2011年广州市参与省级中小学教师培训项目总结

第一篇：2011年广州市参与省级中小学教师培训项目总结

2011年广州市参与省级中小学教师培训项目总结

2011年广州市参与了广东省教师继续教育指导中心开展的各项中小学教师培训项目。作为广州地市培训机构，广州大学教师培训学院承担了广州市地区的各项培训工作，培训工作紧密围绕提高广大中小学教师实施素质教育的能力水平和建设高素质专业化教师队伍的目标，创新培训，提高质量和效益。积极地督促参训学员完成培训任务，收集和反馈学员对培训的意见和建议，构建良好的互动交流方式，各项的培训均取得较好的成效，得到了参训学校和教师的普遍好评，现将培训学习情况总结如下：

一、培训基本情况

（一）2011年广东省高中教师职务培训

广州市参与高中职务培训的共有64所高中学校，共计5895人教师，作业完成23886篇，文章发表19466篇、评论16042篇，发帖23289篇，回帖65430篇。培训采取远程网络培训和校本培训相结合，学员自主学习与远程互动学习相结合的方式开展。培训的学科主要有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等14个学科。每个学科的学习设置3个专题系列：学科知识前沿系列；课程教材教法研究系列；教学课堂实录与点评系列，培训时间从2011年11月15日至12月15日，共60学时。

我院成立广州市教学辅导团队，配备辅导教师、班级管理员、简报制作人员。按照广东省普通高中教师培训协作组的统一安排，从11月15日起，全辅导教师组织全体学员开始了紧张有序的网上学习活动，并对学习进度及作业要求进行说

明，现大部分学员已按照要求基本上完成了学习任务。各辅导教师主动开展网上学习和工作，真诚地为学员服务，积极为学员解答各种疑难问题，努力为学员排除学习困难的障碍。在学习过程中，督促学员按时完成每一模块的学习任务。为了提高学习和管理实效，在网上培训阶段，各辅导教师能够根据自己所带班级的实际情况，开展辅导和集中研讨活动，并收集学员的学习情况。给整个培训工作以极大地促进作用。

班级管理员负责督促学员完成培训任务，在每周模块课程学习结束后提醒各位学员提交主观作业；每隔5天收集、统计学员的学习情况，发布学情通报以反映学员学习的积极方面与不足方面；在培训中，及时联系一些学习力不足的学员和组织学习力不足的高中学校，督促他们加快学习力度，保证培训的圆满完成。

简报制作人员积极主动地在每周二之前发布地市简报，反映广州市学员的学习情况和培训精彩内容。简报制作人员在培训中一直坚持绘制优美的图片、清晰的图表来展现学员和教师的风采，这也赢得了学员的赞许和喜爱。

（二）、2011年英特尔®未来教育项目与教育部-微软（中国）“携手助学”项目培训

统筹安排广州市英特尔®未来教育培训项目，完成广东省教育厅下达的英特尔®未来教育项目培训任务。开展广东省英特尔®未来教育项目核心课程V10版培训，共培训300名在职教师。开展教育部-微软（中国）“携手助学”项目，培训农村地区的信息技术教师390名。另外，还组织各校校长参加英特尔校长领导力高级研修班并推进校长论坛的建设。

2011年我市荔湾区成为第三批英特尔项目示范区，越秀区中星小学等七间学校被评为第四批英特尔项目示范校。我市不断优化和扩大主讲教师团队，加强

广州市各区、各校对英特尔未来教育培训工作的推进和管理工作，推动项目在全市教育教学中的应用。

（三）、根据省项目办下达的培训任务，组织市直属学校教师参加2011年度广州市中小学教师教育技术能力培训（中级）的培训，共培训665名在职教师。

二、培训的经验与收获

（一）领导重视 机构健全

省项目组、广州市教育局的领导和专家高度关注我市的培训项目，对工作开展提出了明确的要求，给予了具体的指导。广东省高中教师职务培训项目，我院成立培训项目组，由院领导麻彦坤副院长担任组长，负责项目整体统筹；专任工作人员担任副组长，负责教学统筹；设立联络员负责报名情况汇总、与相关机构的联络等。英特尔未来教育相关项目，则由漆国生院长为组长的项目工作小组开展培训。在培训之前对项目进行认真规划，重视主讲教师的选择和培训，重视整体培训的计划安排，使得培训在广州地区有序、有效地开展。

广州市的培训工作能够顺利的开展，还有赖于我们各个区县都具有一个稳定的培训团队。各区的教育局，培训机构的负责人，以及负责培训的主讲教师，无一不对这些培训项目倾注大量的心血。每期的培训，各区都先做出切实可行的教师培训方案，主讲教师开展集体备课的活动，就培训的内容、重点、难点等进行了充分地研究，从根本上保证了培训质量。

（二）以点带面 有效应用

我市已有四个区成为英特尔未来教育示范区（天河、越秀、黄埔、荔湾），各区在推进项目发展都取得了卓有成效的成绩。不断有教师作品获得国家级、省级奖项，其中天河区的主讲教师郑文富老师，其课例《泥人张》获首届全国高效课

堂邀请赛一等奖。借助英特尔未来教育项目的先进理念，我们的教师已经从传统的以教师为中心的观念走向以学生为中心的课堂。

今年英特尔未来教育项目我市承担的培训人数为300人，培训学院合理地分配名额使培训能在区域辐射上发挥更好的带动作用。对于缺乏主讲教师的区县，我们采取区县互助的形式，使得各区的培训工作都能正常有序地开展。在农村地区开展教育部-微软（中国）“携手助学”项目，市教育局采取免收学员学费的优惠政策，为教育信息技术稍微落后的地区补充强有力的信息技术教师生力军，从而带动该地区教育技术全面发展。

三、培训存在的问题与不足

2011年广州市参与了广东省教师继续教育指导中心开展的各项中小学教师培训项目均为网络课程，共培训教师柒仟余人次，如此大规模的培训表明，网络远程培训已成为中小学教师继续教育的主要形式。但是，在这些培训中，还是存在着一些不足之处。

网上继续教育课程有低成本、大范围、学员可自由决定学习时间等优点，但是由于有容量和带宽等主客观条件限制，有些网页的视频画面的效果不好，许多细节看不清，也许这些细节正是有一定教学经验的教师所需要的。同时，网上继续教育的教育者很难与学员形成生动的情感交流，缺乏互动性交流。开展英特尔®未来教育项目核心课程V10版，相当多的学员投诉网络学习的平台登录缓慢，无法进入。

培训项目培训的时间太短，对于工作量较大广州教师，在一个月的时间要完成60课时（高中职务培训）的课程量，要认真看完所有课程的内容会有困难，所以开放学习的时间宜长些，放开到两个月会比较合适。

英特尔项目的培训总体来说取得良好的效果，但是部分学校还存在对项目认识了解不够，教师受传统教学模式的影响形成的思想和行动的惰性较大，以及现有的信息化设备不能对这种先进的教学模式形成良好的支撑。在今后开展培训工作的过程中，如何提高学校管理者的信息化教学和管理的能力，如何建立鼓励教师使用项目应用的长效机制，将是我们培训项目的重要课题。

第二篇：参加省级中小学教师继续教育培训者培训总结

参加省级中小学教师继续教育培训者

培训总结

培训地点：贵州省教师教育学校

参加培训人 申修义 2010年8月1日

为期一周的贵州省中小学教师继续教育培训者培训于7月30日结束。此次培训，我聆听了省教育厅副厅级督学罗志琳、贵州省教师教育学校校长曾宁

一、副校长张志玲的讲话，专题听取了国培专家四川省特级教师、成都市武侯区教师继续教育中心副主任肖成全，贵阳市小河区二小刘秀丽，中央教育科学研究所博士卿素兰和贵州省师范学院教授李建年、贵州省教师教育学校高级讲师王长忠的讲课。培训过程中，我彻底转变角色，积极投入，与同伴互动，与同伴交流，课堂上认真听，认真记，课后我抓紧整理，努力做到带着收获回家。

培训学习结束后，我重点整理总结了以下领导、专家的讲座讲课笔记。所整理的培训内容值得我反复认真的学习、实践，再学习、再实践。

一、当前师训工作面临的形势及有关问题的思考 这一主题是贵州省教育厅副厅级督学罗志琳给我们讲座的主要内容。罗志琳所讲座的具体内容有如下几方面：

（一）“十一五”期间教师队伍建设实施三项工程、两项计划

三项工程即中小学教师继续教育工程，骨干教师队伍建设“百千万”工，农村教师素质提升工程。

两项计划即中小学班主任培训计划，《国培计划》。

（二）当前教师队伍建设呈现的特点、面临的机遇和挑战

当前教师培训呈现的特点：培训规模不断增大，培训内容不断拓宽，培训模式不断创新，优质资源利用更加充分，培训监管更加完善。

面临的机遇：国家高度重视中小学教师队伍建设，投入5个多亿的资金抓中小学教师培训，提升教师素质。

面临的挑战：我们的教师队伍整体素质与中东部地区和沿海地区相比，差距很大，如果不加快建设，不加强培训，不尽快提升，我们的教师队伍素质就会越来越于滞后，地区之间的差距就会越来越大。

（三）努力提高管理者和培训者的职业素养

1、多一些学习。知识选择就业，学习速度小于变化的速度就等于死亡。管理者和培训者必须终身学习，学习新思想、新理念，学习知识的深度，学习管理的高度。读书是学习的一种方式，活到老，学到老，方为人师。教师的读书学习不仅是为了学生，也是为了自己。为己，就是古人说的修身正己，培养自己的人格、道德和情操。事实证明，读书与不读书，读书的多与少，所表现出的内在气质和素质是绝对不相同的。教师应以读书学习来沉淀浮躁的思想，以读书学习来培养沉稳的个性，以读书学习来培养严谨的治学学风，以读书学习来引领教师的专业成长。

2、多一份责任。搞好调研，创新管理和培训方法，打造团队精神，搞好培训管理，加强培训指导。

3、多一些反思。坚持每天写一篇反思，十年后方成大器。

4、多一点创新。创新教育需要创新型的教师，创新人才的培养，要靠创新型的学校敢想敢做、开拓进取。

二、为教师提供专业支持

这是贵阳市小河区二小校长刘秀丽讲课的主题。刘秀丽的讲课方法灵活，形式多样，游戏激发兴趣，互动调动激情，课堂活跃，学员精神状态良好，真乃优质高效的课堂。

（一）人有三种活法:

一、人活一辈子，做一个快乐的自己;

二、人活一辈子，做一个精彩的自己;

三、人活一辈子，做一个有影响力的自己。

（二）新加坡政府任命状（校长）内容：“你要时时刻刻意识到有无数的孩子的未来就掌握在你的手中。你的言行举止，你的一起不仅仅决定民族的未来，甚至决定着每一个家庭的幸福！”

（三）课堂观察：课堂是教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，是研究教学、改进教学的载体，是最基本的课堂研究方法，同时也是促进教师专业化发展的重要途径。正是通过教师对自己和同事的课堂观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，达到帮助教师改善不良行为，提高教学质量。

（四）为教师提供专业支持的课堂观察与反馈

1、实施课堂教学观察的理由。教育是需要合作的事业，首先学生全面而健康地发展不只是来自某一个教师的单独作用，而是需要不同教师的滋养，需要目标一致的教师们的通力合作；其次，教师自身的发展也需要合作，只有相互学习、相互借鉴、相互帮助才能获得发展！

2、观察者的态度。尊重、平等、真诚、友好、支持、鼓励。

3、观察的目的。课堂观察的目的是为授课教师提供专业发展支持。因此，观察与反馈的重点在于教师上课过程中教学策略与方法的应用，如何运用实践技能来提高教与学的质量，教师表现出对性别、文化和学习困难等公平问题的认知和关注以及教师的职业自信；而并非具体的学科内容。

4、重点观察内容。看学生学得好不好，从学生学的效果反射教师教的水平，从学生学的效果看教师教的活动是否达到目的和是否高效。

5、课堂观察注意事项。观察者准时进入课堂实施观察，问候教师和学生；坐在能看到学生学习活动的地方；一旦教学开始，就不要打断教师的教学；集中精力观察，倾听、观看、记录，但是不要谈话；表现出积极的和饶有兴趣的态度；言行举止表现出友好、公平、支持、鼓励和负责任。

6、课堂观察与反馈重点

课堂管理：①清楚地开始②多样化的教学活动（有效、任务说明、监督指导、时间安排）③利用多种资源④检测学习目标是否完成。

学生参与：是否都参与、有兴趣，能完成任务。教师举止：亲切、友好、自信、支持、鼓励、公平（通过声音、眼神、肢体语言创设安全、平等的氛围）。

7、关注教学细节。关注关键性细节，每个细节都体现一种教学行为，行为背后是教育理念。正是通过对教师关键性细节的分析，帮助其认清自己的教学行为和理念，用新的理念反思“过去”的教学细节，改造“常用”的教学细节，创造崭新的教学细节，从而改变教学行为，达到提升、进步的目的！

（五）课后—教师的自我评价和同伴反馈。反馈环节的主持人和授课教师、其他观察者坐在一起，确保能相互看见、听见，例如围坐成一圈。任何一个成员反馈意见的时候，都应该看着授课教师说话，而不是看着主持人。

主持人首先应该留出10到15分钟的时间让反馈小组的成员，尤其是授课教师本人，去反思刚才的课堂教学。主持人应该要求授课教师一边反思，一边记录自己最喜欢本堂课的2－3点以及需要改进的2－3个地方。其他成员也正好利用这个时间去填写完成观察表。

请观察团队的成员逐一分享他们对这一堂课的感受——也先从对这堂课积极的评价开始。如果人数较多，主持人则要求每个人仅限说1点感受。

接下来，主持人要求整个团队开始就这堂课中需要改进的地方提出意见，仍然从授课教师自己的反思开始。然后，邀请团队成员逐一以建设性的方式提出需要改进的地方，尽量针对需要改进的地方给出其他可行的做法。要求每个人仅指出一个需要改进的地方，以避免授课教师觉得需要改进的地方太多而无所适从。

主持人对刚才大家的评论做出回应，并提出自己的看法。最后，主持人做出总结，重点强调这堂课比较好的两、三个方面，同时要求授课教师自己总结在下一堂课中她/他需要重点改进的两、三个方面。主持人应该将自己填写完成的观察表和反馈表的复印件交给授课教师和学校校长，并留一份作为自己对该教师提供专业支持的存档文件。

（六）怎样提建设性反馈意见。A.详细具体；B.反馈是描述性的而不是评价性的；C.留给对方选择机会；D.提供其他可能的方法/做法；E.反馈由积极信息开始；F.提供的反馈是对方能够改变的行为；G.对反馈承担责任。

1、大多数人都需要鼓励，需要被告知自己做事非常棒。因此，当你在给予别人反馈意见的时候，首要的步骤就是告诉他们你认为在哪方面他们做得很好。例如：“你很认真的倾听学生的回答，这一点我非常欣赏”。

世界上很多文化都倾向于强调负面的东西。其关注的重点在错误而不是长处。有时候，我们总是急于去批评，而忽略我们所喜欢的部分。事实上，如果我们先谈论积极的方面，然后再讨论负面的东西，人们就更易于倾听和接受，并真正的采取行动来改进。

2、尽量避免空泛的评价，因为这样的评价无法真正给人实质性的帮助。例如，“你做得很好！”或者“你上的这堂课真是糟糕！”这样的评价对于评价接受者来说毫无意义，没有帮助！所以，作为评价者，你必须给出具体的看法，哪些地方“非常好”或者哪些地方“很糟糕”？例如：“你刚才向学生提问的方式对学生非常有帮助！”或“我认为你可以在学生没有回应的时候，试着给他们更多的鼓励。”具体详细的反馈将为反馈对象提供更多的学习机会。

3、如果反馈意见提出的是别人无法控制的东西，那么这种反馈也是无效的。反馈所提出的意见就是别人能够改变的。例如“我真的相信，如果在学生发言的时候你能给他们更多的微笑或眼睛看着他们，你的教学会更成功”。

4、如果你的确需要告诉老师一些负面的反馈意见，那么注意不要将反馈仅仅停留在批评上，而应该向对方提出改进的建议。将负面评价转化为积极的建议，例如：“也许你可以大声一点讲课，这样坐在后排的学生就能听到你说话，更多参与到教学中。”

5、告诉你的反馈对象你所看到的、听到的以及对你的触动，而不是简单的说“好的”，“差的”等。例如，“你说话的那种方式真的让我感觉你对这个学生的关心”。这么说就比仅仅说“这样很好”更有帮助。

（七）议课要着力营造平等的对话关系。“吃一堑，长一智”。“对课不对人”。

1、授课教师的态度：考验学识、锻炼胆识、展示风度、挑战智慧的最好机会，也是帮助自己成长的最佳途径。所以当自己精心设计的课遭到反方的批评和质疑，此时你的承受能力实际上就展示了你的风度。大多数人接受表扬容易，接受批评难。能够坦然面对批评和质疑的人，意味着人格的提升，这就是成功！

2、真诚地面对每一个人。如果我们经常心怀感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真诚地面对每一个人，就会更容易理解别人，也更愿意宽恕别人。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”--《论语.卫灵公》。一个人多责备自己而少责备别人，那么怨恨自然就不会来了。泰戈尔：不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。心理学家詹姆斯说：“人性最深层的需求，就是渴望得到别人的赞美。”成功的教育离不开赏识、奖励和宽容！

3、议课感语：其实，有时候，我们也希望得到一种肯定，希望别人给自己一种关怀，这是一种恕道！在这个世界上，我们会遇到伤害，也会遇到恩典，只要我们坚持忠恕这样的道理，忠诚于自己，善待他人，我们都会活得自主一些。

哪里有爱，哪里就是家；哪里有尊严，哪里就是归宿；哪里有鼓励，哪里就有起点！

课堂观察营造安全、友好的环境，真诚帮助每个教师在原有基础上进步！

4、每位教师都要始终带着微笑观课、议课。

议课者，要营造平等的对话氛围。对课不对人，见仁见智。“问题”也有“欣赏”的必要。校长要始终站在教师的角度为教师着想。

授课者，要考验学识，锻炼胆识，展示风度，挑战智慧，是自己成长的最佳途径。

坦然面对批评和质疑，意味着人格的提升。忠诚自己，善待他人。

5、一所学校的发展离不开所有教师的成长。

每个教师都是独一无

二、与众不同的，让我们学会尊重教师的多样性和差异性。

换一个视角，别样的景色更精彩；换一个说法，多少辛苦都温暖；换一个表情，轻松了自己欢乐了大家！

与他人一份情怀，与自己一份方便；给世界一份温暖，给自己一份宽和---于丹

做一个幸福的人，首先必须学做一个喜欢别人的人！不用着急，因为我们都在路上！只要行动，就有收获，只要行动，就会成功！凝聚你我，共同在一条路上走下去，一定会胜利！

三、教师培训的理念、模式和有效性

这是中央教育科学研究所博士卿素兰主讲的主题。卿素兰老师讲：培训不是灌输，而是点燃火焰。

（一）教师成长与发展之路：新教师—经验教师—高技能教师—专家型教师—教育家。

教师培训重在理念。理念的高度决定教育管理与培训的高度。

理念：一个管理者和培训者要有国际视野、国家视野、优秀案例、当地条件。

仰望天空，行动就要脚踏实地。

（二）国家规划纲要工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。

育人为本，是教育工作的根本要求；提高质量，是教育改革发展的核心任务。注重学校内涵发展，办学校特色，理念决定行动。

教师，以人格魅力和学识能力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（三）国家教师培训的宗旨：示范引领，雪中送炭，促进改革。

教师培训的实质内容：理念、知识、技能，达到“理念+技能+能力）。

教师必须掌握与学习相关的理论并能应用。

一个没有道德的人是没有人格魅力的。教师上课的第一分钟就是围住学生。激情教师才有激情课堂，教师没有激情就失去了教学的原动力。激情是一种积极的情感体验。

管理，是一种严肃的爱，要让教育管理和培训收获福利。不要找成功的理由，只能去找失败的方法。没有压力，就没有动力；没有教不好的学生，只有不会教的老师。

（四）教师培训：学到知识，更新观念，交到朋友，整合资源。学习不是被动的接受，而是不同观点的碰撞。在不同观点的碰撞中，决议的形成不是教师的权威，而是参与者的理性思考和证据，因此，在教学中我们要做到：让学生有提问的机会；让学生有接受学习挑战的机会；让学生有独立思考的机会；让学生有为自己的观点负责的机会；让学生有在学习中寻找证据并理性思考的机会；让学生有形成自己个性化见解的喜悦和个人满足感的机会。

（五）要让学生获得以上机会，我们需要始终记住：学生是教学活动的中心，是教学设计的出发点和归宿。情境、协作、会话和意义建构是培养学生学习能力过程中的四大要素。学生学习知识不是从外界搬到记忆中的，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用，通过意义建构的方式而获得的。教师的作用是创设情境、组织协作和会话、搭建“脚手架”，促进学生在学习过程中主动建构新的知识体系。

教师要从学生的有效学习出发，让学生在学习实践活动中去发展，搭建学生从已知走向未知的学习的平台，其核心理念是“教按照学的样子，学按照做的样子”。

（六）团队精神

团队领袖应该具有的素养：有思想、眼界宽；会倾听、能接纳；会欣赏、能宽容；善鼓励、会沟通；会尊重、能合作；能甄别，善选择；会统整、善决断，勤学习、勇创新。

团队领袖应该是一个助人者。团队领袖应该是一个经验丰富、资源丰富的人，是团队成员进步的助推器和动力源，他能无私地帮助和成全他人。有帮助别人成功就是自己快乐的宽广胸怀，“万紫千红才是春”是他的一种职业情怀。

团队领袖应该是一个领跑人。思想的领跑人；意志坚定的领头人；智慧的实践家；行动的领先者；能带领团队不断前进的带头雁。

团队领袖应该是实践者。新课程的理想是在教育的真实情境中去实现的；只有理想，仅有理念，而不去躬身践行，教育改革就仅是空谈而已。在一个教育团队中，团队的核心成员，特别是团队领袖是在日常的基于研究的课堂教学实践中站立起来的。

团队领导应该是一个思想者。教育的思想者首先是一个怀着教育理想的人；教育的思想者是一个爱读书、爱思考的人；教育的思想者是一个常反思、勇创新的人；教育的思想者是一个热情而又富有想象力的人；教育的思想者是一个能不断生成思想、发展思想的人；教育的思想者是一个善策划，能将理想变为现实的人。

四、培训者心语：教学就是一门高深的科学，也是一门奇妙的艺术。专家讲课，方法灵活，调动激情，游戏互助。刘秀丽老师课堂开始：全班学员，自动起立，自主在学员中认识2位新朋友，记下新朋友姓名，记住新朋友工作单位及其爱好特长；全班学员报数1、2、3、4、5、6,编成6个学习小组，相互认识，互相交流。猜语游戏，回顾巩固旧知识，引入新课：每组自主选1名学员，背对黑板，看本组其他学员手势，猜答黑板上的问题，实行百分制加减分数，看哪个组分数最高。此举，课堂激情迸发，精神状态全起，教学氛围浓厚，师生互动活跃。专家就是老师，学员就是学生，听师一堂课，胜读十年书，受益匪浅，感悟颇多。

培训结束，借鉴经验，组建县级培训机构，选拔启用培训师资，联系实际，编制方案，搞好县级培训。培训教师要把为参培教师提供优质服务作为一种荣幸和责任，让参培教师在县级培训的日子里能够感受到温暖和快乐，把参培教师的满意当做培训老师的满足和欣慰，把参培教师的宝贵意见当做县级培训机构不断改进和完善工作的良方。了解学员真实需求，真心做到润物无声；把握学员性格特点，关心做到关注尊重；理解学员言行举止，真诚做到言辞相激；培养学员综合素质，感动做到不求回报；掌握学员兴趣爱好，引导做到耐心引领；处理学员突发事件，冷静做到公平公正。多一些尊重，少一些伤害；多一些赏识，少一些挖苦；多一些激情，少一些压力；多一些微笑，少一些嘲讽；多一些宽容，少一些指责；多一些理解，少一些误解；多一些耐心，少一些急躁；多一份关注，少一些失误；多一份问候，少一些隔阂。我们的培训机构、培训教师一定要记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。扬己之长，避己之短，抓住机遇，迎接挑战，加强培训，加快培训，全面提升我县中小学教师的整体素质，提高中小学教学质量，办人民满意的学校，办人民满意的教育。

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第三篇：中小学教师培训总结2007

中小学教师培训总结2007——2008年

为了提高新教师的职业道德水准和业务能力，尽快地适应新角色，成为一名合格的人民教师，教育局自2007年8月起对我们进行了严格的集中培训。这次培训的内容十分丰富，包括领导讲话、师德师风、教学常规、教法经验交流、拓展训练等诸多方面的系统学习，各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，郑立平、毕英春、侯巨海、李元波等几位老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

1、教师是文化的传递者。

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

2、教师是榜样。

身高为师，身正为范。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。

3、教师是组织管理者。

教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。

只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。

4、教师是朋友。

所谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣感、自豪感，从而更加热爱教育事业和学生；教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教师，甚至对教师的这种尊敬转移到学习上来。

二、培训使我对课堂教学行为的重新认识与思考。

1、要学会欣赏学生。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。比如在音乐课上，我会经常说“这小朋友节奏感真好”“这个小朋友声音真美，长大了就是歌唱家了”„„这些鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

2、要及时反思自己的教学

传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。

三、培训为我以后的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，常玉如、潘继云、刘湘玉等几位从事教育多年，教学经验丰富的老师根据自己的实际经验给我们介绍了一些做好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。常玉如

老师的《奋斗了就有收获》告诉我们：教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新鲜感；当教师经常要有上升感等。潘继云老师从四个字“坚守、磨练”中一步步走向成功。刘湘玉老师结合自己的经验对我们提出了六点要求：

1、珍惜我们的工作；

2、发展自己是真正的大事；

3、做好入格与才能出格；

4、读书是教师成长的助跑器；

5、在研究状态下工作；

6、抓住机会让自己成功。隋慧成老师就教育教学等问题和我们进行了交流，比如“何谓教学？”“课堂教学里有什么？”“在教学常规中，你遇到的最大问题是什么？”“在你的心目中，你认为一个好教师的标准是什么？”这些问题是我们经常遇到的，但是从来没有认真思考过，通过交流让我学到了很多东西。

在教学教法方面，周衍庆老师给我们讲了《教师校本研究与专业成长》、《教师怎样进行反思与写案例和论文》，王建民老师给我们讲了《中小学班主任工作理论与实践》，王建平老师给我们讲了《新教师教育教学技能指导》、《新课程听课评课与优秀案例解析》，„„所有的这些对我们以后的工作提供了理论依据。作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，在教育教学理论的指导下，提升了理论水平，认识到科研的重要性，增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。

另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。我现在担任的是小学音乐教学，“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。

总之，通过这次培训，我更加深刻地认识到，作为一名教师，一个学生人生路上的引路人，社会的桥梁，人类灵魂的工程师，一定要更新观念，提高自身素质，以教育带领学生，为国家培养更多的人才。

第四篇：河北省中小学教师信息技术省级培训体会

河北省中小学教师信息技术省级培训体会

避暑山庄小学郝云华

今年暑假期间我参加了河北广播电视大学主办的河北省中小学教师信息技术省级培训，8月11日出发，12日报到，13日开班培训，21日培训结束，22日学员离校。

此次培训以深化教育改革和全面推进素质教育为目标，以加强中小教师队伍为核心，本着强化学科有效教学的理论与实践，提升教师专业自主发展的意识与能力的原则，努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理的专业化教师队伍。培训的目标是着力提高以学科素养为核心的中小学教师综合素质，突出新课程实施主题。通过新课标解读，引领教师全面了解信息化课程改革的历史进程和预期目标，深入理解素质教育的内涵，增强改革创新意识；通过信息技术的学习与领会，把握信息技术的实施路径，提升信息技术实施的自觉性与可行性，用学科素养丰富与发展综合素质，不断提升专业发展水平。此次培训我觉得有以下几下特点：

一、培训内容：理论与专业知识相结合。

此次培训四天讲解的是几款常用软件的使用，五天讲解的教育理论，涉及的内容有掌握多媒体课程资源的设计与开发、校园网络建设中应注意的问题、网页制作与图像处理技术；了解动画设计与视频编辑、信息技术的专业发展、信息技术教学的策略分析、信息技术与说课等。

二、培训形式：专家讲解与上机操作相结合。

培训期间，白天由专家从理论高度层面进行深入浅出的讲解，力求让每个

学员都能听懂，而晚上七点到九点是学员上机操作练习的时间。

三、培训方法现场学习与网络学习相结合。

此次培训除了九天的现场学习外还包括网络远程跟进培训。

此次培训确实也让我有很多的收获：

首先，结交了不少教育同仁。我们共同加入一个学习QQ群，把学习中遇到的问题提出来，互相探讨，相互切磋，取长补短，达成共识，既学习了知识，也增进了友谊。

其次，学习了几款软件：如图像编辑软件Photoshop，3D动画制作软件3D max，网页制作软件Dreamweaver，视频编辑软件Premiere，我会把这些内容的学习确实的用到今后的教育教学中，让它们发挥更大的作用。

最后，学到了好多信息技术教育理论，如3D技术在教育上的应用，信息技术课程多媒体教学资源的开发与利用，信息技术说课理论与实践，电化教学，信息技术教师专业发展，课程教学实践和教学策略分析等等，使自己的理论水平上升了一个层次。

总之，通过此次培训，学到了很多专业知识与理论观念，丰富与发展了综合素质，提升了专业水平。

第五篇：中职教师省级培训总结

中职教师省级培训总结

年7月10日我来到了中国海洋大学，参加省级电子信息专业骨干教师培训。中国海洋大学是国家教育部直属重点大学，是国家“211”工程建设的大学之一，也是国家教育部最早重点建设的职教师资培训基地。进入中国海洋大学后，我深深地感受到了培训基地领导、老师热情的接待和周到的服务，我感到很荣幸，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。

通过一个月的培训，我感觉有了很大的收获，现总结如下。

一、教学理念的提升

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了很大的提升，教授、专家们用他们多年来研究的成果让我深刻认识到现阶段职业教育从某种角度上看实际就是一种就业教育、饭碗教育，是造福社会底层、弱势群体的教育，而且这将是很长一段时间内的发展态势，它必须在为社会和经济发展服务中才能体现其价值的教育，所以我们必须牢固树立以“就业为导向、服务为宗旨、能力为本位”的理念，掌握相关的教育方法和现代教育技术手段。

二、专业学习

信息工程学院针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的教师为我们授课，教师与学员边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识结构，深刻的认识到了电子技术的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深地感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

三、领悟了校企结合办学的意义。在培训基地领导和老师的精心安排下，我们先后参观了青岛啤酒股份有限公司、恒青电器公司、青岛海尔的几个企业等。熟悉了企业先进的生产技术，生产工艺流程，与此同时，通过和企业工程师、员工进行零距离交流，大大加深了我们对企业需要职校培养什么样人才的认识，同时也感受到学校需要企业为我们做些什么，为我们在今后的工作中对课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行提供了重要的参考价值。

四、收获了经验与友谊。本次培训中有幸结交了来自全省各地的朋友，大家都来自教学第一线，对职业教育都有较深的体会。培训中，大家充分利用这个平台，对职业教育的发展、教育教学的方式方法、职业教育的招生等多方面的问题，进行了广泛的交流和探讨，我们不仅了解了各个兄弟学校发展的状况，而且就有些大家在工作中感到困惑的问题通过讨论也达成了一定的共识。每个学员都毫不保留地和大家一起分享成功的经验和学习心得，学习中大家相互鼓励，生活上我们互相关心，大家增长了知识，收获了经验，增进了友谊，并且建立了详细的联系方式以便日后相互交流与学习。

总之，通过一个月的培训学习，使我们从专业知识、教育教学方式方法上都有了很大的提高。同时，也让我们认识到，作为一名教师，学无止境，只有孜孜不倦地吸取知识，不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的需要，培养出更适应社会需求的人才。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进教育教学方法，提高教育教学水平，努力为职业教育事业做出新的贡献。

2012