第一篇：面向全体优差兼顾
面向全体 优差兼顾
郴州市苏仙区五里牌镇中学 李 磊
邮编：423015 联系电话：*** 在老师眼中，学生常常被划为‚优生‛和‚差生‛两种，传统的评价准局限在‚学习‛这个方面。其实，这种划分方法本身就存在很大问题。在多年班主任实践中，我始终不单纯在从学习方面把学生区分为‚优生‛和‚差生‛我认为他们各有各的长处，各有各的缺陷：有的学习好，但集体荣誉差；有的自尊心强，但学习成绩差，所以，因教育和管理学生过程当中，班主任应当全面、细心、准确地观察和了解学生，帮助学生获得心理上正当需要，促进他们心理正常，健康地发展。
一、关注“优生”的心理健康
‚优生‛一般指品学兼优的学生，但并非优生什么都优，一切都优。许多优生，都有能聪明勤奋、爱慕虚荣，一遇到挫折，就会垂头丧气、怨天忧人，甚至做出意想不到的事情来。去年，浙江一重点中学初二学生，因考试没有考好，其母亲责怪了几句，他竟拿出刀来亲手杀死了自己的母亲，引起了人们的反思。教师对‚优生‛的偏爱几乎是天生的，但这种‚爱‛往往会妨碍教师客观理智地认识他们的特点，因而忽略了对他们的教育。本人认为对优生进行如下教育，是他们健康成长下必不可少的。
首先，疏解压抑情绪：一九九七年我在校担任初三班主任时，曾有这样一位同学，他的学习成绩一直是全年级第一，而且家庭条件不错，是全校公认最有希望考入重点中学的，但就是在离中考还剩二十天时，他却独自一人跑到一家工厂打工去了。通过多方面打听，我找到了这位同学，他真诚的向我说出了心里话：‚我哥是大学生，我姐也在重点中学读书，如果我没有考上重点中学，我没脸见我父母，也辜负是老师和同学们的期望。‛在这巨大压力下他只好放弃了学业，以求暂时解脱。事实说明‚优生‛情绪更容易受压抑。他们在学习和生活当中承受着比同龄人更大压力，心里有了疙瘩，不敢对老师、父母讲，对同伴也不能倾诉。教师在教育中应当为优生提供宣泄的时机，坐下不倾听他们的梦想和苦恼，引导他们疏解压抑情绪。
其次，掌握好表扬与批评的分寸。优生不仅需要表扬邮局需要批评，教师要慎用这两面三刀种方式。既不要因为是优生就一味在表扬，我们知道‚伤仲伤‛的故事，如果过分地表扬，就会使优生看不到自己的缺点，影响进步；同时也不要因为是优生就提出过分严格要求，提出严厉批评，这样会损伤他们的自尊心，失去自信，甚至一蹶不振。当然，我们对优生犯错误绝不能迁就，应批评时批评，应表扬时就表扬，这样才能及时帮助他们发扬优点，纠正错误，不断地理行。
最后，训练近以挫折心理：长期处在：‚金字塔‛尖的优生很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们心里面相对的弱点，一量遇到各种‚打击‛往往情绪低落、悲观失望，个别同学甚至对前途失去信心。怎样培养学生的受挫折心理：第一，班干部不搞‚终身制‛而是合理轮换，建立‚能上能下‛的班干部机制；第二：有意识设臵一些难题去‚折磨‛他们，使他们品尝失败的机会，锻炼意志；第三；指导优生阅读名人的成才之路，理解人生的坎坷，坦然去面对失败和挫折。
转变“差生”的不良习性
‚差生‛一般是指学习成绩差或品德不良的学生。这类学生虽是自制能差，‚大错不犯，小错不断‛，但他们有很强的班级荣誉感，而且更容易调动他们的积极性。所以老师完全有责任教育、帮助他们扔掉‚落后‛的帽子，同其他成员一起，共同进步。那么如何做好差生的转变工作呢？
第一、热爱差生，以情动人：大多数差生都有自卑感、孤独感，自以为事事不如别人。而作为教师，决不能疏远、歧视他们，更应以高度的责任感受主动与学生交流，多尊重、多关心、多增加‚感情投资‛以情动人。如：我班曾有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之有了严重的自卑心理，也对学习失去了信心。对此，我主动去接近他，关心他，和他一起分析学习成绩差的原因，这位学生终于向我吐出了心中的‚秘密‛：由于家长对他期望过高，给他造成了很大心理压力，听课时注意力老是不集中。在了解内情后，我主动到他家进行家访，解决了家庭压力，使创他甩掉了心理负担，增强了自信心。半学期后，他的学习成绩有了明显的提高。
第二、善于发现差生的闪光点：差生并非一无是处，他们身上也有‚闪光之点‛教师要善于从他们的言谈举止、为人处事中发现他们存在的闪光点，调动积极性因素，克服消极因素。例如：我曾经遇到过一位学习、纪律都很差的学生，但篮球打得很好，在我和这位同学谈话时，我说：‚你有不少缺点，但也有优点，你体育好，‘三好’已经占了一好，只要你努力，拿出你打篮球的劲头来，你一定会成功为‘三好’学生的。‛这几句话，温暖了这位同学的心，成为了他进步的起点。
第三、反复抓，抓反复，一抓到底：‚冰冻三尺，非一日之寒‛。差生不是一日形成的，转化也不能一下子就能解决，这期间有一个形成和转变的过程。由于差生的思想不稳定，意志力薄弱，常常易受外界不良环境的影响，在改正错误后，又可能重犯错误，或出现新的问题。所以教师不能灰心丧气，而是需要耐心细致地找出反复原因，持之以恒，一抓到底。
我们的教育目的是为了使学生在德育、智育、体育诸方面得到全面发展，成为‚四有新人‛。学生发展的个性差异是在所难免的，这就要求教师转变教育观念，付出更大的努力，以饱满的热情投入到学生中去，用自己的爱心去感化学生，用自己的真情去感染他们，用发展的眼光去看待他们，促进学生全面发展。
第二篇：关爱学生,面向全体
关爱学生，面向全体
黄梅县刘佐乡中学
控流防辍工作事关学校的兴衰，事关千百个家庭的教育梦想。对学校而言，流失一名学生，也许是几百分之一或千分之一，而对于一个家庭而言，则是百分之百，千分之千。控流防辍工作要求学校教育必须面向全体学生，为全体学生的终生可持续发展创造有利条件。
刘佐中学地处偏僻，规模小，生源少，学生流失一直以来是我们这样薄弱学校永远的痛。教育要面向全体学生，对于我们而言，不是一句口号，而是教育现实的需要，更是生存的需要。一． 思想碰撞，催生教师文化要面向全体学生。
面向全体学生的关键在教师，怎样实现教师队伍的思想统一？ 我们通过暑假集训会，开展教师大讨论：刘佐教育如何做到小而不弱？有的认为要大力培优，多考取几个一中正线生，就一好遮百丑；也有一种声音，培优固然重要，但更要重视整体。大家最后形成的共识是：刘佐乡小，优质生源少，比拼优秀生不是我们的优势，只有面向全体学生，突出整体提高，才有机会做强刘佐教育。
我们还通过激发广大教师的爱校情感，引导教育面向全体学生。刘佐中学处在周边一些教育航母的夹缝中艰难生存，每年都有一些优秀生源流失，我们教师发出了“让转出去的学生后悔”的誓言。悉心培养每一个学生，用他们的成长成功证明我们教师队伍的优秀。面向全体学生，已经成为我们的教师文化，已开始内化为广大教师的自觉行为。二． 管理约束，催逼教学要面向全体学生
坚持查课制度。我们按照课程标准，开启开足所有课程，尤其是体育、音乐、美术、计算机和阅览课，实验教学做到常态化。为落实全面开课工作，我们加强了课堂巡查力度。一是安排专人查课，节节课查到，严查不按课表上课，私自换课，迟到、早退以及空堂现象。二是查课结果一周一公布。三是学校领导不定时“走课”，发现教师上课只顾及少数学生，而不顾整体，出现有学生上课睡觉不管的，有学生不听讲听之任之的，及时予以指正。
坚持周练批改公示制度。教师对所有学生的周练都要全批全改，改完后交由年级主任审核，年级主任审核无误后方登记公示。我们每个年级办公室都张贴有“周练批改统计表”，大家互相监督，未能全批全改的则不能算数。周练全批全改的次数于期末汇总，作为教学常规检查的一项重要指标。
改革考试评价制度。过去我们评价考试不仅关心学生人平分、及格个数，更关注高分个数，现在一律用人平分来衡量，此举重在促使教师面向全体，教师只有关注了学困生，才有可能提高人平分。
改进中考奖励制度。我们取消了黄高奖，增设了整体奖，量化指标指向了普高过线率，中考目标指向了夺取中考优秀奖牌。
跟踪新教师上好过关课。我们学校现有超过四分之一的新教师，他们的专业成长直接关系到学校的兴衰。评价新教师过关课的硬指标是学生是否都听懂了，是否都会做了。通过课堂巡视、课后调查，看新教师的课堂教学是否面向了全体学生。对未能过关的教师，我们的 办法是：领导跟踪听课，每周二节；老教师跟踪辅导，每周一节；教研组赛课活动每期一次。催逼他们尽快成长，适应教学需要。三． 榜样示范，激励教师要面向全体学生。
我们大力规范教师的从教行为。在学校分班、教师配备均衡的前提下，鼓励教师在教学上平等竞争。我们反对假日补课、推销教辅、取消体育课等不尊重教育规律，破坏教育生态的表现。但同时，我们强调精神立校，突出弘扬教师队伍的正能量，发挥榜样的示范作用。我们发明了“结对帮扶”的办法：每位教师与三到四个学生结对，跟踪帮扶，做到每周谈一次话，每月一次家访。特别对学困生、留守学生、贫困生、残障学生等四类学生重点帮扶。
帮扶学困生的典型是***老师。她有两招：一是知识过关表，她将班上学困生编成一个学习小组，要背诵的外语知识亲自检查，节节过关，知识过关表上每一个红勾勾都代表了学困生的进步；二是个性化辅导，她利用课余时间对学困生进行一对一的辅导，用心用情转化学困生。
帮助留守学生的典型是***、***两位老师。学生**，父亲病逝，母亲在外打工，哥哥在外地读书，双休日回家孤苦伶仃。两位老师轮流将学生接到家中，让自己的家人照顾饮食，两位老师则义务辅导**的学习，确保了该生没有失学，很好地完成了学业。
帮扶残障学生的典型是***。学生***、**腿都有残疾，上下楼不方便。学校在住房紧张的情况下拨出一间房来给他们居住，***老师则经常为他们打饭提水，被学生亲热地称为“寒爷爷”。榜样的示范激励更多的教师加入到关爱学生的队伍当中：学生病了，有老师骑车把学生送到医院，送到学生家中；贫困生生活有困难了，有老师主动掏钱为学生生活买单；晚上就寝学生被子落了，值班教师像学生父母一样细心为他们盖上„„ 四． 活动引领，促进学生全面发展。
规范阳光体育活动。晨练以体操和跑步为主，大课间则有四项内容：竹竿舞、校园集体舞、踢毽子、跳绳。活动由政教处统一安排，分年级定时间、定场地、定内容，班主任具体组织。
坚持书香校园活动。督促语文老师上好阅读交流课，督促图书管理员组织好学生假日借阅工作：周五中午以班为单位集中借阅，学生返校后再集中归还。
作文展示活动。语文教研组组织教师把学生作文竞赛和平时作文中的优秀习作，定于每周五晨会时在全校展读，老师轮流做庄点评。
文明礼仪活动。每周推举一名文明学生，将其先进事迹在全校讲演，促进学生良好习惯的养成。
坚持组建葫芦丝乐队。葫芦丝演奏是我校的传统，每年新生入学，随其志愿加入葫芦丝乐队。乐队有专业音乐教师定时传授，每个大课间，都能听到悠扬的葫芦丝乐声。至今我们学校能熟练吹奏葫芦丝的学生已经有三届学生，达上百人。
坚持“校园之星评比活动”。我们注重多元评价学生，除了评选优秀学生干部、三好学生外，突出了“校园之星评比活动”。即文明之星、学习之星、德育之星、体育之星、劳动之星、进步之星，让每 一个学生都能享受到成功的喜悦，都成为一个灿烂的明星。
面向全体学生，带给刘佐中学的是生源的稳定，质量的提升。以2014届毕业生为例，2011年秋新生入学人数是162，2014年毕业人数是157，三年巩固率达到96.8℅，普高过线率达到64℅，创下我们学校有史以来最好成绩。
我们控流，不只为了生存；教育面向全体学生的这条阳光大道也必将成为刘佐中学的发展之路，强校之路。我们将不断前行，不断努力，让刘佐教育真正小而不弱，偏而自强！
第三篇：广播站面向全体征文通知
亲爱的同学们：从即日起，红领巾广播站面向全校同学征文啦！同学们可将自己写的文章
红领巾广播站为大家设置了以下几个栏目 1.校园新闻
报道校园新闻、好人好事、红领巾活动等关注本班或本校新闻。2.原创天地
学生心中的秘密、童年留下的足迹、说说你的家庭、当值日生、班干部的感受等 学生作文，体裁不限，字数不限，年级不限 3.生活百科
学生的奇思妙想、发明创造、科学小论文……均可 4.艺苑欣赏
古乐、国粹欣赏、优秀少儿歌曲、名篇佳作、民风民俗、古今名人名事等 诵诗、吟诗、品诗、古诗接龙、古诗文欣赏等 1.广播站各栏目内容，要求面向全体学生，全员参与。2.要求能表达爱国、爱校的积极向上的感情，能培养学生良好的情操及学习习惯，促进全面发展。
3.要求学生要留意身边事物，及时捕捉校内外信息，记录报道。4.稿件投稿截止于每周一下午4：30。投稿处（两位编辑处）
亲爱的同学们，我们衷心地祝愿：红领巾广播站能成为你的良师益友，愿它能带走你所有的烦恼，为你带去无尽的欢乐；愿它能给你留下美好的回忆，伴随你度过金色的童年。为了使它办得更好，也真诚地希望老师和同学们能给我们提出宝贵的意见和建议，我们将表示衷心的感谢。红领巾广播站——我们大家的朋友，让我们一起来关心它吧！
第四篇：面向全体 偏爱差生实施方案
“面向全体 偏爱差生”工作实施方案
柳河县第十中学
所谓“差生”，即表现差和成绩差的学生。他们一般为数不多,但他们能量不小,破坏性很强,成为班级和学校的消极和不稳定因素。因此,学校应特别注意了解这些差生心理上的特殊矛盾,采取有针对性的教育措施,才能做好差生的转化工作。我校长期以来十分重视后进生的转化工作，并取得了一定的成效，但近几年来，随着我校招生规模的不断扩大，我校差生的面也在不断扩大。因此，转化差生的工作就成为我校教育工作的一项重要任务。本学，我校将重点加强该项工作，特制定此项工作方案如下：
一、指导思想
素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了“真诚面对每一名学生”的口号，切实做好差生转化工作，以此使这项工作健康、有序、持久地开展下去。
二、工作思路
（一）转化后进生必须遵循的几个原则
1、热爱学生，激发情感
没有爱就没有教育，热爱差生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对差学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。
2、为人师表，率先垂范 教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范。教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。
3、善待学生，宽容对待
对差学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“被动接受”向“主动接受”转化。
4、讲清道理，以理服人
差生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的教育方法启发他们。
(二）加强组织建设，建立管理网络
根据本校实际，我校制定了两个层次的管理网络。
1、班主任 →任科老师 → 差生
2、家长学校→ 学生家长→ 差生
老师认真排查摸底，列出本班的差生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人。校长室、政教处要始终监督指导这项工作的有序开展。要发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对差生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化差生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。
（三）改革评价激励机制，促转化工作健康发展
改革激励评价机制。转变教师观念，树立以人为本，以学生的发展为本的思想。全体老师都要来重新认识转化差生的重要意义，要允许学生犯错，允许学生改正。全体教师要把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化差生工作，为推进素质教育在我校的真正落实做出一个教育工作者应有的贡献。
三、具体工作安排
1、制定转化后进生的计划。（9月15日前完成）
2、落实转化对象。（9月15日前完成）
3、期中、期末转化情况的阶段分析，总结表彰。（每学期两次）
4、定期与差生家长交流。（电话、家访、家长会等）
四、具体实施步骤
1、切实做好分析差生形成的原因工作，只有寻找到形成的根源，才能更有效地去研究转化。
在内因方面要充分挖掘，是在智育方面有差异，还是在德育上有陋习。在外因方面要了解透彻，主要从以下几方面入手
①家庭的不良影响。②社会的不良影响。③学校教育的失误。全体教师都要确定每个差生的形成原因，从每个细处入手并做好分析，以备以后具体实施转化方法。首先，要给后进生分类。差生大体可分为：努力有余成绩欠佳型、聪明有余吃苦不足型、思想消极悲观厌学型、易受干扰用心不专型、认识不足缺乏自信型等。
差生的形成大体有以下原因：（1）家庭不和父母离异造成学生思想抑郁；（2）家庭条件过好，父母过于溺爱造成学生缺乏吃苦精神；（3）家庭环境不好如父母经常酗酒搓麻，造成孩子心烦意乱；（4）小学因成绩不好或教师的歧视，造成心灵挫伤而悲观厌世，思想消极；（5）学习习惯不佳，思维敏捷度较差。
根据不同类型及形成原因，我们对差生要实行不同的转化方法。（1）对父母离异的差生，应从思想上给与过多地关注，生活上给与过多关爱，使他没消除心理阴影，从而自尊自爱，抬起头来，勇敢做人。（2）对于缺乏吃苦的差生，我们应多一些家访，让父母给学生一些劳动空间，增加他们的一些挫折感、危机感，从而激发他们学习的动力。（3）对于努力有余，成绩不佳的同学，除了对其肯定之外，还应多给他们提供一些学习方法并帮其制订好学习计划。（4）对于悲观厌学、心灵受挫的同学，我们应该用我们的慧眼去观察他们，发现他们的长处，并及时予以肯定鼓励，使他们对前途充满信心。（5）对于学习不努力，喜好恶作剧的学生，应为他们指条捷径，或学美术，或学音乐。或搞体育，或学好信息技术，总之让他们掌握一技之长，将来能在社会立足。
2、青少年心理健康教育体系的继续构建
差生的转化工作，关键是研究后他们的心理状况，以促进他们的健康发展，直至培养成合格优秀的中学生。了解学生的心理状况，是转化差生的重要保障。而心理健康教育，目前在我校以具备相当的基础，在今后的几年中，我们将逐步有所提高，以便全面快速推进我们的此项工作。
①教师的心理健康知识普及教育相关人员的培训和落实。
②继续开展心理教育活动的研究探讨，开展青少年心理健康教育咨询活动。
③不断深入学生群体，从现实中获取信息，在课堂教学工作中不断渗透。
④经验的总结，各项活动的进一步优化。
3、实施途径
①主渠道：包括政治课、班会课、及其他各科的教学。这是初中德育教育的基本途径，主要解决学生思想品德方面的问题，并逐步养成道德情感，形成一股积极向上的动力。另外，各任课教师要把注意力向差生倾斜，传授知识(如课堂提问，课后辅导等)，情感投入都要体现出对他们的偏爱。在做到面向全体的基础上，真正做到“不抛弃不放弃”任何一个差生。
②活动：包括主题班会、实践活动、课外活动、重大节日、纪念活动、国旗下的讲话、学雷锋活动的倡导等，通过这些活动让学生体验、体悟，以此使之心灵受到一定程度的净化和震撼，从而实现“知、情、意、行”的统一。
③互助：包括一帮一互助活动，小组互助，班级互助等。例如：座位的安排，要兼顾“好差”的搭配，以便于同学间互助活动的开展。通过互助，使差生感受到处处都有帮助，从而体会到大家庭的温暖，激发其积极向上的学习兴趣。
④环境影响：包括学校建设的硬环境，学校的“校训、校风、学风、教风、办学理念、培养目标”等是精神熏陶的软环境。建设优美、和谐、向上的校园环境，创设良好的育人氛围，会起到“润物细无声”的育人效果。
⑤考评促进：让差生担任班干部或“进步明显学生”等进行角色转变，实施考评，到月底进行民主测评，综合测试，让他们发扬自己的优点，改正缺点，一步步使其实现转化。
⑥家庭社会助力：利用家访，家长学校的开办，使家长了解学校，了解自己的孩子，同时，也要引导家长关注学校，从而形成合力。
⑦分年级治差：初一年级是抓差生的基础，抓好起始年级，使每一位差生了解、熟悉、适应中学学习生活，以便不使他们的团体扩大，让他们起始就开始感受温暖。初二年级是抓差生工作的关键，缩小学生的两极分化，强化学生的行为规范，提高差生的自觉性和自控能力。初三年级是差生转化的发展和完善阶段，抓好学生的学习目的与职业道德教育，切实提高差生的自身素质，为社会培养出一批合格优秀的初中毕业生。
总之，对于差生，我们不能冷漠、歧视，更不能讽刺打击，放任自流。转化差生是一项长期反复的教育工作,不能急于求成,。“十年树木，百年树人”。实现差生的转化必然是一个渐进的过程，差生在转化过程中往往会出现反复,因此,要正确对待这种反复。“只要我们心意诚，差生一定就能行”。只要我们给差生多一些温暖，多一些爱心，我们坚信：用不了多久，我们的辛苦工作就会给我们带来意想不到的成功与喜悦。
附组织机构：
组 长：曲长秋（校长）
副组长：刘树林（教学副校长）组 员：全体教职员工全员参与张贵林（德育副校长）
2009年9月
第五篇：2016下优差总结
2016-2017学年第一学期四年级数学培优辅差工作总结
精河县第二小学 脱浩霞
这学期以来,我能根据学生学习的实际情况,有步骤、有措施地实施、落实“培优补差”工作，使学生能较好的得到发展。通过内化教育,和家长进行多方面的沟通，共同努力，共同为学生营造良好的学习环境，学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,学习风气较以前有明显的变化。
从学生的基本情况来看，一部分学生在数学学习上遇到了很大的困难。因此，针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果。
一、实施分层分类教学，所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展，它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下： 1.根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照 A、B、C 三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考试 c 组的学生达到 b 组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。2.另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后 进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会三位数除以两位数的除法计算的，则加强这项辅导，不会三位数乘以两位数的计算的，则加强这项辅导；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、推行个性化教育，由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性，学生间的困异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培 1 养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
总的来说，在“培优辅差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，学生在期末考试中取得了较好的成绩，但距离还是存在的，还要不断的进步。
2017年1月
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