生物教学案10-5

第一篇：生物教学案10-5

第10章 人体内的物质运输和能量供给

第五节 人体能量的供给

【学习目标】

1、说出人体内能量的供给的过程。

2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响。

【知识要点】

一、人体能量的供给

1、转变成人体的组成物质

人体从食物中获得的能量

（利用氧气将营养物质氧化分解释放能量）

热价：蛋白质17.15kJ/g，糖类17.15kJ/g，脂肪38.91kJ/g。

能量等于重量乘以热价。

二、体温

1、体温是指人体内部的温度。

2、测量体温的三个部位：腋窝（36.8℃）、口腔（37.2℃）、直肠（37.5℃）。直肠的温度最接近真实体温。

3、维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活动的基础。

4、“发热”在一定范围内是有利的，当体温达到43℃ 就有生命危险。

【典型例题】

例

1、下列与人体能源物质供给无直接关系的系统是（D）

A、消化系统B、循环系统C、呼吸系统D、内分泌系统

例

2、相同质量的下列营养物质中，含有能量最多的是（C）

A、蛋白质B、糖类C、脂肪D、维生素

例

3、测得某男同学口腔、腋窝和直肠三处的体温分别是37℃、36.5℃、37.2℃，则最接近他实际体温的是（C）

A、36.5℃B、37℃C、37.2℃D、37.5℃

【巩固练习】《补充习题》P45-46。

【学有所得】通过本节课的学习，你有哪些收获?请写下来1、2、3、

第二篇：高三生物教学案：基因工程

杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb

高三生物教学案：基因工程

班级 姓名

一、基础填空：

1、基因工程概念

基因工程又叫 或。它是按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到 的细胞里，生物的遗传性状。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀—— 一种限制酶只能识别 特定的核苷酸序列，并在特定的位点切割DNA分子。

（2）基因的针线—— 把两条DNA末端之间的缝隙“缝合”起来。

（3）基因的运输工具—— 运载体能够在宿生细胞中复制并稳定保存，具有多个限制酶切点，具有标记基因。常见的运载体有、、等。

3、基因操作的基本步骤

（1）提取目的基因 有两条途径： 和。

（2）目的基因与运载体结合 用 酶处理目的基因和运载体，而后加入DNA连接酶，使目的基因载入到运载体中，形成。（3）将目的基因导入受体细胞 重组DNA导入受体细胞。

（4）目的基因的检测与表达 根据 判断目的基因导入与否；根据受体细胞表现出特定的 判断目的基因的表达与否。

二、单选题：

1．下列不属于获取目的基因的方法是 A．“鸟枪法” B．转录法 C．反转录法 D．根据已知氨基酸序列合成法 2．下列哪项不是基因工程中经常使用的用来运载目的基因的载体

A．细菌质粒

B．噬菌体 C．动植物病毒

D．细菌核区的DNA 3．（2005·全国卷Ⅰ·3）镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（）A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶 4．（2005·全国卷Ⅲ·5）科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白。以下有关基因工程的叙述，错误的是（）A、采用反转录的方法得到的目的基因有内含子

B、基因非编码区对于目的基因在块茎中的表壳是不可缺少的 C、马铃薯的叶肉细胞可用为受体细胞

D、用同一种限制酶，分别处理质粒和含目的基因的DNA，可产生粘性末端而形成重组DNA分子 5．有关基因工程的叙述正确的是

A．限制酶只在获得目的基因时才用 B．重组质粒的形成是在细胞内完成的

C．质粒都可作为运载体 D．蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料

6、下列有关基因工程操作的正确顺序是（）①目的基因的检测和表达 ②目的基因与运载体结合 ③将目的基因导入受体细胞 ④提取目的基因 A．①②③④ B.④③②① C.④②③① D.③④②①

7．不属于质粒被选为基因运载体的理由是（）

A．能复制

B.有多个限制酶切点

C．具有标记基因 D．它是环状DNA 8．有关基因工程的叙述中，错误的是（）杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb A． DNA连接酶将黏性未端的碱基对连接起来 B． 限制性内切酶用于目的基因的获得 C． 目的基因须由运载体导入受体细胞 D． 人工合成目的基因不用限制性内切酶

9、细菌常常作为基因工程的受体细胞，下列理由较充分的是

（）

A．形体微小 B．结构简单 C．容易监测 D．繁殖速度快

10、基因工程的“四步曲”中未发生碱基互补配对的是()A．用鸟枪法分离出抗病毒基因

B．将人的胰岛素基因与大肠杆菌质粒结合，形成重组质粒 C．将重组质粒导入受体细胞 D．抗病毒基因的表达

11、基因工程又叫DNA重组技术，是在分子水平上对生物的定向改造。以下的叙述中，正 确的是

A．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列 B．基因工程所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体 C．限制酶的切口一定是GAATTC碱基序列 D．目的基因就是指重组DNA质粒

（）

三、多选题

12．目前常被使用的基因载体有()A．质粒

B．噬菌体

C．染色体

D．动、植物病毒

13．人们利用基因工程的方法，用大肠杆菌生产人类胰岛素，这一过程涉及到（）A．用适当的酶对胰岛素基因与运载体进行切割并连接 B．把重组后的DNA分子导入受体细菌内进行扩增 C．检测重组DNA分子是否导入受体细菌内并表达出性状 D．筛选出能产生胰岛素的“工程菌”

14．科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并分泌抗体。相关叙述不正确的是（）A．该技术将导致定向的变异 B．受精卵是理想的受体细胞

C．垂体分泌的催乳素能促进效应B细胞产生抗体 D．采用鸟枪法法获得目的基因

15、下列关于基因工程的说法正确的是（）A.基因工程的设计和施工都是在分子水平上进行的

B.目前基因工程中所有的目的基因都是从供体细胞直接分离得到的 C.基因工程能使科学家打破物种界限，定向地改造生物性状

D.只要检测出受体细胞中含有目的基因，那么目的基因一定能成功地进行表达

四、非选择题

16．（2005·江苏生物·38）在植物基因工程中，用土壤农杆菌中的Ti质粒作为运载体．把目的基因重组人Ti质粒上的T-DNA片段中，再将重组的T-DNA插入植物细胞的染色体DNA中。

(1)科学家在进行上述基因操作时，要用同一种 分别切割质粒和目的基因，质粒的黏性末端与目的基因DNA片段的黏性末端就可通过 而黏合。

(2)将携带抗除草剂基因的重组Ti质粒导入二倍体油菜细胞，经培养、筛选获得一株有抗除草剂特性的转基因植株。经分析，该植株含有一个携带目的基因的T-DNA片段，因此可以把它看作是杂合子。理论 杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb 上，在该转基因植株自交F1代中，仍具有抗除草剂特性的植株占总数的，原因是。

(3)种植上述转基因油菜，它所携带的目的基因可以通过花粉传递给近缘物种，造成“基因污染”。如果把目的基因导人叶绿体DNA中，就可以避免“基因污染”，原因是。

17、在药品生产中，有些药品如干扰素，白细胞介素，凝血因子等，以前主要是从生物体的组织、细胞或血液中提取的，由于受原料来源限制，价价十分昂贵，而且产量低，临床供应明显不足。自70年代遗传工程发展起来以后，人们逐步地在人体内发现了相应的目的基因，使之与质粒形成重组DNA，并以重组DNA引入大肠杆菌，最后利用这些工程菌，可以高效率地生产出上述各种高质量低成本的药品，请分析回答：

（1）在基因工程中，质粒是一种最常用的，它广泛地存在于细菌细胞中，是一种很小的环状 分子。

（2）在用目的基因与质粒形成重组DNA过程中，一般要用到的工具酶 是 和。

（3）将含有“某激素基因”的质粒导入细菌细胞后，能在细菌细胞内直接合成“某激素”，则该激素在细菌体内的合成包括 和 两个阶段。

（4）在将质粒导入细菌时，一般要用 处理细菌，以增大。

18、中国青年科学家陈炬成功地把人的抗病毒干扰素基因“嫁接”到烟草的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒能力，试分析：

（1）陈炬的“嫁接”技术称为___________。

（2）人的基因能接到植物体内，其物质基础是__________________________。

（3）烟草有了抗病毒能力，这表明烟草体内“嫁接”的基因经___________产生了___________。这个事实说明：人和植物共用一套___________，且蛋白质的合成方式__________________。

19.干扰素是治疗癌症的重要药物，它必须从血中提取，每升人血只能提取0.05 μg，所以价格昂贵。现在美国加利福尼亚的基因公司用如下图的方式生产干扰素，试分析其原理和优点。

（1）从人的淋巴细胞中取出___________，使它同细菌质粒相结合，然后移植到酵母菌的细胞里，让酵母菌__________________。

（2）酵母菌能用___________繁殖，速度很快，能大量生产___________，不但提高了产量，也降低了成本。

（3）酵母菌能产生干扰素，这个事实说明，人和酵母菌共用一套___________。

19、豇豆对多种害虫具有抗虫能力，根本原因是豇豆体内具有胰蛋白酶抑制剂基因（CpTI基因）。科学家将其转移到水稻体内后，却发现效果不理想，主要原因是CpTI蛋白质的积累量不足。经过在体外对CpTI基因进行了修饰后，CpTI蛋白质在水稻中的积累量就得到了提高。修饰和表达过程如下图所示：

杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb

请根据以上材料，回答下列问题：

⑴CpTI基因是基因工程中的 基因，“信号肽”序列及“内质网滞留信号”序列的基本组成单位是

，在①过程中，首先要用

酶切开，暴露出

，再用

酶连接。

⑵在转基因过程中，供体细胞是

，受体细胞是

。⑶②过程称为。

⑷检测修饰后的CpTI基因是否表达的最好方法是。

基因工程答案

（一）基因工程的基本内容

1、基因工程概念

基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。它是按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀——限制性内切酶 一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的位点切割DNA分子。

（2）基因的针线——DNA连接酶 把两条DNA末端之间的缝隙“缝合”起来。

（3）基因的运输工具——运载体 运载体能够在宿生细胞中复制并稳定保存，具有多个限制酶切点，具有标记基因。常见的运载体有质粒，噬菌体、动植物病毒等。

3、基因操作的基本步骤

（1）提取目的基因 有两条途径：直接分离基因和人工合成基因。

（2）目的基因与运载体结合 用同一限制酶处理目的基因和运载体，而后加入DNA连接酶，使目的基因载入到运载体中，形成重组DNA。

（3）将目的基因导入受体细胞 重组DNA导入受体细胞。

（4）目的基因的检测与表达 根据标记基因判断目的基因导入与否；根据受体细胞表现出特定的性状判断目的基因的表达与否。

二、单选题：BDAAD CDADC A

三、多选题 12ABD 13ABCD 14CD 15AC

四、非选择题

16．(1)限制性内切酶，碱基互补配对。

(2)3/4，雌雄配子各有1／2含抗除草剂基因；受精时，雌雄配于随机结合。

(3)原因是 叶绿体遗传表现为母系遗传，目的基因不会通过花粉传递丽在下一代中显现出来。

17、（1）基因的运载体 DNA 杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb（2）限制性内切酶 DNA连接酶（3）转录 翻译

（4）氯化钙 细菌细胞壁的通透性

18、（1）基因工程（2）人和植物的遗传物质DNA结构基本相同（3）转录和翻译 抗干扰素 遗传密码 基本相同

19、（1）干扰素基因 合成干扰素（2）出芽生殖 干扰素（3）遗传密码

20、⑴目的四种脱氧核苷酸

限制性内切酶

黏性末端

DNA连接

⑵豇豆

水稻

⑶转录 ⑷让多种害虫食用水稻叶片

第三篇：高三生物教学案封面

高三生物试题集

班级：_______________ 姓名：_______________ 把简单的事情做到极致便是奇迹

浅谈高三生物复习方法与技巧

生物学科属于自然科学，也是基础教育必修的一门学科。然而由于受中考与高考指挥棒的影响，一些学校为了片面追求升学率，生物学科的教学在中学往往没有得到足够的重视。因为初中生物不属于中考科目，许多初中学校的生物课基本属于走过场，往往是在会考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。进入高中，由于高中生物无论从知识的深度还是广度上，都与初中生物有很大的不同，所以相当一部分同学学习生物比较困难。笔者从事高三毕业班的生物教学多年，亲眼所见一些学生学习生物的被动与苦恼。其实，高三生物复习并不是杂乱无章的，以下是老师们的一些体会，其中提到的方法和技巧可供同学们借鉴。

一、几种错误认识和做法

1.很多人说生物是理科中的文科，学生物背背书就行。学生物，的确要背书，但如果要真正学好生物，单靠死记硬背是绝不可能的。

2.有些学生不重视基础知识，上课不喜欢听老师讲课，也不愿看书，更不愿对教材中基本概念、规律加以理解，在平时的课堂上总是一味地忙着做题，希望通过做题来熟悉相应的知识点。这种做法其实是不利于生物成绩全面提高的。

3.部分学生一进入高三的复习，就急于做套题(各地模拟题)，其实这也是不好的。因为此时学生对知识的掌握不系统不完整，还不具备做高考模拟题的能力。各地模拟题往往是按高考的标准来命制的，它对学生的能力要求比较高，而我们学生各方面综合能力的形成还有一个过程。所以，在第一轮复习过程中，最好是跟着老师的进度，做相应的考点训练。

4.相当一部分学生没有养成做题的良好习惯，喜欢把参考答案放在一边，只要不会，马上就看答案，不愿意更深层次地去思考问题。很多学生题做了一大堆，能力并没有提高，就是这个原因。

二、根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法

1.掌握规律。规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化过程等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就抓结构与功能相适应：①线粒体外膜，将其与细胞周围分隔开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折叠形成嵴，扩大了膜面积，有利于与有氧呼吸有关的酶在其上有规律地分布，使各步反应高效有序地进行（有氧呼吸第三阶段）；③内膜围成的腔内有基质，基质中也有酶的分布，有酶促反应进行（有氧呼吸第二阶段）；④由于有氧呼吸第一阶段不在线粒体中进行，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。．．2.突破难点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下两种：

(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命活动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而将复杂问题简单化能使知识一目了然。例如人体体温的调节，我们只要抓住健康人产热与散热要达到动态平衡就很容易掌握要点。产热的机制可以有骨骼肌战栗(收缩)，代谢加强则依赖甲状腺激素和肾上腺素分泌增加来调节；散热则与皮肤毛细血管和汗腺有关。在分析的过程中，学生很容易体会到体温的调节是一个神经——体液的调节过程。

(2)抽象问题形象化。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，便于理解。比如，有丝分裂和减数分裂的学习，一直是一些学生觉得非常抽象的。如果我们能以2对同源染色体为例独立画出各时期的图形，我想关于图像的识别、染色体、染色单体的数量变化和各时期主要特征的有关知识，应该就不在话下了。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

3.归纳总结。在生物第一轮的复习过程中，老师一般都是按教材的顺序将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把分散在课本不同章节的分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓重点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓重点就是抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。

4.图表过关。生物图表题是一种难度大，灵活性强，知识覆盖面广，能力要求较高的综合性试题。特别是非选择题中的图表作答题，许多学生感到十分棘手，这其中除了与基础知识不扎实有关外，更重要的是没有掌握运用好一种科学的思维方法。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。我们可以尝试着先将课本中所有的图表题过关，再结合参考资料上的图表题专门训练。非选择题生物图表题的一般解法归纳为“审题、定点、作答”3个步骤。审题就是要读懂题目，弄清楚题意。定点就是在审题的基础上，确定题目所涉及到的课本中的知识点。作答是在审题、定点的基础上，做出与题目要求观点一致的答案，前两步是对生物图表题的分析，此步骤则是对分析的结果进行说明，即进行文字表达，它要求科学准确，言简意赅，要引导学生运用相关的专业术语来答题。还要注意文字表达的角度与题干保持一致，密切相关，否则就会出现文不对题的情况。

5.学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会（STS）之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。近几年的广东高考题越来越接近生产生活实际，许多材料选自平常老百姓的日常生活。在命题材料的选择上，往往以社会热点问题切入，所以热点要引起足够的重视，如生态农业、环境污染、能源问题、全球气候问题（关注哥本哈根会议）等。

三、从小处着手，重视能力培养

1.学会“看”

高考题目千变万化，但 “题在书外，理在书中”。在复习中，要认真阅读课本，对课本的核心知识要达到“滚瓜烂熟”的地步。此外还要注意以下几方面的内容，一是旁文即教材旁边提供的小资料或小问题，这些都是对教材内容的补充。在看书时加以关注，一方面有利于拓展知识面，另一方面有利于把握重点；其次是教材中的插图，有模型，有坐标曲线，也有示意图，这些不仅是高考直接考察的内容，而且也是帮助学生加强理解的辅助工具；然后是课后的阅读资料，这部分一般不做考试要求，但是这些课外阅读资料与正文有一定联系，关注之后有利于帮助学生理解正文，事实上，考试题目的背景有时候也会采用这些材料。

2.学会“听”

听课听什么？要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点；听自己在预习过程中所未能理解的内容；听老师对相关问题（或习题）是如何分析的。不仅要认真听，还要做好必要的笔记。笔记如何做也有一定的讲究，有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来，其实大可不必。我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可；万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。

3.学会“说”

课堂上对一些问题的分析和解决，不要总是依靠于老师的讲。有些同学习惯于老师的满堂灌，不喜欢自己整理知识和组织语言，这就很难将知识的理解上升到一定的高度。每一位同学都应该积极思考，我怎么解决这个问题？这种思维方法好吗？哪种表达更为准确？所以在课堂上要敢于大胆表述自己的观点，提高自己的语言表达能力。

4.学会“练”

对于某一部分知识点的掌握情况，光会听和会看还不行，还需要通过一定的习题来巩固。一般建议大家在老师的推荐下选择合适的复习资料，但同学们万万不要陷入“题海”，要掌握好训练的“度”。在训练过程中，建议大家准备一个错题本，将典型的错题整理到错题集上，做错的题目实际上是宝贵的资源，能够提醒你在以后的复习中避免出错。

5.学会“思”

古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。此言提醒我们在学习的过程中要经常进行反思。其实，学习生物知识最关键的是学会其中的学科思想和答题方法，学会思维。因而，同学们在看书或做题时，要多想为什么？是否还有其他的方法或表述？此类习题有何规律？在反思中提高自己的生物思维模式和答题能力。

6.学会“调”

整个高三的复习都是紧张有序的，整个过程伴随着大大小小的考试，伴随着学校、家庭的期望与个人价值的实现，而最终都要通过考试体现出来。高考是对一个考生知识与技能、方法与心理等各项综合素质全方位的考查，要想力挫群雄，六月折桂，除掌握必备的知识、技能、方法外，心理素质也是高考成败的重要因素之一。要做到在高考时沉着应考，处惊不变，在加强解题训练的同时，应加强心理训练。

总之，高考本身就是一门综合的艺术，需要大家在复习过程中不断领悟。而生物的学习虽无定法，但有章可循。只要我们遵循认知的规律，善于归纳小结，看练结合，用心体会，就一定能找到一套适合自己的学习方法。

第四篇：八上生物教学案答案

第五单元

生物圈中的其他生物

第一章.动物的主要类群

第一节

腔肠动物和扁形动物

1.外胚层、内胚层、中胶层。消化腔、口。2.身体呈辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门。

3.身体呈两侧对称，背腹扁平，有口有肛门。4---13

BABCBCDDCA 14.两侧对称的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御；三胚层的出现更有利于食物的消化和吸收。

第二节

线形动物和环节动物

更正：选择题第五题改为：蛔虫消化器官不同于水螅的是 1.环状体节、环节、沙蚕、蛭 2----9

CABCABDA 10.（1）呼吸（2）前端（3）刚毛、快（4）迟缓（5）环状体节、环节

第三节

软体动物和节肢动物 1——12DBACCDDCDCCB

13.略

第四节

鱼

1.脊椎动物、无脊椎动物

2.游泳、呼吸

3.1000、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼

4.水中、鳞片、鳃、尾部和躯干部

5——9ADBBC 10.（1）侧翻、对照（2）A（3）口、鳃盖后缘（4）红、内含毛细血管（5）生活环境

第五节 两栖动物和爬行动物

1.水中、体外、变态

2——9CCDCABBBB

11.略

第六节 鸟

1.流线、阻力、羽毛、翼、两翼

2——10CCCADBCDA

11.略 12.（1）被覆羽毛、双重呼吸、心脏功能强

（2）略

第七节 哺乳动物

1——7ABACCCC 8（1）门齿、臼齿、犬齿、切断食物、磨碎食物、撕裂食物（2）B、门齿、臼齿、犬齿、植食性。A、犬齿、肉食性

9.BBABC 第二章

动物的运动和行为

第一节

动物的运动

1——10BCBCCDADDA

11.（1）ａ关节头、b关节窝

C关节囊

（2）骨骼肌、骨骼肌、兴奋、骨、关节

12（1）屈肘、伸肘（2）肱二头肌、肱三头肌（3）收缩、舒张（4）神经系统（5）B

第二节 先天性行为和学习行为（第一课时）

1.先天性、学习

2.遗传因素、环境、强

3.先天性、学习、学习

4——9DBACDA

10.DDCBA

11.（1）先天性、学习（2）遗传物质（3）学习、先天性

第二节

先天性行为和学习行为（第二课时）

1.学习、先天性

2——7CACADB

8.（1）完全变态（2）保证实验变量的单一性（3）3（4）植物叶片（5）D（6）避免偶然性

第三节

社会行为

1——11CCBDDCCACDC

12.（1）迁徙、筑巢、先天性、遗传因素（2）语言、信息交流（3）学习、学习第三章 动物在生物圈的作用

1——6BDBDAC

7略

8略

9.（1）5（2）草、消费者（3）草、鹰、鼠、鹰（4）鼠、鹰（5）捕食关系（6）生活环境、生态系统（7）分解者（8）先增加后减少

10.（1）胸（2）老鼠（3）不能（4）生态平衡（5）寂静的春天

第四章

细菌和真菌

第一节

细菌和真菌的分布（第一课时）1.菌落

2——10BACBCCBBB

第一节

细菌和真菌的分布（第二课时）

1.水分、温度、有机物、有机物、有机物

2——7DDDBAC 8.真菌 9.（1）有机物、叶绿体（2）琼脂（3）高温灭菌、杀灭培养基中的菌类

10.（1）不同环境中的细菌（2）对照、2、是否与空气接触（3）不能、变量不唯一

第二节

细菌

1——10CBDDCBDBCB

11.略

12.（1）A、细菌（2）B（3）加热（4）是（5）A

第三节

真菌

1——12C ACBCDABBDBB

13.（1）有菌落、无菌落、温度，有菌落、无菌落、水，有菌落、无菌落、有机物（2）温度，水，有机物（3）实验组是乙，对照组是甲

第四节

细菌和真菌在自然界中的作用

1.物质循环、患病、共生

2.分解者、有机物、二氧化碳、水、无机盐、二氧化碳

3——9CCDCCAA

10.（1）呼吸作用、光合作用（2）真菌或细菌、分解者、分解有机物

第五节

人类对细菌和真菌的利用（第一课时）

1.酒精、二氧化碳、酒精

2.乳酸、醋酸

3.防止杂菌进入、温暖、细菌的生活需要一定的温度

4——6CAB

7.（1）乙、设计了对照试验（2）培养基中的有机物（3）这是细菌和真菌生活的适宜、避免其它杂菌的干扰

第五节

人类对细菌和真菌的利用（第二课时）

1.细菌、真菌、有机物、防腐、杀死、抑制

2.真菌、细菌、抗生素

3.基因糖尿病、生物反应器

4、杆、甲烷

5.C 6.B

7.略

8.C 9.（1）成形的细胞核（2）抗生素（3）分裂、抑制细菌的生长和繁殖（4）酵母菌、酒精和二氧化碳

10.（1）分解者（2）略

第五章：

病毒

1.蛋白质外壳、内部的遗传物质、活、寄主

2.植物病毒、动物病毒、细菌病毒

3——1DDCDAABC 第六单元

生物的多样性及其保护

第一章

根据生物的特征进行分类

第一节

尝试对生物进行分类（第一课时）

1.形态结构

2.花、果实、种子

3.被子植物、裸子植物、双子叶植物、单子叶植物

4——8BABCC

9.苔藓植物或蕨类植物、苔藓植物

10—12CCD

第一节

尝试对生物进行分类（第二课时）

1.内部形态结构、生理功能

2——8DDADBA

9（1）东北虎、猪、扬子鳄（2）海带、鲤鱼（3）扬子鳄

10.（1）BDE、CDE（2）气管、皮肤、气囊（3）略

第二节

从种到界

1.界、门、纲、目、科、属、种

2.小、远，大、近

3—13ACCBAACABCB 第二章

认识生物的多样性

1.基因、生态系统，保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性

2——11AACBBBDCCC

12（1）单

一、差、人类对动物栖息地的破坏（2）基因库、多样性，保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性（3）基因的多样性减少、抗病哪里差

第三章

保护生物的多样性

1.银杏、珙桐

2.裸子、三

3.天然基因库、天然实验室、活的自然博物馆 4——13CACBDCBBCA 14.略

15.略

第五单元

生物圈中的其他生物

附：参考答案

第五单元

生物圈中的其他生物

第一章 各种环境中 的动物

第一节

水中生活的动物

1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC

第二节

陆地生活的动物

1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC

第三节

空中飞行的动物（1）1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18（）麻雀、七星瓢虫、峰鸟、菜粉蝶、蝙蝠（2）七星瓢虫、菜粉蝶、麻雀、峰鸟、蝙蝠 19略

第三节

空中飞行的动物（2）

1-5BDBDC

6-10DABDC 11-14CACB 15（1）b（2）a（3）e（4）f（5）d（6）c 第二章

动物的运动和行为

第一节

动物的运动

1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.（1）a关节头 d关节窝 b关节囊（2）骨骼肌、骨骼肌、兴奋、骨、关节

第二节

先天性行为和学习行为

1-3略

4-8DBADC

9-15DADCBA 16（1）先天性、学习（2）遗传物质（3）学习、先天性 17 略 第二节 社会行为

1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16（1）B（2）B（3）D 第一章 动物在生物圈中的作用

第一节 动物在自然界中的作用

1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略（1）6（2）草、消费者（3）草、鹰（4）鼠、鹰（5）捕食（6）生活环境、生态系统（7）分解者（8）增加

第二节

动物与人类生活的关系

1-3略 4-9DDDACCC 10（1）乳房生物反应器（2）转基因、人的血清蛋白基因（3）人的血清蛋白

第四章

分布广泛的细菌和真菌

第一节

细菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16（1）微小（2）分裂（3）芽孢、细菌 17 略

第二节

细菌

１－６ＣＢＣＤＣＣ

７－１２ＣＢＤＣＢＤ １３－１８ ＣＣＢＣＤＡ 19略 20（1）A、细菌（2）Ｂ（３）高温灭菌（４）是（５）Ａ

第三节

真菌

1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.（1）甲生长、乙不生长、温度；甲生长、乙不生长、水；甲生长、乙不生长、有机物（2）水、温度、有机物（3）甲是实验组，乙是对照组

第五章

细菌和真菌在生物圈中的作用

第一节

细菌和真菌在自然界中的作用

1-5 CDBAD

6-10CCAAA

11-12略

第二节

人类对自己和细菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略

第六单元

生物的多样性及其保护

第一章

根据生物的特征进行分类

第一节

尝试对生物进行分类

1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB

15-17 ACC 18 苔藓植物或蕨类植物、苔藓植物 19略

第二节

从种到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章

认识生物的多样性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD １２－１７ ＤＣＣＤＣＣ １８－１９略

第三章

保护生物的多样性

1-2略

3-7BCACA

8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略

第五篇：八年级生物上册 5.1.4 鱼教学案

第四节 鱼

【教学目标】 知识与技能

说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。举例说明鱼和人类生活的关系。过程与方法

探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。情感、态度与价值观

关注我国渔业资源的现状及保护 【教学重难点】

重点：探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。难点：举例说明鱼和人类生活的关系。【导学过程】 【情景引入】

播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频 展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？

【自主探究】 学习提纲：

1.鱼的主要特征是什么？

2.鱼与人类的生活有什么关系？ 【合作探究】

一、多种多样的鱼

1.阅读教材p19页，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？

体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿。

2．认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？

（1）体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿。

（2）我国淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鲤鱼、鲫鱼等；我国的海洋鱼已知的约有2000种，常见的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

二、鱼的主要特征

阅读教材p22----p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？ 1.P22【观察与思考】

（1）．口和鳃盖后缘能否同时张开或闭合_________________（2）．水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在鱼口的前方，发现墨水由____流入进入口腔内，随后再由_____流出。

（3）．鳃适于水中呼吸的特点：

a.轻轻掀开鳃盖，仔细观察后发现鳃由细而多的___________构成；鳃的颜色为__________，这说明鳃丝内含丰富的_______血管。b.将已准备好鱼的一侧完整的鳃放在水中和放在空气中，比较它们的状态有什么不同？___________________________________________________(4)．气体流动方向：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入____________________中，而二氧化碳由鳃丝排放到_____中；

(5)．气体交换的结果：经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量_____，二氧化碳的含量_______；血液经过鳃后由_______血变成_______血。2．鱼适于水中生活的形态结构特点（1）体型呈，能减少游泳时的阻力

（2）体表有鳞片，分泌有，能减少游泳时的摩擦（3）有_____，是适于水中游泳的运动器官（4）游泳的动力：靠_________和_____的摆动（5）有_____，是适于水中生活的呼吸器官。

3．鱼与水生生活相适应的主要特点及鱼的主要特征：生活在水中，体表有______覆盖，用 呼吸，通过_________和_____的摆动以及 的协调作用游泳。

4.鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?____________________________

三、鱼与人类生活的关系 渔业法规定“禁止在＿＿＿、＿＿＿进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。

【课堂小结】这节课你收获了什么？ 【练习设计】

1．海蜇、乌贼、海虾，虽然它们形态各异，但是却有共同之处（）A．都有脊柱 B．都用鳍游泳 C．都有贝壳 D．都没有脊柱

2．鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）

A．通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 B．依靠游泳来获取食物和防御敌害 C．体表都被有鳞片，并且适应各种水域环境 D．在水中用鳃呼吸 3．水中的氧进入鲫鱼体内的途径是（）A．水→口腔→鳃→血液

C．水→鳃→血液→口腔

B．水→鼻腔→鳃→血液 D．水→口腔→血液→鳃

4．到水产品市场买鱼时，判断鱼是否新鲜，要看鱼鳃的颜色，新鲜的颜色应是()A．灰白色 B．鲜红色 C．暗红色 D．白色 5．人类下列的哪种活动会使水域环境受到污染（）

A．各种工厂污染物的排放 B．农田中农药和化肥随雨水冲进各种水域环境 C．生活污水的排放 D．以上各项都是 6．下列各组动物中都用鳃呼吸的是（）

A．河蚌、鲨鱼、海马 C．青蛙、青鱼、蝌蚪

B．鲸、蛇、乌鱼 D．珍珠蚌、鲫鱼、鳖 7.北方的冬季，渔民通常在自家鱼塘的冰面上凿许多孔洞，其目的是()A．提高鱼塘的水温 B．提高水塘水中的含氧量 C．减少鱼塘水的压力 D．利于给鱼喂食

8．人们有这样的经验，鱼离不开水。将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的原因是（）A．体表干燥 B．无法呼吸 C．身体内缺水 D．血液循环停止

9．鱼的形态结构适于在水中生活,下列特点中,与减少游泳时的阻力无关的是()A．身体呈梭形 B．躯干部和尾部覆盖有圆形鳞片 C．体表有黏液 D．身体两侧有侧线 10.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）

A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝

二．非选择题

1、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。

2、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________

3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？

①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分发生变化，即_______含量减少，_________含量增多 ②鱼口和鳃盖后缘_____________

4、请选择适当的词语填入空格中。(供选词：黏结，减少，展开，扩大。)鱼在水中，鳃丝是

的，了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会

，几片鳃相互覆盖，了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。5．章鱼、鱿鱼属于_______动物，娃娃鱼属于______动物，甲鱼、鳄鱼属于______动物，海马、海龙、泥鳅、鳝鱼、鲨鱼属于_____类，企鹅属于_____类。