八年级生物上册 尝试对生物分类导学案 人教新课标版

第一篇：八年级生物上册 尝试对生物分类导学案 人教新课标版

尝试对生物分类

一、学习目标

1、尝试根据植物和动物的特征分类

2、列举植物和动物的主要类群

二、学习重难点

1、分类的概念。

2、分类的依据

3、掌握分类的方法

三、预习检查

1、生物分类主要是根据生物的，把生物划分为 和 等不同的等级，并对每一类群的 和 等特征进行科学描述，以弄清不同类群之间的 和。

2、生物分类的依据是在生物在 和 等方面的特征。

3、分类的基本单位。

四、学思园地

1、完成P82页的讨论题。

2、写出植物的分类图表。

3、总结一些植物的分类可以从哪些方面进行？

4、完成P83页讨论题

5、写出动物的分类图表

6、总结一下动物的分类可以从哪些方面进行？

五、课堂检测

1、植物分类中，重要的分类依据是()A、根茎的差别 B、叶的特征

C、生殖器官的特征 D、营养器官的特征

2、动物分类的依据（）A、动物数量的多少 B、动物内部复杂的结构

C、动物的外部形态 D、外部形态和内部结构、生理功能

3、将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）A、形态结构 B、菌丝的形态特征 C、菌体色泽特征 D、孢子的形态特征

4、蜘蛛和蚯蚓属于同一类动物，这个类群是 A、环节动物 B、脊椎动物 C、节肢动物 D、无脊椎动物

六、反思总结

（）2

第二篇：八年级生物 免疫与计划免疫导学案 人教新课标版（推荐）

第二节 免疫与计划免疫（第二课时）导学案

学习目标： 1．知识目标:1.描述人体的免疫功能。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.说明计划免疫的意义。

能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。情感目标:结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，向学生进行爱国主义教育。

教学重点：

1、人体的三道防线的组成及其功能，2、区分非特异性免疫和特异性免疫。

教学难点：1免疫的概念。2免疫对人体的主要作用。学习过程:课前自学一：免疫的功能（根据下列问题，阅读和观察课本57-58页文字和图片，进行理解和记忆）

1、免疫最初的概念?什么是免疫?免疫的三个功能是什么？

课前自学二：计划免疫：（阅读课本58-59页的文字完成下列问题，并理解和运用。）

1、什么是疫苗？

2、什么是计划免疫 ？

知识梳理：免疫的功能：1．免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能“自己”

和“非已” 成分，从而破坏和排斥进入体内的物质，或人体本身所产生的细

胞和细胞等，以维持人体的健康。

2、特异性免疫的特点是人以后才产生的，只针对的病原体或异物起作用。

免疫的功能：(1)（防御保护）(2)

（自我稳定）(3)（免疫监视）

3、引起过敏反应的物质，在医学

上被称为。

计划免疫：

1、疫苗通常使用和或的病原体制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根据某些传染病的童接种，以达到、和相应传染病的目的，这种有计划地进行预

防接种，简称为。

【巩固练习】（先独自做，后小组交流、明确答案、组长讲解疑惑、准备展示。时间大约10分钟）

1．按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起免疫反应的是：（）

A． 给失血过多者输入同型血中的血细胞B．因遭受强烈打击体表而受损伤的红细胞

C．自身新生成的红细胞D．移植的外来器官

2．下列不属于自身免疫病的是（）A．先天性心脏病B．风湿热 C．类风湿性关节炎 D．癌症

3．烧伤病人常采用自身的皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）。

A．会产生免疫反应 B．神经血管不易接通C．外来皮肤含菌量大D．外来皮肤含有抗体

4．烧伤病人常采用自身的皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）。

A．会产生免疫反应B．神经血管不易接通C．外来皮肤含菌量大D．外来皮肤含有抗体

5、移植到人体的器官不易成活，根据免疫的概念，植入的器官相当于（）A 抗体B 抗原C 传染源D 病原体 用心爱心

6、人体免疫的三大功能分别是：_____________________________、____________________、___________________________________。

7、刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（）A 破伤风B 百日咳C 肺结核D 天花

8、给幼儿用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，这属于()。 A.计划免疫B.自然免疫C.非特异性免疫D.免疫监视

9.对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要意义的预防传染病的一种简便易行的手段是()A.自然免疫 B.特异性免疫 C.计划免疫 D.非特异性免疫

10．法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时,进行如下实验:把供实验用的48只绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已减弱的炭疽病的病原菌(疫苗)注射,它们感染后没有发病;乙组没有注射。

半个月后,对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭瘟病的病原菌,经过一段时间后,甲组的绵羊全部正常存活,而乙组的绵羊全部死亡。那么以下分析中错误的是(注:人体的免疫理论也同样适用于绵羊

等哺乳动物)()。A．实验的原理是甲组绵羊受到抗原刺激产生抗体获得了免疫力 B．乙组绵羊在实验中起对照作用C．实验中甲组绵羊没有发病是由于免疫起了作用 D．根据以上实验结果,炭疽病属于血液传染病 11．关于人工接种卡介苗预防结核病的说法，错误的是（）A．属于计划免疫B．接种的疫苗是抗原 C．接种的疫苗是抗体D．属于人工特异性免疫

12、刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（）A 破伤风B 百日咳C 肺结核D 天花 13.给幼儿用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，这属于()A计划免疫B自然免疫C非特异性免疫D.免疫监视 14.对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要意义的预防传染病的一种简便易行的手段是()。A.自然免疫 B.特异性免疫 C.计划免疫 D.非特异性免疫

15、下列各项中通过接种疫苗能够预防的疾病是（）A 遗传病 B 佝偻病 C 侏儒症 D 传染病 【当堂检测】（请独立完成。时间3分钟）

1．目前“SARS”病毒灭活疫苗已研制成功，正对志愿者进行接种实验。试分析，志愿者所接种疫

苗和体内发生的免疫反应分别是（）A抗原、特异性免疫B抗体、特异性免疫C抗原、非特异

性免疫D．抗体、非特异性免疫

2．有人作了如下的实验：A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。B实

验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再

取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。

了抵抗禽流感病毒的______，鸡产生的这种免疫

是免疫据上述实验回答：(1)B实验中说明鸡产生。

(2)将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？_____为什么？_____________

_________________________________________。

(3)人类的计划免疫中，相当于上述实验中的______。(4)A实验中的鸡在实验中的作用是______。

(5)带病毒的鸡对健康的人来说是______________,健康人是可称为_______________,病鸡焚烧或深埋属于传染病预防措施的__________________。(6)禽流感属于______________传染病。

3、艾滋病病毒主要通过_____、____和母婴传播；现在有没有治愈艾滋病的药物和疫苗？_____。

4、非典型肺炎是通过近距离______传播的呼吸道传染病，临床表现为肺炎；我国已经成功研制出

专心

了预防非典型性肺炎的__________疫苗。【课后反思】（总结和反思你的收获）【布置作业】同步训练一 4.6二10

传染病和免疫复习导学案

备课时间：2011.3.17上课时间：课型: 复习课 主备人:郑春燕审核人：任会菊 教案个数

学习目标1.掌握传染病流行的基本环节，非特异性免疫、特异性免疫2.掌握传染病的病因,传播途径和预防措施 3.了解人体的免疫功能,理解特异性免疫和非特异性免疫,掌握人体的三道防线.学习重点、难点掌握传染病的病因,传播途径和预防措施,了解几种常见的传染病.复习过程：基础知识回顾

1、传染病：概念 是由引起的，能在人与动物、人与人之间传播的疾病，它具有2．“非典”和“禽流感”的病原体都属于。3．引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为。

2、传染病流行的基本环节（1）传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和这三个基本环节。缺少其中任何个环节，传染病就流行不起来。

3、传染病的预防措施（1）传染病的预防措施可以分为传播途径和易感人群三个方面。

免疫的概念：1．免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能“自己”和“非已” 成分，从而破坏和排斥进入体内的物质，或人体本身所产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。

2、特异性免疫的特点是人以后才产生的，只针对的病原体或异物起作用。

免疫的功能：(1)（防御保护）(2)（自我稳定）(3)（免疫监视）

3、引起过敏反应的物质，在医学上被称为。

计划免疫：

1、疫苗通常使用和或的病原体制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根据某些传染病的童接种，以达到、和相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称为。

巩固练习：1、下列疾病不属于传染病的是（）A 沙眼 B 流感 C 佝偻病D 细菌性痢疾

2、医生不让传染病患者外出，这属于（）A控制传染源 B切断传播途径 C保护易感人群

3、对患有病毒性肝炎病人的衣服和饮食用具等进行消毒，这一措施属于（）A、控制传染源 B、切断传播途径 C、保护易感人群D、以上三项都是

4．某地流行非典型性肺炎时，一疫区大学将家住外地的学生留下，劝其暂不返乡，这种措施属于（）A．消灭病原体B．控制传染源 C．切断传播途径D．保护易感人群

5.可以引起传染病的病原体包括()。①病毒②细菌③真菌④单细胞动物⑤寄生虫 A.①②③B.②③ C.①④⑤D.①②③④⑤

6、为了防治艾滋病在我国的传播，①凡是进入我国的一切外来人员都要检查有无艾滋病检疫证明 或进行检疫；②严格控制从国外进口血液制品；这些措施分别属于（）A切断传播途径 切断传 用心爱心播途径 B控制传染源 控制传染源C保护易感人群 保护易感人群 D控制传染源 切断传播途径 8.饭前便后要洗手有利于预防()A.呼吸道传染病B.消化道传染病 C.血液传染病D.体表传染病 9.一切入境人员都要进行检疫，目的是（）A切断传播途径 B保护易感人群 C控制传染原 10．为了预防甲型肝炎，给健康青少年注射胎盘球蛋白，这种措施是（）A 自然免疫切断传播途径C 控制传染源 D 保护易感人群

12、下列措施属于控制传染源的是（）

A 禁止患者亲属探视B 对患者的衣物进行消毒C对患者进行治疗D开设传染病门诊

13、下列动物属于病原体的是（）A 蛔虫B 老鼠C 苍蝇D 螃蟹

14．唾液有杀菌作用，原因是（）A唾液中含有抗体B唾液中含有吞噬细胞C唾液中有抗菌素 D唾液中含有溶菌酶

15、下列关于传染源的叙述中正确的是（）A细菌、病毒等病原体是传染病的根源，称为传染源。B.能够传播病原体的人或动物，称为传染源。C.只有患病的人或动物才能称为传染源。D被病原体污染的水、空气、食物，可以称为传染源。

16.不要随地吐痰的主要原因是()A.痰中含有大量细菌B.痰中含有大量的病菌C.气管内分泌的黏液太脏D.以免污染地面

18、流行性感冒的传播途径是（）传播。A、饮食B、空气、飞沫C、接触D、血液19唾液有杀菌作用，原因是（）A．唾液中含有抗体B．唾液中含有吞噬细胞C．唾液中有抗菌素D．唾液中含有溶菌酶

20人体的免疫器官主要有（）A肝脏脾肾B脾、胸腺、淋巴结C肝脏脾胸腺D脾甲状腺淋巴结

21在10世纪，我国就有人将轻症的天花患者的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A．抗体，特异性免疫 B。抗体，非特异性免疫C．抗原，特异性免疫D．抗原，非特异性免疫

22、下列各种现象属于特异性免疫的是（）A、患过天花的人对天花具有不感染性B、溶菌酶能破坏多种病菌的细胞壁C皮肤对多种病原体有屏障作用D白细胞能吞噬细菌 23某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是（）A抗原控制传染源B抗原保护易感者C抗体控制传染源D抗体保护易感者

24、牛常用粘满唾液的舌头舔伤口，结果伤口愈合，原因是：（）

A．唾液中含有淀粉酶 B．唾液呈碱性可杀菌 C．唾液中含有溶菌酶D．唾液中含有黏蛋白

25、在制备蛇毒血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应。这一免疫反应和所用的蛇毒分别是()A.特异性免疫抗原B.特异性免疫抗体C.非特异性免疫抗原D.非特异性免疫抗体 26.大积烧伤的病人，要住在严格消毒的病房里进行治疗，这是因为被烧伤的皮肤()。A.得不到营养B.失去了保护作用C.不能调节体温D.失去了接受刺激的功能

27在进行器官移植时，患者的免疫系统会对______产生不同程度的排斥，因此必须寻找与患者身体相_______的器官，还要长期使用_____药物。

28、在2005年秋冬时期，某地区流行过一次水痘；当水痘流行时，学生甲已经接种过水痘疫苗则安然无恙，而没有接种过水痘疫苗的学生丙则患了水痘；试分析原因：

甲：___________________________；丙：___________________________；我们通常接种的疫苗是 用___________________制成的生物制品。

29、生活中有时会看到这样一些现象：有的人吃了鱼、虾等食物，会发生腹痛、呕吐，或皮肤奇痒难熬；有人吸入花粉会哮喘；有人注射青霉素会发生休克。试回答：

（1）上述反应叫___________________，是人体的哪道防线发生异常？（2）花粉、鱼、虾和青霉

专心

素，在免疫学上叫___________________。

（3）发生上述现象的人，可看作（）A、传染源B、易感人群C、抗体D、免疫功能失调

12、人体接种疫苗可以预防一些传染病，属于________________免疫；疫苗主要有______________、____________、_____________三种，我国对“SARS”研究取得的突破性进展是对“SARS” __________

疫苗的研制成功

【课后反思】（总结和反思你的收获）【布置作业】同步训练一 4.6二10

用心爱心 专心 3

第三篇：尝试对生物进行分类 教案

第一节 尝试对生物进行分类

教学目标：

1、知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。

2、技能目标：通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。

3、情感态度价值观：鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。

重点和难点：

尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。

教学过程：

（一）引言：日常生活中，你在整理书架时，为了查阅方便，是怎样对书籍进行分类摆放的？让学生谈自己的做法，从而由学生的实际生活导入本章内容的学习。

（二）新课：

● 生物分类的基础知识：

预习提问；强调生物分类是研究生物的一种基本方法，（引导学生回顾初中学过的科学研究的基本方法如：观察法、探究法等等）生物分类的依据是形态结构等方面的特征（引导学生回顾细菌真菌的分类），分类的基本单位是种。● 动物的分类:

1、多媒体展示环节、节肢、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类常见动物的图片，教师引导学生小组合作、仔细观察、思考回顾、比较分析、探究解决，在此活动中体验分类的基本方法。

(1)图片中的动物可以分为哪两大组？每组有哪些动物？

(2)无脊椎动物与脊椎动物相比，结构是简单还是复杂？

(3)无脊椎动物又可分为哪几类？比较：哪一类结构简单？哪一类结构复杂？（外部形态结构：如足；内部构造和生理功能：如呼吸方面）

(4)脊椎动物又可分为哪几类？比较各类群结构简单与复杂。（外部形态结构：如体表；内部构造和生理功能：如心脏、体温方面）。

2、利用小组学习的优势，配合协作，解决讨论探究题： a.尝试以表解方式将P82图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列)

b.把你们小组所收集认识的动物安排在不同的类群中，比一比哪个小组合作的成果最多最好。

教师巡视，进行指导。

3、展示合作成果，进行全班交流，既体验分类的基本方法，又对动物类群的有关知识进行归纳和总结,最后引导思考：无脊椎动物只有这两类吗？（避免产生错误认识。）教师及时进行评价、纠正、补充。

4、引导学生思考探究“动物还可以怎样分类？” 既发散学生思维，培养了科学素养；又使学生进一步理解：依据生物在形态结构等方面的特征进行分类是科学的分类方法。●植物的分类：

1、在教师引导下，再次利用小组学习的优势，配合协作，查阅资料（初一植物），观察图片，比较分析，对六种植物逐步进行分类。活动中涉及到的有关植物分类的具体知识，为便于学生回顾，多媒体展示相应的图片。学生体验分类的基本方法的同时，师生对植物类群的有关知识进行归纳和总结。

（1）初步回顾植物的主要类群

（2）根据种子的有无，植物也可以分为两大类，学生小组合作，把图片中的六种植物分成两组即：有种子和无种子。比较两类植物的简单与复杂。

（3）展示图片（桃子和松树的种子），有种子的植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类？小组合作，把图片中有种子的植物玉米、向日葵和油松再分成两组即：被子植物和裸子植物。

（4）展示图片（菜豆和玉米种子），被子植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类？小组合作，把图片中的玉米和向日葵两种被子植物再分成两组即：单子叶植物和双子叶植物。

（5）展示图片（藻类、苔藓、蕨类三种无种子的植物），观察根茎叶三种器官，小组合作，把图片中的水绵、葫芦藓、肾蕨分成三类，并比较这三类植物的简单与复杂。

2.学生以小组为单位，分析思考P82 1、3、4、5四个讨论题是否都解决了（第2题涉及到下节的分类单位，本节可以不做要求，而在下节解决。）在此基础上进行进一步探究：“你明白了吗？”P82 6题，从而对植物分类有进一步的了解。

3.把你们小组所收集认识的植物安排在不同的类群中，比一比哪个小组合作的成果最多最好。（植物分类不应局限于图片中的六种植物，且在拓展中再次培养学生收集资料、合作学习等科学素养。）

4.以上的讨论学习过程中，你还有哪些疑问？（提出一个问题往往比解决一个问题更重要）●实践活动：“让我们愉悦地携起手来，去调查食品的分类摆放”，运用本节所学的分类方法，对所选食品的分类进行科学修改，各小组合作的最终成果进行全班交流展示，并记入成长纪录。生活中体验分类的方法，并提高合作学习、实践创新等科学素养。

（三）本节小结：师生共谈本节课的收获；你还有哪些问题想知道却没有得到解决？让学生带着一个问题走进教室，带着更多问题走出教室。

（四）达标练习：多媒体展示。

（五）作业：帮妈妈整理衣橱，使衣服大致分类摆放。

板书设计：

第一节

尝试对生物进行分类 一．生物分类

根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。

二．植物的分类 三．动物的分类

第四篇：尝试对生物进行分类教案

《尝试对生物进行分类》教案

八年级生物上《尝试对生物进行分类》教案

执教人 中岭小学 杜育东

●教学目标 知识目标

1．初步了解生物的多样性。

2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。能力目标

1．通过分类活动，理解分类的基本技能。

2．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。4．使学生在生活和工作中树立分类的意识。情感目标

1.通过观看影片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。

2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。●教学难重点

1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.探究并基本掌握生物的分类方法。●教学方法

以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。●教具准备 1.教师准备：

（1）装有书及各种文具的盒子。

（2）玉米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。

《尝试对生物进行分类》教案 第 1 页

（3）书上P81页所示的六种图片、透明胶带纸。（4）教学课件：CAI课件。

2.学生准备：七年级（上册）生物课本。●课时安排：1课时 ●教学过程设计；

《尝试对生物进行分类》教案 第 2 页

《尝试对生物进行分类》教案 第 3 页

设计思想：

由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。

板书设计：

尝试对生物进行分类

植物

A B（植物图片）

单子叶植物

C D E F 生

物

双子叶植物 无脊椎动物：环节动物 脊椎动物：鱼类哺乳类

动物 真菌

细菌

附:“三表一图”教学设计

《尝试对生物进行分类》教案

二、学习水平描述表：

三、媒体选用情况表：

《尝试对生物进行分类》教案

四、教学流程图：

《尝试对生物进行分类》教案 4 页 5 页 6 页 第

第

第

荐高中生物必修一教案[1](精选范文)荐生物的分类教案(精选范文)荐荐高初中二

生生

物物

全下

套册

教教

案

案

荐高中生物全册教案集(全)

第五篇：22.1生物的分类导学案

“分组合作，自信高效”导学案

课题:22.1生物的分类课型新授八__年级教者 闫寒

教学目标： 知识与能力：、说出生物的分类方法和分类单位 过程与方法：尝试根据一定的特征对生物进行分类

情感态度价值观：关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 教学重点：理解生物的分类方法和分类单位 教学难点：理解生物的分类方法和分类单位 教学过程：分组讨论，合作学习。

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

出示十几种瓢虫的图片，问问学生们，你们觉得这些小瓢虫长得像吗？那么如果我们想给它们分成两大类，你们可以怎样分呢？分类的依据是什么呢？

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

（一）、自主学习，阅读课文完成下列各题。

1.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。

2.生物的种类是根据它们之间的来区分的，分类等级从高到低依次是：、、、、、、。

3.生物界最基本的分类单位是 ____，又叫。

4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。

5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。

6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）1.尝试制作人的分类等级图。

2.虎和豹同属于猫科动物，试说明两者中哪一个与猫的相似点较多？为什么

选择题

2.下列属于生物分类依据的是（）

A.形态结构特征B.营养方式 C.进化上的亲疏远近关系D.以上都是

3.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（）A.界与门之间B.门与纲之间 C.纲与目之间D.科与属之间

4.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门、界B.界、科C.纲、种D.界、种 5.下列说法正确的是（）

A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小

B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大

C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近6.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A.纲B.目C.科D.属

7.下列各组中，属于同一类群生物的是（）A.细菌、蘑菇、灵芝B.松树、蘑菇、灵芝 C.病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳 8.下列各组动物中，都属于猫科的是（）

A.猫、虎、豹B.狼、黑猩猩、狮 C.熊猫、狗、虎D.北极熊、兔、狐

五、板书设计：

六、课后反思？

总结提升：通过学习，这节课你有哪些收获和感想呢？ 书：P23-自我评价练习册