·爱·望

（1）信：信，包括信仰、信念和信任。人要想得到上帝的拯救，不在于遵守教会的律法和礼仪，而在于对上帝的信心。信念使人勇敢，专注，用力，竭尽所能。

（2）望：希望是萌发人间奇迹的无垠沃土，希望是点燃生命之火的灿烂阳光。人生如果没有了希望，也就没有了奋斗、坚持和拼搏。

（3）爱：爱是一种情嗦，你可以感觉，却没法制造。“民胞物与”的思想。

4、积小成以成大成

（1）所谓“小成”就包括：一个概念的形成，一个命题的提出等。

（2）所谓“大成”，就是能够代表这个时代告诉我们的后人：我们这一代人对教育的关注，我们的价值观与思想成果，我们的喜乐与伤痛，我们所改变的和我们力图去追求的。

（3）“积小成以成大成”是一种追求成功的策略，也是一种良好的习惯。

5、目标、时间管理与压力应对

（1）没有目标就没有动力，没有目标也不具有道德意义。想要实现目标，首先需要有乐观积极的态度。（2）目标的达成还要靠点点滴滴的努力。时间管理就是一门让生活井然有序的艺术。你永远没有时间做每件事，但你永远有时间做对你来说最重要的事。你一定要了解，对你来说，哪些事情是最重要的。你可以对自己要做的事做一个价值排序，分出轻重缓急来，这就是所谓的“有所弃才能有所取”，有所不为才能大有作为。

（3）压力应对的诀窍就在于学习如何从焦虑中发现一些积极的东西，从而驾驭压力。

6、生命有尊严的存在状态

尊严的状态，首先就是投入和专注。，投入和专注，源于内在的兴趣，也源于自律和对他人的尊重。

7、诗意地生活

（1）享受失眠。失眠的时候，思绪异常的活跃，真可谓“思接千载，视通万里”，要是有一种仪器，可以戴在头上，把想到的一些东西都准确无误地记录下来，那该多好。

（2）简单生活。避免浪费和免得接待方的为难。

（3）无欲则刚。

8、个性成就美丽

好的个性是自信而不狂妄，果断而不专横，温和而不软弱，沉稳而不迂腐。

9、望老师慈悲为怀

当下的中国教育是多么的缺乏爱、宽容与自由。教师如何能保证面对孩子的“召唤”，自己采取适当行动呢？那就是爱和关心孩子、希望和信任以及对孩子的责任感。

10、教师：努力成为家长的模范

（1）努力成为家长的模范的意义：首先，成长是儿童生命的最重要的主题，作为教育者的职责就是帮助他们获得成长。其次，作为教师，努力成为家长的模范有助于提高我们教师职业的社会声望。第三，作为教师，努力成为家长的模范有助于建立良好的家校关系，从而赢得更多家长对于学校的支持，从而提高教育的品质。（2）怎样成为一个称职的家长？首先是给予孩子成熟的、无条件的爱。其次，以自己模范的行动引导孩子亲近书籍，养成阅读的习惯。再次，需要骄傲着的孩子的快乐，特别是不要体罚孩子。（3）《做好家长的四十条建议》

11、六个“讲一点”

(1)讲一点享受，无愧于自我(2)讲一点奉献，无愧于亲人(3)讲一点真情，无愧于朋友(4)讲一点责任，无愧于社群(5)讲一点博爱，无愧于人类(6)讲一点信仰，无愧于天地

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12、采菊东篱下，悠然见南山

一、休闲：人类美丽的精神家园

休闲，从字义上理解是：休被解释为“吉庆，欢乐”的意思，强调人与自然的和谐。闲被解释为道德、法度，有娴静、思想的纯洁与安宁的意思。（1）作为理想的“休闲”

哲学意义上的“休闲”更看重休闲的文化内涵，认为休闲是建立在闲暇时间基础上的行为情趣，任何一种健康意义上的“休闲”，都能陶冶人的情操、培养人的美好品格和积极向上的力量。（2）休闲价值观

中国人推崇“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的价值观念。比如，中国人有“日高窗下枕书眠”的闲居，有“晚山秋村独徘徊”的闲游，有“飞盏遥闻豆蔻香”的闲情逸致。

中国人的休闲价值观追求主体自由、宁静、愉悦的感受，希望客体能给人以轻松、愉快、和谐、舒适的美感。

（3）休闲使人生丰盈

首先，休闲与自由。自由是人的最高价值和终极目的，是衡量一切文化文明程度的标志和尺度，自由的价值根源于人的物质和精神的需要。自由首先要以高度发达的物质文明为前提，并建立在秩序、法规的基础之上；自由又以高度发展的精神文明为内涵，内嵌着价值与文化的时代指向。休闲对生命的深切关照，促使个体在面对自身与世界时学会独立思考，不轻信、不盲从；学会有效的自我表达，学会自主选择、自主承担。休闲强调以人为本，突出人在万事万物中的主导地位。

其次，休闲与直接体验。休闲是一种精神态度，是一种为了使自己沉浸在“整个创造过程中的机会和能力”。体验往往是指经历一段时间或活动并对这段感知进行处理的过程。体验是个人对外部材料进行感知与同化的一种精神及情感过程。休闲的体验特质有：选择、自足、高度投入与享受、忘记时光流逝、奇妙幻想、创造性、自发性、探索感、好奇心与冒险精神。

（4）休闲为教育增添魅力

教育归根结底就是培养人的活动，教育的目的在每个时代，每个社会中都是相同的，即使人成为人。现代教育提倡“全人”教育，培养“完整的人”，完整的人是一个既精于专业知识又有较高人文修养的人。

完整的教师才能培养出完整的学生。一个懂得休闲的教师大抵是一个很有生活情趣的教师，他做人不会枯燥，讲课也不会干涩。一个懂得休闲的教师大抵是一个懂得装点教育的人，他知道如何让教育芬芳弥漫。（5）休闲为文化奠基

休闲是文化的基础，休闲能推动社会群体整体发展和科学文化创造。休闲并不是工作的休止，而是另一种类型的工作，是一种具有人性意义的工作，好比节日的庆典活动。

忙碌是一种病毒，缺乏休闲，人类永远是工作的奴隶，被束缚于狭隘的世界中而脱身不得，思想活动会受到严重影响，文化也就无从产生。（6）休闲缓解社会压力

休闲，让人们匆匆前进的步履稍微停歇，让人们又时间去清扫心灵的灰尘，让我们这个过于紧张的社会不再时刻绷紧生命之弦。

二、休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险

教师的休闲的障碍因素：（1）时间障碍

整天生活就像一部上满发条的机器，围绕着工作转，围绕着他人转，身心疲惫。再多的闲暇时间，也都是为了工作做“准备”。长此以往教师们容易产生一种时间饥渴症，进而产生职业怠倦感。

李宗盛低沉苍凉的歌声：“我们来来往往，匆匆忙忙，从一个方向到另一个方向，忙，忙，忙，忙是为了自己的理想，还是为了不让人失望······”

学生不会合理利用时间，导致自己常常处于紧张状态，感觉时间不够用。（2）心理障碍

休闲的心理障碍主要是指教师难以达到真正的休闲状态。尤其是在校园里，人们甚至认为，谈休闲简直是偏离主题，所谓休闲其实就是不务正业的代名词。在这种文化氛围中，不敢休闲成为一种常态。（3）经济障碍

如果一个人的经济实力没有达到相应的水平，他根本没有能力消费和享受。教师群体收入水平偏低这是不容否定的事实，尤其是偏远贫困地区的教师。作为社会中低收入者的教师，很多时候即使有心休闲，也不得考虑自己是否有能力为昂贵的休闲费用埋单。

三、享受休闲：给教师的建议

（1）开展休闲教育，克服内部阻力

首先，教师要消除心理障碍。

其次，教师要尽量克服时间和经济障碍。（2）培育休闲文化，消除外部阻力

休闲文化，是指人们在闲暇时间，经过主体充分自由选择和纯粹兴趣所致，用于自我享受、调整和发展的观念、态度、方法和手段的总和。休闲文化以“态度的形式”孕育着人的思想和精神。

培育高品位的休闲文化要能够体现潜在的休闲渴求：

一、休闲的文明健康。

二、追求内在美和人性美。

三、追求生命质量。

四、重视休闲的精神文化性。

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第二辑 教师的解放

1、教师的解放

一、中小学教师负担过重的原因：

（1）教师的编制过于紧张——编制过紧导致工作量过大。（2）社会对教育的期望过高。

（3）一些职能部门经常对学校指手画脚，各种接待、检查、考评应接不暇。（4）学校人际关系不够单纯，教师之间产生恶性竞争，毒化了人际关系。（5）教师教育观念陈旧落后，对学生要求过苛，管得太多，缺乏等待的心情。（6）学校生活缺乏挑战性和活力。

（7）教师的素养和能力不够理想，有待提高。

二、给自己更多的积极的心理暗示，相信信念的力量，这也是教师解放的应有之义。

2、祝福教师

走进越来越多的学校，随着我结识越来越多的教师，看到他们的敬业、忙碌的身影，我心中蕴积的一种情愫就越来越丰富、越来越强烈，那就是对中小学教师真诚的、深深的祝福。

3、名是不可“仿”

名师共同的地方，比如热情洋溢、活力四射；比如声情并茂、情真意切；比如师生平等、水乳交融等。他们所代表的先进教学理念是值得学习的，他们的成长之路也值得研究、借鉴，但他们的示范课的招式却不可以简单模仿。

4、教师的五项修炼

教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼是很有价值的。

5、学而不厌与诲人不倦

学而不厌体现教师内心的开放、自强不息和不断进取，而诲人不倦体现教师的爱心、耐心和敬业精神。学而不厌与诲人不倦体现着教与学之间的互动关系。（教师学习的方式一般有：专家引领、自我反思、同伴互助）

6、培植教师的课程意识

教师的课程意识要先于有效地教学。基础教育课程改革的重要价值之一就是确立课程意识，即首先考虑的还不是如何有效地教学，而是应该带给学生什么样的教育经验，包括什么样的知识最有价值，什么样的主题最值得探索。我们究竟要培养什么样的人？我们为什么要教育？为什么要开设那么多的课程？为什么要发展校本课程等问题。

7、鼓励学生大胆猜测

人类认识发展的历程就是不断提出猜测并且不段证实或者证伪的过程。鼓励学生更多地试图对问题做出猜测，是培养学生对于探索的兴趣、解除过多地在学生头脑中充塞已成定论而导致的心智禁锢的重要教学策略。

在教学中，大胆猜测的过程其实就是一个充满智慧挑战和精神历险的过程，是一个应用已有知识解决新的问题的过程，是一个运用想象力和发挥创造性的过程。凡是学生有可能自己做出的猜测和解释的问题，都应该尽可能地提供给学生尝试错误的机会，这应该成为教学的基本原则。

8、教师成长的策略

校本培训，就是在学校、基于学校、为了学校而对教师所作的培训，它相对于职前培训和脱产进修。

如何通过学习来有效地进行校本培训从而促使教师的成长？（1）大量阅读，仔细咀嚼。（读书的过程就是与世界交流的过程，一个人从狭隘走向广阔的过程。）（2）深入探究，自觉反思。（有改变才会有成长，你总是要试图去改变一些做法，一些想法，而不是自我封闭，固步自封。）

（3）及时总结，着力提升。（4）团队合作，真诚交流。（团队成员之间的精诚合作，互相真诚的分享和交流，对于彼此成长，有着十分重要的、巨大的价值。有言道：湿柴在烈火中也会燃烧。）

9、写作与教学

写作，就是运用语言文字创作文章的一种复杂的脑力劳动和精神生活过程，它是社会成员之间表情达意、宣明事理的一项社会实践活动。（作者认为：能写好文章的人，教学也一定不会糟糕。）

好文章由于主题的清新警世、能发时代之先声，因而脍炙人口或具有振聋发聩效力。要能够写好文章，就需要学时的积累和生活的积累。而要创造丰富的课堂，没有丰厚的积累，也是不可能的。（写作只能“为情造文”，而不能“为文造情”。只有当情动于中，不吐不快的时候，虚情假意才能无处藏身，这时所抒发出来的真挚感情才能引起读者的共鸣，从而达到感染和教育读者的目的。）

10、成为有思想的教师

你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。理论、学说、观念、主张等否不过是思想的表现形式。

为什么教师要有思想呢？

（1）有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极的捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变的更有品位，是我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐屑、无聊的单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的超迈和豪阔。

（2）做有思想的教师，能够使我们更好地理解课程内容。

（3）有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。（4）有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意识和独立人格。（对于作品能否有一种较高的鉴赏力，取决于读者的文化底蕴。）

我们强调做有思想的教师，就是要强调对操作主义、经验主义的超越，对教师只业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。

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第三辑 作为理想主义的教师

1、自觉培植教师现代民主政治的理念

首先，现代民主政治是基于不同利益集团之间的平等对话，“商谈伦理”的制度建设是现在民主政治观念的应有之义。

其次，现代民主政治的观念也包括不想念任何个人能够改变整个国家和民族的命运，彻底破除“救世主”的神话和清官情结。

2、教师的职业优势

（1）教师在认真钻研教学的过程中不断提高自身素质，对其子女的成长十分有帮助。（2）在不同职业群体中，教师子女成才率是最高的。

3、老师，您好

一个教师，没有敬业的精神，他决不会是一个好的教师。

4、懂得尽可能多一点

要真正把“懂得尽可能多一点”作为对自己不懈的要求，就需要超出狭隘的自我，把眼光投向更为高远、更为广阔的世界。需要“博学、审问、慎思、明辨、笃行”；需要广泛阅读，仔细咀嚼，再三推敲，反复玩味，需要在教学中、写作中、日常交往中有意识地使用近期掌握的你所“懂得”的东西。

5、作为理想主义者的教师

作为理想主义者的教师，是充满热情和乐观精神的，有着健康和积极的心态。而这也是作为优秀教师最为重要的品质。作为先进文化的代表者的教师应该是严正而又宽容，深邃而又单纯，执著而双潇洒，真诚而又练达，豪放而又儒雅，平实而又伟大。

6、读书与成长

没有教师的成长，就没有高品质的教育。读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘趱广阔的过程，它有篮球提高人的精神品位，培养教师的读书人的气质。读文笔和情愫优美的书籍，可以净化心灵、温润生命，可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。

7、今天，我们怎样做教师

不体罚学生，不辱骂学生，不大专训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不随意向家长告状。

从社会的角度来看，只有的社会地位提高到应有的高度，对教师的要求圾能理直气壮，才可以毫不含糊。

8、对教师的期待

教师要致力于帮助每一位学生认识到自己 作为有价值、有意义的社会成员的内在潜能。因而，教育工作者要激励学生的钻研精神，帮助学生锋利知识、理解力和有意识地建构价值目标。作为教师，首先是一位教育

者，其次才是一门课程的教师。

9、给教师的建议

（1）让心灵变得丰富和深刻。(2)捕捉你生命中的第一次感动。（3）给自己 积极的心理暗示。（4）给予学生更多真诚的鼓励。（5）有意味地言说。

10、中国古代的教育智慧 《劝学》、《道德经 》、《学记》、《师说》《孔子家语》、《朱子语类》、《礼记·杂记下》

11、校本教研与教师成长

校本教研的目的在于行动研究，而赞叹研究的最重要的途径是叙事研究，教学叙事的魅力源自对教师职业生命形态与存在方式的不懈的眷注。

12、校本培训的具体路径

“以校为本”的教师培训工作的具体程序：（1）研究教材、了解教师；（2）听课、课堂记录；

（3）与教师会谈，评价会谈程序 ；（4）参与主题班会的设计和具体活动；（5）参与备课和教研活动。

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第四辑 教师的学习与成长

1、以古典的心情对待学习

有更多的学习，其价值是十分间接的、潜在的，这就需要我们以宁静、闲适的心绪来对待。

2、教师的专业成熟及其途径

教师的专业成熟，其途径大体肯学历提升、各种形式的短期培训、校本培训、参与教育实验这样四种形式。

3、教师的“六个学会”

教师的“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，这是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。

4、教育探索：从自我反思开始

一个有事业心和使命感的教师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。我们通过反思，彰显那些被日常生活的不屑和平庸给遮蔽了的事情的本真面目。

5、文化生态视域中的师生关系

在教育、在学校、在教室，教师不是外在于学生生活和教育情景，不是外在的专制者，而是内在于情景的领导者；教师应该把学生真正纳入到一种平等、理解、双向的师生关系之中。在学校、在教室这个“文化生态圈”中，教师角色应该被办公室为“平等中的首席”。

6、教育试验的文化解读

教育试验是推动学校科研的一个重要途径。教育试验有这样两相互连接、相互规定的基本点，那就是教育活动与探索活动的统一。

7、教育永恒的支柱：历史与文学

历史和文学对于拓展我们的精神空间，丰富我们的内心感受，对抗我们的精神的平庸和堕落，有着不可替代的价值。

8、教学：认知、交往与审美

个人精神的需要，可以概括为认知、交往和审美。只有将教学过程统一于认知、交往和审美，才能使教学过程称为磨练意志、升华思想、陶冶情操、净化心灵、沐浴灵府的过程。

9、追求教学的最佳效果

教学的四个基本要素：教学内容；教学时机；教学的原则和方法，那就是启和发；效果。要求我们：一方面即使是基础知识教学，也应该站在学科发展的前沿，另一方面，在教学的梯度上，在教学的适切性上，要把握好分寸。

10、完美的教学

完美的教学的两个不可或缺的要件：那就是深刻和真诚。完美的教学，在性质上应有富有想象力的，能唤起人们意外与惊讶的感觉，给身临其境者一种认识能力上的解放感。

11、从教学模式到教学艺术

教学模式具有实践的价值，教学艺术是教师自主性的创造的成果。教师教学艺术创生的能力，取决于教学经验丰富程度，取决于教学模式驾驭的娴熟程度，更取决于教师的资质和精神修养。

12、完整的理解学习

现代社会需要的是富有教养、有独立性、有自信心、自由自律、敢于冒险、具有创造力、足智多谋、能够积极主动地参与决策和讲求效率的人。学习要要有怀抱强烈的高远的学习动机，一定是建基于关注我们成长与发展的学习。对于在校的学生来说，听课与读书是最基本的学习途径。

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第五辑 聚焦课堂

1、课程知识的特征

课程知识是通过一定的程序鹅途径选择出来的精致编码的知识。具有如下三个特征：

（1）制度化特征。制度化的教育必须要求一种制度化知识与之相适应，学校所规定的知识就现实了制度化的特性。

（2）社会性特征。课程是政治的、经济的和文化的活动的产物。课程知识选择的背后有社会权力的选择和意识形态的影响。

（3）课程知识的序列特征。

2、课程与教学

课程包括教什么、教学内容如何组织、如何规划学习进程。教学是基于课程的师生共同活动的，这个系列行为涉及“为什么教、教什么、教给谁和怎么教”四个基本要素，课程落实在教学中才具有真正的意义。

教学最高层次的追求就是洗涤精神的尘埃，点燃智慧的灵光，引导学生“做有意义的事，做有尊严的人，过有品位的生活”。

3、真正的学习情境

真正的学习情境至少应该具备四个特征:有明确且适当的学习任务；学习者有学习的意向；有和谐、融洽、互相支持和互相欣赏的心理氛围；有丰富的、高品质的学习资源。

4、帮助学生理解教学过程

帮助学生理解教学过程有多层意义：第一，使学生对教学进程有合理的心理预期和必要的心理准备。第二，有利于师生间的有效配合，并吸引学生实质性地参与教学过程。第三，让学生理解程序的合理设计，有助于发展学生管理时间、设计活动的能力。

5、学习策略与知识的自主构建

学业成绩优异的学生与学业成绩平平的学生之间差异形成的原因是多方面的，期中包括天赋（智商）、智力类型、学习偏好、家庭文化背景、学习动机、个性品质和学习策略。而天赋、智力类型是难以改变的，学习偏好、家庭文化背景也不易改变，发展学生的学习策略，就成了提高学生的学业成绩，并进而形成良好的个性品质（如坚持性、注意力集中、自我激励、勇敢面对挫折等）。形成自主学习：即要求学生对自己的学习过程进行自我监督、自我调节、自我激励和自我控制。

6、洋溢着生命温暖的课堂

让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温暖。洋溢着生命温暖的课堂是让快乐主宰的课堂，是充满理智挑战的课堂，是学生可以实质性地参与教学过程的课堂，是开放的课堂。

7、语文的视界

作者的看法：在我们的国度里能够把话说得精彩，能够把文章写得漂亮的人实在是太少太少了。然后就是作者介绍应该怎样进行语文教学的观点。

8、作文教学琐谈

作文教学对于提高学生的阅读兴趣，培养学生对于学问的崇尚，促进学生观察能力、自我反思的能力和思维能力的发展都有着极其重要的价值。然后就是作者介绍应该怎样进行作文教学的观点。

9、多一点学法指导

作者介绍了几种常见的学习方法，比如记忆、复习、遗忘等。他真诚的建议老师们认真钻研一下学习方法，并在日常的教学中自觉地引导学生掌握丰富的、有效的学习方法，并养成良好的学习习惯。

10、让教师的讲解扮靓课堂

一个人受教育的时间是有限的，要将学生带到人类知识的前沿，教师系统的讲解就不可或缺。如果一切要学生亲身体验、亲自探索，既不必要，也不可能。其不足是偏重教师的活动，容易导致“满堂灌”。在这里，作者特别强调：系统讲解并不等于“满堂灌”，尽管的确容易导致机械灌输。为了克服其不足，教师在讲解时要努力做到简洁、明快，并注重要求学生复述，鼓励学生用自己的话来整理、加工教师讲解过的内容。

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第六辑 我的教学主张

1、我的教学主张

（1）教学必须服务于完整的人的成全。

（2）创造丰富的课堂，带给学生广播深厚的文化浸染。

（3）教学中要的是教学生学会学，并且帮助学生形成认知框架。（4）教学必须为学生的发展提供机会。（5）带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。（6）重要的是理解的质，而不是信息的量。

2、知识观与教学

知识观：就是我们如何看待知识，对知识具有怎样的性质、又具有怎样的功能的观念和认识。

教学：是教师和学生的交往和对话，是师生双方互利交流、互相沟通、互相启发、互相补充。

3、数学的魅力

音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，但数学却能提供以上的一切，给人快乐。

数学是科学的王后，同时也是它们的女佣。

4、教什么和怎么教

课堂教学，核心要素是学习内容和教学方法。如果是在追求教育的价值上，“教什么”比“怎么教”更重要；如果从教学效率的角度来讲，“怎么教”比“教什么”更重要。

教育是价值引导与自主构建相统一的过程。在价值引导上，“教什么”显然起着更重要的作用；而在学生的“自主构建”上，“怎么教”就更重要。

5、一堂课中的必要环节（1）学习意义的明确。

（2）反馈与强化。最有效的策略是鼓励学生复述，即用自己的语言来明确表达。（3）课堂讨论。

（4）回顾与分享。在这个环节还包括课后作业的布置。

6、理解的前因后果

一个人鉴赏力和洞察力都源于深厚的理解能力。“前理解”是主体在以往的理解中所获得的知识、观点、思维方法以及逐步地积累形成的文化心理结构等。

“只要人在理解，理解就会不同”。

通过理解，使学生构建自身与教育的整体的意义关系，任何理解的过程都是自我的精神世界语文本的双向构建过程，我们的内心世界愈丰富，对于文本的解读就愈丰富。

7、公开课与常规课

（1）公开课：教师同行参与观摩的课。常规课：按照学校计划在教室中仅仅面对学生所进行的教学。（2）公开课与常规课的区别：公开课是在特定的情境下进行的，所以潜意识中收敛了自己一些诸如搞小动作等不良行为；公开课的教学主题，教师可以自主的选择，可以选择自己擅长的、更有课堂表现空间的学习主题。

（3）公开课受到非议的一个重要原因是它的表演性。说刻薄一点，有作假的成分或刻意准备的成分。（4）公开课的价值：公开课可以起到示范、观摩的作用，可以为教师培训提供鲜活的教学案例，可以发现和培养教学新秀，可以展示教学探索的成果，可以为上公开课的教师的自我反思提供镜鉴和契机等。

（5）一堂公开课应有的体会：首先，课堂教学不仅应该有效率和效益的，而且应该是有灵魂的。其次，教学中要有一些必要的环节，比如一节课结束前五六分钟的回顾与分享。第三，重要的是要设计出一个有思考空

间的、能够引导整个教学进程的问题。

8、解读朱子读书法

朱熹去世后，他的弟子们八他的意见归纳为“朱子读书法”六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

循序渐进：第一，先读基础、容易把握的书。第二，读完一本书，再读另一本书。第三，从句、章节、篇章依次读起，把前面的弄懂后，再继续读下去。

居敬持志：读书要有卓越的成效，就需要立定志向，树立远大目标。

9、在历史中感悟永生

千古兴亡多少事，可都是实实在在地存在着的，任凭人们品评。历史上那些为人类文明的积淀留下的宝贵财富的人们，尽管文明不知道他的尸骨何在，但他们分明活在我们的心中。它留存在我们的记忆里，留存在文字里，留存在历史的遗迹里。

10、真诚

深刻

丰富

一堂好课应该具备三个要素：真诚，深刻，丰富。

11、我反对少儿读经

作者通过举例的方式阐述了他对少儿读经的看法，中国古代教育就是让不懂世事的孩子去读“四书五经”，生吞活剥，死记硬背，使学生养成不求甚解，盲从权威的学风。这种教育培养出来的思维方式严重阻碍这实证科学的发展，阻碍着科学精神的养成，是中国传统文化严重的缺陷。

对于严谨的学者读经是赞可的，这样可以让学生充分吸收中华文化优秀的传统文化，积淀深厚的文化底蕴，以抵制现代流行的泡沫文化，并进而让我们的孩子成为民族文化的受益者和传播者。

第二篇：教师的诗意生活与专业成长（推荐）

腊酉小学继续教育讲课稿

讲课时间：2012年11月16日 讲课教师：何有生 学时：

共4学时

讲课内容：《教师的诗意生活与专业成长 》

第一辑 诗意地生活

1、着力提高教师生活的幸福指数 影响教师生活的幸福指数的因素：（1）待遇。

（2）学校中的人际关系。（3）教师的劳动强度。（4）教师的专业自主权。（5）教师的专业素养。（6）学校的物质生活环境。（7）学校的硬件建设。

（8）教师职业的稳定感和安全感。（9）教师职业的社会声望。（10）生源素质。（11）对教师的评价。（12）学校制度。（13）学校的声誉。（14）社会期望。（15）教材质量。

（16）课程资源可开发和可利用的程度。（17）教师的健康。

2、生命的境界

3、信·爱·望

4、积小成以成大成

5、目标、时间管理与压力应对

6、生命有尊严的存在状态

7、诗意地生活

8、个性成就美丽

9、望老师慈悲为怀

10、教师：努力成为家长的模范

11、六个“讲一点”(1)讲一点享受，无愧于自我(2)讲一点奉献，无愧于亲人(3)讲一点真情，无愧于朋友(4)讲一点责任，无愧于社群(5)讲一点博爱，无愧于人类(6)讲一点信仰，无愧于天地

12、采菊东篱下，悠然见南山

第二辑 教师的解放

一、教师的解放

1、中小学教师负担过重的原因：

（1）教师的编制过于紧张——编制过紧导致工作量过大。（2）社会对教育的期望过高。

（3）一些职能部门经常对学校指手画脚，各种接待、检查、考评应接不暇。（4）学校人际关系不够单纯，教师之间产生恶性竞争，毒化了人际关系。（5）教师教育观念陈旧落后，对学生要求过苛，管得太多，缺乏等待的心情。（6）学校生活缺乏挑战性和活力。

（7）教师的素养和能力不够理想，有待提高。

2、给自己更多的积极的心理暗示，相信信念的力量，这也是教师解放的应有之义。

二、祝福教师

三、名是不可“仿”

四、教师的五项修炼

教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼是很有价值的。

五、学而不厌与诲人不倦

六、培植教师的课程意识

七、鼓励学生大胆猜测

八、教师成长的策略（1）大量阅读，仔细咀嚼。（2）深入探究，自觉反思。（3）及时总结，着力提升。（4）团队合作，真诚交流。

九、写作与教学

十、成为有思想的教师

腊酉小学继续教育讲课稿

讲课时间：2013年5月17日 讲课教师：何有生 学时：

共4学时

讲课内容：《教师的诗意生活与专业成长 》

第三辑 作为理想主义的教师

1、自觉培植教师现代民主政治的理念

2、教师的职业优势

（1）教师在认真钻研教学的过程中不断提高自身素质，对其子女的成长十分有帮助。（2）在不同职业群体中，教师子女成才率是最高的。

3、老师，您好

一个教师，没有敬业的精神，他决不会是一个好的教师。

4、懂得尽可能多一点

5、作为理想主义者的教师

6、读书与成长

7、今天，我们怎样做教师

不体罚学生，不辱骂学生，不大专训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不随意向家长告状。

8、对教师的期待

教师要致力于帮助每一位学生认识到自己 作为有价值、有意义的社会成员的内在潜能。因而，教育工作者要激励学生的钻研精神，帮助学生锋利知识、理解力和有意识地建构价值目标。作为教师，首先是一位教育者，其次才是一门课程的教师。

9、给教师的建议

（1）让心灵变得丰富和深刻。(2)捕捉你生命中的第一次感动。（3）给自己 积极的心理暗示。（4）给予学生更多真诚的鼓励。（5）有意味地言说。

10、中国古代的教育智慧

11、校本教研与教师成长

12、校本培训的具体路径

“以校为本”的教师培训工作的具体程序：

（1）研究教材、了解教师；（2）听课、课堂记录；

（3）与教师会谈，评价会谈程序 ；（4）参与主题班会的设计和具体活动；（5）参与备课和教研活动。

第四辑

教师的学习与成长

1、以古典的心情对待学习

2、教师的专业成熟及其途径

3、教师的“六个学会”

学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，4、教育探索：从自我反思开始

5、文化生态视域中的师生关系

6、教育试验的文化解读

7、教育永恒的支柱：历史与文学

8、教学：认知、交往与审美

9、追求教学的最佳效果

教学的四个基本要素：教学内容；教学时机；教学的原则和方法，那就是启和发；效果。

10、完美的教学

完美的教学的两个不可或缺的要件：那就是深刻和真诚。

11、从教学模式到教学艺术

12、完整的理解学习

腊酉小学继续教育讲课稿

讲课时间：2013年10月18日 讲课教师：何有生 学时：

共4学时

讲课内容：《教师的诗意生活与专业成长 》

第五辑 聚焦课堂

1、课程知识的特征（1）制度化特征。（2）社会性特征。（3）课程知识的序列特征。

2、课程与教学

这个系列行为涉及“为什么教、教什么、教给谁和怎么教”四个基本要素，引导学生“做有意义的事，做有尊严的人，过有品位的生活”。

3、真正的学习情境

真正的学习情境至少应该具备四个特征:有明确且适当的学习任务；学习者有学习的意向；有和谐、融洽、互相支持和互相欣赏的心理氛围；有丰富的、高品质的学习资源。

4、帮助学生理解教学过程

帮助学生理解教学过程有多层意义：第一，使学生对教学进程有合理的心理预期和必要的心理准备。第二，有利于师生间的有效配合，并吸引学生实质性地参与教学过程。第三，让学生理解程序的合理设计，有助于发展学生管理时间、设计活动的能力。

5、学习策略与知识的自主构建

学业成绩优异的学生与学业成绩平平的学生之间差异形成的原因是多方面的，期中包括天赋（智商）、智力类型、学习偏好、家庭文化背景、学习动机、个性品质和学习策略。而天赋、智力类型是难以改变的，学习偏好、家庭文化背景也不易改变，发展学生的学习策略，就成了提高学生的学业成绩，并进而形成良好的个性品质（如坚持性、注意力集中、自我激励、勇敢面对挫折等）。形成自主学习：即要求学生对自己的学习过程进行自我监督、自我调

节、自我激励和自我控制。

6、洋溢着生命温暖的课堂

让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温暖。洋溢着生命温暖的课堂是让快乐主宰的课堂，是充满理智挑战的课堂，是学生可以实质性地参与教学过程的课堂，是开放的课堂。

7、语文的视界

作者的看法：在我们的国度里能够把话说得精彩，能够把文章写得漂亮的人实在是太少太少了。然后就是作者介绍应该怎样进行语文教学的观点。

8、作文教学琐谈

作文教学对于提高学生的阅读兴趣，培养学生对于学问的崇尚，促进学生观察能力、自我反思的能力和思维能力的发展都有着极其重要的价值。然后就是作者介绍应该怎样进行作文教学的观点。

9、多一点学法指导

作者介绍了几种常见的学习方法，比如记忆、复习、遗忘等。他真诚的建议老师们认真钻研一下学习方法，并在日常的教学中自觉地引导学生掌握丰富的、有效的学习方法，并养成良好的学习习惯。

10、让教师的讲解扮靓课堂

第六辑 我的教学主张

1、我的教学主张

（1）教学必须服务于完整的人的成全。

（2）创造丰富的课堂，带给学生广播深厚的文化浸染。（3）教学中要的是教学生学会学，并且帮助学生形成认知框架。（4）教学必须为学生的发展提供机会。

（5）带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。（6）重要的是理解的质，而不是信息的量。

2、知识观与教学

3、数学的魅力

4、教什么和怎么教

5、一堂课中的必要环节（1）学习意义的明确。

（2）反馈与强化。最有效的策略是鼓励学生复述，即用自己的语言来明确表达。（3）课堂讨论。

（4）回顾与分享。在这个环节还包括课后作业的布置。

6、理解的前因后果

7、公开课与常规课（1）公开课

（2）公开课与常规课的区别：

（3）公开课受到非议的一个重要原因是它的表演性。说刻薄一点，有作假的成分或刻意准备的成分。

（4）公开课的价值：公开课可以起到示范、观摩的作用，可以为教师培训提供鲜活的教学案例，可以发现和培养教学新秀，可以展示教学探索的成果，可以为上公开课的教师的自我反思提供镜鉴和契机等。

（5）一堂公开课应有的体会：

8、解读朱子读书法

9、在历史中感悟永生

10、真诚 深刻 丰富

一堂好课应该具备三个要素：真诚，深刻，丰富。

11、我反对少儿读经

作者通过举例的方式阐述了他对少儿读经的看法，中国古代教育就是让不懂世事的孩子去读“四书五经”，生吞活剥，死记硬背，使学生养成不求甚解，盲从权威的学风。这种教育培养出来的思维方式严重阻碍这实证科学的发展，阻碍着科学精神的养成，是中国传统文化严重的缺陷。

对于严谨的学者读经是赞可的，这样可以让学生充分吸收中华文化优秀的传统文化，积淀深厚的文化底蕴，以抵制现代流行的泡沫文化，并进而让我们的孩子成为民族文化的受益者和传播者。

第三篇：教师的诗意生活与专业成长

《教师的诗意生活与专业成长》心得体会

最近，认真读了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》一书，感受颇多。新时期，我们应怎样做一名教师呢？这个问题不是的在我脑海中翻滚，也着实让我深思。

按照我国现在进行的新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的中小学教师应从下列几方面去做。

一、做一名智慧者。

叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。” 教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里;来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。

任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果? 面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么?教育到底要培养什么样的人才?学习的意义究竟是什么?我们到底首先该教给学生什么?--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。从这些论述中，我们可以感受到培养人才的核心目标。——叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养儿童最核心的习惯是什么?笔者认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准则。作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。

其次，走出误区，找准教师的“真位置”。

当今，我们虽然高谈着人文关怀、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位教师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙

印，加上过去工作实践中形成的经验思维时不时对新理念进行着干扰歪曲，因而在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位

二、做一名有人道、人格的人。

一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也要顺其自然;每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在育人，关注学生的持续发展;用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共发展;能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导;能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的基础上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格;能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……总之，请相信阿莫纳什维利的话：只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人;只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现;才能使自己日益完善起来;最后，全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。

三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能;一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量;我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。

说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，与学生一起成长

《教师的诗意生活与专业成长》心得体会

朝阳小学

李业珍

当看到肖川博士所著的《教师的诗意生活与专业成长》这本书，我马上和老师一起交流，为在我们周围发现这样有着教育诗意情怀的老师而感到兴奋。总觉得有很多感悟但不知从何谈起。觉得教师像一条“渐行渐宽”的河，在平和而从容的自我超越中，在真诚而宽厚的爱中，微笑着默默行走，矢志不移地追寻着做教师的职业幸福。

我们把诗意看成是一个动词，寻找诗意就是一个过程，就是一种观察和处理事物的方式。我们可以在当下的环境中，用一种超乎平常的眼光，去看待事物。以一种内心的体验或一种审美的态度，去看待你必须应对的事物。我们可以尝试去做：

一、在教育教学过程中，尽可能将有关教育现象联系起来，寻找其中的意义，去发现其中的诗意。

你可以将自己的班级当成一块实验田。你可以将自己的每一堂课，每一次教学活动都做得精彩，做得生动，都做成一个成功的案例，这就是诗意。你可以在课堂教学充分展示你的教育智慧，体现你的个性的魅力，这就是诗意。进而，当你对教育教学进行深入的探索时，你会发现新的角度，发现另类的存在，这也是诗意。你用自己的心去感悟教育现象的意义，你会发现教育生活中的寻常琐事充满了意义。你让这种感悟习惯化为一种生活的实践，你这就是真正的“参与”生活了。所谓“参与”就是“从自我中延伸出去”的意思。这样做，你就获得了积极的认识能力，你就可以超越平庸的理解。

二、坚持广泛的阅读，并努力地解读你所遇到的每一篇文本，加深理解文本的洞察力。

阅读当然就是艺术，因为阅读就是探索的过程，我非常喜欢一个这样的定义：阅读其实就是灵魂的一次探险——灵魂在作品中的探险。我们通过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应，诗意于是就产生了。阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。

一名教师如果一直能够坚持阅读，就能始终保持与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力量。因为一个人的内心不会总是强大无比的，如果没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。这样坚持下来，阅读就可以成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。

三、创造和谐的的人际关系，这也是诗意化生活的一个方面。

来自朋友的相互激励、相互理解，本身就是富有诗意的，何况还能够激励我们在寻求诗意化的道路上走得更远。有了同行者，情况就会大不一样，你能够从他们的支持和慰藉中获得新的精神的资源，你在乎来自这些知音的关注的目光，你在乎他们的评价，在乎他们的鼓励。

创造和谐的人际关系，还包括建立良好的师生关系。你必须看着你的学生就觉得快乐，他们是你快乐的重要源泉之一。你与学生的每一次交流就像是一次倾诉，学生把你当成师长，更把你当成朋友。他们从你这里天天有所收获，他们对你天天有所期盼。当你的学生告诉你，因为你的榜样，使他更加热爱了生活时，你的生活就已经有了诗意了；更何况，因为有了他们，你为自己坚持诗意生活的立场找到了更加充足的理由。

原来，诗意化生活的秘密不是别的，就是行动起来，用审美的眼光打量我们的生活，打量我们的工作，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福。只要我们倾心于去创造事物，去创造一堂课，去创造一次解读的过程，去创造一次美好的生活经历，去创造美好的人际关系，我们就是在创造世界了，就是在创造诗意了。所有的诗意都存在于我们生活的体验之中和过程之中。

第四篇：教师的诗意生活与专业成长培训教案(2012-11-26)

教师的诗意生活与专业成长

第三辑 作为理想主义者的教师

培训时间：2012年11月26日

培训地点：综合楼三楼多媒体教室

培训教师：

培训科目：教师的诗意生活与专业成长

培训学时：1学时

培训内容：作为理想主义者的教师（1-6）

参训人员：全体教师

培训过程：

1、自觉培植教师现代民主政治的理念

首先，现代民主政治是基于不同利益集团之间的平等对话，“商谈伦理”的制度建设是现在民主政治观念的应有之义。

其次，现代民主政治的观念也包括不想念任何个人能够改变整个国家和民族的命运，彻底破除“救世主”的神话和清官情结。

2、教师的职业优势

（1）教师在认真钻研教学的过程中不断提高自身素质，对其子女的成长十分有帮助。2

（2）在不同职业群体中，教师子女成才率是最高的。

3、老师，您好

一个教师，没有敬业的精神，他决不会是一个好的教师。

4、懂得尽可能多一点

要真正把“懂得尽可能多一点”作为对自己不懈的要求，就需要超出狭隘的自我，把眼光投向更为高远、更为广阔的世界。需要“博学、审问、慎思、明辨、笃行”；需要广泛阅读，仔细咀嚼，再三推敲，反复玩味，需要在教学中、写作中、日常交往中有意识地使用近期掌握的你所“懂得”的东西。

5、作为理想主义者的教师

作为理想主义者的教师，是充满热情和乐观精神的，有着健康和积极的心态。而这也是作为优秀教师最为重要的品质。作为先进文化的代表者的教师应该是严正而又宽容，深邃而又单纯，执著而双潇洒，真诚而又练达，豪放而又儒雅，平实而又伟大。

6、读书与成长

没有教师的成长，就没有高品质的教育。读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘趱广阔的过程，它有篮球提高人的精神品位，培养教师的读书人的气质。读文笔和情愫优美的书籍，可以净化心灵、温润生命，可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。

第五篇：教师的诗意生活与专业成长培训教案(2013-4-15)

教师的诗意生活与专业成长

第三辑 作为理想主义者的教师

培训时间：2013年4月15日

培训地点：综合楼三楼多媒体教室

培训教师：

培训科目：教师的诗意生活与专业成长

培训学时：1学时

培训内容：作为理想主义者的教师（7-12）

参训人员：全体教师

培训过程：

7、今天，我们怎样做教师

不体罚学生，不辱骂学生，不大专训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不随意向家长告状。

从社会的角度来看，只有的社会地位提高到应有的高度，对教师的要求圾能理直气壮，才可以毫不含糊。

8、对教师的期待

教师要致力于帮助每一位学生认识到自己 作为有价值、有意义的社会成员的内在潜能。因而，教育工作者要激励学生的钻研精神，帮助学生锋利知识、理解力和有意识地建构价值目标。作为教师，首先是一位教育者，其次才是一门课程的教师。

9、给教师的建议

（1）让心灵变得丰富和深刻。

(2)捕捉你生命中的第一次感动。

（3）给自己 积极的心理暗示。

（4）给予学生更多真诚的鼓励。

（5）有意味地言说。

10、中国古代的教育智慧

《劝学》、《道德经 》、《学记》、《师说》《孔子家语》、《朱子语类》、《礼记·杂记下》

11、校本教研与教师成长

校本教研的目的在于行动研究，而赞叹研究的最重要的途径是叙事研究，教学叙事的魅力源自对教师职业生命形态与存在方式的不懈的眷注。

12、校本培训的具体路径

“以校为本”的教师培训工作的具体程序：

（1）研究教材、了解教师；

（2）听课、课堂记录；

（3）与教师会谈，评价会谈程序 ；

（4）参与主题班会的设计和具体活动；

（5）参与备课和教研活动。