七年级生物上册 第四章 第二节 腔肠动物和扁形动物教学设计 (新版)冀教版1

第一篇：七年级生物上册 第四章 第二节 腔肠动物和扁形动物教学设计 (新版)冀教版1

腔肠动物和扁形动物 1教学目标

知识性目标: 1.识别腔肠动物。

2.概述水螅的形态结构特点和生理特点并推导出腔肠动物的主要特征。3.认识腔肠动物与人类的关系。技能性目标: 运用生物学知识描述腔肠动物。情感性目标:

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

2、形成保护环境的意识。2学情分析

学生此前已经学习过绿色植物的内容,而动物区别于植物的显著特点,从表面上来看是动物能够自主运动,从实质来看,则在于动物足异养生活的,必须要靠取食来维持生存和繁衍。这样,可以在刚进入动物部分内容的学习时,就把握好动物这一根本的特征。关于腔肠动物,考虑到学生日常生活中接触不多,所以教材先出示了几种常见的腔肠动物图片,让学生有一个初步的认识。然后,再以水螅为例,来分析腔肠动物的基本特征。3重点难点

1、水螅的形态结构和生理特点。

2、通过了解水螅的形态结构和生理特点,掌握腔肠动物类群的特征。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】腔肠动物

本课从引导学生复习已经学过的知识入手,如:“原生动物是单细胞动物,还是多细胞动物?”在学生回答的基础上,教师进一步指出:“在动物界中,只有原生动物是单细胞的,其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的?具有什么特点?常见的种类有哪些?与人类有什么关系?腔肠动物的主要特征是什么?这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念,又激发了学生渴望学习新知识的欲望,还导出了本课的课题,为上好本课打下良好的基础。活动2【讲授】自主学习，合作探究 •1.水螅喜欢什么样的生活环境? •2.通过阅读P3-4概述水螅的外部形态有什么特点?再观察图5-3水螅的身体的体形与捕食有什么关系? 3.通过阅读P4及观察图5-4,概述水螅的内部结构有什么特点?水螅又是怎样捕食水蚤的?推测它是如何消化水蚤的? 活动3【讲授】重难点讲解

结合学生自主学习,通过图示展示,在认识水螅结构的基础上,讲解水螅的形态特征和生殖方式,通过水螅等动物让学生自己总结出腔肠动物的特征以及它的生殖方式。活动4【活动】知识提升

通过多媒体放映水螅的捕食方式和出芽生殖方式。活动5【讲授】腔肠动物和人类的关系 关于腔肠动物与人类生活的关系,在介绍经过加工的海蜇是营养丰富的食品之后,还介绍了珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用,同时介绍了人类活动对珊瑚礁的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。

活动6【练习】当堂达标

1、腔肠动物在进化中的地位是()A.低等的单细胞动物 B.低等的多细胞动物

C.具有三个胚层的低等动物 D.具有完整消化管的低等动物

2、水螅的体壁构成是（）

A.内胚层和外胚层

B.中胚层和外胚层

C.三层细胞

D.一层细胞

3、水螅排出食物残渣的方式是（）A.由肛门排出

B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出

4、水螅体内围成的空腔结构叫做（）A.空腔

B.消化腔

C.体腔

脏

活动7【作业】腔肠动物 课本当堂练和同步

内2

D.

第二篇：腔肠动物和扁形动物教学设计

保山曙光学校

八年级生物学（上）教学设计

主备教师：徐文莎

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、教学内容及其分析

（一）教学内容

1、腔肠动物和扁形动物的种类。

2、腔肠动物和扁形动物的主要特征。

3、腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（二）内容分析

本节课要学的内容是腔肠动物和扁形动物，指的是通过观察对比课本中给出的图片案例，了解腔肠动物和扁形动物的种类特征以及和人类之间的关系，其核心腔肠动物和扁形动物的种类及特征，理解它的关键首先要知道这两种动物的种类，然后选其中的代表动物水螅和涡虫来了解他们的形态结构、生理机能和生活习性与其生活环境相适应的特点。最后通过这两种典型动物的学习来总结腔肠动物和扁形动物分别具有怎样的特征。由于本节内容是《动物的主要类群》这一章的开端，能为后面几节的学习打下基础，所以它在本学科中有基础地位。教学重点是腔肠动物和扁形动物的主要特征，解决重点的关键是通过对典型代表动物观察分析，来总结它的主要特征，加强学生的认知。

二、教学目标及其分析

（一）教学目标

1、知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系。

2、了解腔肠动物和扁形动物的基本种类并能区别。

3、掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（二）目标分析

知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系就是要知道它们对我们生活有益的地方和有害的地方。了解它们的种类就是要知道腔肠动物有海葵、水母、海蜇、水螅和珊瑚虫等，扁形动物有涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫等。掌握它们的主要特征就是要知道腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

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八年级生物学（上）教学设计

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三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对动物种类和主要特征的模糊和混淆。产生这个问题的原因是学生可能知道这些动物但是对动物的分类和特征不清楚处于入门状态。要解决这一问题，首先就要例举出大量的腔肠动物和扁形动物的名称让学生辨别，其次对两种动物的代表动物形态结构进行全面地对比找出异同点，最后重点总结对比他们的主要特征，其中关键就是要让学生能找出不同进行对比记忆，进而解决学生遇到的问题。

四、教学支持条件分析

在本节课教学中，准备使用PPT和模型教学。因为使用PPT教学，能够展示多种动物图片、动画，也能活跃课堂气氛调动学生积极性。模型教学，可以让学生更直观的从多个角度观察到动物的特征，有利于学生更好地认知，从而提高课堂效率。

五、教学过程

问题一：什么是腔肠动物？

设计意图：让学生了解腔肠动物的种类并能识别，知道它和人类的关系并能掌握它的主要特征。

问题1：常见的腔肠动物有哪些？ 海葵、水螅、水母、珊瑚虫和海蜇等。

问题2：水螅的喜欢生活在什么样的环境中？体色有什么特点？

水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中；体色为浅褐色、几乎透明。问题3：水螅用什么结构探寻和捕获猎物？它适于什么生活？ 用5—12条柔软细长的触手探寻和捕获猎物，适应固着生活。问题4：水螅的生体结构有什么特点？

身体呈圆筒形，身体辐射对称（只能分出上下却分不出前后、左右和背腹）。体壁有两层（内胚层、外胚层），内胚层围成消化腔可消化食物，外胚层有刺细胞是攻击和防御的利器，有口无肛门。例题：水螅排出食物残渣的方式是（B）

A、由肛门排出 B、由口排出 C、由胞肛排出 D、由细胞膜排出 练习：下列生物中由两层细胞组成，身体呈辐射对称的是（A）A、水螅 B、蜗牛 C、蜜蜂 D、蚯蚓

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问题5：水螅的生殖方式是什么？ 出芽生殖。

例题：水螅在营养条件好时，会进行（C）

A、有性生殖 B、分裂生殖 C、出芽生殖 D、孢子生殖 问题6：请总结腔肠动物的主要特征是什么？ 身体呈辐射对称，有口无肛门，体表有刺细胞。例题：下列不是腔肠动物的是（C）

A、水螅 B、海葵 C、蚯蚓 D、珊瑚虫 练习：下列几种细胞中，为腔肠动物特有的的是（C）A、神经细胞 B、表皮细胞 C、刺细胞 D、肌细胞

变式练习：下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的？（B）A、珊瑚虫、海葵、海蜇都是腔肠动物 B、腔肠动物的身体呈左右对称

C、腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口排出 D、腔肠动物的刺细胞主要位于外胚层 问题7：腔肠动物与人类的生活有什么关系？

海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质、可以形成珊瑚礁，可以形成岛屿加固海岸线、是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。例题： 在捕捉海蜇时，不小心被海蜇哲伤，这是因为（A）A、海蜇的触手上分布很多刺细胞 B、海蜇发达的中胶层含毒素 C、海蜇的伞部有许多刺丝 D、海蜇的口能将人咬伤 问题二：什么是扁形动物？

设计意图：让学生了解扁形动物的种类并能识别，知道它和人类的关系和掌握它的特征。

问题

1、常见的扁形动物有哪些？ 营自由生活：涡虫；

寄生在人和动物体内生活：血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫。例题：下列不属于扁形动物的是（C）

A．涡虫

B．血吸虫

C．珊瑚虫

D．猪肉绦虫

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问题

2、涡虫的生活环境是怎样的？ 常生活在清澈溪流的石块下。问题

3、涡虫的形态结构是怎样的？

体色：褐色 体型：身体背腹扁平，能分出前后、左右、背腹，呈两侧对称（左右对称）。三角形的前端有两个感光眼点。体长：约1——1.5厘米。

问题

4、涡虫怎样捕食和消化食物？ 用伸出口外的咽捕食；食物在小肠内消化。问题

5、请总结扁形动物的主要特征是什么？ 背腹扁平，两侧对称（左右对称），有口无肛门。例题：以下不属于扁形动物特征的是（D）A、没有肛门 B、有口 C、大多数身体扁平D、身体呈辐射对称 练习：扁形动物中涡虫的口位于（B）A、头部腹面的后端近1/3处 B、身体腹面的后端近1/3处 C、头部腹面的前端近1/3处 D、身体腹面1/2处

变式练习：猪肉绦虫、血吸虫和华枝睾吸虫的共同特点不包括（A、体壁由外胚层、中胚层和内胚层构成 B、营寄生生活

C、感觉器官退化，生殖器官和消化器官发达 D、危害人类的健康

问题

6、扁形动物与人类有什么关系？ 因寄生生活而感染其他生物及人类，导致感染。

例题：下列对人感染日本血吸虫病的叙述正确的是（B）A、与血吸虫病人接触

B、血吸虫在感染人之前首先在钉螺体内繁殖、发育 C、由血吸虫卵孵化的幼虫可以直接感染人）C

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主备教师：徐文莎

D、吃未熟的食物都会感染血吸虫病

六、课堂小结

1、腔肠动物的种类有海葵、水螅、水母、珊瑚虫和海蜇等。

2、腔肠动物的主要特征是，身体呈辐射对称、有口无肛门、体表有刺细胞。

3、常见的扁形动物有，涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫。

4、扁形动物的特征是，背腹扁平、两侧对称、有口无肛门。

七、课后作业

完成《课时掌控》P1-P2。

第三篇：2017八年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》知识点整理

XX八年级生物上册《腔肠动物和扁形动

物》知识点整理

腔肠动物和扁形动物知识点：

一、腔肠动物、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等;少数种类生活在淡水中，如水螅。P图

2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。

两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。

二、扁形动物、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。可以分清前后、左右、背腹。P6图

2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。

3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达

4扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。

第四篇：八年级生物5.1.1腔肠动物和扁形动物教案新人教版

《腔肠动物和扁形动物》教学设计

◆ 模式介绍

体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。◆ 教材分析

本节内容是人教版初中生物八年级上册第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》，教材旨在让学生了解动物中结构简单动物的分类、形态结构、如何取食、如何生殖，与人类的关系等认知，学习分类研究的方法，建立学习动物类群的思想方法。◆ 教学目标 【知识与技能】

1知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。2知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。3识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。【过程与方法】

学习归纳描述及生物分类的方法 【情感态度与价值观】

认知腔肠动物和扁形动物与人类的关系。◆ 教学重难点 【教学重点】

1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 【教学难点】

对生活中活体动物的感知。◆ 教学过程

【教师】导语：大家想一下生物界的动物，若你是一个分类研究工作者，你将如何向别人描述多种多样的动物呢？

【学生】思考，可以不回答，或自由回答。

【教师】研究多种多样的复杂事物，我们首先得分类，科学家把大大小小，水生的陆生的，多种多样的动物依据它们的形态、结构、生理等特征进行分类，将动物分出不同的几大类群，这就是第一章我们要学习的，请同学们看下第一章的目录，了解动物的主要类群，谁知道最简单的一类动物叫什么吗？ 【学生】思考回答

【教师】修正学生的回答，给出正确的答案原生动物，告诉学生这类动物是单细胞动物。【设计意图】导语这部分目的是让学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，知识是如何来的，又应如何学习。

【教师】今天我们就来学习比原生动物复杂但仍在动物界结构简单的两类动物。【教师】出示大屏，并板书课题：腔肠动物和扁形动物

【教师】下面我们首先来认识一下生活在淡水中，腔肠动物的代表水螅。【教师】在大屏中出示图片让学生观察，试着描述水螅的形态点。【学生】自由表述。

【设计意图】让学生体验学习的方法。

【教师】提出问题：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

【学生】观察作答：能。水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹。【教师】提出问题：这样的形体结构与捕食有什么关系？ 【学生】小组讨论，给出小组最完美的答案。【教师】评价学生的表达并修正。给出准确表述：便于它感知周围环境中各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。

【设计意图】训练准确表达动物形态结构的能力 【教师】提出问题：水螅怎样捕食水蚤？ 【学生】水螅通过柔软细长的触手来捕获猎物。【教师】提出问题：推测它如何将水蚤消化？

【学生】吃进去的水螅就在消化腔内消化，消化腔与口相通，消化后的食物残渣仍从口排出。【教师】过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。

【教师】出示图片考并得出生殖方式。，并讲解图片中的芽体和卵巢，让学生通过了解水螅的生殖，思【学生】试回答，小组内相互修正表达不准确之处，让每个小组给出一个答案。【教师】评价学生的表达并修正，给出水螅的生殖方式：无性生殖和有性生殖。

【设计意图】这两个教学环节一方面教会学生知识，另一方面让学生体验研究动物或学习动物的角度。

【教师】现在来总结一下我们由水螅学习到的腔肠动物的特征。【学生】回忆归纳回答。【教师】修正并板书

腔肠动物的特征：低等的多细胞动物，身体辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛。

【设计意图】归纳、准确描述的能力。

【教师】腔肠动物与人类有什么关系呢？引导学生阅读教材相关内容，并总结：

1、部分水母，例如海蜇，可供食用。

2、沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所之一。还可可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。

3、腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。【设计意图】让学生对腔肠动物生活的环境有整体的认识，了解海洋中的腔肠动物，了解美丽的珊瑚礁的形成，关注腔肠动物与人类的关系。

【教师】刚才我们由了解水螅，推及学习了腔肠动物的形态以及生活。同学们能不能用这一学习方法，那你能从研究扁形动物的代表动物，再进一步推及扁形动物的特征？ 【学生】自由回答，表示有对学习方法的理解和有应用的信心。

【设计意图】唤醒学生对学习方法的理解和并建立运用这一学习方法学习新知识的信心。【教师】出示绦虫、涡虫等图片，并讲解图片，让学生从不同角度学习，思考并进行形态结构特征等方面的归纳描述。

【学生】让学生分组讨论，每组选代表学生讲述本组对扁形动物的主要特征最佳的归纳。【教师】修正并板书扁形形动物的主要特征：身体呈两侧对称、背腹扁平、有口无肛门。【设计意图】引导学生运用学到的学习方法学习新知识，并加强学生对学习动物分类角度的认识。

【教师】扁形动物与人类有什么关系呢？引导学生阅读教材相关内容，并总结。

【教师】补充讲解猪肉绦虫和血吸虫的生活史，让学生深刻体会扁形动物与人类的寄生关系。培养他们的健康意识。

【设计意图】关注人类健康，养成卫生的生活习惯。

【小结】通过列表比较腔肠动物和扁形动物整理归纳本节所学知识。

【练习】给出水螅的纵切图，让学生填出各部分的名称，填完后自查纠错。通过练习填空强化所学知识，通过自查反思修正，建立正确的学习方法。

【设计意图】养成学习过程中小结整理的习惯，学会做练习题时自查反思修正，建立正确的学习方法。◆ 教学反思

导言部分让学生对本册教材内容有个认识，体会科学研究的分类描述法，了解教材上没单独列出来讲的最简单的一类动物，全面了解动物的几大类群。授课环节详细引导学生学习腔肠动物并训练学生归纳描述的能力，扁形动物的教学则让学生模拟学习腔肠动物的过程，进行学习，体会学习知识的方法，并培养提高表达能力，最后的小结和练习是加强了对本节知识的整理和记忆，并形成正确学习方法。

第五篇：七年级生物上册 第三章 第六节 被子植物教学设计 (新版)冀教版1

被子植物 1学情分析

(1)知识基础

已具备单子叶植物特征的知识。

(2)技能基础

已具备观察植物经验以及探究植物的尝试。(3)在探究花的结构时,可能会出现困难。(4)学生多数来自农村,对蔬菜有一定的了解。2教学目标

知识性目标:举例说出双子叶植物的特征

技能性目标:运用实验、观察的基本方法,识别植物各器官的形态;尝试课外用课外实物引进课堂。

情感性目标:关注并观察身边植物,养成爱护花草树木的好习惯。3重点难点

教学重点:双子叶植物的特征。

教学难点:通过观察植物各器官形态总结出其特点。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】双子叶植物 课前热身(3分钟)播放青春操《感到幸福你就拍拍手》

学生快乐整齐跳操

让学生带有激情,快乐上课。

情景引入

(2分钟)出示黄豆芽、绿豆芽、黑豆芽这些常吃的蔬菜,教师把豆芽拟人化问“我们长得不一样,可为什么我们是同一类植物呢?”引出它们的种子。

学生感到好奇又有趣 抓住心思,趣味性引入。

活动2【活动】双子叶植物

课内探究(15分钟)我们先来看菜豆种子的特点。我们做一个探究活动1。

(给学生下发浸泡过的黄豆、菜豆等种子,事先分好的四生为一组)请观察不同的种子,试着剥开种皮,你观察到了什么现象,它们有什么共同特征?每一组的同学可以讨论一下以统一看法。教师巡视、后提问。

教师总结:这分成的两瓣就是种子的两片子叶。像这样种子的胚中有两片子叶的植物就称作是双子叶植物。(板书)让学生举例说明平时生活中吃到或看到的种子中具有两片子叶的植物。学生踊跃举例(蚕豆、西瓜、向日葵等)学以致用。探究2 菜豆根、叶的特点。(约3分钟)如果我们看到植物时它并没有结种子,或种子不方便观察,我们又如何来判断它是否是双子叶植物呢?双子叶植物的其它器官是否也具有共同的特征呢?学生齐答:根、茎、叶、花等 双子叶植物的根系和叶脉有什么特点呢? 给学生下发菠菜,白菜根(前四个组观察探究根,后四个组观察探究叶)请观察他们的根系和叶脉有什么特征? 出示直根系、须根系,平行脉、网状脉的图片。让学生对照看以上植物的根系及叶脉特点。给学生约一分钟时间 学生认真观察、讨论

学生总结:小白菜、菠菜具有直根系和叶具网状脉。自然过渡。

通过观察和探究,得出双子叶植物根系及叶脉的基本特点。锻炼学生的观察能力

探究其它双子叶植物根、叶的特征。(约2分钟)回到同学们举出的具有两片子叶的植物,观察它们的根系及叶脉,看是否具有直根系、网状脉。

出示PPT课件。

引导学生得出双子叶植物根系及叶脉的一般特征。板书。

学生通过观察、总结,锻炼由特殊到一般的知识归纳和总结能力。探究3双子叶植物花的特征(约5分钟)双子叶植物的根系和叶脉具有共同的特征,那么作为繁殖器官的花是不是也具有共同的特征呢?我们赶紧去探究一下。

(给学生下发菜豆花,白菜花)让学生数出花瓣、萼片及雄蕊的数目。出示菜豆几种花,让学生数出花瓣的数目。

出示PPT课件。(表格显示各种双子叶植物,花瓣、萼片、雄蕊的数目)你得出了什么结论? 向学生说明只是大部分双子叶植物花的各部分基数是5,还有是4的,极少有还有3的。(板书)学生总结:花瓣、萼片及雄蕊数目都是5或4。

学生得出结论:双子叶植物花的各部分基数是5或4。过渡

学生通过观察、分析,在老师指导下得出双子叶植物花的特征。又是一个从特殊到一般的学习过程。

活动3【讲授】双子叶植物 评论（0）

知识梳理(约3分钟)

总结:双子叶植物特征。

根据刚才我们探究的结果,我们就可以总结出双子叶植物的特征了。

学生作答:双子叶植物根系是直根系,叶具网状脉,花的各部部分基数为5,种子具有两片子叶。

活动4【练习】双子叶植物 双子叶植物 配套练习一、一试身手

通过刚才的学习,相信同学们都记住了双子叶植物的基本特征。现在请你来判断下列植物哪些是双子叶植物,哪些不是,为什么? 黄豆 玉米

西瓜 槐树 葱

二、考考你

1、下列属于菜豆特征的是()

A.颖果

B.直根系

C.平行脉

D.胚具有一片子叶

2.下列作物是双子叶植物的是()

A.高粱

B.白菜

C.水稻

D.玉米

3、下列植物的叶脉不是网状叶脉的是()

A.丝瓜

B.黄豆

C.玉米

D.萝卜 4.下列关于双子叶植物特征叙述错误的是()

A.大都是直根系

B.网状脉

C.雄蕊是3枚或5枚

D.胚具有两片子叶

5、白菜花雄蕊有多少枚()

A.6

B.5 C.4 D.3 6.下列哪种说法是错误的()A.花生的种子是由种皮和胚构成的。

B.双子叶植物都会开花

C.被子植物大部分是双子叶植物。

D.柏树是常见的双子叶植物

三、课后调查

请你调查校园及生活中常见的植物,判断哪些是双子叶植物,哪些不是?