百挫千难终无悔

第一篇：百挫千难终无悔

百挫千难终无悔，不信春风唤不回

榆树市弓棚镇武龙中学 徐春利

自踏上三尺讲台那天起，“班主任”的称呼便丰富着我的教学生涯，十几年的磨砺更让我真正懂得了“班主任”的内涵：一班之主，任重而道远，风雨一肩挑，甘苦皆品尝。

控流工作是班主任工作中的一项重要任务，通过学习，提高了意识。我感到，做好控流工作，是提高全民素质，振兴中华民族的千秋伟业。同时也是对社会负责，对家长负责，对学生负责。

每学年我制定了切实可行的控流计划，并在工作中认真的落实，在学校控流领导小组的领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该项工作，取得了圆满成果。以下是我的一点体会：

一、细心观察，及早发现苗头

在期末，班主任和所有的老师总是勤进班，留心观察、细心观察学生的言行举止，及早发现少数学生的辍学苗头，深入实际调查了解，准确把握他们要辍学的原因，以便有针对性地开展控流教育。

二、真诚交流，耐心疏导思想。

学生想辍学，是心病。俗话说，心病还要心药医。我们老师要根据学生的实际情况，与这个学生交心谈心。学生对学习信心不足，我们要给学生真诚地鼓励；受同伴诱惑想辍学，我们对他们进行前途理想教育；是老师因为自己教育教学方法不当，对他造成伤害，我们要拿下面皮观念向学生真诚地道歉，并且及时改正教育教学方法；因为受了同学欺侮想辍学的，我们要牵头搭线，缓和同学之间的紧张局势，让他们和睦相处，和谐共处；因为家庭贫困想辍学的，我们要向学校反映，承诺减免他的相关费用，或采取其他办法，帮助他解决现实生活中的困难；造成流失的原因还有很多。记得我曾有过这样一位学生：在他3岁得时候，父母离异了，本来这个孩子已经被法院判给她父亲，可她父亲重新组织了家庭后，又把她寄养在只有一个人生活的奶奶家，从此，她便与奶奶两个人相依为命，生活十分困难，只靠奶奶一个人的每月300多元的贫困补助金维持生活，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，她又因急性阑尾炎手术住院了，手术费无着落，当时也便打消了继续上学的念头，我了解到此种情况之后，在医院我便拿出兜里仅有的300多元钱，回班后，又发到了全班同学为其捐款，在我们共同的感召下，她终于又鼓起勇气回到了学校。之后我又承担了她的每天中午饭的伙食费，用自己的爱心挽留了一个在孤独和失望中徘徊的少年。

三、及时家访，全力挽救学生。

家访，是沟通家庭和学校的桥梁，也是沟通老师和家长的桥梁。学生会因为成功的家访而感到生活愉快，家长会因为倾心的交谈而感到子女有望。富裕的家庭，家长就希望子女读书成才，老师上门家访，劝学读书，他会喜之不尽，与老师共商劝学大计。经济状况一般的家庭，他们和孩子的想法差不多，有老师来劝学，来关心，他们就督促孩子把书读完；如果孩子读书本来就不怎么样，又没有家访的老师来家访，他们就会顺水行舟，把孩子送去经商学艺。经济状况不好的家庭，孩子读书，的确是一笔不小的开支。和邻居相比，人家的孩子一般大，辍学赚钱已几年，自家的孩子苦读书，不知何时能养家？父母有心病，孩子怎能没有心病呢？这就要老师把党的政策宣传到家，把学校的关怀温暖到家，把自己的爱心奉献到家。精诚所至，金石为开。人心都是肉长的，我不相信，这样的政策，这样的温暖，这样的爱心，还有解不开的疙瘩。

也有特殊的情况，我们班有个孩子叫张林，上网成瘾，屡教不改，我迷茫过，但还是没有放弃他。我总结出“一学、二入、三尝试”的经验，引导父母从改变自己做起，帮助孩子摆脱网瘾。

一“学”——很多家长说：“眼见孩子沉迷网络游戏不能自拔，该讲的道理我们全讲到了，孩子不仅听不进去，我们的关系反而越来越糟了。”我相信父母苦口婆心讲的大道理全是对的，关键是为什么无效？孩子十分厌烦说教和无能的父母，父母只有重新审视自己一贯的教育理念和方式方法，通过学习来改变认知，挣脱以往思维定势束缚，才能走出原有家庭教育怪圈。当孩子看到父母不再紧盯着自己，而是肯于学习、努力改进时，他们内心会减少压力，进而佩服、配合父母，逐步改变自己。我这样做了，最终张林做回了自己。

四、留守学生不可忽视

留守家庭本身存在的缺陷。长期生活的环境里，留守学生容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。隔代教育存在的缺陷。由于年龄上的差距，直接造成两者之间心理、思想、行为等差异。因此，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，选择不向临时监护人诉说，也就不足为奇。他们也容易流失。于是我创设一个“亲情”班集体。孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。塔建一个“爱心”活动平台。我主要开展“我与留守学生手拉手”活动，让留守学生和参与活动的非留守学生都在活动中受到教育。一是“走进留守学生之家”活动。二是“留守学生到我家”活动了。

总之，爱是人类最美的语言，做为教师，爱心更是我们做好工作的基础.做为教师在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们。这也是教师职业神圣之所在，教师人格魅力的最大体现.以最大的爱心，像保护幼苗一样，培养和爱护每一个学生，不让一个人掉队。

百挫千难终无悔，不信春风唤不回

第二篇：整百整千加减法

整百整千加减法

类型：教学教案

学段：小学

学科： 数学

年级： 二年级下册

作者：

原创

来源专辑：祝才

慧

摘要：

关键词：教学设计

《整百整千加减法》教学案例

张晓丽 张艳

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级下册）》第81页例

9、例10 教学目标：

1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法，经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：

重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

难点：算法的多样和优化。教学过程：

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况（课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据）

师：同学们，在上节课中，老师布置让你们收集生活中有关整千、整百的数据，现在请同学们自由汇报……（让学生再次复习什么是整千、整百）

（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上）

2、观察数据的特点复习数的组成，让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成

师：看来大家都很用心的完成老师布置的作业，请同学们将你们手上的数据说说这个数由几个千几个百组成的。板书: 4500 2000 500 3000 5000 600 生：4500是由（4）个千和（5）个百组成 ……

二、探求新知

师：非常的不错，刚才大家收集了生活中很多整百、整千的数据，大家都很用心，老师也收集了两个数据，我们利用数的组成规律可以口算出整百、整千数的加减法，大家请看：

1、教学例9 ※学习加法

（出示课件）爷爷要买一台电视机1000元和一台电冰箱2000元，请你们帮爷爷算一算买这两样东西要花多少钱？ 师：哪位同学会列式计算？

生：列式：1000+200=（元）（板书：1000+200=（元））师：你们真的很聪明！

师：这道题和我们之前学的计算题相比，加数变得更加大，数位更多。像这种题目我们要如何计算呢，今天我们就来学校整百，整千的加减法。

学生思考计算方法然后汇报：

A．2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是3000．

B．2000加1000等于几，因为2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

C．用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．

（鼓励学生用其它的算法，例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000）※ ※学习减法

师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？ 生：冰箱比电视机多多少钱？

师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算。师：你们能告诉大家结果吗？

生1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000 生2：因为2-1=1。所以2000-10000=1000 师：你们能告诉大家结果吗？

师：哇！看来同学们都很棒！现在我们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断计算是否正确．如果正确，全班齐拍手3声，如果错误，全班一起“哎”一声，然后订正。

200＋400＝600

3000＋6000＝900

4000＋5000＝9000

600－400＝100 9000－7000＝200

600－200＝400 师：小朋友们真厉害，解决了这么多问题。老师这里又有一个问题，你们可以帮我解决一下好吗?

2、教学例10

（出示课件）这是学样图书馆藏书的部分数据文艺书籍；50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种

问题

1、文艺书籍和科学书籍一共有多少本？ 生：80+50=130

80+50可以想成8个十加5个十是13个十，也就是130 问题

2、学习参考书籍比文艺书籍多几本? 生：130-50=80

130-50可以想成13个十减5个十是8个十，也就是80 师：如果我把数字变大，你还会算吗？

师：想一想 500+800= 1300-500= 1300-800=

三、巩固练习师：同学们你们太棒了！你们的聪明才智引来了一群奥运冠军们注意，他们不相信，特地带来一些题目亲自验证，他们有一些要求，看你们能不能在计算正确的情况下，用最少的时间说出正确的答案，你们敢挑战吗？

70+50=

100-50= 3000+5000=

9000-5000= 800+400= 1500+1000= 200＋400= 3000＋6000= 9000－7000= 400－50= 4000－500= 3000－400= 700＋500= 3000－2000= 7000－1000= 400＋50= 7000－2000= 400＋500= 600＋500= 900＋500= 3000＋2000= 1700－800= 1200－700= 360－70= 4600－500= 50＋700=

630－30=

四、总结

师:今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成20以内的加减法，只不过后面的单位是

十、百、千。如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，看谁在下面的练习中最认真，不出错。同学们今天的收获也不少，希望同学们在口算时要细心、认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。教学反思:

1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学多媒体的运用,以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性

2、提供探索与交流的时间和空间 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，我在教学＂2000—1000到底等于多少＂这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。在学生汇报的过程中，又让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培养学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有个性的见解

3、在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。教学片断二，学生在数五角星的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法.4、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦

第三篇：“百、千、万”活动工作总结

“百、千、万”活动

工 作 总 结

根据…..文件精神，为大力弘扬人民司法优良传统，积极组织法官走进村居、走进村组、深入群众、方便群众、服务群众，努力争当人民群众信赖的“平民法官”，就“百、千、万”活动工作总结如下：

一、便民诉讼方面

1、从立案到审判、执行的各个环节，全面认真落实司法便民各项措施。不断完善定点接待制度（已建立，处于不断完善阶段）。在村、居、组建立“法官法律服务岗”，深入到村、居、组开展法律服务工作，该项工作我庭每月每村、居至少派一名法官进行法律咨询等法律服务，日常立案、审判、执行工作可与村、居诉讼联络员（每村、居已确定）联系。

2、建立（已建立）长效的向群众发放统一印制的便民诉讼联系卡，方便群众与法官沟通的机制。

二、巡回审判方面

1、强化法庭建设，整合审判资源，使有限的审判资源发挥最大的审判价值。做到全年巡回审理的案件数量不少于所结案件的40%，或者巡回办案的天数每月不少于10天。方便群众

2、对交通不便的地区或案件相对集中的地区，组织法官就地立案、就地开庭、就地调解；对老、弱、病、残当事人，确实不便到法庭参加诉讼的案件，实行上门开庭。农忙时期，设立“田间法庭”，便利农村当事人诉讼。

3、对村、居、组普遍关注的婚姻案件、损害案件、相邻关系等纠纷案件，选择一些典型案件到村、居、组巡回审判，通过公开审理、以案释法、达到审理一案教育一片的效果。

三、指导调解方面

1、每年认真落实市中院《关于建立诉讼调解与人民调解对接机制的指导意见》，进一步加强对基层人民调解工作的指导，巡回审判时邀请人民调解员列席旁听或参与调解工作，选派有丰富经验的法官负责指导人民调解工作，每年至少2次对镇、村人民调解员进行相关业务知识和专业技能培训，提高人民调解组织依法调解的能力和水平。

2、定期（每月至少一次）召开人民调解联席会议，协调解决人民调解工作存在的问题支持人民调解组织积极开展工作，使人民调解发挥应有的作用。

3、建立人民调解室，法官指导工作室，落实好邀请调解、委托调解等制度，加强对人民调解组织、基层法律服务所和其他非诉讼调解组织化解矛盾纠纷工作的业务指导（人民调解室、法官指导工作室已设立，邀请调解、委托调解等

制度县院已建立，我庭严格遵照执行）。

四、法制宣传方面

1、指导村、居、组办好法制宣传栏，积极开展形式多样的法制宣传、法律咨询、法律讲座等活动（至少每村、居每月一次），进一步提高群众依法维权的能力和履行义务的意识。

2、大力宣传法院工作（结合各种形式），让社会各界和人民群众更加了解人民法院在促进经济社会发展中负担的重要职责，对法院和法官有整体、全面的认知，争取社会各界和人民群众对法院和法官的理解和支持。

3、认真开展法制宣传月、禁毒宣传日、扫黑除恶、扫黄打非等活动和未成年人罪犯帮教、案件回访等工作（我庭已按时间、按要求参加了法制宣传、禁毒宣传、扫黑除恶、扫黄打非等活动和未成年人罪犯帮教活动，案件回访制度已建立、开展并坚持下去）。针对社会普遍关注的焦点、热点案件，每年组织2次以上旁听案件审理活动，邀请人大代表、政协委员、村、居委和有关机关干部参加。

五、矛盾排查方面

1、认真清理涉诉信访积案的同时（涉诉信访制度已建立，并于每周五早晨10点前将本周的涉诉信访信息报立案庭），深入开展社会矛盾排查化解工作，坚持预防为主、源头治理、预警在前、调解优先，立足早抓、抓小、抓苗头。

2、对排查出来的纠纷建立台账，进行风险等级评估，认真研究解决方案，落实稳控化解责任，切实做到“排查彻底，化解到位，不留死角”，确保不漏排、不失控、不失管。

3、积极开展社会矛盾纠纷非诉讼化解工作，主动与当地党委政府设立的党务政务中心（站、点）、综治维稳中心以及社会矛盾纠纷调处中心做好衔接工作，充分利用“三调联动”机制，对案件进行诉前分流，积极协助相关部门做好调解工作，把大量纠纷化解在初发地和始发状态。

六、调查研究方面

1、深入了解人民群众关于诉讼的心声和对司法工作的新要求、新期待。

2、虚心向人民群众学习，从社情民意中体会法律的精神，从人民群众的意见中寻找定纷止争的智慧和答案，从人民群众的评判中发现自身工作的不足和薄弱环节。

3、注重调研研成果的转化应用，从法律层面和社会层面的结合上研究新情况、新问题，有针对性地采取措施改进工作。

七、和谐创建方面

1、围绕推进“一建双创”工作目标，与村、居、组基层组织建立“和谐共建”关系，积极参与平安、和谐村、居、组创建活动，主动参与基层综治工作。

2、积极探索建立矛盾纠纷的联动化解机制，加强沟通

协调，借助村、居、组基层组织的力量，是问题解决在基层，把矛盾相处在萌芽状态。

3、建立联合接访和协同处置制度，对有缠访、闹访以及群访性质的社会矛盾纠纷，要充分利用“三调联动”机制，在当地党委的主导下联合接访根据信访矛盾纠纷的成因、类型和诉求，由联合接访各方在职责范围内协同处置，共同化解。

本庭除了上述各方面的工作需坚持或进一步开展外，及时发现问题，及时消化问题，及时汇报问题。为人民法庭开展好各项工作而全面努力。

第四篇：整百、整千的加减法

整百、整千的加减法

教学目的：

知识与技能：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

过程与方法：通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种 科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+600

1500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛

“做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

四、作业：“做一做”2

第五篇：整百整千的加减法

《整百整千的加减法》案例

【教学内容】

人教版《义务教育教科书》二年级下册。

【教学目标】

1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法。

2、掌握适合自己的口算方法，学会自己发现，能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。

3、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。

【教学重难点】

重点：掌握整百整千进退位加减法的计算方法。

难点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。能够正确计算整百、整千数进（退）位加减法。

【教具准备】

练习纸、多媒体课件

教学设计过程：

一、回顾旧知

（1）读出下面的数：

2000

340

6800

4000

2900

980（2）口算题：

20+40

60+30

80—20

90—50 40+50 90+10 70—30 80—40（3）填一填

80里面有（）个十；150里面有（）个十。500里面有（）个百；1300里面有（）个百。4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

【设计意图：从学生的已学的整十的加减法出发，再复习数的组成，为本节课万以内口算做铺垫】

二、探究新知：

（一）创设情境，提出问题。1.出示主题图，引导学生看图

爷爷去商场买电器，买了一个电视机和一个冰箱。

2.根据这幅图提出数学问题。（提问：从这幅图中你可以提出什么数学问题呢？）生1：

（1）爷爷一共花了多少元？ 生2：

（2）冰箱比电视贵多少元？

师：想一想，要用什么办法来解决？

【设计意图：学生在动口，动手，动脑，交流的过程中，把情境中的问题初步抽象成数学问题。】

三、教学新课：

让学生将上述的问题解决在阳格本上，老师在进行提问。师：爷爷一共花了多少钱你是怎样来解决这个问题的 生：我用1000加2000等于三千

师：你们怎么算出1000+2000=3000？ 生：1个千加2个千是3个千。师：还有其他方法吗？ 生：1+2=3 1000+2000=3000 师：这么来看我们计算整千的加法就有两种方法，一种是从数的组成得到结果；一种推理得出结果。那么冰箱比电视贵多少钱？这个问题再请同学来说出他的想法。生：2000-1000=1000 师：有哪位同学愿意来分你是怎么算出2000-1000=? 生：2个千减去1 个千剩下1个千。师：还有其他答案吗？ 生：2-1=1 2000-1000=1000 师：还有不一样的答案吗？

生：先列出加法算式1000+1000=2000，然后根据加法算式得出2000-1000=1000 师：从同学们的发言中我们可以知道，整千的减法有三种办法，一是由数的组成得出结果，二是推理得出的结果，三是根据加法来得出结果。

板书算式:（1）1000+2000=（2）2000-1000=

【设计意图：这是本节课教学的中心环节，从引导学生探究出两种算法：一是利用数的组成及数的意义得到结果；一是用类比推理的的方法得到结果。体现了算法多样化的思想。整千的减法则是给学生留出了空间，鼓励学生积极思考，自主探索。】

四、知识运用

3000+1000= 5000-2000= 3000＋6000= 9000－3000＝

【设计意图：通过知识、技能和方法的迁移,突破了固定的思维框架,形成了自己的认知结构，并充分体现了知识与能力素质的培养过程。】