生物学案5号[范文大全]

第一篇：生物学案5号

学校：大竹园中学设计者:方礼花班级：姓名：小组：学案5号

第二节人体内废物的排出

第一课时尿的形成和排出

学习目标：

1.描述人体泌尿系统的组成及部分的功能。2.说出肾的结构和特点。

3.描述尿液形成和排出的大致过程。4.培养信息分析和综合能力。

5.让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

重点：1.肾脏的结构2.尿液形成的过程

难点：

1、肾单位的结构与尿液形成的关系；

2.尿液形成过程中的物质变化

【课前预习】

看课本20-3页，完成下列问题，并将你的疑惑记下来。

任务一：

1.二氧化碳、尿素和多余的水分排出体外的过程叫做。

2.排泄途径：①和少量的、尿素以汗液的形式通过皮肤排出。

②和少量的，以气体的形式通过呼吸排出。

③绝大部分的、、以尿液的形式通过泌尿系统排出。

3.粪便是由食物消化后的残渣形成的，它排出体外的过程叫做。

任务二：

人体的泌尿系统由___ __、_______、__ ____和____ __组成。它的主要功能是_______。其中，肾脏是_________的器官，其他器官的功能分别是_____、_____、__。

任务三：

1.每个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。

2.每个肾单位是由、、和等部分组成。

3.肾小球是一个球，由分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管在另一端汇集成。

4.尿的形成包括和两个过程。

①血液流经肾小球时，血浆中的可以由肾小球滤过到肾小囊腔中形成。

②原尿流经肾小管时，其中全部的和部分的被肾小管重新吸收回到血液。

5.人体排尿不仅起到了排出废物的作用，而且对调节体内的和的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。

【课堂探究】

1、预习交流：三个任务你完成的怎么样？组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题请告诉老师。

2、合作探究：

（1）看教材Ｐ21肾脏图，思考教材中的讨论题。

（2）看教材Ｐ21肾脏的结构，思考教材上22页2个讨论题

（3）看教材Ｐ22尿液的形成过程，思考23页思考题。

3、素质展示：

学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

4、拓展创新：

中央台热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了他母的生命，感动了千万的观众。那你知道肾衰竭将会引发什么病症？现在医学都有哪些治疗方法？

课堂小结

（1）这节课我的新收获：（2）我最想对自己说的一句话是：

第二篇：生物学案17号

学校：大竹园中学设计者：方礼花班级：姓名：学案17号

第3节生态系统的自我调节

[学习目标]

1、分析生态系统的调节方式。

2、阐明生态系统自我调节的能力是有限的。

3、收集和交流超过调节能力而使生态系统破坏的实例。

4、关注人类对生态系统稳定性的影响，尊重生态自身规律。

[学法指导]：自学自测、合作探究

[学习过程]

【新课导入】

复习导入：

1、生态系统的成分有哪些？

2、生态系统的结构是什么？

3、生态系统的功能是什么？

【自主学习】

根据预习，以小组为单位，完成基础知识填空，小组内互相检查。最后以小组为单位展示

1）生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于之中。

2）生态系统的结构和功能能够保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的的能力。

3）下列生态系统中，自我调节能力最强的是：

Ａ、北极苔原Ｂ、热带雨林Ｃ、人工草场Ｄ、农田

４）一般来说，生态系统中越多，越复杂，自我调节能力就越大。反之，自我调节能力越小。

５）任何生态系统的调节能力都有一定的，如果外来干扰超出这个，生态系统的就会遭到破坏。

６）现在，的日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统的稳定性，以致出现了全球性的环境危机。人们在发展经济的同时，应采取相应的对策，保持生态系统的，以达到的目的。

【合作探究】

1、阅读课本第58页，以小组为单位，分析并讨论下列问题：

1）指出1965、1970、1975、1980年驼鹿数量和狼的数量各是多少？从中发现了什么现象？为什么会出现这样的变化？

2）假设有一年狼群中出现一种疾病，导致狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎样的影响？

3）如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗？这说明什么问题？

2、阅读课本第59-60页，以小组为单位，分析并讨论下列问题：

1）破坏生态平衡的因素有哪些？

2）保持生态平衡的重要意义是什么？

【课堂反馈】

1、如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明

A．生态系统无调节能力B．生态系统的调节能力是无限的C．只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力D．生态系统调节能力是有限的2、生态城市建设让人与自然更趋和谐。目前苏州正在创建国家生态城市，为了进一步加强城市生态环境建设，以下措施不合理的是

A．要做到生态良性循环B．要做到经济、环境与社会的和谐进步

C．要进一步做好城市绿化工作

D．可先加快工业化进程以促进经济发展，到一定阶段再保护环境3、2008年年初，在夏威夷海岸与北美洲之间惊现一块由漂浮的垃圾聚集而成的“太平洋大板块”。这块可被称为世界“第七大洲”的“垃圾洲”由350万吨塑料垃圾聚集而成，面积达343万平方公里，最大厚度可达30米。这再次引起人们对海洋污染问题的关注。

专家们警告：“垃圾板块”给海洋生物造成的损害将无法弥补，这些塑料制品不能被生物降解（其平均寿命超过500年）。随着时间的推移，它们只能被分解成越来越小的碎块，而分子结构却丝毫没有改变。于是就出现了大量的塑料“沙子”，从表面上看，似动物的食物，而这些无法被消化、难以排泄的塑料最终将导致鱼类和海鸟因营养不良而死亡。

另外，这些塑料颗粒还能像海绵一样吸附高于正常 含量数百万倍的毒素，其连锁反应可通过食物链扩大、据绿色和平组织统计，至少有267种海洋生物受到这种“侵害”的严重影响。

（1）文中提到“这些塑料制品不能被生物降解”，这里的“生物”主要指。

A、像海鸥这样的海鸟B、像鲨鱼这样的海洋鱼类

C、细菌、真菌等这样的微生物D、可以接触这些塑料制品的任何一种生物

（2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源，生活着20多万种不同生物，其中鱼类就有2万多种，这些鱼类为人类提供了20%以上的蛋白质。蛋白质是人体七大营养素之一，它与另两类营养素并称人类食物中的三大供能物质。他们是。

A、糖类、维生素B、脂肪、无机盐

C、脂肪、糖类D、无机盐、维生素

（3）海洋污染，已经成为人类无法承受之痛。在以下这些做法中，对保护海洋环境有积极意义的是。（提醒：此题多选，请选出全部正确选项）

A、外出购物时尽量使用环保布袋，少用或不用塑料袋

B、在小溪、河流、湖泊和海滩游玩时，带走自己的生活垃圾

C、善待海洋生物，不食用海洋濒危动物，少买或不买珊瑚制品

D、对海洋鱼类要限制捕捞，规定休渔期，维护海洋生态平衡

E、着力治理工业“三废”，大力普及生活污水处理工程

（4）紧密结合短文内容，请你谈一点你对人类和环境关系的认识：。学习反思：

第三篇：七年级生物学案教师

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空： 1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他 防病多，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空： 2.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他 防病多，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空：

1是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他

降能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生：

达标测评：

一、填空：

1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他。防病多，能降压，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空：

1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他。防病多，能降压，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空：

1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他。防病多，能降压，来健胃，能美容。

第四篇：《生物入侵者》导学案

《生物入侵者》导学案

课前延伸学案

1.搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及 危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)

2.借助工具书，扫除字词障碍。

重点生字词：

重点词语解释：

3.将预习中发现的问题记在卡片上。

课内探究学案

一、目标展示（释放你的激情）

学习目标

知识目标

1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。能力目标

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目标

1．了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种

2．了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

3．激发科学兴趣、培养科学精神

●学习重点

1、了解生态环境知识。

2、培养关注身边生活的科学意识。

●学习难点

生物入侵者的概念及其危害。

二、自主学习（走进科学，探索科学奥秘）

自读课文，回答下列问题。

1.什么是生物入侵者？从文中找出语句说一说。

2.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？（找出文中概括性、过渡性的关键语句，把握课文内容）

三、探究质疑（展示你的风采）

1.焦点访谈

如果你是记者，将怎样采访？会向当地农民、相关官员、生物学家提什么问题？如果你是被采访对象，将怎样回答记者的提问？

2.本文主要运用了哪些说明方法？请找出来，说说它们的表达效果。

3.语言品析

说明文的语言在准确严密的基础上又不乏生动有趣？请从课文中画出相关语句，试作分析。

说明文语言的准确性：

说明文语言的生动性：

四、巩固提高（施展你的才华）

假如我是生物入侵监控局长面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范?

五、反思感悟（学海拾贝）

1.文章标题为《生物入侵者》，全文都起笔于生物入侵，落笔于启示，在平实、准确的说明中诠释了一种特殊的生态现象，使人读后可产生理性思考，那么，学完本文后，你有何收获呢？提示：收获可以是写作技法上的，还可以是思想上的，用“学完此文，我明白了„„收获了„„”的句式理性地叙述自己的提升、认识和思想的升华。

2.学完本课你还有哪些疑问没有解决？提出来与同学们交流一下。

六、达标检测（真金不怕火炼）

1.给下列红色字注音

劫掠（）栖息（）藩篱（）归咎（）斑斓（2．解释下列词语

在劫难逃：

束手无策：

无动于衷：

五彩斑斓：

3.阅读下面的说明文，回答问题。

如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

1．请在括号内填上恰当的动词。

2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？

3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？

4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。

5．“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？

课后提升学案

1.主题阅读“自然‘万花筒’”单元，继续探索大自然的奥秘。

2.把本课你所学到的生物入侵者的有关知识说给你周围的人听，并向他们做环境保护的宣传。

第五篇：生物教学案10-5

第10章 人体内的物质运输和能量供给

第五节 人体能量的供给

【学习目标】

1、说出人体内能量的供给的过程。

2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响。

【知识要点】

一、人体能量的供给

1、转变成人体的组成物质

人体从食物中获得的能量

（利用氧气将营养物质氧化分解释放能量）

热价：蛋白质17.15kJ/g，糖类17.15kJ/g，脂肪38.91kJ/g。

能量等于重量乘以热价。

二、体温

1、体温是指人体内部的温度。

2、测量体温的三个部位：腋窝（36.8℃）、口腔（37.2℃）、直肠（37.5℃）。直肠的温度最接近真实体温。

3、维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活动的基础。

4、“发热”在一定范围内是有利的，当体温达到43℃ 就有生命危险。

【典型例题】

例

1、下列与人体能源物质供给无直接关系的系统是（D）

A、消化系统B、循环系统C、呼吸系统D、内分泌系统

例

2、相同质量的下列营养物质中，含有能量最多的是（C）

A、蛋白质B、糖类C、脂肪D、维生素

例

3、测得某男同学口腔、腋窝和直肠三处的体温分别是37℃、36.5℃、37.2℃，则最接近他实际体温的是（C）

A、36.5℃B、37℃C、37.2℃D、37.5℃

【巩固练习】《补充习题》P45-46。

【学有所得】通过本节课的学习，你有哪些收获?请写下来1、2、3、