人教版八年级上册生物 1.第一节 腔肠动物和扁形动物 导学案

第一篇：人教版八年级上册生物 1.第一节 腔肠动物和扁形动物 导学案

第一节 腔肠动物和扁形动物

年级：八年级 班级： 姓名：___________ 学习目标：

1.概述腔肠动物的主要特征。2.概述扁形动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习重点：

1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。

2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习难点：

扁形动物的主要特征。

预习案

一、预习提纲

1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？

2、它们与人类的生活有什么关系？

二、预习检测（自学检测）

1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在 中，例如、、、等；少数生活在 中，例如。

2.水螅的生活在 水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的，用于 和。

3.水螅体形呈 对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。

4.水螅身体由 和 两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫 ；外胚层上的 是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在 部位尤其多。

5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是（动物），属于 动物。

6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的，吃进去的食物在 内消化，然后食物残渣从 排出，因为它无。

7、涡虫的身体呈 对称，也称 对称。除涡虫外还有、和 也属于扁形动物。

8、大多数的扁形动物没有专门的 器官，靠 在人和动物体内，获取寄主体内的养料。

9.腔肠动物的主要特征是身体呈 对称；体表有 细胞，有 无。

10.扁形动物的主要特征是身体呈 对称；背腹，有 无。

行课案

【合作探究】

1．水螅是怎样捕食的？

2．水螅的生殖方式是怎样的？

3．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？

4．为什么要保护腔肠动物？

5.涡虫是怎样捕食的？

6．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？

7.消灭血吸虫最有效的办法是什么？

8.大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为什么人类仍然不要轻易使它灭绝？

检测案

1.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内

腔肠动物（）扁形动物（）A.没有肛门； B.有刺细胞； C.身体扁平； D.部分种类没有专门的消化器官； E.身体呈辐射对称

2.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）。A．刺细胞 B．触手的缠结 C．发达的肌肉 D．口的吞噬 3.水螅在营养条件好时，进行（）生殖。A．有性 B．分裂 C．出芽 D．孢子

4.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式()。A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中 5.涡虫排出食物残渣是通过（）。A．肛门 B．口 C．胞肛D． 细胞膜

6.水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通。

7.涡虫背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈______形 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。

第二篇：2017八年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》知识点整理

XX八年级生物上册《腔肠动物和扁形动

物》知识点整理

腔肠动物和扁形动物知识点：

一、腔肠动物、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等;少数种类生活在淡水中，如水螅。P图

2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。

两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。

二、扁形动物、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。可以分清前后、左右、背腹。P6图

2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。

3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达

4扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。

第三篇：腔肠动物和扁形动物 导学案

腔肠动物和扁形动物 导学案

主备：彭楚香

课型：新授 课时：1课时

班级

授课时间

【学习目标】

1．通过观察图片和观看视频，认知水螅的形态结构，归纳出腔肠动物的主要特征。2．通过观察图片，认知涡虫的形态结构，归纳出扁形动物的主要特征。

3．结合日常生活，知道腔肠动物、扁形动物与人类的关系。【重点难点】

归纳出腔肠动物、扁形动物的主要特征。【自主学习】阅读课文2～7页，思考下列问题，在课本上标记。

一、【腔肠动物】课本P2～5 1．动物与植物的显著区别：动物＿＿＿＿像植物那样通过＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿有机物，只能靠＿＿＿＿食物来获得＿＿＿＿的＿＿＿＿＿，从而维持生存和繁衍。2．常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等；少数种类生活在淡水中，如＿＿＿＿＿。3．水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的＿＿＿＿＿淡水中。身体几乎透明，长约＿＿厘米，一端＿＿＿在水草等物体上，另一端有＿＿＿，其周围伸展着＿＿＿＿＿条解手，用于探寻和＿＿＿＿＿＿＿。

4．水螅的身体只能分出＿＿＿＿，经过身体纵轴可有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为＿＿＿＿＿＿＿。这样的身体结构，便于它＿＿＿＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿＿，从各个方向捕获猎物、进行防御。

5．观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层胚层——＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。中央所围成的空腔叫＿＿＿＿＿＿，它与口相通，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都由口进出。在外胚层有＿＿＿＿＿，它是腔肠动物＿＿＿＿的攻击和＿＿＿的利器，在＿＿＿处尤其多。

6．腔肠动物的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿。

二、【扁形动物】课本P6～7 7．涡虫生活在清澈溪流中的石块＿＿＿＿，身体＿＿＿扁平、形状像柳叶的动物，长约1～1.5厘米，背面呈＿＿色，＿＿＿＿的前端＿＿面有两个可感光的黑色＿＿＿＿。8．涡虫的口长在＿＿面，口内有一个管状的＿＿。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在＿＿内消化，消化后的食物残渣仍从＿＿排出，有＿＿无＿＿＿＿。9．涡虫的身体呈＿＿＿对称，也称＿＿＿对称，就是经过身体的纵轴只有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、前端（头部）＿＿＿＿＿＿集中，能最先感知外界刺激，使身体＿＿＿＿运动，身体的两侧或腹面通常有专门的＿＿＿＿器官。10．大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。在我国南方流行的血吸虫病是由＿＿＿＿＿＿感染引起的，人若是进入含有＿＿＿＿的水域，很可能被感染。

11．扁形动物的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。【合作探究】

小组同学分工合作，讨论完成下列问题： 1．水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？

2．水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？

3．水螅的外胚层有刺细胞，为什么在触手处尤其多？有人在海滨游泳时被海蜇螫了，这是为什么？

4．有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为食用未煮熟的鱼是否安全？

【课堂小结】

列表比较腔肠动物和扁形动物的异同点

比较项目

腔肠动物

扁形动物

不同点

身体对称性

体壁胚层数

运动能力

生活方式

代表动物

相同点

【达标检测】 1．腔肠动物所具有的特殊细胞是（）A．腺细胞

B．刺细胞

C．变形细胞

D．领细胞

2．下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）A．血吸虫

B．猪肉绦虫

C．涡虫

D．海葵

3．水螅在营养条件好时，会进行（）A．有性生殖

B．分裂生殖

C．出芽生殖

D．孢子生殖

4．涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（）A．外胚层

B．中胚层

C．内胚层

D． 侧胚层 5．涡虫的口位于（）A．头部腹面的后端近1/3处

B．身体腹面的后端近1/3处

C．头部腹面的前端近1/3处

D．身体腹面1/2处

6．营自由生活的扁形动物是（）A．血吸虫

B．涡虫

C．疟原虫

D．猪肉绦虫

7．血吸虫是通过下列哪种方式传播的（）A．接触疫水

B．食未熟的鱼

C．蚊虫叮咬

D．不讲卫生

第四篇：八年级生物5.1.1腔肠动物和扁形动物教案新人教版

《腔肠动物和扁形动物》教学设计

◆ 模式介绍

体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。◆ 教材分析

本节内容是人教版初中生物八年级上册第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》，教材旨在让学生了解动物中结构简单动物的分类、形态结构、如何取食、如何生殖，与人类的关系等认知，学习分类研究的方法，建立学习动物类群的思想方法。◆ 教学目标 【知识与技能】

1知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。2知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。3识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。【过程与方法】

学习归纳描述及生物分类的方法 【情感态度与价值观】

认知腔肠动物和扁形动物与人类的关系。◆ 教学重难点 【教学重点】

1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 【教学难点】

对生活中活体动物的感知。◆ 教学过程

【教师】导语：大家想一下生物界的动物，若你是一个分类研究工作者，你将如何向别人描述多种多样的动物呢？

【学生】思考，可以不回答，或自由回答。

【教师】研究多种多样的复杂事物，我们首先得分类，科学家把大大小小，水生的陆生的，多种多样的动物依据它们的形态、结构、生理等特征进行分类，将动物分出不同的几大类群，这就是第一章我们要学习的，请同学们看下第一章的目录，了解动物的主要类群，谁知道最简单的一类动物叫什么吗？ 【学生】思考回答

【教师】修正学生的回答，给出正确的答案原生动物，告诉学生这类动物是单细胞动物。【设计意图】导语这部分目的是让学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，知识是如何来的，又应如何学习。

【教师】今天我们就来学习比原生动物复杂但仍在动物界结构简单的两类动物。【教师】出示大屏，并板书课题：腔肠动物和扁形动物

【教师】下面我们首先来认识一下生活在淡水中，腔肠动物的代表水螅。【教师】在大屏中出示图片让学生观察，试着描述水螅的形态点。【学生】自由表述。

【设计意图】让学生体验学习的方法。

【教师】提出问题：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

【学生】观察作答：能。水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹。【教师】提出问题：这样的形体结构与捕食有什么关系？ 【学生】小组讨论，给出小组最完美的答案。【教师】评价学生的表达并修正。给出准确表述：便于它感知周围环境中各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。

【设计意图】训练准确表达动物形态结构的能力 【教师】提出问题：水螅怎样捕食水蚤？ 【学生】水螅通过柔软细长的触手来捕获猎物。【教师】提出问题：推测它如何将水蚤消化？

【学生】吃进去的水螅就在消化腔内消化，消化腔与口相通，消化后的食物残渣仍从口排出。【教师】过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。

【教师】出示图片考并得出生殖方式。，并讲解图片中的芽体和卵巢，让学生通过了解水螅的生殖，思【学生】试回答，小组内相互修正表达不准确之处，让每个小组给出一个答案。【教师】评价学生的表达并修正，给出水螅的生殖方式：无性生殖和有性生殖。

【设计意图】这两个教学环节一方面教会学生知识，另一方面让学生体验研究动物或学习动物的角度。

【教师】现在来总结一下我们由水螅学习到的腔肠动物的特征。【学生】回忆归纳回答。【教师】修正并板书

腔肠动物的特征：低等的多细胞动物，身体辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛。

【设计意图】归纳、准确描述的能力。

【教师】腔肠动物与人类有什么关系呢？引导学生阅读教材相关内容，并总结：

1、部分水母，例如海蜇，可供食用。

2、沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所之一。还可可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。

3、腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。【设计意图】让学生对腔肠动物生活的环境有整体的认识，了解海洋中的腔肠动物，了解美丽的珊瑚礁的形成，关注腔肠动物与人类的关系。

【教师】刚才我们由了解水螅，推及学习了腔肠动物的形态以及生活。同学们能不能用这一学习方法，那你能从研究扁形动物的代表动物，再进一步推及扁形动物的特征？ 【学生】自由回答，表示有对学习方法的理解和有应用的信心。

【设计意图】唤醒学生对学习方法的理解和并建立运用这一学习方法学习新知识的信心。【教师】出示绦虫、涡虫等图片，并讲解图片，让学生从不同角度学习，思考并进行形态结构特征等方面的归纳描述。

【学生】让学生分组讨论，每组选代表学生讲述本组对扁形动物的主要特征最佳的归纳。【教师】修正并板书扁形形动物的主要特征：身体呈两侧对称、背腹扁平、有口无肛门。【设计意图】引导学生运用学到的学习方法学习新知识，并加强学生对学习动物分类角度的认识。

【教师】扁形动物与人类有什么关系呢？引导学生阅读教材相关内容，并总结。

【教师】补充讲解猪肉绦虫和血吸虫的生活史，让学生深刻体会扁形动物与人类的寄生关系。培养他们的健康意识。

【设计意图】关注人类健康，养成卫生的生活习惯。

【小结】通过列表比较腔肠动物和扁形动物整理归纳本节所学知识。

【练习】给出水螅的纵切图，让学生填出各部分的名称，填完后自查纠错。通过练习填空强化所学知识，通过自查反思修正，建立正确的学习方法。

【设计意图】养成学习过程中小结整理的习惯，学会做练习题时自查反思修正，建立正确的学习方法。◆ 教学反思

导言部分让学生对本册教材内容有个认识，体会科学研究的分类描述法，了解教材上没单独列出来讲的最简单的一类动物，全面了解动物的几大类群。授课环节详细引导学生学习腔肠动物并训练学生归纳描述的能力，扁形动物的教学则让学生模拟学习腔肠动物的过程，进行学习，体会学习知识的方法，并培养提高表达能力，最后的小结和练习是加强了对本节知识的整理和记忆，并形成正确学习方法。

第五篇：八年级生物上册 尝试对生物分类导学案 人教新课标版

尝试对生物分类

一、学习目标

1、尝试根据植物和动物的特征分类

2、列举植物和动物的主要类群

二、学习重难点

1、分类的概念。

2、分类的依据

3、掌握分类的方法

三、预习检查

1、生物分类主要是根据生物的，把生物划分为 和 等不同的等级，并对每一类群的 和 等特征进行科学描述，以弄清不同类群之间的 和。

2、生物分类的依据是在生物在 和 等方面的特征。

3、分类的基本单位。

四、学思园地

1、完成P82页的讨论题。

2、写出植物的分类图表。

3、总结一些植物的分类可以从哪些方面进行？

4、完成P83页讨论题

5、写出动物的分类图表

6、总结一下动物的分类可以从哪些方面进行？

五、课堂检测

1、植物分类中，重要的分类依据是()A、根茎的差别 B、叶的特征

C、生殖器官的特征 D、营养器官的特征

2、动物分类的依据（）A、动物数量的多少 B、动物内部复杂的结构

C、动物的外部形态 D、外部形态和内部结构、生理功能

3、将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）A、形态结构 B、菌丝的形态特征 C、菌体色泽特征 D、孢子的形态特征

4、蜘蛛和蚯蚓属于同一类动物，这个类群是 A、环节动物 B、脊椎动物 C、节肢动物 D、无脊椎动物

六、反思总结

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