第一篇:中班奥尔夫音乐《泡泡糖》
中班奥尔夫音乐《泡泡糖》
执教教师:苏华
活动目标:
1、尝试创造粘的肢体造型.体验创造的乐趣。
2、通过肢体、道具游戏感应音乐。
3、体验创造的乐趣。活动准备:
布球、音乐、泡泡糖 活动过程:
一、猜谜语导入
精灵国王要过生日了,小精灵都在忙着给国王送礼物,开心小精灵、贪吃小精灵、好奇小精灵也想送礼物给国王,贪吃小精灵想给国王送个甜甜的,可以嚼但不能吞的东西, 是什么礼物呢?
二、出示泡泡糖。
1、请小朋友说说泡泡糖的特点。
2、请小朋友说说泡泡糖可以粘到身体的哪些地方?
三、肢体创造表现粘的动作。
1、今天老师给泡泡糖编了一首儿歌,请小朋友来听听,泡泡糖粘到了身体的什么地方?
2、出示布球,用布球来表示泡泡糖,创造粘的动作。
3、双人布球互吸。
泡泡糖可调皮了,除了粘到我们自己身上,还粘到了别人身上,现在请你自己找个朋友,两个人一起来玩泡泡糖粘的游戏。
小结:泡泡糖一不小心就粘到我们身上,平时我们可不能乱丢,要爱护我们的环境,吃完的泡泡糖要丢到垃圾桶里。
四、结束。
国王的生日开始了,我们也去参加国王的生日聚会吧,(听泡泡糖的音乐离开教室)。
2017年11月
第二篇:中班奥尔夫音乐
中班奥尔夫音乐—《锯木头游戏》
设计意图:
音乐是一门听赏艺术,通过音乐欣赏,让幼儿喜欢听,懂得听,初步学会辨听作品的节奏、速度等,能发展幼儿的听觉和对音乐的听辨能力。因此我选取了奥尔夫音乐《锯木头游戏》,乐曲形象鲜明、突出,便于幼儿分辨音乐的节奏,也能更好的培养孩子对音乐的兴趣。
活动目标:
1、欣赏音乐,根据音乐结合生活创编各种道具的锯、钉、转方法;
2、用各种乐器感应“节奏”,并演奏;
3、在音乐游戏中,乐于与同伴合作表演,感受音乐所带来的快乐。
活动重难点:
重点:通过肢体和道具感应锯、钉、转;
难点:如何引导幼儿通过肢体、乐器感应音乐节奏。
活动准备:
乐器: 蛙鸣筒、打棒、圆舞板、音乐:奥尔夫音乐《锯木头游戏》《奇妙的舞步》
材料:锯子、钉子、螺丝的图片
挂图:奥尔夫故事挂图
活动过程: <一>导入活动
1、音乐游戏《奇妙的舞步》
2、故事引出主题:(出示挂图)森林里要举行选美大赛,狮子国王让小蚂蚁负责搭建舞台,在小动物的帮助下,运来了好多的木头,有长长的,短短的,粗粗的,细细的,可是要怎样才能把这些木头搭成舞台呢?会用到什么样的工具呢?
3、引导幼儿说出锯子、钉子、螺丝。
4、出示图片,让幼儿认识以上三种工具。
<二> 欣赏音乐,创造锯钉转的方法
第一遍欣赏音乐
第二遍听音乐:听一听小蚂蚁先用了哪样工具?
第三遍听音乐:听一听小蚂蚁在音乐的什么地方锯木头了?
1、启发幼儿想象锯木头的动作。教师:小朋友用双手怎样做锯木头的动作,还可以用哪里锯木头呢?
2、如果两个人怎么锯木头呢?(合作)
3、它锯了几次木头?配合音乐在黑板上画出节奏线。
4、配合音乐做动作。
5、启发幼儿尝试创编出钉木头和转木头的动作。教师:木头可以用来锯,那怎样钉?怎样转呢?
6、播放音乐,教师与幼儿一同听音乐做动作。
<三>乐器感应、演奏音乐
1、除了用我们的身体锯木头,还可以用什么呢?(乐器)
2、让小朋友尝试探索各种乐器的声音。
3、现在我们要当小音乐家了,于老师是指挥家,我们一起来演奏音乐吧!
活动延伸:
你们演奏的非常棒,狮子国王也想邀请你们,一起到它们的大舞台表演节目,带着我们的乐器宝宝一起出发吧!
第三篇:中班奥尔夫音乐
中班奥尔夫音乐《爱唱歌的小鸟》说课稿
各位老师、各位领导: 大家好!
一、说设计意图:
今天我说课的内容是一节中班的奥尔夫音乐活动《爱唱歌的小鸟》。《纲要》指出:“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”中班幼儿的生活经验没有受太多社会的影响而定型,他们具有对音乐天然的创造性。奥尔夫音乐《爱唱歌的小鸟》结构鲜明、生动形象、节奏欢快,有很强的吸引力,很容易激起幼儿用动作表现的欲望。为了使幼儿能够更加深刻的感受乐曲,活动中我还利用图片、动作、故事、合作游戏等让孩子们更形象的感知和表现音乐。
二、说活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据中班幼儿的年龄特点和实际情况,我把本节活动定为以下两个目标:
1、感受乐曲,并能用动作表现乐曲。
2、敢于大胆表现自已,体验音乐活动的乐趣。
三、说活动重难点:
本节活动的重难点是感受乐曲,并能用动作表现乐曲。
刚要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加活动,不仅提高认知,锻炼了能力,更升华了情感。本节活动我主要采用了: 奥尔夫音乐教学法:奥尔夫说过:“让孩子自已去找,自已去创造音乐,是最重要的。”把音乐、舞蹈、动作、语言等紧密结合在一起,让孩子们置身于“记”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间在情感上的沟通和联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力,它呈现的是一种开放性、创造性。
我还采用了欣赏法、谈话法、表演体验法等学法,用听、说、看、动等多种形式体验音乐,交流互动,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,充分体现了“以幼儿发展为本”的理念。
四、说活动准备:
为了使活动更加直观、生动、有趣,达到教学目标,突破重难点,我们准备了纱巾、故事背景图、活动教具(小鸟、太阳、花儿、蝴蝶、星星、音乐cd)。
五说活动过程:《纲要》指出:“教育活动内容的组织充分考虑幼儿学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活,游戏之中。”因此,我把本节活动设计为以下四个环节:
1、暖身:出示活动背景图,讲故事导入。
我以奥尔夫音乐讲故事导入稳定幼儿情绪,调动幼儿听、说、做等多种感官,提高幼儿注意力,以便很好的进入下一个环节。
2、欣赏、学习乐曲(师:放音乐录音),鼓励幼儿创造性地运用动作表现乐曲。动作与音乐的结合一方面增加了活动的趣味性、动静交替;另一方面,能让幼儿比较直观、形象地掌握乐曲的特点自由发挥,这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
3、角色扮演,充分用动作表现乐曲(用纱巾做道具分组表演)。
我为幼儿创设了一个轻松、自由的体验环境,及时的对幼儿给予鼓励,让幼儿大胆的用动作表现自已的想法和感受。
4、师幼互动,在游戏中活动结束。使活动在温馨、愉悦的氛围中结束。
整节活动都是在轻松、愉悦的环境中进行,符合《纲要》精神,达到了教学目标,孩子们都能大胆地用动作表现自已对乐曲的情感和体验,我和孩子们都在活动得到了提高。
第四篇:中班奥尔夫音乐教案
中班奥尔夫音乐教案
(1)通过歌曲“骑转马”音乐游戏,让幼儿体验活动带来的快乐。
(2)通过听钢琴伴奏、看音乐图谱,让幼儿听辨上行、下行、重复音。
(3)通过语词替换,培养幼儿应变能力。
(1)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片
(2)“骑转马”音乐碟
(3)木马头饰
(4)上行下行同音反复的音乐图谱
重点:让幼儿在活动中体验快乐。
难点:幼儿听辨上行音、下行音、重复音。
音乐《慢慢走》
师:宝宝担心长针先生追不带短针小姐,他便骑着旋转木马帮他一起追。
师:去追短针小姐呀前我们要运动运动,热热身!现在老师拍腿问小朋友问题,小朋友呢就拍手回答老师的。
问句:拍腿(老师老师在哪里?)。
答句:拍手(老师老师在这里)。
(重复两遍)
(1)、物品方位 辨认教室里的物品以及它的方位。
师:刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题,现在老师要考考小朋友,看看谁的小眼睛最亮,谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题,小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢!
问句:老师唱“电灯电灯在哪里?”
答句:学生指唱“电灯电灯在这里”
问句:老师唱“风扇风扇在哪里?”
答句:学生指唱“风扇风扇在这里”
(可以找不同的物品多玩几次)
(2)、图卡的辨认
老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形,并贴在教室的周围。
师:(出示人物图卡)小朋友看你能认出她妈?
(幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围)
老师并依次问剩下的人物。
(1)音名模唱
老师弹琴与学生练习模唱音名音阶
师:今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢!(老师弹琴)
第一遍:CDEFGABC
第二遍:老师弹唱小朋友肢体动作(由低到高由蹲到站起)
第三遍:动作并配上骑转马的音乐,幼儿表演。
(2)模唱上行下行同音反复
出示模唱图谱(图谱:上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。)
第一遍:
上行:CDEFG
下行:GFEDC
同音反复:GGGGG
第二遍:看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。
师:我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了,去的路上我们要骑上转马唱着歌噢!小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。
问句:老师唱“爸爸爸爸在哪里?”
答句:学生指唱“爸爸爸爸在这里”
问句:老师唱“妈妈妈妈在哪里?”
答句:学生指唱“妈妈妈妈在这里”
(依次爷爷奶奶问答句)
师:我们骑着转马去追短针小姐了。(骑转马离开活动室)
第五篇:中班奥尔夫音乐教案
中班奥尔夫音乐教案——《动动小身体》
目标;
1、初步学习默唱,运用多种方式感应乐曲的节拍。2、通过律动游戏,感受音乐带来的快乐。
准备
铃鼓、图谱
过程
一、听音乐进入活动室
以给国王送礼物的形式,听音乐做“扛、背、抱”等动作。
二、肢体动作
幼儿假装睡觉,按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。
“小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀„„)“小屁股、小屁股睡醒了”„„
三、音乐律动
1、全曲欣赏一次。只听音乐,教师唱歌词,不做动作。
2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。
4、跟着音乐试一试。
四、歌唱及默唱
在下面的音乐中,谁不见了,你们仔细听一听。
1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注:老师清唱)
幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱,看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱两遍。
五、创编动作并唱一唱
“除了这些,还有那些地方也可以动一动?”
幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍
六、乐器演奏
1、让你的铃鼓动起来:
a、摇----放头上、放肩上、屁股上„„
b、看教师走步,幼儿敲出相应的节奏。
2、为音乐伴奏
语词的地方轻拨铃片,休止符的地方拍鼓面
七、听音乐出活动室