湖南都市职业学院思想政治理论课教师队伍建设情况[范文模版]

第一篇：湖南都市职业学院思想政治理论课教师队伍建设情况[范文模版]

湖南都市职业学院

思想政治理论课教师队伍建设情况

思想政治理论课教师是我院教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教学水平，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。

基于近年来我院思想政治理论课建设的发展历程，现就我院思想政治理论课教师队伍建设情况总结如下：

一、取得的进步

长期以来，我院采取多种措施加强思想政治理论课教师队伍建设，取得了较好成效，积累了一定经验。

（一）大力加强教学科研组织建设

1．建立健全教学科研组织机构。学院建立了独立的、直属学院领导的思想政治理论课教学科研二级机构。成立了学院党委直接领导，协调院行政负责实施，分管院领导具体负责，成立了院党委书记任组长、主管教学副院长任副组长、教务处、院团委、基础课部等相关职能部门负责人任成员的工作领导小组。统一管理思想政治理论课教师，负责思想政治理论教学、科研、社会服务和相关管理工作。

2．选配教学科研组织负责人。将思想政治理论课教学科研组织负责人遴选配备和培养培训工作，纳入学校干部队伍建设规划。选拔政治强、业务精、作风正、懂管理的学术带头人和骨干教师，作为思想政治理论课教学科研组织负责人。

（二）认真做教师的选聘配备工作

1．学院根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，配备了足够数量和较高质量的思想政治理论课教师。学院思想政治理论课教师共计5人且均为专职教师，基本符合师生1：350—400的配备比例。

2．实行教师任职资格准入制度。我院思想政治理论课教师均有正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。新任教师全是中国共产党党员，具备相关专业硕士以上学位。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上能与党中央保持一致。

3．不断充实教师队伍。建立了开放、灵活的人才配置机制，近年来我院一直吸引、鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干，承担思想政治理论课教学任务。同时，积极争取从社会各界聘任理论研究、教学单位和实际部门的专家学者和领导干部承担一定的思想政治理论课教学。

（三）切实为教师队伍建设提供政策和制度保障

1．完善教学管理制度，建立健全教学保障机制。按照学分学时对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。建立教学督导制度，加强教学质量的管理和监督。我院建立了思想政治理论课教学专项经费，列入预算，并随着学院经费的增长逐年增加。同时，我院根据本校实际，将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入内部分配体系统筹考虑，确保了思想政治理论课教师的实际平均收入不低于本院相关专业院系教师的平均水平。

2．完善实践教学制度。2010年我院从思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学。积极探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障。

3．完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系。我院制定了思想政治理论课教师工作考核的具体办法，进一步健全了考核体系。考核结果与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，实行待岗学习、分流或直接下岗。同时，根据思想政治理论课教师岗位职责要求，注重考核教学能力和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告均作为职称评定的依据。

4．完善教师表彰奖励机制。在各类教师表彰体系中，对思想政治理论课教师的评比确定相应比例，进行统一表彰，极大地增强了教师的责任感和荣誉感。对思想政治理论课教师先进典型，加大宣传、推广力度。

二、存在的问题及解决的途径

尽管我院师资队伍建设取得了一定成效，但另一方面，也还存在诸如教师队伍整体素质有待提高，优秀中青年学术带头人缺乏，学科支撑薄弱，教学科研组织亟待规范等诸多的问题。

为进一步贯彻落实中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）文件精神，我院思想政治理论课教师队伍建设必须积极寻求突破，才能更好地担负起历史使命。

1、充实思想政治理论课师资 当前，我院思想政治理论课教师中有1-2位在教学的同时，兼任学院招生专干，在一定程度上影响了全院思想政治理论课教学的正常秩序。为加强思想政治理论课的师资力量，根据学院跨世纪人才引进工程，我院必须引进或校内调整2—3名思想政治理论课教师，特别是具备从事企业思想政治教育经历的教师。引进或校内调整思想政治理论课教师时，应充分考虑思想政治理论课教师队伍的学历、职称、年龄、学科等结构的改善。

2、建立和完善思想政治理论课教师培训机制

加大思想政治理论课教师的培养培训力度，把思想政治理论课教师的培训和培养纳入学院师资培训的总体规划，形成有重点、分层次、多形式的培训体系。积极开展思想政治理论课教师尤其是青年教师的岗前培训、日常培训、课程轮训和骨干研修，鼓励中青年骨干教师在职攻读博士、硕士学位，积极支持教师参加项目研修，不断提高教师的素质和水平，逐步形成思想政治理论课的教学和科研团队。

3、不断提高教师的素质和教学水平

以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭。紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，了解和掌握大学生思想政治状况，探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学。定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。

4.建立与完善我院思想政治理论课建设测评体系

根据教育部下发的《高等职业学院人才培养水平评估方案》，我院应将思想政治理论课建设作为我院人才培养水平评估体系的重要组成部分。将思想政治理论课教师队伍建设作为考核我院工作的一项重要内容，充分发挥高校各级党组织和广大党员在思想政治理论课教育中的政治核心、战斗堡垒作用和先锋模范作用。

湖南都市职业学院 2011年 5 月9 日

第二篇：湖南都市职业学院2011年思想政治工作计划

湖南都市职业学院

2011年教职工思想政治工作计划

2011年是决定我院生存与发展的关键的一年。严峻的招生形势、国家教育部对我院的人才培养评估、省教育厅的文明高校评估既给我院带来了机遇，更是巨大的挑战。为全面贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，积极推进社会主义和谐社会建设，努力践行“十二五规划”，为进一步提高我院教职工的政治理论素养，全面迎接各项评估工作，努力开创我院教育工作的新局面，根据上级有关部门的要求，结合我院教育工作实际，特制订2011年我院教职工思想政治工作计划。

一、加强教职工的思想建设，推动学院科学发展、深入学习贯彻党的十七大和十七届四中全会精神。今年是全面贯彻落实党的十七大战略部署和“十二五”规划的关键之年，要紧紧围绕党的的重大理论观点，重大战略思想，重大工作部署，深入学习贯彻党的十七大精神，要把学习党的十七大精神和十七届四中全会精神结合起来，坚持把学习和运用马克思主义中国化最新成果作为党的思想建设的首要任务，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，指导实践，进一步深化对以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的认识，要把学习实践科学发展观活动引向深入。通过深入扎实的学习，进一步解放思想，转变观念，切实把广大党员干部的思想和行动统一到党的十七大精神上来，统一到科学发展观的要求上来，做到服务科学发展，保障科学发展，推动学院的科学发展。

2、扎实抓好开展深入学习实践科学发展观活动。按照中央和省委的部署,开展深入学习实践科学发展观活动。要围绕机遇与挑战，着力找准并解决影响和制约我院科学发展的实际问题，强化领导责任，带头学习，带头调查研究，带头坚持解放思想，带头分析实践活动，达到整改落实，切实发挥表率作用，要通过结合我院迎接教育部人才培养工作水平评估、教育厅文明高校评估系列活动，开展“深入学习科学发展观，我为学院迎评做贡献”专题实践活动、“学习实践科学发展观大家谈，我为学院发展建言献策”活动和“深入实践科学发展观，我为党旗添光彩”主题活动。通过学习实践活动，达到对科学发展观认识的深度和广度上有新突破，在解决影响和制约科学发展的突出问题上的新举措，在推动我院的科学发展上有新成果的目标。

要增强政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识，高度重视，统筹安排，周密部署，精心组织，切实做到把学习实践科学发展观贯穿始终，把不断提高党员领导干部的思想认识和科学发展能力贯穿始终，把调动广大党员、干部的积极性贯穿始终，把抓落实求实效贯穿始终，把加强组织领导贯穿始终。建立责任机制，落实领导责任。抓好宣传引导，营造舆论氛围。正确处理好学院日常工作与学习实践活动的关系，努力结合学院中心工作，把开展学习实践活动作为推动学院各项工作的重要动力，作为提升学院领导班子和各级领导干部科学发展能力的重要机遇，做到两不误、两促进，即做到学院中心工作和学习实践活动两不误，做到抓学习、促发展，抓学习、促工作。

3、扎实抓好党委中心组学习。进一步强化理论武装工作，抓好中国特色社会主义理论体系的学习，认真贯彻落实省委、市委宣传部相关理论学习的要求，采取各种有效措施，抓好党委中心组理论学习，完成相关专题的学习，推动理论学习的制度化、规范化。充分发挥党委中心组在理论学习中的“龙头”作用，推动党员干部的理论学习，进一步调动党员干部学习理论的积极性，主动性，不断提高党员干部贯彻落实科学发展观的素质和能力。

4、认真组织庆祝建党90周年活动。要以我党成立90周年为契机，对广大党员深入进行历史和革命传统教育，党的先进性教育，科学发展观教育，以庆祝我党建立90周年为主题，深化形势政策教育，深化和拓展思想教育内容，深入进行革命历史和传统教育，爱国主义教育，社会主义理想信念教育和改革开放教育。要结合本单位、本部门的实际，开展各具特色，生动活泼的庆祝活动，吸引广大党员群众积极参与，唱响共产党好，社会主义好，改革开放好，伟大祖国好的主旋律。

二、进一步强化教学中心地位，提高教育教学水平

1、为实现我院“十二五”发展规划提出的奋斗目标，充分认识高职教育在社会发展中的地位和作用。根据我院实际情况和人才市场需求，改革人才培养模式，要坚持走特色创新之路，注重培养学生特点，服务学院特色，加快我院人才培养模式创新。

2、要在全院范围内组织开展“学习实践科学发展观大家谈，我为学院发展建言献策”活动，组织党员干部和师生员工进行建言献策活动，通过活动，从实践科学发展观，端正教育思想，更新教育观念，改革教育教学行为入手，努力使各级领导干部、党员和广大教师进一步确立起科学的教育观、质量观、人才观，进一步落实学院提出的办学思路，凸显学院人才培养的鲜明办学特色，创新人才培养模式，提高人才培养质量，提高学生就业率。

3、要以人才培养水平评估工作，带动和促进学院的内涵建设，进一步强化教学工作的中心地位，牢固树立一切为教学服务的思想理念，优先保证对教学的投入。一是按照评估实施方案要求，做好迎接人才培养工作水平评估准备工作。以评促建，评建结合，抓好整改提高、收集资料工作。要把提高教育教学质量，推进实施人才水平评估工作，作为当前构建和谐院园，推进学院发展的重要内容。二是规范教学管理，确保教学质量。鼓励教师不断学习高等教育理念，大胆探索、创新课堂教学；加强宏观指导和质量监督，不断提高教育教学质量，在更新教育思想观念基础上，对学院各专业课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等全面实施改革。调整就业指导课的设置、安排、授课，制定激励政策，加大必要投入，最大限度为学生提供优质的就业服务，增强学生就业竞争力。三是突出专业特色，加强学科建设。对专业结构进行适应性和战略性调整与设置。充分发挥教学优势，大力创建学习和学术氛围，创建精品课程、特色专业与加强教学研究工作。针对高职人才培养中的重点难点问题开展课题研究，并形成教学成果。要更加主动适应社会发展的需要，灵活设置专业，把机电、建筑、印刷等3个重点建设专业逐步打造成为特色鲜明专业，并具有较强品牌效应的特色专业。四是抓好师资队伍建设。坚持培训与引进相结合，提高教师业务水平；加强学科骨干培养，提高专业建设水平；加强专业实践，建设“双师型”教师队伍。充分发挥我院有利优势和优质资源，大力推进“校企合作”人才培养模式。使学院人力资源、教学资源得到进一步的优化，促进我院的快速发展。

三、加强社会主义核心价值体系建设和思想道德建设，创建和谐校园

1、要大力推进社会主义核心价值体系建设。要通过教育引导，使广大党员干部和师生深刻理解马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同思想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观为基本内容的社会主义的核心价值体系，结合本单位、本部门、本行业的特点，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，并贯彻到工作、学习、生活和服务之中，转化为广大党员干部职工的自觉行动。

2、要弘扬和培育民族精神、时代精神。运用形势报告会、专题研讨会等多种形式，积极开展形势政策教育。实施思想道德建设工程，深入开展理想信念教育、国史国情教育和形势政策教育。加强和改进思想政治工作。加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，加大宣传学习道德模范的力度。加强普法宣传教育，弘扬社会主义法制精神。坚持把开展广泛的形势政策教育与面对面的思想工作结合起来，解决思想问题与解决实际问题结合起来，努力形成心齐顺气、风正劲足、民主和谐的生动局面，以实际行动维护好改革发展稳定的大局。

四、加强自身建设，努力建设高素质的干部队伍

1、要进一步落实党建工作责任制，党建工作“一把手”要负总责亲自抓，分管领导体制和工作机制。要牢固树立“抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建不称职”的责任观念，坚持发挥党委的领导核心作用、党支部的战斗堡垒作用和共产党员特别是领导干部的模范作用。

2、以学习为先导，抓好党员干部队伍建设。各级党组织要关心和支持党务干部的学习教育工作，党员干部要增强学习紧迫感和自觉性，加强自身学习。通过多种形式的学习、教育和培训，不断提高党员干部的综合素质。

3、要充分利用文明高校建设带来的契机，加强党建工作的学习宣传研究，提高党建工作的水平。进一步加强网页建设，加强通讯员队伍建设，充分发挥理论阵地的作用。

中共湖南都市职业学院委员会

二O一一年二月二十日

第三篇：职业学院思想政治理论课建设自查报告

湖南都市职业学院

思想政治理论课建设自查报告

尊敬的省委教育工委宣传部：

为全面贯彻落实教育部教社科1号文件及湖南省湘教工委通4号文件精神，切实做好本院思想政治理论课建设自查和整改工作，根据院党委、院行政和教务处有关领导的指示和本院思想政治理论课建设实际情况，基础课部及政治教研组及时组织教师召开相关会议，并认真开展了思想政治理论课建设自查工作。现就有关事项特做如下报告。

一、具体落实情况

近年来，学院党委、行政高度重视思想政治理论课教学。多次召开会议，统一思想，增强加强和改进大学生思想政治教育的责任感和使命感，坚持把实施思想政治理论课当作一项重要的政治任务，并把加强和改进大学生思想政治教育作为一项基础性工作抓紧抓好。

1.组织管理 1.1领导体制

学院党委高度重视思想政治理论课建设，近期根据我院人事调整，成立了由党委书记柴世钦任组长、教学副院长卓佰泉任副组长，由思想政治理论课教学科研部、学生工作部、宣传部、教务处、团委等相关部门组成的思想政治理论课教学工作领导小组。

1.2工作机制

1.2.1学院将思想政治理论课程建设的有关重大问题纳入到院党委(常委)会议、院长办公会议题中，每学期召开1-2次专题会议研究部署思想政治理论课程建设工作，会议决议、决定能够得到及时贯彻落实。

1.2.2学院党政主要领导坚持每学期深入到思想政治理论课课堂听课3-5次，加强与任课教师和学生之间的交流与沟通，及时了解课堂理论教学实际，解决实际题，不断提出进一步提高教学实效的建议和办法并认真督促落实。

1.2.3学院将加强大学生思想政治教育和思想政治理论课程建设列入学院事业发展规划，并将思想政治理论课程作为学院重点课程加以建设。

1.2.4在思想政治理论课建设过程中，学院统筹安排，有效协调教务处、科研处、人事处、财务处以及党委宣传部、组织部、学工部（处）、团委等党政部门同思想政治理论课教学部门之间的关系。各部门各负其责，相互配合，为思想政治理论课程建设提供了良好的运行机制，保障了思想政治理论课教育教学、教研立项、科研立项、社会实践、学科建设等各方面政策和措施的贯彻与落实。

1.3机构建设

1.3.1我院独立设置直属学院领导的、与其他系部同级的思想政治理论课教学科研组织机构，承担全校学生的思想政治理论课教学任务，统一管理思想政治理论课教师。

1.3.2学院为思想政治理论课部配齐了主要负责人。具体教学由基础课部负责人、思想政治教育专业硕士曾勇屏老师与政治教研室主任马克思主义哲学硕士彭辉艳老师负责。

1.3.3在机构建设与课程建设中，学院加大软硬件投入，为思想政治理论课教学机构配备了教学设备和基本图书资料、声像资料、教学课件等设备，并为教研室配备了电脑、打印机，保证了教学及办公需要。

1.4专项经费

学院在每年的经费预算中，都能在保障思想政治理论课教学机构所需正常办公经费的同时，能够从教师培经费中提取一定经费用于教师培训、考察与学术交流。

2.教学管理 2.1管理制度

为加强教学管理，规范教学秩序，我院相继建立了较为健全完善的备课制度、听课制度、教学质量监控和检查制度、教学档案管理制度、学生评教制度、考勤制度、考试巡视等各种管理制度。

2.2课程设置

2.2.1根据我院实际，2010年5月学院党委召开相关职能部门和思想政治理论课教学机构负责人参加的专题会议，研究、部署和落实思想政治理论课课程方案的具体工作，重新制定了思想政治理论课教学计划，对该课课程体系及课程考核进行了调整，严格执行规定的学分和学时。

2.2.2暂无

本院没有本科及研究生点。2.3教材使用 2.3.1学院所有课程均使用由中宣部、教育部组织编写，由高等教育出版社出版的全国统编教材。

2.3.2按照教育部每学期下发的教学要点开设“形势与政策”课，结合重大时事问题，采取报告、讲座以及中宣部和教育部组织制作的《时事报告》和《时事》DVD开展多种形式的教学。

2.4课堂教学

2.4.1学院安排思想政治理论课教学任务时，能够从学院实际和教学需要出发控制课堂人数（基本控制在60人以内）。

2.4.2学院能够尽量从增强思想政治理论课教学效果需要出发，合理安排授课时间。

2.5实践教学

学院每学期都将思想政治理论课实践教学纳入教学计划，明确教学内容，落实学时与学分，划拨专项经费，组织实践教学，利用参观历史文化圣地、观看影片等第二课堂在大多数学生中开展相关德育实践。

2.6教学方法改革

2.6.1积极探索并大胆实践新的教学方法，结合社会热点采用启发式、参与式、案例式等多种方式进行教学，充分利用推广多媒体和网络等现代化信息技术，提高教学效果。

2.6.2积极改进和完善考试方式。2010年我院思想政治理论课课程考核该考试为考查，通过笔试成绩、平时成绩（出勤情况、课堂听讲情况、完成作业情况、参加社会实践情况）等方式综合考核学生对所学内容的理解以及学生的思想政治素质和道德品质。

2.7教学成果

我院将思想政治理论课教学成果列入校级教学成果类奖系列评选之中，积极组织推荐校级教学成果奖和“精彩”系列等评选活动。

3.队伍管理 3.1政治方向

我院思想政治理论课教师均毕业于思想政治教育专业或相关专业，在政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神。

3.2教师选配 3.2.1思想政治理论课教师全是专任教师，共计5人；师生比为1：300，符合教育部关于师生比不低于1:400的要求。

3.2.2思想政治理论课教师均为专职教师。

3.2.3 2010年以来新任专任教师均为思想政治教育专业或相关专业具有研究生学历和硕士学位以上的毕业生，且均为中国共产党党员。

3.3 培养培训

3.3.1我院新任教师均参加过省级岗前培训，持证上岗；都参加过教师的省级或中宣部教育部组织的示范培训、课程培训和研修工作。

3.3.2每学期均将四分之一专任教师社会实践和学习考察纳入教学计划，但限于条件，局部工作无法落实到位。

3.3.3鼓励教师进行进行进修并给予政策倾斜。

3.3.4积极鼓励教师攻读马克思主义理论相关学科博士、硕士学位。3.4职务评聘

3.4.1学院设置了低职高聘和双师型教师制度。思想政治理论课教师享有与其他专业教师同等待遇。

3.4.2学院制定了激励教师开展教学和科学研究的科学合理的评定依据和标准，将教师获得的教学成果奖、主持的教科研项目、被有关部门采纳并发挥积极作用的社会调研报告等作为专业技术职务评定的重要依据。

3.5经济待遇

学院将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时费等纳入学院内部分配体系统筹考虑，思想政治理论课教师教学工作量和课时酬金的计算标准和其他专业课教师一致，其实际平均收入不低于其他专业教师的平均水平。

3.6表彰评优

学院在评选先进、优秀教师、先进个人等工作中，都能将思想政治理论课任课教师的表彰评优纳入学院各类教师表彰体系中，统一进行表彰。

4.学科建设 4.1学科点建设

现无马克思主义理论学科点，不办本科专业。4.2科研工作 学院积极创造条件支持思想政治理论课教师申报省哲学社会科学基金项目、省教育厅教研和科研项目等各级各类课题，并组织教师参评各种科研成果奖。

5.特色项目

为推动思想政治理论课建设，学院正大力推行“三结合”（教学与学生行为相结合、教学与社团相结合以及教学与形势政策相结合）并取得了较好的效果。

二、存在的不足

通过努力，我院思想政治理论课程建设虽取得了一定的成绩，但受主客观因素的影响，还存在一些薄弱环节，主要表现在：

1、思想政治理论课课改有待加强，除《形势与政策》外在课程教学上还有待与时俱进。

2、师资队伍水平有待提高，教师培训有待于进一步加强。

3、课程资源有待丰富，网络、自编教材等渠道有待进一步拓宽。

三、整改计划

1、继续大力推行思想政治理论课课程改革。根据人才培养目标和实际需要，制定和完善课程大纲与教学计划，并积极予以落实。

2、积极创造条件，加大经费投入，全力打造一支高水平、高素质教师队伍。进一步充实本课程有关的教学设备及图书资料，为教师提供更多学术交流活动、学习考察活动以及社会实践活动的机会和条件，加大教师培养培训，全面提升教师整体实力。

3、深入研究思想政治教育环境的变化和大学生思想脉搏的变化，继续拓宽课程资源，深入开展教学方法与教学手段改革，广泛利用网络、自编教材优势，增强思想政治理论课教学的针对性、实效性、号召力和感染力，把思想政治理论课程建设成为对大学生最有帮助、最受大学生欢迎和喜爱的课程。

以上报告当否，请批阅。

湖南都市职业学院 2011年3月17日

第四篇：关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

北京大学马克思主义学院教授、博士生导师陈占安

[摘要]加强高校思想政治理论课教师队伍建设，是加强和改进高校思想政治理论课的关键环节。认真学习和贯彻落实中宣部、教育部工作会议精神，应进一步提高对此项工作重要性和紧迫性的认识，从增加高校思想政治理论课教师在教育教学中的科研含量入手，切实加强马克思主义理论学科建设，以学科建设支撑教育教学；下决心设置独立的思想政治理论课教学科研组织机构，为高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设提供坚实的组织保障。

[关键词]思想政治理论课教师队伍思想政治理论课教育教学马克思主义理论学科建设

思想政治理论课教师是高校教师队伍中的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和传播者，是大学生健康成长的指导者和领路人。在新形势下，进一步加强这支队伍的建设，对于提高思想政治理论课的教学水平、搞好马克思主义理论学科建设、培养中国特色社会主义事业所需要的合格建设者和可靠接班人，具有十分重要的意义。

一、提高对加强高校思想政治理论课教师队伍建设重要性的认识

改革开放以来，各地各高校采取多种措施加强思想政治理论课教师队伍的建设，取得了明显的成效。广大思想政治理论课教师爱岗敬业、勤奋工作，取得了突出的成绩。在党的领导下，思想政治理论课教师认真学习马克思主义理论，特别是用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己的头脑，对什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义等重大问题有了新的认识，在思想理论素质方面有了很大的提高：思想政治理论课教师密切关注改革开放和现代化建设进程中的重大理论和实际问题，积极开展科学研究，提出了很多有价值的研究成果，对于马克思主义基本理论的建设做出了重要贡献；思想政治理论课教师认真总结以往教育教学的经验，又结合新的形势和新的任务，积极推动思想政治理论课教学内容、教学方法和教学手段的改革，教学水平有了明显的提高，教学效果有了一定改善，为新时期加强和改进大学生思想政治教育做出了重要贡献；一些高校积极探索思想政治理论课教师队伍的管理方式和管理体制，一批马克思主义学院等独立的直属学校领导的思想政治理论课教学科研组织机构成立，开始了一种新的尝试。

但是，在我们充分肯定高校思想政治理论课教师队伍所取得的成绩的同时，也必须承认，高校这支队伍目前还存在着明显的不足。这种不足集中表现在三个方面：一是不适应，二是不平衡，三是不到位。所谓“不适应”，是说思想政治理论课教师队伍的数量和素质还不能很好地适应新时期大学生思想政治教育的需要，特别是在实施新课程方案，全面使用中央审定的新教材的新情况下，这种不适应就更加凸显出来。所谓“不平衡”，是说各个学校之间、各门课程之间、各个思想政治理论课教师之间发展情况还不平衡，甚至很不平衡，教师队伍的状况参差不齐，尤其是在一些高校优秀中青年学术带头人严重缺乏。所谓“不到位”，是说思想政治理论课教师队伍的建设在一些高校中还被忽略，一些高校的领导程度不同地存在认识不足、措施不力、管理不善等问题，以至于在一些高校思想政治理论课教学科研组织机构都不健全。以上这些问题的存在，严重制约着思想政治理论课教育教学以及与之相关联的马克思主义理论学科建设，成为高校思想政治理论课教育教学工作中的薄弱环节和影响教学效果的瓶颈。

2008年7月，中宣部、教育部联合召开的“加强高校思想政治理论课工作会议”是一次十分重要的会议。李长春同志亲切接见与会代表并发表了重要讲话，对进一步加强和改进高校思想政治理论课提出了明确要求。刘延东同志在题为《加强和改进高校思想政治理论课，用中国特色社会主义理论体系武装大学生》的重要讲话中，深刻论述了进一步加强和改进高校思想政治理论课的重要性和紧迫性，明确提出了今后工作的主要任务、根本目标、总体要求、总体思路和工作部署。这次会议的一个重要内容就是强调要进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设。会议指出，加强和改进高校思想政治理论课，师资队伍建设是关键，要从选配好教师、培养好教师、完善好激励机制、建设好教学科研组织机构等几个方面加强工作。要通过扎扎实实的努力，建设一支“让党放心、让学生满意”的思想政治理论课教师队伍，进而把思想政治理论课建设成为大学生“真心喜爱、终身受益”的优秀课程。认真学习并坚决贯彻落实这次会议的精神，必须把加强高校思想政治理论课教师队伍建设的问题提到更加突出的位置来重视。

其实，这其中的道理并不深奥。要讲好高校思想政治理论课，要求有好的教材，可有了好的教材，为什么教学效果还不一样呢?这里更关键的、更基础的、更重要的在于必须有高水平的教师。思想政治理论课的政治性、政策性、理论性很强，而要使大学生对这样的课程爱听、能懂、有启发，还需要教师的讲授有艺术的水准，在教材体系向教学体系转化上下功夫，理论与实际联系，教学内容要鲜活，教学方法要得当，教学手段要新颖，等等。只有做到了这些，思想政治理论课才能有吸引力、感染力和说服力，才能实现教学内容进学生头脑的目的。加强和改进高校思想政治理论课，需要从教材建设、学科建设、教师队伍建设、教学方法改革和宏观指导等方面开展工作，而在这所有工作中，教师队伍建设是决定性因素，是重中之重。认真抓好这项工作，既是着眼长远建设的战略任务，又是目前工作需要突破的重点。

这次中宣部教育部、工作会议提出，加强高校思想政治理论课教师队伍建设，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以实现教学状况明显好转为目标，培养一批坚持正确政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和学术骨干，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。这是一个很清晰的思路，我们应该认真贯彻落实这个思路，这也是一个很高的要求，我们应该朝着这个目标努力。

二、增加高校思想政治理论课教师教育教学中的科研含量

讲好思想政治理论课，这是高校思想政治理论课教师的本职工作，也是日常的中心工作。这里需要进一步讨论的是，如何才能讲好思想政治理论课，才能使这种课程受到学生的重视和欢迎呢?其中一个重要条件就是教师得有科研能力和科研成果，这也是目前普遍存在的弱点。解决这个问题，切实加强思想政治理论课教师的科研能力，努力提高科研水平，力争用高水平的科研成果去支撑教学，这是加强思想政治理论课教师队伍建设工作中需要突破的重要一环。

为什么思想政治理论课教师要开展科研?这里除了有作为一名高校教师所必须具有的研究品位之外，还有几个特殊的原因：

一是马克思主义本身所具有的既一脉相承又与时俱进的理论品质要求有科研。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育，而什么是马克思主义?怎样对待马克思主义?这本身就是学问。马克思主义的基本原理具有长久的和普遍的指导意义，但是这些基本原理的指导作用又必须同当时当地的具体实际相结合才能发挥和展现出来。人们对马克思主义基本原理的认识随着实践的发展也会有新的提高，对马克思主义经典文本的研究随着形势的变化也会有新的发掘。特别是，思想政治理论课突出强调马克思主义中国化的新进展，而这种新进展又有着丰富的新内容和新的表述形式。所有这些，都需要不断地提出研究的任务并开展研究，否则我们就跟不上马克思主义的发展历程，就反映不了马克思主义发展的最新成果。

二是思想政治理论课在同其他大学生思想政治教育渠道的比较中要求有科研。在这里，首先遇到的是大学生在中学阶段已经接受的思想政治理论方面的教育。为此，除了有一些是新的理论观点外，对于原先学生已经知道的那些理论观点再来教授，一定不能简单重复，而必须使高校思想政治理论课教学具有研究的意蕴。我们要在大学生中提倡研究型的学习，首先教师得有研究，否则教师就不能对学生的研究发挥应该发挥的指导作用。其次，还必须注意党团组织活动和大众传媒也进行了很多思想政治理论教育的工作，其中也包括马克思主义理论方面的宣传，如果高校思想政治理论课教师不能有研究的层面那就只能形成一种与之简单竞争的局面，而思想政治理论课没有党团组织活动那样的纪律要求，也没有大众传媒所特有的生动性和感染力。思想政治理论课的优势在于把道理讲透，以及教师与学生面对面的交流。再次，还要注意高校其他专业课程特别是哲学社会科学方面的课程也具有对大学生思想政治教育的功能。一般地说，其他专业课程中都具有很强的学术性，这种学术性对于大学生具有着天然的吸引力，如果思想政治理论课教师不加强研究，讲授中没有多少科研含量，不能使思想政治理论课的政治性寓于学术性之中，其结果可能不仅仅使自己的形象受损害，还可能会使学生对马克思主义理论和党的方针政策的认识受影响。

三是思想政治理论课教师的研究涉及很多方面的内容。首先是需要研究各门课程所涉及到的基本理论，这是必须下气力搞懂弄通的。如果教师对理论都认识肤浅甚至错误，那怎么去要求学生有正确和深刻的认识呢?其次是需要研究与这些理论相关联的实际以及还没有进入理论研究视野的实际。人们对理论问题的很多不理解往往并非是理论本身的原因，而是因为实际与理论之间的复杂关系，特别是实际与理论的反差。实际是一个十分广泛的领域，古今中外都在其内。历史的、现实的、中国的、外国的，很多问题都需要教师了解并使自己具有研究的层面。当然这其中最主要的还是正在进行的中国特色社会主义建设的实际以及与此相关联的国际国内形势。在这里，还必须强调思想政治理论课教师要搞好教学必须研究教学对象，真正做到了解学生、理解学生、为学生服务。我们常常会觉得，如今的大学生不懂得马克思主义的真理性，不重视思想政治理论课的学习，但是我们也从很多实例懂得，如今的大学生，不论是“80后”也好，“90后”也好，尽管他们存在思想认识上的种种模糊的甚至是错误的认识，但不存在同马克思主义天然的隔阂。他们存在的问题是青年人成长中的问题，用不着大惊小怪。关键在于，思想政治理论课教师怎么为学生服好务，最好的办法就是用教师对所教课程的科研成果去说服学生、打动学生、启发学生。这样的教师，就是对学生有帮助的教师，就一定会受到学生的欢迎。

总之，思想政治理论课教师的教学要想达到高水平，必须把科研搞上去。由于种种原因，长期以来，不少思想政治理论课教师走着一条单纯教书匠的路子，很辛苦，也有贡献，但教学效果不理想，以至于自己在学生中和社会上的形象不高大。在历史新时期，加强和改进高校思想政治理论课，必须重新定位思想政治理论课教师的形象，对其科研提出明确的要求，并提供必要的政策支持，其中包括将思想政治理论课教学中的重要理论和实际问题的研究作为重要选题，列入国家和地方教育教学研究和人文社会科学研究规划，项目单列，单独评审，单独检查，力求不断推出一批又一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果。思想政治理论课教师应该有信心，经过艰苦努力走出一条科研与教学并重的路子来，培养出一批又一批立场坚定、始终与党中央保持一致，马克思主义理论素养高、人文社会科学基础知识扎实、学贯中西、功底深厚，善于运用现代教育教学手段、创新教学方法，师德修养好、富有人格魅力和亲和力、年龄结构合理、教学领军人物不断涌现的思想政治理论课教师队伍。

三、促使高校思想政治理论课教师成为学科建设的骨干力量

加强马克思主义理论学科建设，是加强思想政治理论课教师队伍建设的一个关键环节，也是正确认识和处理思想政治理论课教师的教学与科研关系的核心问题。

随着客观形势的变化和学科发展的需要，我国在2005年底正式设置了马克思主义理论一级学科，目前下设马克思主义基本原理，马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等6个二级学科。现在已设立马克思主义理论一级学科的博士点21个、硕士点73个，6个二级学科设立博士点103个、硕士点453个，其中少量在社会科学院和党校系统，绝大多数在高校。这是党和国家加强和改进思想政治理论课的重大举措，是中央马克思主义理论研究和建设工程的重要成果。如果说，这些学科的设置只是为了思想政治理论课教育教学的要求，那肯定是片面的，因为这个学科在更大的领域中承担着研究和发展马克思主义理论、继续推进马克思主义中国化和大众化进程的任务，承担着不断培养适应改革开放和现代化建设所需要的思想政治工作者优秀人才的任务。但是，为高校思想政治理论课提供强有力的学理支撑，的确是这个学科设立和建设的一项十分重要的和首要的任务。

在高等学校，学科建设是最具有整合力和影响力的工作，是各项工作中起龙头作用的关键环节，也是教师队伍建设的重要抓手。只有抓好学科建设，高校教师才有科研的平台和学术的家园。马克思主义理论学科的设立和建设，就是为了使思想政治理论课教师有自己的学科阵地，同时也为了吸引更多的优秀人才加入到思想政治理论课教师队伍中来，从而为从根本上提高思想政治理论课的教学质量和教学水平奠定人才基础。不过，从目前的情况看，马克思主义理论学科建设对思想政治理论课的支撑作用还远远不够，一些高校的马克思主义理论学科点没有把为思想政治理论课服务作为学科建设的首要任务来对待，很多思想政治理论课教师还没有真正解决学科归属问题，还游离在马克思主义理论学科建设之外，这个问题必须尽快加以解决。

我们应该准确理解和把握中央独立设置马克思主义理论学科的意图和要求，促使思想政治理论课教师自觉进入学科建设的前沿阵地，尽快找到自己在学科建设中的位置，明确自己在学科建设中的任务，力争成为马克思主义理论学科建设的骨干力量。要通过马克思主义理论学科建设的带动作用，努力提高思想政治理论课教师队伍的整体素质和学科地位，增强他们的学科归属感和成就感。学科建设与教育教学密切相关，教育教学促进学科建设，学科建设支撑教育教学，这是两者之间的辩证关系。从学科建设的角度和高度看问题，思想政治理论课教师的知识面起码应该达到二级学科的范围，学术带头人和学术骨干应该具有一级学科的领域。就思想政治理论课教学来讲，思想政治理论课教师不要再以某一门课程论教学，而应该以某一学科论课程。已经具有的学科点应该明确学科规范，凝炼研究方向，扎实推进工作，对于那些正在申报新的学科点的高校，更要注意学科要求，注意学科建设与教育教学之间的关系。即使是目前尚没有设立学科点的高校，思想政治理论课教师也不能游离于学科建设之外，也要以主人翁的姿态积极参与到学科建设中来，密切关注学科建设的最新成果，自觉用学科建设的成果来支撑思想政治理论课教学。在学科建设这个问题上，思想政治理论课

教师应该有全员意识，学科建设、人人有责。如果我们这样做了，马克思主义理论学科建设与思想政治理论课教育教学就有希望获得双丰收，进而思想政治理论课教师也就从单纯教书匠的角色转变为马克思主义理论学者的形象。

四、理顺高校思想政治理论课教师队伍的管理体制

中宣部、教育部这次工作会议做出了一项明确的规定：各高等学校应该建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研组织机构。这是认真分析多年来思想政治理论课教学科研组织机构的现状，针对目前存在的实际问题提出来的，这个规定对于搭建高质量学科平台，凝聚高素质教师队伍，推动高校思想政治理论课建设，具有全局性和战略性意义。目前，我国高校思想政治理论课教学科研组织机构设置很不统一，大体分三种情况：第一种，设置有独立的二级机构，集中组织思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设，统一管理思想政治理论课教师队伍：第二种，虽然设置有相对独立的机构，但只是学校某一个学院管理下的三级甚至四级机构，这种情况目前还比较普遍；第三种，没有设置独立的组织机构，思想政治理论课教师分散在不同的专业院系，很多教师是作为第二职业来参与思想政治理论课教育教学的。因而，思想政治理论课教学科研组织机构设置比较混乱，名称也五花八门。特别是，一些有马克思主义理论学科点的高校，将这个学科设置在思想政治理论课教学科研组织机构之外，使得学科建设与思想政治理论课教育教学分割开来，而且使得一些与马克思主义研究领域关系不直接的教师当上了这个学科的研究生导师，从一开始就对马克思主义理论学科起着一种瓦解作用。这种情况很不利于中央有关精神的贯彻落实，不利于思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科的统筹规划，不利于思想政治理论课教师队伍的领导和管理。

实践证明，没有统一的组织机构，要完成统一规定的任务是不可能的。为了完成好思想政治理论课教育教学任务以及科研和社会服务等各项工作，没有一个独立的教学科研组织机构是不行的。从实际情况看，组织机构不落实，教师分散在不同的单位，一定程度上弱化和边缘化了思想政治理论课教师队伍，也影响了课程教学质量的提高。

从1992年以来，北京大学等40余所高校陆续成立了马克思主义学院，这是改革开放新时期进行思想政治理论课教师管理体制改革的一种新尝试。这些马克思主义学院对于在我国高校高举马克思主义的旗帜、凝聚思想政治理论课教师队伍、集中管理思想政治理论课教育教学、建设马克思主义理论学科等，发挥了重要作用。按照这次中宣部、教育部工作会议精神，大多数高校的思想政治理论课教学科研组织机构的名称可以叫“思想政治理论课教学科研部”。不管是叫这个名称也好，还是叫马克思主义学院也好，需要明确把握这一组织机构的定位和职责，它不是传统意义上的单纯教学组织机构，而是教育教学与学科建设融为一体的单位，它是思想政治理论课教学部门，同时也是马克思主义理论研究单位，是马克思主义理论学科点的依托单位。这个机构要统一管理思想政治理论课教师队伍，其主要任务是开好全校公共性思想政治理论课程，同时要抓好马克思主义理论科学研究和社会服务工作，抓好马克思主义理论学科建设。

需要强调的是，思想政治理论课教学科研组织机构建设与马克思主义理论学科建设必须有机地紧密地结合起来，而再也不能是“两张皮”。一方面，思想政治理论课教学科研组织在主管全校性思想政治理论课教育教学的同时，必须担负起马克思主义理论学科建设的任务，马克思主义理论学科点必须设在这一组织机构之中，另一方面，马克思主义理论学科的学术骨干必须承担思想政治理论课教学任务，必须同时是思想政治理论课的教学骨干。

独立设置思想政治理论课教学科研组织机构，此项规定已经很明确。可以预见，随着此项工作的落实到位，而且获得在政策上的更多支持，高校思想政治理论课教师将会出现工作有条件、干事有平台、发展有空间的大好环境，高校思想政治理论课教育建设必将开创新的局面。

第五篇：论新时期思想政治理论课教师队伍建设

论新时期思想政治理论课教师队伍建设

2010-4-27

摘要：加强思想理论教师队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要举措；全面实施高校思想政治理论课新课程方案，必须要求加强思想政治理论教师队伍建设，本文针对我国思想政治理论教师队伍建设存在的问题，提出了加强师资队伍管理，提高教师政治理论素质和业务素质，优化思想政治理论教师队伍的措施。

思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，不断完善知识结构，提高教育教学能力。全面实施高校思想政治理论课新课程方案，加强思想政治理论课教师队伍建设，是充分发挥高校思想政治理论课主渠道作用的重要环节。

一、新时期加强思想政治理论教师队伍建设的重要性

思想政治教育教师是学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强思想政治教育教师队伍建设，对于全面贯彻党的教育方针、加强和改进大学生思想政治教育、培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。

1、新时期对高校思想政治理论课教师队伍提出了新的任务和要求

世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。

在当前的国际国内条件下，敌对势力同我们争夺下一代的斗争依然十分尖锐复杂。在新的历史条件下，大学生思想政治教育工作面临着许多新情况新问题，还面临着与新形势新任务不相适应的问题，还存在不少薄弱环节，亟须进一步加强和改进。如何准确把握当前大学生思想﹑生活﹑学习的特点，有针对性地加强和改进大学生思想政治教育，是一项极为重要而紧迫的战略任务。

必须清醒地认识到，大量涌入的外来思想文化、急剧转型的社会环境、飞速发展的信息技术，对学生的生活方式、思想观念和价值取向产生深刻影响；学校、家庭和社会的合力育人机制有待完善；部分学生不同程度地存在价值取向现实功利、传承民族优秀传统文化的意识淡薄、诚信观念与合作意识亟待加强、心理素质有待提高等问题。这些都对我们提出了新的挑战。

当前，我国高校正处于“发展黄金期”和“矛盾凸显期”，不断增多的热点难点问题难免会给大学生的健康成长带来一定的负面影响。在建设和谐社会的新形势下，加强和改进大学生思想政治教育，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育的客观需要，必须把加强思想政治理论教师队伍建设放在重要位置。

面对新的变化和新的情况，高等学校思想政治理论课教育教学还存在亟待解决的问题。

学科建设基础比较薄弱，课程内容重复，教材质量参差不齐，教学方式方法比较单一，教学的针对性、实效性不强。教师队伍数量不足，素质有待提高，优秀中青年学术带头人缺乏。一些学校不同程度地存在认识不足、重视不够、管理不到位的情况。在新的形势下，要认真总结经验，解决存在的问题，进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学。

2、高等教育改革和发展要求加强思想理论课教师队伍建设

教师是教育事业的第一资源。思想政治教育教师是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证，直接关系到大学生的培养质量和学校的可持续发展，关系到和谐校园的建设，因此大力加强思政教师队伍是一项极为重要的紧迫任务，我们必须明确目标，强化措施，努力建设一支德才兼备的思政教师队伍。多年来教育改革发展的事实说明，全面实施素质教育，推进教育教学改革，关键在于有一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍；促进教育均衡发展，统筹城乡教育、区域教育协调发展，实现教育的公平和公正，关键在于有一支具有较高素质而且配置合理的教师队伍；加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，关键在于有一支政治强、业务精、作风正、师德优的教师队伍。当前，人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾，是我国教育的基本矛盾。解决这个矛盾的根本出路在于建设高素质的教师队伍，发展高质量的教育。

3、社会主义荣辱观教育需要建设一支师德过硬的思想政治理论教师队伍

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观既高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点，又深入浅出，循循善诱，对全社会开展公民道德建设具有极强的可操作性，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。树立和弘扬社会主义荣辱观，是坚持党的高等学校承担着培养一大批高级专门人才的重要任务，是培养高素质人才的摇篮，是知识创新的重要阵地，理应在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列，切实发挥好引领、示范和辐射作用。要在大学教育中强化社会主义荣辱观教育，把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为大学生的自觉行动，必须把社会主义荣辱观教育与教师队伍建设结合起来。

4、新一轮思想政治理论课课程改革对教师队伍建设提出挑战

高校思想政治理论课新课程设置方案将于2006年9月开始实施，本科所开设的马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要和思想道德修养与法律基础四门课，由于课程门类变动、门数减少，课时压缩，因此，对高校思想政治理论课教师队伍的素质提出新的要求。新课程设置方案使教师的教育思想、教育模式和教育方法面临严峻的挑战。教师队伍怎样适应新课改的要求是摆在新课改实施过程中的一道难题。新课程改革的成败，关键也在课程实施。而教师队伍的素质是影响新课程实施的关键。思想政治理论教师只有具备坚定地马克主义理论素质和政治信仰、勇于创新的精神、掌握科学的教学方法以及较强的科学研究能力，才能担负起新课程改革的历史任务。

二、新时期思想政治理论课教师队伍建设存在的问题

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主课堂，在提高大学生思想政治素质方面具有不可替代的作用。思想政治理论课的承担者，对思想政治理论课教育教学质量和水平起关键作用；作为大学生思想政治教育的一支重要的力量，思想政治理论课教师队伍的素质在某种程度上决定着大学生思想政治教育的实效。但目前思想政治理论课教师素质参差不齐，优秀中青年学术带头人缺乏，都是不争的事实。这种状况的形成是多种原因长期积累的结果，也与人们的一些模糊认识和相关教师对自己的要求不高有关。

高等学校思想政治理论教师队伍建设取得了很大成绩。思想政治理论教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；确立在中国共产党领导下走中

国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。积极参加社会实践，接触实际，了解国情。认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。政治素质普遍较高，能够认真贯彻党的各项方针和政策。总体学历水平得到提高，业务素质得到加强，赢得了全社会的尊重。“98方案”实施以来，思想政治理论课教师队伍建设步伐明显加快，师资队伍结构明显改善，一支以中青年为主，学历以博士为先导、硕士为主体的教师队伍初步形成。特别是教育部举办的“两课”教师硕士研究生班，对教师队伍学历的提高起到了重要作用。新的思想政治理论课课程设置出台，也为调整充实提高思想政治理论课教师队伍创造了条件。

当前的高校思想政治理论教师队伍建设存在一些亟待解决的问题，不同程度地存在着对思想政治理论教师队伍建设的认识不足、重视不够、管理不到位；教师的教学与科研能力有待提高。

1、忽视思想政治理论教师队伍建设问题

虽然国家十分重视思想政治理论课在教书育人中的地位和作用，但是，思想政治理论课教师在高校的发展十分有限，尤其在一些理工类院校，思想政治理论教师被视为没有专业的群体，甚至一些领导认为，任何人都可胜任思想政治理论教师教师的工作。对一些有一定管理经验又需要评聘职称的管理人员给予一定的课程，使其成为兼职教师。思想政治教育工作队伍建设包括党政干部和共青团干部队伍、思想政治理论专业教师队伍建设以及辅导员和班主任队伍建设。在高校中，普遍存在着兼职教师队伍庞大，专业教师队伍数量不足的问题。兼职教师在学校工作中既担任重要的管理职务，又要承担教书育人的责任，时间上的限制使思想政治理论课的教学难以保证。专职教师数量不足，使思想政治理论课只能实行大班型上课，难以保证思想政治理论的教学研究效果。

2、思想政治理论教师教学和科研质量亟待提高

思想政治理论教师专业知识不够扎实，教学手段和教学方式比较单一，科研水平不高。思想政治理论教师中存在着教马列却怀疑甚至唯心的观点，严重影响思想政治理论课的教学效果和质量。思想政治理论教师思想观念保守，把马列当成教条，理论与实际严重脱节，成为空洞的说教。课程内容重复，教学方式方法陈旧、简单，针对性、实效性不强。教师的整体学历层次虽然逐年提高，但是，由于教师忙于应付繁重的教学任务，在相关教学研究和科研工作上投入的经历太少，教师的科研能力相对较差，教学研究和科研论文数量相对较少，发表刊物层次不高。即使发表刊物，更多是为了应付工作考核或者职称评定，缺乏对思想政治理论研究的积极性、主动性，必然导致课堂内容的简单划一，缺乏吸引力。

造成思想政治理论教师队伍中存在问题的原因很多，概括起来，一是受社会大环境的影响。在知识经济唱主角的时代，社会上许多人对思想政治理论课的重要意义和教师的重要作用缺乏认识，导致思想政治理论教师校内不受重视，社会地位普遍不高，影响部分教师对思想政治理论教育教学信心不足，甚至望而却步。二是思想政治理论教师队伍的业务素质有待提高。从思想政治理论课教学的实际情况来看，目前存在教学内容滞后于社会的急剧发展、脱离学生思想实际的问题，这是导致思想政治理论课实效性不高的基本原因之一。因此，思想政治理论课只有找准和学生思想实际、成长成才要求、全面素质提高的最佳结合点，才能使教学有的放矢，从而调动学生的学习积极性，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得。要坚持和贯彻理论联系实际的原则，紧密结合国际局势和时代发展要求，紧密结合我国改革开放和现代化建设实际，紧密结合大学生思想实际，不断解决思想政治理论课“供给”和学生“需求”之间的矛盾。要努力回答在社会急剧变革进程中学生所普遍关心的热点、难点和深层次问题，既不丢“老祖宗”，又要说实话、说新话。长期以来，在思想政治理论课教学过程

中，大多沿袭传统的“注入式”教学方法，重教有余，重学不足，灌输有余，启发不足，导致学生在教学中参与程度较低，削弱了学生的主体作用,制约和影响了思想政治理论课的实效性。因此，要根据学生思想政治素质发展和教育的规律，积极推进教学方法的大胆创新，从学生实际出发，不断探索思想政治理论课教学的新招、实招。

当前，思想政治理论课教学队伍建设面临难得的机遇。思想政治理论课教师应从战略和全局的高度，认清自己所肩负的责任和使命，不断提高理论素养，提高科研能力和教学水平，成为合格的思想政治理论课教师。

三、新时期加强思想政治理论课教师队伍建设的措施

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。建设一支科学严谨、充满活力、学风优秀、教师风范好的师资队伍对于培养社会主义的建设者和接班人至关重要。

1、加强思想政治理论教师队伍建设的管理

加强对思想政治理论教师队伍建设的管理，建立党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责的思想政治理论教师队伍建设的领导体制和工作机制，形成党政领导与系部结合，齐抓共管的新局面，为思想政治理论课建设提供组织保障；建立思想政治理论队伍建设的专门管理机构，如：成立思想政治理论建设委员会。统一制定思想政治理论课教师任职资格标准，实行准入制度，完善激励和保障机制。主动适应形势发展，积极采取各种措施，不断加强思想政治理论课建设的宏观指导。由专门的机构制定切实可行的思想政治理论教师队伍选拔、引进和任用制度。严把思想政治理论教师队伍质量，对现有教师进行评价、考核，并帮助他们在现有的基础上提高；对新教师进行考核和培训，使其在进入思想政治教师队伍之前，就明确自己的职责和使命；建立健全教师考评制度。思想政治理论课建设委员会着重对教学常规及课堂教学情况进行考核，对教学效果好、受学生欢迎的教师应予以大力表彰，对教学反映差、不能胜任教学工作的，学校少发考核奖，并对其进行重新聘任岗位。

2、加强理论学习，提高师资队伍政治理论素养

教育是育人的事业，育人先要育己，因此教师首先要具有较高的思想政治素质，那就必须对自己提出高要求：学高为师，身正为范。胡锦涛总书记强调要政治理论课教师“为人师表、言传身教、率先垂范”。只有真正信仰马克思主义，才能讲授马克思主义；只有忠于马克思主义，才能传播马克思主义。我们要切实加强马克思主义理论课教师队伍建设，选择、培养一批信仰坚定、学术深厚、业务精良的教师担任教育教学工作。坚定不移地贯彻党的教育方针。树立高度的政治责任感和使命感，不断提高师资队伍的思想政治素质。

3、加强思想政治理论课教师的职业道德素质

作为人类灵魂的工程师，教师要真正做到“学高为师，身正为范”，需要很高的道德修养。因此，教师要忠于职守、敬业爱岗、爱生如子、忠诚于党的教育事业。每一位教师都应当把是否具有高尚的职业道德作为对自己最重要的要求，并在教育教学过程中加以实践。强化师资管理工作的政策导向，花大力气解决少数教师只教书不育人和教学敷衍、纪律散漫以及缺乏事业心、责任感等突出问题，把师德作为教师考核的重要内容和职称评聘、职务晋升、奖惩以及评优的重要依据。树立师德先进典型，广泛宣传模范教师的先进事迹。在师德建设中突出开展社会主义荣辱观教育活动,提高教师队伍整体思想政治素质和道德水平。要严格对学生思想道德教育工作队伍的选拔和任用,加强对学生辅导员、班主任的思想政治教育和培训,使其成为直接面对学生的弘扬社会主义荣辱观的表率和模范。

4、加强业务学习，提高教师业务素质

业务素质的提高是提升学校师资队伍整体素质的最重要的环节，为此我们主要应采取以下措施：

（1）通过短期培训提高教师业务素质。积极开展师资培训工作，建立分层次、多形式的培训体系，提高教师队伍整体素质。采取切实有效措施，完善培训体制，拓宽培训渠道，采用多种培训形式，提高教师队伍业务素质。当前，教师培训要围绕新的课程设置、新的教学基本要求进行，抓住薄弱课程和薄弱环节，结合课程建设、教材建设和骨干队伍长远建设的需要，有计划组织教师进行各种形式的培训、研修。通过岗前培训、知识更新培训、学位提升等方式提高教师业务素质。新补充到思想政治教育岗位的教师必须先培训后上岗，同时要求思想政治理论专任教师必须承担班主任工作；拨出专项经费，按思想政治理论课的新内容对思想政治理论课专任教师全部培训一遍，并适时安排思政教师进行脱产、半脱产或在职培训进修，不断提高其思想政治素质和业务素质；在大力补充研究生学历教师的同时，通过博士化工程的实施，鼓励教师在职功读博士、硕士学位，提高思政教师的学历层次，力争使思想政治理论课专任教师具有博士学位的比例提高。在师资培训中，要注意发挥老教师在课程建设和培养青年教师等方面的作用，特别注意加强对中青年骨干教师和教学部门负责人的培养。要创造条件，在他们中培养出一批政治素质好、学术威望高、教学效果佳的教师、德育专家。各高校要依据这些要求，制订规划，抓好落实，更好地担当起师资培养的重任。

（2）鼓励教师走出校园开阔视野。思想政治理论教师除了学习书本理论、搞好教学外，学校要确保教师假期能外出参加一些学术会议、研讨活动及课堂教学观摩活动，通过走出校园来获取先进的教学方法，了解新的信息，走进新课程，带出新理念，同时要让外出的教师回校作汇报交流，达到开阔视野、相互学习、共同提高的目的。尤其是鼓励教师在社会不同的岗位上锻炼自己，并将理论与实际相结合。

（3）开展交流，共同进步。通过校内思想政治理论课教师间的交流与合作，发挥老教师的传、帮、带作用，达到以老带新，以新促老的目的。通过国内甚至国际会议等多种渠道，为思想政治理论教师提供交流的平台，互相沟通信息，互相学习经验，以促进思想政治理论教师队伍素质的整体提升。

（4）加大高水平学术带头人的培养工作。通过制定教师队伍建设规划，实现培养高层次拔尖人才、学科带头人和学术骨干、中青年教师等学术梯队建设。通过政策保障，选拔和培养一批思想政治理论教师中的学术带头人和学术骨干。

4、进一步改善思想政治教育教师队伍结构

为了优化思想政治教育工作教师队伍结构，学校在补充教师队伍人选时对学历、资历、学术经历、年龄等方面都结合实际提出了具体的要求，同时要求补充教师也要从以选留本校硕士生为主的模式，过渡到吸国内重点院校的优秀硕士生、向社会公开招聘水平教师等多渠道补充师资的新模式。

（1）加强高校思想政治理论课专职教师队伍建设。要制订切实可行的培训计划，加强对社科部负责人、中青年骨干教师及新上岗教师的培训，形成培养机制。发挥培训基地的作用，轮训全体专任教师。使思想政治理论课教师队伍形成梯队、骨干教师形成团队。

（2）加强高校学生辅导员队伍建设。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，要在学校和院系层面设置专门的岗位，在职务评聘时进行分类指导，建立和完善符合辅导员职业特点、有利于思想政治教育队伍的评聘体系，重视大学生思想政治教育队伍高级职称的评聘，特别是培养一批正高级职称专家。

（3）加强班主任队伍建设。要提升班主任队伍的自我发展能力，编写系列培训教材，使岗前和岗位培训形成规范和体系，提升班主任队伍的专业化水平。依托由名师领衔的教师骨干德育实训基地，完善以骨干班主任队伍为核心的名师孵化机制，进一步提高班主任队伍的整体素质。定期开展“优秀班主任”评选活动，区县教育行政部门和学校要为班主任发展搭建平台、提供机会，切实提高班主任工作津贴。区县教育行政部门要加强德育骨干教师队伍和社区教师队伍建设。中等职业学校要结合行业特点，做好班主任和各类学生工作干部的队伍建设工作。

总之，在新的历史时期，思想政治理论课面临新的任务和挑战，需要从各个方面加强和改善教师队伍建设，以适应培养社会主义现代化建设需要的建设者和接班人。

参考文献：

[1] 周济：《把社会主义荣辱观教育贯穿学校教育的全过程》，光明日报，2006年3月18日，第一版

[2]艾四林：《建设高水平思想政治理论课教师队伍》，光明日报，2005年3月31日

[3]逄锦聚：《造就一支高水平的哲学社会科学队伍》，《求是》，2005年第4期

[4]全哲洙：《积极探索大学生思想政治教育新路子》，《求是》杂志，2005年第16期

[5]《中共中央宣传部、教育部 提出进一步加强和改进高等学校思想政治理论课》，中国教育报，2005-3-10