七年级生物上册《线形动物和环节动物》学案冀教版新版

第一篇：七年级生物上册《线形动物和环节动物》学案冀教版新版

七年级生物上册《线形动物和环节动物》

学案冀教版新版

授者

授班级

七年级（9）班

题

线形动物和环节动物

型

新授

教学目标

知识与技能、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；、了解蚯蚓与人类的关系；

6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

过程与方法、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；

2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

情感态度

价值观、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；

2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；

3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

教学重点、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

3、线形动物和环节动物的主要特征。

教学难点

线形动物和环节动物的主要特征。

教学方法

与教学手段

观察法、实验法、分组讨论法

教学准备

多媒体、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水

教

和

学

的 过

程

内容

教师活动

学生活动

教学意图

引言

根据上节所学习的内容，引出本题：上章我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。这节就来学习比它们更高等的两类动物。根据学生回答的情况，给出本题。

回答：线形动物和环节动物

线形动物

环节动物

一、根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。

二、设置问题让学生思考预习。、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。

2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？

3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。

4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？

、如何预防蛔虫病？

三、引导学生观察蛔虫结构。

四、引导学生回答前问题并总结线形动物的主要特征。

五、巩固练习。

一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。

二、让学生完成实验并思考以下问题：

观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？

2用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？

3怎样区分蚯蚓的前端和后端?

4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？

三、请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。

四、请学生列举蚯蚓的益处。

五、巩固练习。

六、让学生总结本节重点并归纳本节学到的一些学习生物学的基本方法。

根据问题自学后回答问题

分组完成实验

回答前问题

培养学生的观察能力和表达交流能力。

培养学生的自主完成实验能力和团队合作能力以及表达交流能力。

使学生能够理解线形动物和环节动物的主要特征。

板书设计

第三节线形动物和环节动物

一、线形动物

二、环节动物

身体细长

身体由许多体节构成 消化管有口有肛门

多数生有刚毛

体表有角质层

第二篇：线形动物和环节动物教学案

第二节 线形动物和环节动物教学案

主备人：___________

审核：_______________

备课时间：______________

主讲人：__________

上课时间：_____________ 学习目标：

1.概述线形动物和环节动物的主要特征

2.举例说明线形动物、环形动物与人类生活的关系

3.能识别常见的线形动物和环节动物

4.关注蛔虫病的预防

第一课时

现行动物

一、课前自研

1.学生阅读线形动物的内容

2.线形动物的生活习性：有些自由生活，有些寄生在_____________________的体内。

二、小组互动

<一>自主探究

1.寄生部位：寄生在人的______________________里。

2.养料来源，靠吸食________________________________生活。

3.体形：身体呈___________，前端有_______________，后端有_________________。

4.与寄生生活相适应的特点：

a.角质层：体表包裹这一层密不透水的_______________，起________________。

b.消化管：消化管的结构_______________，肠仅由___________组成，可消化小肠中的食糜。

C.生殖器官发达，_________________能力强。

d.没有专门的_________________________。

<二>合作交流

1.人感染蛔虫病的原因：人喝了______________________的生水，吃了________________的生的蔬菜，或者用____________________________的手去拿食物，都可能感染蛔虫病。

2.预防蛔虫病的措施：

a.注意______________________：不喝不清洁的生水，蔬菜，水果要洗干净，饭钱便后要洗手。

b.管理好粪便：粪便要经过________________后，在作肥料使用。

3.线形动物的主要特征：________________________________________________。

三、汇报展示

四、质疑评价

1.与人类的关系：有的有害，如蛔虫可引起人患蛔虫病，有的有益，如__________________是人类研究遗传、发育、衰老的过程的重要实验动物。

2.在家庭生活中，要求把切生肉、生菜、的刀和案板与切熟食的刀和案板分开使用，你认为这样做有必要吗？说说你的理由。

五、反思检测

1.蛔虫是人体寄生虫，它寄生在（）

A.人的大肠内

B.人的胃里

C.人的小肠里

D.人的肛门里

2.蛔虫适于寄生生活的特点包括（）

A.体表有角质层

B.消化管结构简单

C.生殖器官发达

D.以上都是

3.蛔虫消化器官不同于涡虫的特点是（）

A.有口无肛门

B.有小肠大肠

C.有口有肛门

D.有肛门无口

第三篇：初二生物上册《线形动物和环节动物》导学案

初二生物上册《线形动物和环节动物》

导学案

学习目标：、识别线形动物和环节动物

2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。

学习重点：

蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。

一、自主学习：、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈

。前端有

、后端有

、体表具有

它可以起保护作用。的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。

器官发达，没有专门的

器官。

2、线形动物主要包括、、、、、等。

3、线形动物的主要特征是:、、。

4、蚯蚓的运动：蚯蚓通过

和 的配合使身体运动，身体

可以增强运动的灵活性。

、蚯蚓的呼吸：蚯蚓

专门的呼吸器官，它们依靠

与外界环境进行气体交换。蚯蚓的体壁能够分泌

，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时能减少与土壤的。

6、像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物，叫做环节动物。

7、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？

二、合作探究、交流展示

、为什么便前便后要洗手？

2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？

3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？

三、当堂巩固

．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）

A．身体呈圆柱形B．体表有角质层

．生殖器官发达D．消化管结构简单

2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）

A．虫体细长 B．具有消化腔 ．四周围有三片唇D．具有口和肛门

3．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道

B．口腔

．蚊虫叮咬

D．皮肤

4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）

A．唇片叮咬

B．虫体活动

．分泌毒素

D．吸食人体营养

．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑

B．干燥、光滑

．湿润、粗糙

D．干燥、粗糙

6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）

A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润

．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表

7．蚯蚓的生存环境是（）。

A．干燥，疏松的土壤

B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤

．潮湿，疏松，富含有机物的土壤

D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤

8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。

A．蚯蚓爬出地面呼吸

B．蚯蚓爬出地面饮水

．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行

D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境

9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸

B．在土壤中运动

．吸收营养

D．保持水分

0．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害

B．协助运动

．捕杀小动物

D．协助呼吸

1．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面

B．有环带的是前端，颜色深的是背面

．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面

D．有口的是前端，颜色深的是腹面

四、总结

线形动物的主要特征及代表：

环节动物主要特征及代表：

第四篇：5.1.2线形动物和环节动物 教学案

5.1.2 线形动物和环节动物 导学案1

姓名 班级

【学习目标】

1、识别线形动物和环节动物

2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。【学习重难点】

蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【自学导读】

一、仔细阅读课本P8页的内容，回答下列问题

1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈。前端有、后端有、体表具有，它可以起保护作用。的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。器官发达，没有专门的 器官。

2、常见的线形动物还有:。

3、为什么饭前便后要洗手？

二、仔细阅读课本P9-P11页的内容，回答下列问题

1、蚯蚓的运动：蚯蚓通过 和 的配合使身体运动，身体 可以增强运动的灵活性。蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。

2、常见的环节动物还有

3、如何判断蚯蚓的前后端？

【合作探究】

1、线形动物的主要特征？

2、环节动物的主要特征？

【课堂检测】

1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）

A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层

C．生殖器官发达 D．消化管结构简单 2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门 3．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊虫叮咬

D．皮肤 4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）

A．唇片叮咬

B．虫体活动

C．分泌毒素

D．吸食人体营养 5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙 6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）

A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥

B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润

C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 7．蚯蚓的生存环境是（）。

A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤

D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A．蚯蚓爬出地面呼吸

B．蚯蚓爬出地面饮水

C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿地面，蚯蚓可迅速改变生存环境 9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分 10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸 11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B．有环带的是前端，颜色深的是背面

C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面

D．有口的是前端，颜色深的是腹面

5.1.2 线形动物和环节动物 导学案2

姓名 班级

【学习目标】

1、识别线形动物和环节动物

2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。【学习重难点】

蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【自学导读】

1、线形动物的主要特征是:、、。

像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物，叫做环节动物。

3、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？

4、环节动物与人类的关系：环节动物与人类的关系非常密切。如蚯蚓能疏松，处理，提高土壤，还是优质 的和食品；沙蚕是鱼、虾、蟹的。

(5)我们一般根据 区分蚯蚓的前后端。靠近的一端是 端，远离 的一端是 端。

1如何区别某个动物是环节动物还是线形动物? 2蚯蚓在干燥的灰尘里和沙里，很快会死去，是因为()。A.体表黏液干燥，呼吸无法进行 B.体内水分蒸发，失水过多 C.灰尘阻滞了呼吸通道 D.干燥的环境中没有食物 3下列有关蚯蚓的叙述，错误的是（）A.身体有许多体节构成 B.身体后端有一条环带 C.体节上有刚毛 D.没有专门的呼吸器官 6.美丽的珊瑚和水母属于（）

A.线形动物 B.腔肠动物 C.软体动物 D.节肢动物

2.世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是()A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染()A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫

第五篇：线形动物和环节动物

113中职称评定说课

《软体动物和节肢动物》

生物组 常红伟

一、教学目标

本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。

本节课的教学目标如下：

1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物

2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习

3、情感态度与价值观：体会生命的进化

二、指导思想

立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。

三、教材以及学情分析

本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等 从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。

四、教学过程

1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。

2、通读教材，整体把握

教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们 通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节肢动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系。提示学生：通读教材的同时请大家不要纠结于自己不懂的内容，如果有请跳过，找出问题的最关键的词填写在导图本上，尽量避免写过多的文字。时间限制为10分钟，力求使学生自己完成重点内容的学习，对本节课重点内容有个整体的把握。

3、细读教材，各个击破

学生已经轻松的自己找出本节课所有重点内容，但是，这些内容孩子们真的懂吗？可能在刚才通读的同时，还没有完全消化，需要细细品味，这就要求教师设置一些新的问题继续引领着学生细读教材，各个击破。具体做法是：关于软体动物，请同学们细读教材思考下列问题：

1、贝壳和外套膜的作用是什么？

2、软体动物是如何运动和呼吸的？又是如何获取食物的？请同学们带着这些问题细读13页前2段内容。

为了让学生有更直观的认识，多媒体电子白板的作用不可缺少，各种动物的图片以及录像等可以大大提高学生的兴趣，因此我为学生准备了相关的图片以及录像。

五、反思

在学生自己学习的过程中，教师要关注与鼓励每个学生。在检查学生自学情况时,我力求每个学生的导图本都查看一遍,学生很乐于让我展示他的学习成果，这样一对一的检查或许更能带给学生学下去的信心，有的时候甚至时间到了，有的学生还在举着手让老师检查，那种学习的尽头着实让人感动。

我想当老师给学生的作品一个中肯的评价的时候，学生的心里是温暖而幸福的，我将继续努力让这种温暖的幸福延续下去！