第一篇：如何抓教学质量的提升工作
学校应如何抓教学质量的提升工作
教学质量是学校的生命线，有分数才是硬道理，有成绩才有竞争力！欲抓教学质量的得升，仅仅盯住课堂教学是远远不够的，需多管齐下才能有效助推教学质量的提升，因为，抓教学质量的提升是一项系统工程。
对如何提升教学质量，渝汉中学还没有成体系和系统。今天与大家交流的内容是一些比较零散的东西,这些内容只是渝汉中学正在努力尝试和今后打算做的一些事情，是否妥当，敬请批评指正。
一、改善关系是前提
质量就是关系，关系就是质量。理顺关系是提高教学质量的前提。要提高质量，至少改善三种关系。
干群关系就是教学质量。干群关系直接影响学校的教学质量。如果干部关系不好。一线教师会努力工作吗？教学质量会高吗？会克制的教师可能会保持沉默不语，但在工作上多半是出工不出力，表面风平浪静，而实际上是暗流涌动，随时都可能爆发出问题。激进的教师可能立马就闹这样告那样，弄得学校鸡犬不宁。这种情况下弄得校长焦头烂额，哪还有心思抓教学质量的提升。学校所有的问题都是校长的问题。因此，学校要抓紧质量，校长必须首先理顺干群关系。要知道，多数教师都希望有一个舒心愉悦的工作环境，心情愉悦再苦再累福利少点也愿意努力工作；心情不愉悦，那怕少做事再多福利也仍然不满意。因此，要想改善教学质量，必须改善干群关系。干群关系好了，指挥棒指向哪里，一线教师定会冲向哪里，何愁学校的教学质量不高呢？
渝汉中学主要是通过抓“民主自治，责任担当”的校风建设来做的。民主自治就是要让教师参与到学校管理和建设中来，凡涉及教师切身利益的大事做到公开、公正、透明，让教师参与讨论和决策，有效地减少了教师心中的一些困惑与误解，改善干群关系；为进一步改善和巩固良好的干群关系，学校狠抓了《渝汉中学学校章程》的建设，其目的就是要开展“依法治校”、“民主治校”，从而减少因决策的失误和因人为因素而造成的干群之间的不和谐因素。
师生关系就是教学质量。如果教师与学生关系不好，教学成绩会好吗？要想改善教学质量，必须改善师生关系。师生关系改善了，如能水乳交融，就能教学相长，何愁学生成绩不好呢？亲其师，信其道。其实就是告诉我们只有改善师生关系才能提高质量。为改善师生关系，渝汉中学每学期都开展了让学生评选本班的“最美教师”等方面的活动。
家校关系就是教学质量。要教育好学生，首先必须教育好家长。当今的教育缺少的不是学校教育，而家庭教育的缺失。教育改革要从家庭教育开始。而今的家长真不知道如何教育孩子，因此，要教育好学生，首先必须培训好家长，教育好家长，让家长承担起家庭教育的责任，方能为学校教育减负。学校教育真的不能再包办家庭教育的事情。因此，我们特别重视家长会的召开。而且，我们准备从下期起，创新召开家长会的形式与内容，力争每月召开一次家长会，就学校管理、学生发展、子女教育等诸多方面与家长达成共识，以形成家校共育的活力。
理顺各种关系是提高教学质量，提高办学质量的前提。
二、方向目标是导航
方向大于速度，选择大于努力。既要埋头拉车，更要抬头看方向。1．渝汉中学从下期起，生源结构将发生重大变化，大部分学生将来自木耳公租房。面对实际情况，本学期学校通过集思广益，借专家精准会诊，重新定位了学校的发展规划。
【办学理念】：温暖校园，自立人生。
学校教育的目标不是只追求升学率，而是要为社会培养自立的人。学校死拼升学率只有死路一条，自立人生才是代表正确的发展方向。
【校训】：自己的事情自己干。
引领学校朝着什么方向发展是校长的事；执行和落实学校发展规划是班子成员的事；按学校发展规划指令干好本职工作是教师自己的事；品学兼优是学自己的事……各施其职，各负其责，自己的事情自己必须干好。
【校风】：民主自治，责任担当。民主自治，依法治校，能营造和谐的工作氛围。把学校引向更优更高的发展平台是校长的责任与担当；认真执行学校发展计划是班子成员的责任与担当；按指令做好本职工作是教师的责任与担当；让自己学会学习、学会做人、学会自立是学生的责任与担当。有了责任与担当有什么事情做不好呢？
【教风】：爱生敬业，抱团施教，集体打拼。
爱生敬业是实施学校教育的前提；抱团施教是教师轻负高效的措施；集体打拼是学校团队能取得成功的保障。
【学风】：合学互助，把学习当成一种习惯。
合学互助是学习的主流方式，把学习当成一种习惯才能更快地走向优秀和成功。
2．没有目标就没有方向，就没有动力。渝汉中学给各学科制定的教学质量目标就是期末抽考成绩居渝北区农村初中前两位。
方向目标就是导航，它会把我们引上正确的轨道，带向目的地。
三、方法措施是关键
一个现象早就引起了我的思考：为什么有的学生一直都很勤奋很努力，学得很苦很累，可考试成绩就是不理想呢？同样，有的教师教书一直也很勤奋努力，教得很苦很累，可教学成绩就是不理想呢？究其结果，还是方法和措施不当所致。我初到渝汉中学时就特地为全体教师发出了《课堂教学行动十条指南》的倡议，以此来开启渝汉中学“双减提质”的探索工作。
1．教学的起点应从后进生抓起，当你无法照顾到班上的每一个学生时，你就必须首先去思考如何照顾好普通学生，尤其是后进生。
2．合格的教学必须符合由易到难、由浅入深、循序渐进、精讲多练、因材施教这些最基本的教学规律，必须让每一个学生每时每刻都在做最适合自己的事情。
3．教师进入课堂的第一要务不是传授知识，而是思考如何打好“鸡血”，点燃学生求知的欲望，让学生能兴趣盎然地参与到学习的过程中来。
4．课堂教学必须坚持“三讲三不讲”原则。核心的问题必讲，思路与方法必讲，疑难之处必讲；学生已会的不讲，不讲也会的不讲，讲了也不会的不讲。
5．理科教学的辅导捷径就是“兵”教“兵”，让已会的学生把不会的学生教懂。文科教学的辅导捷径就是让学生先把所有的课文读个滚瓜烂熟。
6．课堂上，教师必须既要思考自己如何“教”，又要思考学生如何的“学”，既要对学生的“学”进行管理，又要对“学”的效果进行及时的考核和评价，做到“教、学、管、考、评”一起抓。7．牢记：教师讲十遍不如学生自己讲一遍。因此，教师在课堂上要尽量闭上自己的“乌鸦嘴”，充当监工，给学生找事做，从尖子到后进生，让每一个学生每时每刻都不能闲着。（后进生其实多半都是教师给教出来的）
8．统一授课，弹性进度，因材施教，分层次辅导，让学得最快的和学得最慢的学生都感到进度适中。学生每学一点，都要熟练掌握，否则不要学新内容，不能为赶进度而使学习吃夹生饭。（产生差生的最大根源就是搞一刀切）
9．教学必须大张旗鼓地抓质量。抓习惯就是抓质量，抓细节就是抓质量，抓读书就是抓质量，抓差生就是抓质量。
10．成绩就是师生关系，师生关系就是成绩。要想改善成绩，必须改善师生关系；只有改善师生关系，才能改善成绩。
要大面积提高教学质量，必须得有“抓手”才行。而目前，众多学校使用的“抓手”主要有两个：一是题海战术；二是考试成绩排名。渝汉中学目前也是用此方法才取得了一定的成绩，但是，这种又苦又累的“抓手”绝对不是我想要的。我希望渝汉中学全体教师能从《渝汉中学课堂行动指南十条》的倡议书中找到一种轻负高效的“抓手”。
实话实说，倡导归倡导，我校很多教师根本没理会这十条倡议，仍然我行我素，苦学加苦教。我一直感觉很奇怪，老师都在说自己教得很苦很累，但就是不愿为教学上的轻负高效而尝试着改变一下自己习以为常的又苦又累的教学方式。
为减轻教师的负担，诱导教师学会改变，我在会上给教师讲过以下一此要求：
1．可以不写教案。我也不会检查教师的教案，因为我知道多数教师写教案和上课根本就是两张皮，是为应付学校和上级的检查而写的。要做就做点实用的东西，为应付检查的东西可以不做，要查我就查课堂，看你组织学生学得怎么样，但上课必须得备课，至于备课你备在什么地方我不管。实话实说至今我没检查过教师们写的教案。
2．课堂上可以不讲课。课堂上只要学生在认真学习就行，教师可以少讲或不讲课。因为我进入课堂观课，重点就是看学生学得怎样，很少看教师是如何讲得泡沫横飞的。为减轻教师们的负担，对学生的早晚自习课我搞了一刀切，一律不准教师讲课，必须把这个时间交还给学生，确保学生有自主学习、自主消化的时间。
3．可以不批改作业。学生的作业和试卷，你可以不精批细改、全批全改或者你根本就不必亲自改，但你必须清楚地知道每个学生作业完成的情况如何，知识掌握得如何。尤其是每次月考后的试卷分析必须做足功课，清楚地知道每一小题哪些同学失分了，哪些是知识性失分，哪些技能性失分，哪此是共性问题，哪些是个性问题，制定出补救措施和考后涨分策略。因为我认为：学生成绩的提高不是教师改作业改出来的。倡导学生自改或互改效果比教师亲自改好得多。我们的教师确实很敬业。课前仍然会认认真的写教案；课堂上不怕口干舌燥，口若悬河地大讲特讲；课后一丝不苟地批改作业；文明规定的早晚自习不准讲课仍然偷着讲。
教一般学生出不了成绩就怪生源质量不好，教优学生出了成绩就认为是自己教出来。其实有一种说法，不知道对不对，特别优秀的学生不是教师教出来的而是自己学出来的，而差生很大程度上却是教师教出来的。
不可否认，生源是提高教学质量一个方面，但绝不是唯一的因素。方法措施得当才是提高教学质量的关键。
四、考核评价是武器
没有考核就没有管理。不抓考核就不能激发教师的驱动力和提升教师的执行力。因为，现实生活中，绝大多数教师不会去做学校所要求的，而是去做学校要检查和考核的。
绩效考核是抓管理促质量最有效的手段。一所学校如果绩效考核管理得好，教学质量一定不会差；如果教师不愿意努力提高教学质量，一定是绩效考核管理出了问题。绩效考核方案的制定一定要有利于调动广大一线教师的工作积极性。渝汉中学在以下方案作了一些思考和尝试。
第一，重奖一线教师
在制定《渝汉中学的升学考核奖分配方案》时，木耳校区的班子成员真的很大肚，没提一分钱的管理奖，而是全部用于奖励一线教师，而且绝大部分用于了初三教师的奖励。这样，我们的教师心里面是很清楚的呀！自己努力的成果是自己享受得最多（很多学校都提了管理奖的，教师是不太满意的），而且，初三教师还知道只有升学成绩越好，得的奖才越多，因为方案规定了如果中考升学率在全区排位越高，初三所占比例就越大，如果低于全区前六位，升学奖平均分发给全校教师。这种分配机制下，初三教师有什么理由不努力呢？
第二，重视团队建设
在重新修定《渝汉中学绩效考核方案》时，坚了持“淡化个人考核，强化团队考核”的原则。单打独斗，个人英雄主义，只能取得小成功；团队捆绑，抱团施教，集体打拼，才能取得大成功。抓“团队建设”必须实行“利益捆绑”，没有利益驱动的考核是低效甚至无效的管理。
如何进行团队考核？
先问一个问题：不同学科的考试成绩在校内都排第一名，同学科在不同年级在校内也都排第一名，请问哪个教得好呢？又如何考核呢？同是校内第一名如果奖励一样多，教师会认为是公平的吗？
以前，同年级同学科考核按校内的排名计算考核奖，竞争在校内同年级同学科之间进，不同学科和不同年级之间无法比较优劣。而今，我们实施了年级学科捆绑考核，放在全区去比较，根据全区排位情况确定考核等次，一荣俱荣，一损俱损，本学科所有教师，无论在校内排序如何，大家的考核奖都是一样多。只要竞争在校内进行，必须会出现单打独斗的局面，绝对不会真正实现资源共享、互帮互助的局面，即使有也是一种假象。渝汉中学在实施团队捆绑考核后，同学科教师之间慢慢形成了真正的互帮互助，资源共享的良好局面。同时有效地解决了不同学科、不同年级之间谁优谁劣的比较难题。
学校充分利用考核评价来促进教师团队建设，抱团方能打天下。
五、干部作风是榜样
村看村，户看户，群众看干部。干部作风过硬，表率做得好，群众就会跟着学跟着做，质量自然就上去了。渝汉中学领导班子的表率作用主要表现在以下方面
第一，为谋学校发展，敢于大胆给自己加压。
2016年7月4日教代会已审议通过《渝汉中学学校章程》中的部分内容，章程中“学校治理结构”篇中有这样的规定：
第四条：教职工代表大会每年6月底前对校长(和校级领导)进行信任投票，采取无记名投票，并当场公布投票结果。达不到60%的信任票或达到60%但连续三年未达80%时,校长必须自行向区教委提交辞职或调离本单位的申请，申请由一线教师送交区教委，最终由区教委决定其去留。
第五条：教代会每年六月底前听取二级班子所有干部述职，并进行无记名满意度测评，测评结果提交校长（不当场公布结果），作为聘任干部的依据。对未达60%或达到60%但连续三年低于80%满意度的二级班子干部，必须自行向学校呈交辞职申请。
我们这样做目的就是要让教师知道学校领导班子是在自加压力，是在下决心想把学校办好的，就是要让老师看到学校办得越来越好的希望。
第二，为做教师表率，教学一线自冲锋陷阵
喊破嗓子，不如做出样子。学校的校级干部和二级班子成员都主动承担了主要考核学科的教学任务，甚至还担任了班主任工作，无论在教学业绩或班级管理工作中都给其他教师做出了表率。
学校领导干部榜样的力量也是不可低估的。
总之，学校抓教学质量的提升，是一个系统的工程，必须坚持“认同第一，管理第二”的原则，没有认同度，管理就无从抓起。所以，渝汉中学必将继续以《学校章程》的建设为楔机，努力改善各种关系，精准定位学校发展目标，不断提升教师对学校发展要求的认同度，努力寻找轻负高效的方法措施，不断强化各种考核评价的科学管理，不断以学校领导班子的榜样作用引领全校教师，从而促进渝汉中学教学质量和办学质量的再一次提升。
第二篇：提升教学质量工作汇报提纲
羊下坝镇中心学校提升教学质量工作汇报
我校认真分析了学校的现状、教师的现状、学生的现状，一致认为要提升我校的教学质量，需要在以下三个层面上下功夫：
一、在学校层面，加强教学常规管理，向精细化管理要质量。
1、守住“五认真”不放松。教研组每周检查一次教案；教导处每两周检查一次教案作业；学区每月检查一次教案作业。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、看作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
2、守住特色学校建设不放松。一是开展“让读书成为习惯”的读书活动。建立班级书角，开展多彩的阅读活动，开展读书竞赛等活动；语文课教师每周确定一节课为阅读课；努力建好用好学校图书室；明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间；编辑《金色童年》学生优秀作文集。二是进行英语特色教学。继续开展“国家教材+剑桥少儿英语”特色教学，编写《常用英语100句》，开展英语大早读，单词默写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛等多种有特色的英语活动。
3、守住校本教研不放松。每周一政治学习时间顺延一小时，学习一篇教育理论文章；每周四教研活动顺延一小时，对本周的公开课进行说评课活动，或进行集体备课活动，教研组研讨一篇教育理论文章；每周安排两节公开课（有新教师辅导课、有新教师汇报课、有骨干教师观摩课、有集体备课展示课），并认真组织听课、说课、评课活动；进行联校教研，共同提高；安排时间研读《新课标》；做好省级课题《农村小学学习资源的设计与开发》的过程性研究；编辑《与质量同行》教师教学心得集。落实《凉州区教育质量工作会议》精神，召开学校教育质量专题研讨会；学习领会“西湖教育集团办学经验宣讲活动”中的先进理念，教师撰写心得体会。
4、守住领导带头，树立榜样不放松。校长树立榜样，带头围绕“提高教学质量”中心工作，查摆问题，分析原因，制定整改措施，使自己成为教学质量提升的坚强鼓动者；中层干部反思自己在提高教学质量的实践中所存在的问题，提出今后的努力方向，使自己成为本学科教学质量提升的有力促进者；组长主动查找教学中存在的问题原因，积极在本组营造人人讲质量、事事讲质量的氛围，使自己成为本组教学质量提升的坚定执行者。通过班子成员的表率作用，在广大教师中营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。
二、在教师层面，加强教师队伍建设，向高效课堂要质量。
1、切实加强课堂教学管理。第一，把功夫下在课前。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计；第二，把力量放在课内。教导处的做法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。第四，把心思花在选题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
2、实行“教师解题训练”制度。通过解题训练明确考试导向，了解学生解题难点，做好备考工作。
3、开展“比师德 正师风 铸师魂”教师演讲活动，端正教师教育态度。
4、开展“教师基本功竞赛”活动，提高教师业务水平。
5、开展“班主任工作经验交流会”，提升班主任管理水平。
6、开展“多媒体课件制作竞赛”，提高教师运用现代教学手段的能力。
7、组织教师观看优级质课教学录像，学习借鉴名师教学方法。
8、积极和学区协调，调入两名在低年级上课上有经验的教师，提升我校低年级的教学水平。
9、加大绩效考核力度，提高老师工作的积极性。对成绩突出的教师进行嘉奖。学区组织的统考中，第一名奖励200元，第二名奖励100元，每上升一个名次奖励100元，可累加。全勤奖励50元。发表论文、科研成果、获得荣誉等，分别按国家、省、市、区级奖励200元、150元、100元、50元。
三、在学生层面，加强学习习惯培养，向培优补差要质量
1、深入开展“学习习惯养成”教育。狠抓预习、上课、复习、作业常规，让学生养成良好的学习习惯。
2、抓好“兴趣特长”培养，促进学生个性和谐发展。成立“体育、音乐、美术、英语、微机、读书”六个兴趣活动小组，为学生创设展示平台，扩大参与面，促进学生身体素质和艺术素质的全面提高。
3、组织开展学科竞赛活动，学生作业展评活动。
4、加大培优补差力度，提高学生整体成绩。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定培优级补差名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。
5、学校每周公布远程教育“空中课堂”节目，教师组织学生听名师的课，享受优质的教学资源。
存在的问题
1、常规管理缺乏精细化，致使常规管理效能不高。
2、学校转型后，虽说进行了大量的教师培训，但由于实践经验不足，部分教师的教育教学方法还不能适应小学教育。
3、校园文化建设未形成体系，无特色。
4、学生小，上学远，学校还不能满足学生住宿的要求，制约着学校布局调整工作。
第三篇：教学质量提升工作实施方案
教学质量提升工作实施方案
为进一步促进我校教育的全面、持续、优质和均衡发展，加强和改进教育教学工作，进一步提升我校的办学水平和教育教学质量，根据五十铺中心小学教学质量提升工作安排，结合我校实际，特制定本校教学质量提升工作实施方案。
一、指导思想
认真贯彻落实国家教育方针，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以教育科研为先导，以提升教师素质为主旨，以培养学生创新精神和实践能力为突破口，以提高教学质量为目标，不断完善教学管理体制，牢固树立质量意识，积极推动我校课程改革健康协调发展，努力办好人民满意教育。
二、目标要求
全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，构建“参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务；打造一支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。
三、组织领导
组长：魏晓东
副组长：杨齐辉
成 员：崔建国陶运清刘国栋樊爱平吴娟吕长珍叶涛鲍红艳黄兆芳
四、工作安排
为确保教学质量活动的各项工作有序开展使工作落到实处将为整个活动分为三阶段：
(一)第一阶段：部署动员阶段(2012年3月中旬)
1、成立活动组织机构，结合实际制定本校具体工作实施方案。
2、召开“提升教育质量”工作动员大会。把教学质量提高工作纳入工作重点，进行宣传发动和安排部署，形成强大舆论氛围。
(二)第二阶段：组织实施阶段(2012年3月—2012年11月)
1、根据五十铺中心校的提升教学质量工作方案的要求，以我校实际为需要，以管用为原则，健全完善各项规章制度。
2、2012年3月，我校组织片区教务主任参加片区教研活动研究会，研讨“如何有效开展片区教研活动”，这一主题进行讨论，在广泛征求各校意见的基础上，认真查找出各校在教育教学中存在的问题和不足，并总结各校的实际，写出交流的材料，上交区存档。在研讨和交流的基础上，提出并改进片区今后的工作思路。
(三)第三阶段：总结验收阶段。(2012年12月)
1、开展“教学教学质量”评估工作，对“提升教学质量”活动进行全面总结，并打印成书面材料，于2012年12月18日送交中心小学教学质量提升工作小组办公室。
2、对“教学质量提升”工作开展较好、成效显著的教师、教研组进行表彰。
五、措施及办法
（一）、进一步完善教学管理制度，用制度管理教学。
1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落
实。
3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度
探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。
4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖惩激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
（二）、强化校本培训，深入开展教师公开课等教学活动。
1、要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
2、根据我校实际，开展以学校为主的、把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
3、扎实开展教师普通话等基本功训练，积极开展说课、教学公开课等教学活动，促进教师在活动中提高素质。
4、对教师严管理，高要求，把提高教师基本功素质作为教师的常规工作，经常、系统地抓好落实。
5、充分做好对教师培训和基本功素质的训练，把提高教师基本功训练当做一项重要的常规工作抓实、抓好。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1、开展好校内研讨课、观摩课、公开课等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。
2、抓实抓好“推门听课”活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。
3、结合五十铺中心小学质量提升活动的安排，在本校安排了一名教师来讲示范课，并邀请片区学校的语文长、培训中心的导师前来听课、评课，通过活动，带动片区教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
（四）、加强教学过程管理，全面提高教育教学质量。
1、按照《颍上2011年教育工作会议》精神，确保开齐科目、开足课时、开好课程，加强对校本、地方、综合实践、及音体美等课程开课的质量监督与管理，保证按要求开课。2、教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：学校要严把教师备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，严格做到提前一周备课，坚决杜绝应付备课和突击备课。
（2）讲课：要做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，鼓励教师多制作教具、课件等教辅工具，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。除此之外，我校严把课堂教学关，严格要求教师上课必须带教案，无教案不进教室，坚决扼制教师课堂教学随意性和自主性，要建立课堂教学监控机制，向课堂教学要质量。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，教研组处理要及时，批阅要
规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学困生的辅导和提高，鼓励教师为学困生无偿补课。
（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的实效性。
4、扎实抓好教学常规工作。
（1）每学期我校语、教研组长至少每周检查教案一次，并做好规范的检查记录。、校长、副
校长、教务主任每月检查一次，要求不定期，随时抽查。作业检查，教务处、学校不定期抽报告。
（4）每学期学校组织的集中性教研活动不少于2次，各教研组开展教研活动不少于６次。
（5）每学期学校组织的片区交流课、观摩课、公开课等课堂教学活动不少于4次。
（6）每学期校长听、评、导课不少于20节；主管教学的副校长和教务主任不少于15节，教师互相听课、共同评课不少于10节。
（7）每学期开展教案展评活动至少1次。
（8）组织骨干教师、学科带头人、业务骨干开展示范课每学期不少于2次
（9）学校根据实际，每学期适时组织教师开展校本培训和政治业务学习，保证质量和效果。
教学质量提升工作实施方案
（2011-2012小学期）
第四篇：抓管理 促教研 提升教育教学质量
抓管理 促教研 提升教育教学质量
——凉州区清源镇刘广寨小学“工作亮点”汇报材料
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校永恒的主题。为了这个主题，我区教育系统深入开展了“质量提升年”活动。本次活动对于巩固提高“两基”成果，推进义务教育均衡发展，共享优质教育资源，办好人民满意的教育，具有十分重要的意义。我校为认真贯彻落实凉州区教育局2015年教育工作会议精神以及凉州区清源学区关于精细化管理的指导意见的有关精神，进一步强化学校管理，规范办学行为，全面提升教育教学质量,现就我校在开展”质量提升年“活动以来所做的亮点工作向各位领导做以简要汇报：
一、全面提升教育管理水平。我校按照“质量立校，以质量求生存”的发展思路，以教学工作为中心、以提高质量为目标，规范常规管理制度，加强教学常规管理，向管理要质量。本学年，我校进一步建立健全了各种常规管理制度，完善常规管理办法。开校时教导处、教研组、课任教师各自制定好教学计划和教师发展计划；期中写出阶段性总结，并交流教学经验，期末撰写教学工作总结。在学校日常工作中，一是开展“雏鹰争章”活动是学生增强荣誉感、热爱集体、展现自我；二是通过周评比栏把学生日常行为进行量化考核，规范其行为；三是学校通过光荣榜及时展示优秀师生，并配有名副其实的评价语。这些活动和行为，即加强了学生的养成教育，又建立健全了激励和竞争机制，初步形成了一个争先进、赶先进、超先进良好氛围；四是让学生做好课前预习，是学生带着问题听课，从而有效的提高了教育教学质量。与此同时，学校还要求教师必须做到教学“五认真”。
1、认真备课。努力做到“超周”备课。每周层层签批教案，对教师的教案、作业批阅情况教导处每月检查一次，每学期学校集中检查不少于两次。
2.认真上课。要求教师扎扎实实上好每一节课，学校领导对教师上课情况进行不定期的巡查反馈，指出优劣之处，提出改进意见。
3.认真批改作业。凡是设置的学校作业，要求教师必须及时进行全批、全阅，并要求学生及时改错，做到日清日毕。
4.认真辅导学生，关爱学生。对学习有困难的学生，要求教师要热情耐心地进行个别辅导。以学生实际出发，有的放矢，循循善诱。我校高元年同学是单亲家庭，父亲常年在外打工，他一直和爷爷相依为命，家里一贫如洗，面对这种缺爱的家庭，他常常流浪逃学，甚至在野外留宿过夜，面对留守儿童的高元年同学，孙梅老师做了大量耐心细致的工作：高元年没有作业本时她及时给买上，落下功课时她及时给补上;有时她还牺牲中午的休息时间对其进行辅导；尤其让人感动的是高元年逃学后，她还积极主动的和家长联系，帮助寻找，同时建档立卡，做好访谈记录，回来后还耐心细致的对其进行说服教育，进行必要的心理疏导。如今高元年同学无论是学习还是遵守纪律方面都有很大的改观，这些都是她大爱无私，辛勤付出的结果。
5.认真组织考试。认真组织单元检测，及时进行质量分析和试卷讲评，分析数据，查找得失原因，制定整改措施，使得每次考试都有新突破、新进展。
二、在狠抓教学管理的同时，促进教研工作，提高课堂教学效率，向课堂要质量。加强教研工作，是我校提高教育教学质量的主要策略之一，我们明确提出了“向教研要质量，向课堂要质量”的口号。为此，我校采取多种方法，多渠道、多途径促进教研工作，提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量。一是结合“质量提升年”活动，开展了“优化课堂教学结构，提高课堂教学效率”为主题的系列教学活动，以促进全体教师教学技能的提高。本学年，学校安排了各学科部分有丰富教学经验的教师和语、数、外骨干教师上了“构建高效课堂”的示范课、观摩课，并安排了青年教师的学习提高课，还组织部分教师积极参加联片教研活动，到外校学习取经。评课时积极发言，畅谈教学心得体会，交流教学新经验、学习课改新理念；二是学校积极鼓励教师撰写教学随笔、论文并鼓励教师向各级各类报刊、杂志投稿发表。
在良好的校园文化建设的熏陶下，在“雏鹰争章”活动的感召下，在广大师生的辛勤努力下，我校的教育教学质量在逐年提升，这可喜的成绩受到了上级领导和家长一致好评，我相信在上级领导的关心和支持下，在我校教师的努力拼搏下，我校的教育教学质量一定会有新的提高。
凉州区清源镇刘广寨小学
第五篇：教研组如何抓教学质量
教研组如何抓教学质量
首先是教研组有计划地培养一批高素质的教师。这个高素质包括高尚的师德、渊博的知识、精湛的教艺、强健的身体、对教育事业有高度的事业心和责任感是其必备的先决条件。要具备这个条件，一是一代人接着一代干，继承前辈的优良传统和作风并在此基础上创新。二是注重培养年轻教师，尽快提高青年教师的教学业务水平。三是有经验的年老教师不断的学习进步，吸收新鲜营养，永葆青春。四是青年教师与老教师相互学习，取长补短，共同进步，达到一种和谐的气氛，如果是这样学科组、教研组，教学成绩就很容易搞上去。人非圣贤，有时有的青年教师认为自己进步很快，年轻脑子反映快，应用现代化手段比老教师强而不尊重老教师。在组内教师间比高低，而不是对提高教学质量献计献策，这是应该屏弃的。
其次，教研组要引导教师不断学习，包括学习时事政治，学习业务，把握教育改革的发展方向，顺应教育改革的发展潮流，与时俱进。为了适应考试改革，有的学校采用个人分散学习与全组集中学习相结合的方法，深入学习教育改革的文章，领会其精神实质，并开展讨论。通过学习讨论，提高了对素质教育、考试模式的认识，从而提高了驾驭新教材，驾驭考试、驾驭知识的教学能力。
第三，科学地指导课堂教学。要能作到科学地指导教学，教研组长、备课组长必须加强自己的业务学习和研究。掌握各类考试的特点，研究考试题是关键，否则的话，就是瞎指挥。一是在研究考试内容，制定出科学的课堂教学标准。在教研组会上要明确提出：第一轮的上新课教学主要是过好教材关，熟悉教材。包括教材后面的练习与活动，考试命题时要“抱着教材”命题，针对学生的实际。第二轮的系统复习要从宏观上把握知识体系，微观上突破重点难点，能将一般性的课本知识应用到生产生活中解决实际问题。第三轮的专题复习要完全按照升学考试要求确定重点，清理一些基本问题的解题思路，用学科的思维来解决问题。在三轮教学过程中，自始致终都应降低纯知识层面的标高，应用性知识要重点突破。
二是要准确地把握每年升学考试的重点、难点、热点，教学重点与考试模式的教学重点又是不同的。三是处理好基础与能力、知识与应用的关系，指导学生从题库型向思维型转变。怎么样让学生学得轻松，学得愉快，在各类考试中又考得好。我们认为，这个问题不是能用精讲、多练、多考能解决的。多做、多练、多考超过了度就会增加学生负担。解决问题的办法，就是让学生掌握各科的基本思想后，将知识灵活应用，在灵活应用知识的过程中建立解决问题的基本思路，我们把它称之为驾驭知识的能力；在当今信息化技术高度发达的今天，网上好的题目、资料上好的题目多的是，如果都弄来学生练习、考试，学生难以接受，老师认为简单，学生做起来就不是那么回事了。我们现在有一种趋向，认为练习、考试不是新题目，一般人都能做出来的题目，就不是好题目，而忽视基础，所以考题在不难的情况下也考不出高分。在一套题目中有10－20%左右思维量大，知识面广的题目是为了提高区分度，有利于选拔人才。但若在平时的训练和考试中过难过繁，学生连60%的分数都达不到，一是打击了学生的学习积极性，二是学生花了大量时间和精力在做题目，对教材不熟悉，不能把握教材的知识体系，平时没有时间思考解决问题的思路和方法，这样就不能形成学生自己的能力。我们认为学生的能力不是教出来的，是学生在适当的练习过程中“悟”出来的。各科都布置那么多的作业，都想挤占课外时间，学生总是为作业疲于奔命，产生厌学情绪，学生成绩怎么能上去，考试成绩怎么能提高，教学质量怎么能上升。
第四，在教研组中，要统一对教学质量评价的认识。如何评价教学质量？在新课教学中，只要抱着书本命题，不出偏、怪、难题，是可以用考试分数来评价教学质量的。在复习课教学中，命题客不客观与命题人有很大关系。考试成绩的平均分班与班之间相差在5分左右，就应该是正常的，若相差大于这个数就有问题。不是命题出了问题，就是教学出了问题，就应引起注意。我们也反对科与科相互贬低，考差后相互推卸责任，应该是一损俱损，一荣俱荣。从责任来说备课组长责任更大。
第五，组长作表率，营造积极向上的和谐气氛，再创昔日的辉煌。组长作表率一是在扎实工作上作表率，二是在钻研业务上作表率，三是在研究各类考试上作表率，四是在淡泊名利上作表率。在教研组建设方面，组长要有一批高素质的老师兢兢业业地工作，扎扎实实地钻研业务，认认真真地研究命题方向，在不断改进自己的教学中达到精湛的教艺。一是形成了一种竞争态势，没有哪个老师甘居落后；二是形成了一种虚心向同行学习的态势，青年老师向老教师学习教学经验，老教师向青年教师学习现代化教学手段；三是形成了赶先进的态势。“十个手指有长短，人的能力有高低。”特别是有些青年教师，不惜牺牲自己休息时间，钻研业务，备课，搞好教学；四是形成了业务上相互帮助，教学上相互取长补短，相互听课的态势。五是形成团结拼搏打整体战的态势。六是形成了克己奉公、坚持原则的态势。组内不为迎合别人而征订一些质量低劣的资料。七是形成教学研究的态势。八是形成了教研组规范管理的态势。教研组要就建立工作计划、阶段性工作总结、教研组活动记录、教学成绩记载、时事业务学习记录、听课评课记载、民主评议教研组长备课组长记录、民主生活会记录、义务加班典型事例记载、文体活动记载、创新改革课堂教学记载、教研成果记载、指导学生、接受表彰下发文件，建立一套完整的评价体系。从这些档案中，可以看到教研组走过的历程。
最后，我们相信，只要有坚强的学校领导，以人为本，公平竞争，公平对待每一位教师，就会调动全体教师的积极性，就一定会再创昔日的辉煌。
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